Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết nghiên cứu, đánh giá, phân tích phương pháp dạy học dự án trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 10. Qua đó, tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả khi sử dụng phương pháp.
KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN | 12/2019 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CƠNG DÂN LỚP 10 NGUYỄN THỊ HỒN THIỆN*, HỒ THỊ SEN Khoa Giáo dục Chính trị *Email: nthoanthien1504@gmail.com Tóm tắt: Trong dạy học mơn giáo dục cơng dân lớp 10, việc sử dụng phương pháp dạy học dự án cần thiết nhằm phát huy tính tích cực, chủ động giải nhiệm vụ học tập học sinh, nâng cao khả vận dụng học vào thực tiễn đời sống xã hội Sử dụng phương pháp dạy học dự án đáp ứng yêu cầu nội dung tri thức môn giáo dục công dân lớp 10, phù hợp với xu hướng đổi phương pháp dạy – học Bài viết nghiên cứu, đánh giá, phân tích phương pháp dạy học dự án dạy học mơn giáo dục cơng dân lớp 10 Qua đó, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng phương pháp Từ khóa: Dạy học dự án, giáo dục công dân lớp 10 MỞ ĐẦU Vấn đề phát huy tính tích cực học sinh đặt từ năm đầu thập kỷ 60 kỷ XX Tuy nhiên, việc dạy học nhiều trường phổ thông chịu tác động nặng nề mục tiêu thi cử, “chạy theo thành tích” học để thi, dạy để thi Nếu việc dạy học thiên lý thuyết mà xa rời thực tiễn học sinh khơng phát huy tư sáng tạo, lực giải vấn đề sống Vì vậy, phải ứng dụng phương pháp dạy học vào môn học nhằm phát huy tính chủ động, gây hứng thú cho học sinh, đặc biệt môn giáo dục công dân lớp 10 Đặc trưng môn học trang bị cho học sinh vấn đề bản, sâu sắc giới quan, giá trị đạo đức cá nhân mối quan hệ cá nhân với gia đình, cộng đồng, xã hội, đồng thời thể mối quan hệ liên mơn sâu rộng Tính liên mơn thực tiễn hai yêu cầu thiếu phương pháp dạy học dự án Vì vậy, nội dung, chương trình giáo dục cơng dân lớp 10 địa phù hợp, ngược lại, dạy học dự án tạo điều kiện thể tốt đặc trưng khoa học mơn học, giúp hồn thành hiệu mục tiêu cụ thể chương trình, sách giáo khoa giáo dục cơng dân 10 Xuất phát từ yêu cầu đó, viết phương pháp dạy học dự án dạy học môn giáo dục công dân lớp 10 nghiên cứu tập trung làm rõ khái niệm, đặc điểm, mô tả cụ thể bước tiến hành phương pháp dạy học dự án, đánh giá việc sử dụng phương pháp đưa đề xuất góp phần phát triển phương pháp dạy học dự án môn giáo dục công dân lớp 10 NỘI DUNG 2.1 Khái niệm phương pháp dạy học dự án Theo Nguyễn Thị Diệu Thảo (2009), dạy học dự án “một hình thức tổ chức dạy học, người học đạo giáo viên thực nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp với hình thức làm việc nhóm chủ yếu Nhiệm vụ thực với tính tự lực cao q trình học tập, tạo sản phẩm trình bày, giới thiệu” [1, tr 23] Theo tôi: Dạy học dự án phương pháp dạy học, đó, hướng dẫn giáo viên, học sinh thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lí luận với thực tiễn, lí thuyết với thực hành nhằm tìm kiếm giả thuyết, thu thập tài liệu xác định, chứng minh vấn đề có liên quan đến nội dung học 111 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 2.2 Đặc điểm phương pháp dạy học dự án môn giáo dục công dân lớp 10 Dạy học dự án phương pháp dạy học có đặc điểm sau: Thứ nhất, dạy học