Các quy luật kinh tế là một trong những chiến lược phát triển kinh tế của nước ta trong thời kỳ quá độ lên Chủ nghĩa Xã hội hiện nay. Vậy nội dung của các quy luật kinh tế được dạy và học như thế nào trong môn Giáo dục Công dân lớp 11 ở trường trung học phổ thông. Bài viết xin được giới thiệu về vấn đề này.
NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CÁC QUY LUẬT KINH TẾ TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 11 o o n Tóm tắt: quy luật kinh tế chiến lƣợc phát triển kinh tế nƣớc ta thời kỳ độ lên Chủ nghĩa Xã hội Vậy nội dung quy luật kinh tế đƣợc dạy học nhƣ môn Giáo dục Công dân lớp 11 trƣờng trung học phổ thông Bài báo xin đƣợc giới thiệu vấn đề Từ khóa: Giáo dục Cơng dân, trung học phổ thông, học, qu luật inh tế, lớp ĐẶT VẤN ĐỀ Với tính cách hệ thống kinh tế, hệ kinh tế thị trƣờng hệ thống quan hệ kinh tế với trình, tất yếu quy luật kinh tế hách quan qu định thúc đẩy tiến trình kinh tế nhân loại phát triển Quy luật kinh tế có ý nghĩa lớn phát triển lịch sử loài ngƣời Quy luật kinh tế nằm ý chí ngƣời, ngƣời ta khơng thể sáng tạo, hay thủ tiêu quy luật kinh tế mà phát hiện, nhận thức vận dụng quy luật kinh tế để phục vụ cho hoạt động kinh tế Nghiên cứu quy luật kinh tế có ý nghĩa quan trọng tƣợng trình kinh tế chịu chi phối quy luật kinh tế Không hiểu biết vận dụng sai, coi thƣờng quy luật kinh tế không tránh khỏi việc chủ quan, ý chí, sách kinh tế hơng vào sống Vì việc nâng cao hiểu biết nhận thức quy luật kinh tế có ý nghĩa lớn Những năm qua việc đƣa qu luật kinh tế vào dạy học môn iáo dục ông d n (GDCD) trƣờng trung học phổ thông THPT) nhằm nâng cao nhận thức cho học sinh kiến thức liên quan đến phát triển chi phối quy luật kinh tế, góp phần n ng cao d n trí, đào tạo hệ trẻ phục vụ cho nghiệp phát triển đất nƣớc tƣơng lai Tuy nhiên, việc giảng dạy quy luật kinh tế trƣờng THPT cịn bất cập, gặp nhiều hó hăn Ngu ên nh n phần chủ yếu thiếu tài liệu hƣớng dẫn đổi phƣơng pháp dạy học, tài liệu tham khảo liên quan đến nội dung quy luật kinh tế Đội ngũ giáo viên chƣa đƣợc bồi dƣỡng chuyên sâu, cập nhật thông tin thƣờng xu ên… Mặt khác, nội dung quy luật kinh tế khó trừu tƣợng Vì vậy, cần phải “ N ng cao hiệu dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp ”, để việc dạy học nghiên cứu quy luật kinh tế ngày tốt Kỷ yếu Hội nghị Khoa học Sinh viên năm học 2015-2016 Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Huế, tháng 12/2015, tr: 329-336 P 330 ĐỐI TƢỢN V MỤ TIÊU N MT T N N N IÊN ỨU Đối tƣợng nghiên cứu: Đƣa vấn đề nâng cao hiệu dạy học quy luật kinh tế vào giảng dạy môn GDCD lớp 11 Mục tiêu nghiên cứu: Khảo sát tình hình dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp 11, tìm hiểu hó hăn, vƣớng mắc q trình dạy học, từ nghiên cứu đƣa giải pháp thích hợp nhằm giải tơt vấn đề cách nhanh chóng, hiệu quả, góp phần nâng cao hiệu dạy học môn GDCD P ƢƠN P ÁP N IÊN ỨU Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Tìm hiểu, nghiên cứu cơng trình, sách