(LUẬN văn THẠC sĩ) quản lý hoạt dộng giáo dục đạo đức cho học sinh các trường trung học phổ thông thị xã gia nghĩa, tỉnh đăk nông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ TRUNG KIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐẮK NÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả Nguyễn Thị Trung Kiên download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông”, thân nhận giúp đỡ, hướng dẫn q thầy cơ, gia đình, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô trường Đại học Quy Nhơn, đồng nghiệp, bạn bè thân hữu gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi q trình thực luận văn Đặc biệt, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Sỹ Thư tận tình hướng dẫn, giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Đây cơng trình nghiên cứu đầu tay, thời gian ngắn, kiến thức cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong, q thầy hướng dẫn, đóng góp ý kiến để luận văn hồn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thị Trung Kiên download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Đạo đức 10 1.2.2 Giáo dục đạo đức 11 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 12 1.2.4 Quản lý 13 1.2.5 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 14 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông 16 download by : skknchat@gmail.com 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 17 1.3.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng 19 1.3.3 Hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 20 1.3.4 Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 21 1.3.5 Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 23 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 24 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 24 1.4.2 Quản lí nội dung, kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 25 1.4.3 Quản lí hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng 25 1.4.4 Quản lí đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 26 1.4.5 Quản lí phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 27 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 29 1.5.1 Các yếu tố khách quan 29 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Kết luận chương 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐĂK NÔNG 36 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 36 download by : skknchat@gmail.com 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội giáo dục – đào tạo thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 36 2.1.2 Khái quát giáo dục trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 38 2.2 Khái quát trình khảo sát 39 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Khách thể khảo sát 39 2.2.4 Phương pháp khảo sát 39 2.2.5 Xử lí kết khảo sát 40 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 40 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh vai trò giáo dục đạo đức 40 2.3.2 Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 41 2.3.3 Thực trạng phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 42 2.3.4 Thực trạng phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội việc giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 46 2.3.5 Thực trạng kết giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 49 2.4.1 Thực trạng quản lí nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 49 2.4.2 Thực trạng quản lí kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 50 download by : skknchat@gmail.com 2.4.3 Thực trạng đạo đổi phương pháp, hình thức đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 51 2.4.4 Thực trạng quản lí hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình xã hội việc đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 53 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 54 2.5.1 Yếu tố khách quan 54 2.5.2 Yếu tố chủ quan 55 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông.56 2.6.1 Ưu điểm 56 2.6.2 Hạn chế 57 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 58 Kết luận chương 59 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ GIA NGHĨA, TỈNH ĐĂK NÔNG 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 61 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 62 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 62 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 63 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 63 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh 65 download by : skknchat@gmail.com 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức đạo đức cho học sinh 70 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội việc