Giáo Dục Kĩ Năng Sống Cho Hs Trong Các Trường Phổ Thông

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS TRONG CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG CHÀO MỪNG QUÝ THẦY , CÔ THAM DỰ LỚP TẬP HUẤN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 08/2011 TỔ CHƯ[.]

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY , CÔ THAM DỰ LỚP TẬP HUẤN CÔNG TÁC GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 08/2011 TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG MỤC TIÊU Nắm chất KNS tất yếu phải giáo dục KNS;  Nắm nguyên tắc, đường giáo dục KNS;  Nắm cách thiết kế số chủ đề giáo dục KNS cốt lõi; KNS chuyên biệt;  Điều chỉnh ND, PP, thời lượng cho phù hợp để tập huấn cho GVCN khác  PHẦN MỘT MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG Mỗi Thầy , cô cho ví dụ (một tình cụ thể mà trải nghiệm) KNS Trong tình ấy, thầy (cơ) ứng xử nào? Khái niệm KNS Theo KNS lực UNE cá nhân để thực SCO đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày – kĩ kĩ đọc, viết, làm tính, giao tiếp ứng xử, giới thiệu thân, thuyết trình trước đám đơng, làm việc nhóm, khám phá thay đổi thân, tư hiệu quả… Theo KNS kĩ WHO thiết thực mà người cần để có sống an tồn, khoẻ mạnh Đó kĩ mang tính tâm lí xã hội kĩ giao tiếp vận dụng tình hàng ngày để tương tác cách có hiệu với người khác giải có hiệu vấn đề, tình sống hàng ngày Khái niệm KNS - KNS lực/khả tâm lý - xã hội người ứng phó với thách thức sống, giải tình cách tích cực giao tiếp có hiệu (Tài liệu tập huấn, tr83) Các cách phân loại KNS Cách phân loại của UNESCO: a Nhóm KNS chung:  Kĩ nhận thức: tư phê phán, giải vấn đề, nhận thức hậu quả, định, khả sáng tạo, tự nhận thức thân, đặt mục tiêu, xác định giá trị…  Kĩ đương đầu với xúc cảm: động cơ, ý thức trách nhiệm, cam kết, kiềm chế căng thẳng, kiểm soát cảm xúc, tự quản lí, tự giám sát tự điều chỉnh…  Kĩ xã hội hay kĩ tương tác: kĩ giao tiếp, tính đốn, kĩ thương thuyết hay từ chối, lắng nghe tích cực, hợp tác, thông cảm, nhận biết thiện cảm người khác… Các cách phân loại KNS Cách phân loại của UNESCO: b Nhóm KNS chuyên biệt: KNS thể vấn đề cụ thể khác đời sống xã hội như:  Các vấn đề giới tính, sức khoẻ sinh sản;  Vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh sức khoẻ, vệ sinh dinh dưỡng;  Ngăn ngừa chăm sóc người bệnh HIV/AIDS;  Vấn đề sử dụng rượu, thuốc lá, ma tuý;  Ngăn ngừa thiên tai, bạo lực rủi ro;  Đề phịng tai nạn thương tích;  Bảo vệ thiên nhiên môi trường; vv… ... triển xã hội  Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông  Bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường  Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông  Giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới...GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 08/2011 TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG MỤC TIÊU Nắm chất KNS tất yếu phải giáo dục KNS;  Nắm nguyên tắc, đường giáo dục KNS;  Nắm cách... số chủ đề giáo dục KNS cốt lõi; KNS chuyên biệt;  Điều chỉnh ND, PP, thời lượng cho phù hợp để tập huấn cho GVCN khác  PHẦN MỘT MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG Mỗi Thầy , cô cho ví dụ