TuÇn 1

Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: Tuần Ngày dạy: Tiết 1,2- Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Thấy vẻ đẹp phong cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm nghị luận văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Từ lịng kính u, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng,học tập rèn luyện theo gương Bác * Từ kiến thức, kĩ năng, thái độ góp phần hình thành: - Năng lực: tự học, hợp tác, giải vấn đề, cảm thụ - Phẩm chất: tự chủ, sống trách nhiệm, yêu thương, tự hào B Chuẩn bị - Giáo viên: Chuẩn bị soạn, sách tham khảo - Học sinh: Soạn đầy đủ C PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC -Động não, thuyết trình, thảo luận nhóm, cặp đơi… D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra: Bài mới: HOẠT ĐỘNG GV- HS KIẾN THỨC CĐ HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Cho HS xem video ngắn sống công việc Bác ? Em nhận xét lối sống Bác? Từ câu trả lời hs dẫn vào HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Đọc thích SGK- tr.7 I Tác giả- Tác phẩm: Lê Anh Trà:( SGK - tr.7) - Trình bày hiểu biết tác giả, xuất Văn bản: xứ văn - Trích " Phong cách Hồ Chí Minh " ( Chú ý phần chữ in nghiêng SGK ) - Tuyển tập "Hồ Chí Minh Việt Nam"- XB 1990 II Đọc - Hiểu khái quát văn bản: * Bố cục: phần Giáo án Ngữ văn Hoạt động 2: GV+ HS đọc văn - Chú ý thích 1, 3, 8, 12 (SGK tr.7) - Hãy bố cục văn nội dung phần? ( Từ đầu đại : Vẻ đẹp phong cách văn hố Bác Cịn lại:Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác) - Phương thức biểu đạt văn bản? ( Thuyết minh) - VB thuộc thể loại gì? ( Nhật dụng) Hoạt động 3: - Đọc đoạn văn Tuần * Phương thức: Thuyết minh * Thể loại: VB nhật dụng III.Đọc- Hiểu nội dung văn : Phong cách văn hố Hồ Chí Minh: *Vốn tri thức: - Am hiểu nhiều: dân tộc, văn hoá giới => Tri thức sâu rộng - Nói, viết thành thạo nhiều thứ tiếng => Hiểu biết sâu sắc * Cách học hỏi, tích luỹ tri thức: - Học hỏi, tiếp thu, tìm hiểu đến mức uyên thâm hay đẹp - Phê phán tiêu cực - Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hố Bác ntn? => Nghiêm túc, có định hướng rõ ràng ( Am hiểu nhiều ,; sâu sắc ) - Bằng đường Người có vốn văn hoá ấy? Tiếp xúc văn hoá nước cách nào?( Đi sống nhiều nơi, nhiều nước, làm nhiều nghề ) ( Liên hệ đời hoạt động Bác) * Phong cách văn hố Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà, thống giữa: + Truyền thống- Hiện đại + Phương Đông- phương Tây + Dân tộc- Quốc tế + Bình dị- vĩ đại => Tinh hoa văn hoá nhân loại - Nhận xét cách học hỏi Bác? - Thế đời đầy truân chuyên? ( Cuộc đời đầy gian nan, vất vả) - Sự uyên thâm văn hoá gì?( Tri thức văn hố đạt đến độ sâu sắc) - Tác giả bình luận ntn biểu văn hố Bác? ( Điều kì lạ đại) - Em hiểu ảnh hưởng quốc tế gốc văn hoá dân tộc Bác ntn?( Tiếp thu văn hoá nhân loại, giữ vững giá trị văn hoá dân tộc ) - Em hiểu ntn nhào nặn hai nguồn văn hoá quốc tế dân tộc Bác? (Sự đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo, hài hoà ) - Như vậy, em hiểu vẻ đẹp phong Giáo án Ngữ văn Tuần cách văn hố Hồ Chí Minh? - Tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh đoạn văn trên? ( so sánh, liệt kê kết hợp bình luận) - Hiệu quả? ( Đảm bảo tính khách quan) Đọc đoạn 2( SGK-tr.6) - Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác khía cạnh nào? ( ăn, ở, trang phục ) - Hãy nêu biểu cụ thể khía cạnh đó? ( GV liên hệ sống Bác- Đọc số câu thơ Tố Hữu viết Bác ) - Hãy nhận xét cách thuyết minh tác giả? ( Ngôn ngữ giản dị, dẫn chứng xác thực ) - Tác giả làm bật phẩm chất cách sống Bác? - Tác giả đưa lời bình luận, so sánh ntn cách sống Bác? ( - Khơng có vị lãnh tụ - Nghĩ đến vị hiền triết ) ( Liên hệ di chúc Bác "Tơi có ham muốn ") - Em hiểu ntn cách sống "khơng tự thần thánh hố, khác đời"? ( Khơng tự đề cao mình, khơng đặt nhân loại thánh nhân ) - Em nhận thức phong cách sinh hoạt Bác? ( Vẻ đẹp giản dị, cao ) - Đọc lại đoạn văn cuối ( sgk tr.7 ) - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh gì? -Tình cảm em ntn Bác? ( quí trọng, cảm phục, tự hào, noi gương ) Hoạt động 4: Phong cách sinh hoạt Bác: - Nơi ở: Nhà sàn nhỏ gỗ, vừa là: phòng tiếp