Giáo án Ngữ văn 8 Tôi đi học (Thanh Tịnh)49738

Tiết Ngày soạn:18/8/2015 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Chuẩn: Kiến thức: - Cảm nhận cảm xúc chân thật, sáng tuổi thơ ngày đầu cắp sách đến trường Đó kỷ niệm nhớ đời người Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm văn hồi ức biểu cảm, phát phân tích nhân vật người kể chuyện Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè, thầy cô II Nâng cao, mở rộng : - Tình cảm tha thiết tác giả tuổi thơ, bạn bè mái trường, quê hương thân yêu Kết hợp tự với miêu tả biểu cảm Kể chuyện thứ B CHUẨN BỊ: Thầy: - Nghiên cứu Soạn -Vài nét nhà văn Thanh Tịnh Trò: Chuẩn bị theo câu hỏi gợi ý Sgk Chuẩn bị đầy đủ sách C PHƯƠNG PHÁP & KTDH:-Đàm thoại, Thảo luận, nêu vấn đề, trình bày phút D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: 1’ Kiểm tra cũ: 1’ Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng học tập học sinh Triển khai mới: H Đ1: H ướng dẫn tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - Giáo viên gọi hs đọc thích * sgk ? Nêu nét khái quát tác giả? - Gv giới thiệu ảnh chân dung tác giả ? Nêu xuất xứ văn bản? - Gv hướng dẫn hs cách đọc: - Giọng chậm , dịu, buồn, lắng sâu Gv gọi học sinh đọc đoạn văn , có nhận xét cụ thể - Gv hs giải thích số thích sgk ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? - P1: Từ đầu núi – cảm nhận đường tới trường - P2: Tiếp nghỉ ngày – Cảm nhận lúc sân trường Giáo án: Ngữ văn NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung 1/ Tác giả - Tên thật Trần Văn Ninh ( 1911 – 1988), quê Huế - sáng tác ông tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm dịu êm, sáng 2/ Tác phẩm - Văn in tập “ Quê mẹ” xuất năm 1941 Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com - P3: Cịn lại Cảm nhận tơi lớp học H Đ2: Tìm hiểu văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC ? Đoạn văn gợi cho em cảm xúc II/ Tìm hiểu văn thân thuộc ? 1.Khơi nguồn kỷ niệm - Hs tự bộc lộ, gv nhận xét định hướng - Thời gian: buổi sáng cuối thu đầy cảm xúc sương thu gió lạnh - Gv gọi hs đọc đoạn văn - Không gian: đường làng ? Kỉ niệm ngày đến trường nhân dài hẹp vật gắn với không gian thời gian ? ? Tại khơng gian thời gian lại trở thành kỉ niệm khó qn tác giả ? - Khơng gian, thời gian quen thuộc, gần gũi, gắn liền, quan trọng đánh dấu lần đầu Diễn biến tâm trạng nhân đời cắp sách đến trường vât tôi: tác giả -> Tác giả người yêu quê hương tha a/Trên đường tới trường thiết - Tôi thấy cảnh vật vừa quen vừa lạ, ? Tại tác giả lại có cảm giác lạ thấy lớn lên khung cảnh quen ? ? Tại lại không tham gia trò chơi trước ? ? Trên đường tới trường, cậu trị nhỏ có - Muốn chững chạc hành động suy nghĩ ? bạn, tự đảm nhiệm cơng việc - Hành động: ghì chặt hai tay học tập - Suy nghĩ: muốn thử sức tự cầm sách mà không cần mẹ giúp * Tôi cậu bé sâu sắc, tự tin ? Qua giúp ta hiểu người cậu ? vào thân mình, muốn học tập ? Tất nội dung bộc lộ phẩm tốt, biết yêu bạn bè mái trường chất tốt đẹp cậu trò nhỏ ? ? Câu cuối đoạn tác giả sử dụng nghệ thuật ? Hãy tìm phân tích giá trị ? - Nghệ thuật: so sánh để nhấn mạnh đề cao học người E TỔNG KẾT – RÚT KINH NGHIỆM: 1.Củng