(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp tạo hứng thú và nâng cao hiệu quả học tập môn khoa học lớp 5

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Cùng với các môn học khác nội dung chương trình Tiểu học nói chung và nội dung chương trình lớp nói riêng Môn khoa học tự nhiên ở lớp có một vị trí vô cùng quan trọng Trong hệ thống giáo dục quốc dân, mục tiêu giáo dục Bộ GD-ĐT đặt : Giáo dục cho HS Tiểu học phải giáo dục tồn diện, khơng coi trọng mơn chính, mơn phụ Bởi với các môn học khác nội dung chương trình Tiểu học nói chung và nội dung chương trình lớp nói riêng Môn khoa học tự nhiên ở lớp có một vị trí vô cùng quan góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành phát triển toàn diện cho HS "Như biết, khoa học mơn học nói vật, tượng tự nhiên, nói thể sức khỏe người Trình độ phát triển tư học sinh cuối cấp Tiểu học nói chung chương trình mơn Khoa học lớp nói riêng đưa vào nội dung tính chất, đặc điểm q trình, tượng tự nhiên, thể người Các tượng tự nhiên hay trình diễn tự nhiên nhiều khó quan sát điều kiện bình thường, mắt thường chúng diễn q nhanh q chậm, “vơ hình” Những tri thức tính chất biến đổi chất lại trừu tượng Chúng ta muốn nhận chúng, cần phải làm thí nghiệm, tạo tương tác, phản ứng chất, tức cần phải quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm,…" Do đó, để học sinh học tốt môn Khoa học lớp 5, việc sử dụng phương pháp dạy học cho đạt hiệu cao vấn đề cần giáo viên quan tâm Do đó, người giáo viên cần phải có phương pháp cụ thể để giúp học sinh học tốt môn Khoa học lớp Từ xa xưa, dân tộc ta có câu “Tiên học lễ, hậu học văn” Vậy, lễ nghĩa bao giờ cũng đầu việc quan sát, nhìn nhận và đánh giá một người giao tiếp Tuy nhiên việc giao tiếp đó có thành công không, có hiệu quả không lại còn liên quan đến một vấn đề khác đó là văn hóa Trình độ văn hóa giúp chúng ta rất nhiều cuộc sống Bác Hồ kính yêu của chúng ta từng nói : “Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó, có tài mà không có đức thành người vô dụng” Chính vì lẽ đó mà việc giáo dục người phải song song hai mặt download by : skknchat@gmail.com Để việc giáo dục người trở thành người toàn diện hai mặt là việc làm không dễ Ngay thời điểm này đây, trọng trách của nhà trường, của người giáo viên nhất là giáo viên chủ nhiệm lớp phải phát huy hết lực của mình, phải làm cho học sinh thấy được “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”, và đồng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học là nghề cao quý nhất vì nó tạo những người sáng tạo”   Học sinh chỉ học tập đạt kết quả tốt yêu thích môn học đồng thời các em cũng tìm được cảm hứng từ môn học đó Việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động là một việc làm không phải dễ và cũng không phải ngày một ngày hai mà làm được Nó đòi hỏi một sự đầu tư lâu dài, một quá trình rèn luyện không ngừng của người giáo viên Mỗi một sự cố gắng dù rất nhỏ nhận thức của giáo viên về đổi mới phương pháp, hình thức dạy học đều là động lực tạo hứng thú học tập cho các em học sinh, góp phần nâng chất lượng dạy và học Trong thực tế việc dạy học mơn học khoa học, địa lí, … cho học sinh nhà trường Tiểu học ý đến, song nhiều trường lúng túng việc tổ chức, thực chương trình hoạt động giáo dục cho học sinh Vậy làm để trang bị cho học sinh kiến thức xã hội phát triển toàn diện nhiệm vụ yêu cầu thiết ngành giáo dục nói chung giáo viên nói riêng Với ý nghĩa tầm quan trọng vậy, chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp 5” Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Phượng - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng - Số điện thoại: 0973 940 935 E_mail: thuyphuong8289@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: download by : skknchat@gmail.com - Họ tên: Nguyễn Thị Phượng - Chức vụ: Giáo viên - Địa chỉ: Trường Tiểu học Chấn Hưng, huyện Vĩnh Tường, tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Những vấn đề chung mơn khoa học lớp Từ đưa số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp trường Tiểu học Chấn Hưng Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Từ tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Cơ sở lí luận Có nhà văn tiếng nói: “Chính quan tâm, lịng u thương chia sẻ người thầy giúp đứa trẻ phát huy hết khả chúng” (Jonh O.Brien) Đúng vậy, người giáo viên Tiểu học người trực tiếp giảng dạy nhiều môn học, người quản lý toàn diện tập thể học sinh lớp có nhiều thời gian gắn bó, gần gũi với học sinh Hơn trình độ hiểu biết vốn sống học sinh tiểu học cịn nhiều hạn chế em cần có người thường xuyên quan tâm, hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, dìu dắt Người giáo viên tiểu học giống người chăm sóc cho hạt giống nảy mầm, hàng ngày hàng phải theo dõi thay đổi, bước phát triển hạt giống cho chúng thành non khoẻ mạnh tiếp tục trưởng thành Luật Giáo dục Nhà nước ta quy định: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở” (Mục 2, Điều 27) Bởi vậy, để giúp em có kĩ quan sát tốt, thực hành tốt, tự tin mạnh dạn hoạt động học tập người giáo viên tiểu học người đóng vai trị vơ quan trọng Các thầy giáo, giáo phải động viên, khích lệ em thật nhiều để em phát huy hết khả mình: "Đứng xấu hổ khơng biết, xấu hổ không học” (Ngạn ngữ Nga) download by : skknchat@gmail.com 7.2 Cơ sở thực tiễn : Trong giai đoạn đất nước phát triển nay, Việt Nam hội nhập với nước giới bước phát triển vươn lên, mặt tốt xã hội phát triển mạnh song vấn đề mặt trái xã hội xuất nhiều ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển tập thể, cá nhân có phận trẻ em Theo guồng quay kinh tế xã hội, số gia đình bố mẹ quan tâm, mải lo đến việc làm kinh tế mà quên gia đình nôi trẻ, quên việc cần tạo mơi trường gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, quan tâm dạy dỗ trẻ; Khơng cịn có gia đình cha mẹ nghiện ngập, cờ bạc, rượu chè, ảnh hưởng vô lớn tới tâm hồn trẻ, tới phát triển nhân cách trẻ Một số gia đình có suy nghĩ hồn tồn giao phó việc dạy dỗ em cho nhà trường Cũng có gia đình có điều kiện kinh tế, chiều chuộng dẫn đến trẻ thiếu sáng tạo, ỷ lại, phụ thuộc vào người lớn; gặp tình thực tế lúng túng xử lý nào, hạn chế việc tự bảo vệ thân mình; có trẻ chiều làm theo ý không làm theo ý người khác Bên cạnh việc học mơn Tốn, Tiếng việt trẻ ý giáo dục đạo đức, rèn luyện để phân biệt tốt, xấu, biết từ chối cám dỗ, biết ứng xử, biết tự định số tình trẻ người tác động tốt đến gia đình, xã hội Ngay từ đầu năm học nhận lớp, sĩ số lớp 34 em, số học sinh nữ 14 em, học sinh khuyết tật 01 em Các em thụ động việc chuẩn bị nhà; nhút nhát tham gia hoạt động nhóm, nói nhỏ; thiếu tự tin giao tiếp bày tỏ, Vậy để em hồn thành tốt môn học kiến thức lẫn kĩ hàng ngày em? Việc dạy cho em biết tính tốn, đọc viết việc làm tương đối đơn giản Nhưng cịn phân mơn học khác Khoa học, Lịch sử, Đia lí, sao? Như ta biết, môn Khoa học môn vừa chứa yếu tố xã hội vừa chứa yếu tố tự nhiên Qua môn học này, người giáo viên không người giáo dục cho em lòng say mê khoa học mà giáo dục cho em lòng yêu quê hương, đất nước Từ băn khoăn, trăn trở tơi mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài Đây đề tài sáng kiến kinh nghiệm mà nghiên cứu thực từ nhiều năm học trước Sau rút kinh nghiệm, bổ sung hoàn thiện vảo cuối năm học 2019-2020 Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm chủ yếu hướng vào nội dung sau đây: download