dự án liên quan đến chuyên môn: thực tiễn sống tác động xã hội tích cực Nội dung tri thức môn giáo dục công dân 10 không giúp học sinh hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học mà trang bị cho học sinh hiểu biết phạm trù đạo đức, vậy, thực dạy học dự án tạo mối liên hệ với thực tiễn sống, hình thành học sinh khả giải vấn đề xã hội tích cực Thứ hai, nội dung dạy học dự án mang tính tích hợp nhiều lĩnh vực mơn hay nhiều môn học khác Một số học môn giáo dục cơng dân 10 tích hợp nhiều mơn học khác lịch sử, địa lý… Để khai thác có hiệu nội dung tri thức mơn học mối quan hệ liên môn phải sâu rộng, đa chiều Thứ ba, hoạt động dạy học dự án xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm, quan tâm, hứng thú học sinh vừa sức giải vấn đề theo khả người học Đối với trình độ hiểu biết học sinh lớp 10 giáo viên giao nhiệm vụ học tập phức hợp cho học sinh cần đảm bảo tính vừa sức, kích thích động, sáng tạo giải vấn đề thực tiễn Đặc biệt, môn giáo dục công dân 10 với số nội dung tri thức khó nên giáo viên cần liên hệ học với vấn đề xuất phát từ thực tiễn mà học sinh quan tâm Thứ tư, hoạt động dạy học dự án giáo viên chuyên gia, nhóm cộng tác đóng vai trị tư vấn, giúp đỡ học sinh nhóm học sinh tự tổ chức cơng việc, khuyến khích thành viên tham gia tích cực giai đoạn dự án Do đặc thù tri thức môn giáo dục cơng dân lớp 10 có nội dung tri thức đa dạng, liên môn nên dự án cần có phối hợp thành viên, thảo luận để tìm phương hướng giải nhiệm vụ học tập giáo viên đề Bên cạnh đó, giáo viên cần định hướng để học sinh nắm vững bước tiến hành để dạy học dự án thực hiệu Thứ năm, kết dạy học dự án sản phẩm tạo (lý thuyết thực hành) có giá trị sử dụng mang tính khách thể chủ thể, cơng bố giới thiệu Sản phẩm dạy học dự án tạo môn giáo dục công dân phải đáp ứng yêu cầu thực tiễn sống giải vấn đề đặt Sản phẩm giới thiệu, trình bày để giáo viên thành viên quan tâm khác đánh giá Ví dụ 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại, sản phẩm dự án môi trường phải giải vấn đề môi trường tìm biện pháp khắc phục Khi hồn thành sản phẩm nhóm giao nhiệm vụ báo cáo kết làm việc nhóm 2.3 Các bước tiến hành phương pháp dạy học dự án môn GDCD lớp 10 Vận dụng lý luận bước dạy học dự án, bước tiến hành thực môn giáo dục công dân sau: Bước 1: Chọn chủ đề cho dự án môn giáo dục cơng dân chia nhóm Đây giai đoạn quan trọng khó khăn q trình thực dạy học dự án Đầu tiên, giáo viên tiến hành chọn học có khả thực dự án Dựa nội dung học môn giáo dục công dân, tiến hành lựa chọn để tiến hành thử nghiệm hình thức dạy học dự án dựa tiêu chí sau: - Bài học gần gũi, có tính thực tiễn cao - Bài học phù hợp với lực học sinh trường trung học phổ thông 112 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN | 12/2019 - Nội dung học sử dụng kiến thức tích hợp liên mơn - Ứng dụng học tùy thuộc vào địa điểm sử dụng phương pháp dạy học dự án Tiếp theo, giáo viên gợi ý số vấn đề học liên quan đến thực tiễn kích thích tị mị học trị Sau đó, giáo viên nhóm học sinh thảo luận vấn đề lựa chọn ý tưởng có liên quan đến nội dung học Một ý tưởng tốt dẫn đến dự án tốt Giáo viên cần xây dựng câu hỏi định hướng để thu hút học sinh bao gồm câu hỏi khái quát, câu hỏi học câu hỏi nội dung