TuÇn 1 TUẦN 3 Thứ hai ngày 19 tháng 9 năm 2022 TẬP ĐỌC LÒNG DÂN (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Hiểu được nội dung ý nghĩa vở kịch Ca ngợi dì Năm dũng cảm, mưu trí lừa giặc cứu cán bộ cá[.]
TUẦN Thứ hai ngày 19 tháng năm 2022 TẬP ĐỌC LÒNG DÂN (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Hiểu nội dung ý nghĩa kịch: Ca ngợi dì Năm dũng cảm, mưu trí lừa giặc cứu cán cách mạng.( Trả lời câu hỏi 1, 2, 3) - Biết đọc văn kịch: ngắt giọng, thay đổi giọng đọc phù hợp với tính cách nhân vật tình kịch Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: HS tự giác thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS biết hợp tác với bạn bàn để luyện đọc theo cặp - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: HS biết tự suy nghĩ để trả lời câu hỏi liên quan đến nội dung kịch Phẩm chất: - Yêu nước: Giáo dục HS hiểu lòng người dân Nam cách mạng Qua đó, thấy truyền thống yêu nước nhân dân ta II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: máy tính, tính vi, giảng powerpoint - Học sinh: Sách giáo khoa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ khởi động: (3 phút) - Cho học sinh tổ chức thi đọc thuộc lòng - HS thi đọc trả lời câu hỏi thơ “Sắc màu em yêu” trả lời câu hỏi - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi HĐ Luyện đọc: (12 phút) - Gọi HS đọc lời mở đầu - Một học sinh đọc lời mở đầu giới thiệu nhân vật, cảnh trí, thời gian, tình diễn kịch - Giáo viên đọc diễn cảm đoạn trích kịch Chú ý - Học sinh theo dõi thể giọng nhân vật - GV chia đoạn - HS theo dõi Đoạn 1: Từ đầu đến Đoạn 2: tao bắn Đoạn 3: cịn lại - Nhóm trưởng điều khiển - Cho HS tổ chức đọc nối tiếp đoạn lần bạn đọc lần + Học sinh đọc nối tiếp lần kết hợp luyện đọc từ khó, câu khó - Cho HS luyện đọc theo cặp - Đọc tồn - GV đọc mẫu HĐ Tìm hiểu bài: (8 phút) - Cho HS đọc câu hỏi SGK - Giao nhiệm vụ cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi đó, chẳng hạn: + Chú cán gặp chuyện nguy hiểm? Cai, hổng thấy, thiệt, quẹo vô, lẹ, ráng - Đọc lần kết hợp giải nghĩa từ - Học sinh luyện đọc theo cặp - HS đọc - HS nghe - HS đọc - Nhóm trưởng điều khiển - Đại diện nhóm báo cáo + Chú bị bọn giặc rượt đuổi bắt, chạy vào nhà dì Năm + Dì Năm nghĩ cách để cứu cán bộ? + Đưa vội áo khoác cho thay … Ngồi xuống chõng vờ ăn cơm, làm chồng + Chi tiết đoạn kịch làm em thích thú - Tuỳ học sinh lựa chọn nhất? Vì sao? HĐ Đọc diễn cảm: (8 phút) - Giáo viên hướng dẫn tốp học sinh đọc - Cả lớp theo dõi diễn cảm đoạn kịch theo cách phân vai - Học sinh thi đọc diễn cảm toàn - Thi đọc đoạn kịch - Giáo viên học sinh nhận xét - HS theo dõi HĐ ứng dụng: (2 phút) - Qua này, em học điều từ dì Năm ? - HS nêu: Ca ngợi dì Năm dũng cảm, mưu trí lừa giặc cứu cán cách mạng ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG: _ CHÍNH TẢ: ( Nhớ – viết) THƯ GỬI CÁC HỌC SINH I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Viết tả, trình bày hình thức đoạn văn xi - Chép vần tiếng hai dịng thơ vào mơ hình cấu tạo vần; biết cách đặt dấu âm - Học sinh M3,4 nêu quy tắc đánh dấu tiếng Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: HS tự tìm từ khó bài, tự rút nội dung viết - Năng lực giao tiếp hợp tác: HS biết phối hợp với bạn đội để chơi trò chơi tiếp sức, bạn hợp tác nhóm để hồn thành BT 3 Phẩm chất: - Yêu nước: Thông qua đọc, giáo dục HS tình yêu quê hương đất nước, biết cố gắng học tập, rèn