ngu van 6-Tuan 2

Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn: 22/08/2018 Tuần Tiết THÁNH GIÓNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước cha ông ta kể tác phẩm truyền thuyết - Biết cách cảm nhận tp’ văn học dân gian Kĩ năng: * Kĩ dạy: - Đọc hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian * Kĩ sống: - Giao tiếp, tự nhận thức, suy nghĩ sáng tạo, lắng nghe tích cực, giải vấn đề Thái độ: - Giáo dục bồi dưỡng tình cảm u mến kính trọng anh hùng lịng tự hào dân tộc Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm), lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương * Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị sống TRÁCH NHIỆM, HẠNH PHÚC, ĐOÀN KẾT, YÊU THƯƠNG, HỢP TÁC, TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC, KHIÊM TỐN - Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước, tự hào gương anh hùng biết hi sinh dân tộc từ thể hành động, việc làm góp phần xây dựng q hương * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: quan niệm Bác: Nhân dân nguồn gốc sức mạnh để bảo vệ TổQuốc - Tích hợp GDANQP: Cách sử dụng sáng tạo vũ khí tự tạo nhân dân chiến tranh: gậy tre, chông tre,… B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: Nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 6, sách giáo viên Ngữ văn Soạn giáo án, máy chiếu, tranh ảnh minh họa GV: Lê Thu Tâm 31 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn - HS: Đọc, tóm tắt, kể chuyện, soạn theo câu hỏi SGK, nắm chi tiết kì ảo ý nghĩa truyện, liên hệ với nhân vật lịch sử anh hùng chống giặc ngoại xâm C PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, nhóm, đàm thoại, phát giải vấn đề - Kĩ thuật hỏi trả lời, động não, chia nhóm, đặt câu hỏi D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6b Ngày giảng /2018 Sĩ số Vắng Kiểm tra cũ: (3’) ? Kể tóm tắt truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” nêu ý nghĩa truyện * Gợi ý: - Tóm tắt: +Hùng Vương già muốn truyền ngơi, vua có 20 người nên chưa biết chọn + Vua cho họp lang lại điều kiện: Ai làm vừa ý vua, vua truyền báu cho + Các lang cố gắng tìm cách làm vừa ý vua cha chẳng biết ý vua +Trong lang, Lang Liêu người thiệt thòi nhất, biết chăm lo công việc đồng áng, lấy làm vừa ý vua cha + Lang Liêu thần báo mộng lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương Tỉnh dậy Lang Liêu làm hai thứ bánh hình vng hình trịn + Đến ngày lễ Tiên Vương, lang mang sơn hào hải vị đến, vua cha xem qua lượt chọn bánh Lang Liêu để tế lễ trời, Đất Tiên Vương Tế xong vua quần thần thưởng thức đặt tên cho bánh bánh Chưng, bánh Giầy Vua định truyền cho Lang Liêu + Từ nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi, làm bánh Chưng, bánh Giầy vào ngày Tết - ý nghĩa truyện: + Giải thích nguồn gốc vật (hai loại bánh) + Đề cao lao động, đề cao nghề nông + Thờ kính Trời, Đất, tổ tiên nhân dân ta + Ước mơ có vị vua giỏi, đất nước thái bình Bài mới: A Hoạt động khởi động - Thời gian: phút - Mục tiêu: Định hướng tiếp cận học - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình GV: Lê Thu Tâm 32 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn Sinh sống hồ bình song ln tự hào lịch sử dân tộc 4000 lịch sử dựng nước giữ nước Đó lịch sử đất nước Có ngoại xâm chống ngoại xâm Có nội thù vùng lên đánh bại Để đất nước đất nước nhân dân Đất nước nhân dân, đất nước ca dao thần thoại Truyền thuyết Thánh Gióng học hơm giúp hiểu sức sống quật cường cha anh năm tháng lịch sử chống giặc ngoại xâm HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: - Thời gian: phút - Mục tiêu: HS hiểu rõ thể loại - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp tái - Kĩ thuật: động não ? Xác định thể loại truyện? HS: Truyền thuyết ? Nêu đặc trưng thể loại này? HS: Nhắc lại khái niệm NỘI DUNG GHI BẢNG I Tìm hiểu chung - Thể loại truyền thuyết Hoạt động II Đọc - hiểu văn - Thời gian: 20 phút - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu Đọc - tìm hiểu giá trị văn thích - Hình thức tổ chức: Cá nhân -Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, phát giải vấn đề - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi GV: HD cách đọc, kể - Giọng đọc kể ngạc nhiên hồi hộp đoạn Gióng đời - Sứ giả: Giọng đĩnh đạc, trang nghiêm - Đoạn làng ni Gióng: Giọng háo hức phấn khởi - Đoạn Gióng cưỡi ngựa sắt đánh giặc: cần đọc với giọng đọc khẩn trương, mạnh mẽ, nhanh, gấp - Đoạn Gióng trời: Giọng chậm, nhẹ, thản, xa vời, huyền thoại * Kể: Kể kĩ đoạn Gióng đánh giặc H Chú ý thích SGK ? qua phần đọc chuẩn bị nhà em tóm tắt Tóm tắt, bố cục GV: Lê Thu Tâm 33 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn lại nội dung truyện - Tóm tắt HS: Tóm tắt ngắn gọn +Ngày xưa có đơi vợ chồng già mà chưa có - phần + đồng ướm chân vào vết chân lạ ,về nhà thụ thai sinh cậu bé +lạ thay đứa bé lên mà khơng biết nói ,cười ,đi ,đứng,nhưng nghe tin có sứ giả tìm người tài cứu nước đứa bé cất tiếng nói với sứ giả + từ hôm gặp sứ giả đứa bé lớn nhanh lạ thường +Trong lúc đất nước lâm nguy sứ giả đem vật dụng cậu bé yêu cầu ,cậu bé tham gia đánh giặc giành thắng lợi , + cậu bé sau giết giặc xong bay trời,vua nhân dân nhớ công ơn lên lập đền thờ ? Văn chia làm đoạn, em tìm đoạn? Hs trình bày + Đoạn 1: “Từ đầu nằm đấy” -> Sự đời Gióng + Đoạn 2: Tiếp cứu nước” -> Gióng địi dánh giặc, làng ni Gióng để đánh giặc + Đoạn 3: Tiếp trời” -> Gióng đánh thắng giặc trời + Đoạn 4: Còn lại -> Nhữmg dấu tích mà Gióng cịn để lại GV chốt máy chiếu ? Trong truyện Thánh Gióng có nhân vật nào?Ai nhân vật chính? HS: nhân vật: vợ chồng già,Thánh gióng,sứ giả, Vua,bà làng xóm… Nhân vật Thánh Gióng ? Theo dõi văn em thấy chi tiết kể đời Gióng? Sự đời có kỳ lạ khơng? + Sự đời bình thường: - Có cha mẹ, gđ, - Mặt mũi khơi ngơ + Kì lạ: - mang thai: ướm vào vết chân - sinh ra: đặt đâu nằm ? Vì nhân dân muốn đời Gióng kì lạ GV: Lê Thu Tâm 34 Phân tích a Hình tượng người anh hùng Thánh Gióng công giữ nước Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn thế? HS: Để sau Gióng người anh hùng Bởi theo quan niệm nhân dân, bậc anh hùng phi thường kì lạ biểu kể sinh ? Tuy đời kì lạ, Gióng lại bà mẹ nơng dân chăm làm ăn, ăn phúc đức Em nghĩ nguồn gốc Gióng? HS: Gióng dù thần thánh sinh từ bà mẹ bình thường, người nông dân lương thiện - Gióng gần gũi với người - Gióng người anh hùng nhân dân ? Câu nói Gióng câu nói nào? Với hồn cảnh nào? HS: - Tiếng nói đầu tiên: + Tiếng nói địi đánh giặc + Hồn cảnh: tổ quốc lâm nguy - Sau năm im lặng, câu nói nói với sứ giả địi đánh giặc, hồn cảnh đất nước lâm nguy nạn ngoại xâm ? Tiếng nói Gióng tiếng nói địi đánh giặc: “Ta phá tan lũ giặc này” tiếng nói có ý nghĩa gì? HS: lời nói thể hiện: mong muốn đánh giặc, niềm tin chiến thắng - Lịng u nước tình cảm lớn nhất, thường trực Gióng nhân dân ta, ý thức lớn ý thức vận mệnh dân tộc GV: Câu nói Gióng tốt lên niềm tin chiến thắng, đồng thời thể sức mạnh tự cường dân tộc ta ? Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giặc Điều có ý nghĩa gì? * Địi vũ khí: - Phản ánh thành tựu văn hố kĩ thuật đất nước - Khẳng định đánh giặc cần có lịng u nước cần vũ khí sắc bén -> Chi tiết mang yếu tố lịch sử chân thật * Tích hợp GDANQP: Cách sử dụng sáng tạo vũ khí tự tạo nhân dân chiến tranh: gậy tre, chông tre,… GV: Lê Thu Tâm 35 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn GV: Trước nhu cầu thiết chiến tranh, nhân dân ta sáng tạo trăm kiểu vũ khí, từ đơn giản - TG xuất thân bình dị tới phức tạp khiến cho kẻ thù phải khiếp sợ Từ thần kì – bẫy chông, gậy tre, chông tre,…rồi sau đến lựu đạn, mìn, bom,… ? Đúng u cầu Gióng, vua cho rèn ngựa sắt, roi săt, áo giáp săt Điều có ý nghĩa gì? HS: - Đánh giặc ý chí đồn kết tồn dân từ vua đến tơi - Gióng thể ý chí sức mạnh nhân dân ? Truyện kể từ sau hôm gặp sứ giả Gióng lớn nhanh thổi Có kì lạ cách lớn lên Gióng? HS: Gióng ăn không no, áo mặc xong căng đứt ? Trong dân gian truyền tụng câu ca sức ăn uống phi thường Gióng Bảy nong cơm, ba nong cà Uống nước cạn đà khúc sơng Điều nói lên suy nghĩ ước mong nhân dân? HS: - Người anh hùng người khổng lồ phi thường - Ước mong Gióng lớn nhanh để kịp đánh giặc giữ nước ? Những người ni Gióng lớn lên ai? Bằng cách nào? HS: - Cha mẹ Gióng làm việc ni - Dân làng góp gạo ni bé Đất nghèo ni anh hùng Chìm máu chảy lại vùng đứng lên Đạp quân thù xuống đất đen Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa (Nguyễn Đình Thi) ? Như Gióng lớn lên cơm gạo làng Theo em điều có nghĩa gì? HS: - Anh hùng Gióng thuộc nhân dân, sức mạnh dũng sĩ Gióng ni dưỡng bình thường giản dị - Sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng GV: Lê Thu Tâm 36 - Chàng lớn nhanh cách kì diệu hồn cảnh đất nước có giặc xâm lược, - Cùng nhân dân đánh giặc giữ nước lập chiến công phi thường Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn GV Ngày hội Gióng nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng -> Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa ? Truyện kể cậu bé Gióng trở thành tráng sĩ đánh giặc nào? HS kể tóm tắt: + Gióng ăn không no, áo mặc xong căng đứt + hai VC phải nhờ bà làng xóm gom góp gạo ni mong giết giặc cơus nước ? Em nghĩ vươn vai thần kì Gióng? HS: - Là vươn vai phi thường (theo quan niệm nhân dân người anh hùng người khổng lồ phi thường) - Là ước mong nhân dân người anh hùng đánh giặc GV:- Là vươn vai dân tộc - Thể sức sống mãnh liệt kì diậu dân tộc gặp khó khăn - Là yếu tố thần kí truyện dân gian -> thể sức mạnh đoàn kết toàn dân tổ quốc bị đe doạ ? Theo em chi tiết “roi sắt gãy Tráng sĩ nhổ cụm tre cạnh đường quật vào giặc” có ý nghĩa gì? -HS: Gióng đánh giặc vũ khí thơ sơ bình thường - q hương sát cánh Gióng Ơi Việt Nam xứ sở Đến em thơ hoá anh hùng Đến ong dại cũn hoá thành chiến sĩ Và hoa trái biến thành vũ khí - Thể tinh thần tiến công mãnh liệt người anh hùng ? Em có suy nghĩ hình ảnh: sau thắng giặc, Gióng bay thẳng trời? HS: - Sự phi thường - Gióng người có cơng đánh giặc khơng màng dnah vọng - Gióng để lại dấu tích cho q hương Nhân dân yêu mến trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để Gióng trời, với cõi vô biên GV: Lê Thu Tâm 37 b Sức sống Thánh Gióng lòng dân tộc - TG bay tròi, trở với cõi vô biên Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn GV: Hình tượng Gióng hình tượng hố - Gióng bay lên trời - hố thân vào non sơng đất nước ? Hình tượng Gióng gợi cho em suy nghĩ quan niệm ước mơ nhân dân? HS: Gióng hình mẫu lí tưởng nhân dân người anh hùng đánh giặc: vừa thật vĩ đại, vừa thật bình dị - Thánh Gióng hình ảnh khổng lồ rực rỡ tượng trưng cho tình yêu nước nhân dân ta, từ buổi đầu lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: Quan niệm Bác: Nhân dân nguồn gốc sức mạnh để bảo vệ Tổ Quốc GV: Gióng hình mẫu lí tưởng nhân dân người anh hùng đánh giặc cứu nước, tượng trưng sức mạnh nhân dân Trong thời đại, Bác Hồ người hiểu rõ điều nhất, nhân dân nguồn gốc sức mạnh để bảo vệ tổ quốc Sinh thời, Bác Hồ nhắc nhở, giáo dục cán bộ, chiến sĩ phải hiểu rõ: nhân dân tảng, gốc rễ sinh quân đội Muốn quân đội vững mạnh phải dựa vào gốc, tảng ấy: "Gốc có vững, bền/ Xây lầu thắng lợi nhân dân” Hoạt động - Thời gian: phút - Mục tiêu: Tổng kết nét nội dung nghệ thuật tác phẩm - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, phát giải vấn đề, nhóm - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi, hỏi trả lời, chia nhóm - Dấu tích chiến cơng Tổng kết a Nội dung - Ca ngợi người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho GV giao nhiệm vụ thảo luận nhóm trỗi dậy truyền thống u nước, đồn Nhóm 1: Khái qt nội dung nêu ý nghĩa kết, tinh thần anh dũng , truyện? kiên cường dân tộc ta Nhóm 2: Hình tượng Thánh Gióng tạo GV: Lê Thu Tâm 38 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn nhiều yếu tố thần kì? Với em chi tiết b Nghệ thuật đẹp nhất? Vì sao? - Chi tiết nghệ thuật kì ảo, phi thường HS: Thảo luận -> đại diện trình bày - Cách thức xâu chuỗi kiện lịch sử khứ hình GV:Chốt nội dung ghi nhớ ảnh thiên nhiên đất nước c Ghi nhớ (SGK-tr23) C Hoạt động luyện tập - Thời gian: phút - Mục tiêu: Luyện tập vận dụng - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, phát