by : skknchat@gmail.com + Hướng dẫn học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập + Tổ chức hoạt động dạy học dạng trò chơi- Gameshow- Trò chơi học tập + Tổ chức cho học sinh thực hành, thí nghiệm + Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 7.3 Thực trạng việc dạy học môn khoa học trường Tiểu học Chấn Hưng- Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc Một số tiết học khoa học Trường Tiểu học Chấn Hưng 7.3.1 Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường Ban ngành đồn thể - Giáo viên tổ chun mơn tham gia lớp tập huấn thay sách, nghiên cứu chương trình bồi dưỡng thường xuyên học tập lớp Mô đun Trường đã nhiều năm triển khai chuyên đề môn khoa học - Phương tiện giảng dạy, tài liệu nghiên cứu đầy đủ Thư viện, thiết bị nhà trường cũng đã cung cấp khá đa dạng sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo và đồ dùng dạy học - Đội ngũ giáo viên khối có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Bản thân được nhà trường phân công dạy lớp nhiều năm liền - Sĩ số học sinh lớp không cao, tạo điều kiện cho dễ dàng theo dõi sát từng đối tượng học sinh 7.3.2 Khó khăn download by : skknchat@gmail.com Trường nằm khu vực phía Bắc Huyện, cách xa trung tâm thị trấn, đa số học sinh là em của nông dân, bố mẹ làm ăn xa, có thời gian quan tâm tới em Tâm lí đa số phụ huynh thường coi trọng hai môn Toán và Tiếng Việt nên chưa thực sự chú trọng nhắc nhở em mình học môn Khoa học Sự cập nhật thông tin của giáo viên cũng học sinh diễn hàng ngày có những hạn chế nhất định Việc đầu tư soạn giảng chuẩn bị đồ dùng dạy học còn nhiều khó khăn - Khả ứng xử học sinh số tình có liên quan đến sức khỏe thân, gia đình cộng đồng cịn hạn chế - HS nêu thắc mắc, đặt câu hỏi trình học tập; khả diễn đạt hiểu biết lời nói, viết, hình vẽ, sơ đồ,… hạn chế nên số HS chưa quan tâm đến mơn mơn học - Khả phân tích, so sánh, rút dấu hiệu chung riêng số vật, tượng đơn giản tự nhiên hạn chế 7.4 Mục tiêu nội dung môn khoa học lớp 5: 7.4.1 Một số kiến thức bản ban đầu môn khoa học: - Sự trao đổi chất, nhu cầu dinh dưỡng, sự sinh sản, sự lớn lên của thể người, cách phòng tránh một số bệnh thông thường và một số bệnh truyền nhiễm - Sự trao đổi chất, sự sinh sản của thục vật, động vật - Đặc điểm và ứng dụng của một số chất, một số vật liệu và nguồn lượng thường gặp đời sống và sản xuất 7.4.2 Một số kĩ ban đầu môn khoa học - Ứng xử thích hợp một số tình huống có liên quan đến sức khỏe của bản thân, gia đình và cộng đồng - Quan sát và làm một số thí nghiệm đơn giản, gần gũi với đời sống, sản xuất - Nêu thắc mắc và đặt câu hỏi quá trình học tập, tìm thông tin để giải đáp, diễn đạt những hiểu biết bằng lời nói, bài viết, hình vẽ sơ đồ download by : skknchat@gmail.com - Phân tích so sánh để rút dấu hiệu chung và riêng của một số sự vật, tượng đơn giản tự nhiên 7.4.3 Một số thái độ và hành vi môn khoa học - Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh, an toàn cho bản thân và gia đình cộng đồng - Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế đời sống - Yêu người, thiên nhiên, đất nước, yêu cái đẹp - Tích cực, tham gia bảo vệ môi trường xung quanh 7.5 Kết khảo sát trước áp dụng biện pháp, giải pháp Trong q trình nghiên cứu sáng kiến, tơi tiến hành khảo sát học sinh sau: - Đối tượng khảo sát: Học sinh khối - Trường Tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường - tỉnh Vĩnh Phúc - Số lượng học sinh tham gia khảo sát: 169 học sinh - Thời điểm khảo sát: Cuối tháng năm 2019 - Nội dung khảo sát: Bước đầu, khảo sát số kiến thức môn học theo nội dung HS học - Hình thức : Thi viết giấy - Kết khảo sát thu sau: Hoàn thành tốt Lớp TSHS Hoàn thành Cần cố gắng Số