(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 36 tháng tuổi ở trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Ngôn ngữ công cụ để giao tiếp, học tập, vui chơi, ngôn ngữ giữ vai trò quan trọng phát triển tâm lý trẻ em Bên cạnh ngơn ngữ cịn phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện bao gồm phát triển đạo đức, tư nhận thức chuẩn mực hành vi “Chưa làm mẹ chứa chan tình mẹ Bởi yêu nghề nên quý lớp măng non” Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ mầm non có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngơn ngữ trẻ phát triển tốt giúp cho trẻ nhận thức giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ giao tiếp giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với môn khoa học khác như: Dạy trẻ văn học, cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch… tạo cho trẻ hoạt động nhiều, giúp trẻ khả phát triển trí nhớ, tư ngơn ngữ, khả cảm thụ hay đẹp, xấu vật xung quanh trẻ Bởi lứa tuổi trẻ ví tờ giấy trắng, trẻ đến lớp mở đầu trang sách giáo in lên hình ảnh, vốn từ, nhân vật, cử khác, thông qua câu chuyện, thơ giúp trẻ mở mang kiến thức xã hội, thiên nhiên, thông qua môn Văn học giúp trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiện vụ quan trọng chương trình giáo dục toàn diện cho trẻ tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp     Khơng có ngơn ngữ, khơng thể giao tiếp được, chí khơng thể tồn được, trẻ em, sinh thể yếu ớt cần đến quan tâm chăm sóc bảo vệ người lớn     Ngơn ngữ phương tiện thúc đẩy trẻ trở thành thành viên xã hội lồi người Ngơn ngữ cơng cụ hữu hiệu để bày tỏ nguyện vọng từ cịn nhỏ để người lớn chăm sóc, điều khiển, giáo dục trẻ điều kiện quan trọng để trẻ tham gia vào hoạt động hoạt động hình thành nhân cách trẻ     Sự phát triển toàn diện trẻ bao gồm phát triển đạo đức, chuẩn mực hành vi văn hoá Điều tốt, điều xấu: Cần phải giao tiếp ứng xử cho phù hợp… download by : skknchat@gmail.com khơng bắt chước máy móc Ngôn ngữ phát triển giúp cho trẻ mở rộng giao tiếp Điều giúp cho trẻ có điều kiện học hỏi tốt đẹp xung quanh Cơ giáo dùng lời dể dàng việc giải thích, nêu gương, thuyết phục trẻ, giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ Ngôn ngữ giúp cho trẻ hoạt động trí tuệ, thao tác tư ngày hồn thiện, kích thích trẻ tích cực, sáng tạo hoạt động trí tuệ Có nhiều phương tiện để nhận thức giới xung quanh ngôn ngữ phương tiện nhận thức hữu hiệu Thông qua ngôn ngữ trẻ nhận thức giới xung quanh xác, rõ ràng, sâu rộng Ngơn ngữ giúp trẻ tích cực, sáng tạo việc phát triển trí tuệ khơng thể tách rời việc phát triển ngơn ngữ Ngơn ngữ có vai trị lớn việc hình thành điều chỉnh hành vi trẻ Thơng qua ngơn ngữ trẻ biết nên, khơng nên…, qua rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt trẻ, hình thành trẻ khái niệm ban đầu đạo đức (ngoan- hư- tốt- xấu)  Ngơn ngữ có tác dụng to lớn việc hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp trẻ Ngơn ngữ góp phần khơng nhỏ vào việc trang bị cho trẻ hiểu biết nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức, rèn luyện cho trẻ tình cảm hành vi đạo đức xã hội mà trẻ sống   Tuy nhiên để đạt hiệu qủả giáo dục, giáo dưỡng người, người giáo viên ngồi hiểu biết thơng thường cịn có đầu tư cần thiết số đặc điểm lí luận phương pháp khả lên lớp cách hướng dẫn trẻ giao tiếp, trò chuyện, hoạt động học tập vui chơi… để phát triển ngôn ngữ cho trẻ phù hợp đạt hiệu cao Là cô giáo mầm non trực tiếp dạy trẻ 24-36 tháng tơi ln có ý nghĩ trăn trở để dạy phát âm chuẩn, xác Tiếng việt, tơi dạy thông qua môn học khác dạy lúc nơi qua hoạt động hàng ngày, từ trẻ khám phá hiểu biết vật tượng, giới xung quanh trẻ, Tơi thấy cần phải sâu tìm hiểu kỹ vấn đề để từ rút nhiệm vụ giáo dục cho phù hợp với u cầu phát triển lứa tuổi Chính mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non ” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm mình, nhằm nâng cao download by : skknchat@gmail.com chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển khả nghe, hiểu, trả lời câu hỏi cách lơgic có trình tự, xác Tên sáng kiến Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non Tác giả sáng kiến - Nguyễn Thị Tuyên - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Hợp Hòa- Huyện Tam Dương – Tỉnh vĩnh Phúc - SĐT: 0355 799 956 - E.mail: nguyenthituyen.c0hophoa@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến Tôi Nguyễn Thị Tuyên tác giả đầu tư sáng kiến với quỹ thời gian nghiên cứu; mua tài liệu nghiên cứu, hồ sơ sổ sách, nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi …phục vụ cho đề tài nghiên cứu, Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi theo mục tiêu thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 