Từ tiêu chí đó, tơi lựa chọn số sau để tiến hành dạy học dự án, địa điểm ứng dụng phương pháp dạy học dự án Tỉnh Thừa Thiên Huế, gợi ý số dự án sau: + Bài 8: Tồn xã hội ý thức xã hội Dự án 1: Người dân Tỉnh Thừa Thiên Huế khai thác sử dụng nguồn nguyên thủy sản để phát triển kinh tế có hiệu giai đoạn Những thuận lợi khó khăn Dự án 2: Nguồn gốc tượng phận người lao động Thừa Thiên Huế thiếu việc làm Biện pháp khắc phục + Bài 12: Công dân với tình u, nhân gia đình Dự án 1: Ảnh hưởng việc yêu đương sớm lứa tuổi học sinh lớp 10 Liên hệ thân Dự án 2: Tình hình nạo phá thai độ tuổi vị thành niên Tỉnh Thừa Thiên Huế Thực trạng giải pháp + Bài 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại Dự án 1: Ơ nhiễm mơi trường Cảng cá Thuận An Thực trạng giải pháp Dự án 2: Ảnh hưởng ô nhiễm môi trường nước Công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập Phú Song Hường người dân thôn Tân Thượng, xã Phú Thượng, huyện Phú Vang, Tỉnh Thừa Thiên Huế Giải pháp khắc phục Giáo viên chia lớp thành nhóm (mỗi nhóm khoảng – học sinh), vào mạnh học sinh để nhóm phân việc cho hợp lý Bước 2: Xây dựng đề cương dự án Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu, nhiệm vụ, cách thức tiến hành, kế hoạch thực hiện, công việc cần làm, nguồn kinh phí thực hiện… Đây cơng việc quan trọng mang tính định hướng hành động cho tồn q trình thực hiện, kết thu thập đánh giá dự án Ngoài ra, giáo viên cần chuẩn bị cho học sinh tài liệu cần thiết để hỗ trợ trình thực dự án tài liệu kỹ thuật số, tài liệu giấy, nguồn tài liệu tham khảo Bước 3: Thực dự án Đối với giáo viên: Thực theo dõi trình thực học sinh tìm kiếm thơng tin, phân tích thơng tin giải câu hỏi mà học sinh gặp phải q trình thực hiện, hỗ trợ kiến thức có liên quan đến đề tài Đối với học sinh: Các nhóm phân cơng nhiệm vụ cho thành viên thành viên thực kế hoạch đề Học sinh tiến hành thu thập, xử lý thông tin từ nguồn khác tổng hợp, tích lũy kiến thức 113 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 Bước 4: Thu thập kết trình bày dự án Đây giai đoạn nhóm học sinh hồn thành dự án đem sử dụng Kết thực dự án viết dạng ấn phẩm (bản tin, áp phích, thu hoạch, báo cáo…) trình bày powerpoint, thiết kế trang website… Các nhóm học sinh cần tạo điều kiện để trình bày kết với kiến thức mà họ tích lũy thơng qua dự án Sản phẩm dự án trình bày nhóm lớp, giáo viên hướng dẫn, giáo viên tổ môn ban giám hiệu Bước 5: Đánh giá dự án, rút kinh nghiệm Giáo viên học sinh đánh giá trình thực kết kinh nghiệm rút cho việc thực dự án Việc đánh giá gồm đánh giá giáo viên, sản phẩm dự án, kiểm tra Đối với giáo viên, cần tổ chức cho học sinh trình bày kết tổ chức cho nhóm trao đổi ý kiến, đặt câu hỏi yêu cầu nhóm dự án giải trình, góp ý cho nhóm thực hồn thiện dự án cho học sinh Đối với học sinh, cần phải bảo vệ có sức thuyết phục dự án mình, giải trình lý lựa chọn dự án, tính khả thi khả áp dụng vào sống dự án Ví dụ minh họa Đây số nhiều ví dụ dạy học dự án Dự án “Ảnh hưởng ô nhiễm môi trường nước Công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập Phú Song Hường người dân thôn Tân Thượng, xã Phú Thượng, huyện Phú Vang, Tỉnh Thừa Thiên Huế Giải pháp khắc phục” (Ứng dụng 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại) Thời