cố phần KT- KN: 4’ - Đọc diễn cảm lại phần - Cảm nhận “tôi” đường tới trường - Gv chốt lại nội dung toàn Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: 2’ - Học cũ:+ Bố cục văn + Cảm nhận “tôi” đường tới trường - Chuẩn bị tiết Tôi học Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com Tiết Ngày soạn:18/8/2015 TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ (Tự học có hướng dẫn) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Chuẩn: Kiến thức: - Cảm nhận cảm xúc chân thật, sáng tuổi thơ ngày đầu cắp sách đến trường Đó kỷ niệm nhớ đời người - Hs hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Rèn tư nhận thức mối quan hệ chung riêng Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc diễn cảm văn hồi ức biểu cảm, phát phân tích nhân vật người kể chuyện Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè, thầy cô II Nâng cao, mở rộng: - Tình cảm tha thiết tác giả tuổi thơ, bạn bè mái trường, quê hương thân yêu Kết hợp tự với miêu tả biểu cảm Kể chuyện thứ B CHUẨN BỊ: Thầy: - Nghiên cứu - Soạn -Vài nét nhà văn Thanh Tịnh - Hình ảnh minh họa Trị: - Chuẩn bị theo câu hỏi gợi ý Sgk Chuẩn bị đầy đủ sách C PHƯƠNG PHÁP & KTDH:Đàm thoại , Thảo luận , Nêu vấn đề D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: 1’ Kiểm tra cũ: Triển khai mới: * Đặt vấn đề: 1’ Lần nhân vật đến trường học, bước vào giới lạ, tập làm người lớn, không nô đùa, rong chơi, thả diều ngồi đê, ngồi đồng Chính ý nghĩ làm cho tâm trạng đường tới trường thấy trang trọng đứng đắn Vậy cảm nhận lúc sân trường lớp học nào? Tiết học hôm giúp em hiểu điều H Đ2: Tìm hiểu văn bản(tt) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HC - Hs quan sát vào đoạn văn Diễn biến tâm trạng ? Cảnh sân trường làng Mỹ Lý có đặc điểm nhânvt tôi: bật ? ? Cảnh nhộn nhịp long trọng sân trường gợi cho em suy nghĩ thái độ dân ta đối Giỏo ỏn: Ng Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com víi việc học ? -> Cảnh sân trường đà phần phản ánh không khí ngày khai trường thường thấy nước ta Qua thể tinh thần hiếu học, tôn trọng việc học nhân dân, bộc lộ tình cảm sâu nặng tácgiả trường ? Tâm trạng lúc ntn? ? Ngôi trường làng Mỹ Lý miêu tả qua nhìn có đặc điểm ? ? Tại trường lại có đặc điểm khác cảm nhận ? Trường có đặc điểm khác qua nhìn xuất phát từ tâm trạng Khi học, biết chất cao quý việc học đà thấy trường làng trở lên oai nghiêm, xinh xắn ? Những cậu trò nhỏ tác giả miêu tả ntn ? - Hình ảnh cậu trò nhỏ: chim non đứng bên bờ tổ, nhìn trời rộng muốn bay ngập ngừng , e sợ ? HÃy phân tích hình ảnh để thấy diễn biến tâm trạng phù hợp cậu trò nhỏ lần đầu đến trường ? ? Hình ảnh ông đốc miêu tả ntn ? ? Hình ảnh ông đốc gợi cho em liên tưởng đến ? ? Trong đoạn có miêu tả tiếng khóc, em nghĩ tiếng khóc? - Khóc: lo sợ ( tách mẹ vào trường ) Vì sung sướng ( tự học) -> Báo hiệu trưởng thành ? Qua nội dung đà phân tích giúp em hiểu nhân vật ? - Hs đọc phần cuối văn ? Vì xếp hàng vào lớp lại thấy xa mẹ ? ? Khi bước vào lớp học cảm nhận thấy điều ? Tại cậu lại có cảm nhận ? - Lạ lần đầu cậu vào lớp học, làm quen với môi trường học tập ngắn Quen cậu đẫ ý thức đồ dùng lớp gắn bó với trình