Ngu- Van 8 - Tua-n 23 - Tie-t 81,82,83,84

TUẦN 23 Ngày soạn: 16/1/2019 Ngày giảng: 23/1/2019 Tiết 81 CÂU NGHI VẤN (Tiếp) A Mục tiêu Về kiến thức: Giúp học sinh: - Kiến thức chung: Hiểu rõ câu nghi vấn khơng dùng để hỏi mà cịn dùng để thể ý cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ cảm xúc - Kiến thức trọng tâm: Các câu nghi vấn dùng với chức khác ngồi chức Về kĩ năng: - Kĩ học: Vận dụng kiến thức học câu nghi vấn để đọc - hiểu tạo lập văn - Kĩ sống: + Ra định: Nhận biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cụ thể + Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu nghi vấn Thái đô - Giáo dục học sinh ý thức học tập - GD đạo đức: giáo dục tình yêu tiếng Việt, u tiếng nói dân tộc thơng qua từ loại; có trách nhiệm với việc giữ gìn phát huy tiếng nói dân tộc; giản dị việc sử dụng từ ngữ, biết sử dụng loại câu, dấu câu tình phù hợp => giáo dục giá trị: TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ B Chuẩn bị - Giáo án, TLTK, bảng phụ - Học sinh: soạn bài, chuẩn bị trước nhà C Phương pháp - Phương pháp đàm thoại, phân tích ngữ liệu, nhóm, vấn đáp,động não D Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (5’): ? Thế câu nghi vấn? Chức câu nghi vấn? Đặt câu nghi vấn có hình thức ý nghĩa khác nhau? 3- Bài Hoạt động - Thời gian: (17’) - Mục tiêu: Nắm chức khác - Hình thức tổ chức,PP:vấn đáp, phân tích - KT: động não I Những chức khác 1) Ví dụ: SGK 2) Nhận xét GV treo bảng phụ – HS đọc VD bảng phụ ?) Trong VD trên, câu câu nghi vấn? a) Những người bao giờ? b) Mày định à? c) Có chết khơng? Lính đâu? Sao vậy? Khơng cịn phép tắc à? d) Cả đoạn e) Con gái ư? Chả lẽ ấy! Câu a) : Bộc lộ tình cảm, cảm xúc ?) Các câu nghi vấn có dùng để hỏi không? nuối tiếc - Không Câu b) c) d) :khẳng định ?) Vậy dùng để làm gì? Câu e) : bộc lộ cảm xúc ngạc a) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc (sự hồi niệm, tiếc nhiên nuối) b) Đe dọa c) Đe dọa d) Khẳng định e) Bộc lộ cảm xúc (ngạc nhiên) ?) Dấu kết thúc câu nghi vấn có phải lúc Ghi nhớ: SGK (22) dấu ? không? - Khơng Có thể dấu ! ?) Qua VD trên, theo em, câu nghi vấn dùng với chức nữa? - HS -> GV chốt - HS đọc ghi nhớ * GV treo bảng phụ 1) Cậu cho mượn bút không? -> Nhờ vả (cầu khiến) 2) Bác làm ạ? -> sắc thái kính trọng * Lưu ý: Những câu nghi vấn không dùng để hỏi câu thay câu khác có ý nghĩa tương đương VD: Bài khó mà làm được? Bài khó khơng làm Hoạt động 2(18p) II Luyện tập - Thời gian: (18’) Bài tập (22) - Mục tiêu: HD hs luyện tập a) Con người đáng kính ư? -> bộc lộ tình cảm, cảm - Hình thức tổ chức,PP:vấn đáp, thực hành - KT: động não, làm việc nhóm - HS nêu yêu cầu - HS trả lời miệng- nhận xét, bổ sung- GV nhận xét HS đọc toàn tập - HS thảo luận nhóm -> Đại diện trình bày -> HS nhận xét -> GV chữa - Phần cịn lại câu có ý nghĩa tương đương gọi nhóm HS lên bảng viết GV nêu yêu cầu BT3 - HS làm phiếu học tập -> Chấm chéo -> Đại diện trình bày -> GV sửa xúc (sự ngạc nhiên) b) Cả đoạn (trừ câu: Than ơi!) -> phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc tiếc nuối c) Sao ta rơi? -> cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc d) Ơi, bóng bay? -> phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài tập (23) a) Sao cụ thế? Tội lại? ăn liệu? -> phủ định b) Cả đàn bị làm sao? -> bộc lội tình cảm: băn khoăn, ngần ngại c) Ai dám mẫu tử? -> khẳng định d) Thằng bé gì? Sao lại khóc? -> hỏi Viết lại câu có ý nghĩa tương đương a) Cụ lo xa Không nên nhịn đói mà để tiền lại ăn hết lúc chết khơng có tiền lo liệu b) Khơng biết chăc thằng bé chăn dắt đàn bị hay khơng c) Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử Bài tập (24) Mẫu: a) Bạn kể cho nghe nội dung phim “Cuộc chiến Trân Châu cảng” không? b) Cô bé bán diêm ơi! Sao đời cô bé bất hạnh đến thế? Bài tập (24) - Trong giao tiếp nhiều câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để chào Người nghe khơng thiết phải trả lời mà đáp lại câu chào khác (hoặc câu nghi vấn khác) -> người nói người nghe có quan hệ thân mật - HS nêu yêu cầu BT4 - HS thảo luận -> trình bày Củng cố(2p): GV khái quát nội dung học Hướng dẫn nhà (2p) - Học bài, viết đoạn văn có câu nghi vấn dùng với chức khác - Chuẩn bị: Câu cầu khiến (theo câu hỏi SGK – BT) + Đọc ngữ liệu + Tìm hiểu đặc điểm, chức câu cầu khiến + Trả lời câu hỏi phần ngữ liệu + Làm tập ( có thể) E Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 16/1/2019 Ngày giảng: 25/1/2019 Tiết 82 Thuyết minh phương pháp (cách làm) A Mục tiêu Về kiến thức: Giúp học sinh nắm được: - Kiến thức chung: + Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh + Đặc điểm, cách làm văn thuyết minh + Mục đích, yêu cầu, cách quan sát cách làm văn thuyết minh phương pháp, cách làm - Kiến thức trọng tâm: Nắm cách làm văn thuyết minh phương pháp, cách làm Về kĩ năng: - Kĩ học: + Quan sát đối tượng cần thuyết minh: Một phương pháp ( cách làm ) + Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu: Biết viết văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ - Kĩ sống: + Kĩ giao tiếp: Trình bày ý tưởng trao đổi đặc điểm, cách làm + Kĩ suy nghĩ sáng tạo Thái đô - Giáo dục học sinh ý thức học tập Biết vận dụng kiến thức để tạo lập văn thuyết minh phương pháp, cách làm cụ thể - GD KNS: + KN giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu văn thuyết minh – trình bày, giới thiệu, nêu định nghĩa nhân vật, kiện, danh thắng cảnh, cối, đồ vật… + KN tư sáng tạo việc vận dụng thao tác xây dựng văn thuyết minh danh thắng cảnh, loài hay thể loại văn học, ăn, thứ đồ chơi… (Sử dụng PP động não, viết sáng tạo ) - GD môi trường: Ra đề danh thắng cảnh Hạ Long có gắn với việc bảo vệ mơi trường - GD đạo đức: giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm, hịa bình, tơn trọng, tự thuyết minh, giới thiệu phong cảnh quê hương, giới thiệu thuyết minh ăn, quà dân tộc => giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM B Chuẩn bị - GV:Giáo án, TLTK, bảng phụ - HS: Soạn mục I C Phương pháp - Phương pháp đàm thoại, phân tích ví dụ, nhóm,vấn