luyện ngày II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: máy tính, tính vi, giảng powerpoint - Học sinh: Sách giáo khoa, viết III- HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ khởi động: (5 phút) - Cho HS tổ chức trò chơi "Tiếp sức" với nội dung sau: Cho câu thơ: Trăm nghìn cảnh đẹp, dành cho em ngoan Với yêu cầu chép vần tiếng có câu thơ vào mơ hình cấu tạo vần? - Phần vần tiếng gồm phận nào? - Giáo viên nhận xét, đánh giá - HS chia thành đội chơi, đội em thi tiếp sức viết vào mơ hình bảng (mỗi em viết tiếng) Đội nhanh đội chiến thắng - HS trả lời: Âm đệm, âm chính, âm cuối - HS nghe - HS ghi - GV nhận xét - Ghi bảng HĐ viết tả (5 phút) *Trao đổi nội dung đoạn viết - Gọi học sinh đọc thuộc lòng đoạn viết - Lớp theo dõi ghi nhớ - Câu nói Bác thể điều gì? - Niềm tin Người cháu thiếu nhi - chủ nhân đất nước *Hướng dẫn viết từ khó - Yếu hèn, kiến thiết, vinh quang - HS viết bảng từ khó - Đoạn văn có từ khó viết? - Luyện viết từ khó HĐ viết tả (15 phút) - GV đọc viết lần - Lắng nghe - GV đọc viết lần - Lắng nghe - Giáo viên nhắc nhở học sinh viết - HS viết vào - HS soát lỗi - GV đọc viết lần Lưu ý: Theo dõi tốc độ viết HS HĐ nhận xét (5 phút) - Cho HS tự soát lại theo - HS xem lại mình, dùng bảng lớp bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bàng bút - GV nhận xét, đánh giá nhanh - mực - Nhận xét nhanh làm HS - Lắng nghe HĐ làm tập: (7 phút) Bài 2: HĐ cá nhân - Yêu cầu học sinh đọc yêu cầu mẫu tập - Yêu cầu học sinh tự làm tập - GV nhận xét - học sinh đọc, lớp đọc thầm - Lớp làm vở, báo cáo kết - HS nghe Bài 3: HĐ cặp đôi - Yêu cầu học sinh đọc u cầu tập - Dựa vào mơ hình cấu tạo vần Hãy cho biết viết dấu đặt đâu? - em đọc, làm cặp đôi, chia sẻ kết - Dấu đặt âm vần *KL: Dấu đặt âm Dấu nặng - Học sinh nhắc lại đặt âm chính, dấu khác đặt âm HĐ ứng dụng: (2 phút) - Phân tích âm đệm, âm chính, âm cuối - HS trả lời tiếng: xóa, ngày, cười ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG: _ Thứ ngày 20 tháng năm 2022 TOÁN LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU: Năng lực đặc thù: Củng cố kiến thức số thập phân + Phân số thành phân số thập phân + Chuyển hỗn số thành phân số + Chuyển số đo từ đơn vị bé đơn vị lớn hơn, số đo có hai tên đơn vị đo thành số đo có tên đơn vị đo + HS làm 1, (2 hỗn số đầu), 3, Năng lực chung: - Năng lực tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, - Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng công cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: Giáo dục học sinh lịng say mê học toán Vận dụng vào sống II- CHUẨN BỊ - GV: Ti vi, máy tính, giảng, SGK - HS: SGK, viết III- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò Khởi động: (3 phút) - Cho HS tổ chức chơi trò chơi "Hỏi - HS chơi trị chơi: Quản trị nêu hỗn số bất kì(dạng đơn giản), định nhanh - Đáp đúng" bạn bất kì, bạn nêu nhanh phân số chuyển từ hỗn số vừa nêu Bạn không nêu chuyển sang bạn khác - HS nghe - GV nhận xét - HS ghi - Giới thiệu Thực hành: (30 phút) Bài 1: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu, TLCH: - Học sinh đọc yêu cầu tập + Những phân số gọi phân số thập phân? + Nêu cách viết phân số cho thành phân số thập phân? - Yêu cầu học sinh tự làm - Những phân số có mẫu số 10, 100 gọi phân số thập phân - Trước hết ta tìm số nhân với mẫu số (hoặc mẫu số chia cho số đó) để có mẫu số 10, 100 sau nhân (chia) TS MS với