lượng % Số lượng % Số lượng % 5A 33 10 30,3 23 69,7 0 5B 34 12 35,3 22 64,7 0 5C 33 11 33,3 22 66,7 0 5D 34 11 32,4 23 67,6 0 5E 35 13 37,1 20 62,9 0 download by : skknchat@gmail.com Tổng 169 57 33,7 112 66,3 0 download by : skknchat@gmail.com 7.6 Một số giải pháp tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập môn khoa học cho học sinh lớp trường Tiểu học Chấn Hưng A Đối với học sinh: Để tiết học bài mới có kết quả cao, thường hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài trước ở nhà một cách chu đáo theo các yêu cầu sau: Tìm hiểu nội dung bài học: - Đây là yếu tố quan trọng giúp các em tiếp thu bài mới tốt Các em cần đọc kĩ nội dung bài và chú ý đến những điều gì sẽ xảy qua thí nghiệm, quan sát được gì qua tranh ảnh, vật thật - Từ đó, các em sẽ tự trả lời được các câu hỏi sách giáo khoa nêu hoặc tự mình đặt câu hỏi mà mình cần tìm hiểu để lên lớp cùng với bạn và thầy giáo trao đổi và thế các em sẽ nhớ và hiểu nội dung bài một cách sâu sắc * Làm việc với phiếu bài tập: Tùy vào nội dung của từng bài mà hướng dẫn học sinh thực hiện phiếu bài tập cụ thể sau: + Phiếu bài tập ( hình thức giao việc ) : Tôi hướng dẫn học sinh những công việc mà các em cần làm ở nhà + Phiếu bài tập ( hình thức thực hành ): Tôi hướng dẫn các em thực hành thí nghiệm hoặc các hình thức thực hành khác cần làm trước ở nhà ( cá nhân, nhóm, lớp ) + Phiếu đánh giá kiểm tra: Phiếu này là phương tiện đánh giá kết quả học tập của các em và cũng là kết quả đánh giá hiệu quả quá trình giảng dạy của mình Qua phiếu này có hội điều chỉnh kịp thời về phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của mình cho hiệu quả Ví dụ : Khi dạy bài 12, trang 26 “ Phòng bệnh sốt rét” Yêu cầu học sinh chuẩn bị: ghi vào phiếu giao việc - Điều tra xem gia đình hoặc xung quanh nhà em có bị sốt rét chưa? - Hỏi người lớn những dấu hiệu chính của bệnh sốt rét download by : skknchat@gmail.com - Bệnh sốt rét lây truyền thế nào? Qua phần chuẩn bị của học sinh ở nhà Tôi thấy, các em rất hào hứng việc xây dựng bài, từ đó tiết học diễn một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả * Làm thí nghiệm và ghi kết quả vào phiếu bài tập : Thực hành thí nghiệm Ném quả bóng cao su xuống sàn nhà Hiện tượng xảy Ta thấy quả bóng nảy lên Kéo căng sợi dây cao su, rồi buông tay Sợi dây dãn ra, sợi dây cao su trở lại vị trí ban đầu 10 download by : skknchat@gmail.com T17- trang 36 HIV lây không lây? T35- trang 72 Ai đúng? T36- trang 74 nhanh, hay Học sinh (HS) biết hành vi tiếp xúc thông thường không lây HIV Học sinh (HS) biết đặc điểm chất rắn - chất lỏng - chất khí Nhà khoa học trẻ Học sinh (HS) biết phương pháp tách chất khỏi hỗn hợp Học sinh (HS) biết phương pháp sản xuất muối từ nước biển, sản xuất nước cất tiêm T37-trang77 Đố bạn T38,39trang78 Bức thư bí mật Học sinh (HS) biết vai trị nhiệt biến đổi hoá học T55-trang 112 Ghép chữ Học sinh (HS) biết đặc điểm bên động vật đẻ con, động vật đẻ trứng T57-trang 116 Bắt trước tiếng Học sinh (HS) biết thời gian, địa kêu điểm sinh sản ếch 25 download by : skknchat@gmail.com Một số trò chơi củng cố kiến thức : Tiết- trang T7- trang 16 Tên trị chơi Mục đích trị chơi Ai, giai đoạn Củng cố hiểu biết lứa tuổi vị nào? thành niên, tuổi trưởng thành, tuổi già T9, 10 –trang Chiếc 20 hiểm ghế nguy Thực hành để củng cố hiểu biết tác hại chất gây nghiện T11- trang24 Ai nhanh, đúng? Củng cố giá trị dinh dưỡng thuốc cách sử dụng thuốc an toàn T18- trang 38 ứng khéo Học sinh (HS) biết cách ứng xử bị xâm hại xử khôn T20, 21 trang Ai nhanh, đúng? 42 Củng cố cách phòng tránh số bệnh thường gặp học T3468 Củng cố kiến thức chủ đề:Con người sức khoẻ trang T49, 50 trang 100 Ơ chữ kì diệu – Ai nhanh, đúng? T52-trang 106 Củng cố tính chất số vật liệu biến đổi hoá học Ghép chữ T63130 trang Ai nhanh, đúng? T63133 trang T69142 trang Ai đúng? nhanh, Chữ gì? Củng cố sinh sản thực vật có hoa Hệ thống số nguồn tài nguyên tác dụng chúng Hệ thống kiến thức môi trường Củng cố kiến thức có liên quan đến nhiễm mơi trường 26 download by : skknchat@gmail.com - Khi nêu mục tiêu trò chơi, giáo viên cần đưa cách khéo léo, hấp dẫn, có tính chất gợi mở để tạo tò mò khám phá cho học sinh - Sau em hiểu mục đích trị chơi, thấy hấp dẫn trò chơi em chủ động tham gia chơi mà không cần giáo viên ép buộc Để làm điều đó, người giáo viên cần xây dựng trò chơi học tập cho hợp lý; hợp lý thời gian; hợp lý hình thức chơi; hợp lý luật chơi ; hợp lý hình thức khen thưởng… Giáo viên lưu ý: tổ chức hoạt động học tập thành trị chơi học tập có đủ điều kiện sau: - Về đồ dùng trực quan, dụng cụ phục vụ cho trò chơi - Về thời gian, thời điểm chơi, khơng gian chơi - Có cách chơi, luật chơi rõ ràng, cụ thể - Có cách tính điểm, phân định “thắng- thua”, khen thưởng rõ ràng, dễ hiểu… Các yếu tố chuẩn bị cụ thể chu đáo giáo viên , góp phần định thành cơng hay khơng trị chơi Tăng cường đầu tư đồ dùng dạy – học: Không chỉ môn khoa học mà tất cả các môn học khác, đồ dùng dạy học đóng vai trò quan trọng quá trình tiếp thu bài của học sinh Có nhà giáo dục cho rằng : “ Trẻ em không sợ học mà chỉ sợ những tiết học đơn điệu, nhàm chán Học sinh tiểu học cảm thấy mệt mỏi và chán học chỉ nhìn thấy mãi một hình ảnh của giáo viên Lúc đó học sinh mong muốn được nhìn thấy một cái gì, khác ngoài giáo viên để tạo một cảm giác thoải mái có cái mới để thu nhận kiến thức Thường cái mới đó là đồ dùng dạy – học Bản thân, nhận thức được tầm quan trọng của đồ dùng dạy học môn học Tôi cố gắng sưu tầm và làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho tiết dạy Và đó cũng chính là một yếu tố cần thiết để tạo sự chú ý cho học sinh một tiết dạy Ví dụ : Khi dạy bài 44- trang 90 : “sử dụng lượng gió lượng nước chảy”, sử dụng các đồ dùng sau : - Bảng cài đính trò chơi - Tranh ảnh học sinh sưu tầm được 27 download by : skknchat@gmail.com - Máy phát điện sử dụng sức nước Ví dụ : Bài 57 – trang 116 “ Sự sinh sản của ếch” Tôi cho các em sưu tầm hoặc vẽ tranh : trứng ếch, nòng nọc, ếch trưởng thành Giáo viên chuẩn bị một ếch thật và một nòng nọc thật để học sinh quan sát Ngoài chuẩn bị tranh “ sơ đồ vòng đời của ếch” Qua tranh ảnh, sơ đồ, vật thật quá trình giảng dạy, đã tạo được sự hứng thú học sinh giờ học Những lưu ý thực hiện giảng dạy lớp: 6.1 Chọn cách giới thiệu: Với tôi, giới thiệu bài là một khâu quan trọng một tiết dạy Mỗi bài dạy cần có một cách giới thiệu sinh động và hấp dẫn tránh rườm rà để gây sự chú ý cho học sinh gay từ mới vào bài Ví dụ : Khi dạy bài 12, trang 26 “ Phòng bệnh sốt rét” Tôi đưa một câu đố : Vì mày mà tao phải đánh tao, vì tao mà tao phải đánh cả tao lẫn mày đố các em đó là gì? À vì chúng ta phải đánh muỗi, diệt muỗi, hôm các em sẽ hiểu điều đó qua bài “ Phòng bệnh sốt rét” Ví dụ : Khi dạy bài 57- trang 182 “ Sự sinh sản của ếch” Tôi bắt bài hát “ Chú ếch con” và cùng hát với học sinh, kết thúc bài hát Hôm nay, các em cùng thầy tìm hiểu về ếch qua bài “ Sự sinh sản của ếch” Mỗi bài có một đặc thù riêng, và cách giới thiệu bài cũng là một nghệ thuật quá trình giảng dạy Vì vậy, tìm cách thay đổi phần giới thiệu để tạo sự mới lạ, thu hút học sinh đến với bài mới 6.2 Cách nêu câu hỏi: Đối với học sinh trả lời câu hỏi được hay không ? Dựa vào rất nhiều cách đặt câu hỏi của giáo viên, thái độ của giáo viên Vì vậy mỗi đưa câu hỏi phải cần có thái độ khuyến khích, giọng nói ôn tồn, nhẹ nhàng, thể hiện