đạo đức cho học sinh 75 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa nhà trường 79 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá, xử lí vi phạm, khen thưởng, động viên 82 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 3.4.1 Mục đích, nội dung, hình thức khảo nghiệm 87 3.4.2 Kết khảo nghiệm 88 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GDĐĐ Giáo dục đạo đức GDNGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HS Học sinh QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC BẢNG Số hiệu 2.1 Tên bảng Khảo sát tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ cho HS THPT thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Trang 40 Khảo sát thực nội dung GDĐĐ cho HS THPT 2.2 thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 41 Khảo sát phương pháp GDĐĐ cho HS THPT thị xã 2.3 Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nơng 43 Khảo sát hình thức GDĐĐ cho HS THPT thị xã 2.4 Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 44 Khảo sát mức độ thực hoạt động phối hợp nhà 2.5 trường – gia đình – xã hội GDĐĐ cho HS THPT 46 thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Số liệu kết học lực HS năm học 2015 – 2016, 2.6 2016 – 2017, 2017 – 2018 trường THPT địa 47 bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Số liệu kết hạnh kiểm HS năm học 2015 – 2016, 2.7 2016 – 2017, 2017 – 2018 trường THPT địa 48 bàn thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Khảo sát quản lý nội dung GDĐĐ cho HS THPT 2.8 thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 49 Khảo sát lập kế hoạch GDĐĐ cho HS THPT thị xã 2.9 Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 50 Khảo sát thực trạng công tác đạo đổi 2.10 phương pháp, hình thức GDĐĐ cho HS THPT thị xã 50 Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 2.11 Khảo sát quản lý hoạt động phối hợp nhà download by : skknchat@gmail.com 53 107 Câu 11: Quý Thầy/Cô đánh yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường quý Thầy/Cô công tác? Mức độ ảnh hưởng STT Yếu tố ảnh hưởng Chất lượng đội ngũ GV (đặc biệt lực sư phạm) tham gia công tác GDĐĐ cho HS Nhận thức lực lượng tham gia hoạt động GDĐĐ cho HS THPT Môi trường văn hóa nhà trường Rất lớn Lớn Vừa Khơng phải tác động THÔNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên:………………………………………….Năm sinh: - Đơn vị công tác: - Chức vụ:………………………… Cán quản lý download by : skknchat@gmail.com Giáo viên 108 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Cha mẹ học sinh) Kính gửi: Q Cha mẹ học sinh! Để có sở khoa học nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinhtại trường THPT thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nơng, tơi thực việc thăm dị ý kiến quý Cha mẹ học sinh vấn đề liên quan đến thực trạng giáo dục đạo đứcvà quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS trường THPT thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Tôi xin cam kết ý kiến đánh giá quý Cha mẹ học sinh sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học đề tài luận văn, danh tính người cung cấp thơng tin bảo mật, báo cáo kết khảo sát Rất mong hỗ trợ quý cha mẹ học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên:…………………………………Năm sinh: - Nghề nghiệp: - Con Ông/Bà học khối lớp: 10 11 12 II CÂU HỎI THĂM DÒ Ý KIẾN (Hãy đánh dấu X vào cột, dòng tương ứng với nhận xét quý thầy cơ) Câu 1: Ơng/Bà đánh tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nay? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết download by : skknchat@gmail.com 109 Câu 2: Ông/Bà đánh mức độ thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trường mà em ông/bà theo học? Mức độ thực STT Nội dung GDĐĐ cho HS Trang bị tri thức cần thiết trị, đạo đức, văn hóa, xã hội Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hình thành thái độ đắn, tình cảm, niềm tin sáng với thân, với người Giáo dục HS tự giác thực chuẩn mực đạo đức xã hội Giáo dục ý thức chấp hành quy định pháp luật, nội quy nhà trường Giáo dục ý thức phấn đấu học tập Giáo dục tinh thần cộng đồng, tích cực tham gia hoạt động xã hội Giáo dục tình u, tình bạn đắn Giáo dục văn hóa sinh hoạt tập thể Giáo dục sức khỏe sinh sản, giới tính 10 Giáo dục ý thức lao động 11 Giáo dục truyền thống dân tộc 12 Giáo dục lòng yêu Tổ quốc, yêu chế độ XHCN download by : skknchat@gmail.com Khơng thực 110 Câu 3: Ơng/Bà đánh mức độ thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường mà em ông/bà theo học? Mức độ thực STT Phương pháp GDĐĐ cho HS Phương pháp đàm thoại: phương pháp tổ chức trò chuyện GV HS vấn đề Rất Thường Thỉnh Không thường xuyên xuyên thoảng thực đạo đức, dựa