học tập sau b/ Lúc sân trường - Sân trường đông người quần áo sẽ, gương mặt vui tươi sáng sủa -> Tôi ngạc nhiên, ngập ngừng e sợ - Khi nghe gọi tên: giật mình, lúng túng, khóc *Tôi cậu bé yêu trường lớp, thầy cô, đặc biệt cậu đà trưởng thành nhiều nhận thức học c/ Khi lớp học - Tôi ý thức độc lập học - Cậu trò nhỏ nuối tiếc tuổi thơ song lại nghiêm túc, tự giác học tập ? Đoạn cuối văn có hai chi tiết đối lập hành động nhận thức tôi, em hÃy tìm phân tích ? Giỏo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com H Đ3: Tổng kết HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRề ? Trong văn tác giả đà sử dụng phương thức biểu đạt ? ? Phương thức giúp em hiểu nội dung ý nghĩa văn ? NI DUNG BI HC III/ Tổng kết - Phương thức tự xen miêu tả biểu cảm Trong bật phương thức biểu cảm - Kỉ niệm buổi đầu học thật ấn tượng, sâu sắc, khó phai đời cËu trß nhá HĐ 3: Tõ cã nghÜa réng, tõ cã nghÜa hĐp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tõ cã nghÜa réng, tõ cã - Hs đọc quan sát kĩ ví dụ nghÜa hĐp(15’) ? NghÜa cđa tõ ®éng vËt réng hay hĐp h¬n nghÜa 1/ VÝ dơ cđa tõ thó, chim, cá ? Vì Động vật ? Nghĩa từ thó réng hay hĐp h¬n nghÜa cđa tõ voi, h­¬u ? Thó chim ? NghÜa cđa tõ chim réng hay hẹp nghĩa từ tu hú, sáo ? Voi, Hươu Tu hú, Sáo ? Nghĩa từ cá rộng hay hẹp nghĩa từ cá thu, cá rô ? ? NghÜa cđa tõ thó, chim, c¸ réng hay hẹp nghĩa từ ? ? Từ so sánh em hÃy rút kết 2/ KÕt luËn luËn vÒ tõ cã nghÜa réng, tõ có nghĩa hẹp? * Gv khấn mạnh: Đó cấp ®é kh¸i qu¸t nghÜa ( ghi nhí sgk) cđa tõ E TỔNG KẾT – RÚT KINH NGHIỆM: Củng cố phần KT- KN: 3’ - Cảm nhận nhân vật lúc sân trường? - Cảm nhận nhân vật lớp học? - Chất thơ truyện thể từ yếu tố nào? Có thể gọi truyện ngắn thơ văn xuôi khơng? Vì sao? - Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk) Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: 2’ - Học cũ - Viết văn ghi lại ấn tượng em buổi đến trường khai giảng lần - Soạn Trong lòng mẹ - Chú ý từ tác giả để ngoặc kép Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com Tiết Ngày soạn: 19/8/2015 TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Chuẩn: Kiến thức: - Thấy tính thống chủ đề văn hai phương diện hình thức nội dung Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức vào việc xây dựng văn nói, viết đảm bảo tính thống chủ đề 3.Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích bọ mơn văn II Nâng cao, mở rộng: - Tích hợp văn Tơi học,Tiếng Việt qua Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ B CHUẨN BỊ: Thầy: Nghiên cứu Soạn chu đáo 2.Trò: Xem trước để dễ tiếp thu C PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại , Thảo luận , - Động não, Trình bày phút D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: 1’ Kiểm tra cũ: 3’ Triển khai mới: * Đặt vấn đề:1’ Tính thống chủ đề văn đặc trưng quan trọng tạo nên văn bản, phân biệt văn với câu hỗn độn, với chuỗi bất thường nghĩa Đặc trưng văn liên hệ mật thiết với tính thống mạch lạc, tính liên kết Vậy chủ đề văn gì? Những điều kiện để đảm bảo tính thống chủ đề văn bản? Bài học hôm giúp em hiu c iu ú H1: Chủ đề văn b¶n HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG BÀI HC I/ Chủ đề văn bản:(10) - Hs đọc quan sát kĩ ví dụ để trả lời câu hỏi 1/ Ví dụ nhận xét Văn bản: Tôi họ Thanh Tịnh ?