khách, nơi họp, nơi làm việc, nơi ngủ -Bữa ăn đạm bạc: Cá kho, rau, dưa, cà - Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, dép lốp -Tư trang: ỏi =>Giản dị, tự nhiên, tiết chế, cao Phong cách Hồ Chí Minh: Là kết hợp: - Truyền thống với đại - Thanh cao với giản dị - Trí tuệ với đạo đức IV/ Tổng kết: Nghệ thuật: - Thuyết minh+ kể chuyện + phân tích, bình luận - Em nhận xét biện pháp - Chi tiết chọn lọc, tiêu biểu nghệ thuật tác giả sử dụng viết - Ngôn ngữ giản dị, sáng Nội dung :(Ghi nhớ - Sgk) trên? V/ Luyện tập: Bài tập sgk-8 HS đọc phần ghi nhớ ( SGK- tr 8) Hoạt động 5: - HS liên hệ thực tế sống, xã hội Giáo án Ngữ văn Tuần HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ? Vốn tri thức văn hóa Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào? ?Cách lập luận tg có đặc biệt? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Em học tập Bác cách tiếp thu tri thức,văn hóa nhân loại nào? HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Sưu tầm số tài liệu trình tự học , tiếp nhận tri thức Bác - Học cũ - Soạn tiếp phần ( Câu hỏi 2,3,4 - SGK ) - Sưu tầm thơ , câu chuyện kể lối sống Bác Tiết Tập làm văn Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn sinh động, hấp dẫn - Rèn kĩ sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào văn thuyết minh B Chuẩn bị: HS: Ơn lại lí thuyết văn thuyết minh C Tiến trình dạy: * Kiểm tra: - Thế văn thuyết minh? - Có phương pháp thuyết minh? Kể tên? * Bài mới: - VB thuyết minh gì? (Kiểu văn thơng I Tìm hiểu việc sử dụng số biện dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung pháp nghệ thuật văn thuyết cấp tri thức khách quan ) minh: Ôn tập văn thuyết minh: - Định nghĩa - Đặc điểm - Đặc điểm chủ yếu văn thuyết minh? (Tri thức khách quan, phổ thơng ) - Phương pháp - Mục đích văn thuyết minh? (Cung cấp tri thức vật ) 2.Viết văn thuyết minh có sử dụng - Các phương pháp thuyết minh? ( p/ pháp) số biện pháp nghệ thuật * Văn bản:( SGK) - Đối tượng : Hạ Long Giáo án Ngữ văn * HS đọc văn "Hạ Long- đá nước" - Văn thuyết minh vấn đề gì? (Sự kì lạ Hạ Long) - Cung cấp điều đặc điểm đối tượng? (trừu tượng; vẻ đẹp hấp dẫn, kì diệu, kì lạ ) - Tác giả dùng p/pháp thuyết minh biện pháp nghệ thuật văn để thuyết minh đối tượng? Tuần - Đặc điểm đối tượng: Sự kì lạ, vơ tận, hấp dẫn - Cách thuyết minh: + Liệt kê + Miêu tả +So sánh +Phân tích ( Lấy dẫn chứng văn để minh hoạ) * Hiệu quả: Làm bật đối tượng, gây hứng thú cho người đọc => nhờ có - Vịnh Hạ Long lên qua viết ntn? biện pháp nghệ thuật (Tuyệt đẹp, giới thiên nhiên sống động, biến Ghi nhớ:(SGK tr 13) hoá kì ảo ) II Luyện tập: * Bài tập (tr 14) - Tính chất: Cung cấp tri thức về: + Lồi ruồi ( họ, giống, lồi, tập tính, đặc điểm thể) + Việc vệ sinh phòng bệnh - Phương pháp: Định nghĩa, liệt kê, phân loại - HS đọc văn "Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh" (sgk-14) - Hãy rõ tính chất thuyết minh thể văn bản? - Biện pháp nghệ thuật: Nhân hố, tự sự, ( HS tìm dẫn chứng văn bản) miêu tả => Gây hứng thú, gây tị mị, cung cấp nhiều tri thức - Có phương pháp thuyết minh sử dụng văn bản? ( định nghĩa: họ côn trùng; Phân loại: loại ruồi; Số liệu: số vi khuẩn, số lượng sinh sản; Liệt kê: mắt, chân ) - Văn có đặc biệt so với số văn thuyết minh khác? (Hình thức: Giống văn tường thuật phiên Nội dung: Câu chuyện loài ruồi) - Tác dụng biện pháp ấy? Tiết Tập làm văn luyện tập: sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh B Chuẩn bị: HS làm nhà: Chia nhóm, nhóm đối tượng đề Giáo án Ngữ văn Tuần - Lập dàn ý, viết phần mở cho đề nhóm Chọn hình thức thuyết minh: Có thể: - Cho vật tự thuật _ Sáng tạo câu chuyện kể _ Phỏng vấn đối tượng, vật _ Thăm nhà sưu tầm đối tượng cho * Yêu cầu: Vẫn phải phương thức thuyết minh Dàn bài: (Ví dụ: thuyết minh nón) a, Mở bài: Giới thiệu chung nón b, Thân bài: _ Lịch sử nón _ Cấu tạo nón _ Qui trình làm nón _ Giá trị kinh tế, văn hoá nghệ thuật nón c, Kết bài: Cảm nghĩ chung nón đời sống C Tiến trình dạy: * Kiểm tra: Sự chuẩn bị nhà nhóm * Bài mới: Luyện tập Nhóm: Các nhóm trưởng cử người trình bày chuẩn bị Các nhóm khác theo dõi, nhận xét trình bày nhóm bạn Trình bày dàn bài: ( đối