số để phân số thập phân phân số cho - HS làm cá nhân, chia sẻ kết 14 14 : 75 75 : 25 = = ; = = 70 70 : 10 300 300 : 100 23 × 11 11× 44 23 46 = = ; = = 25 25× 100 500 500 × 1000 - HS theo dõi - Giáo viên nhận xét - Kết luận: PSTP phân số có MS 10,100,1000, Muốn chuyển PS thành PSTP ta phải ta tìm số nhân với mẫu số (hoặc mẫu số chia cho số đó) để có mẫu số 10, 100 sau nhân (chia) TS MS với số để phân số thập phân phân số cho Bài 2:(2 hỗn số đầu) HĐ cá nhân - Chuyển hỗn số thành phân số: - Nêu yêu cầu tập? - Có thể chuyển hỗn số thành phân số - Nhân phần nguyên với mẫu số nào? cộng với tử số phần phân số ta tử số phân số Còn mẫu số mẫu số phần phân số - Học sinh làm vở, báo cáo kết - Yêu cầu HS tự làm 42 31 23 21 - GV nhận xét chữa bài, yêu cầu HS nêu = ;4 = ;5 = ;2 10 = 10 lại cách chuyển Bài 3: HĐ cá nhân - Viết phân số thích hợp vào chỗ trống - Học sinh đọc yêu cầu tập - HS làm vở, báo cáo - Yêu cầu HS làm 1 a, 1dm = m b, 1g = kg 10 1000 3dm = m 8g = kg 10 1000 25 9dm = m 25g = kg 10 1000 - Giáo viên học sinh nhận xét - HS nhận xét Bài 4: HĐ nhóm - Giáo viên ghi bảng 5m7dm = ?m - HS thảo luận nhóm tìm cách làm - Hướng dẫn học sinh chuyển số đo có tên đơn vị thành số đo tên viết - Học sinh nêu cách làm: 7dm=10 m dạng hỗn số 50 57 5m7dm =5m + m = + = (m) 10 10 10 10 5m7dm = 5m + = (m) 10m 10 - Yêu cầu HS làm - HS làm vở, chia sẻ trước lớp - Giáo viên học sinh nhận xét 3 + 2m 3dm = 2m + m=2 m 10 10 37 37 + 4m 37cm = 4m + m=4 m 100 100 53 53 + 1m 53cm = 1m + m=1 m 100 100 Vận dụng: (2 phút) - Kiến thức: Củng cố kiến thức số - HS nghe thập phân - Vận dụng cách chuyển đổi đơn vị đo độ - HS nghe thực dài vào sống ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG: TIẾT ĐỌC THƯ VIÊN ĐỌC TO NGHE CHUNG LUYỆN TỪ VÀ CÂU MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN DÂN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Xếp từ ngữ cho trước chủ điểm Nhân dân vào nhóm thích hợp(BT1), nắm số thành ngữ, tục ngữ nói phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam (BT2), hiếu nghĩa từ đồng bào, tìm số từ bắt đầu tiếng đồng, đặt câu với từ có tiếng đồng vừa tìm được(BT3) * HS M3,4 thuộc thành ngữ, tục ngữ tập 2; đặt câu với từ tìm - Yêu thương, nhân ái.Vận dụng kiến thức vào làm tập theo yêu cầu Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh tự tìm thành ngữ, tục ngữ nói vê phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Học sinh bạn hợp tác nhóm đặt câu với từ vừa tìm tập Biết chia sẻ trước lớp - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh sáng tạo việc đặt câu Phẩm chất: Thích tìm thêm từ thuộc chủ điểm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng: - GV: + máy tính, tính vi, giảng powerpoint - Học sinh: Sách giáo khoa tâp Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, “động não” III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ khởi động: (3 phút) - Cho HS thi đọc đoạn văn miêu tả có dùng - HS nối tiếp đọc từ miêu tả cho viết lại hoàn chỉnh - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - HS ghi HĐ thực hành (27 phút) *Mục tiêu: - Học sinh biết xếp từ vào nhóm thích hợp, tìm thành ngữ theo yêu cầu *Cách tiến hành: Bài 1: HĐ cặp đôi - Học sinh đọc yêu cầu tập - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Giáo viên giải nghĩa từ:Tiểu thương (Người - HS theo dõi buôn bán nhỏ) - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm tự làm - Trình bày kết - Giáo viên nhận xét - Yêu cầu HS nêu ý nghĩa số từ - Chủ tiệm người nào? - Tại thợ điện, thợ khí xếp vào nhóm cơng nhân? - Tại thợ cày, thợ cấy xếp vào nhóm nơng dân? - Trí thức người nào? - Doanh nhân gì? - Học sinh thảo luận nhóm làm - Đại diện vài cặp trình bày a) Cơng nhân: thợ điện - thợ khí b) Nơng dân: thợ cấy - thợ cày c) Doanh nhân: tiểu thương, chủ tiệm d) Quân nhân: đại uý, trung sĩ e) Trí thức: giáo viên, bác sĩ, kỹ sư g) Học sinh: HS tiểu học, HS trung học -Người chủ cửa hàng kinh doanh - Người lao động chân tay, làm việc ăn lương - Người làm việc đồng ruộng, sống nghề làm ruộng - Là người lao động trí óc, có tri thức chuyên môn - Những người làm nghề kinh doanh - Học sinh đọc Bài 2: HĐ nhóm - Các nhóm thảo luận theo nội - Học sinh đọc yêu cầu tập dung giáo viên hướng dẫn - Chia nhóm thảo luận theo yêu cầu: + Đọc kỹ câu tục ngữ, thành ngữ + Tìm hiểu nghĩa câu TN-TN + Giáo viên nhắc nhở học sinh: dùng nhiều từ đồng nghĩa để giải thích - Đại diện nhóm, trình bày + Học thuộc câu TN-TN câu tục ngữ thành ngữ - Trình bày kết + Chịu thương chịu khó: phẩm - Giáo viên nhận xét chất người Việt Nam cần cù, chăm chỉ, chịu đựng gian khổ khó khăn, khơng ngại khó, ngại khổ + Dám nghĩ dám làm: phẩm chất người Việt Nam mạnh dạn, táo bạo nhiều sáng kiến công việc dám thực sáng kiến + Mn người một: đồn kết thống ý chí hành động + Trọng nghĩa khinh tài: coi trọng tình cảm đạo lý, coi nhẹ tiền bạc + Uống nước nhó nguồn: biết ơn người đem lại điều tốt lành cho - Yêu cầu học sinh thuộc lịng câu thành ngữ, tục ngữ - Giáo viên nhận xét - Học sinh đọc (3 em) Bài 3: HĐ cặp đôi - học sinh đọc nội dung tập - Gọi HS đọc yêu cầu - Học sinh thảo luận nhóm đơi - u cầu học sinh thảo luận cặp đôi để trả lời - Người Việt Nam ta gọi câu hỏi: đồng bào sinh từ bọc Vì người Việt Nam ta gọi đồng trăm trứng mẹ Âu Cơ bào? - Đồng chí, đồng bào, đồng ca, đồng đội, đồng thanh, … Tìm từ bắt đầu tiếng đồng - Học sinh trao đổi với bạn bên cạnh để làm - Giáo viên yêu cầu HS làm bảng nhóm - Viết vào từ đến từ -Học sinh nối tiếp làm tập phần 3 Đặt câu với từ tìm + Cả lớp đồng hát + Cả lớp em hát đồng ca HĐ Tiếp nối: (3 phút) - Đọc thuộc câu thành ngữ, tục ngữ tập - HS nêu HĐ ứng dụng: (2 phút) - Sưu tầm thêm câu tục ngữ, thành ngữ nói - Lắng nghe thực phẩm chất tốt đẹp nhân dân Việt Nam ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG: KỂ CHUYỆN KỂ CHUYỆN ĐƯỢC CHỨNG KIẾN HOẶC THAM GIA I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Biết trao đổi ý nghĩa câu chuyện - Kể câu chuyện(đã chứng kiến, tham gia biết qua truyền hình, phim ảnh hay nghe, đọc) người có việc làm tốt góp phần xây dựng quê hương đất nước Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: HS tự kể câu chuyện lựa chọn - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: HS biết lựa chọn câu chuyện phù hợp để kể, rút ý nghĩa câu chuyện kể 3.Phẩm chất: Kể chuyện tự nhiên, chân thật Chăm nghe kể nhận xét - Yêu nước: Qua câu chuyện HS kể, giáo dục em tình yêu quê hương, đất nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Máy tính, ti vi, giảng PP - HS: Vở, SGK, III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ khởi động: (5 phút) - Cho HS thi kể lại câu chuyện nghe - HS kể lại câu chuyện nghe học vị anh hùng, danh nhân đọc anh hùng, danh nhân - Nhận xét - HS bình chọn bạn kể hay - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi HĐ tìm hiểu, lựa chọn chuyện (10 phút) - Gọi HS đọc đề - HS đọc đề - Gạch chân từ quan trọng - Gọi HS đọc gợi ý SGK - HS nối tiếp đọc gợi ý SGK - Gọi HS nêu đề tài chọn - Một số HS giới thiệu đề tài - Y/c HS viết nháp dàn ý chọn - Kể chuyện có mở đầu, diễn biến, kết thúc HĐ thực hành kể chuyện: (15 phút) - Tổ chức cho HS thi kể - Nêu suy nghĩ thân nội dung, ý nghĩa câu chuyện - Tổ chức bình chọn HS kể hay - Tuyên dương - HS viết giấy nháp dàn ý - HS kể theo cặp - Thi kể trước lớp - Mỗi em kể xong tự nói suy nghĩ nhân vật câu chuyện hỏi bạn trả lời câu hỏi bạn nội dung ý nghĩa câu chuyện - Bình chọn bạn có câu chuyện hay nhất, bạn kể hay HĐ Tiếp nối: (3phút) - Nhân vật câu chuyện ai? - HS nêu - Ý nghĩa câu chuyện ? - HS nêu _ Thứ ngày 21 tháng năm 2022 TẬP ĐỌC LÒNG DÂN (Tiếp) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Hiểu nội dung, ý nghĩa kịch: Ca ngợi mẹ dì Năm dũng cảm, mưu trí lừa giặc cứu cán ( Trả lời câu hỏi 1,2,3.) 10 để trả lời câu hỏi: xét, bổ sung An làm cho bọn giặc mừng hụt - Khi giặc hỏi An: Ơng phải nào? tía khơng? An trả lời hổng phía tía làm cai hí hửng … cháu kêu ba, hổng phải tía Những chi tiết cho thấy dì Năm ứng xử - Dì vờ hỏi cán để giấy tờ thông minh? chỗ nào, nói tên, tuổi chồng, tên bố chồng để cán biết mà nói theo Vì kịch đặt tên “Lòng dân” - Vì kịch thể lịng người dân với cách mạng Người dân tin yêu cách mạng sẵn sàng xả thân bảo vệ cán cách mạng lòng dân chỗ dựa vững cách mạng - Kết luận: Bằng mưu trí, dũng cảm, mẹ - HS nghe dì Năm lừa bọn giặc, cứu anh cán HĐ Đọc diễn cảm: (8 phút) - Giáo viên hướng dẫn tốp học sinh đọc diễn - HS thực theo yêu cầu GV cảm đoạn kịch theo cách phân vai - Giáo viên tổ chức cho tốp học sinh đọc - cặp HS thi đọc phân vai - HS nhận xét, bìn chọn - Giáo viên lớp nhận xét HĐ ứng dụng: (2 phút) - Nhắc lại nội dung kịch ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG: - HS nhắc lại TOÁN LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU: Năng lực đặc thù: Học sinh biết cộng, trừ phân số, hỗn số + Chuyển số đo có hai tên đơn vị thành số đo có tên đơn vị đo + Giải tốn tìm số biết giá trị phân số số + HS làm bài1(a,b), 2(a,b), 4(3 số đo 1,3,4), Năng lực chung: - Năng lực tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, 12 - Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: u thích làm tốn II- CHUẨN BỊ - GV: Ti vi, máy tính, giảng - HS: SGK, viết III- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò Khởi động: (3 phút) - Cho HS tổ chức chơi trò chơi "Hộp quà - HS chơi trị chơi bí mật" với câu hỏi sau: + Nêu cách cộng hai phân số khác mẫu số + Nêu cách trừ hai phân số khác mẫu số + Nêu cách cộng hỗn số + Nêu cách cộng hỗn số - HS nghe - GV nhận xét - HS ghi - Giớ thiệu - Ghi bảng Thực hành: (28 phút) Bài 1(a,b): HĐ cá nhân - Gọi HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm - Giáo viên nhận xét, kết luận - Tính - Học sinh tự làm chữa chia sẻ kết 70+ 81 151 a, + = = 10 90 90 - Tính - Học sinh làm báo cáo với giáo viên 25− 16 a, - = = 40 40 44- 30 14 b,1 − = = 10 40 40 Bài 2(a, b): HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm - Giáo viên nhận xét, kết luận Bài 4( ý 1, 3,4): HĐ cặp đôi - Gọi HS nêu yêu cầu - Cho HS thảo luận tìm cách thực - Yêu cầu HS làm - Giáo viên nhận xét - Viết số đo độ dài (theo mẫu) - HS thực - Học sinh làm bài, đổi chéo để kiểm