KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2019-2020

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRIỆU PHONG Số: 310/KH-THPT Triệu Phong, ngày 21 tháng 10 năm 2019 KẾ HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2019-2020 Căn Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; Căn Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông; Thực Kế hoạch Sở GDĐT Quảng Trị bồi dưỡng thường xuyên CBQL, GV năm học 2019- 2020 (Số 2280/KH-SGDĐT, ngày 28/12/2018; Số 1169/KH-SGDĐT ngày 25/7/2019); Trường THPT Triệu Phong xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2019-2020 với nội dung cụ thể sau: I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Cán quản lý (CBQL), giáo viên (GV) học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu chuyên môn, nghiệp vụ dạy học, giáo dục học sinh Việc triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên phải gắn liền với công tác triển khai đánh giá giáo viên theo chuẩn theo đổi Ngành để bước hoàn thiện nâng cao lực nhà giáo qua năm Đảm bảo thực tốt yêu cầu nội dung bồi dưỡng, điều kiện tổ chức thực bồi dưỡng, hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện thực tế nhiệm vụ năm học Tạo điều kiện thuận lợi huy động toàn giáo viên, cán quản lý tham gia học tập chương trình, loại hình bồi dưỡng theo kế hoạch Sở Giáo dục Đào tạo Tăng cường hình thức bồi dưỡng thường xuyên qua mạng, bồi dưỡng thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời II ĐỐI TƯỢNG Tất Cán quản lý giáo viên Trường THPT Triệu Phong III NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG Nội dung bồi dưỡng (bắt buộc): 30 tiết/GV/năm - Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học bậc THPT - Nội dung: Bồi dưỡng đường lối, sách phát triển giáo dục cấp học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục bậc THPT (Bồi dưỡng qua học trị hè sinh hoạt trị năm học 20192020) Nội dung bồi dưỡng (bắt buộc): 30 tiết/GV/năm - Đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học, bao gồm nội dung bồi dưỡng dự án thực - Nội dung: Gồm nội dung bồi dưỡng phát triển giáo dục THPT địa phương, thực chương trình, sách giáo khoa; phối hợp với dự án quy định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch dự án cấp THPT (Bồi dưỡng qua học trị hè tập huấn chuyên môn năm học) Nội dung bồi dưỡng (tự chọn): 60 tiết/GV/năm - Đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên - Nội dung: CBQL, giáo viên lựa chọn số mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp giáo viên THPT Bộ GD&ĐT xây dựng (Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Trung học phổ thông; Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên CBQL trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học) (Các mô đun đăng tải website nhà trường) Tổng thời lượng BDTX giáo viên năm học phải đảm bảo đủ 120 tiết Thời gian bồi dưỡng ngày tựu trường trước đến ngày kết thúc năm học IV TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Theo Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Trung học phổ thông Cụ thể: Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo; Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo; tài liệu đề tài, dự án, lớp tập huấn Các tài liệu phục vụ nội dung bồi dưỡng theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo (Các mô đun đăng tải website nhà trường) V HÌNH THỨC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN Bồi dưỡng tập trung Các nội dung bồi dưỡng/tập huấn/chuyên đề/ hội thảo… Sở GD&ĐT tổ chức; Các nội dung bồi dưỡng/tập huấn… nhà trường tổ chức Bồi dưỡng theo hình thức tự học Căn vào quy định chuẩn nghề nghiệp để giáo viên lựa chọn nội dung bồi dưỡng, môđun theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm phát triển lực nghề nghiệp thân Bồi dưỡng thông qua dự giờ, thao giảng, nghiên cứu khoa học, sinh hoạt chuyên môn… Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua Internet) * Đối với học nâng cao trình độ chun mơn, lý luận trị: Học Thạc sĩ, Đại học…; Học trung cấp lý luận trị…) Điều kiện xét cho học: - Khơng ảnh hưởng đến hoạt động nhà trường - Được lãnh đạo Sở BGH đồng ý (sẽ xét theo thành tích) VI HỒ SƠ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN - Đối với cá nhân: Sổ học tập bồi dưỡng thường xuyên; Kế hoạch BDTX; Báo cáo chuyên đề học - Đối với tập thể: Kế hoạch BDTX tổ chuyên môn; Sổ theo dõi giáo viên tham gia chuyên đề bồi dưỡng; Kết đánh giá, xếp loại BDTX giáo viên tổ VII ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ Việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định