24-36 tháng tuổi - Sáng kiến áp dụng lớp tuổi B trường mầm non Hợp Hòa, lớp tuổi A trường mầm non tư thục Ngọc Khánh, lớp tuổi B trường mầm non Hướng Đạo, nhân rộng toàn khối lớp tuổi trường Mầm non toàn huyện Ngày sáng kiến áp dụng   Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non” áp dụng lần đầu thử nghiệm từ đầu tháng 02 năm 2018 kết thúc vào ngày 15 tháng 02 năm 2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Cơ sở lý luận khoa học Sáng kiến “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non” nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn nhằm mục đích: Xác định rõ thực trạng phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Hợp Hịa nói riêng trẻ 24 – 36 tháng tuổi số trường mầm non tồn huyện nói chung Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, làm sở cần thiết để áp dụng thực nghiệm đề tài nghiên cứu download by : skknchat@gmail.com Khi tiến hành nghiên cứu ứng dụng giảng dạy lớp nhằm tìm nguyên nhân mặt tích cực hạn chế việc thực chương trình dạy phát triển ngơn ngữ thân, giáo viên nhà trường, đồng thời tìm giải pháp khắc phục tồn hạn chế Giúp cho thân nhìn nhận thực trạng để xây dựng kế hoạch phù hợp với tình hình lớp, trẻ, cải tiến tồn phát huy thành tựu đạt thực hiệu phát triển lĩnh vực phát triển ngôn ngữ chương trình giáo dục mầm non trường mầm non Giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động phát triển ngơn ngữ góp phần phát triển tồn diện, hài hòa mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ xã hội thẩm mỹ Tuyên truyền tới bậc phụ huynh, để bậc phụ huynh có nhận thức đắn việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ cấp học mầm non Với đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non”” tiến hành nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến tiến hành sau: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn hiệu việc giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non - Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục phát triển ngôn ngữ trẻ 24 – 36 tháng tuổi số trường Mầm non huyện - Đưa biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non * Khái niệm ngôn ngữ     Ngôn ngữ phương tiện thúc đẩy trẻ trở thành thành viên xã hội lồi người Ngơn ngữ cơng cụ hữu hiệu để trẻ  bày tỏ nguyện vọng cịn nhỏ để người lớn chăm sóc, điều khiển, giáo dục trẻ điều kiện quan trọng để trẻ tham gia vào hoạt động hoạt động hình thành nhân cách trẻ    * Ngơn ngữ lời nói     Ngơn ngữ cơng cụ để phát triển tư Ngơn ngữ thực tư Tư người hoạt động tư trừu tượng nhờ có phương tiện ngơn ngữ Tư ngơn ngữ có mối quan hệ mật thiết với Nếu khơng có ngơn ngữ q trình tư người khơng diễn Có ngơn ngữ tư trẻ phát triển Theo Galperin: “Ngơn ngữ giữ vai trị định phát triển tâm lý trẻ Ngôn ngữ phát triển làm cho download by : skknchat@gmail.com tư phát triển Ngược lại, tư phát triển đẩy nhanh phát triển ngôn ngữ” * Tư ngôn ngữ     Để trẻ có ngơn ngữ mạch lạc trước hết cần rèn luyện khả tư ngôn ngữ sử dụng lời nói để giao tiếp Sự mạch lạc ngơn ngữ mạch lạc tư Và hình thức quan trọng lời nói mạch lạc kể chuyện Có nhiều hình thức kể chuyện cho trẻ như: kể chuyện theo tranh, kể chuyện với đồ chơi, kể chuyện theo tác phẩm văn học, kể chuyện với đồ chơi góp phần quan trọng việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc trẻ     * Ngôn ngữ mạch lạc     Ngôn ngữ mạch lạc thể trình độ phát triển tương đối cao trẻ tương đương với người lớn     Trẻ chọn biểu đạt ý tưởng theo trình tự diễn đạt kiện thể khả suy luận, suy diễn kết luận trẻ Điểm bật trình tự diễn giải vấn đề trẻ thường bám theo trình tự xẩy việc, theo trình tự thời gian diễn trước nói trước, xảy sau nói sau     Muốn có ngơn ngữ mạch lạc điều trẻ nói cần phải suy nghĩ rõ ràng, rành mạch từ đầu, tức cần tư hỗ trợ Mặt khác ngơn ngữ mạch lạc phương tiện làm cho tư trẻ phát triển đến chất lượng mới, nâng lên trình độ cao Nhìn chung trẻ có khả nắm ỹ nghĩa từ vựng thông dụng, phát âm phát triển người lớn, biết dùng ngữ điệu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp mà đặc biệt nói hệ thống ngữ pháp phức tạp bao gồm quy luật ngôn ngữ tinh vi phương tiện ngữ pháp phương diện tu từ, nói mạch lạc, thoải mái Tóm lại trẻ thực nắm vững tiếng mẹ đẻ     Ở lứa tuổi nhà trẻ thể trẻ phát triển dần hoàn thiện phận thể, quan bên thể đặc biệt não phát triển Trẻ 24-36 tháng tuổi độ tuổi mà thể phát triển cân nặng chiều cao nhằm tạo điều kiện tốt cho trẻ học tập vui chơi Trẻ dễ dàng hiểu kể lại lời người lớn sau nghe Chính người giáo viên mầm non cần quan tâm đến việc dạy trẻ phát triển download by : skknchat@gmail.com ngôn ngữ cho trẻ phát triển khả ghi nhớ tường thuật lại nghe trẻ     *Sự hình thành phát triển ngơn ngữ lời