gian qua, hàng chục hộ dân thôn Tân Thượng, xã Phú Thượng, Huyện Phú Vang, Tỉnh Thừa Thiên Huế xúc phải sống chung với mùi hôi thối phát từ Công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường đóng địa bàn Dù thời gian dài người dân “kêu cứu” lên quan chức đến công tác xử lý chưa dứt điểm Theo phản ánh Ý tưởng dự án người dân, từ công ty Phú Song Hường (nằm chân cầu Chợ Dinh, giáp Sông Hương) thức vào vận hành, sống hàng chục hộ dân thuộc thôn Tân Thượng, xã Phú Thượng bị ảnh hưởng nghiêm trọng trình hoạt động cơng ty xả nước thải bên ngồi, gây nhiễm mơi trường Cần làm để giải vấn đề ô nhiễm Dự án gắn liền với nội dung 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại Tập trung rõ phần ô nhiễm môi trường trách nhiệm cơng dân Vị trí việc bảo vệ mơi trường Trong dự án tập trung nghiên cứu khái niệm dự án môi trường, trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường Dự án dự kiến thực lớp 10, học kì triển khai vào thời điểm học sinh học xong phần ô nhiễm môi trường trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân Dự kiến loại thực Thời gian dự kiến để thực hiện: tuần Dự kiến báo cáo: Đầu tháng Xây dựng câu hỏi định hướng 114 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN Câu hỏi khái quát Câu hỏi học | 12/2019 Việc gây ô nhiễm môi trường nước công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe hộ dân khu vực xung quanh nào? Cần làm để bảo vệ mơi trường nước khu vực công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường? Giai đoạn công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường xả thải môi trường vào nào? Tại công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường xả thải môi trường gây ảnh hưởng lớn đến sức khỏe người dân sống xung quanh lại chậm xử lý? Câu hỏi Hiện nay, quan chức có biện pháp để xử lý hành vi xả nội dung thải trái phép công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường? Từ việc bảo vệ môi trường công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường, học dành cho công ty khác việc bảo vệ môi trường? Xác định mục tiêu: Mục tiêu dự án hình thành phát triển học sinh lực vận dụng kiến thức tình thực tiễn, lực giải vấn đề, cụ thể là: Về kiến thức: Nêu dạng ô nhiễm môi trường bản, khái niệm ô nhiễm môi trường, học sinh hiểu trách nhiệm thân việc bảo vệ môi trường, đặc biệt khu vực xung quanh công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập Phú Song Hường hộ dân thơn Tân Thượng Về kỹ năng: Phân tích vấn đề, phát nguyên nhân, thu thập xử lý thơng tin Xây dựng đề cương dự án có liên quan đến hành vi xả thải môi trường công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường đến người dân thôn Tân Thượng Ứng dụng công nghệ thông tin vào quay phim để vấn ý kiến người dân khu vực thôn Tân Thượng (Xã Phú Thượng, Huyện Phú Vang, Tỉnh Thừa Thiên Huế), làm báo cáo hành vi sai phạm công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường, trình bày ý kiến thân, thu thập thêm chứng sai phạm công ty trách nhiệm hữu hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường Giáo viên cần chuẩn bị: Phịng học có máy chiếu bảng tương tác, hệ thống âm thanh, phiếu đánh giá, theo dõi dự án Ngồi ra, giáo viên tham