sự gần gũi giữa thầy và trò Cần chú ý đến việc khuyến khích động viên các học sinh rụt rè chậm chạp Trong quá trình dạy học khuyến khích học sinh đặt câu hỏi ngược lại cho giáo viên, cho bạn Có vậy các em mới thể hiện được sự sâu sắc việc lĩnh hội tri thức mới Ví dụ : học bài 30- trang 64 “ Cao su” Sau làm thí nghiệm, học sinh quan sát thí nghiệm Tôi đặt câu hỏi giúp học sinh nêu được tính chất đàn hồi của cao su sau: 28 download by : skknchat@gmail.com Đố các em cao su có tính chất gì? 6.3 Sử dụng giáo cụ trực quan để kích thích hứng thú, tạo không sôi nổi học tập Như đã nói tầm quan trọng của đồ dùng dạy học Vì vậy, cố gắng tìm vật thật, vật sống để các em dễ tiếp thu bài Ví dụ : Khi dạy bài 57- trang 182 “ Sự sinh sản của ếch” - Tôi cho học sinh quan sát ếch thật - Tôi cho học sinh quan sát sơ đồ vòng đời sinh sản của ếch, giải thích phát triển ếch, Sơ đồ vòng đời ếch Từ những việc làm nhỏ trên, thấy giờ học sinh động, học sinh rất hứng thú học môn khoa học 6.4 Giúp học sinh thuộc bài tại lớp: Việc giảng dạy lớp kĩ, đúng trọng tâm bài, học sinh sẽ tiếp thu bài nhanh khắc sâu được nội dung một cách có hệ thống sẽ giúp thuộc bài tại lớp Để làm được điều đó, phải nghiên cứu kĩ bài dạy, lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức phù hợp cho từng bài, từng hoạt động cụ thể 29 download by : skknchat@gmail.com 6.5 Đánh giá, nhận xét, khuyến khích, đợng viên: Bên cạnh các em thi đua sưu tầm đồ dùng học tập, quan sát trước ở nhà để lên lớp để tiếp thu bài nhanh, khắc sâu kiến thức của bài học Tôi phải theo dõi tuyên dương, khen thưởng kịp thời những cá nhân hay tổ làm tốt Các em sẽ thấy thích thú và hăng hái tham gia chuẩn bị bài tốt cho những bài học sau Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 9.1 Với lãnh đạo cấp trên: - Xây dựng lộ trình triển khai dạy khoa học cụ thể, đảm bảo tính khả thi hiệu tổ chức thực Đặc biệt, phải dự báo khả phát triển quy mơ trường lớp, để có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL GV kịp thời - Quán triệt tinh thần giáo dục, tầm quan trọng môn học cho cán quản lý cấp giáo viên nhận thức rõ khó khăn, thuận lợi, tâm thực đạt hiệu - Phân công vài chun viên phụ trách nhằm đảm bảo tính kiểm sốt, chủ động việc lập kế hoạch tập huấn, hỗ trợ, kiểm tra giám sát, đánh giá kết báo cáo lãnh đạo cấp - Tổ chức đợt tập huấn cho toàn thể giáo viên trường học - Tổ chức hội thảo sáng kiến kinh nghiệm hay có hiệu cho giáo viên học hỏi rút kinh nghiệm - Trang bị thêm tài liệu, đồ dùng trực quan, trang thiết bị thí nghiệm cho nhà trường 9.2 Với nhà trường: - Xây dựng đề cương, kế hoạch thực - Tạo điều kiện cho sáng kiến kinh nghiệm áp dụng rộng rãi tất khối lớp - Trang bị thêm tài liệu tham khảo, đồ dùng trực quan, đồ dùng thí nghiệm khoa học cho giáo viên như: tranh, số tranh liên quan đến việc ô nhiễm môi trường; số thẻ từ… 30 download by : skknchat@gmail.com 9.3 Với giáo viên: - Cần gắn lí thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội - Kích thích động cơ, hứng thú học tập học sinh - Có phương pháp phát huy tính tự lực, tinh thần trách nhiệm; phát triển khả sáng tạo, rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn; kĩ hợp tác; lực đánh giá học sinh - Giáo viên tạo hội rèn luyện, cho học sinh cọ sát thực tế, tạo điều kiện cho học sinh học đời sống hàng ngày như: giao tiếp, định, giải vấn đề, đặt mục tiêu … 10 Đánh giá lợi ích thu sáng kiến 10.1.