Một số định hướng sử dụng phiếu học tập trong dạy học môn Giáo dục công dân lớp 12

Trong dạy học môn Giáo dục công dân (GDCD) lớp 12, phiếu học tập là một trong những phương tiện dạy học quan trọng trong việc bổ trợ cho quá trình dạy và học của giáo viên và học sinh, góp phần hợp lí hóa các hoạt động tiếp thu tri thức và rèn luyện kĩ năng. Bài viết trình này một số định hướng chung trên cơ sở áp dụng những nguyên tắc của việc sử dụng phiếu học tập trong phân môn “Công dân với pháp luật” trong chương trình môn GDCD lớp 12.

MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN LỚP 12 HỒNG THỊ TÂM Khoa Giáo dục Chính trị Tóm tắt: Trong dạy học môn Giáo dục công dân (GDCD) lớp 12, phiếu học tập phương tiện dạy học quan trọng việc bổ trợ cho trình dạy học giáo viên học sinh, góp phần hợp lí hóa hoạt động tiếp thu tri thức rèn luyện kĩ Để phương tiện phát huy hiệu quả, việc tuân thủ định hướng trình sử dụng quan trọng Bài báo trình số định hướng chung sở áp dụng nguyên tắc việc sử dụng phiếu học tập phân môn “Công dân với pháp luật” chương trình mơn GDCD lớp 12 Từ khóa: định hướng sử dụng, phiếu học tập, giáo dục cơng dân ĐẶT VẤN ĐỀ Trong q trình dạy học mơn Giáo dục cơng dân (GDCD) nói chung, mơn GDCD lớp12 nói riêng, PPDH đóng vai trị định cho hiệu học phương tiện dạy học đóng vai trị bổ trợ trực tiếp Trong dạy học, có quan niệm cho phải ln ln sử dụng phương pháp tích cực sử dung phương tiện đại máy chiếu, máy quay, máy chụp hình đem lại hiệu dạy học Nhưng thực tế, nhiều bài, nhiều mục nội dung, giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp phương tiện dạy học đơn giản đem lại hiệu cao, đem lại cho học sinh cho học sinh kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Một phương tiện dạy học đáp ứng u cầu phiếu học tập (PHT) Sử dụng PHT quán triệt sâu sắc nguyên tắc “học đôi với hành”, “lý luận gắn với thực tiễn” Qua học đa dạng sách giáo khoa GDCD 12, PHT tạo tình khác để em lĩnh hội tri thức cách chủ động, tự giác, vận dụng sáng tạo kĩ môn GDCD vào sống Ngồi ra, PHT cịn giúp giáo viên tiếp cận, tìm hiểu, xử lí số lượng thơng tin lớn Thông qua sử dụng PHT học, giáo viên biết khả tiếp nhận tri thức đối tượng học sinh, để từ tìm cách tác động phù hợp MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG CƠ BẢN CỦA QUÁ TRÌNH SỬ DỤNG PHT TRONG DẠY HỌC MÔN GDCD LỚP 12 Theo tác giả Đặng Thành Hưng, viết: “Thiết kế sử dụng PHT dạy học hợp tác”, PHT “một phương tiện dạy học cụ thể, đơn giản có khả tương thích cao so với tuyệt đại đa số người học thuộc, lứa tuổi lĩnh vực học tập Đó văn giấy dạng giấy giáo viên tự làm gồm tờ có vai trị học liệu để bổ sung cho sách tài liệu giáo khoa quy định, có Kỷ yếu Hội nghị Khoa học Sinh viên năm học 2016-2017 Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế, tháng 12/2016: tr 250-255 MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP 251 chức hỗ trợ học tập giảng dạy, vừa công cụ hoạt động người dạy mà trước hết nguồn thông tin học tập” Như PHT phương tiện dạy học đơn giản gồm giấy tờ rời có ghi rõ nhiệm vụ hoạt động học sinh bổ sung thông tin cho học Nó giáo viên xây dựng, sử dụng thuận tiện phổ biến nhiều hình thức tổ chức dạy học nhiều học khác Tóm lại hiểu PHT tờ giấy rời có cỡ nhỏ ghi chép cơng tác độc lập, hay nhóm nhỏ kèm theo gợi ý hướng dẫn phát cho học sinh, yêu cầu học sinh tự hồn thành Xét góc độ đặc thù tri thức mơn GDCD lớp 12, chương trình GDCD 10 trang bị cho học sinh tri thức Thế giới quan vật, Phương pháp luận biện chứng, Một số phạm trù đạo đức, sang lớp 11 chương trình GDCD 11 cung cấp cho học sinh hiểu biết phạm trù quy luật kinh tế, vai trị quản lí kinh tế nhà nước, hiểu chất nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, sách quan trọng Đảng Nhà nước Thì chương trình GDCD 12 tiếp tục hoàn thiện kiến thức pháp luật, giúp học sinh hiểu chất, vai trò pháp luật phát triển công dân, đất nước, nhân loại Các quyền nghĩa vụ công dân lĩnh vực đời sống xã hội Trách nhiệm công dân việc thực đường lối, quan điểm Đảng, Pháp luật, sách Nhà nước Đế từ bước