khảo chuyên môn tổ chuyên môn, giáo viên tổ khác có liên quan, ý kiến chuyên gia Học sinh cần chuẩn bị phương tiện hỗ trợ thực dự án máy vi tính, máy Chuẩn bị ảnh, máy quay phim điều kiện Nguồn tài liệu hỗ trợ: Sách giáo khoa giáo dục công dân 10, tài liệu hỗ trợ giáo thực viên giáo viên cung cấp, nguồn Internet như: dự án - TS Phạm Văn Hùng, Tài liệu giáo dục địa phương Thừa Thiên Huế môn Lịch sử, Giáo dục công dân lớp 10, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam, 2012 - Luật bảo vệ môi trường, Nhà xuất Lao động - Một số tài liệu website Học sinh làm việc theo nhóm lựa chọn theo kế hoạch thời gian tuần, lên lớp, giáo viên theo dõi, hỗ trợ nhóm qua điện thoại, email, facebook cá nhân tuần đến nhóm để điều chỉnh Thực Trong tuần 1: Thu thập thông tin dự án Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thu thập thông tin từ nguồn website, vấn học sinh, thầy cô, người dân chuyên gia để hồn thiện nội dung Học sinh: Tìm đọc tài liệu liên quan đến dự án, nghiên cứu kiến thức học, tìm hiểu thực tiễn việc ảnh hưởng đến môi trường công ty trách nhiệm hữu 115 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ Báo cáo trình bày sản phẩm Đánh giá dự án | HNKH 2019 hạn xuất nhập thủy sản Phú Song Hường người dân thôn Tân Thượng (Xã Phú Thượng, Huyện Phú Vang, Tỉnh Thừa Thiên Huế) vấn trực tiếp để tập hợp, lựa chọn nội dung phù hợp Tuần 2: Xây dựng hoàn thiện sản phẩm dự án Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực xây dựng sản phẩm dự án báo cáo powerpoint, poster giới thiệu buổi báo cáo, thiết kế website cập nhật thông tin dự án bước thực báo cáo trình thực dự án, trình bày sản phẩm nhóm trước lớp, giáo viên thành viên quan tâm Học sinh: Triển khai việc thiết kế sản phẩm dự án, trao đổi với giáo viên theo lịch để góp ý chỉnh sửa Bên cạnh đó, học sinh báo cáo với giáo viên trình thực dự án chuẩn bị công việc, phân công nhiệm vụ buổi báo cáo báo cáo viên, người hỗ trợ, người đọc tài liệu để trả lời câu hỏi từ phía nhóm khác, giáo viên thành viên quan tâm Giáo viên nhóm dự án thống tiết lên lớp để nhóm dự án báo cáo q trình thực dự án cơng bố sản phẩm thực Giáo viên: Tổ chức cho nhóm dự án lên báo cáo trình bày sản phẩm dự án, đặt câu hỏi cho nhóm dự án vấn đề có liên quan đến dự án Học sinh: Nhóm dự án báo cáo q trình thực dự án trình chiếu powerpoint, video vấn trực tiếp cho nhóm dự án khác, giáo viên thành viên khác theo dõi Nhóm dự án phải trả lời giải trình câu hỏi có liên quan đến dự án mà nhóm thực Sau nhóm dự án báo cáo trình bày sản phẩm mình, giáo viên nhóm dự án, nhóm dự án khác tiến hành đánh giá dự án thông qua nhận xét, đánh giá phiếu đánh giá, phiếu quan sát Học sinh: Tiến hành việc tự đánh giá công tác làm việc nhóm thành viên nhóm phối hợp làm việc nhóm Giáo viên: Hướng dẫn cho học sinh kỹ tự đánh giá đánh giá nhóm dự án dựa vào mục tiêu đề ra, tiêu chí sản phẩm dự án, phiếu đánh giá để đánh giá nhóm cá nhân 2.4 Đánh giá phương pháp dạy học dự án môn GDCD lớp 10 2.4.1 Ưu điểm Phương pháp dạy học dự án môn giáo dục công dân 10 có ưu điểm sau: Thứ nhất, dạy học dự án giúp gắn nội dung tri thức dạy với thực tiễn sống, đặc biệt môn giáo dục cơng dân lớp 10 có nội dung gần gũi với sống nên dạy học dự án