Đang tải... (xem toàn văn)
Kĩ năng sống có vai trò hết sức quan trọng. Người càng có nhiều kĩ năng sống sẽ luôn vững vàng trước những khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải quyết vấn đề một cách tích cực, hiệu quả hơn; làm chủ được bản thân, chắc chắn rằng họ sẽ thành công nhiều hơn trong cuộc sống. Ngược lại, người thiếu kĩ năng sống thường dễ bị vấp ngã, dễ bị thất bại trong cuộc sống. Tuy nhiên, trong nhà trường hiện nay, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh vẫn chưa thực sự được chú trọng và mang lại hiệu quả cao. Học sinh không có điều kiện để vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, thiếu đi các kĩ năng cơ bản như kĩ năng sống về sức khoẻ, kĩ năng sống về bản thân, kĩ năng sống về nghề nghiệp.
Năm học 2015 - 2016 GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HỌC PHẦN CÔNG DÂN VỚI PHÁP LUẬT MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 12 Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THPT TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Lam, Nguyễn Thị Phượng Vy (Sinh viên năm 3, Khoa Giáo dục Chính trị) GVHD: ThS Đỗ Cơng Nam Đặt vấn đề Giáo dục kĩ sống cho học sinh yêu cầu cấp bách hệ trẻ, xu hội nhập, toàn cầu hóa Nếu khơng giáo dục kĩ sống, em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, lối sống ích kỉ, lai căng, thực dụng, dễ bị lệch lạc nhân cách Tất hành vi sai lệch xuất phát từ thiếu hiểu biết, thiếu kinh nghiệm hay nói cách khác em trang bị kiến thức chưa trang bị cách vận dụng kiến thức Chính vậy, giáo dục kĩ sống cho học sinh vấn đề cấp thiết xã hội Môn Giáo dục công dân mơn học có vai trị quan trọng việc giáo dục, rèn luyện kĩ sống cho học sinh Tuy nhiên, thực tế cho thấy, việc dạy học môn Giáo dục công dân nhà trường THPT chưa thực nghiêm túc mang lại hiệu Kĩ sống có vai trị quan trọng Người có nhiều kĩ sống ln vững vàng trước khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải vấn đề cách tích cực, hiệu hơn; làm chủ thân, chắn họ thành công nhiều sống Ngược lại, người thiếu kĩ sống thường dễ bị vấp ngã, dễ bị thất bại sống Tuy nhiên, nhà trường nay, giáo dục kĩ sống cho học sinh chưa thực trọng mang lại hiệu cao Học sinh khơng có điều kiện để vận dụng kiến thức học vào thực tế, thiếu kĩ kĩ sống sức khoẻ, kĩ sống thân, kĩ sống nghề nghiệp Nội dung 2.1 Một số vấn đề lí luận 2.1.1 Hệ thống khái niệm - Khái niệm giáo dục Giáo dục (theo nghĩa rộng): Là hoạt động giáo dục tổng thể tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành phát triển toàn diện nhân cách người Giáo dục (theo nghĩa hẹp): Là phận hoạt động giáo dục tổng thể nhằm tổ chức, hướng dẫn, điều khiển người giáo dục hình thành giới quan khoa học, tư tưởng trị, đạo đức, thẩm mĩ, lao động, phát triển thể lực, hành vi thói quen ứng xử đắn cá nhân mối quan hệ xã hội 189 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH - Khái niệm kĩ năng: khả thực cơng việc có kết định, hoàn cảnh, điều kiện định - Khái niệm kĩ sống (KNS): lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống người Hệ thống kĩ sống: - Kĩ tự nhận thức, - Kĩ xác định giá trị, - Kĩ đặt mục tiêu, - Kĩ tư phê phán, - Kĩ tư sáng tạo, - Kĩ kiểm soát cảm xúc, - Kĩ kiềm chế căng thẳng, - Kĩ giao tiếp, - Kĩ lắng nghe tích cực, - Kĩ làm việc nhóm, - Kĩ từ chối, - Kĩ giải mâu thuẫn, - Kĩ giải vấn đề, - Kĩ định, - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin, - Kĩ giữ gìn sức khỏe, - Kĩ chăm sóc sức khỏe sinh sản, - Kĩ phân biệt tình bạn – tình yêu, - Kĩ ngăn ngừa lây truyền HIV/AIDS, - Kĩ phòng tránh rượu, thuốc lá, ma túy Riêng mảng pháp luật cần phải kể đến kĩ sau: - Kĩ thực hành pháp luật, - Kĩ phổ biến tuyên truyền pháp luật, - Kĩ tra cứu tài liệu pháp luật, tìm sở pháp lí để giải thích, hướng dẫn phù hợp với pháp luật 2.1.2 Tầm quan trọng việc giáo dục KNS cho HS THPT a – – – – – b 190 Đặc điểm học sinh THPT Đặc điểm tâm - sinh lí HS THPT, Đặc điểm nhận thức, Đặc điểm hoạt động học tập giao tiếp, Đặc điểm phát triển trí tuệ, Đặc điểm nhân cách chủ yếu học sinh THPT Cấu trúc chương trình Cơng dân với pháp luật môn giáo dục công dân lớp 12 Năm học 2015 - 2016 Chương trình GDCD lớp 12 cấu trúc thành 10 pháp luật Nội dung chủ yếu tập trung pháp luật nước, giúp học sinh nắm rõ khái niệm pháp luật thực pháp luật, pháp luật với quyền bình đẳng công dân, pháp luật tự dân chủ, pháp luật với phát triển công dân đến pháp luật với phát triển bền vững đất nước tham gia Việt Nam vào điều ước quốc tế số lĩnh vực liên quan đến đời sống cơng dân, hồ bình, hữu nghị hợp tác kinh tế quốc tế Và nội dung khái quát thành 10 đơn vị học Ở học có yêu cầu kiến thức kĩ cần trang bị Cụ thể yêu cầu nội dung kĩ cần đạt 6: Công dân với quyền tự Bảng Nội dung kĩ cần đạt 6: Công dân với quyền tự Bài học Yêu cầu gợi ý kĩ cần trang bị Bài 6: Công dân với - Học sinh biết phân biệt hành vi thực quyền tự hành vi xâm phạm quyền cơng dân; biết tự bảo vệ trước hành vi xâm phạm người khác - Cần kết hợp giáo dục kĩ năng: + Kĩ thực hành pháp luật, + Kĩ nhận thức, + Kĩ xác định giá trị, + Kĩ giải vấn đề, + Kĩ làm việc nhóm, + Kĩ tư phê phán 2.1.3 Vai trò môn Giáo dục công dân việc giảng dạy kĩ sống từ nội dung chương trình Cơng dân với pháp luật lớp 12 Môn Giáo dục công dân có vai trị vơ to lớn việc giáo dục đạo đức, lối sống kĩ cho học sinh Và đặc biệt học phần công dân với pháp luật lớp 12, học phần trang bị cho học sinh mảng kiến thức vô quan trọng thiếu công dân Việc dạy học có hiệu mơn giáo dục cơng dân góp phần xây dựng mơi trường văn hóa học đường lành mạnh, khơng cịn lối ứng xử thiếu văn hóa, khơng cịn tình trạng bạo lực giáo dục, xã hội có tình u thương, tơn trọng, hịa bình, hạnh phúc đặc biệt giúp giảm thiểu tệ nạn xã hội hàng ngày, hàng diễn xã hội 2.2 Tình hình giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT Thành phố Hồ Chí Minh Từ hoạt động giảng dạy môn GDCD số trường, ta thấy, nhìn chung trường có đầu tư vào cơng tác giáo dục kĩ cho em bên cạnh nhiệm vụ giáo dục kiến thức Song, việc đầu tư cho công tác trường chưa thật phù hợp chưa đáp ứng nhu cầu nên hiệu hoạt động chưa 191 