Điều 12, 13, 14 Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ GD&ĐT; đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý theo quy định Khoản 2, Điều 7, Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 Bộ GD&ĐT Yêu cầu việc đánh giá kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cán quản lý phải thực nghiêm túc, đánh giá kết bồi dưỡng người học Đặc biệt phải làm cho cán quản lý giáo viên ln có ý thức tự giác bồi dưỡng để nâng cao lực cho thân, đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục; chuyên môn, nghiệp vụ dạy học giáo dục học sinh Giáo viên coi hoàn thành kế hoạch BDTX học tập đầy đủ nội dung BDTX theo quy định có minh chứng cụ thể Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ giáo viên, để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét danh hiệu thi đua Ban giám hiệu nhà trường có kế hoạch kiểm tra công tác BDTX dựa sở kế hoạch hồ sơ minh chứng hoạt động BDTX tổ chuyên môn cá nhân VIII KINH PHÍ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUN Kinh phí BDTX dự tốn kinh phí chi thường xun năm nhà trường để tổ chức sinh hoạt trị hè, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ… IX KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN STT Nội dung Đơn vị thực Xây dựng kế hoạch BDTX nhà trường BGH, quán triệt đến CB, GV TTCM Giáo viên xây dựng kế hoạch thực bồi Giáo viên dưỡng trình duyệt; Báo cáo kết tự bồi dưỡng tổ chuyên Giáo viên môn Ban giám hiệu Tổng hợp báo cáo công tác BDTX giáo BGH, viên nhà trường gửi Sở Giáo dục TTCM Đào tạo Thời gian Trước 30/10 Trước 25/10 Trước 15/5 Trước 31/5 Thực nội dung tập huấn, bồi dưỡng CBQL, GV Trong theo kế hoạch trường sở năm X TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trách nhiệm BGH - Xây dựng kế hoạch BDTX nhà trường tổ chức thực hiện; Hướng dẫn xây dựng phê duyệt kế hoạch bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; báo cáo kế hoạch BDTX đơn vị Sở GD&ĐT - Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết BDTX CBQL, GV Sở Giáo dục Đào tạo theo thời gian quy định - Thực chế độ, sách Nhà nước địa phương giáo viên tham gia BDTX - Đề nghị cấp có thẩm quyền định khen thưởng xử lý cá nhân có thành tích vi phạm việc thực công tác bồi dưỡng thường xuyên Trách nhiệm tổ chuyên môn giáo viên - Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân năm học 2019 2020 phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX quan quản lý giáo dục, sở giáo dục thực nhiệm vụ BDTX cá nhân, đơn vị 4 - Tổ chuyên môn phê duyệt, theo dõi báo cáo kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ cho BGH Trên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 20192020 Trường THPT Triệu Phong Đề nghị Tổ chuyên môn cán bộ, giáo viên nghiêm túc thực hiện./ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: Người ký: Nguyễn Thuận Email: nguyenthuan.thpt@quangt ri.gov.vn Cơ quan: Trường THPT Triệu Phong, Huyện Triệu Phong, Tỉnh Quảng Trị Chức vụ: Hiệu trưởng - BGH; - Giáo viên; - Lưu: VT, VP Nguyễn Thuận CÁC MOĐUN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN THPT (Theo Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo) Yêu cầu Thời gian học Thời chuẩn tập trung Mã gian nghề Mục tiêu bồi (tiết) Mô Tên nội dung mô đun tự nghiệp dưỡng đun học Lý Thực cần bồi (tiết) thuyết hành dưỡng Đặc điểm tâm sinh lí học Phân tích sinh THPT đặc điểm tâm sinh Khái quát giai đoạn phát THPT lí học sinh triển lứa tuổi học sinh THPT để vận dụng THPT giảng dạy, Đặc điểm tâm sinh lí học giáo dục học sinh sinh THPT I Nâng Hoạt động học tập học Phân tích cao sinh THPT THPT đặc điểm hoạt lực hiểu Hoạt động học tập 10 động học tập biết đối Đặc điểm hoạt động học tập học sinh THPT tượng giáo học sinh THPT dục Giáo dục học sinh THPT cá biệt Phương pháp thu thập thông Sử dụng THPT tin HS cá biệt phương pháp dạy 10 3 Phương pháp giáo dục HS cá học, giáo dục học biệt sinh THPT cá biệt Phương pháp đánh giá kết rèn luyện HS cá biệt Phương pháp kĩ thuật thu thập, xử lí thông tin môi Sử dụng trường giáo dục THPT phương pháp kĩ Tìm hiểu mơi trường giáo THPT thuật để thu thập, dục THPT 10 xử lí thơng tin Đánh giá mức độ ảnh hưởng môi trường giáo II Nâng môi trường giáo dục đến dục THPT cao việc học tập, rèn luyện học lực hiểu sinh biết Mơi trường học tập học Phân tích môi ảnh hưởng sinh THPT trường THPT Các loại môi trường học tập môi trường học tập 10 giáo dục Ảnh hưởng môi trường tới hoạt động học xây học tập đến hoạt động học tập tập học sinh dựng môi học sinh THPT trường học Xây dựng môi trường học