khai thác tối đa chủ đề liên quan đến thực tiễn tình u, nhân, gia đình, số phạm trù đạo đức… Thứ hai, dạy học dự án kích thích say mê, hứng thú học tập học sinh học môn giáo dục công dân Học sinh khơng tìm hiểu kiến thức từ sách mà có hội tìm hiểu kiến thức sống để liên hệ vào học từ nâng cao chủ động, tích cực tham gia giải nhiệm vụ học tập, cảm thấy u thích mơn học Chẳng hạn 12: Cơng dân với tình u, nhân, gia đình, giáo viên tổ chức nhiệm vụ học tập liên quan đến vấn đề tình yêu lứa tuổi học sinh kích thích hứng thú từ phía học sinh độ tuổi học sinh lớp 10 cịn hình thành nhận thức tình cảm nên vấn đề mẻ Thứ ba, thông qua trình thực dự án, nội dung tri thức dạy môn giáo dục công dân lớp 10 khắc sâu củng cố minh chứng từ thực tiễn Ví dụ như, 11: Một số phạm trù đạo đức học, em hiểu nhân phẩm danh dự giáo viên tổ chức nhiệm vụ học tập liên quan đến cách ứng xử thường ngày, để trở 116 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN | 12/2019 thành người có danh dự nhân phẩm cần cư xử Từ nhiệm vụ học tập giúp học sinh có nhìn khách quan danh dự nhân phẩm thực tiễn Thứ tư, dạy học dự án môn giáo dục cơng dân lớp 10 phát huy tính tự lực, tinh thần trách nhiệm; phát triển khả sáng tạo, rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn, kĩ hợp tác, lực đánh giá hoạt động thực tiễn học sinh Từ việc giao nhiệm vụ học tập, học sinh lớp 10 tự lực giải vấn đề mà nhiệm vụ học tập đặt Chẳng hạn 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại, giáo viên giao nhiệm vụ học tập liên quan đến vấn đề nhiễm mơi trường nhóm học sinh phải đến địa điểm cụ thể để khảo sát tình hình, phân tích thực trạng nhiễm, vấn để lấy ý kiến từ phía người dân, thiết kế báo cáo… sau thảo luận để đưa phương hướng trình bày sản phẩm Khi hồn thành sản phẩm giới thiệu, trình bày sản phẩm, tự đánh giá sản phẩm nhóm tinh thần tham gia làm việc nhóm cá nhân 2.4.2 Nhược điểm Phương pháp dạy học dự án mơn giáo dục cơng dân 10 có số nhược điểm sau: Thứ nhất, tổ chức dạy học dự án tốn nhiều thời gian cho việc tổ chức nhiệm vụ học tập, học sinh tốn nhiều thời gian để tìm hiểu vấn đề, thảo luận tìm phương hướng giải quyết, trình bày sản phẩm Ví dụ dự án tìm hiểu ô nhiễm môi trường 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại, học sinh tuần để hoàn thành sản phẩm Thứ hai, điều kiện sở vật chất số trường trung học phổ thông chưa đáp ứng đủ cho việc dạy học dự án Với đặc thù dự án mơn giáo dục cơng dân lớp 10 địi hỏi liên hệ thực tiễn sống nhiều, cần có thiết bị hỗ trợ để học sinh thực nhiệm vụ học tập máy ảnh, máy quay phim…Ví dụ dự án vấn đề yêu đương q sớm 12: Cơng dân với tình u, nhân gia đình địi hỏi cần có máy quay phim để vấn ý kiến bạn học sinh lớp 10, khơng có máy quay phim khó khăn cho việc thực dự án, thiếu video cụ thể, sinh động Thứ ba, số học sinh hạn chế việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học dự án Môn giáo dục công dân 10 yêu cầu liên hệ tri thức từ thực tiễn sống, học sinh ứng dụng công nghệ thông tin vào dự án học tập sản phẩm khó đạt hiệu Chẳng hạn như, dự án 8: Tồn xã hội ý thức xã hội, để giải dự án liên quan đến tình hình người lao động thiếu việc làm học sinh cần ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tìm