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH cao Giáo viên chưa tập huấn nhiều kĩ khơng có nhiều thời gian đầu tư cho mảng kĩ trình giảng dạy Bên cạnh đó, sở vật chất trường chưa đáp ứng nhu cầu học tập nhà trường chưa có sách, đãi ngộ cho giáo viên làm công tác giáo dục kĩ sống cho học sinh… Đây tình hình chung cịn tồn trường Ta thấy, cơng tác giáo dục kĩ sống cho học sinh chưa thật hiệu Do đó, học sinh THPT cịn yếu mảng kĩ năng, khơng kĩ q trình học tập mà cịn kĩ tham gia vào hoạt động sống mà đặc biệt kĩ mảng pháp luật Vì lí nên nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn việc xây dựng phong trào “nếp sống văn minh đô thị”, tỉ lệ học sinh vi phạm luật giao thông, hút thuốc lá, bạo lực học đường, học sinh gây gỗ, đánh chưa có dấu hiệu chuyển biến tích cực hơn… Tuy khơng có tệ nạn hút chích ma túy tượng học sinh nghiện game oline phổ biến 2.3 Thực nghiệm sư phạm khảo sát thực tế 2.3.1 Thực nghiệm sư phạm Hoạt động thực nghiệm tiến hành chủ yếu thơng qua việc giảng dạy giáo án có kết hợp giáo dục tri thức môn học giáo dục kĩ cần thiết Trong chương trình GDCD 12 6: Các quyền cơng dân đánh giá có nội dung quan trọng Do đó, hoạt động thực nghiệm tiến hành giáo án 6: Các quyền công dân, tiết để thực việc giảng dạy lồng ghép KNS vào học Cần dựa vào kĩ đưa gợi ý cho học để biên soạn giáo án có lồng ghép tình huống, yêu cầu đặt cho học sinh Từ giáo dục kĩ cần thiết cho em Để thực tốt điều đòi hỏi người giáo viên phải biết sử dụng kĩ kĩ phổ biến, tuyên truyền pháp luật, kĩ tư vấn pháp luật để đạt hiệu qua tối ưu việc giáo dục kiến thức pháp luật hình thành kĩ thực hành pháp luật cho em Việc thực giảng dạy cho học sinh giáo án có kết hợp việc giáo dục kĩ minh chứng thực tế quan trọng cho nghiên cứu, giúp cho việc khảo sát đánh giá tình hình giáo dục kĩ sống khách quan khoa học 2.3.2 Khảo sát thực tế Việc khảo sát thực tế tiến hành từ phía học sinh giáo viên, với số lượng 100 phiếu học sinh phiếu giáo viên hai trường trọng điểm Quận 11: Trường THPT Trần Quang Khải Trường THPT Nam Kì Khởi Nghĩa Bảng câu hỏi học sinh gồm 20 câu giáo viên câu, giáo viên học sinh trả lời câu hỏi theo hình thức đánh dấu ghi đáp án trả lời 192 Năm học 2015 - 2016 Các câu hỏi xếp theo mạch là: tìm hiểu quan tâm, hiểu biết giáo viên học sinh kĩ sống tình hình hoạt động giáo dục kĩ sống; nguyên nhân dẫn đến hoạt động kĩ sống chưa đạt hiệu phương hướng giải vấn đề Bảng Mức độ quan tâm, nhận thức học sinh vai trò kĩ sống Nội dung câu hỏi phương án trả lời Số phiếu Theo em kĩ Rất cần thiết sống có vai trị Cần thiết ? Có được, khơng có khơng Khơng cần thiết 75 18 Qua bảng số liệu thống kê, nhìn chung em học sinh bước đầu nhận thức vai trò tầm quan trọng kĩ sống hoạt động giáo dục kĩ sống thông qua việc lồng ghép vào giảng dạy môn học mà đặc biệt môn GDCD Tuy nhiên, kết khảo sát câu hỏi lại cho thấy, phía em học sinh: em chưa hình thành cho KNS cần thiết mà đặc biệt kĩ thực hành pháp luật Các em cịn lúng túng, khơng biết phải giải tình sống mà vấn đề pháp luật Bảng Mức độ em rơi