tập tập Sử dụng cho học sinh THPT Tạo dựng môi trường học tập biện pháp xây THPT Cập nhật sử dụng thông dựng môi trường 10 tin môi trường giáo dục vào học tập cho học trình dạy học giáo dục sinh THPT học sinh III Nâng THPT Hướng dẫn, tư vấn cho học Phân tích nội 10 cao lực hướng dẫn, tư vấn THPT THPT THPT 10 IV Nâng cao lực chăm sóc/ hỗ trợ THPT tâm lí 11 q trình giáo dục THPT 12 V Nâng THPT sinh THPT Quan niệm hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Các lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT Phương pháp kỹ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT Phương pháp hướng dẫn, tư vấn Những kỹ thuật hướng dẫn tư vấn cho học sinh Yêu cầu giáo viên THPT vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh Hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp Phát triển nghề nghiệp giáo viên Nội dung phương pháp hướng dẫn, tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp giáo viên Rào cản học tập đối tượng học sinh THPT Khái niệm rào cản Các loại rào cản học tập đối tượng học sinh THPT Nguyên nhân hình thành rào cản, ảnh hưởng rào cản tới kết học tập học sinh Một số phương pháp, kĩ thuật phát rào cản Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh THPT nữ, học sinh THPT người dân tộc thiểu số Quan niệm chăm sóc, hỗ trợ tâm lí cho học sinh THPT Chăm sóc, hỗ trợ tâm lí học sinh nữ, học sinh THPT người dân tộc thiểu số Khắc phục trạng thái tâm lí căng thẳng học tập cho học sinh THPT Trạng thái tâm lí căng thẳng học tập học sinh THPT Phương pháp hỗ trợ tâm lí cho học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng Vai trò yếu tố nhu cầu dung lĩnh vực cần hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT Thực phương pháp kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT 10 Có khả hướng dẫn tư vấn đồng nghiệp phát triển nghề nghiệp 10 Hiểu rào cản ảnh hưởng rào cản tới kết học tập học sinh Có kĩ phát rào cản học sinh trình học tập 10 Thực hành biện pháp giúp đỡ học sinh nữ, học sinh người dân tộc thiểu số thực mục tiêu dạy học 10 Có kĩ giúp học sinh vượt qua trạng thái căng thẳng học tập 10 Sử dụng 10 cao lực học tập kế hoạch dạy học 13 động lực học tập học sinh việc xây dựng kế hoạch dạy học Nhu cầu động lực học tập học sinh THPT Phương pháp kĩ thuật xác định nhu cầu học tập học sinh THPT Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Các yêu cầu kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Mục tiêu, nội dung, phương pháp kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Các yếu tố ảnh hưởng tới thực kế hoạch dạy học Các yếu tố liên quan đến đối tượng môi trường dạy học Các yếu tố liên quan đến chương trình, tài liệu, phương tiện dạy học Tình sư phạm thực kế hoạch dạy học Hồ sơ dạy học Xây dựng hồ sơ dạy học cấp THPT Sử dụng, bảo quản bổ sung hồ sơ dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng, bổ sung thông tin lưu giữ hồ sơ dạy học Tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Những thông tin phục vụ giảng Các bước thực phương pháp tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng Khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng Phương pháp dạy học tích cực Dạy học tích cực Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực phương pháp kĩ thuật để xác định nhu cầu học tập học sinh phục vụ cho lập kế hoạch dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 10 Phân tích yếu tố liên quan đến thực kế hoạch dạy học để có biện pháp kiểm soát hiệu yếu tố 10 Xây dựng hồ sơ dạy học, bảo quản phục vụ cho dạy học theo quy định 10 Sử dụng phương pháp, kĩ thuật tìm kiếm, khai thác, xử lí thơng tin phục vụ giảng 10 Vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực phương pháp dạy học tích cực 10 THPT Dạy học với cơng nghệ thơng Có biện pháp để 10 THPT 14 THPT 15 THPT 16 THPT 17 VI Tăng cường lực dạy học THPT 18 19 THPT 20 VII Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng THPT công nghệ 21 thông tin dạy học THPT 22 THPT 23 VIII Tăng cường lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THPT 24 tin Vai trị cơng nghệ thơng tin dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Sử dụng thiết bị dạy học Vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học Thiết bị dạy học theo môn học cấp THPT Sử dụng thiết bị dạy học; kết hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống với thiết bị dạy học làm tăng hiệu dạy học Bảo quản, sửa chữa, sáng tạo thiết bị dạy học (TBDH) Sự cần thiết phải bảo quản, sửa chữa sáng tạo TBDH Bảo quản TBDH Tổ chức cho học sinh thực bảo quản thiết