hình thành lực phân tích, đánh giá biểu hiện, tình pháp luật đời sống hàng ngày thân, gia đình, xã hội Trân trọng tin tưởng lẽ phải công bằng, tôn trọng tự giác sống học tập theo pháp luật Sau tốt nghiệp THPT, em thức bước vào sống xã hội, kiến thức phổ thơng GDCD nói chung, giáo dục pháp luật nói riêng có ý nghĩa thiết thực, hành trang quan trọng, thiếu công dân chân Xuất phát từ sở lí luận trên,quá trình sử dụng PHT mơn GDCD lớp 12 cần tuân thủ định hướng sau đây: Một là, sử dụng PHT theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Dạy học tích cực, thực chất cách dạy học hướng tới việc học tập tích cực, tự giác, độc lập, sáng tạo chống thói quen học tập thụ động học sinh “ Tính tích cực học tập trạng thái hoạt động nhận thức người học biểu khát vọng học tập, cố gắng trí tuệ nghi lực cao q trình nắm kiến thức” Dạy học tích cực, làm cho người học hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo để có sức hút giáo viên cần sử dụng PPDH phương tiện dạy học nhằm phát huy tính tích cực nhận thức em lại em học sinh lớp 12 Khi em trang bị gần đầy đủ kiến thức phổ thơng việc sử dụng PHT để phát huy tính tích cực học sinh cần thiết PHT phương tiện dạy học kích thích khả tự làm việc, tự tìm tịi việc tiếp nhận tri thức nâng cao hiệu dạy học, rèn luyện khả tự học cho học sinh Thông qua việc giải câu hỏi, tập, nhiệm vụ PHT qua đóng góp ý kiến bạn bè, nhận xét giáo viên cá nhân học sinh có tỉê tự đánh giá kết cơng việc Đồng thời thông qua việc hoạt động PHT, giáo viên thu nhận 252 HỒNG THỊ TÂM tín hiệu ngược từ học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ học tập học sinh để có biện pháp điều chỉnh kịp thời Ngoài ra, việc sử dụng PHT dạy học GDCD không đơn việc giáo viên cung cấp cho học sinh kiện, thông tin phiếu mà thông qua yêu cầu phiếu làm tăng khả tự độc lập suy nghĩ việc xử lí nhiệm vụ cá nhân, nhóm… phát huy tốt Các em mạnh dạn hơn, sáng tạo đường khám phá tri thức, gây hứng thú học tập môn GDCD cho học sinh Hai là, sử dụng PHT phải đảm bảo tương tác giáo viên học sinh, học sinh với học sinh, học sinh giáo viên với tri thức học Việc sử dụng PHT học GDCD đảm bảo tương tác giáo viên học sinh, học sinh học sinh, học sinh với giáo viên với tri thức học có vai trị vơ quan trọng dạy học Để tiết học thực có hiệu quả, với vai trị người điều khiển q trình sư phạm, người giáo viên phải tạo liên hệ đối tượng trình dạy học sử dụng PHT Giáo viên không cung cấp thông tin, nội dung, học sinh thụ động tiếp nhận cách máy móc nội dung mà giáo viên nêu phiếu Trái lại, q trình sử dụng PHT thơng qua u cầu, nội dung phiếu tạo liên hệ, tương tác đối tượng với tiến hành cơng việc Hơn thế, thân PHT có chức công cụ hoạt động giao tiếp tạo liên hệ tác động qua lại giáo viên học sinh, học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh với tri thức tri thức học Ba là, sử dụng PHT kết hợp với phương tiện PPDH khác Trong tiết dạy học, sử dụng nhiều phương tiện dạy học PPDH khác để tiết học đạt hiệu cao Việc kết hợp PHT với phương tiện dạy học khác khơng nằm ngồi mục đích Để sử dụng PHT đạt hiệu quả, giáo viên phải biết kết hợp dùng phiếu với phương tiện dạy học khác như: sơ đồ, bảng biểu, tranh ảnh, máy chiếu PPDH khác như: Thảo luận nhóm, thuyết trình, đàm thoại nhằm làm tăng hiệu cho việc dùng PHT học Hơn khơng có phương tiện dạy học hay PPDH vạn năng, điều quan trọng người giáo viên phải biết vào đặc điểm cụ thể học, đơn vị kiến thức, trình độ học sinh mà có cách sử dụng PHT đạt hiệu tốt Kết hợp sử dụng PHT với phương tiện, PPDH khác nhằm đem lại cho học sinh cách học, cách tiếp nhận tri thức nhanh chóng, chủ động khắc sâu kiến thức, kiến thức chưa khắc sâu, làm rõ phương tiện hay PPDH bổ sung phương pháp phương tiện khác Vì phải kết hợp hài hoà phương pháp phương tiện dạy học Để PHT sử dụng lâu dài giáo viên nên ép lụa, ép plastic phiếu có chức thông tin, minh họa Đối với phiếu yêu cầu, tập, thực hành giáo viên nên giữ phiếu gốc ép nhựa dẻo bao bọc cẩn thận, cần dùng đến giáo viên việc phôtô thành nhiều cho học sinh Khoảng trống phiếu hoạt động phải phù hợp Nên có chỗ chứa đựng PHT theo hệ MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP 253 thống định tủ sách, giá sách, ngăn vở, kèm theo tập giáo án giảng dạy để đỡ quên mang theo cần sử dụng Sau số mẫu phiếu thiết kế sử dụng theo định hướng nêu trên: Mẫu phiếu PHT Là học sinh THPT em thực quyền tự ngôn luận nào?