nói cho trẻ 24-36 tháng     Trẻ 24-36 tháng tư trực quan hình tượng bước đầu phát triển bắt đầu xuất kiểu tư trực quan sơ đồ Đó điều kiện thuận lợi để giúp trẻ cảm thụ tốt hình tượng nghệ thuật xây dựng tác phẩm văn học Khi dạy trẻ phát triển ngôn ngữ cô giáo cần lưu ý vào đặc trưng để có biện pháp thích hợp giúp cho trẻ phát triển ngôn ngữ cách tốt     Sự phát triển khả hiểu lời nói diễn q trình mở rộng định hướng trẻ giới đồ vật xung quanh Biện pháp chủ đạo giai đoạn giới thiệu đồ vật tên gọi nó, giới thiệu hành động với đồ vật ấy.Trong hình thành phát triển lời nói tích cực, phát triển khả năng lực bắt chước, hình thành kỹ bắt chước kết hợp âm từ đóng vai trị quan trọng Trẻ khơng nhắc lại nghe từ người lớn mà sử dụng thường xuyên theo hiểu biết cá nhân Điều tạo điều kiện phát triển lời nói phương tiện giao tiếp với người lớn bạn     Ngôn ngữ thời kỳ bộc lộ tính nhạy cảm cao người Điều khiến cho phát triển ngơn ngữ trẻ đạt tốc độ nhanh     Trong q trình phát triển tồn diện nhân cách người nói chung trẻ Mầm non nói riêng ngơn ngữ có vai trị quan trọng khơng thể thiếu được, ngôn ngữ phương tiện để giao tiếp quan trọng đặc biệt trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh, hình thành cảm xúc tích cực Ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ hịa nhập với cộng đồng trở thành thành viên cộng đồng, nhờ có lời dẫn người lớn mà trẻ hiểu quy định chung xã hội mà người phải thực theo quy định chung     Năm thứ hai năm cần ý giai đoạn phát triển lời nói với tốc độ cao trẻ Bộ máy phát âm bước đầu hoàn thiện Vốn từ tăng với tốc độ lớn nhất, trẻ nắm bắt download by : skknchat@gmail.com số cấu trúc ngữ pháp Ngôn ngữ thực trở thành công cụ giao tiếp học tập trẻ, tiếp tục phát triển mở rộng định hướng trẻ vào giới xung quanh, phát triển trẻ lực quan sát, nhận biết đồ vật, tượng, làm quen với hoạt động lao động người lớn, từ phát triển khả phát âm, hiểu ý nghĩa lời nói, khả khái quát hóa chức giao tiếp ngôn ngữ trẻ Sử dụng hình thức trị chuyện với trẻ, nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt, cho trẻ nghe câu chuyện, hát, đọc thơ, nhận biết tranh đơn giản Hoạt động vui chơi cần ý hình thức quan trọng phát triển lời nói cho trẻ     Ngơn ngữ cịn phương tiện giúp trẻ tìm hiểu khám phá, nhận thức mơi trường xung quanh thơng qua cử lời nói người lớn, trẻ làm quen với vật tượng có mơi trường xung quanh Nhờ có ngơn ngữ mà trẻ nhận biết ngày nhiều màu sắc hình ảnh…của vật, tượng sống hàng ngày Năm thứ hai năm cần ý giao đoạn phát triển lời nói với tốc độ cao trẻ Bộ máy phát âm bước đầu hoàn thiện     Đặc biệt trẻ 24-36 tháng cần giúp trẻ phát triển mở rộng loại vốn từ, biết sử dụng nhiều loại câu cách thường xuyên nói chuyện với trẻ vật, tượng, hình ảnh…mà trẻ nhìn thấy sinh hoạt hàng ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, tính chất, cơng dụng chúng từ hình thành ngơn ngữ cho trẻ Để có hiệu cao giáo dục, giáo viên cần phải có định hướng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Việc tổ chức đắn mơi trường để trẻ có nhu cầu muốn nói sẵn sàng tham gia vào giao tiếp Chính cần phải đề nhiệm vụ, nội dung có phương pháp phù hợp với độ tuổi 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu     Thuận lợi        Được Ban giám hiệu quan tâm đạo sát sao, nhiệt tình, tạo điều kiện đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt phục vụ hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ     Phụ huynh phối hợp với giáo viên dạy trẻ phát triển ngôn ngữ: Nhu cầu dạy trẻ khả nói rõ ràng, download by : skknchat@gmail.com mạch lạc, nói đúng, đủ câu, cấu trúc ngữ pháp Phụ huynh ý sửa nói ngọng, nói lắp, nói nhanh cho trẻ     Giáo viên trường nhiệt tình, thường xuyên sưu tầm thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao, băng đĩa…để phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi trẻ giúp trẻ hứng thú vào hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ     Trẻ đến lớp sẽ, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hứng thú tham gia hoạt động lớp, có nề nếp thói quen học tập     Khó khăn     * Đối với     Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên hạn chế, chưa đầu tư thời gian để nghiên cứu thiết kế giáo án để dạy trẻ phát triển ngôn ngữ     Đồ dùng đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động phát triển ngơn ngữ cịn chưa phong phú, sáng tạo, hấp dẫn chưa phù hợp với nội dung dạy, chưa thu hút trẻ Trình độ giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động lớp nhiều hạn chế     Trong dạy trẻ phát triển ngôn ngữ giáo viên chưa thể giọng điệu, ngữ điệu, sắc thái, tình cảm, cảm xúc dạy     Cơ giáo cịn nói ngọng âm “n” với “l”, giọng đọc dạy cô chưa diễn cảm, cô