hệ thống câu hỏi chuẩn bị trước Phương pháp nêu gương: Dùng gương cá nhân, tập thể để giáo dục, kích thích HS học tập làm theo gương mẫu mực Phương pháp đóng vai: Là tổ chức cho HS nhập vai vào nhân vật tình đạo đức gia đình để em bộc lộ nhận thức, thái độ, hành vi ứng xử Phương pháp trò chơi: Tổ chức cho HS thực thao tác hành động, lời nói phù hợp với chuẩn mực hành vi đạo đức thơng qua trị chơi cụ thể Phương pháp dự án: Là phương pháp người HS thực nhiệm vụ học tập tích hợp, có kết hợp lý thuyết thực tiễn, giáo dục nhận thức với giáo dục phẩm chất nhân cách cho HS download by : skknchat@gmail.com 111 Câu 4: Ông/Bà đánh mức độ thực hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trường mà em ông/bà theo học? Mức độ thực STT Hình thức GDĐĐ cho HS Thường Thỉnh Khơng xun xun thoảng thực GDĐĐ HS thông qua việc học tập nội quy nhà trường GDĐĐ HS thông qua buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần GDĐĐ HS thông qua giảng dạy môn GDCD môn học khác GDĐĐ HS thông qua sinh hoạt chủ nhiệm lớp GDĐĐ HS thơng qua hoạt động ngồi lên lớp GDĐĐ HS thông qua hệ thống phát tuyên truyền Rất thường GDĐĐ HS thông qua hệ thống truyền thống Website, Facebook Nhà trường GDĐĐ HS thơng qua hình thức tự rèn luyện, tự giáo dục Câu 5: Ông/Bà đánh mức độ thực hoạt động phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh trường mà em ông/bà theo học? Rất thường xuyên Thường xuyên Chỉ phối hợp đầu năm cuối năm học Chỉ phối hợp có nhiều HS vi phạm đạo đức, nội quy trường học download by : skknchat@gmail.com 112 Câu 6: Ông/Bà đánh yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường mà em ông/bà theo học? Mức độ ảnh hưởng Yếu tố ảnh hưởng STT Rất lớn Lớn Vừa phải Không tác động Ảnh hưởng yếu tố chủ trương, sách, chế quản lý nhà nước với giáo dục THPT Đặc điểm tâm sinh lý HS THPT Ảnh hưởng yếu tố kinh tế - xã hội giai đoạn Các điều kiện sở vật chất tài Câu 7: Ơng/Bà đánh yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường mà em ông/bà theo học? Mức độ ảnh hưởng STT Yếu tố ảnh hưởng Rất lớn Lớn Vừa phải Chất lượng đội ngũ GV (đặc biệt lực sư phạm) tham gia công tác GDĐĐ cho HS Nhận thức lực lượng tham gia hoạt động GDĐĐ cho HS THPT Môi trường văn hóa nhà trường download by : skknchat@gmail.com Khơng tác động 113 Câu 8: Ông/Bà đánh tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường mà em ông/bà theo học? Mức độ STT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả Không thi khả thi Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo triển khai kế hoạch GDĐĐ cho HS Biện pháp 3: Đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức GDĐĐ cho HS Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động phối hợp nhà trường gia đình- xã hội việc GDĐĐ cho HS Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa nhà trường Biện pháp 6: Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá, xử lí vi phạm, khen thưởng, động viên Câu 9: Ông/Bà đánh tính cấp thiết biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường mà em ông/bà theo học? download by : skknchat@gmail.com 114 Mức độ STT Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo triển khai kế hoạch GDĐĐ cho HS Biện pháp 3: Đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức GDĐĐ cho HS Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động phối hợp nhà trường gia đình- xã hội việc GDĐĐ cho HS Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa nhà trường Biện pháp 6: Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá, xử lí vi phạm, khen thưởng, động viên download by : skknchat@gmail.com Khơng cấp thiết 115 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Các em học sinh thân mến! Để có sở khoa học nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông, thực việc thăm dò ý kiến em vấn đề liên quan đến thực trạng giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông Tôi xin cam kết ý kiến đánh giá em sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học đề tài luận văn, danh tính người cung cấp thơng tin bảo mật, báo cáo kết khảo sát Rất mong hỗ trợ em học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên……………………………………… Năm sinh: - Học sinh trường: - Hiện học khối lớp: 10 11 12 II CÂU HỎI THĂM DÒ Ý KIẾN (Hãy đánh dấu X vào cột, dòng tương ứng với nhận xét quý thầy cơ) Câu 1: Em có quan điểm tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nay? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết download by : skknchat@gmail.com 116 Câu 2: Em đánh mức độ thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường em theo học? STT Phương pháp GDĐĐ cho HS Rất thường xuyên Mức độ thực Thường Thỉnh xuyên thoảng Không thực Phương pháp đàm thoại: phương pháp tổ chức trò chuyện GV HS vấn đề đạo đức, dựa hệ thống câu hỏi chuẩn bị trước Phương pháp nêu gương: Dùng gương cá nhân, tập thể để giáo dục, kích thích HS học tập làm theo gương mẫu mực Phương pháp đóng vai: Là tổ chức cho HS nhập vai vào nhân vật tình đạo đức gia đình để em bộc lộ nhận thức, thái độ, hành vi ứng xử Phương pháp trò chơi: Tổ chức cho HS thực thao tác hành động, lời nói phù hợp với chuẩn mực hành vi đạo đức thông qua trò chơi cụ thể Phương pháp dự án: Là phương pháp người HS thực nhiệm vụ học tập tích hợp, có kết hợp lý thuyết thực tiễn, giáo dục nhận thức với giáo dục phẩm chất nhân cách cho HS * Ý kiến khác: download by : skknchat@gmail.com 117 Câu 3: Em đánh mức độ thực hình thức GDĐĐ cho HS trường em theo học? Mức độ thực STT Hình thức GDĐĐ cho HS GDĐĐ HS thơng qua việc học tập nội quy nhà trường GDĐĐ HS thông qua buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần GDĐĐ HS thông qua giảng dạy môn GDCD môn học khác GDĐĐ HS thông qua sinh hoạt chủ nhiệm lớp GDĐĐ HS thơng qua hoạt động ngồi lên lớp GDĐĐ HS thông qua hệ thống phát tuyên truyền GDĐĐ HS thông qua hệ thống truyền thống Website, Facebook Nhà trường GDĐĐ HS thơng qua hình thức tự rèn luyện, tự giáo dục Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không thực * Ý kiến khác: download by : skknchat@gmail.com 118 Câu 4: Em đánh mức độ thực nội dung GDĐĐ cho HS trường em theo học? Mức độ thực STT Nội dung GDĐĐ cho HS Trang bị tri thức cần thiết trị, đạo đức, văn hóa, xã hội Thường xun Thỉnh thoảng Khơng thực Hình thành thái độ đắn, tình cảm, niềm tin sáng với thân, với người Giáo dục HS tự giác thực chuẩn mực đạo đức xã hội Giáo dục ý thức chấp hành quy định pháp luật, nội quy nhà trường Giáo dục ý thức phấn đấu học tập Rất thường xuyên Giáo dục tinh thần cộng đồng, tích cực tham gia hoạt động xã hội Giáo dục tình yêu, tình bạn đắn Giáo dục văn hóa sinh hoạt tập thể Giáo dục sức khỏe sinh sản, giới tính 10 11 Giáo dục ý thức lao động Giáo dục truyền thống dân tộc 12 Giáo dục lòng yêu Tổ quốc, yêu chế độ XHCN * Ý kiến khác: download by : skknchat@gmail.com 119 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho Cán quản lý giáo viên) Câu 1: Thầy/Cô cho biết mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông gì? Câu 2: Thầy/Cơ cho biết mức độ thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thơng? Câu 3: Thầy/Cơ có cải tiến hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông? Câu 4: Ở địa phương Đăk Nơng, Thầy/Cơ có đề nghị nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông? download by : skknchat@gmail.com 120 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý giáo viên) THÔNG TIN CÁ NHÂN - Họ tên:………………………………………….Năm sinh: - Đơn vị công tác: - Chức vụ:………………… … Cán quản lý Giáo viên Câu 1: Quý Thầy/Cô đánh tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường quý Thầy/Cô công tác? Mức độ STT Các biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo triển khai kế hoạch GDĐĐ cho HS Biện pháp 3: Đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức GDĐĐ cho HS Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động phối hợp nhà trường gia đình- xã hội việc GDĐĐ cho HS Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa nhà trường Biện pháp 6: Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá, xử lí vi phạm, khen thưởng, động viên Rất khả thi Khả thi Ít khả thi download by : skknchat@gmail.com Không khả thi 121 Câu 2: Quý Thầy/Cô đánh tính cấp thiết biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường quý Thầy/Cô công tác? STT Các biện pháp Rất cấp thiết Mức độ Cấp Ít thiết cấp thiết Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch tổ chức đạo triển khai kế hoạch GDĐĐ cho HS Biện pháp 3: Đổi phương pháp đa dạng hóa hình thức GDĐĐ cho HS Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động phối hợp nhà trường gia đình - xã hội việc GDĐĐ cho HS Biện pháp 5: Xây dựng văn hóa nhà trường Biện pháp 6: Tăng cường hoạt động kiểm tra, đánh giá, xử lí vi phạm, khen thưởng, động viên download by : skknchat@gmail.com Không cấp thiết ... quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học phổ thông thị xã Gia Nghĩa, tỉnh Đăk Nông 49 2.4.1 Thực trạng quản lí nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông. .. 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 17 1.3.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 17 1.3.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho học. .. toàn xã hội tham gia vào trình GDĐĐ cho HS 1.4 Lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học