giải vấn đề - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi * Tích hợp giáo dục đạo đức: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước; tự hào gương anh hùng biết hi sinh dân tộc từ thể hành động, việc làm góp phần xây dựng quê hương GV trình chiếu số hình ảnh liên quan đến nhân vật ? Hình ảnh Gióng hình ảnh đẹp tâm trí em?Vì sao? - HS bộc lộ ? Sau học xong văn này, em vận dụng điều vào sống? - HS kể cụ thể hành động, việc làm góp phần xây dựng quê hương ? Theo em hội thi thể thao nhà trường phổ thông lại mang tên “Hội khoẻ Phù Đổng”? III Luyện tập Bài (trang 24 sgk ngữ văn tập 1) Sau roi sắt gãy Thánh Gióng nhổ bụi tre để diệt giặc: - Chi tiết thể ứng biến kịp thời, thơng minh Thánh Gióng diệt giặc - Sức mạnh, tinh thần kiên cường khiến người ta làm nhiều điều phi thường Bài (trang 24 sgk ngữ văn tập 1) Hội thi thể thao nhà trường mang tên Hội khỏe Phù Đổng: - Là hội thi biểu dương sức khỏe, lấy ý nghĩa từ truyền thuyết đánh giặc ngoại xâm Thánh Gióng - Giáo dục lịng yêu nước, ý thức bảo vệ quốc gia cho hệ trẻ GV: Lê Thu Tâm 39 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn Củng cố: (2’) GV : Hệ thống lại nội dung học Hướng dẫn học soạn mới: (3’) - Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ý nghĩa hình tượng nhân vật Thánh Gióng - Hồn thành tập tập SBT Ngữ văn - Soạn “Sơn Tinh, Thủy Tinh” ( Đọc, tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi SGK) ? Truyện gắn với thời đại lịch sử dân tộc? ? Nhân dân xưa kể lại truyện theo trình tự ntn ? Đây phương thức biểu đạt nào? ? Truyện chia thành đoạn? Nội dung? ? Truyện có nhân vật nào, nhân vật ?Em hiểu nhân vật chính? ? Vì tên hai vị thần trở thành tên truyện ? ? Vua Hùng kén rể hoàn cảnh ? Thế ST,TT đến xin cầu hôn SS, TT gthiệu ntn? Nhận xét em n/vật? ? Trước vị thần, vua cha đưa điều kiện gì? Hãy tìm chi tiết tưởng tượng kỳ lạ đoạn truyện? ? Có ý kiến cho rằng: việc đưa lễ vật chứng tỏ vua Hùng ngầm chọn ST Theo em có ko? Vì sao? Tại có thiên vị này? ? Kết ntn? ? HS nêu ý đoạn 2, quan sát hình/ H32? Bức tranh miêu tả cảnh ? Hãy mô tả lại tranh ngôn ngữ? ?Đoạn sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng? ? Ý nghĩa tượng trưng n/ vật ST, TT ?) Nhận xét giao tranh kết ?) Việc Sơn Tinh thắng có ý nghĩa gì? E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… _ Ngày soạn: 22/08/2018 Tiết TỪ MƯỢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu từ mượn: khái niệm; nguồn gốc từ mượn; nguyên tắc mượn từ tiếng Việt - Biết vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn - Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp với hồn cảnh giao tiếp GV: Lê Thu Tâm 40 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn Kĩ năng: * Kĩ dạy: - Nhận diện từ mượn văn bản; Xác định nguồn gốc từ mượn.Viết đúng,và sử dụng có hiệu từ mượn nói viết - Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn * Kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ mượn theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách dùng từ mượn Thái độ: - Yêu tiếng Việt trân trọng vốn ngôn ngữ mượn khác Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm), lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương * Tích hợp giáo dục đạo đức: Giáo dục tinh thần hợp tác quốc tế tích cực, yêu tiếng Việt trân trọng vốn ngôn ngữ mượn khác GD giá trị sống: ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC, TƠN TRỌNG, U THƯƠNG, HỊA BÌNH, TỰ DO B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: Nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 6, sách giáo viên Ngữ văn Soạn giáo án - HS: Soạn theo câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, phát giải vấn đề, thực hành có hướng dẫn, nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6b Ngày giảng /2018 Sĩ số Vắng Kiểm tra cũ: (3’) * Câu hỏi Câu 1: xác định số lượng tiếng câu sau: Em HS lớp 6b.từ rút nhận xét vai trò tings câu Câu 2: Thế từ đơn từ phức? Cho ví dụ * Gợi ý: Câu : Em/ là/ HS /lớp 6b/=> tiếng đơn vị nhỏ để tạo nên câu GV: Lê Thu Tâm 41 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn Câu 2: -Từ đơn từ có tiếng VD: em,hoa, đẹp… - Từ phức từ có từ nhiều tiếng tạo thành VD: sành sanh.,lung linh,đi đứng, ghế gỗ… Bài mới: A Hoạt động khởi động - Thời gian: phút - Mục tiêu: Định hướng tiếp cận học - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình Do tiếp xúc, mối quan hệ đa dạng nhiều lĩnh vực khác đời sống trị, kin tế văn hố Ngơn ngữ quốc gia có vay mượn quốc gia khác Ngơn ngữ Việt Nam nằm quy luật Vậy từ mượn? Cách sử dụng từ mượn nào? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: - Thời gian: 10 phút - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu từ Việt, từ mượn - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, phát giải vấn đề - Kĩ thuật: Động não G Treo bảng phụ câu văn1 /24 ? Câu văn thuộc văn nào? - Văn “Thánh Gióng” ? Dựa vào thích “Thánh Gióng” giải thích từ “trượng”, “tráng sĩ” HS: Căn vào thích tìm nghĩa từ - Trượng: đơn vị đo độ dài mười thước TQ cổ (0,33m) hiểu cao - Tráng sĩ: Người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn ? Theo em từ thích có nguồn gốc từ đâu? HS: Tiếng TQ (tiếng Hán) I Từ việt từ mượn Khảo sát pt liệu ngữ * Trượng, tráng sĩ: -> Là từ mượn tiếng Hán * - Mượn tiếng Hán: Sứ G Treo bảng phụ câu văn 2/24 ? Xác định từ mượn từ tiếng giả, giang sơn, gan Hán? Những từ mượn từ ngôn ngữ khác? - Mượn tiếng Ấn Âu: Tivi, xà phịng, mít tinh, - Mượn tiếng Hán: Sứ giả, giang sơn, gan - Mượn tiếng Ấn Âu: Tivi, xà phịng, mít tinh, ra- ra-đi-ơ, ga, bơm, xô viết, in tơ nét đi-ô, ga, bơm, xô viết, in-tơ-nét GV: Lê Thu Tâm 42 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn ? Em hiểu từ mượn? HS: từ ta vay mượn nước để biểu thị vật ,hiện tượng…mà tiếng việt ta chưa có từ thích hợp để biểu thị ? Trong từ mượn học từ mà ta mượn nhiều nước nào? HS: tiếng Hán ? Vì ta lại mượn tiếng Hán nhiều HS: Trình bày ý hiểu GV: Vì đất nước láng giềng,có nhiều nét tương đồng với nước ta ? Em có nhận xét cách viết từ mượn? HS: + Từ mượn việt hố cao( viết bình thường tiếng Việt): mít tinh + Từ mượn chưa Việt hố hồn tồn (viết thường có dấu gạch nối): ra-đi-ơ ? Qua tìm hiểu phân tích em hiểu từ mượn ? từ việt ? cách viết từ sao? HS: trả lời khái quát G nhận xét bổ sung -> chốt Cho H đọc ghi nhớ Hoạt động - Thời gian: phút - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu nguyên tắc mượn từ - Hình thức tổ chức: Cá nhân -Phương pháp: Thuyết trình, phát giải vấn đề - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi.thảo luận * H đọc ý kiến Bác Hồ./25 - H thảo luận câu hỏi ? Em hiểu ý kiến Bác Hồ việc dùng từ mượn nào? HS:- Cần mượn từ mà tiếng việt khơng có từ để biểu thị - KHông nên mượn cahs tùy tiện GV: Tích hợp kĩ sống: - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ mượn theo mục đích giao tiếp cụ thể thân GV: Lê Thu Tâm 43 - Cách viết: + Từ mượn việt hố cao: mít tinh + Từ mượn chưa Việt hố hồn tồn: ra-điơ Ghi nhớ 1: SGK tr25 II Nguyên tắc mượn từ * - Khi cần thiết phải mượn từ - Khi TV có từ khơng nên mượn tuỳ tiện Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách dùng từ mượn * GV: nhấn mạnh: - Thứ nhất, không thiết dùng từ mượn có từ Việt thay có lối diễn đạt khác tương đương - Thứ hai, với từ quen thuộc, phổ biến thiết viết theo lối tiếng Việt - Thứ ba, giữ nguyên vẹn với số từ mượn tiếng Anh sử dụng gần đây, VD: internet, jean, jazz, * Ghi nhớ 2: SGK tr25 III Luyện tập H đọc ghi nhớ C Hoạt động luyện tập - Thời gian: 20 phút - Mục tiêu: Luyện tập vận dụng - Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm - Phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, phát giải vấn đề, vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm Bài - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi, chia nhóm Một số từ mượn câu: * Yêu cầu H đọc - H làm vào tập phút, gọi H trả a Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lời, nhận xét lễ b Hán Việt: gia nhân c Anh: pốp, in-tơ-nét Bài a Khán giả: ? Yêu cầu: + khán: xem - Phân nhóm: - 1: a + giả; người - b - Độc giả: - Gọi H trả lời, bổ sung, nhận xét + độc: đọc - Thống ý + giả: người - Thính giả: + thính: nghe + giả: người b - Yếu điểm: + yếu: quan trọng + điểm: điểm GV: Lê Thu Tâm 44 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn - Yếu lược: + yếu: quan trọng + lược: tóm tắt - Yếu nhân: + yếu: quan trọng + nhân: người 3.Bài Một số từ mượn: a Là đv đo lường: mét, lít, ki-lơ-mét, ki-lơ-gam b Là tên phận xe đạp: ghi đông, pê-đan, gác-đờ-bu c Là tên số đồ vât: ra-đi-ô, ti-vi, vi-ô-lông Bài Từ mượn: phôn, phan, nốc ao -> dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè người thân, dùng báo chí + Ưu điểm: ngắn gọn, tạo khơng khí thân mật vui vẻ + Nhược điểm: không trang trọng, không phù hợp hồn cảnh giao tiếp thức Bài - G nêu yêu cầu - H kể miệng, nhận xét, bổ sung H quan sát VD? Xác định từ mượn ? Hoàn cảnh giao tiếp - H làm việc cá nhân - nhận xét G hướng dẫn H viết tả Chú ý: Viết đúng: l/n,s * Tích hợp giáo dục đạo đức: Yêu tiếng Việt trân trọng vốn ngôn ngữ mượn khác Giáo dục tinh thần hợp tác quốc tế tích cực GV: Vậy thơng qua học, em thấy rằng, ngôn ngữ dân tộc lại có giá trị riêng, nét đẹp riêng, phải biết trân trọng, đặc biệt người dân Việt Nam, GV: Lê Thu Tâm 45 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn phải làm cho ngơn ngữ TV ngày phong phú hơn, giàu đẹp hơn, “giữ gìn sáng TV” Củng cố: (2’) GV Khái quát nội dung cần nhớ tiết học? Hướng dẫn học soạn mới: (3’) * Hoàn thành tập tập SBT Ngữ văn * Soạn “Nghĩa từ” (Trả lời câu hỏi SGK) ? Nếu lấy dấu (:) làm chuẩn thích gồm phận ? Đó phận ? ? Quan sát mơ hình SGK (35) cho biết nghĩa từ úng với phần nào? ? Nêu nội dung thích ? Qua VD em hiểu nghĩa từ ? ? Trong câu sau (bảng phụ) từ tập quán thói quen thay cho khơng ? Tại ? ? Vậy từ tập quán giải thích cách ? Theo em từ “lẫm liệt” giải nghĩa nào? ? Nhận xét cách giải nghĩa từ đó? ? Vậy từ giải nghĩa cách ? E RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… _ Ngày soạn: 22/08/2018 Tiết TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hs hiểu ý nghĩa đặc điểm văn tự - Hiểu ý nghĩa kiểu c/s - Vận dụng kiến thức học để đọc hiểu tạo lập văn Kĩ năng: * Kĩ dạy: - Chỉ xác định kiến thức văn tự - Biết vận dụng kiến thức học văn tự vào đọc hiểu tác phẩm văn học - Biết viết đoạn văn, văn kể chuyện GV: Lê Thu Tâm 46 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn * Kĩ sống: - Suy nghĩ, thảo luận để câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp Thái độ: - Ý thức tự giác, tích cực học tập Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học, lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm), lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương * Tích hợp giáo dục đạo đức: giá trị TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐỒN KẾT, HỢP TÁC * Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa chủ đề mơi trường bị thay đổi * Tích hợp giáo dục đạo đức: qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lịng nhân ái, khoan dung, tình u q hương, yêu người B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - GV: Nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 6, sách giáo viên Ngữ văn Soạn giáo án - HS: Soạn theo câu hỏi SGK C PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, phát giải vấn đề - Kĩ thuật : đặt câu hỏi, động não D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC Ổn định tổ chức (1’) Lớp 6b Ngày giảng /2018 Sĩ số Vắng Kiểm tra cũ: (3’) * Câu hỏi: Câu 1: Em hiểu văn Nêu số văn em học biết Câu 2: Có kiểu văn thường gặp? Kể tên * Gợi ý: Câu 1: - Văn bản: chuỗi lời nói miệng,hoặc viết có chủ đề thống nhất,có liên kết mạch lạc thể phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đich giao tiếp - Văn rồng cháu tiên.bánh trưng ,bánh giầy… Câu 2: Có kiểu văn : Tự ,miêu tả, biểu cảm,nghị luận ,thuyết minh, hành cơng vụ GV: Lê Thu Tâm 47 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn Bài mới: A Hoạt động khởi động - Thời gian: phút - Mục tiêu: Định hướng tiếp cận học - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình Hàng ngày nghe ông bà cha, mẹ kể chuyện, em lại kể chuỵen cho người, câu chuyện mà em thích, quan tâm Như thực giao tiếp tự sự, Vậy tự nào? Mục đích, phương thức, yếu tố làm thành văn tự gì? Bài học hơm giúp em hiểu rõ vấn đề văn tự HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: - Thời gian: 35 phút - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, phát giải vấn đề - Kĩ thuật: Động não, đặt câu hỏi ? Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện klhơng? Kể chuyện gì? HS: - Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện :- Kể chuyện văn học - Kể chuyện đời thường, sinh hoạt - Kể chuyện tưởng tượng ? Theo em kể chuyện để làm gì? Cụ thể hơn, nghe kể chuyện người nghe muón biết điều gì? HS: - Đối với người kể thơng báo, cho biết, giải thích - Đối với người nghe tìm hiểu để biết G kết luận cho H ghi - H đọc yêu cầu VD2 – G gợi ý, H trả lời theo chuẩn bị - H thảo luận trả lời bổ sung - G treo bảng phụ: Sự đời Gióng Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh GV: Lê Thu Tâm 48 NỘI DUNG GHI BẢNG I Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự Khảo sát ,phân tích ngữ liệu Mục đích kể chuyện để biết để nhận thức người, vật, việc, để giải thích, khen chê Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn giặc Thánh Gióng lớn nhanh thổi TG vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đánh giặc TG đánh tna giặc TG lên núi cởi bỏ áo giáp sắt bay trời Vua lập đền thờ phương danh hiệu Phù Đổng thiên vương Những dấu tích cịn lại cuả TG -> việc liên tiếp nhau, việc đóa có mối quan hệ với chặt chẽ ? Các việc có quan hệ ntn? (nhân – quả)? ý nghĩaVB? - Việc xảy trước thường nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, nên có vai trị giải thích cho việc sau ? Em hiếu chuỗi việc? - Nhiều việc liên kết với có đầu có cuối Mỗi việc lớn cấu tạo bằngnhiều việc nhỏ ? Em hiểu phương thức tự ? G lưu ý H hiểu: - Chuỗi việc gì? - Thế có đầu có đi? ( kể lại việc phải kể chi tiết nhỏ – VD: phân tích văn TG G: việc kết thúc việc thứ mà phải có việc (tinh thần giết giặc), việc (lịng biết ơn), Sviệc (dấu tích có thật, thật lịch sử (đảm bảo truyền thuyết) ? Nhắc lại văn tự ? Mục đích tự gì? - G bổ sung + Cho H đọc ghi nhớ + Phân tích + Nhắc học thuộc ? Đọc nhẩm văn BT1,2,3 cho biết văn có phải VB tự hay không?(5) - Các văn 1,2,3 văn tự * Tích hợp mơi trường: sử dụng ví dụ minh họa chủ đề mơi trường bị thay đổi Tích hợp kĩ sống: suy nghĩ, thảo luận để câu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp GV: Cho đoạn văn sau cho biết có phải đoạn văn tự không? GV: Lê Thu Tâm 49 Phương thức tự sự: phương thức trình bày hàng chuỗi việc; việc nạy dẫn đến việc cuối kết thúc nhằm thể ý nghĩa Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn Hiện môi trường bị đe dọa trầm trọng tình hình giới phát triển lúc cao, nhà máy, cơng trình, xưởng sản xuất ngày thải ngồi mơi trường nhiều khí thải, chất thải nguy hại, dẫn đến mơi trường bị đe dọa nhiễm Mơi trường tồn cầu đầy yếu tố, hạn hán, đói kém, thiên tai, lũ lụt Dưới phân tích vấn đề nghiêm trọng mà trái đất phải chống chọi, đối mặt Củng cố: (2’) ? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học - HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, khái quát văn tự Hướng dẫn học soạn mới: (3’) - Học bài: học ghi nhớ - Chuẩn bị bài: thực làm phần luyện tập ? Cho biết truyện này, phương thức tự thẻ nào? ý nghĩa câu chuyện? ? H kể chuyện thơ miệng ? H đọc Yc tập ? Mục đích để kể gì? E RÚT KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… _ Ngày soạn: 22/08/2018 Tiết TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ (Tiếp theo) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Như tiết B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : Như tiết C PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, phát giải vấn đề, nhóm - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia nhóm, hỏi trả lời D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC VÀ GIÁO DỤC Ổn định tổ chức (1’) - Kiểm tra sĩ số học sinh: Lớp Ngày giảng 6A /2018 6C /2018 - Kiểm tra vệ sinh, nề nếp: GV: Lê Thu Tâm Sĩ số 50 Vắng Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn Kiểm tra cũ: (3’) ? Em hiểu văn tự Bài mới: A Hoạt động khởi động - Thời gian: phút - Mục tiêu: Định hướng tiếp cận học - Hình thức tổ chức: Cá nhân - Phương pháp, kĩ thuật: Thuyết trình GV chuyển sang phần luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: - Thời gian: 35 phút - Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức học - Hình thức tổ chức: Cá nhân, nhóm - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, phát giải vấn đề, nhóm - Kĩ thuật: Động não, chia nhóm, hỏi trả lời HS theo dõi phần chuẩn bị nhà ? Cho biết truyện này, phương thức tự thẻ nào? ý nghĩa câu chuyện? - H đọc phần chuẩn bị - H nhận xét, bổ sung, G khái quát H kể chuyện thơ miệng H nhận xét G: Bài thơ có nhân vật, kể lại câu chuyện có đầu có đi, diễn biến việc nhằm chế giễu tính tham ăn Mèo khiến Mèo tự sa vào bẫy HS đọc hai văn - HS nêu yêu cầu - HS thảo luận nhóm nhỏ- trình bày- nhận xét NỘI DUNG GHI BẢNG II Luyện tập Bài tập a Phương thức tự sự: Kể theo trình tự thời gian, kể diễn biến tư tưởng ông già b ý nghĩa: thể tư tưởng yêu sống 2.Bài tập Đây thơ tự kể chuyện bé Mây rủ mèo bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc bẫy Bài tập 3: Hai văn có nội dung tự -Kể lại khai mạc điêu khắc quốc tế lần -Kể lại việc người Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lược 4.Bài tập H đọc Yc tập ? Mục đích để kể gì? - Mục đích giao tiếp; giải - H trả lời thích người Việt ta G hướng dẫn H: lựa chọn chi tiết xếp để tự xưng Rồng cháu giải thích tập qnvì kể nhằm giải thích GV: Lê Thu Tâm 51 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn nên không cần sử dụng nhiều chi tiết, Tiên cần tóm tắt - Tóm tắt: Tổ tiên người - H viết vào tập Việt xưa vua Hùng - H đọc - H nhận xét bổ sung Vua Hùng - G thống ý kiến H LLQ ÂU Cơ sinh H đọc yêu cầu LLQ thuộc nòi Rồng, ÂC HS làm việc tập thể thuộc nòi tiên Do vậy, - Đại diện trả lời người Việt tự xưng Rồng cháu Tiên Bổ sung nhận xét Bài tập Bạn Giang nên kể vắn tắt vài thành tích Minh để bạn hiểu Minh người “chăm học, học giỏi, thường hay giúp đỡ bạn bè” Minh xứng đáng làm lớp trưởng Củng cố: (2’) ? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học - HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, khái quát văn tự Hướng dẫn học soạn mới: (3’) - Học bài: học ghi nhớ Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian học, xác định PTBĐ sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc - Soạn bài: “Sự việc nhân vật văn tự sự” ? Chỉ vật khởi đầu? Sự vật phát triển? Sự vật cao trào vật kết thúc? ? Cho biết mối quan hệ vật? Có thể bỏ bớt vật khơng? Vì sao? ? Em cho biết yếu tố cụ thể, cần thiết tác phẩm tự sự? ? Chỉ yếu tố STTT? Có thể xoá bỏ yếu tố thời gian, địa điểm truyện khơng? Vì sao? ? Việc giới thiệu ST có tài có cần thiết khơng? Vì sao? ? Nếu bỏ việc vua Hùng kén rể có khơng? Vì sao? ? Việc TT giận có lý không? Lý việc nào? ? Kể chi tiết chứng tỏ người kể thiện cảm với Sơn Tinh? ? Có thể bỏ câu “Hàng năm… Sơn Tinh” ko? ? Từ việc phân tích theo em việc văn tự cần đạt yêu cầu E RÚT KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY: GV: Lê Thu Tâm 52 Năm học: 2018-2019 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… GV: Lê Thu Tâm 53 Năm học: 2018-2019 ... ………………………………………………………………………………………………… _ Ngày soạn: 22 /08 /20 18 Tiết TỪ MƯỢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu từ mượn: khái niệm; ngu? ??n gốc từ mượn; nguyên tắc mượn từ tiếng Việt - Biết vai trò từ... Việt hố hồn tồn: ra-điơ Ghi nhớ 1: SGK tr25 II Nguyên tắc mượn từ * - Khi cần thiết phải mượn từ - Khi TV có từ khơng nên mượn tuỳ tiện Năm học: 20 18 -20 19 Trường: THCS An Sinh Giáo án Ngữ Văn... - Thứ ba, giữ nguyên vẹn với số từ mượn tiếng Anh sử dụng gần đây, VD: internet, jean, jazz, * Ghi nhớ 2: SGK tr25 III Luyện tập H đọc ghi nhớ C Hoạt động luyện tập - Thời gian: 20 phút - Mục