Đối tượng nhắc đến nhiều văn - Đối tượng: kỉ niệm buổi ? tựu trường nhân ?Thông qua đối tượng tác giả muốn nêu lên vấn vật đề ? - Vấn đề: tình cảm trân trọng, * Gv nhấn mạnh: Đó chủ đề cuả văn nâng niu kỉ niệm sáng tuổi học trò đời người ? Vậy em hiểu ntn chủ đề văn bản? 2/ KÕt ln Hs ®äc ghi nhí sgk -> Chđ đề đối tượng vấn đề mà văn biểu đạt Giỏo ỏn: Ng Giỏo viờn: Lu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com HĐ2: TÝnh thèng nhÊt vÒ chủ đề cảu văn HOT NG CA THY V TRề - Hs đọc quan sát kĩ ví dụ để trả lời câu hỏi nhận xét ? Nhan đề văn giúp em hiểu chủ đề cuả văn bản? ? Căn vào đâumà em biết văn Tôi học, nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? * Căn cứ: - Nhan đề: nói học - Các từ ngữ: kỉ niệm mơn man tựu trường, lần đến trường, học, hai quyểnvở - Các câu: + Hôm học + Hàng năm vào cuối thu + Tôi không quên + Hai ? Tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng in sâu lòng nhân vật suốt đời? ? Các từ ngữ chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật mẹ đến trường ? Trên đường đi? ? Trên sân trường? ? Trong líp häc? ? Mn thĨ hiƯn chđ ®Ị văn phải có yếu tố ? - Chủ đề muốn thể phải có yếu tố góp sức nhan đề, bố cục, từ ngữ, câu văn - Chủ đề biểu đạt xác định không xa dời hay lạc sang chủ đề khác ? Vậy tính thống chủ đề cuả văn ? - Hs đọc ghi nhớ sgk ? Các phương diện để biểu chủ đề ? - Phương diện giúp thể chủ đề nhan đề, bố cục, từ ngữ, câu văn HĐ3: Luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC II/ TÝnh thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị ca văn bản.(10) 1/ Ví dụ: - Nhan đề: dự đoán định hướng nội dung đề cập chủ đề văn 2/ Kết luận (ghi nhớ sgk) NI DUNG BI HC III/ Luyện tập:(15) Hs đọc Bài tập ? Văn viết đối tượng vấn đề gì? a - Đối tượng: rừng cọ quê ? Các đoạn đà trình bày đối tượng vấn đề theo - Vấn đề: ca ngợi, trân trọng thứ tự nào? cọ để thể gắn bó ? Theo em thay đổi trật tự xếp cọ người không? Vì sao? sông Thao - Không thay đổi trật tự xếp văn - Các đoạn văn đà trình bày đối tượng vấn ®Ị theo thø tù b¶n cã tÝnh thèng nhÊt vỊ chđ ®Ị Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tõn Lõm ThuVienDeThi.com không gian: b Chủ đề văn bản: Sự gắn ? Nêu chủ đề văn trên? bó tình cảm tha thiết tự hào tác giả rừng cọ quê ? ý làm cho viết trở nên lạc đề? c Tính thống chủ đề văn Thông hương qua bố cục phần ( Hs tự nêu) d Câu văn, từ ngữ: Hs tìm, gv nhËn xÐt ? Bỉ sung lùa chän, ®iỊu chØnh lại từ, ý cho thật xát với yêu cầu đề bài? Bài tập ý: b Văn chương lấy ngôn từ làm phương tiện biểu d Văn chương giúp ta yêu sống, yêu đẹp HS trao đổi lam theo nhóm - Những ý hợp với chủ đề cách diễn đạt Bài tập chưa tốt nên thiêu tập chung vào chủ đề: b,e - Những ý lạc chủ đề: c, g - Phương án chấp nhận được: a a Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường, lòng l¹i nao nøc, r·, xèn xang E TỔNG KẾT – RÚT KINH NGHIỆM: Củng cố phần KT- KN: 2’ - Chủ đề văn gì? - Thế tính thống chủ đề văn bản? - Làm để đảm bảo tính thống đó? - Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: 