báo viết vấn đề dạy học quy luật kinh tế môn GDCD nƣớc ta nƣớc tiên tiến giới Tìm hiểu thực trạng dạy học quy luật kinh tế môn GDCD nƣớc ta báo, đài, trang mạng thống Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn, quan sát: Bằng cách trƣờng T PT để dự tiết học có liên quan đến vấn đề dạy học quy luật kinh tế KẾT QUẢ N IÊN ỨU 4.1 Thực trạng dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp 11 trường THPT 4.1.1 Vị trí, vai trị nội dung quy luật kinh tế chương trình mơn GDCD lớp 11 trường THPT 4.1.1.1 V trí Các quy luật kinh tế đƣợc giảng dạy môn GDCD lớp 11 phần 1: Công dân với kinh tế, gồm bài: Bài 2: Hàng hóa – tiền tệ - thị trƣờng Bài 3: Quy luật giá trị sản xuất lƣu thơng hàng hóa Bài 4: Cạnh tranh sản xuất lƣu thơng hàng hóa Bài 5: Cung – cầu sản xuất lƣu thông hàng hóa 4.1.1.2 Vai trị Về kiến thức Hiểu đƣợc khái niệm hàng hóa với hai thuộc tính giá trị sử dụng giá trị Nêu đƣợc nguồn gốc, chất, chức tiền tệ quy luật lƣu thông tiền tệ Nêu đƣợc khái niệm thị trƣờng, chức thị trƣờng Nêu đƣợc nội dung quy luật giá trị, nêu đƣợc vai trò tác động quy luật giá trị sản xuất lƣu thơng hàng hóa N N O I U QUẢ Á QU U T KIN TẾ 331 Nêu đƣợc khái niệm cạnh tranh sản xuất, lƣu thơng hàng hóa ngu ên nh n dẫn đến cạnh tranh Hiểu đƣợc mục đích cạnh tranh, loại cạnh tranh tính hai mặt cạnh tranh Nêu đƣợc khái niệm cung, cầu sản xuất lƣu thơng hàng hóa Hiểu đƣợc mối quan hệ cung – cầu, vai trò quan hệ cung – cầu sản xuất lƣu thơng hàng hóa Về kỹ Biết nhận xét tình hình sản xuất tiêu thụ số hàng hóa địa phƣơng Vận dụng hiểu biết quy luật giá trị để giải thích tƣợng biến động giá hàng hóa sản xuất lƣu thơng Thơng qua việc phân biệt hai mặt cạnh tranh, từ đƣa giải pháp phát huy mặt tích cực khắc phục mặt hạn chế cạnh tranh nƣớc ta Bƣớc đầu biết vận dụng mối quan hệ cung – cầu hàng hóa nƣớc ta Về độ Coi trọng mức vai trò hàng hóa sản xuất hàng hóa Tơn trọng quy luật giá trị kinh tế thị trƣờng nƣớc ta Tích cực học tập quy luật kinh tế 4.1.2 Thực trạng dạy học quy luật kinh tế môn Gi o 11 trường THPT c Cơng n lớp 4.1.2.1 Tích cực Qua q trình nghiên cứu khảo sát việc dạy học quy luật kinh tế trƣờng THPT, giáo viên giảng dạy, truyền đạt kiến thức, kỹ đạt đƣợc nhiều hiệu tích cực thơng qua việc sử dụng phƣơng pháp hình thức tổ chức dạy học ương p p: Phƣơng pháp thu ết trình: ngƣời giáo viên dùng lời nói sinh động, biểu cảm, thuyết phục để truyền thụ hệ thống tri thức quy luật kinh tế cho học sinh, nhờ học sinh tiếp thu giảng cách có hệ thống, logic, nhấn mạnh đƣợc nội dung kiến thức trọng tâm, truyền thụ đƣợc khối lƣợng kiến thức lớn quy luật kinh tế thời gian ngắn cho học sinh Phƣơng pháp vấn đáp đàm thoại): học sinh dễ dàng lĩnh hội tri thức thông qua việc trao đổi, gợi mở, trả lời câu hỏi nội dung học giáo viên học sinh từ ích thích đƣợc tƣ du động, sáng tạo học sinh nhờ trình tự lực tìm chất quy luật kinh tế dƣới gợi ý, hƣớng dẫn giáo viên, đồng thời rèn luyện cho học sinh nhiều thao tác tƣ du logic nhƣ: