CHUYÊN ĐỀ IMỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC

PHẦN I GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC Bn Ma Thuột, 26 – 30/9/2018 GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC CHUYÊN ĐỀ I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC CĐ1 Một số vấn đề chung GDKLTC I Khái niệm GDKLTC Cùng động não: Thầy cô quan niệm GDKLTC? Khái niệm GDKLTC Giáo dục kỉ luật tích cực cách giáo dục: -dựa ngun tắc lợi ích tốt HS; -không làm tổn thương đến thể xác tinh thần HS; -có thỏa thuận GV - HS; -phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý HS Giáo dục kỉ luật tích cực việc dạy rèn luyện cho HS tính tự giác tuân theo quy định quy tắc đạo đức thời điểm trước mắt lâu dài Mục tiêu GDKLTC dạy HS tự hiểu hành vi mình, có trách nhiệm lựa chọn mình, biết tơn trọng tơn trọng người khác Nói cách khác giúp HS phát triển tư có hành vi tích cực để phát triển nhân cách lành mạnh Giáo dục kỉ luật tích cực khơng phải – Sự bng thả, HS muốn làm làm – Ko có quy tắc, giới hạn hay mong đợi – Những phản ứng mang tính ngắn hạn hay hình phạt thay cho việc đánh mắng, sỉ nhục II SỰ CẦN THIẾT PHẢI SỬ DỤNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỈ LUẬT TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG THPT Thế trừng phạt thân thể xúc phạm tinh thần trẻ em? Trừng phạt thân thể xúc phạm tinh thần trẻ em hành vi, thái độ, lời nói người lớn người có quyền gây nhằm giáo dục trẻ làm tổn thương em thể xác (đánh, tát, túm tóc, …) tinh thần (chửi mắng, làm nhục, …) Thảo luận chung: TPTT xúc phạm tinh thần HS có phù hợp với đạo đức nhà giáo, với luật pháp VN Quốc tế không? KẾT LUẬN CHUNG Cần chấm dứt TPTT & xúc phạm tinh thần HS vì: – TPTT xúc phạm tinh thần HS gây hậu nặng nề cho HS; ảnh hưởng đến mối quan hệ thầy – trò, đến cảm xúc công việc GV, đến chất lượng GD uy tín nhà trường; đến hạnh phúc GĐ & trật tự, an toàn XH – TPTT xúc phạm tinh thần HS không phù hợp với đạo đức nhà giáo – TPTT xúc phạm tinh thần HS vi phạm pháp luật VN quốc tế Thảo luận nhóm: Theo thầy cơ, sử dụng biện pháp GDKLTC nhà trường mang lại điều đ/v HS? GV? Nhà trường? GĐ XH? Lợi ích việc sử dụng biện pháp GDKLTC trường học Lợi ích HS Lợi ích GV • Có nhiều hội chia sẻ bày tỏ, Được • người quan tâm, tơn trọng lắng nghe ý kiến, khơng niềm tin • Tích cực chủ động học tập • Tự tin trước người, khả trẻ phát huy • Nhận lỗi mình, cảm thấy hồ nhập với tập thể • Được quan tâm GV, tiếp thu tốt • Vui vẻ đến lớp, thích học • Gần gũi vơí bạn bè, thầy Giảm áp lực quản lý lớp học HS hiểu tự giác chấp hành kỉ luật Từ GV tạo tin tưởng nơi HS, HS tơn trọng q mến • Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trị • Xây dựng đoàn kết, thống cao lớp học • Nâng cao hiệu quản lý lớp học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục • Được đồng tình ủng hộ từ phía gia đình HS xã hội Lợi ích việc sử dụng biện pháp GDKLTC trường học (tiếp) – Có cơng dân tốt, phục vụ, cống hiến cho gia đình, xã hội tương lai – Giảm thiểu tệ nạn xã hội, nạn bạo hành, bạo lực – Các khoản chi phí để chăm sóc, điều trị trợ giúp gia đình trẻ dành để phục vụ, nâng cao đời sống cộng đồng, xã hội – Gia đình hạnh phúc, xã hội phồn vinh III Các yêu cầu GV việc thực GDKLTC Thảo luận nhóm: Để thực GDKLTC trường học, người GV nên làm ko nên làm gì? GV nên làm - …………………… - …………………………………………… ……… - …………………………………………… …… - …………………………………………… ……… GV ko nên làm - …………………………………………… ……… - …………………………………………… ……… - …………………………………………… …… - …………………………………………… ……… Những điều cần có người GV: – GV có quan hệ liên nhân cách sâu sắc, quan tâm hiểu biết HS, thương yêu, bao dung, độ lượng với HS Chủ động lôi tham gia em vào công việc trường, lớp – GV phải tôn trọng, hợp tác, dân chủ quan hệ với HS, thừa nhận giá trị em nhân cách hình thành phát triển, biết bảo vệ danh dự quyền lợi HS; Tơn trọng cá tính bí mật riêng tư HS, khơng có lời nói hay hành vi làm xúc phạm đến HS – Giúp HS phát triển lực cá nhân, giải phóng phát huy khả năng, sức mạnh tiềm tàng em thông qua việc khích lệ tạo điều kiện để HS phát huy tính chủ động, sáng tạo học tập cơng việc khác; Những điều cần có người GV (tiếp): – Quan tâm tạo điều kiện để em phát triển chủ thể có giá trị sáng tạo, để em phát huy điểm mạnh, phát triển khiếu, sở thích mình; Hiểu biết giới tinh thần em, biết chia sẻ động viên em lúc – Đối xử công với HS – Gương mẫu, có trách nhiệm giữ chữ tín với HS – Dạy HS biết kính trọng, yêu quý, biết ơn thầy giáo; Tích cực, tự giác, chủ động, có trách nhiệm việc thực yêu cầu, nhiệm vụ học tập; Lịch sự, lễ phép giao tiếp, ứng xử với thầy cô; Quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ thầy cô giáo Những điều GV cần tránh giáo dục KLTC: – Tỏ cứng nhắc, lạnh lùng, không gần gũi thân thiện với HS, nhớ tên HS – Quá dễ dãi với học trò – Phạt HS cách “bêu gương” trước lớp – Quát tháo, phê bình gay gắt HS – Phân biệt đối xử – Thực quy định, quy ước thiếu cơng thầy trị