3’ - Học cũ - Làm tập - Xem trước Bố cục văn Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com Tiết Ngày soạn:20/8/2015 TRONG LỊNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu) (Nguyên Hồng) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Chuẩn: Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích lịng mẹ Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: - Tình yêu mẹ người thân u quanh - Có kiến thức sơ giản văn hồi kí - Hiểu nỗi đau bị hắt hủi bé Hồng cảnh ngộ mồ cơi cha, tình u thương mãnh liệt bé Hồng dành cho người mẹ đáng thương - Tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp II Nâng cao, mở rộng: Rèn luyện kĩ phân tích nhân vật, khái qt đặc điểm, tính cách qua lời nói, tâm trạng, phân tích cách kể chuyện nhuần nhuyễn với tả tâm trạng, cảm xúc lời văn thống thiết B CHUẨN BỊ: Thầy: - Nghiên Soạn - Vài nét nhà văn Nguyên Hồng Trò: - Học cũ Soạn theo câu hỏi gợi ý Sgk C PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại, Thảo luận, Động não, Trình bày phút D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: 1’ Kiểm tra cũ: 5’ ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Tôi học Sức hút tác phẩm, theo em tạo nên từ đâu? Bài mới: * Đặt vấn đề: 1’ Ai chưa xa mẹ ngày, chưa chịu cảnh mồ cơi cha, cịn mẹ mà mẹ phải xa khơng dễ dàng đồng cảm sâu xa với tình cảnh đáng thương tâm hồn nồng nàn, tình cảm mãnh liệt bé Hồng người mẹ khốn khó Đoạn trích Trong lòng mẹ kể lại, nhớ lại rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu - tình yêu Mẹ Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com HĐ 1:Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ - Gv gäi hs ®äc chó thÝch * sgk ? Em hiểu đời tác giả qua đọc phần thích ? ? Những trải nghiệm đời tác giả có ảnh hưởng ntn ®Õn phong c¸ch s¸ng t¸c cịng nh­ c¸c t¸c phÈm ông ? - Ông có tuổi thơ cay đắng nên hầu hết tác phẩm ông thể trái tim nhạy cảm, dễ xúc động ? Nêu hoàn cảnh đời vị trí đoạn trích? NI DUNG BI HC I/ Tỡm hiu chung 15 1/ Tác giả - Nguyên Hồng (1918 - 1982) quê Nam Định lại lớn lên Hải Phòng - Ông mệnh danh nhà văn lớp người "dưới đáy" xà hội 2/ Tác phẩm - Hồi kí " Những ngày thơ ấu " (1941) ghi lại quÃng đời tuổi thơ cay đắng tác giả - Đoạn trích " Trong lòng mẹ " thc ch­¬ng IV HĐ 2:Tìm hiểu văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ ? C¶nh ngé cđa bÐ Hång có đặc biệt ? ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng ntn? ? Nhân vật bà cô có quan hệ với bé Hồng ntn? ? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh người cô cđa bÐ Hång: lêi nãi, nÐt mỈt, cư chØ ? ? Qua bộc lộ chất cô? ? Trong lời nói bà cô, lời cay ®éc nhÊt? V× sao? - Hs tù béc lé NỘI DUNG BI HC II/ Tỡm hiểu chi tiết văn 20 1/ C¶nh ngé cđa bÐ Hång : - Må côi cha, mẹ phải tha hương cầu thực - Hai anh em Hồng phải sống nhờ cô ruột Không yêu thương bị hắt hủi -> Bé Hồng sống cô độc, đau khổ, khát khao tình thương mẹ 2/ Hình ảnh người cô: - Quan hệ với Hồng: cô ruột - Giọng nói: cay độc, nhạt, mang ý mỉa mai - Nét mặt: kịch cười - ánh mắt: long lanh, soi mói -> Người cô hẹp hòi, tàn nhẫn, chí độc ác, cảm thông với hoàn cảnh