ph n tích, tổng hợp, khái quát, chứng minh, diễn giải,… 332 P MT T N N N Phƣơng pháp trực quan: giáo viên sử dụng phƣơng tiện tác động trực tiếp đến quan cảm giác học sinh giúp em tiếp thu tri thức học cách nhẹ nhàng, sinh động hiệu quả, từ ích thích đƣợc hứng thú phát huy tính tích cực trình lĩnh hội tri thức quy luật kinh tế Phƣơng pháp thảo luận nhóm: lớp học đƣợc chia thành nhóm nhỏ để bàn bạc, trao đổi, thảo luận quy luật kinh tế đƣa ý iến cuối nhóm vấn đề thảo luận giúp cho học sinh tham gia cách chủ dộng, học sinh có hội để chia sẻ ý kiến, kinh nghiệm để giải nội dung thảo luận, tạo học sơi nổi, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, giúp em dễ dàng tiếp thu đƣợc nội dung quy luật kinh tế, tạo bầu khơng khí thoải mái, tự tin việc trình bày ý kiến quy luật kinh tế Phƣơng pháp nêu vấn đề: cho học sinh xem xét, phân tích tình huống, cách thức giải tình liên quan đến quy luật kinh tế giúp học sinh nắm tri thức, phát triển tƣ du sáng tạo, kích thích khả tự học, tìm hiểu quy luật kinh tế học sinh Hình thức Dạy học cá nhân: giáo viên tổ chức cho học sinh tự tiếp cận hai thác phƣơng tiện dạy học tạo hội học tập bình đẳng cho tất học sinh lớp, rèn luyện cho học sinh thói quen tự học Dạy học theo nhóm: hình thức tổ chức dạy học đề cao vai trò hợp tác hoạt động tập thể, đề cao trách nhiệm cá nh n tập thể giúp học sinh lắng nghe, thu thập xử lý thơng tin, trình bày vấn đề, tranh luận, hòa nhập, hợp tác Dạy học theo lớp: giáo viên tổ chức hoạt động nhận thức chung cho lớp thông qua việc truyền thụ cho học sinh quy luật kinh tế đƣợc giáo viên chuẩn bị sẵn mà học sinh khơng có khả tự học hoạt động giúp học sinh dễ hiểu bài, ghi nhớ tái lại nội dung quy luật kinh tế đƣợc học lớp Ngồi cịn có hình thức lên lớp, hình thức ngoại hóa giúp em lĩnh hội đƣợc kiến thức quy luật kinh tế qua truyền đạt giáo viên nhƣ tham gia hoạt động thực tiến để tìm hiểu, học tập sở sản xuất, kinh doanh giúp em tích cực học tập, tìm hiểu từ tự rút đƣợc học quy luật kinh tế thực tiễn sống 4.1.2.2 Hạn chế Nội dung dạy học quy luật kinh tế chƣơng trình sách giáo khoa mơn GDCD cịn nhiều hạn chế, chƣa dễ hiểu, cịn khơ khan, mang tính lí thuyết nhiều, chƣa g hứng thú với học sinh Ngƣời giáo viên mơn chƣa thực u nghề, chƣa tích cực nghiên cứu dạy cho lôi cuốn, hấp dẫn học sinh Phƣơng pháp dạy học ngƣời giáo viên mơn chƣa thực đổi mới, sử dụng phƣơng pháp, ĩ thuật dạy học mới, tích cực hƣa phát hu đƣợc tính tích cực, chủ động ngƣời học sinh Ngƣời giáo viên chƣa cập nhật kiến thức, thông tin trang mạng, báo N N O I U QUẢ Á QU U T KIN TẾ 333 chí đƣa tin ngà , chƣa đƣa đƣợc ví dụ gần gũi, thực tế với ngƣời học sinh; nội dung học cịn hơ han chƣa thực lơi học sinh Ở bậc THPT, học sinh phần nhiều quan t m đến môn để thi vào khối đại học thƣờng cho môn GDCD mơn phụ nên học mang tính chất đối phó, em chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng mơn nhƣ chƣa nhận thức vai trị việc học tập quy luật kinh tế môn học sở