tra 9 8dm 9cm = 8dm + dm = dm 10 10 5 12cm 5mm =12cm + cm = 12 cm 10 10 13 Bài 5: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc đề - Hướng dẫn HS phân tích đề - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét chữa - HS đọc - Cả lớp theo dõi - Vẽ sơ đồ đoạn thẳng biểu thị - HS làm vào vở, chia sẻ cách làm Bài giải: Một phần mười quãng đường AB dài là: 12 : = (km) Quảng đường AB dài là: x 10 = 40 (km) Đáp số: 40km Vận dụng: (2 phút) - Gọi HS lên làm nhẩm - HS làm a m = dm 10 b dm = cm 10 - Củng cố cho HS đổi đơn vị đo độ dài - Đo độ dài sách giáo khoa Toán - HS thực đổi đơn vị đo đề - xi - mét ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG: KĨ THUẬT THÊU DẤU NHÂN ( T1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù Biết cách thêu dấu nhân Thêu mũi thêu dấu nhân Các mũi thêu tương đối Thêu năm dấu nhân Đương thêu bị dúm Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mĩ, lực giao tiếp, lực hợp tác Phẩm chất: Yêu thích sản phẩm làm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Giáo viên: + Mẫu thêu dấu nhân + Một số sản phẩm thêu trang trí mũi thêu dấu nhân + Bộ khâu thêu lớp - Học sinh: Bộ khâu thêu lớp III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Khởi động (5’) 14 - Cho HS hát - Đánh giá đính khuy hai lỗ - Giới thiệu - Ghi đầu lên bảng Khám phá:(25 phút) - HS hát - HS nghe - HS ghi a) Quan sát- nhận xét mẫu: - Giáo viên giới thiệu số mẫu thêu - Học sinh quan sát- nhận xét dấu nhân - Em nêu ứng dụng thêu dấu - Thêu dấu nhân cách thêu để tạo thành nhân mũi thêu giống nh giống nhân nối liên tiếp - Thêu sản phẩm may mặc như: váy, áo, vỏ gối, khăn ăn, khăn trải bàn, b) Hướng dẫn thao tác kĩ thuật - Cho Học sinh đọc mục II sgk 20, 21 - Học sinh đọc - Nêu quy trình thêu dấu nhân ? Vạch dấu đường thêu dấu nhân Thêu dấu nhân theo đường vạch dấu a) Bắt đầu thêu b) Thêu mũi thứ - Giáo viên bao quát chốt lại c) Thêu mũi thứ hai - Cho Học sinh đọc ghi nhớ sgk (23) - đến học sinh nối tiếp đọc - GV làm mẫu hướng dẫn HS thao - Học sinh theo dõi tác thêu theo quy trình thêu - Gọi học sinh lên làm thử - Học sinh làm: + vạch dấu đường thêu + căng vải vào khung + thêu - Giáo viên giao việc cho học sinh - Học sinh thực hành theo quy trình Vận dụng:(3 phút) - Hệ thống nội dung - HS hệ thống Hướng dẫn học nhà: (2 phút) - HS nhà thực hành thêu dấu nhân - Nghe thực - Thứ ngày 22 tháng năm 2022 TOÁN LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU: Năng lực đặc thù: - Biết nhân, chia hai phân số - Chuyển số đo có tên đơn vị đo thành số đo dạng hỗn số với tên đơn vị đo HS làm 1, 2, Năng lực chung: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, 15 - Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: u thích mơn tốn, cẩn thận, xác II- CHUẨN BỊ - GV: Ti vi, máy tính, giảng - HS: SGK, viết III- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò Khởi động: (3 phút) - Cho HS tổ chức trò chơi "Ai nhanh - HS chơi trò chơi: Chia lớp thành đội hơn" với phép tính sau: chơi, đội thành viên Khi có hiệu a - = b + = lệnh chơi, HS lên bảng làm nhanh 10 10 phép tính, sau tiếp đến bạn khác Khi c + = trò chơi két thúc, đội nhanh 10 10 10 đội thắng - HS nghe - GV nhận xét - HS ghi - Giới thiệu - Ghi bảng Thực hành: (30 phút) Bài 1: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm cá nhân - Nhận xét chữa - Có thể hỏi thêm học sinh: + Muốn nhân phân số ta làm