vào tình pháp luật cách giải Nội dung câu hỏi phương án trả lời Có, nhiều Trong sống, em có rơi vào Đã có vài lần tình pháp luật khơng biết cách giải thiếu kiến Chưa lần thức thiếu kĩ chưa? Không biết Số phiếu 37 36 16 11 Khi hỏi kĩ mà em học thông qua việc thầy lồng ghép q trình giảng dạy mơn với kết khảo sát cho thấy hầu hết kĩ đưa em đánh giá có giảng dạy Bảng Các kĩ mà em cho học Các kĩ mà em Số Các kĩ mà em cho cho học phiếu học Kĩ tự nhận thức 68 Kĩ làm việc nhóm Kĩ xác định giá trị 17 Kĩ từ chối Kĩ đặt mục tiêu 53 Kĩ giải mâu thuẫn Kĩ tư phê phán 24 Kĩ giải vấn đề Kĩ tư sáng tạo 38 Kĩ định Số phiếu 52 18 26 31 30 193 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Kĩ kiểm soát cảm xúc Kĩ kiềm chế căng thẳng Kĩ giao tiếp Kĩ lắng nghe tích cực 18 13 54 32 Kĩ thực hành pháp luật 33 Kĩ phổ biến tuyên truyền pháp luật 18 Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin Kĩ giữ gìn sức khoẻ Kĩ phân biệt tình bạn – tình yêu Kĩ ngăn ngừa lây truyền HIV/AIDS Kĩ phòng tránh rượu, thuốc lá, ma túy Kĩ tra cứu tài liệu pháp luật, tìm sở pháp lí để giải thích, hướng dẫn phù hợp với pháp luật 33 48 57 66 55 12 Song, từ kết trên, phải đặt câu hỏi: Vậy nguyên nhân từ đâu mà em học kĩ thân em nhận thấy rõ điều kết em chưa có kĩ cần thiết cho thân Do giáo viên chưa thực tốt hay em chưa tâm học tập? Bên cạnh đó, em lại cho biết em thích thú xử lí tình pháp luật học môn GDCD, giáo viên kết hợp sử dụng nhiều hình thức giảng dạy phong phú số lượng buổi học không nhiều, em chưa có hội thực hành Về phía giáo viên: Kết khảo sát cho thấy giáo viên bắt đầu quan tâm đến việc giáo dục kĩ sống cho em học sinh đặc biệt kĩ để em giải vấn đề pháp luật Song, giáo viên vài nguyên nhân, hạn chế hoạt động giáo dục kĩ sống nhà trường, điều xuất phát từ nhiều phía, từ nhà trường, học sinh thân giáo viên Bảng Nguyên nhân dẫn đến hoạt động giáo dục KNS chưa đạt hiệu Nội dung câu hỏi phương án trả lời Theo thầy cô, nguyên nhân làm cho hoạt động giáo dục KNS tổ chức chưa tốt? Số phiếu Chưa có GV chuyên giáo dục KNS GV chưa tập huấn giáo dục KNS Chưa có chương trình giáo dục KNS cụ thể Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục KNS Dung lượng kiến thúc môn học chiếm thời gian lớn nhà trường HS đông mà lại GV Nhà trường thiếu biện pháp tác động tích cực HS chưa nhận thức cần thiết KNS 5 Kết kiểm tra cho thấy: Việc giáo dục kĩ sống thông qua giảng dạy học phần công dân với pháp luật môn GDCD lớp 12 thật cần thiết hoạt động có 194 Năm học 2015 - 2016 hiệu Những câu trả lời em học sinh thầy cô giáo thể quan tâm tình hình học tập hoạt động giáo dục kĩ sống Kết luận Từ sở lí luận, sở thực tiễn trên, thấy để việc giáo dục kĩ sống thông qua học phần công dân với pháp luật cho học sinh có hiệu quả, cần tuân theo quy trình chặt chẽ, từ thiết kế dạy, thực quy trình buổi giảng dạy có kết hợp với sử dụng phương tiện, thiết bị vào trình dạy học tiến hành kiểm tra, đánh giá học sinh Vì kiến thức pháp luật nội dung khó với người học lẫn người dạy nên việc để hình thành rèn luyện kĩ sống