đáng thương cháu E TNG KT RT KINH NGHIỆM: Củng cố phần KT- KN: 3’ - Vì lí lẽ người khiến bé Hồng thắt lại, nước mắt ròng ròng? - Gv hệ thống toàn kiến thức học Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: 2’ - Học bài: Nỗi đau bé Hồng - Soạn tiết Trong lòng mẹ Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com 10 Tiết Ngày soạn:24/8/2015 TRONG LỊNG MẸ (Trích Những ngày thơ ấu) (Nguyên Hồng) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Chuẩn: Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích lịng mẹ Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện Thái độ: - Tình yêu mẹ người thân u quanh - Có kiến thức sơ giản văn hồi kí - Hiểu nỗi đau bị hắt hủi bé Hồng cảnh ngộ mồ cơi cha, tình u thương mãnh liệt bé Hồng dành cho người mẹ đáng thương - Tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp II Nâng cao, mở rộng : - Rèn luyện kĩ phân tích nhân vật, khái quát đặc điểm, tính cách qua lời nói, tâm trạng, phân tích cách kể chuyện nhuần nhuyễn với tả tâm trạng, cảm xúc lời văn thống thiết - Giáo dục học sinh biết yêu thương, kính trọng cha mẹ B CHUẨN BỊ: Thầy: Nghiên Soạn Trò: - Học cũ - Soạn theo câu hỏi gợi ý Sgk C PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại, Thảo luận, - Động não, Trình bày phút D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: 1’ Kiểm tra cũ: 5’ Nỗi đau bé Hồng thể nào? Triễn khai : * Đặt vấn đề: 1’ Càng nhận thâm độc người cô, bé Hồng đau đớn, uất hận, trào lên cảm xúc yêu thương mãnh liệt người mẹ bất hạnh Vậy, cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng lòng mẹ khắc hoạ nào? Bài học hôm giúp hiểu điều Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com 11 HĐ 2:Tìm hiểu văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BI HC - Gv hướng HS vào phần ? Hình ảnh người mẹ bé Hồng lên qua chi tiết nào? - Mẹ đem nhiều quà, cầm nón vẫy,kéo tay xoa đầu lấy vạt áo thấm nước mắt - Gương mặt tươi sáng, da mịn, gò má hồng, quần áo, thở thơm tho lạ thường ? Em có nhận xét hình ảnh đó? -> Hình ảnh người mẹ lên thật cụ thể, sinh động, hoàn hảo, yêu con, can đảm, kiêu hÃnh vượt lên lời mỉa mai, cay độc ? Tại tác giả lại để hình ảnh người mẹ lên qua cảm nhận bé Hồng ? => Tác giả để hình ảnh người mẹ lên qua cảm nhận để thể sâu sắc lòng yêu thương , quý trọng mẹ bé Hồng ? HÃy tìm hình ảnh chi tiết miêu tả hành động bé Hồng gặp mẹ? ? Khi lòng mẹ bé Hồng có hành động, suy nghĩ cảm xúc ? ? Theo em biĨu hiƯn nµo thÊm thÝa nhÊt tình mẫu tử?- Hs tự bộc lộ ? Trong đoạn văn tác giả đà sử dụng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng? - Biểu cảm trực tiếp- Tác dụng: thể xúc động lòng người, khơi gợi cảm xúc người đọc ? Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng từ biểu tình cảm đó? ? ý nghĩa văn bản? - Bé Hồng thân phận đau khổ có tình yêu thương lòng tin bền bỉ, mÃnh liệt dành * NT: tương phản => Làm bật tính cách tàn nhẫn cô, khẳng định tình mẫu tử sáng cao bé Hồng ? HÃy tìm chi tiết miêu tả cảm xúc, tâm 3/ Diễn biến tâm tr¹ng bÐ Hång: tr¹ng cđa bÐ Hång nãi chun với cô? 20 a/ Khi trò chuyện vơi cô - Nhận ác tâm cô: cúi đầu ? phương thức biểu đạt sử dụng ? không