( khoanh tròn vào đàp án) a Phát biểu ý kiến xây dựng phong trào học tập lớp b Phát biểu ý kiến phê phán bạn học sinh có thái độ sai trái thi cử c Viết đăng báo ca ngợi gương tốt học tập lớp, trường d Viết hoạt động phòng chống HIV/ AIDS e Đề xuất trực tiếp với nhà trường nguyện vọng học sinh Em có đồng ý với việc làm sau bố mẹ em? Phương án lựa chọn Có Khơng - Bóc thư xem -Đọc tin nhắn điện thoại di động -Lục soát sách, vở, túi để tìm thư - Tơn trọng đời tư Thời gian làm phút Mẫu phiếu 2: PHT I Phân biệt hành vi sau đây: Hành vi Thư, điện tín, điện thoại - Đánh người gây thương tích - Lấy cắp tài sản nhân dân -Nói xấu người khác mạng - Nghe trôm điện thoại - Tự ý vào chỗ người khác Thân thể Tinh thần Chỗ 254 HOÀNG THỊ TÂM II Nối nội dung vế cho phù hợp với nội dung vế bảng sau: Vế Vế Chỗ công dân nhà nước a Của quan nhà nước người tôn trọng khám xét chỗ Trong trường hợp phải pháp luật b Không tuỳ tiện mà phải theo cho phép có lệnh trình tự, thủ tục pháp luật quy định Việc khãm xét c Không tự ý vào chỗ người khác Thời gian làm 3-5 phút Mẫu phiếu 3: PHT Câu 1: Những việc làm sau nhà nước nhằm bồi dưỡng nhân tài cho đất nước ( khoanh tròn vào đáp án đúng) a Tuyển chọn học sinh giỏi, thành lập đội tuyển học sinh giỏi b Tổ chức lớp học tài c Tạo điều kiện cho người học nghiên cứu trình độ cao, chuyên sâu d Cả ba việc làm Câu 2: Khi thảo luận quyền sáng tạo Có ý kiến cho rằng: a Học sinh THPT chưa đủ tuổi hưởng quyền sáng tạo b Học sinh THPT chưa đủ trình độ để thực quyền sáng tạo c Học sinh THPT hưởng quyền sáng tạo phát huy khả Theo em ý kiến đúng? Thời gian làm phút MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP 255 KẾT LUẬN Sử dụng PHT dạy học GDCD biện pháp hữu hiệu nhằm tích cực hố hoạt động học sinh Nó góp phần tạo khơng khí học tập tích cực, sơi nổi, tạo nên mối quan hệ đa chiều dạy học Nó cịn nhân tố quan trọng q trình tư duy, góp phần tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Từ làm cho hiệu dạy học môn GDCD nâng lên rõ rệt Để PHT trở thành phương tiện dạy học giáo viên sử dụng cách có hiệu quả, Tăng cường tập huấn cho giáo viên đổi PPDH, đặc biệt việc sử dụng phổ biến PHT dạy học Giáo dục công dân Giáo viên cần nắm vững vấn đề lí luận thực tiến thiết kế sử dụng PHT; có biện pháp khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên dạy học có sử dụng PHT dạy học hỗ trợ kinh phí in ấn, phơtơ ; cần đưa PHT kết hợp với phương tiện dạy học phù hợp dạy, cần chịu khó tìm tịi tài liệu, kiến thức liên quan đến nội dung phiếu để nội dung phiếu phong phú phát huy tính tích cực học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) Sách giáo viên GDCD 12, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, Đại học Huế, Trung tâm đào tạo từ xa (2003) Phương pháp giảng dạy GDCD trường THPT, Huế Đặng Thành Hưng (2004) Thiết kế sử dụng PHT dạy học hợp tác, Báo Phát triển giáo dục Đậu Thị Hoà (2007) Xây dựng PHT dùng dạy học lớp mơn Địa lí lớp 10 THPT, Đà Nẵng HOÀNG THỊ TÂM SV lớp GDQT AN 3, khoa Giáo dục Chính trị, trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế ...MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP 251 chức hỗ trợ học tập giảng dạy, vừa công cụ hoạt động người dạy mà trước hết nguồn thông tin học tập? ?? Như PHT phương tiện dạy học đơn giản... gây hứng thú học tập môn GDCD cho học sinh Hai là, sử dụng PHT phải đảm bảo tương tác giáo viên học sinh, học sinh với học sinh, học sinh giáo viên với tri thức học Việc sử dụng PHT học GDCD đảm... viên học sinh, học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh với tri thức tri thức học Ba là, sử dụng PHT kết hợp với phương tiện PPDH khác Trong tiết dạy học, sử dụng nhiều phương tiện dạy học