tượng thuyết minh- nhóm trình bày) Nhóm 1: Cái quạt Nhóm 2: Cái bút Nhóm 3: Cái kéo Nhóm 4: Cái nón Thảo luận dàn bài: GV hướng dẫn cách viết mở Các nhóm viết Trình bày phần mở bài: trình bày GV cho điểm động viên chuẩn bị tốt HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ? Vốn tri thức văn hóa Hồ Chí Minh sâu rộng nh nào? ?Cách lập luận tg có đặc biệt? HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Em học tập Bác cách tiếp thu tri thức,văn hóa nhân loại nào? Giáo án Ngữ văn Tuần HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG - Sưu tầm số tài liệu trình tự học , tiếp nhận tri thức Bác - Học cũ - Soạn tiếp phần ( Câu hỏi 2,3,4 - SGK ) - Sưu tầm thơ , câu chuyện kể lối sống Bác Tiết Văn Bài Đấu tranh cho giới hồ bình (Trích) Gác-xi-a Mác- két A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hồ bình - Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả B Tiến trình giảng: * Kiểm tra: Câu hỏi 2,3,4( sgk-8) *Bài mới: - HS đọc thích * sgk-19 - Nêu sơ lược tiểu sử tác giả? (về tài năng, nghiệp ) I Tác giả- Tác phẩm: Tác giả G.G Mác - két: - Nhà văn tiếng Côlômbia (Nam Mĩ) -Khuynh hướng sáng tác: thực huyền ảo - Giải Nô- ben văn học 1982 - Bài viết đời hoàn cảnh nào?( 8-11986, Văn bản: (sgk-19) họp mặt nguyên thủ quốc gia nước ) - Viết Mê- hi - cô - Tham luận đọc họp - HS đọc, giải nghĩa thích sgk II Đọc - hiểu khái quát văn bản: - Đoạn trích thuộc kiểu văn gì? (Nhật dụng, nghị * Chú thích: (sgk) Chiến tranh hạt luận trị- xã hội) nhân - Phương thức biểu đạt chính? (lập luận) - Hãy tìm bố cục?( phần: Từ đầu tốt đẹp hơn: nguy c.tranh hạt nhân đe * Bố cục: phần doạ trái đất Tiếp xuất phát nó: nguy hiểm, phi lí c.tranh Còn lại: N/vụ chúng ta) - Luận điểm mà tác giả nêu giải VB gì? * Luận điểm: Nguy chiến tranh hạt nhân đấu tranh chống lại nguy - Luận điểm triển khai hệ thống hồ bình Giáo án Ngữ văn Tuần luận nào? Hãy rõ phần luận * Luận cứ: đó? - Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ (1- vận mệnh giới sống trái đất 2- toàn giới - Chạy đua vũ trang hạt nhân tốn 3- điểm xuất phát - C tranh hạt nhân phi lí 4- cịn lại.) - Hãy nêu nhận xét cách sử dụng, trình bày luận - Đồn kết chống c tranh hồ bình trên? => Mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc - HS đọc phần 1- Sgk.17 - Đọc câu đầu (Từ đầu trái đất) -Tác giả lấy dẫn chứng cụ thể thời gian số liệu ntn?( xác, cụ thể) - Nhận xét cách mở đầu tác giả? ( đặt câu hỏi, tự trả lời thời điểm số cụ thể) III Đọc- hiểu ý nghĩa nội dung văn Nguy chiến tranh hạt nhân: - Thời điểm: 8-8-1986 - Số liệu: 50.000 đầu đạn-> tương đương thuốc nổ/ người.=> 12 lần huỷ diệt ( sống trái đất+ tất hành tinh hệ mặt trời+ hành tinh +hệ thăng hệ mặt trời) => Chứng minh, gây ấn tượng mạnh - Tác dụng cách mở đầu ấy?( CM rõ hiểm hoạ hiểm hoạ kinh khủng kho vũ khí vũ khí hạt nhân ) hạt nhân - Thanh gươm Đa-mơ-clet (điển tích) : - Để gây ấn tượng, tác giả dùng cách so sánh nguy đe doạ sống đáng ý? (Thanh gươm Đa-mô- clét) - Dịch hạch (so sánh, ẩn dụ) : tàn ( GV liên hệ bom nguyên tử Mĩ ném phá khủng khiếp xuống Nhật 8/1945; trận động đất, sóng thần ) * Củng cố: Đọc lại đoạn văn -Thấy hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân nước đế quốc gây với loài người * Về nhà: - Học theo nội dung phân tích Chuẩn bị tiếp phần cịn lại -Soạn ngày: Dạy thứ Tiết Văn Đấu tranh cho giới hồ bình (tiếp theo) G.G.Mác-ket * Kiểm tra: Nguy chiến tranh hạt nhân tác giả phân tích ntn? * Bài tiếp: - Đọc phần (Sgk- 18) Chạy đua vũ trang hạt nhân hậu nó: Các lĩnh vực Chi phí chiến - Để làm rõ luận này, tác giả đưa dẫn đời sống tranh Giáo án Ngữ văn Tuần chứng lĩnh vực đời sống? (Lĩnh vực xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục =>thiết yếu) ( Những nước đưa dẫn chứng: nghèo, chưa phát triển) - Hãy rõ chứng đó? (bảng so sánh) - Nhận xét cách đưa dẫn chứng so sánh tác giả? (cụ thể, tồn diện, xác) - Cách lập luận tác giả ntn? (sâu sắc, chặt chẽ, lơgic, có sức thuyết phục cao) - Mục đích việc đưa dẫn chứng, so sánh tác giả? (làm bật tốn ) - Qua cách so sánh vậy, ta thấy hậu ntn chiến tranh hạt nhân? (cướp giới nhiều điều kiện để cải thiện đời sống người, khả