bị dạy học Sửa chữa hỏng hóc thông thường TBDH Cải tiến sáng tạo TBDH Sử dụng số phần mềm dạy học Một số phần mềm dạy học chung phần mềm dạy học theo môn học Sử dụng hiệu số phần mềm dạy học Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Vai trò kiểm tra đánh giá Các phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học Kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra: xác định mục tiêu kiểm tra; hình thức kiểm tra; xây dựng ma trận đề kiểm tra; viết đề kiểm tra, xây dựng hướng dẫn chấm Kĩ thuật phân tích kết kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao hiệu dạy học nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin Sử dụng thiết bị dạy học môn học (theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu cấp THPT) 10 Có kĩ bảo quản, sửa chữa sáng tạo thiết bị dạy học 10 Sử dụng số phần mềm dạy học 10 Phân biệt thực phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 10 Sử dụng kĩ thuật kiểm tra đánh giá dạy học 10 THPT 25 IX Tăng cường lực nghiên cứu khoa học THPT 26 THPT 27 THPT 28 X Tăng cường lực giáo dục THPT 29 THPT 30 Viết sáng kiến kinh nghiệm (SK) trường THPT Vai trò tổng kết kinh nghiệm SK dạy học, giáo dục Xác định đề tài, nội dung phương pháp viết SK Thực viết SK Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường THPT Vai trò nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Xác định đề tài, nội dung phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trường THPT Tầm quan trọng hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng Phương pháp kĩ phổ biến đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường THPT Vai trò việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục học sinh nhà trường Mục tiêu, nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch giáo dục Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục Giáo dục học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục Vai trò việc tổ chức hoạt động giáo dục Xây dựng hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chức thực hoạt động giáo dục Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh THPT Mục tiêu đánh giá Nguyên tắc đánh giá Nội dung đánh giá Phương pháp kĩ thuật 10 Viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học, giáo dục 10 Thực đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng 10 Biết hướng dẫn phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng cho đồng nghiệp 10 Lập tổ chức thực kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm môi trường giáo dục 10 Xây dựng tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đối tượng đặc điểm nhà trường 10 Nắm vững nguyên tắc sử dụng PP, kĩ thuật đánh giá kết rèn luyện đạo đức học 10 THPT 31 XI Tăng cường lực làm công tác chủ nhiệm THPT 32 THPT 33 THPT 34 XII Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục THPT 35 đánh giá Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp Mục tiêu, nội dung công tác giáo viên chủ nhiệm trường THPT Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm Hoạt động giáo viên chủ nhiệm Các hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THPT Các hình thức tổ chức hoạt động giáo viên chủ nhiệm cấp THPT Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động công tác chủ nhiệm cấp THPT Giải tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm Một số tình thường gặp công tác chủ nhiệm trường THPT Một số kĩ cần thiết giải tình công tác chủ nhiệm trường THPT Phân tích giải số tình điển hình công tác chủ nhiệm trường THPT Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp (GDNGLL) trường THPT Vai trò, mục tiêu hoạt động GDNGLL trường THPT Nội dung tổ chức hoạt động GDNGLL trường THPT Phương pháp tổ chức hoạt động GDNGLL trường THPT Giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT Quan niệm phân loại kỹ sống Vai trò mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Nội dung nguyên tắc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT 11 sinh THPT Có kĩ lập kế hoạch công tác chủ nhiệm 15 Có kĩ tổ chức hoạt động cơng tác chủ nhiệm 15 Có kĩ giải tình sư phạm cơng tác chủ nhiệm 15 Có kĩ tổ chức hoạt động GDNGLL trường THPT 15 Có kĩ tổ chức giáo dục kỹ sống qua môn học hoạt động giáo dục 15 THPT 36 THPT 37 THPT 38 THPT 39 XIII Phát triển lực hoạt động trị xã hội THPT 40 qua môn học hoạt động giáo dục Giáo dục giá trị cho học sinh THPT Quan niệm giá trị phân loại giá trị Vai trò mục tiêu giáo dục giá trị cho học sinh giáo dục phổ thông Nội dung giáo dục giá trị cho học sinh Phương pháp giáo dục giá trị cho học sinh THPT