nào? + Muốn chia phân số ta làm nào? + Muốn thực phép tính với hỗn số ta làm nào? - Giáo viên nhận xét Bài 2: HĐ cá nhân - Đọc yêu cầu - Yêu cầu HS nêu lại cách tìm thành phần chưa biết phép tính - Yêu cầu HS làm cá nhân - Nhận xét 16 - Đọc yêu cầu - HS vào vở, báo cáo kết 28 17 153 x = ; ×3 = × = 45 5 20 8 : = × = 35 1 6 18 :1 = : = × = = 5 20 10 - Học sinh trả lời - Học sinh nêu - Học sinh trả lời - Học sinh nghe - Tìm x: - HS nêu - Cả lớp làm vở, chia sẻ kết x+ = x× = 11 x= − ; x= Bài 3: HĐ cá nhân - Đọc yêu cầu - GV hướng dẫn mẫu - Yêu cầu HS làm cá nhân - GV nhận xét chữa : 11 21 x= 11 x= - Cả lớp theo dõi - HS theo dõi 15 15 2m15cm = 2m + m=2 m 100 100 75 75 1m 75cm = 1m + m=1 m 100 100 36 36 5m36cm = 5m + m=5 m 100 100 8 8m 8cm = 8m + m=8 m 100 100 HĐ tiếp nối: (2 phút) - Cho HS nhắc lại cách thực phép tính với hỗn số - Về nhà vận dụng kiến thức vào thực tiễn ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG: - HS thực - HS nghe thực _ TẬP LÀM VĂN LUYỆN TẬP TẢ CẢNH I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS tìm dấu hiệu báo mưa đến, từ ngữ tả tiếng mưa hạt mưa, tả cối, vật, bầu trời Mưa rào; từ nắm cách quan sát chọn lọc chi tiết văn miêu tả - Lập dàn ý văn miêu tả mưa Năng lực chung: - Năng lực tự chủ, tự học: Qua : Mưa rào, Học sinh tự tìm dấu hiệu báo mưa đến, từ ngữ tả tiếng mưa hạt mưa, tả cối, vật, bầu trời - Năng lực giải vấn đề sáng tạo : Học sinh sáng tạo việc lập dàn ý văn tả cảnh từ điều quan sát - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Học sinh bạn hợp tác nhóm trả lời câu hỏi tập Biết chia sẻ trước lớp 17 3.Phẩm chất: Thích tả cảnh Giáo dục cho em biết yêu quý cảnh vật xung quanh Từ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Đồ dùng - GV: + máy tính, tính vi, giảng powerpoint - Học sinh: Sách giáo khoa tâp Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, thảo luận nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật trình bày phút, động não III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ khởi động: (5 phút) - Kiểm tra đồ dùng hoc tâp HS - HS thực ghi chép quan sát mưa - Giới thiệu - HS nghe HĐ thực hành: (25 phút) *Mục tiêu: - HS tìm dấu hiệu báo mưa đến, từ ngữ tả tiếng mưa hạt mưa, tả cối, vật, bầu trời Mưa rào; từ nắm cách quan sát chọn lọc chi tiết văn miêu tả - Lập dàn ý văn miêu tả mưa *Cách tiến hành: Bài 1: HĐ cặp đôi - Gọi HS đọc yêu cầu - Học sinh đọc yêu cầu tập Cả lớp theo dõi SGK - Đọc mưa rào - Cả lớp đọc thầm Mưa rào - Yêu cầu HS làm theo cặp - Trao đổi cặp đôi trả lời câu hỏi - GV HS nhận xét Chốt lại lời giải + Câu a: Những dấu hiệu báo mưa - Mây: nặng, đặc xịt, lổm ngổm đầy trời, tản nằm nhỏ đến - Gió: thổi giật, đổi mát lạnh + Câu b: Những từ tả tiếng mưa hạt - Lúc đầu: lẹt đẹt, lách tách, sau mưa ù xuống mưa từ lúc bắt đầu đến lúc kết thúc - Hạt mưa: giọt nước lăn xuống… + Câu c: Những từ ngữ cối, - Trong mưa: đào, na, sói vẫy run rẩy vật, bầu trời sau trận mưa - Con gà trống ướt lướt thướt, ngật ngưỡng tìm chỗ trú + Sau trận mưa: … + Câu d: Tác giả quan sát mưa - Bằng mắt, tai mũi, cảm giác giác quan nào? 18 Bài 2: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Giáo viên kiểm tra ĐỒ DÙNG DẠY HỌC HS - Cho HS hoạt động nhóm 4, thảo luận trả lời câu hỏi: + Phần mở cần nêu ? + Cần tả mưa theo trình tự nào? - Một học sinh đọc yêu cầu tập - HS ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Nhóm