ngun nhân dẫn đến tình trạng người lao động thiếu việc làm KẾT LUẬN Dạy học dự án lựa chọn tối ưu, đảm bảo thống toàn diện từ đổi phương pháp dạy học đến kiểm tra đánh giá môn giáo dục công dân lớp 10 theo hướng phát triển lực học sinh Giáo viên tùy theo điều kiện nhà trường thân mà lựa chọn mơ hình thích hợp Việc thực dự án dạy học Giáo dục cơng dân lớp 10 phát huy tính tự giác, sáng tạo, phát triển lực học sinh, đảm bảo chất lượng dạy học môn Đồng thời giáo viên phát triển lực nghiệp vụ chuyên môn thông qua thiết kế dự án qua việc song hành học sinh suốt trình thực Qua đây, tác giả đưa số đề xuất: Đối với giáo viên, cần lựa chọn dự án phù hợp với lực học sinh Bên cạnh đó, giáo viên cần thường xuyên trao đổi, định hướng cho học sinh suốt trình thực dự án Giáo viên phải chọn chủ đề dự án thu hút quan tâm học sinh Trong đánh giá sản phẩm dự án học sinh, giáo viên nên tạo nhiều hội đánh giá khả năng, thái độ làm việc nhóm, tiến học sinh Đối với học sinh, cần trao dồi 117 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 kỹ ứng dụng công nghệ thông tin, kỹ làm việc nhóm, khả phân tích, giải tình huống, trình bày ý kiến cá nhân để góp phần thực sản phẩm dự án tốt Bài viết hy vọng góp phần cung cấp thêm thơng tin hữu ích cho giáo viên, học sinh để đề kế hoạch nâng cao hiệu quả, khắc phục hạn chế sử dụng phương pháp dự án dạy học nói chung, dạy học mơn giáo dục cơng dân lớp 10 nói riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] Nguyễn Thị Diệu Thảo (2009) Dạy học theo dự án vận dụng đào tạo giáo viên Trung học sở môn công nghệ, luận án Tiến sĩ giáo dục học, Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Lăng Bình, Đỗ Hương Trà, Nguyễn Phương Hồng, Cao Thị Thặng (2010) Dạy học tích cực - Một số phương pháp kĩ thuật dạy học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Phan Trọng Ngọ (2005) Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Trần Quốc Cảnh, Vũ Đình Bảy (2005) Đổi phương pháp dạy học giáo dục công dân Trung học phổ thông - Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán môn GDCD tỉnh Quảng Bình, Quảng Ngãi, Trường Đại học Sư phạm Huế Luật Giáo dục năm 2005 nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Hà Nhật Thăng (2004) Nhập môn giáo dục công dân, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Vương Tất Đạt (1994) Phương pháp giảng dạy môn giáo dục công dân (dùng cho THPT), NXB Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội Đinh Văn Đức, Dương Thị Thúy Nga (2009) Phương pháp dạy học môn giáo dục công dân trường trung học phổ thông, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 118 ...TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 2.2 Đặc điểm phương pháp dạy học dự án môn giáo dục công dân lớp 10 Dạy học dự án phương pháp dạy học có đặc điểm sau: Thứ nhất, dạy học dự án liên... đánh giá để đánh giá nhóm cá nhân 2.4 Đánh giá phương pháp dạy học dự án môn GDCD lớp 10 2.4.1 Ưu điểm Phương pháp dạy học dự án môn giáo dục cơng dân 10 có ưu điểm sau: Thứ nhất, dạy học dự án. .. tiến hành phương pháp dạy học dự án môn GDCD lớp 10 Vận dụng lý luận bước dạy học dự án, bước tiến hành thực môn giáo dục công dân sau: Bước 1: Chọn chủ đề cho dự án môn giáo dục cơng dân chia