cho em điều dễ dàng Do đó, cần làm tốt khâu, bước tuân thủ quy trình cách chặt chẽ, nhằm đạt mục tiêu rèn luyện kĩ cần thiết cho em Đồng thời phải có phối hợp chặt chẽ yếu tố nhà trường, giáo viên, gia đình tổ chức trị xã hội việc giáo dục kĩ sống thật hiệu Một số giải pháp đưa nhằm phần giúp cho hoạt động giáo dục kĩ sống đạt hiệu + Đối với nhà trường: cần đưa hoạt động giáo dục KNS thành nhiệm vụ bên cạnh việc giáo dục tri thức xem tiêu chí đánh giá giáo viên; thường xuyên tuyên truyền nâng cao ý thức hoạt động cho cán giáo viên buổi họp; đầu tư sở vật chất cho hoạt động này; đưa sách đãi ngộ phù hợp cho giáo viên làm công tác giáo dục KNS + Đối với giáo viên, đặc biệt giáo viên môn GDCD: cần phải xác định rõ nhiệm vụ môn học nhiệm vụ giáo dục KNS, soạn giáo án có lồng ghép giáo dục kĩ cho phù hợp; thường xuyên học tập nắm bắt kịp thời kiến thức pháp luật, tình pháp luật thực tế; xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá học sinh đánh giá hoạt động giáo dục mình; phối hợp tốt với nhà trường gia đình để tạo cho em có mơi trường thực tế để tự rèn luyện kĩ + Đối với học sinh: Phải nắm vững kiến thức pháp luật; thường xuyên tìm hiểu tình sống; tham gia lớp kĩ năng, hoạt động xã hội, hoạt động nhà trường 195 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Việt Anh (2003), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Thanh niên Tô Thị Ánh, Nguyễn Thị Bích Hồng (1991), Tâm lí học lứa tuổi, Nxb Giáo dục Bộ Công an (2011), Tổng kết Tổng cục Cảnh sát phòng chống tội phạm, Thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Ngọc Diệp (2009), “Tâm lí học đường việc giảng dạy kĩ sống trường phổ thông”, Kỉ yếu hội thảo khoa học quốc tế Nhu cầu, định hướng đào tạo Tâm lí học đường Việt Nam, Hà Nội Lê Văn Hồng (chủ biên) (2007), Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Lân (1989), Từ điển Từ ngữ Hán Việt, Nxb Giáo dục, Thành phố Hồ Chí Minh Đinh Thị Thanh Ngọc (2008), Tìm hiểu nhu cầu học tập kĩ sống nhà trường học sinh trường THPT Tư thục Thái Bình, quận Tân Bình, Thành phố Hồ Chí Minh, khố luận tốt nghiệp Đại học, Trường Đại học Khoa Học Xã Hội Nhân Văn thành phố Hồ Chí Minh Huỳnh Văn Sơn (2007), Tự đánh giá - thước đo kĩ sống, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Phạm Viết Vượng (1998), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 10 UNICEF- Quỹ Trẻ em Liên Hợp Quốc (2008), "Một số mảng kĩ sống", xem từ Internet 196 ... trung pháp luật nước, giúp học sinh nắm rõ khái niệm pháp luật thực pháp luật, pháp luật với quyền bình đẳng công dân, pháp luật tự dân chủ, pháp luật với phát triển công dân đến pháp luật với phát... lối sống kĩ cho học sinh Và đặc biệt học phần công dân với pháp luật lớp 12, học phần trang bị cho học sinh mảng kiến thức vô quan trọng thiếu cơng dân Việc dạy học có hiệu mơn giáo dục cơng dân. .. nhóm, + Kĩ tư phê phán 2.1.3 Vai trị mơn Giáo dục cơng dân việc giảng dạy kĩ sống từ nội dung chương trình Công dân với pháp luật lớp 12 Môn Giáo dục cơng dân có vai trị vơ to lớn việc giáo dục đạo