trưởng điều khiển nhóm TLCH - Giới thiệu địa điểm quan sát mưa hay dấu hiệu báo mưa đến - Thời gian, miêu tả cảnh vật mưa - Mây, gió, bầu trời, mưa, vật, + Những cảnh vật thường gặp cối, người, chim muông mưa? - Cảm xúc cảnh vật tươi sáng sau mưa + Kết thúc nêu ý gì? - Mỗi HS tự lập dàn ý vào vở, HS làm bảng nhóm - Yêu cầu HS làm - HS làm bảng nhóm, trình bày - Học sinh sửa lại dàn - Trình bày kết - HS nối tiếp trình bày - Giáo viên nhận xét bổ sung - Yêu cầu HS lớp trình bày - Giáo viên chấm dàn ý tốt HĐ ứng dụng: (3 phút) - Nhắc lại cấu tạo văn tả cảnh - HS nhắc lại - Về nhà hoàn chỉnh dàn ý văn tả mưa ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG: LUYỆN TỪ VÀ CÂU LUYỆN TẬP VỀ TỪ ĐỒNG NGHĨA I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: + Biết sử dụng từ đồng nghĩa cách thích hợp (BT1) Hiểu ý nghĩa chung số tục ngữ (BT2) + Dựa theo ý khổ thơ Sắc màu em yêu, viết đoạn văn miêu tả vật có sử dụng 1, từ đồng nghĩa (BT3) + Học sinh (M3,4) biết dùng nhiều từ đồng nghĩa đoạn văn viết theo BT3 - Viết đoạn văn miêu tả vật có sử dụng 1, từ đồng nghĩa 19 Năng lực chung : - Năng lực tự chủ, tự học: Học sinh tự tìm sử dụng từ đồng nghĩa cách thích hợp - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Học sinh sáng tạo việc viết đoạn văn miêu tả màu sắc vật mà em u thích có sử dụng từ đồng nghĩa - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Học sinh bạn hợp tác nhóm giải thích ý nghĩa chung câu tục ngữ Biết chia sẻ trước lớp 3.Phẩm chất: Thích tìm nhiều từ đồng nghĩa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đồ dùng: - GV: + máy tính, tính vi, giảng powerpoint - Học sinh: Sách giáo khoa tâp Phương pháp, kĩ thuật dạy học: - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, “động não” III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò HĐ khởi động: (3 phút) - Gọi học sinh làm lại 2, - HS nối tiếp nói HĐ thực hành (27 phút) *Mục tiêu: - Học sinh biết tìm từ đồng nghĩa phù hợp - Biết sử dụng từ để đặt câu, viết văn *Cách tiến hành: Bài 1: - Gọi HS đọc yêu cầu - Học sinh đọc tập - Yêu cầu học sinh làm việc theo cặp, giáo -Học sinh thảo luận nhóm đơi làm viên đánh số thứ tự vào ô trống - Giáo viên nhận xét lời giải -3 học sinh làm bảng nhóm - Yêu cầu HS đọc lại đoạn văn - học sinh đọc đoạn văn hoàn chỉnh - Các từ: xách, đeo, khiêng, kẹp, vác có - Mang vật đến nơi nghĩa chung gì? khác (vị trí khác) - Tại khơng nói: Bạn Lệ vác vai - Vì: đeo mang vật ba lơ cóc? kiểu dễ tháo cởi, vác nghĩa chuyển vật nặng cồng kềnh cách đặt lên vai Chiếc ba lơ cóc nhẹ nên dùng từ đeo phù hợp Bài 2: - Học sinh đọc yêu cầu - Chia nhóm học sinh thảo luận làm ( “cội” “gốc” ) - Gọi nhóm trình bày 20 - Cả lớp theo dõi - Học sinh thảo luận chọn ý giải thích ý nghĩa chung câu tục ngữ ... kết 14 14 : 75 75 : 25 = = ; = = 70 70 : 10 300 300 : 10 0 23 × 11 11 × 44 23 46 = = ; = = 25 25× 10 0 500 500 × 10 00 - HS theo dõi - Giáo viên nhận xét - Kết luận: PSTP phân số có MS 10 ,10 0 ,10 00,... = 11 x= − ; x= Bài 3: HĐ cá nhân - Đọc yêu cầu - GV hướng dẫn mẫu - Yêu cầu HS làm cá nhân - GV nhận xét chữa : 11 21 x= 11 x= - Cả lớp theo dõi - HS theo dõi 15 15 2m15cm = 2m + m=2 m 10 0 10 0... 7dm =10 m dạng hỗn số 50 57 5m7dm =5m + m = + = (m) 10 10 10 10 5m7dm = 5m + = (m) 10 m 10 - Yêu cầu HS làm - HS làm vở, chia sẻ trước lớp - Giáo viên học sinh nhận xét 3 + 2m 3dm = 2m + m=2 m 10 10