Đánh giá kết áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Đối tượng thực nghiệm: HS khối trường Tiểu học Chấn Hưng 10.1.1 Giáo án minh họa BÀI 30: CAO SU I Mục tiêu Giúp Học sinh: - Nhận biết số tính chất bản, đặc trưng cao su - Học sinh thực hành vài thí nghiệm nhỏ liên quan đến cao su - Nêu số cơng dụng, lợi ích cao su - Học sinh biết cách bảo quản đồ dùng làm từ cao su - Học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường II Đồ dùng dạy học - Hình vẽ SGK trang 62, 63 - Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi thảo luận - Phiếu nhóm - Thẻ mặt Đúng/ Sai - Một số đồ vật cao su như: bóng, dây chun, dép III Các hoạt động dạy học chủ yếu 31 download by : skknchat@gmail.com Các hoạt động Tổ chức Hoạt động GV Hoạt động HS - Ổn định tổ chức - HS ổn định tổ chức - GV nêu câu hỏi: - HS trả lời theo ý hiểu Bài cũ + Em nêu tính chất cơng - HS lớp nghe nhận dụng thuỷ tinh? xét, bổ sung ý kiến + Em nêu cách bảo quản đồ dùng thủy tinh? - Gv nhận xét, khen ngợi HS Bài mới: - GV mời quản ca cho lớp hát - Cả lớp hát bài: Quả bóng 3.1 Giới thiệu : Quả bóng trịn trịn trịn trịn - Giới thiệu ghi bảng - HS nối tiếp nêu tên 3.2 Hoạt động 1: Thực - GV mời HS lên thực hành HS quan sát nhận xét: theo yêu cầu, lớp quan sát, nhận hành xét tượng xảy ra: + Ném bóng cao su xuống + Ném bóng cao su sàn nhà? xuống sàn nhà, ta thấy bóng lại nẩy lên - GV yêu cầu học sinh ngồi - HS thực hành, nêu nhận cạnh tiếp tục thực hành xét theo yêu cầu: + Kéo căng sợi dây cao su + Kéo căng sợi dây cao su, buông tay sợi dây dãn Khi buông tay, sợi dây cao su lại trở - Từ thí nghiệm trên, em rút vị trí cũ cao su có tính chất gì? - HS trả lời - GV chốt: Cao su có tính đàn 32 download by : skknchat@gmail.com hồi 3.3 Hoạt - HS HĐ nhóm động 2: Làm - GV chia nhóm, yêu cầu việc với SGK nhóm đọc thơng tin SGK trang 63 - Các nhóm thực yêu - GV phát phiếu nhóm: Thảo cầu luận trả lời câu hỏi sau: ( GV treo bảng phụ có viết sẵn - Đại diện nhóm trình câu hỏi ) bày Lớp nhận xét, bổ sung hồn chỉnh + Có hai loại cao su: + Có loại cao su, cao su tự nhiên loại ? cao su nhân tạo - Người ta chế tạo cao su cách: + Người ta chế tạo cao + chế tạo từ nhựa cao su với lưu huỳnh su cách nào? + chế tạo từ than đá dầu mỏ + Cao su ngồi tính đàn hồi cao su có tính chất + Cao su ngồi tính chất đàn hồi biến đổi gặp nóng, lạnh, tốt cịn có tính chất bị tan số chất gì? lỏng + Cao su dùng để làm săm, lốp, làm chi tiết + Cao su thường sử dụng số đồ điện, máy móc đồ dùng để làm ? nhà… + Khơng nên để đồ dùng cao su nơi có nhiệt + Nêu cách bảo quản đồ dùng 33 download by : skknchat@gmail.com cao su độ cao (cao su bị chảy) nơi có nhiệt độ thấp (cao su bị giịn, cứng,…) Khơng để hóa chất dính vào cao su - GV nhận xét, thống - HS nghe ghi nhớ đáp án - GV tổ chức cho HS chơi trò 3.3 Hoạt chơi: động 3: Trò “Nhà khoa học trẻ” chơi học tập - HS nghe phổ biến luật - GV hướng dẫn cách chơi: chơi, cách chơi Có đội chơi, đội người GV đưa vài tính chất, đồ vật làm từ cao su, HS đội chọn xem tính chất tính chất cao su, đồ dùng chế tạo từ cao su cách giơ thẻ sai Thời gian chơi phút Sau phút, đội chọn nhiều đáp án xác đội chiến thắng - HS tham gia chơi thử - Tổ chức cho HS chơi thử - HS tham gia chơi - Tiến hành chơi thật - GV nhận xét, chọn đội chiến thắng Củng cố - - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung dặn dò học? - HS nhắc lại nội dung - HS nghe ghi nhớ - Dặn dò HS xem lại học thuộc ghi nhớ 34 download by : skknchat@gmail.com - Dặn dò HS nhà chuẩn bị - HS nghe ghi nhớ : “Chất dẻo” - HS nghe nhận xét, rút kinh Nhận xét tiết học nghiệm học sau 35 download by : skknchat@gmail.com 10.2 Kết thực nghiệm Với việc áp dụng các biện pháp nêu trên, chất lượng tiết dạy được nâng lên rõ rệt, giờ học trở nên nhẹ nhàng, thoải mái Tôi nhận thấy học sinh lớp phụ trách có tiến bộ nhiều so với các năm trước Các em tỏ ham thích học môn khoa học, các em trở nên mạnh dạn, tự tin tham gia xây dựng bài Từng