thúc đẩy kinh tế đất nƣớc phát triển, hội nhập tiến xa trƣờng quốc tế Từ việc nghiên cứu vấn đề trên, hiệu dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp chƣa đạt kết cao ngu ên nh n sau đ : Các quy luật kinh tế mơn GDCD mang tính chất khơ khan, nạng phần kinh tế trị nên khó truyền đạt cách dễ dàng mà tài liệu, máy móc, thiết bị, đồ dùng dạy học liên quan đến vấn đề giảng dạy cịn hạn chế Về phần giáo viên chƣa thực đổi phƣơng pháp dạy học, nhƣ lấ ngƣời học làm “trung t m” chƣa nhận thức đắn tầm quan trọng việc dạy học quy luật kinh tế môn GDCD Về phần học sinh chƣa coi trọng mơn học nhƣ chƣa hiểu biết tầm quan trọng quy luật kinh tế môn , iến thức phần kinh tế trị cịn nặng với em, phần lớn học sinh xem đ môn phụ học để mang tính chất đối phó, qua loa, chƣa thực có hứng thú, u thích mơn học 4.2 u cầu việc nâng cao chất lượng dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp 11 trường THPT Thứ nhất, trình dạy học ngƣời giáo viên học sinh phải tích cực, chủ động tha đổi tƣ du , hoạt động dạy học cách hiệu hơn, cần phải đổi việc chuẩn bị soạn, đổi lên lớp, cách cho tập nhà, đổi phƣơng pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá Thứ hai, ngƣời giáo viên cần phải có kiến thức chuyên sâu quy luật kinh tế trình dạy học cách thƣờng xuyên trau dồi kiến thức, bồi dƣỡng chuyên môn không ngừng học hỏi Thứ ba, giáo viên cần tìm tịi, nghiên cứu cập nhật thông tin, kiện kinh tế diễn ngà phƣơng tiện thông tin đại chúng làm tài liệu dạy học thêm phần sinh động Thứ ư, cần ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học để tăng thêm hiệu giảng dạy Thứ năm, ngƣời giáo viên cần phải có tƣởng trị tốt; có lí tƣởng nghề nghiệp, ln thƣơng, quan t m đến học sinh hết ngƣời giáo viên phải ngƣời yêu nghề, biết hy sinh th n để phục vụ cho công phát triển đất nƣớc thơng qua q trình dạy học 334 P MT T N N N 4.3 Quan điểm, phương hướng dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp 11 trường THPT Trong thời gian tới để nâng cao hiệu dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp 11 trƣờng THPT cần phải đề quan điểm phƣơng hƣớng cụ thể Quan điểm: Một là, phải đổi chƣơng trình sách giáo hoa mơn cần điều chỉnh nội dung quy luật kinh tế phù hợp với độ tuổi học; ngƣời giáo viên học sinh phải tích cực, chủ động tha đổi tƣ du , hoạt động dạy học cách hiệu cách đổi phƣơng pháp, hình thƣc dạy học Hai là, ngƣời giáo viên môn GDCD phải nhận thức rõ tầm quan trọng, tác dụng quy luật kinh tế phát triển đất nƣớc hiệ tƣơng lai để từ điều chỉnh phƣơng pháp dạy học đạt hiệu Ba là, ngƣời giáo viên mơn GDCD phải có phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị tốt; có lí tƣởng nghề nghiệp, ln thƣơng, quan t m, hiểu tâm lí lứa tuổi học sinh để dể dàng trao đổi, kịp thời giải đáp thắc mắc quy luật kinh tế cho học sinh Bốn là, ngƣời giáo viên môn GDCD dạy quy luật kinh tế cần phải có kiến thức chun mơn tốt, kiến thức kinh tế trị cách khơng ngừng rèn luyện, học tập, tìm tịi kiến thức