sống tốt ) - Cứu trợ, y tế, vệ sinh, tiếp tế thực phẩm cho 500 triệu trẻ em nghèo giới cần100 tỉ la=>khơng thể thực -Gần chi phí cho 100 máy bay ném bom B.1B dưới7000 tên lửa (chứa đầu đạn hạt nhân) - Kinh phí - Bằng giá 10 phòng bệnh 14 chiếctàu mang vũ năm, phịng sốt khí hạt nhân rét cho tỉ Mĩ dự định đóng người, cứu năm 2000 14 triệu trẻ em châu Phi - Năm 1985: - Không 149 gần 575 triệu tên lửa MX người thiếu dinh dưỡng -Tiền mua nông - Bằng tiền 27 tên cụ nước lửa MX nghèo năm - Xoá nạn mù - Bằng tiền tàu chữ tồn ngầm mang vũ khí giới hạt nhân => dẫn chứng cụ thể, tồn diện, xác => Sự tốn ghê gớm tính chất phi lí chạy đua vũ trang hạt nhân Sự phi lí chiến tranh hạt nhân _ Đọc phần (sgk-18,19) - Đi ngược lại lí trí tự nhiên, - Tác giả đưa kết luận ntn chạy đua vũ trang người hạt nhân? (Đi ngược lại lí trí ) - Em hiểu lí trí tự nhiên? (qui luật thiên nhiên, lôgic tất yếu tự nhiên) * Sự sống trái đất: - 380 triệu năm-> bướm - Q trình sống trái đất tác giả hình dung bay ntn? - 180 triệu năm-> hồng nở - kỉ địa chất-> người hát, yêu - Để có sống ấy, người phải trải qua trình => Q trình lâu dài, khó khăn gian sao? (lâu dài, gian khổ ) khổ * Chiến tranh hạt nhân: - Kết chiến tranh hạt nhân tác giả bình - Bấm nút -> tất trở lại điểm xuất luận ntn? (Tất trở lại điểm xuất phát) phát - Em hiểu ntn ý nghĩa lời bình luận tác giả? => phản tự nhiên, phản tiến hố, Giáo án Ngữ văn Tuần phi lí Đấu tranh chống chiến tranh, - Đọc phần cuối ( sgk -tr 19) giới hồ bình - Tác giả bày tỏ thái độ sau cảnh báo - Cố gắng chống lại hiểm hoạ hạt nhân ntn? (chống lại, đòi hỏi giới - Tham gia địi hỏi giới khơng có vũ khí hạt nhân ) khơng có vũ khí, sống hồ bình, - Em hiểu "bản đồng ca công bằng"? (tiếng cơng nói chung cơng luận, người u chuộng hồ bình ) => Thái độ tích cực, nhgiêm túc, mạnh - Đó thái độ ntn? mẽ - Tác giả người ntn? (yêu chuộng hồ bình, căm ghét chiến tranh ) IV Tổng kết: Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, thuyết phục - Tính thuyết phục, hấp dẫn văn chỗ - Dẫn chứng cụ thể, xác thực nào? - Lời văn tâm huyết Nội dung: - Em suy nghĩ ntn nhan đề văn bản? (Ghi nhớ -Sgk tr 21) - Nội dung văn gì? V Luyện tập: Bài tập (sgk tr 21) Tiết Tiếng Việt Các phương châm hội thoại A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Nắm nội dung phương châm lượng phương châm chất - Biết vận dụng phương châm giao tiếp B Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, phiếu học tập HS: Đọc trước SGK tr 8-9 C Tiến trình dạy: * Kiểm tra: Sự chuẩn bị SGK, ghi HS * Bài mới: HS đọc ví dụ SGK * Xét ví dụ 1: - Câu Ba trả lời An ntn? ( mơ hồ) Tại sao? ( Chưa đáp ứng yêu cầu hỏi An địa điểm học bơi cụ thể) I/ Phương châm lượng: Xét ví dụ 1-2 ( sgk tr.8-9) VD 1:( Ba trả lời thiếu yêu cầu) *Ví dụ 2: ( sgk) - Vì truyện gây cười? (Các n/v nói nhiều cần VD 2: ( người nói thừa thơng nói) tin) +Thảo luận: Theo em, n/v nên hỏi- đáp ntn đủ? - Muốn hỏi- đáp chuẩn mực, cần ýđiều gì? (Hỏi đáp đúng, đủ thơng tin ) Ghi nhớ: (SGK tr.9) 10 Giáo án Ngữ văn Tuần (hành cơng vụ) ý kiến, nguyện vọng cá - Đề nghị nhân, tập thể quan - Biên quản lý hay ngược lại bày tỏ - Tường trình yêu cầu, định người - Thơng báo có thẩm quyền người - Hợp đồng có trách nhiệm thực thi thoả thuận cơng dân với lợi ích chức vụ Hoạt động So sánh kiểu văn II So sánh kiểu văn GV nêu câu hỏi phân nhóm cho HS Sự khác biệt kiểu văn thảo luận: Nhóm 1: So sánh tự khác miêu tả? - Tự sự: Trình bày việc Nhóm 2: Thuyết minh khác tự - Miêu tả: Đối tượng người, vật, miêu tả? tượng tái đặc điểm chúng Nhóm 3: Nghị luận khác điều hành? - Thuyết minh: Cần trình bày đối tượng Nhóm 4: Biểu cảm khác thuyết thuyết minh cần làm rõ chất bên minh? nhiều phương diện có tính khách quan GV: Các kiểu văn - Nghị luận: Bày tỏ quan điểm thay cho khơng? Vì sao? - Điều hành: Hành Có thể phối hợp với - Biểu cảm: Cảm xúc văn cụ thể hay khơng? Nêu ví dụ để làm rõ (HS lấy ví dụ văn nghị luận: cần tự sự, thuyết minh làm luận cứ) C Củng cố- Hướng dẫn: - Ôn tập kĩ ND Hoạt động Phân biệt thể loại văn học kiểu văn - GV chia nhóm cho HS làm câu hỏi 5, 6, (trang 171) HS thảo luận nhóm tìm hiểu nét đặc trưng kiểu văn Tập làm