chưa xác định rõ thể loại nêu hiệu hoạt động dạy trẻ phát triển ngôn ngữ chưa cao     * Đối với phụ huynh Phụ huynh chưa ý đến việc rèn phát triển ngôn ngữ cho trẻ, chưa nhận thức vai trò quan trọng việc thường xuyên rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ Phụ huynh chưa thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt kế hoạch, nội dung giáo dục trường lớp Phần đa phụ huynh làm nghề nông nên việc nhận thức chăm sóc, giáo dục trẻ cịn nhiều hạn chế cơng tác phối hợp giáo viên gia đình trẻ gặp nhiều khó khăn * Đối với trẻ download by : skknchat@gmail.com     + Vì cháu bắt đầu học nên cịn khóc nhiều, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt lớp nên bỡ ngỡ Mỗi cháu đếu có sở thích cá tính khác     + Trí nhớ trẻ cịn nhiều hạn chế, 60%  trẻ phát âm chưa xác hay nói ngọng, nói lắp -  Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Vốn từ trẻ cịn   - Trình độ nhận thức trẻ lớp không đồng   - Trí nhớ trẻ cịn hạn chế mà trẻ chưa biết cách xếp trật tự từ câu nên phát âm trẻ thường bỏ bớt từ Cách diễn đạt lời nói trẻ chưa tốt     * Qúa trình điều tra thực tế: Là giáo viên chủ nhiệm lớp từ đầu năm học quan tâm đến đặc điểm tâm sinh lý ngôn ngữ giao tiếp trẻ nhằm khám phá, tìm hiểu khả giao tiếp ngơn ngữ để kịp thời có biện pháp giáo dục nâng cao dần ngôn ngữ cho trẻ Khi tiếp xúc với trẻ nhận thấy ngôn ngữ trẻ nhiều hạn chế câu từ, giao tiếp không đủ câu nhiều giáo viên khơng hiểu trẻ nói gì? Cũng có số trẻ hạn chế nói, trẻ biết tay vào thứ cần hỏi Đây nguyên nhân việc ngơn ngữ cịn nghèo nàn     Q trình tiếp xúc với trẻ thân thấy lo lắng vấn đề tơi nghĩ phải tìm tịi suy nghĩ nghiên cứu tài liệu để tìm biện pháp phát triển ngơn ngữ giao tiếp cho trẻ cách có hiệu để giúp trẻ tự tin giao tiếp với người     Qua quan sát, đánh giá thực tế trẻ lớp 24-36 tháng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thấy * Bảng 1: Kết điều tra đầu năm thực trạng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Lớp tuổi B– Trường mầm non Hợp Hòa- Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 25 , số trẻ nam: 13 ; trẻ nữ: 12) TT Nội dung Kết Đạt Khả nghe hiểu lời nói Chưa đạt SL % SL % 12 48 13 52 download by : skknchat@gmail.com phát âm Phát triển câu từ 10 40 15 60 Khả nói rõ ràng 36 16 64 Khả giao tiếp 13 52 12 48 Lớp  2 tuổi A – Trường mầm non tư thục Ngọc Khánh – Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 23, số trẻ nam: 11; trẻ nữ: 12) TT Nội dung Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % Khả nghe hiểu lời nói phát âm 11 48 12 52 Phát triển câu từ 10 43 13 57 Khả nói rõ ràng 13 57 10 43 Khả giao tiếp 39 14 61 Lớp tuổi B – Trường mầm non Hướng Đạo- Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 26, số trẻ nam: 16; trẻ nữ: 10) TT Nội dung Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % Khả nghe hiểu lời nói phát âm 10 38 16 62 Phát triển câu từ 15 58 11 42 Khả nói rõ ràng 16 62 10 38 Khả giao tiếp 12 46 14 54   - Nhìn vào biểu (1) biểu khảo sát trẻ tháng 9/2018 tơi thấy: Trẻ có khả nghe hiểu phát âm theo trẻ cịn e ngại, nhút nhát, chưa mạnh dạn, tin, ngôn ngữ trẻ chưa rõ ràng, mạch lạc; 10 download by : skknchat@gmail.com     Qua học hát, vận động theo nhạc, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ có mục đích, biết dùng ngơn ngữ động tác để miêu tả hình ảnh đẹp hát    * Thơng qua hoạt động góc     - Trong mà hoạt động chung trẻ phát triển ngơn ngữ cách tồn diện đươc mà phải thơng qua hoạt động khác, có hoạt động góc Đây coi hình thức quan trọng nhất, chơi có tác dụng lớn việc phát triển vốn từ Vì thời gian chơi trẻ chiếm nhiều thời gian trẻ nhà thời gian trẻ chơi thoải mái Trong trình trẻ chơi sử dụng loại từ khác nhau, có điều kiện học sử dụng từ có nội dung khác    Ví dụ 1: Trong góc “Hoạt động với đồ vật” chủ đề “Giao thơng” đồ dùng tự tạo ô tô đục sẵn lỗ tơ, máy bay chưa có bánh xe tơi cho trẻ lấy dây xâu qua lỗ hỏi trẻ: + Ngọc ơi, xâu vây? (con xâu tơ ạ) + Con xâu tơ đấy? (con xâu dây xâu ạ) + Ơ tơ chưa con? (chưa ạ) + Muốn ô tô phải làm nào? (lắp thêm bánh xe ạ) + Khi xâu song để sản phẩm nhẹ nhàng vào khay nhé! (vâng ạ) Ví dụ 2: Trị chơi góc “Thao tác vai” trẻ chơi với em búp bê trẻ trẻ chơi giao tiếp với bạn ngôn ngữ hàng ngày     + Bác cho búp bê ăn chưa? (chưa ạ)     + Khi cho búp bê ăn bác nhớ đeo yếm để bạt không dây áo búp bê nhé! (vâng ạ)     + Ngoan mẹ cho búp bê ăn     + Bột cịn nóng để mẹ thổi cho ngi (giả vờ thổi cho nguội)     + Búp bê mẹ ăn ngoan mẹ cho búp bê chơi (âu yếm em búp bê)     - Qua chơi khơng dạy trẻ kỹ sống mà cịn dạy trẻ nghe hiểu giao tiếp trao đổi cho trị chơi u thương, gắn bó người 16 download by : skknchat@gmail.com Ví dụ 3: Ở góc “Bé khéo tay”cũng chủ đề “Giao thơng” miếng xốp thừa tận dụng cắt thành hình tơ, xe máy trẻ in màu Trẻ in phương tiện giao thông đủ màu xắc tạo lên giấy thành sản phẩm cách nghệ thuật Tôi thấy trẻ khéo léo, chăm hứng thú làm Khi trẻ làm ân cần đến bên trẻ trị chuyện động viên khuyến khích trẻ: + Con làm vậy? (con in hình tơ ạ) + Ơ tơ có màu gì? (màu đỏ ạ) + Đây phương tiện có biết khơng? (xe đạp ạ) + Xe đạp có màu gì? (màu vàng ạ) + Ơ tơ xe đạp đâu con? (trên đường ạ) - Như đồ chơi tự tạo thông qua hoạt động chơi rèn cho trẻ khéo léo mà cịn góp phần phát triển ngơn ngữ cho trẻ * Thơng qua dạo chơi ngồi trời - Hàng ngày dạo chơi quanh sân trường thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ chơi quanh sân trường như: Đu quay, cầu trượt, bập bênh, ngồi tơi cịn giới thiệu cho trẻ biết xanh, hoa vườn trường hỏi trẻ: + Cây hoa có màu gì? (trẻ trả lời màu đỏ) + Lá có màu gì? (Màu xanh ạ) + Cịn con? (trẻ trả lời xồi) + Cây xồi có màu gì? (màu xanh ạ) + Thân có to khơng? (có ạ) + Cây phượng vĩ cao có màu gì? (màu xanh ạ) + Các có biết bay đến khơng? (có ạ) + Con vậy? (con chim) + Con chim kêu nào? (chích chích) + Cơ cho trẻ bắt trước tiếng chim kêu (chích chích) =>Giáo dục trẻ: Các xanh tốt cho sức khỏe người khơng ngắt lá, hái hoa, bẻ cành mà phải thường xuyên tưới nước, bắt xâu, nhổ cỏ cho nhớ chưa nào! (vâng ạ) - Ở lứa tuổi trẻ nhiều hay hỏi trả lời trống không nói câu khơng có nghĩa Vì thân 17 download by : skknchat@gmail.com ý lắng nghe nhắc nhở trẻ, nói mẫu cho trẻ nghe yêu cầu trẻ nhắc lại * Thông qua vận động - Trong góc vận động lớp tơi tơi sử dụng thùng bìa để làm thành tàu hỏa cho trẻ chơi, thùng làm thành toa tàu Trong chơi trẻ vừa chơi vừ kết hợp âm nhạc hát: “Đoàn tàu nhỏ xíu, tàu vào ga ” Vận dụng vào phát triển ngơn ngữ cho trẻ - Tơi cịn phân loại màu xanh, đỏ, vàng vòng để trẻ phân biệt màu không bị nhầm lẫn Khi trẻ chơi với vịng tơi hỏi trẻ giúp ngơn ngữ trẻ thêm mạch lạc rõ ràng hơn: + Vòng có màu con? (màu xanh ạ) + Thế cịn vịng có màu đây? (màu vàng ạ) + Vịng để làm có biết khơng? (để học để chơi trò chơi ạ) + Con chơi với vịng? (con lái tơ ạ) * Thơng qua sinh hoạt hàng ngày - Ngồi học, chơi, lao động , trẻ cịn có ăn, ngủ, vệ sinh Ở này, giáo dạy nói cho trẻ Trong giúp trẻ tiến hành công việc hàng ngày, giáo cần lựa chọn nội dung thích hợp, cần nói tên cơng việc hàng ngày mình, nói tên vật liên quan đến cơng việc cho trẻ biết 7.2.3 Biện pháp 3: Tuyên truyền nâng cao nhận thức giáo viên, phụ huynh việc dạy trẻ phát triển ngôn ngữ *Đối với giáo viên: Để nâng cao kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động dạy trẻ 24-36 tháng tuổi phát triển ngôn ngữ, thân với giáo viên tham gia thảo luận, khám phá, bàn bạc nét độc đáo kỹ tổ chức, vận dụng đưa tác phẩm, thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao, dạy, trò chơi đến với trẻ cho thật hay hấp dẫn Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, kiến tập, thao giảng tổ trao đổi thảo luận phương pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ, cách lựa chọn nội dung dạy hay tác phẩm văn học ngồi chương trình, hình 18 download by : skknchat@gmail.com thức tổ chức, lắng nghe ý kiến đóng góp đồng nghiệp, phát huy thực khắc phục mặt tồn tại, ln có ý thức nghiên cứu giáo trình, tài liệu giảng dạy soạn cách kỹ lưỡng, có chất lượng, có sáng tạo trước đến lớp Làm đồ dùng đồ chơi, trang trí nhóm lớp phù hợp với chủ điểm có liên quan đến dạy, cách lồng ghép tích hợp, cách làm sử dụng đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, tranh động, loại rối dẹt, rối tay cách hướng dẫn trẻ làm quen với thơ, hát, câu chuyện, trò chuyện chủ đề hoạt động chung hướng dẫn hoạt động góc cho hấp dẫn sinh động Với cách thực thấy thân thu kiến thức kinh nghiệm quý báu từ đồng nghiệp để tổ chức dạy trẻ phát triển ngôn ngữ đạt hiệu cao * Đối với phụ huynh: Thường xuyên trao đổi với phụ huynh qua đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh học sinh, phương pháp, biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt tiết học dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, nhận biết phân biệt, nhận biết tập nói thơng qua hoạt động khác Giáo viên mời phụ huynh tham dự hoạt động dạy trẻ phát triển ngôn ngữ, từ giúp phụ huynh hiểu biết hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ Để tuyên truyền với phụ huynh đưa trẻ học để trẻ chăm sóc, giáo dục cách tốt Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm thơ, câu chuyện có chữ, có hình ảnh to, rõ nét, nội dung phù hợp với lứa tuổi nhà trẻ để trẻ làm quen để sử dụng góc thư viện sách truyện lớp 7.