sống hàng ngày ăm là, giáo viên môn GDCD phải biết đổi tƣ du , phƣơng pháp dạy học, sử dụng công nghệ thông tin, biết liên hệ thực tế để lấy ví dụ cho học sinh dễ hiểu, tiếp thu học hiệu Phương hướng: Thứ nhất, dạy học thông qua tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Quá trình dạy học quy luật kinh tế phải thơng qua q trình tổ chức cho em hoạt động tƣơng tác, phƣơng pháp dạy học phải tạo hút học sinh vào hoạt động học tập giáo viên thiết kế, tổ chức hƣớng dẫn, qua học sinh tự khám phá quy luật kinh tế, tạo đƣợc hứng thú ghi nhớ em nắm đƣợc thơng qua hoạt động chủ động, tích cực Các hoạt động giáo viên thiết kế dựa mục tiêu, nội dung quy luật kinh tế, đặc điểm t m sinh lý trình độ nhận thức học sinh, điều kiện, hoàn cảnh, sở vật chất kỹ thuật nhà trƣờng phục vụ cho hoạt động dạy học quy luật kinh tế Thứ hai, dạy học phải trọng rèn lu ên phƣơng pháp tự học Trong đổi phƣơng pháp dạy học, học sinh – đối tƣợng hoạt động “dạ ”, đồng thời chủ thể hoạt động “học” đƣợc hút vào hoạt động học tập quy luật kinh tế giáo viên tổ chức đạo, thơng qua tự lực khám phá điều chƣa rõ khơng pahir thụ động tiếp thu tri thức mà giáo viên đẫ đặt đƣợc đặt vào tình đời sống thực tế, học sinh trực tiếp quan sát, thảo N N O I U QUẢ Á QU U T KIN TẾ 335 luận, giải vấn đề quy luật kinh tế Rèn luyện phƣơng pháp tự học cho học sinh tạo cho em hứng thú ham học, dậy nội lực vốn có ngƣời, kết học tập quy luật kinh tế đƣợc nâng lên Thứ ba, dạy học phải tăng cƣờng học tập độc lập kết hợp chặt chẽ với học tập hợp tác Trong trình dạy học quy luật kinh tế, giáo viên cần phải hu động, khai thác tối đa vốn hiểu biết học sinh, khuyến khích học sinh nêu thắc mắc nghe giảng, đặt câu hỏi cho thầy, cô, bạn bè, tạo nên mối quan hệ hợp tác, giao tiếp thầy trò, trò trò trình chiếm lĩnh nội dung quy luật kinh tế Thứ ư, dạy học phải kết hợp đánh giá thầy với tự đánh giá trò Giáo viên phải hƣớng dẫn học sinh phát triển kỹ tự đánh giá để tự điều chỉnh cách học, giáo viên cần tạo điều kiện thuận lợi đƣợc tham gia đánh giá lẫn nhauthông qua hỗ trợ thầy, cô, trợ giúp thiết bị kỉ thuật việc kiểm tra đánh giá trình độ, hiểu biết em quy luật kinh tế không cịn nằng nhọc, ỹ cần thiết cho em Thứ năm, dạy học kết hợp với hỗ trợ có hiệu phƣơng tiện thiết bị dạy học Trong hoạt động dạy học, phƣơng tiện thiết bị dạy học điều kiện thiếu phục vụ cho trình dạy học quy luật kinh tế, giúp em phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học tập Đáp ứng yêu cầu nà , phƣơng tiện thiết bị dạy học phải đƣợc hai thác theo hƣớng phục vụ, hỗ trợ đắc lực cho hoạt động dạy học quy luật kinh tế Việc ứng dụng phƣơng tiện, thiết bị vào trình dạy học quy luật kinh tế tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh thực hoạt động học tập độc lập, hợp tác, làm đa dạng hóa nguồn tiếp cận thơng tin, làm phong phú hình thức tổ chức dạy học, hƣớng tiếp cận xử lí tri thức để giải vấn đề, kích thích đƣợc tính say mê ham hiểu biết quy luật kinh tế học sinh