văn khác với thể loại văn hoá tương ứng (có ví dụ minh hoạ) GV: Nét độc đáo hình thức thể loại tự gì? (Phong phú) VD: Phát biểu cảm nghĩ loài hoa em yêu (hoa sen) Bài ca dao: Trong đầm đẹp… GV cho HS phân tích ví dụ “Phong cách Hồ Chí Minh” có kết hợp phương thức nghị luận + thuyết III Phân biệt thể loại văn học kiểu văn Văn tự thể loại văn tự - Giống : Kể việc - Khác: - Văn tự sự: xét hình thức phương thức - Thể loại tự sự: Đa dạng + Truyện ngắn + Tiểu thuyết + Kịch Tính nghệ thuật tác phẩm tự sự: - Cốt truyện – nhân vật – việc – kết cấu Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tình - Giống: Chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo - Khác nhau: 242 Giáo án Ngữ văn Tuần minh + miêu tả + tự + Văn biểu cảm: Bày tỏ cảm xúc đối tượng (văn xi) + Tác phẩm trữ tình: Đời sống cảm xúc phong Hoạt động Tỡm hiểu Tập làm phú chủ thể trước vấn đề đời sống (thơ) văn chương trỡnh ngữ văn Vai trò yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự THCS văn nghị luận - Thuyết minh: Giải thích cho sở vấn GV lấy ví dụ kinh nghiệm đọc văn đề bàn luận tự sự, miêu tả giúp làm văn - Tự sự: Sự việc dẫn chứng cho vấn đề nào? - Miêu tả: IV Tập làm văn chương trình ngữ văn Hoạt động Tìm hiểu ba kiểu văn THCS học lớp - Đọc hiểu văn – học cách viết tốt Hệ thống đặc điểm kiểu văn lớp V Ba kiểu văn học lớp Kiểu văn Văn thuyết đặc điểm minh Văn tự Văn nghị luận Đích (Mục đích) Phơi bày nội - Trỡnh bày Bày tỏ quan điểm nhận xét dung sâu kín việc đánh giá vai trũ bên đặc - Sự việc Luận điểm, luận cứ, dẫn trưng đối tượng - Nhõn vật chứng Các yếu tố tạo - Đặc điểm khả Giới thiệu, - Hệ thống lập luận thành quan đối trỡnh bày diễn - Kết hợp miờu tả, tự tượng biến việc Khả kết Phương pháp theo trình tự hợp đặc điểm thuyết minh: định cách làm Giải thích Dựa vào bảng tổng kết, cho biết có kiểu VB? Cho VD -ở kiểu VB, phương thức biểu đạt thể ntn? -Hãy cho biết khác kiểu VB? I Các kiểu văn học: -Bảng tổng kết (sgk - 169) 1.Các kiểu văn 2.Thể loại VH: tự sự, nghị luận, thuyết minh II.Phần tập làm văn 1.Mối quan hệ văn- TLV Mối quan hệ TV- TLV C Củng cố- Hướng dẫn: - Ôn tập kĩ ND - Ôn tập kiểm tra học kì II 243 Giáo án Ngữ văn Tuần Soạn ngày: Dạy thứ Tiết 166 Văn Ôn tập cuối năm A Mục tiêu cần đạt: (tiết 167, 168) -HS hình dung tồn hệ thống văn tác phẩm văn học học, đọc thêm chương trình THCS - Củng cố, hệ thống hóa tri thức học thể loại văn học gắn với thời kì tiến trình vận động văn học B Chuẩn bị: - HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 33 sgk- tr 181 vào soạn - GV: Bảng phụ, kiến thức ơn tập C Tiến trình dạy - học: (Bài 34, sgk- tr 186) *Kiểm tra: Sự chuẩn bị 33 HS *Bài mới: A Nhìn chung VHVN I Các phận hợp thành VHVN Văn học dân gian - Nằm tổng thể văn hóa dân gian (fơnclo) - Là sản phẩm nhân dân lao động bình dân - Lưu truyền: truyền miệng, mang tính tập thể (dị bản) - Có từ thời xa xưa, chưa có chữ viết, bổ sung, phát triển - Nuôi dương tâm hồn, trí tuệ nhân dân- chất liệu cho văn học viết khai thác , phát triển HS đọc đoạn mở đầu SGK mục A (tr 186) (chú ý vị trí, giá trị VHVN lịch sử Việt Nam) Nhóm (2 bàn/ nhóm) NHVN bao gồm phận? Cụ thể? Kể tên số tác phẩm VHDG chương trình THCS Tác giả tác phẩm ai? Lưu truyền hình thức nào? Thời điểm đời VHDG? - VHDG có giá trị ntn đời sống tinh thần dân tộc với nhà văn? - Ngày nay, VHDG cịn phát triển khơng? Vì sao? - VHDG tiếp tục phát triển, giữ vị trí quan trọng - Hãy kể tên số thể loại VHDG? Thảo luận:VH viết VN có từ bao giờ, viết thứ chữ nào? - Hãy kể tên số tác phẩm, tác giả tiêu biểu cho lọai? -Ai số tác giả VN với tác phẩm viết tiếng Pháp? (Hồ Chí Minh- tập truyện kí Nguyễn Quốc) Nhóm: (3 nhóm/ dãy) Lịch sử VH viết VN từ kỉ Xđến chia làm thời kì lớn? Mỗi thời kì chia giai đoạn ntn? Nêu tên gọi nội dung khái quát thời kì? Kể tên tác giả, tác phẩm tiêu biểu - Thể loại: vè, tuồng, thần thoại, cổ tích -> phong phú Văn học viết: *Văn học chữ Hán: (Thế kỉ X đến nửa đầu kỉ XX) - Mang tinh thần dân tộc, thể đời sống tư tưởng, tâm lí dân tộc *Văn học chữ Nôm (Từ kỉ XIII, phát triển mạnh mẽ kĩVIII, XIX đến đầu kỉ XX) * VH chữ quốc ngữ: (có từ kỉ XVII đến cuối kỉ XIX dùng sáng