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng số trò chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Đối với nhà trẻ, phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chơi biện pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để cung cấp, tích lũy nhiều vốn từ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa từ trẻ biết sử dụng “Số vốn từ” cách thành thạo - Qua trị chơi trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, ngôn ngữ lưu loát hơn, vốn từ trẻ tăng lên nhận thấy trẻ chơi trị chơi xong gây hứng thú lơi trẻ vào học Như tiếp thu cách nhẹ nhàng thoải mái Bản thân tìm tịi, tham khảo 19 download by : skknchat@gmail.com tài liệu sách tơi thấy trị chơi thực có hiệu làm tăng thêm vốn từ cho trẻ , từ ngơn ngữ trẻ ngày phong phú Trò chơi thứ 1: Con bọ dừa +  Cách chơi: Cơ bị phía trước trẻ, cô cho trẻ đọc làm động tác theo Cơ cho trẻ đọc lời có kèm theo động tác: +  Bọ dừa mẹ trước (cô bị phía trước đọc theo nhịp) +  Bọ dừa theo sau (trẻ bị sau theo nhip đọc) - Gió thổi ngã trổng kèo (trẻ ngã ngửa giơ chân lên) - Bọ dừa kêu ôi ôi ( tay bơi bơi, chân đạp đạp theo nhịp đọc) - Tùy theo hứng thú trẻ mà cho trẻ chơi 3-4 lần Khi trẻ chơi nhận thấy tất trẻ tham gia đọc cơ, có trẻ đọc câu, có trẻ bập bẹ bớt 1-2 từ Nhưng qua giúp ngơn ngữ trẻ hình thành trọn vẹn Trị chơi thứ 2: Cái gì? Dùng để làm gì? - Mục đích trị chơi muốn trẻ nhận biết số đồ dùng quen thuộc biết tác dụng đồ chơi từ ngơn ngữ trẻ phát triển: - Chuẩn bị: + Đồ dùng để ăn uống (bát thìa, cốc, ca) + Đồ dùng để mặc (quần, áo, khăn, mũ ) + Mỗi trẻ tranh lô tô đồ dùng khác - Tiến hành: Tôi cho trẻ ngồi hình chữ u xung quanh lớp Cơ nhắc tên đồ dùng trẻ phải nói nhanh đồ dùng để làm gì? - Cơ nói: + Cái bát dùng để làm gì? (cái bát đựng cơm)          + Cái cốc dùng để làm gì? (dùng để uống nước)          + Cái mũ để làm gì? (mũ để đơi đầu ạ)          + Cái áo dùng để làm gì? (cái áo để mặc) - Sau hỏi trẻ xong tơi vận dụng trị chơi để rèn nhanh nhẹn tư trẻ Tôi phát cho trẻ lô tô đồ dùng khác Tôi yêu cầu trẻ gọi tên đồ dùng xác định nơi cất để đồ dùng lớp Sau tơi hơ 1,2,3 yêu cầu trẻ chạy nhanh nơi để đồ dùng 20 download by : skknchat@gmail.com Trò chơi thứ 3: Trị chuyện phương tiện giao thơng quen thuộc Qua trò chơi trẻ kể số phương tiện giao thơng quen thuộc như: Ơ tơ, xe đạp, xe máy, tàu hỏa Chuẩn bị:     + Mơ hình phương tiện giao thơng: Ơ tơ, xe máy, xe đạp + Tranh ảnh loại phương tiện giao thông + Đàn, đài có thu âm tiếng kêu phương tiện giao thơng cho trẻ đốn Tiến hành: Trong trò chơi tùy thuộc vào thời gian rảnh rỗi tơi cho trẻ chơi Có thể đón trẻ trẻ, chơi buổi chiều tơi đàm thoại  với trẻ loại phương tiện giao thông mà trẻ biết như: + Hôm đưa học? + Mẹ đưa học phương tiện gi? + Xe máy kêu nào? - Sau đặt vâu hỏi khuyến khích trẻ kể tên loại phương tiện giao thông khác mà trẻ biết 7.2.5 Biện pháp 5: Tạo mơi trường giáo dục phong phú an tồn hấp dẫn phù hợp với nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong q trình tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ 24-36 tháng tuổi nói riêng, việc tạo mơi trường hoạt động cho trẻ cần thiết quan trọng, đặc biệt tạo môi trường giáo dục phong phú an toàn hấp dẫn phù hợp với nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trong lớp học việc xây dựng hình thành góc cần thiết, hình ảnh tạo nên mơi trường hấp dẫn, hút trẻ tới lớp Mảng tường trang trí, cảnh vật, nhân vật tượng trưng cho câu chuyện, thơ chương trình hay góc lớp như: Góc hoạt động với đồ vật, bé chọn vai vô quan trọng bé + Tranh cung cấp kiến thức "Rong Cá", "Cây dây leo" + Góc thư viện bé bao gồm câu truyện dành cho trẻ nhà trẻ thiếu nhi, báo hoạ mi, tranh ảnh mang chủ đề, chủ điểm, sách truyện nước ngoài, loại sách, truyện 21 download by : skknchat@gmail.com phân loại riêng theo chủ đề có ký hiệu riêng dễ tìm, dễ lấy Ngồi cịn tạo mảng tường quanh lớp phía ngồi lớp với nội dung thơ, câu chuyện, tranh ảnh biển đảo môi trường chương trình 24-36 tháng tuổi Qua việc tạo mơi trường có nội dung phát triển ngơn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi cần thiết quan trọng Hơn nguyên liệu lại phong phú, dễ kiếm, dễ tìm như: Vỏ ốc, hột hạt, cây, rơm rạ, bìa cát tơng, giấy loại, vỏ chai mơi trường cháu làm, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, có hội trải nghiệm góp phần to lớn việc tổ chức dạy trẻ phát triển ngôn ngữ hoạt động chung hoạt động khác Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Để thực tốt sáng kiến“Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi trường mầm non” lớp nói riêng, khối tuổi, trường mầm non toàn huyện nói chung, cần phải có điều kiện cần thiết sau: Về không gian: Các trường mầm non huyện Về Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn giảng dạy mình, đồng thời vận động giáo viên số trường áp dụng Để đạt những  kết cao nhất  tôi chia thành giai đoạn:                                                                                                                                            + Giai đoạn 1 (Từ tháng 2/2018 đến  tháng 5/2018): Tìm hiểu khảo sát thực trạng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hợp Hoà số trường mầm non địa bàn Huyện Tam Dương.                     + Giai đoạn 2 (từ tháng 6/2018 đến tháng 12/2018): Áp dụng biện pháp giáo dục phát triển ngơn ngữ vào q trình giảng dạy.             + Giai đoạn 3: Từ tháng 01/2019 đến 02/2019: Khảo sát chất lượng trẻ đầu ra, đánh giá hiệu quả  quả áp dụng đề tài, viết báo cáo sáng kiến - Về sở vật chất, trang thiết bị + Diện tích lớp học rộng rãi thống mát, lớp học phải trang bị loa, máy vi tính kết nối mạng internet Phải chuẩn bị đầy đủ tranh, ảnh, đồ dùng đồ chơi cho tiết học Đồ dùng đồ chơi góc phải phong phú, phù hợp với chủ đề - Về nhân lực 22 download by : skknchat@gmail.com + Cô giáo cần nắm vững chuyên môn, phải nghiên cứu kỹ nội dung, xây dựng tiết dạy sáng tạo, hấp dẫn… nắm rõ tâm sinh lý trẻ lớp + Trẻ độ tuổi, đủ số lượng qui định + Trong công tác giảng dạy, người giáo viên cần u nghề mến trẻ, ln tìm tịi biện pháp áp dụng phù hợp, tạo hứng thú cho trẻ thực kỹ + Giáo viên thường xuyên tham gia lớp tập huấn kĩ đọc thơ, kể truyện diễn cảm để thể tốt nội dung muốn truyền tải đến trẻ + Đồng thời cần ủng hộ tinh thần, sở vật chất từ phía đồng nghiệp, Ban giám hiệu cấp, ngành + Sự phối hợp với hội phụ huynh trường ủng hộ sở vật chất, ủng hộ nguyên vật liệu phế thải để tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng phục vụ cho môn văn học 10 Kết thu sau áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến thân tơi  Qua q trình áp dụng: “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 2436 tháng tuổi trường mầm non” năm học thân tơi thấy có chuyển biến rõ rệt * Đối với giáo viên Giáo viên nắm nội dung, phương pháp giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ Biết cách tổ chức tiết học linh hoạt phù hợp với tình hình thực tế địa phương, trường, lớp Lồng ghép nội dung giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động khác cách phù hợp Giáo viên tạo mơi trường ngơn ngữ cho trẻ ngồi lớp cách khoa học * Đối với phụ huynh Thấy vai trò quan trọng việc thường xuyên rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm hơn, nắm bắt kế hoạch, nội dung giáo dục trường lớp Thống với giáo viên chủ nhiệm lớp nội dung, phương pháp giáo dục trẻ - Không quan tâm đến việc học tập mà nhiều bậc phụ huynh cịn tham gia đóng góp kinh phí, ủng hộ ngun vật liệu, ngày cơng 23 download by : skknchat@gmail.com việc xây dựng môi trường học, mua sắm sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi nhóm lớp phục vụ cho cơng tác học chơi trẻ - Từ phụ huynh yên tâm  khi gửi lớp, trường phấn khởi trước tiến rõ rệt * Đối với trẻ Phần lớn trẻ lớp có số vốn từ khác, cháu nói mạch lac, rõ ràng thể sau: + Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp + Trẻ giao tiếp biết nói đủ câu hồn chỉnh + Trẻ khơng cịn nói ngọng, nói lắp   + Ngơn ngữ trẻ phong phú trẻ biết vận dụng vốn từ vào sống hàng ngày     +  Với biện pháp đề xuất sau áp dụng vào thực tiễn đến tháng năm 2019 thấy hiệu nâng lên rõ rệt so với kết khảo sát đầu năm cụ thể là: Bảng 2: Kết khảo sát trẻ sau áp dụng biện pháp Lớp tuổi B– Trường mầm non Hợp Hòa- Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 25 , số trẻ nam: 13 ; trẻ nữ: 12) TT Nội dung Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % Khả nghe hiểu lời nói phát âm 25 100 0 Phát triển câu từ 22 88 12 Khả nói rõ ràng 22 88 12 Khả giao tiếp 23 82 18 Lớp  2 tuổi A – Trường mầm non tư thục Ngọc Khánh – Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 23, số trẻ nam: 11; trẻ nữ: 12) TT Nội dung Kết Đạt Khả nghe hiểu lời nói Chưa đạt SL % SL % 20 87 13 24 download by : skknchat@gmail.com phát âm Phát triển câu từ 22 96 Khả nói rõ ràng 20 87 13 Khả giao tiếp 19 83 17 Lớp tuổi B – Trường mầm non Hướng Đạo- Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 26, số trẻ nam: 16; trẻ nữ: 10) TT Nội dung Kết Đạt Chưa đạt SL % SL % Khả nghe hiểu lời nói phát âm 23 88 12 Phát triển câu từ 22 85 15 Khả nói rõ ràng 24 92 Khả giao tiếp 23 88 12 BIỂU 3: SO SÁNH KẾT QUẢ VỚI ĐẦU NĂM Đạt (%) TT Nội dung Đầu năm Tăng Giảm Ghi Cuối năm Lớp tuổi B– Trường mầm non Hợp Hòa- Tam Dương Khả nghe hiểu lời nói phát âm 48 Phát triển câu từ 40 88 Khả nói rõ ràng 36 Khả giao tiếp 52 100 -   48 -   88 52 -   82 30 -   53 Lớp  2 tuổi A – Trường mầm non tư thục Ngọc Khánh – Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 23, số trẻ nam: 11; trẻ nữ: 12 Khả nghe hiểu lời nói phát âm 