Khi ứng dụng phƣơng tiện thiết bị vào trình dạy học quy luật kinh tế đòi hỏi ngƣời giáo viên cần phải khai thác cách có hiệu quả, đặc biệt khai thác tối đa phát triển phƣơng tiện khoa học ĩ thuật đại nhƣ công nghệ điện tử thông tin KẾT U N Từ kết nghiên cứu, xin đề xuất số kiến nghị, giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp nhƣ sau: Đội ngũ giáo viên môn giáo dục cơng d n phải bố trí đảm bảo đủ số, chu ên ngành đào tạo iáo viên đƣợc ph n công giảng môn phải bƣớc trọng việc đổi phƣơng pháp ỹ thuật học nhằm phát hu tƣ du , sáng tạo, chủ động ngƣời học, lấ học sinh làm trung t m, đồng thời áp dụng công nghệ thông tin vào học, tăng cƣờng đầu tƣ số lƣợng, chất lƣợng giáo án điện tử, đầu tƣ má móc,trang thiết bị, hai thác thơng tin mạng Internet để n ng cao hiệu tiết học P 336 MT T N N N Theo đó, giáo viên học phải theo chuẩn iến thức qu luật inh tế mà Bộ &ĐT qu định, ỹ phù hợp với đối tƣợng học sinh ựa chọn phƣơng pháp phù hợp với lứa tuổi, phát hu tính tích cực, chủ động học sinh Khu ến hích tinh thần tự học ý thức sáng tạo học sinh; coi trọng việc thực hành vận dụng, tổ chức hình thức học linh hoạt theo hƣớng tích hợp hình thức: ể chu ện pháp luật, s n hấu hóa, xem phim tƣ liệu, g hứng thú cho học sinh tích cực tham gia thảo luận, trình bà nhận thức trao đổi vấn đề thực tế đời sống hàng ngà liên quan đến qu luật inh tế hủ động ứng dụng công cụ hỗ trợ học môn giáo dục công d n Thƣờng xu ên iểm tra, đánh giá việc học học sinh Bên cạnh việc đổi phƣơng pháp học cần phải đổi tài liệu học, chƣơng trình sách giáo hoa phải phù hợp t m sinh lý, độ tuổi học sinh, tránh học với lƣợng iến thức nặng cho học sinh, thƣờng xu ên cập nhật thông tin, iến thức nga liên quan đến qu luật inh tế để đƣa vào học nhằm giúp tiết học đạt đƣợc nhiều ết cao TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) S g o o Giáo d c công dân lớp 11, NXB Giáo dục, Hà Nội Giáo trình Kinh tế Chính tr Mác-Lênin (2006), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Vũ Đình Bảy (chủ biên), Trần Quốc Cảnh, Đặng Xu n Điều, Nguyễn Thành Minh, Vũ Văn Thục (2012) Lý luận dạy học môn Giáo d c Công dân ường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội PH M TH THANH NHÀN SV Lớp GDCT 3, khoa Giáo dục Chính trị, trƣờng Đại học Sƣ phạm, Đại học Huế ĐT: 63 604 8349, Email: phamnhan0 95@gnail.com ... nâng cao hiệu dạy học quy luật kinh tế vào giảng dạy môn GDCD lớp 11 Mục tiêu nghiên cứu: Khảo sát tình hình dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp 11, tìm hiểu hó hăn, vƣớng mắc q trình dạy học, ... tiết học có liên quan đến vấn đề dạy học quy luật kinh tế KẾT QUẢ N IÊN ỨU 4.1 Thực trạng dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp 11 trường THPT 4.1.1 Vị trí, vai trị nội dung quy luật kinh tế chương... trị việc học tập quy luật kinh tế môn học sở thúc đẩy kinh tế đất nƣớc phát triển, hội nhập tiến xa trƣờng quốc tế Từ việc nghiên cứu vấn đề trên, hiệu dạy học quy luật kinh tế môn GDCD lớp chƣa