qua môn học hoạt động giáo dục Giáo dục phát triển bền vững trường THPT Khái niệm phát triển bền vững; giáo dục phát triển bền vững Các nội dung giáo dục phát triển bền vững Thực giáo dục bền vững trường THPT Giáo dục hòa nhập giáo dục THPT Những vấn đề chung giáo dục hòa nhập Thực giáo dục hòa nhập giáo dục THPT Xây dựng kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng công tác giáo dục học sinh THPT Vai trò mục tiêu việc phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng hoạt động giáo dục nhà trường THPT Nội dung phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng hoạt động giáo dục trường THPT Một số biện pháp tăng cường phối hợp phụ huynh, cộng đồng hoạt động giáo dục trường THPT Phối hợp với tổ chức xã hội cơng tác giáo dục Vai trị mục tiêu việc phối hợp với tổ chức xã hội công tác giáo dục học sinh THPT Nội dung phối hợp với tổ chức xã hội giáo dục học sinh THPT 12 Có kỹ tổ chức giáo dục giá trị cho học sinh qua môn học hoạt động giáo dục 10 Mô tả nội dung giáo dục PTBV đường thực giáo dục PTBV trường THPT Phân tích khái niệm yếu tố GDHN giáo dục THPT 10 Lập kế hoạch phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng cơng tác giáo dục học sinh 15 Có kĩ phối hợp với tổ chức xã hội giáo dục học sinh THPT 15 3 Một số biện pháp phối hợp lực lượng giáo dục để giáo dục học sinh THPT Tổ chức hoạt động tập thể học sinh THPT Vai trò mục tiêu hoạt động tập thể giáo dục học sinh THPT THPT Các nội dung hoạt động tập 41 thể hoạt động giáo dục học sinh THPT Các phương pháp tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh THPT 13 Có kĩ hướng dẫn, tổ chức hoạt động tập thể học sinh THPT 15 CÁC MOĐUN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CBQL THPT (Theo Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo) Lĩnh vực/ Năng lực Mã mô quản lý đun trường trung học Tên nội dung mơ đun Thời lượng thực (tiết) Mục tiêu bồi dưỡng Lý thuyết Thực hành 8 NỘI DUNG BỒI DƯỠNG CHUNG I Những QLTrH Những vấn đề đổi bản, toàn diện vấn đề giáo dục giáo dục chung trung học quản lý giáo dục trung học Quan điểm đạo theo yêu Đảng, Quốc hội, Chính cầu đổi phủ, Bộ Giáo dục Đào tạo đổi bản, bản, toàn toàn diện giáo dục đào diện giáo tạo dục đào tạo Nhiệm vụ giải pháp thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo - Hiểu mục tiêu, quan điểm đạo thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giáo dục trung học Đảng, Quốc hội, Chính phủ Bộ Giáo dục Đào tạo; - Vận dụng nội dung mô đun để xác định tổ chức hiệu nhiệm vụ nhà trường đáp ứng mục tiêu đổi bản, toàn diện giáo dục trường trung học Những vấn đề đổi bản, toàn diện giáo dục trung học QLTrH Xu hướng chuyển đổi mô hình giáo dục kỷ 21 - Hiểu lựa chọn mơ hình phù hợp để phát triển nhà trường; Mơ hình hợp tác quốc tế - Xây dựng mục tiêu, giáo dục tầm nhìn, kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trường đáp Mơ hình hợp tác trường đại học với trường ứng yêu cầu hội nhập quốc tế đổi giáo dục trung học đào tạo Mơ hình tăng cường lực tư duy, khả tự học, tự nghiên cứu, kỹ tìm kiếm thơng tin giải vấn đề cho người học II Năng QLTrH Phương pháp dự báo phát triển giáo dục trường lực lập kế trung học giai đoạn hoạch 14 - Hiểu tầm quan trọng, đặc điểm bản, loại hình yêu cầu dự báo tổ chức máy nhà trường trung học đổi giáo dục giáo dục; Khái quát chung dự báo giáo dục - Vận dụng phương pháp dự báo quản lý nhà trường đáp ứng đổi Những yếu tố ảnh hưởng giáo dục tới dự báo giáo dục Các phương pháp dự báo áp dụng trường trung học - Hiểu yêu cầu kỹ QLTrH Năng lực lập kế hoạch trường trung học giai thuật vai trò đoạn đổi giáo dục công cụ (công cụ dự báo, công cụ đo lường, mô Yêu cầu kỹ thuật lập kế hình cơng ) việc lập kế hoạch quản lý hoạch nhà trường; Một số công cụ lập kế - Vận dụng kỹ hoạch thuật, công cụ mơ hình Một số mơ hình lập kế phù hợp để lập kế hoạch thực nhiệm vụ nhà hoạch trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục QLTrH Xây dựng tổ chức biết học - Hiểu vai trò quan hỏi trường trung học trọng việc xây dựng trường học thành tổ chức biết học hỏi nhằm cải tiến Khái quát chung tổ nhà trường phát huy chức biết học hỏi lực CBQL, giáo Phương pháp xây dựng viên, nhân viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục; tổ chức biết học hỏi trường trung học - Xây dựng tổ chức biết học hỏi nhằm cải tiến nhà trường tiến tới đạt mục tiêu đề III Năng QLTrH Quản lý dạy học tích cực - Hiểu tầm quan trọng trường trung học dạy học tích cực lực quản lý trường trung học; hoạt động dạy học Một số vấn đề giáo dục dạy học tích cực - Hiểu nội dung số phương pháp kỹ thuật dạy học Triển khai dạy học tích cực nhà trường tích cực phát huy lực học sinh; - Triển khai dạy học tích cực phù hợp với đặc trưng môn học 15 7 8 QLTrH Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học - kỹ thuật trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Xác định phương hướng thực hoạt động nghiên cứu khoa học - kỹ thuật học sinh trung học giai đoạn đổi giáo dục; - Hiểu vấn đề QLTrH Quản lý dạy học theo xu hướng hợp đồng công việc theo xu hướng trường trung học hợp đồng công việc quản lý dạy học trường Quan niệm hợp đồng trung học; công việc quản lý dạy học trường trung học - Hình thành kĩ đánh giá thông qua hợp đồng Biện pháp quản lý dạy công việc quản lý dạy học trường trung học học theo xu hướng hợp đồng công việc QLTrH Năng lực triển khai thực phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực trường trung học Những vấn đề chung hoạt động nghiên cứu khoa - Tổ chức hoạt học - kỹ thuật nhà động nghiên cứu khoa học trường kỹ thuật trường trung học, đảm bảo phát huy Cách tiếp cận công tác lực sáng tạo nghiên cứu khoa học - kỹ giáo viên học sinh thuật trường trung học Tổ chức, triển khai công tác nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học - Nhận thức vai trị quan trọng giáo dục tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục học sinh; Những vấn đề phương pháp giáo dục kỷ - Hiểu kiến thức, kỹ luật tích cực năng, phương pháp giáo dục kỷ luật tích cực Nguyên tắc giáo dục kỷ giải hiệu tình luật tích cực chiến lược khó khăn xảy áp dụng kỷ luật tích cực để lớp học, trường học; quản lý lớp học hiệu - Đề xuất giải Biện pháp triển khai giáo pháp phù hợp hỗ trợ dục kỷ luật tích cực đạo giáo viên vận dụng nhà trường đáp ứng yêu cầu sáng tạo biện pháp thực giáo dục kỷ luật tích đổi cực vào cơng tác quản lý dạy - học 16 QLTrH Quản lý hoạt động trải nghiệm sáng tạo 10 trường trung học - Hiểu tầm quan trọng nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo, kỹ tổ chức Những vấn đề chung hoạt động trải nghiệm sáng hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục trường trung học; tạo 8 Tổ chức, triển khai hoạt - Quản lý có hiệu việc động trải nghiệm sáng tạo tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo phù hợp với nhà trường để hình thành phát triển lực phẩm chất học sinh QLTrH Quản lý sử dụng nguồn tài theo quy 11 định nhà nước quy chế chi tiêu nội trường trung học Những quy định Chính phủ, Bộ Tài quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm tài chi tiêu nội - Hiểu nội dung đổi quản lý tài giáo dục theo tinh thần tự chủ, tự chịu trách nhiệm; - Vận dụng kỹ nghiệp vụ quản lý tài vào quản lý nhà trường; - Tổ chức huy động Hướng dẫn thực xây nguồn tài dựng quy chế chi tiêu nội cách hợp lý để phục vụ đổi giáo dục IV Năng lực quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý sử dụng nguồn tài theo quy định nhà nước quy chế chi tiêu nội QLTrH Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học trường 12 trung học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Hiểu yêu cầu kỹ quản lý sở vật chất, thiết bị dạy học theo xu hướng số hóa phục vụ việc thực đổi Những yêu cầu sở giáo dục; vật chất, thiết bị dạy học thực đổi giáo dục - Vận dụng kỹ vào quản lý sở vật Các kỹ quản lý chất thiết bị dạy học theo xu hướng số hóa sở vật chất thiết bị trường trung học đáp ứng trường học yêu cầu đổi Quản lý thiết bị trường bản, toàn diện giáo dục học theo xu hướng số hóa đào tạo 17 V Năng QLTrH Tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động lực phát 13 trường trung học triển môi trường giáo dục Quan điểm đạo Đảng, Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo thực dân chủ trường học Các biện pháp quản lý việc thực quy chế dân chủ trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Nhận thức tầm quan trọng nội dung việc thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường; 8 8 - Vận dụng biện pháp quản lý đảm bảo hoạt động nhà trường thực theo quy chế dân chủ QLTrH Xây dựng môi trường giáo - Xây dựng môi dục tích cực giai đoạn trường làm việc học tập 14 đổi giáo dục thân thiện tích cực Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, nhà giáo sáng tạo Xây dựng mơi trường văn hóa quản lý VI Năng QLTrH Quản lý công tác thi đua, khen thưởng lực quản lý 15 công tác Kỹ xây dựng tiêu thi đua chí đánh giá khen thưởng Kỹ thu hút rộng rãi nguồn lực nhà trường hưởng ứng tích cực phong trào thi đua - Xây dựng tiêu chí đánh giá phù hợp với mục tiêu, đối tượng tình hình nhà trường; VII Năng