bước hình thành được thói quen, ý thức tự học, học sinh tích cực công việc được thầy cô giáo giao cho phải thực hiện ở nhà, ở lớp Tôi đã hình thành được ở học sinh các kĩ quan sát, phán đoán, kĩ làm thí nghiệm, thực hành và khả vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế Việc thực hiện tốt các biện pháp trên, hoạt động của giáo viên và học sinh giờ lên lớp diễn một cách nhịp nhàng, đồng bộ - Kết khảo sát cuối HK I : HS khối - Trường TH Chấn Hưng : Hoàn thành tốt Lớp TSHS Hoàn thành Cần cố gắng Số lượng % Số lượng % Số lượng % 5A 33 25 75,7 24,3 0 5B 34 25 73,5 26,5 0 5C 33 24 72,7 27,3 0 5D 34 26 76,4 23,6 0 5E 35 27 77,1 22,9 0 Tổng 169 127 75,1 42 24,9 0 36 download by : skknchat@gmail.com Các tuần thi đua, đợt kiểm tra khảo sát chất lượng đại trà môn học lớp xếp loại Tốt, nhà trường đánh giá lớp ngoan, có nề nếp tốt Học kì I vừa qua lớp đạt tiên tiến xuất sắc 100% hoàn thành tốt nhiệm vụ người học sinh 10 Đánh giá kết áp dụng sáng kiến theo ý kiến nhà trường: Sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng Ban giám hiệu, Hội đồng sư phạm trường Tiểu học Chấn Hưng đánh giá cao tiêu chí sau: - Sáng kiến có tính khả thi cao áp dụng rộng rãi trường Tiểu học huyện - Sáng kiến mang lại hiệu cao tính giáo dục theo hướng phát triển lực học sinh - Sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực nguồn lực người góp phần thúc đẩy phát triển đất nước tương lai - Sáng kiến phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh học tập sống 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá nhân TT Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Đỗ Thị Phượng Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao Trường TH Chấn Hưng hiệu học tập môn khoa học lớp Dương Thị Trang Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao Trường TH Chấn Hưng hiệu học tập môn khoa học lớp Trương Thị Tính Trường TH Chấn Hưng Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn 37 download by : skknchat@gmail.com khoa học lớp 5 Nguyễn Thị Phượng Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao Trường TH Chấn Hưng hiệu học tập môn khoa học lớp Nguyễn Phú Thọ Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao Trường TH Chấn Hưng hiệu học tập môn khoa học lớp 38 download by : skknchat@gmail.com Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy Mặc dù cố gắng nhiều điều kiện nghiên cứu, thời gian phạm vi có hạn chắn đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong góp ý thầy, Hội đồng khoa học nhà trường đóng góp bạn đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện ứng dụng thực tế có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ nhiệt tình tập thể giáo viên, học sinh trường suốt thời gian nghiên cứu, khảo sát thực tế, thu thập số liệu để hoàn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Chấn Hưng, ngày … tháng năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Chấn Hưng, ngày tháng năm 2020 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Phượng 39 download by : skknchat@gmail.com ... nghiên cứu đề tài: ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp 5? ?? Tên sáng kiến: Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn khoa học lớp Tác giả sáng kiến:... Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao Trường TH Chấn Hưng hiệu học tập môn khoa học lớp Dương Thị Trang Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao Trường TH Chấn Hưng hiệu học tập môn khoa học lớp. .. Hưng Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao hiệu học tập môn 37 download by : skknchat@gmail.com khoa học lớp 5 Nguyễn Thị Phượng Một số biện pháp tạo hứng thú nâng cao Trường TH Chấn Hưng hiệu học