đáp,động não D Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (5p) ? Nêu yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh? 3- Bài Hoạt động - Thời gian: (17’) - Mục tiêu: Nắm Giới thiệu phương pháp (cách làm) - Hình thức tổ chức,PP:vấn đáp, thuyết trình, giới thiệu, phân tích - KT: động não I Giới thiệu phương pháp (cách làm) 1) Ví dụ: sgk 2) Nhận xét: - Các bước làm: a) Nguyên liệu b) Cách làm c) Yêu cầu thành phẩm GV treo bảng phụ -> HS đọc VD a ?) văn (a) thuyết minh vấn đề gì? - Cách làm đồ chơi cho em bé ?) Có bước cần làm? Có thể thay đổi thứ tự bước không? - bước -> Không thể thay đổi * HS đọc văn (b) ?) Văn thuyết minh vần đề gì? Có bước? - Cách nấu canh rau ngót - bước ?) văn có điểm chung? Vì sao? - Đều có bước làm -> Muốn làm phải có ngun liệu, cách làm u cầu thành phẩm ?) Cách làm trình bày theo thứ tự nào? - Nguyên liệu -> cách làm -> thành phẩm ?) Nhận xét cách diễn đạt văn Ghi nhớ: SGK(26) - Ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu * GV: Thuyết minh cách làm quan trọng phải tuân theo trình tự định có kết mong muốn ?) Qua văn bản, theo em, cần thuyết minh cách làm đồ vật ta phải làm nào? - HS nêu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ Hoạt động B Luyện tập - Thời gian: (18’) Bài tập1 sgk/26 Lập dàn thuyết minh trò chơi - Mục tiêu: Luyện tập quen thuộc - Hình thức tổ Lập dàn chức,PP:vấn đáp, A Mở bài: Giới thiệu khái qt trị chơi thuyết trình, thực hành B Thân bài: - KT: động não * Điều kiện chơi: - Số người chơi - HS làm theo nhóm -> Đại diện trình bày - HS nhận xét -> GV sửa - Dụng cụ chơi - Địa điểm, thời gian * Cách chơi ( Luật chơi ) - Giới thiệu ntn thắng - Giới thiệu ntn thua - Giới thiệu ntn phạm luật * u cầu trị chơi C Kết - HS làm miệng - ýýýýýýý nghĩa trò chơi ? Nhận xét cách đặt - Tình cảm người thuyết minh vấn đề Bài tập2 sgk/27 ? Bố cục thuyết - Đặt vấn đề: ‘‘ Ngày giải vấn đề ‘‘ : Yêu minh này? cầu thực tiễn cấp thiết buộc phải tìm cách đọc nhanh ? Bài giới thiệu ‘‘ Có nhiều cách đọc khác có y chí’‘ Giới thiệu cách đọc? cách đọc chủ yếu đọc thầm theo dòng ? Thế đọc nhanh? theo y , yêu cầu hiệu qủa phương pháp đọc ? Số liệu có tác dụng gì? nhanh ‘‘ Trong năm gần 12.000 từ / phút’‘ số liệu, dẫn chứng kết qủa phương pháp đọc nhanh Các số liệu nêu nhằm chứng minh cho cần thiết, yêu cầu, cách thức, khả năng, tác dụng phương pháp đọc nhanh người Củng cố(2P):? Thuyết minh cách làm có vai trò đời sống Hướng dẫn nhà(2p) - Lập dàn ý thuyết minh: Cách rang cơm - Chuẩn bị: Thuyết minh danh lam thắng cảnh + Đọc ngữ liệu + Tìm hiểu, phân tích ngữ liệu + Tìm hiểu danh lam thắng cảnh, di tích địa phương em để sau giới thiệu E Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 16/1/2019 Ngày giảng: 25/1/2019 Tiết 83 CÂU CẦU KHIẾN A Mục tiêu 1-Kiến thức: 2-Kỹ : 3- Thái độ : - Giúp HS hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu câu khác - Nắm vững chức câu cầu khiến - Rèn kĩ sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Có ý thức sử dụng kiểu câu - GD KNS: + KN tư sáng tạo: phân tích, đối chiếu đặc điểm loại câu: Câu ghép, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật; + Kĩ giao tiếp: trình bày, trao đổi ý kiến đặc điểm loại câu - hiểu đặt câu theo kiểu câu dùng với mục đích nói (Sử dụng PP: động não, thực hành) + Kĩ định việc lựa chọn dấu câu phù hợp với ngữ cảnh; (Sử dụng PP: động não, thảo luận, thực hành, hỏi - trả lời ) - GD đạo đức: giáo dục tình u tiếng Việt, u tiếng nói dân tộc thơng qua từ loại; có trách nhiệm với việc giữ gìn phát huy tiếng nói dân tộc; giản dị việc sử dụng từ ngữ, biết sử dụng loại câu, dấu câu tình phù hợp => giáo dục giá trị: TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, GIẢN DỊ B Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án, nghiên cứuTLTK, bảng phụ - HS: Soạn mục I C Phương pháp - Phương pháp đàm thoại, phân tích, nhóm,động não, vấn đáp D Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ (5’):? Hãy cho biết chức câu nghi vấn? Đặt câu minh hoạ? - Các chức khác: cầu khiến, đe dọa, chào hỏi, bộc lộ cảm xúc, phủ định, khẳng định… 3- Bài Hoạt động I Đặc điểm chức - Thời gian: (18’) - Mục tiêu: Nắm đặc điểm, chức - Hình thức tổ chức,PP:vấn đáp, phân tích - KT: động não GV treo bảng phụ – HS đọc VD 1) Ví dụ: SGK (30) ?) Tìm câu cầu khiến đoạn trích? Dựa 2) Nhận xét vào đặc điểm hình thức để xác định? * Câu cầu khiến: - HS lên bảng gạch chân- trả lời – HS nhận xét a) Thôi đừng lo lắng ->khuyên bảo - Thôi đừng lo lắng có từ cầu khiến: đừng, b) Cứ -> yêu cầu c) Đi -> yêu cầu - Cứ đi, * Từ ngữ cầu khiến: đừng, đi, - Đi * GV: Các từ cầu khiến: hãy, đừng, đứng trước đi, thôi, đứng sau từ biểu nội dung cầu khiến ?) Các câu cầu khiến dùng để làm gì? - Khun bảo, u cầu *HS đọc ví dụ ?) Cách đọc câu “Mở cửa” (b) có khác với cách đọc câu “ Mở cửa” (a) không? - Câu (b) đọc nhấn mạnh giọng ?) Câu “Mở cửa” (b) dùng để làm gì? - Dùng để đề nghị, lệnh ?) Vậy (a) dùng để làm gì? - Là câu trần thuật dùng để trả lời câu hỏi *GV: Những câu câu cầu khiến Vậy em Ghi nhớ: SGK (31) hiểu kiểu câu cầu khiến? Lấy ví dụ minh hoạ? - HS nêu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ(31) Hoạt động II Luyện tập - Thời gian: (18’) Bài tập (31): - Mục tiêu: Luyện tập * Đặc điểm hình thức: Có từ: hãy, đi, đừng - Hình thức tổ chức,PP:vấn * Chủ ngữ: người đối thoại, có đặc điểm khác đáp, thực hành a) Vắng chủ ngữ -> Dựa vào ngữ cảnh biết người - KT: động não đối thoại Lang Liêu b) Chủ ngữ là: ông giáo -> thứ số c) Chủ ngữ là: -> thứ số nhiều (ngơi HS nêu u cầu gộp có người đối thoại) - HS làm miệng * Thêm bớt chủ ngữ: a) Con lấy gạo -> đối tượng tiếp nhận thể rõ hơn, yêu cầu nhẹ nhàng, tình cảm b) Hút trướcđ i -> ý nghĩa cầu khiến mạnh hơn, câu nói lịch c) Nay các anh -> thay đổi ý nghĩa câu (trong số người tiếp nhận người nói) - HS lên bảng đặt câu thay đổi -> Nêu nhận xét - Chia nhóm: nhóm, nhóm câu -> Nhận xét chéo -> GV chốt -HS nêu yêu cầu HS thảo luận -> trình bày - HS làm miệng Bài tập (32) a) Thôi, im -> vắng chủ ngữ, từ ngữ cầu khiến “đi” b) Các em đừng khóc -> Chủ ngữ số nhiều, từ ngữ cầu khiến “đừng” c) Đưa tay mau Cầm lấy -> vắng chủ ngữ, khơng có từ ngữ cầu khiến có ngữ điệu cầu khiến Bài tập (32) a) Vắng chủ ngữ b) Có chủ ngữ (ngơi thứ số ít) -> ý cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói với người nghe Bài tập (32) - Tác giả dùng câu nghi vấn làm cho yêu cầu cầu khiến nhẹ hơn, rõ ràng -> phù hợp với tính cách vị DC Bài tập (32) - “Đi con!” -> Chỉ có người - “Đi thơi con!” -> Con mẹ GV giao nhiệm vụ - HS làm phiếu học tập -> GV thu chấm Củng cố (1p) GV khái quát nội dung học Hướng dẫn nhà(2p) - Học bài, hồn thành tập Tập viết đoạn văn có dùng câu cầu khiến - Chuẩn bị: Câu cảm thán + Đọc ngữ liệu + Tìm hiểu, phân tích ngữ liệu + Làm phần luyện tập ( có thể) E Rút kinh nghiệm 10 Ngày soạn: 16/1/2019 Ngày giảng: 26/1/2019 Tiết 84 Thuyết minh danh lam , thắng cảnh A Mục tiêu Kiến thức:- Giúp học sinh biết cách viết giới thiệu danh lam thắng cảnh Kĩ năng:- Rèn kĩ viết văn thuyết minh Thái độ:- Giáo dục tình yêu , lòng tự hàovề truyền thống vẻ đẹp quê hương , đất nước - GD KNS: + KN giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến tìm hiểu văn thuyết minh – trình bày, giới thiệu, nêu định nghĩa nhân vật, kiện, danh thắng cảnh, cối, đồ vật… + KN tư sáng tạo việc vận dụng thao tác xây dựng văn thuyết minh danh thắng cảnh, loài hay thể loại văn học, ăn, thứ đồ chơi… (Sử dụng PP động não, viết sáng tạo ) - GD môi trường: Ra đề danh thắng cảnh Hạ Long có gắn với việc bảo vệ mơi trường - GD đạo đức: giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm, hịa bình, tơn trọng, tự thuyết minh, giới thiệu phong cảnh quê hương, giới thiệu thuyết minh ăn, quà dân tộc => giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC, TRÁCH NHIỆM B Chuẩn bị - GV: Soạn giáo án, TLTK, bảng phụ - HS: Soạn mục I C Phương pháp - Phương pháp đàm thoại, phân tích ngữ liệu, nhóm D Tiến trình dạy 1- ổn định tổ chức (1’) 2- Kiểm tra cũ( 5p) ? Em cho biết cách giới thiệu phương pháp (cách làm)? Bố cục chung kiểu này? 3- Bài * Giới thiệu (1’): Danh lam thắng cảnh môt địa danh, môt khung cảnh tiếng môt địa phương định Ngồi vẻ đẹp, địa danh liên quan đến kiện lịch sử, nhân vật lịch sử 11 Hoạt động - Thời gian: (16’) - Mục tiêu: Nắm Giới thiệu danh lam thắng cảnh - Hình thức tổ chức,PP:vấn đáp, thuyết trình, giới thiệu - KT: động não I Giới thiệu danh lam thắng cảnh 1) Ví dụ: Văn bản: Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn HS đọc văn 2) Nhận xét ?) Văn giới thiệu đối tượng nào? Văn giúp - Đối tượng: hồ Hồn em hiểu Hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn Kiếm, đền Ngọc Sơn -> - Hồ Hoàn Kiếm: Nguồn gốc, tích, tên hồ kiến thức lịch sử, kiến - Đền Ngọc Sơn: nguồn gốc, q trình xây dựng, vị trí trúc ?) Muốn có tri thức người viết phải làm - Bố cục: phần nào? - Yêu cầu: đọc, tra cứu, - Đọc sách, tra cứu, hỏi han, quan sát hỏi han, ?) Bài viết xếp theo bố cục nào? - phần: giới thiệu hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn ?) Có thiếu sót bố cục ? - Thiếu mở ?) Nội dung thuyết minh thiếu ? - Thiếu miêu tả vị trí, độ rộng hẹp hồ, vị trí tháp Rùa, đền Ngọc Sơn, cầu Thê Húc - Thiếu miêu tả quang cảnh xung quanh, cối, màu nước xanh - Thiếu chi tiết : rùa lên -> viết khô khan, thiếu hấp dẫn Ghi nhớ: SGK(34) ?) Bài viết sử dụng phương pháp để thuyết minh ? - Giải thích, phân tích ?) Vậy muốn làm thuyết minh danh lam thắng cảnh ta phải làm ? Lời văn ? - HS phát biểu -> HS đọc ghi nhớ *GV : Nên sử dụng nhiều phương thức : miêu tả, tự sự, biểu cảm, giải thích, biện luận Hoạt động II Luyện tập - Thời gian: (19’) Bài tập - Mục tiêu: HD hs luyện tập - Lặp lại bố cục: phần - Hình thức tổ a) Mở bài: giới thiệu khái quát Hồ Hoàn Kiếm đền chức,PP:vấn đáp, thực Ngọc Sơn hành b) Thân bài: giới thiệu hồ, đền: vị trí, hình dáng, lịch sử, - KT: động não cảnh quan, tầm quan trọng c) Kết bài: cảm xúc, ấn tượng hồ Hoàn Kiếm - GV nêu yêu cầu, giao nhiệm vụ cho 12 nhóm Bàt tập 2: - Từ cao hồ đẹp lẵng hoa lòng - HS chuẩn bị vào bảng thành phố nhóm - Mặt nước gương lớn soi bóng la đà -> trình bày -> nhận xét -> cổ thụ, rặng liễu thướt tha,những maíu thống ý đền,mái chùa cổ kính, tháp cũ rêu phong, tòa nhà cao tầng vút trời xanh - Giới thiệu nguồn gốc lịch sử hồ - Trên mặt hồ có hai đảo nổi: Đảo Rùa nhỏ phía nam, đảo Ngọc phía bắc, vào đảo cầu Thê Húc, đảo đền Ngọc Sơn Bài tập : Xây dựng bố cục: - Vị trí địa lí thắng cảnh - Các phận thắng cảnh -> giới thiệu, mơ tả phần - Vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm người Bài tập 4: Đoạn văn giới thiệu hồ Hồn Kiếm ( đứng đầu cuối đoạn) Bài tập * Bố cục chung Hs nêu yêu cầu BT4- HS a) Mở bài: giới thiệu danh lam thắng cảnh (cần gây ấn thảo luận – trả lời miệng- tượng độc đáo) b) Thân bài: GV nhận xét - vị trí địa lí, di tích, lai lịch (thường gắn với lịch sử) - cảnh quan (từng phận) Gv treo bảng phụ ,giới thiệu bố cục chung c) Kết bài: giá trị thắng cảnh quê hương, đất nước, đời sống tinh thần, tình cảm nhân dân văn thuyết minh * Phương pháp thường dùng: giới thiệu, nêu ví dụ, số danh lam thắng cảnh liệu, phân tích kết hợp miêu tả, bình luận Củng cố: (1p) : GV khái quát nội dung học Hướng dẫn nhà (2’) - Học bài, hoàn thành tập, chuẩn bị bài: Ôn tập văn thuyết minh + Đọc ngữ liệu + Tìm hiểu, phân tích ngữ liệu + Nhớ lại kiến thực văn thuyết minh D Rút kinh nghiệm 13 14 ... Thân bài: - KT: động não * Điều kiện chơi: - Số người chơi - HS làm theo nhóm -> Đại diện trình bày - HS nhận xét -> GV sửa - Dụng cụ chơi - Địa điểm, thời gian * Cách chơi ( Luật chơi ) - Giới... nói) - HS lên bảng đặt câu thay đổi -> Nêu nhận xét - Chia nhóm: nhóm, nhóm câu -> Nhận xét chéo -> GV chốt -HS nêu yêu cầu HS thảo luận -> trình bày - HS làm miệng Bài tập (32) a) Thôi, im -> ... ta phải làm nào? - HS nêu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ Hoạt động B Luyện tập - Thời gian: ( 18? ??) Bài tập1 sgk/26 Lập dàn thuyết minh trò chơi - Mục tiêu: Luyện tập quen thuộc - Hình thức tổ Lập