QLTrH Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin quản lực ứng 16 lý trường trung học dụng công nghệ thông Kỹ ứng dụng công tin nghệ thông tin vào việc đổi quản lý hoạt động dạy học, trường hoạt động giáo dục nhà trung học trường - Hiểu yêu cầu nội dung đổi công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý nhà trường; - Tổ chức thực công tác thi đua, khen thưởng có hiệu nhà trường trung học đảm bảo thu hút học sinh, giáo viên, nhân viên, CBQL cha mẹ học sinh, địa bàn Đổi công tác thi đua, dân cư tích cực hưởng ứng tham gia khen thưởng Quản lý hoạt động 18 - Xây dựng hệ thống thông tin nhà trường vận dụng hệ thống thông tin hoạt động giáo dục, giảng dạy quản lý nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục chuyên môn thông qua Trường học kết nối Phát triển hệ thống thông tin hoạt động quản lý trường trung học VIII Kỹ QLTrH Một số kỹ hỗ trợ quản lý cho CBQL trường trung hỗ 17 học trợ quản lý cho CBQL trường Kỹ giải xung trung học đột Kỹ thuyết phục - Hiểu vai trò quan trọng nội dung kỹ giải xung đột thuyết phục, hợp tác việc phát triển lực cần thiết vai trò người quản lý hiệu trưởng trường trung học; 8 Kỹ hợp tác chia - Vận dụng kỹ sẻ hỗ trợ vào hoạt động quản lý nhà trường Kỹ xây dựng lưu giai đoạn đổi giáo dục đồ quản lý nhà trường QLTrH Kỹ tạo động lực làm việc cho, giáo viên, nhân 18 viên trường trung học Quan niệm động lực làm việc Một số lý thuyết tạo động lực làm việc - Nhận thức vai trò hiểu kỹ tạo động lực làm việc cho giáo viên, nhân viên trường trung học; - Vận dụng việc tạo động lực làm việc cho giáo viên, nhân viên nhà trường Lựa chọn vận dụng lý thuyết tạo động lực làm việc cho cán bộ, giáo viên trường trung học - Hiểu tầm quan trọng QLTrH Phát triển lực giao tiếp quản lý trường giao tiếp quản lý 19 trung học giai đoạn nhà trường; đổi giáo dục - Vận dụng kỹ Những vấn đề chung giao tiếp để giao tiếp quản lý giải tình quản lý nhà trường Các kỹ giao tiếp quản lý NỘI DUNG BỒI DƯỠNG DÀNH CHO CBQL TRƯỜNG THPT VÀ TRƯỜNG PHỔ THƠNG CĨ NHIỀU CẤP HỌC - Hiểu tầm quan trọng I Năng lực QLTrH Xây dựng sứ mạng, tầm nhìn phát triển giá trị việc xác định sứ mạng xác định 20 cốt lõi trường THPT tầm nhìn giá trị cốt tầm nhìn 19 lập kế hoạch phát triển trường THPT giai đoạn đổi giáo dục lõi việc phát triển trường THPT giai đoạn đổi giáo dục; Vai trò việc xác định sứ mạng, tầm nhìn giá - Xây dựng tuyên bố trị cốt lõi nhà trường sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi xây dựng Khái quát chung sứ chiến lược tổ chức nhà mạng, tầm nhìn giá trị trường bối cảnh đổi giáo dục cốt lõi nhà trường Phương pháp xác định xây dựng sứ mạng, tầm nhìn giá trị cốt lõi nhà trường QLTrH Xác định mục tiêu thiết kế chương trình hành 21 động phát triển trường THPT giai đoạn đổi giáo dục - Hiểu tầm quan trọng việc xác định mục tiêu việc phát triển nhà trường giai đoạn đổi giáo dục; 8 Phương pháp kĩ thuật xác định, biểu đạt mục tiêu phát triển trường THPT - Mô tả mục tiêu phát triển trường THPT giai đoạn đổi giáo dục sơ đồ “cây vấn đề” để xây dựng hành động Xây dựng mục tiêu phát can thiệp phù hợp triển nhà trường Thiết kế chương trình hành động II Năng QLTrH Phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường lực tổ chức 22 THPT theo hướng phát máy triển lực nhà trường THPT Khái niệm chung phát triển lực - Hiểu vai trò, nội dung phát triển lực giáo viên, nhân viên trường THPT; -Tổ chức điều hành máy nhà trường theo hướng phát triển lực Phát triển đội ngũ giáo viên, nhân viên trường THPT theo hướng phát triển lực III Năng QLTrH Quản lý thực chương trình giáo dục THPT theo lực quản lý 23 yêu cầu đổi giáo dục hoạt động dạy học giáo dục Những vấn đề chung đổi chương trình THPT 20 - Hiểu vấn đề đổi chương trình trường THPT; - Xây dựng triển khai thực kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện thực Quản lý thực chương trình THPT theo yêu cầu đổi tiễn nhà trường địa phương QLTrH Quản lý dạy học phân hóa trường THPT 24 - Hiểu số vấn đề dạy học phân hóa theo yêu cầu đổi giáo dục; QLTrH Quản lý dạy học tích hợp - Hiểu số vấn đề trường THPT yêu cầu dạy 25 học tích hợp theo yêu cầu Một số vấn đề đổi giáo dục; dạy học tích hợp - Thiết kế đạo thực Triển khai dạy học tích việc dạy tích hợp theo chủ đề tổ chức hợp trường THPT buổi sinh hoạt chun mơn tổ/nhóm giúp cho CBQL bước đầu chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học mơn học chủ đề tích hợp QLTrH Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn 26 trường THPT 8 Một số vấn đề dạy học phân hóa - Thiết kế đạo thực việc dạy