Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 15 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
15
Dung lượng
109 KB
Nội dung
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG MỤC TIÊU Nắm chất KNS tất yếu phải giáo dục KNS Nắm nguyên tắc, đường giáo dục KNS Nắm cách thiết kế chủ đề giáo dục KNS để tổ chức thông qua HĐNGLL Tổ chức số chủ đề giáo dục KNS cốt lõi Điều chỉnh ND, PP, thời lượng cho phù hợp để tập huấn cho GVCN khác Hoạt động 1:Vì cần GD KNS, KNS cần giáo dục cho HS THCS, THPT Mục tiêu: Thấy tất yếu phải GD KNS xác định KNS cần giáo dục cho HS TrH Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Kĩ sống gì? Vì cần phải giáo dục KNS cho người học xã hội đại? Những KNS cần giáo dục cho HS THCS ( HS THPT) vùng thày cô công tác? Vì cần GD KNS, KNS lực/ khả tâm lí- xã hội người ứng phó với thách thức sống, giải tình giao tiếp có hiệu Trong xã hội đại dễ nảy sinh thách thức, nguy rủi ro, muốn thành công hạnh phúc người cần trang bị KNS Những KNS cần GD cho HS THCS, THPT * Những KNS cần giáo dục cho HS THCS, THPT: Những KNS cốt lõi: Nhóm Kĩ nhận biết sống với mình: Nhóm kĩ nhận biết sống với người khác: Nhóm kĩ Ra định giải vấn đề: * Những KNS để ứng phó với vấn đề lứa tuổi THCS, THPT - Phòng tránh lạm dụng Game - Phòng tránh rủi ro quan hệ giới tính - Phịng tránh sử dụng chất gây nghiện - Phòng tránh bạo lực học đường Hoạt động Con đường, nguyên tắc GD KNS cho HS TrH Mục tiêu: GVCN biết sử dụng đường nguyên tắc giáo dục KNS phù hợp Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: 1.Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục KNS cho HS? GVCN sử dụng đường để giáo dục KNS cho HS? 3.Để thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực cho HS cần phải quán triệt nguyên tắc nào? Kết luận - - Mục tiêu giáo dục KNS tăng cường lực TL- XH, xây dựng lối sống lành mạnh, tích cực cho HS=>nhiệm vụ GDKNS: Hình thành, củng cố thái độ, hành vi, cách ứng xử lành mạnh, mang tính xây dựng Thay đổi suy nghĩ, niềm tin, thói quen, hành vi tiêu cực, có nguy rủi ro thành hành vi tích cực, an tồn Kết luận ( Tiếp) - - - - GVCN cần GD KNS cho HS qua: Tổ chức chủ đề giáo dục KNS chuyên biệt thông qua HĐNGLL Lồng ghép, tích hợp qua chủ đề, dạng HĐNGLL khác Qua tiếp cận trụ cột Qua xử lý tình thực tiễn CS Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp cá nhân nhóm HS Kết luận ( Tiếp) 3.Các nguyên tắc giáo dục KNS nhằm thay đổi hành vi - Tạo hội cho HS học qua trải nghiệm - Cung cấp kiến thức vừa đủ, tránh mang tính hàn lâm - Tập trung vào thơng điệp tích cực, hạn chế sử dụng thơng điệp mang tính đe dọa Kết luận ( Tiếp) - Triển khai theo nhóm nhỏ, cần đủ thời gian để trải nghiệm củng cố hành vi - Khuyến khích tư phê phán tình lựa chọn - Sử dụng tác động người có uy tín phương pháp đồng đẳng -Phối hợp với gia đình, cộng đồng để tạo mơi trường GD khuyến khích thay đổi hành vi - Phịng ngừa lặp lại thói quen cũ HĐ Cách thiết kế chủ đề GD KNS Mục tiêu: Biết cách thiết kế chủ đề GDKNS đáp ứng nhu cầu HS yêu cầu GD Làm việc theo cặp, trả lời câu hỏi sau: Hãy nhận dạng khác biệt mục tiêu, nội dung chủ đề giáo dục KNS mà nhóm đọc Phân tích nội dung chủ đề giáo dục KNS xác định logic ý nghĩa hoạt động chủ đề Nguyên tắc dựa vào trải nghiệm củng cố hành vi, kĩ thể hoạt động chủ đề ? Kết luận HĐ Khi thiết kế chủ đề GD KNS theo cách -Thứ nhất, Mỗi chủ đề trực tiếp tập trung vào KNS cốt lõi - Thứ hai, Mỗi chủ đề gắn với vấn đề thường nảy sinh sống lứa tuổi Những việc cần làm thiết kế -Xác định MT chủ đề phương tiện - Xác định nội dung chủ đề, thiết kế HĐ cần thiết HĐ 1: Người học hiểu KNS Bước 1: Khai thác kinh nghiệm người học Bước 2: Phản hồi, chia sẻ cách xử lý theo thói quen, kinh nghiệm HĐ 2: Người học nắm cách/ bước thể kĩ ( KNS cần hình thành) HĐ3: Tạo tình huốngđể người học vận dụng KNS vừa học H.động Tổ chức chủ đề giáo dục KNS - - Mục tiêu: GVCN trải nghiệm nắm cách tổ chức chủ đề giáo dục KNS Thực hành chủ đề: Kết luận HĐ Người học GT MT chủ đề, HĐ Được đặt vào tình phải đưa ý kiến cá nhân ( trải nghiệm), đưa cách giải quyết… Thực hành KNS học phương pháp đóng vai thảo luận nhóm Hoạt động Tổng kết 1.Từ chủ đề thày, có thu hoạch mặt nhận thức? Những kĩ rèn luyện phát triển thầy, cô? Dự kiến tập huấn lại cho GVCN khác địa phương nào?