tác văn học) II Tiến trình lịch sử văn học VN thời kì lớn: Từ kỉ X đến hết kỉ XIX: Văn học trung đại Từ đầu kỉ XX đến 1945: VH chuyển sang thời kì đại 244 Giáo án Ngữ văn Tuần thời kì? Từ sau 1945 đến nay: văn học đại * Từ 1945 - 1975: Văn học phục vụ k/c chống Pháp, chống Mĩ * Từ sau 1975 đến nay: VH bước vào thời kì đổi mới, tiếp cận đời sống *Củng cố- Hướng dẫn: - Lập bảng thống kê tác phẩm theo giai đoạn, thời kì - Làm tập 3, (sgk - tr 194) Soạn ngày Dạy thứ Tiết 167- 168 Văn Tổng kết văn học (Tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt :(đã soạn tiết 167) B Tiến trình dạy - học: *Kiểm tra: Trình bày tập 3, (sgk - tr 194) *Bài mới: (tiếp theo) Căn vào đâu để người ta phân chia thể loại văn học? - Thể loại văn học gì? - Các quan điểm phân chia thể loại văn học ntn? (sgk- tr 195) - Đọc sgk - tr 195, mục I - VHDG loại? Nhóm: bàn/ nhóm Dựa vào mục 1-2-3-4, (sgk- tr 196, 197, 198) lập bảng hệ thống thể loại VH trung đại? Lấy ví dụ tiêu biểu cho thể loại (các nhóm thống kê, xếp loại, trình bày kết quả) Đọc sgk - tr 199 B Sơ lược số thể loại văn học *Căn cứ: - Đặc điểm tượng đời sống - Phương thức chiếm lĩnh thực - Cách thức tổ chức tác phẩm lời văn *Thể loại văn học: (sgk - tr 195) *Các thể loại văn học: (sgk - tr 195) I Một số thể loại VHDG Gồm: - Tự dân gian: Thần thoại, truyền thuyết, cổ tích - Trữ tình dân gian: ca dao, dân ca - Sân khấu dân gian: chèo, tuồng, đồ - Nghị luận dân gian: tục ngữ.' II Một số thể loại văn học trung đại: Trữ tình trung đại (thơ) a) Có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc: - Thể cổ phong: (Côn Sơn ca ) - Thể Đường luật (Qua đèo Ngang) b) Có nguồn gốc dân gian: - Thể lục bát - Thể song thất lục bát Tự trung đại: - Truyện ngắn chữ Hán -Truyện truyền kì - Tiểu thuyết chương hồi chữ Hán - Truyện thơ Nôm - Kí - Tùy bút 245 Giáo án Ngữ văn Tuần Nghị luận trung đại: - Chiếu, biểu, hịch, cáo III Một số thể loại VHHĐ Gồm: - Tự - Trữ tình đọc sgk - tr 199, 200 - Kịch -Nhóm: Lập bảng thống kê, lấy ví dụ minh *Ghi nhớ: (sgk- tr 201) họa IV Luyện tập; Nhóm 1, 2: tập Bài tập 5, (tr 200, 201) Nhóm 3, 4: tập D Củng cố- Hướng dẫn: - Học thuộc ghi nhớ: - Ơn tập, tiếp tục hồn thành tập lại lớp, sgk Ngày Tiết 169- 170 Kiểm tra học kỳ Đề Sở Giáo dục 246 Giáo án Ngữ văn Tuần Soạn ngày Dạy thứ Tiết 171 Tập làm văn Thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi A Mục tiêu cần đạt: - HS trình bày mục đích, tình cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi B Chuẩn bị: - GV: Một số thư điện chúc mừng hoạc thăm hỏi C Tiến trình dạy - học: Đặt vấn đề.(1p) Sự cần thiết dùng thư điện đời sống xã hội; cần hiểu phải dùng ? để đạt yêu cầu thực hành việc dùng thư điện mục đích tiết học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu tình cần viết thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi GV Sử dụng bảng phụ ghi tình (sgk 202) HS Đọc, quan sát bảng phụ - Trả lời câu hỏi GV Theo em trường hợp cần viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi? HS Hoạt động nhóm -> Tìm câu trả lời - Trường hợp gửi thư (điện) chúc mừng: Khi người nhận có kiện vui mừng, phấn khởi Nội dung I trường hợp cần viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi Tình huống: * Gửi thư (điện) chúc mừng: - Người nhận có kiện vui mừng, phấn khởi tặng huy chương, nhận hàm học vị cao -> Biểu dương, khích lệ * Gửi thư (điện) thăm hỏi: - Người nhận gặp điều rủi ro, điều không mong muốn như: ốm, đau, tai nạn, người thân qua đời, tổn thất thiên tai GV Tại phải gửi thư (điện) thăm hỏi? HS HĐCN => Khi có nhu cầu trao đổi thơng tin bày tỏ tình * Phân loại: cảm với - Thăm hỏi chia vui Có khó khăn trở ngại khiến người - Thăm hỏi chia buồn viết đến tận nơi để trực tiếp nói với người nhận * Mục đích: GV Có loại thư (điện) chính? Là loại - Biểu dương, khích lệ, chúc nào? Mục đích loại có khác khơng? mừng HS HĐCN - Động viên, an ủi để người - Phân loại thư điện nhận cố gắng vượt qua rủi - Mục đích khác nhau: do, khó khăn… + Thăm hỏi chia vui -> Biểu dương, khích lệ thành tích, thành đạt… Của người nhận + Thăm hỏi chia buồn: Động viên, an ủi để người 247 Giáo án Ngữ văn Tuần nhận cố gắng vượt