phân hóa Triển khai dạy học phân khối lớp phù hợp với đối tượng học sinh hóa trường THPT - Hiểu vai trị hình thức đổi sinh hoạt chun mơn (sinh hoạt chuyên môn thông qua nghiên cứu học, theo Vai trị tổ chun mơn việc phát triển cụm trường ) kỹ chuyên môn cho giáo viên tổ chức điều hành buổi sinh hoạt chuyên mơn trường THPT ; Một số hình thức sinh hoạt chuyên môn theo định - Xây dựng kế hoạch hướng đổi bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên Kỹ tổ chức, điều môn; hành hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn - Quản lý hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo định hướng đánh giá lực xây dựng cộng đồng học tập QLTrH Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo 27 viên THPT 21 - Hiểu vai trò bồi dưỡng thường xuyên việc nâng cao chất lượng Tầm quan trọng hoạt dạy học; động bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT - Quản lý có hiệu cơng tác bồi dưỡng thường xuyên Kỹ đạo, triển để phát triển lực khai hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu thường xuyên đáp ứng nhu đổi giáo dục cầu giáo viên Giám sát, kiểm tra đánh giá kết bồi dưỡng chuyên môn giáo viên QLTrH Quản lý hoạt động giáo dục - Hiểu tầm quan trọng giá trị sống - kỹ sống kỹ việc giáo dục 28 trường THPT kỹ sống cho học sinh THPT; Vai trò giáo dục giá trị sống - kỹ sống - Vận dụng kỹ việc giáo tổ chức phối hợp dục, phát triển phẩm chất lực lượng để tổ chức lực học sinh hoạt động giáo dục giá trị sống - kỹ sống Kỹ tổ chức, quản trường THPT nhằm phát lý, phối hợp lực lượng triển phẩm chất lực học sinh thực hoạt động giáo dục kỹ sống, giá trị sống - Hiểu nội dung QLTrH Quản lý công tác chủ nhiệm lớp trường THPT công tác chủ nhiệm lớp; 29 theo yêu cầu đổi giáo dục - Đổi công tác chủ nhiệm lớp theo hướng xây Những vấn đề dựng môi trường lớp học công tác chủ nhiệm lớp phù hợp tổ chức thực có hiệu Phát triển lực xây trường với lớp dựng môi trường lớp học học cho giáo viên chủ nhiệm 8 Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp QLTrH Quản lý chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật 30 trường THPT - Xác định tầm quan trọng giáo dục pháp luật giáo viên học sinh nhà trường; Vai trò phổ biến, giáo dục pháp luật cho học - Tổ chức, triển khai sinh trường THPT buổi phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường Xây dựng kế hoạch Chương trình phổ biến giáo 22 dục pháp luật Tổ chức thực hoạt động giáo dục pháp luật nhà trường IV Năng QLTrH Đổi hoạt động giáo dục hướng nghiệp lực quản lý 31 trường THPT hoạt động hướng nghiệp Các yếu tố ảnh hưởng tới lựa chọn nghề nghiệp học sinh - Hiểu yếu tố ảnh hưởng đến lựa chọn nghề nghiệp học sinh; 8 8 - Chỉ đạo triển khai có hiệu hoạt động tư vấn hướng nghiệp, giáo dục nghề phổ thông Tăng cường đạo công tác tư vấn, định hướng nghề nghiệp phân luồng sau THPT Biện pháp triển khai thực đổi hướng nghiệp V Năng QLTrH Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh lực đạo 32 trường THPT đổi kiểm tra, Các hoạt động kiểm tra đánh giá đánh giá học sinh trường phổ thông Đổi kiểm tra đánh giá phát huy lực học sinh QLTrH Đánh giá giáo viên, nhân viên trường THPT theo 33 định hướng phát triển lực - Hiểu nội dung kiểm tra, đánh giá đổi kiểm tra, đánh giá học sinh trường THPT; - Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh qua để đổi q trình dạy học giáo dục nhà trường - Hiểu tầm quan trọng việc đánh giá giáo viên, nhân viên việc phát triển nhà trường; Đánh giá giáo viên, nhân - Xây dựng tiêu chí viên theo hướng phát triển phù hợp thực việc lực đánh giá thực chất với giáo viên nhân viên nhà Đánh giá giáo viên, nhân trường viên theo yêu cầu Luật viên chức VI Năng QLTrH Tự chọn mô đun Chương trình bồi dưỡng lực chuyên 34 thường xuyên giáo viên môn, THPT hành nghiệp vụ sư phạm 23 Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm để quản lý triển khai hoạt động dạy học giáo dục trường THPT  ... học tập QLTrH Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên giáo 27 viên THPT 21 - Hiểu vai trò bồi dưỡng thường xuyên việc nâng cao chất lượng Tầm quan trọng hoạt dạy học; động bồi dưỡng thường xuyên. .. 10 cao lực học tập kế hoạch dạy học 13 động lực học tập học sinh việc xây dựng kế hoạch dạy học Nhu cầu động lực học tập học sinh THPT Phương pháp kĩ thuật xác định nhu cầu học tập học sinh THPT... hợp với dự án quy định nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch dự án cấp THPT (Bồi dưỡng qua học trị hè tập huấn chun mơn năm học) Nội dung bồi dưỡng (tự chọn): 60 tiết/GV /năm - Đáp ứng nhu cầu phát triển