48 88   40 25 download by : skknchat@gmail.com Phát triển câu từ 43 85 42   Khả nói rõ ràng 57 92 35   Khả giao tiếp 39 88 51   Lớp tuổi B – Trường mầm non Hướng Đạo- Tam Dương (Tổng số trẻ điều tra: 26, số trẻ nam: 16; trẻ nữ: 10) Khả nghe hiểu lời nói phát âm 38 Phát triển câu từ 58 85 Khả nói rõ ràng 62 92 Khả giao tiếp 46 88 -   72 -   30 -   42 -   50 88 Như nhìn vào biểu (3) ta thấy: Sau năm học nghiên cứu đề tài, từ nghiên cứu sở lý luận khảo sát điều tra thực trạng việc dạy trẻ 24-36 tháng tuổi Với mong muốn làm để nâng cao chất lượng hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đưa biện pháp áp dụng biện pháp vào thực tế dạy trẻ lớp phụ trách Kết thu được: Giáo viên ý thức có trách nhiệm việc soạn giáo án dạy trẻ hoạt động phát triển ngôn ngữ Trẻ lớp hứng thú tham gia hoạt động đọc thơ, kể chuyện, nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt… Điều chứng tỏ biện pháp tơi đưa có tính khả thi cao Chất lượng giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ lớp 24-36 tháng nói chung trường mầm non Hợp Hịa, Ngọc Khánh, Hướng Đạo nói riêng nâng lên rõ rệt và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến Ban giám hiệu nhà trường - Nhà trường đánh giá tốt cố gắng biện pháp phát triển ngôn ngữ đưa đề tài - Nhà trường, tổ chuyên môn quan tâm đến lớp 24-36 tháng tuổi B đánh giá cao kết đạt sau áp dụng đề tài vào giảng dạy lớp - Những biện pháp đưa tập thể nhà trường đánh giá cao đưa vào áp dụng lớp 24- 36 tháng tuổi trường mầm non Hợp Hịa nhân rộng lớp 24- 36 tháng tuổi trường MN toàn huyện 26 download by : skknchat@gmail.com 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng Số TT Tên tổ chức/ Cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Phạm vi: Sáng kiến áp Lớp 24-36 tháng dụng cho giáo viên lớp Nguyễn Thị tuổi B trường MN 24-36 tháng tuổi toàn Hợp Hòa, Huyện trường nhân rộng Tuyên lớp 24- 36 tháng tuổi Tam Dương, trường MN toàn huyện Tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực: Sáng kiến áp Trường MN Hợp Hòa - Tam dụng lĩnh vực giáo dục Ngọc Khánh Dương, Vĩnh Phúc phát triển ngôn ngữ Trường MN Xã Hướng Đạo Hướng Đạo Tam Dương, Vĩnh Phúc Hợp Hòa, ngày… tháng… năm 2019 Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Hợp Hòa, ngày 20 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến Trương Thị Hiền Nguyễn Thị Tuyên 27 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Tâm lý học trẻ em tuổi đến trường  (Nguyễn Thị AnhTuyết – Nhà xuất giáo dục năm 1998) Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ (Nguyễn Xuân Khoa – Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội) Giáo dục mầm non tập II, III (Đào Thanh Âm – Nhà xuất đại học sư phạm) Giáo trình sinh lý học trẻ em (Lê Thanh Vân – Nhà xuất đại học sư phạm) Tâm lý học trẻ em lứa ruổi mầm non (Nguyễn Thị Anh Tuyết – Nhà xuất đại học sư phạm) Giao trình phương pháp phát triển lời nói trẻ em (Đinh Hồng Thái – Nhà xuất đại học sư phạm) Phương pháp tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học (Hà Nguyễn Kim Giang – Nhà xuất giáo dục) Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non 2436 tháng Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học số vấn đề lý luận thực tiễn ( Hà Nguyễn Kim Giang  - Nhà xuất đại học quốc gia Hà Nội) 28 download by : skknchat@gmail.com 10 Phương pháp phát triển lời nói cho trẻ (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên đạt trình độ THSP mầm non – Nhà xuất giáo dục) 11 Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi (Bộ GD & ĐT trường cao đẳng sư phạm nhà trẻ mẫu giáo TW1 (Hoàng Thị Oanh, Phạm Thị Việt, Hoàng Kim Đức) MỤC LỤC ĐỀ MỤC TRANG Lời giới thiệu Tên sáng kiến Tác giả sáng kiến 4.Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Ngày sáng kiến áp dụng Mô tả chất sáng kiến Những thông tin cần bảo mật 16 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 16 10 Kết thu sau áp dụng sáng kiến 17 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng 19 Mục lục 29 download by : skknchat@gmail.com Tài liệu tham khảo 30 download by : skknchat@gmail.com ... giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non - Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục phát triển ngôn ngữ trẻ 24 – 36 tháng tuổi số trường Mầm non huyện - Đưa biện pháp nhằm... áp dụng sáng kiến Để thực tốt sáng kiến? ?Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24- 36 tháng tuổi trường mầm non? ?? lớp nói riêng, khối tuổi, trường mầm non tồn huyện nói chung, cần phải có điều... mục đích: Xác định rõ thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi trường Mầm non Hợp Hịa nói riêng trẻ 24 – 36 tháng tuổi số trường mầm non toàn huyện nói chung Phân tích kết nghiên