qua rủi ro khó khăn sống * GV giải thích thêm: Thư điện chúc mừng thăm hỏi thuộc loại văn tiết kiệm lời đảm bảo truyền đạt đầy đủ nội dung bộc lộ tình cảm người nhận Đọc thư điện chúc mừng thăm hỏi, người nhận thường có thái độ hợp tác tích cực Khi gặp mặt người nhận để chúc mừng chia buồn người viết (gọi) dùng thư điện Khi gửi thư (điện) cần điền cho thật đầy đủ, xác với thơng tin (họ tên, địa người gửi người nhận) vào mẫu nhân viên bưu điện phát để tránh nhầm lẫn Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh cách viết thư chúc mừng thăm hỏi HS Đọc văn a, b, c (ở Sgk mục II1a-b-c trang 202-203) GV Em thấy nội dung thư (điện) chúc mừng thư (điện) thăm hỏi giống khác nào? HS * Giống: Trao đổi thơng tin - Bày tỏ tình cảm * Khác nhau: - Thư (điện) chúc mừng -> Chia vui - Thư (điện) thăm hỏi -> Chia buồn, động viên, an ủi GV Tình cảm thể ntn thư điện chúc mừng, thăm hỏi? HS HĐCN - Tình cảm chân thành GV Em có nhận xét độ dài thư điện chúc mừng thư điện thăm hỏi? HS - Là loại văn tiết kiệm lời, ngắn gọn, xúc tích, đầy đủ nội dung GV Nội dung thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi bao gồm ý nào? HS Thảo luận nhóm: - Điền đầy đủ, xác thơng tin (Họ tên, địa người gửi, người nhận) -> Theo mẫu II Cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi: Yêu cầu: * Đảm bảo nội dung: - Chúc mừng, chi vui - Thăm hỏi, động viên, chia buồn * Tình cảm: Chân thành * Lời văn: Ngắn gọn, xúc tích Nội dung chính: - Lí gửi thư (điện) chúc mừng thăm hỏi - Bày tỏ tình cảm, cảm xúc tin vui bất hạnh người nhận - Lời chúc mừng - Mong muốn - Lời thăm hỏi, chia buồn * Ghi nhớ.(SGK) Một học sinh đọc ghi nhớ Củng cố (2’) -Những trường hợp cần viết thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi? -Mục đích, tác dụng việc dùng khác ntn? -Cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi? 248 Giáo án Ngữ văn Tuần Hướng dẫn nhà (3’) - Học lí thuyết, lấy ví dụ cụ thể thực hành diễn đạt thành lời tình dùng thư (điện) - Tiết sau Luyện tập -Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 172 Thư, điện (tiếp) A)Mục tiêu: -Học sinh trình bày mục đích, tình cách viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi -Viết thư (điện) chúc mừng thăm hỏi -Giáo dục ý thức nghiêm túc sử dụng thư, điện sống B Phương pháp - Tìm hiểu ví dụ, nêu-thảo luận, giải vấn đề C.Chuẩn bị: -G/V: Bài soạn; tình thực tế sống dùng thư (điện) -H/S: Những tình huống, VD cụ thể mà em dùng thư (điện) D Tiến trình dạy: Tổ chức: Kiểm tra.(5’) Những trường hợp cần viết thư (điện) chúc mừng, trường hợp cần viết thư (điện) thăm hỏi? Cách viết thư (điện) chúc mừng , thăm hỏi? -Lấy VD cụ thể trường hợp em dùng, diễn đạt thành lời văn? Bài mới.(35’) Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh điền nội II Luyện tập: dung thư điện theo mẫu Bài tập trang 204 GV Yêu cầu học sinh làm tập 1 Họ tên địa người nhận: HS Đọc tập - Hoạt động nhóm làm theo yêu - Thầy:… cầu Giáo viên trường THCS Khánh - Điền nội dung VD II 1a, 1b, 1c trang 202 Thiện - Chiêm Hóa - Tuyên Quang 203 vào mẫu * Nội dung: Nhân dịp xuân quý mùi, em xin chúc thầy tồn thể tổng cơng ty bưu viễn thơng việt nam gia đình dồi sức khỏe, thành đạt nhiều niềm vui a b điện báo c d * Họ tên địa người gửi: Lê Anh Tuấn Học sinh lớp 9A trường THCS Chu Văn An - Quận Hai Bà Trưng - Hà Nội Họ tên địa người nhận: * Họ tên địa người nhận: …… Hoàng Trung Dũng học sinh lớp 9B trường THCS Khánh Thiện - Chiêm Nội dung: 249 Giáo án Ngữ văn Tuần Hóa - Tuyên Quang * Nội dung: Được tin bạn đoạt huy chương vàng môn nhảy cao hội khoẻ phù đổng, lớp vô xúc động tự hào Xin chúc mừng mong bạn khoẻ, tiếp tục giành nhiều huy chương * Họ tên người gửi: Nguyễn Phương Anh - Phường Phan Thiết - Thị xã Tuyên Quang …… Họ tên địa người gửi: …… Họ tên địa người gửi: Phần chuyển nên khơng tính cước, người gửi cần ghi đầy đủ, rõ ràng để bưu điện tiện liên hệ chuyển phát điện báo gặp khó khăn Bưu điện không chịu trách nhiệm khách hàng không ghi đầy đủ theo yêu cầu … * Họ tên địa người nhận: - Bạn Nguyễn Thành Nam, số nhà 62 phường Trần Phú - Tp Nghệ An * Nội dung: Qua truyền hình, biết quê hương gia đình bạn chịu nhiều tổn thất trận mưa bão vừa rồi, lo lắng Xin gửi đến bạn tồn thể gia đình niềm cảm thơng sâu sắc Mong gia đình bạn nhanh chóng vượt qua khó khăn ổn định sống * Họ tên địa người gửi: Nguyễn Thành Công - Lớp 9A trường THCS Khánh Thiện Chiêm Hóa - Tuyên Quang Bài tập trang 205 HS Đọc tập * Tình viết thư (điện) chúc mừng: trang 205 - Trung Quốc phóng thành cơng tàu vũ trụ có người lái lên vũ - Hoạt động nhóm: trụ Lựa chọn tình - Nhân dịp nguyên thủ quốc gia có quan hệ ngoại giao với viết thư điện chúc Việt Nam tái đắc cử mừng thăm hỏi - Bạn thân, đồng thời hàng xóm em vừa giải kì thi học sinh giỏi Anh Văn toàn tỉnh - Anh trai em bảo vệ thành cơng luận án tiến sĩ nước ngồi * Tình viết thư (điện) thăm hỏi: - Trận động đất lớn làm thiệt hại người tài sản nước HS Tự viết hồn có quan hệ ngoại giao với Việt Nam chỉnh điện mừng theo mẫu sát với tình tự đề xuất GV Hướng dẫn học sinh cách viết điện mừng theo yêu 250 Giáo án Ngữ văn Tuần cầu Bài tập 3: Hoàn chỉnh điện mừng theo mẫu bưu điện (ở BT1); với tình tự đề xuất Củng cố (3’) Em viết thư (điện) chúc mừng bạn em vừa đạt giải cao kì thi HS giỏi vịng tỉnh lớp Hưỡng dẫn nhà (2’) -Tập viết thư điện tình khác ngồi nội dung luyện tập - Tiết sau trả Ktra tổng hợp học kì Dạy ngày Tiết 173 : Trả kiểm tra văn( Phần truyện) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS nhận ưu, nhược điểm làm mình, hạn chế kiến thức phần văn truyện để từ có cách học ơn tập cho phù hợp - Giúp HS nhận mặt được, mặt hạn chế kĩ làm qua giúp em có kĩ làm tốt kiểm tra sau B Chuẩn bị : Bài làm HS chấm chữa cụ thể, chi tiết C Tiến trình lên lớp Tổ chức: Kiểm tra: Không Bài mới(40’) I Đề bài( GV hướng dẫn HS xem lại yêu cầu đề bài)(10’) * Phần I: Trắc nghiệm(2đ) Câu 1: Trong truyện sau truyện kể theo thứ nhất? A Bến quê B Những xa xơi C Rơ bin xơn ngồi đảo hoang D Bố Xi_mông Câu 2: Nối cột A với cột B cho phù hợp A Làng a Lặng lẽ Sa Pa b c Những xa xôi d Bến quê B Vẻ đẹp tâm hồn sáng, phẩm chất cao đẹp cô gái niên xung phong Cảm nhận TN, người, Nhĩ rút chiêm nghiệm đời Tình yêu làng thống tình yêu đất nước, tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai Ca ngợi tình cha sâu nặng cảnh ngộ éo le chiến tranh 251 Giáo án Ngữ văn Chiếc lược ngà Tuần e Ca ngợi người lao động thầm lặng cống hiến cho đâtý nước * Phần II: Tự luận (8 đ) Câu 1(2đ) Tại Nguyễn Thành Long đặt tên cho truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Câu : Nêu cảm nhận cảu em nhân vật Phương Định truyện “Ngững xa xôi”_ Lê Minh Khuê * Đáp án biểu điểm * Phần trắc nghiệm Câu 1:B, C (0,5 điểm) Câu 2: (1,5 điểm): 1-c, 2-e, 3-a, 4-b, 5-d * Phần tự luận (8 điểm) Câu 1: (2đ): Đặt tên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả muốn thể ca ngợi cách sống cách làm việc cống hiến âm thầm lặng lẽ mà vô cao đẹp người mảnh đất Sa Pa, đồng thời tạo nên đối lập bất ngờ thú vị, gây hứng thú cho người đọc Câu 2: Yêu cầu: a Hình thức: - Bài văn nghị luận nhân vật văn học - Bố cục rõ ràng đảm bapỏ liên kết - Lời văn giàu cảm xúc, gợi cảm b Nội dung: - Cảm nhận Phương Định- nhân vật “Những ngơi xa xôi”Lê Minh Khuê + Cô gái Hà Nội mơ mộng, kín đáo duyên dáng, thích hát hay nghĩ tuổi thơ thành phố quê hương.=>Tâm hồn sáng, vơ tư , giàu ước mơ, thích làm đẹp + Tình đồng chí đồng đội thắm thiết + Trong cơng việc: bình tĩnh, dũng cảm khơng sợ khó khăn, nguy hiểm, có tinh thần trách nhiệm cao, sẵn sàng hi sinh.( Thể rõ lần phá bom) => Đó vẻ đẹp lãng mạn “Những xa xôi”, hệ trẻ VN thời đánh Mĩ hào hùng - Thành công nghệ thuật: Xây dựng nhân vật, miêu tả tâm lí nhân vật *Biểu điểm: - Điểm 6: Bài đáp ứng yêu cầu trên, gợi cảm , sáng tạo - Điểm 4-5: Đáp ứng phần lớn yêu cầu mắc vài lỗi diễn đạt- Điểm =, Nguyện ước hoá thân vào cảnh vật bên lăng Bác, đặc biệt tre trung hiếu=> Kết cấu đầu cuối tương ứng-> Hàng tre dân tộc Biểu điểm: Điểm6-7: Đáp ứng yêu cầu trên, văn viết có cảm xúc Điểm 4-5: Đáp ứng cxác yêu cầu trên, mắc vài lỗi diễn đạt, lời văn cịn khơ khan Điểm 17 : Phần chính: Nội dung tuyên bố gồm: - Sự thách thức - Cơ hội - Nhiệm vụ - Hãy nhận xét bố cục trên? => Rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ - Đọc mục 1, 2 ( tr 31, 32)