đáp-> Tác dụng ? cười đáp ->: nước mắt chảy ròng ròng->cổ họng nghẹn ứ, khóc ? Có thể hiểu bé Hồng từ trạng thái tâm hồn không tiếng em? ? Kể đối thoại tác giả sử dụng NT gì? ? NT tương phản có tác dụng =>tràn ngập tình thương yêu mẹ Căm hờn xấu xa độc ác Giỏo án: Ngữ văn b/ Khi gỈp mĐ - TiÕng gọi: Mợ - Hành động : đùi áp đùi, đầu ngả vào lòng mẹ - Cảm xúc: ấm áp, mơn man khắp da thịt - Suy nghĩ : bé lại, lăn vào lòng mẹ mẹ êm dịu vô cïng Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com 12 cho mẹ khao khát yêu thương ? Qua đoạn trích, em hiểu bé Hồng ? *Yêu mẹ mÃnh liệt, khao khát tình yêu thương H 3:Tng kết HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC ? III/ Tỉng kÕt 10 - T¸c phÈm kĨ lại chân thực & cảm động thân Ghi nhớ(SGK) phận bé Hồng( tác giả) cay đắng tủi cực song khát khao yêu thương lòng người mẹ ? Nhân vật bé Hồng gợi cho em liên tưởng đến hình ảnh ngày ? - Phải biết chia sẻ, giúp đỡ, cảm thông với em nhỏ lang thang, nhỡ, thiếu tình yêu thương cha mẹ gia đình ? Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng, cảm nhận rõ nhất, bật thân mẹ IV Lun tËp 7’ cđa m×nh? - Gv h­íng dÉn hs viết - Hs viết trình bày viết m×nh E TỔNG KẾT – RÚT KINH NGHIỆM: Củng cố phần KT- KN: 3’ - Học sinh đọc diễn cảm văn - Chi tiết cười dài nước mắt có ý nghĩa gì? Nhận xét Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: 3’ -Hs đọc lại mục ghi nhớ.- Học cũ - Soạn Tức nước vỡ bờ - Tóm tắt đoạn trích Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com 13 Tiết Ngày soạn:24/8/2015 TRƯỜNG TỪ VỰNG A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Chuẩn: Kiến thức: - Hiểu khái niệm trường từ vựng - Hiểu mối quan hệ ngữ nghĩa trường từ vựng với tượng đồng nghĩa, trái nghĩa thủ thuật ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá Kĩ năng: - Tập hợp từ có trung nét nghĩa vào trường từ vựng Thái độ: - Ý thức học tập, sử dụng từ ngữ hay, II Nâng cao, mở rộng: - Vân dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu tạo lập văn - Rèn luyện kĩ lập Trường từ vựng B CHUẨN BỊ: Thầy: Nghiên Soạn Trò: Học cũ Soạn theo câu hỏi gợi ý Sgk C PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại, Thảo luận, - Động não, Trình bày phút D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: 1’ Kiểm tra cũ: 5’ - Nêu khái niệm cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? - Làm tập 3 Bài mới: * Đặt vấn đề: 1’ Bài học khơng có chương trình Ngữ văn THCS trước Đưa học vào chương trình, người biên soạn chương trình có ý định cung cấp cho HS kiến thức, khái niệm ngôn ngữ học đại: khái niệm "trường từ vựng" Vậy, trường từ vựng gì? Chúng ta tìm hiểu tiết học hơm HĐ 1: ThÕ nµo lµ tr­êng tõ vùng HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC I/ ThÕ nµo lµ trường từ vựng 15 - HS đọc quan sát ví dụ 1/ Ví dụ ? Các từ in đậm đoạn trích có nét - Các từ in đậm ®Ịu cã chung mét nÐt chung nµo vỊ nghÜa? nghÜa là: phận thể ? Tại em biết điều đó? người - Ta biết điều từ nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định ? Vậy em hiểu trường từ vựng? -GV: Trường từ vựng: tập hợp từ có 2/ KÕt ln mét nÐt chung vỊ nghÜa ghi nhí (sgk) Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tõn Lõm ThuVienDeThi.com 14 + Cơ sở để hình thành trường từ vựng đặc điểm chung nghĩa + Không có đặc điểm chung nghĩa trường từ vựng ? HÃy tìm từ chỉ: Bộ phận mắt Đặc điểm mắt ( Xem sgk) ? Tìm trường từ vựng mà từ tham gia? (sgk) ? Trong thơ văn, sống ngày, phải sử dụng trường từ vựng để tạo tính nghệ thuật? ? Từ hÃy rút ý đặc điểm trường tõ vùng? * L­u ý: Mét tr­êng tõ vùng: - Cã thĨ bao gåm nhiỊu tr­êng tõ vùng nhá h¬n - Có thể bao gồm từ khác biệt vỊ tõ lo¹i - Mét tõ cã thĨ thc nhiỊu tr­êng tõ vùng kh¸c - Chun tr­êng tõ vựng để tăng tính nghệ thuật ngôn từ khả diễn đạt H2:Luyn HOT NG CA THY V TRề - Học sinh đọc tập SGK NỘI DUNG BÀI HỌC II Lun tËp 20’ Bµi tËp HS trả lời nhanh - Các từ thuộc trường từ vựng người ruột thịt: + Hồng ( tôi), thày tôi, mẹ tôi, em tôi, cô tôi, bà, họ ? Đặt tên trường từ vựng cho dÃy Bài tập đây? HS lên bảng làm a Dụng cụ đánh thuỷ sản b Dụng cụ để đựng c Hành động chân d Trạng thái tâm lí Bài tập e Tính cách Trường từ vựng thái độ: g Dụng cụ để viết - Hoài ghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm ? Các từ in đậm đoạn trích sau thuộc trường từ vựng nào? ? Xếp từ sau vào trường từ vựng nó? HS hoạt động nhãm Giáo án: Ngữ văn Bµi tËp Khøu giác Thính giác mũi, thơm,thính tai, nghe, điếc, rõ, thính Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com 15 Gv hướng dẫn HS lµm Bµi tËp a L­íi b Tõ lạnh: - Trường thời tiết nhiệt độ: lạnh, nóng, - Trường dụng cụ đánh bắt thuỷ sản: lưới, nơm, câu, vó hanh, ẩm - Trường đồ dùng cho chiÕn sÜ: l­íi - Tr­êng tÝnh chÊt cđa thùc phÈm: lạnh (chắn đạn B40), võng, tăng, bạt, (đồ lạnh); nóng(thực phẩm nóng có hàm - Trường hoạt động săn bắn lượng đạm cao) - Trường tính chất tâm lí tình cảm người: lưới, bẫy, bắn ,đâm người: lạnh (tính lạnh); ấm (ở bên chị thật ấm áp) ? Tìm trường từ vựng từ sau? E TNG KT RÚT KINH NGHIỆM: Củng cố phần KT- KN: 3’ - Thế trường từ vựng? Cho ví dụ - Cần lưu ý điều trường từ vựng? Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: 3’ - Hs đọc lại mục ghi nhớ - Học cũ - Làm tập lại - Xem trước Từ tượng hình, từ tượng Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com 16 Tiết Ngày soạn :03/9/2015 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Chuẩn: Kiến thức: - Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Sắp xếp đoạn văn theo bố cục định Thái độ: - Chú ý đến bố cục văn làm đọc II Nâng cao, mở rộng: - Vân dụng kiến thức việc đọc - hiểu văn B CHUẨN BỊ: Thầy: - Nghiên Soạn Trò: - Học cũ Soạn theo câu hỏi gợi ý Sgk C PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại , Thảo luận , - Động não, Trình bày phút D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định : 1’ Kiểm tra cũ: 5’ - Chủ đề văn gì? - Thế tính thống chủ đề văn bản? Bài mới: * Đặt vấn đề: 1’ Các em học bố cục mạch lạc văn Các em nắm văn thường phải có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết chức năng, nhiệm vụ chúng Bởi vậy, học hôm nhằm ôn tập lại kiến thức học, đồng thời sâu tìm hiểu xếp tổ chức nội dung phần Thân – phần văn HĐ1: Bè cục văn HOT NG CA THY V TRề NI DUNG BI HC I/ Bố cục văn 10 1/ Ví dụ Hs đọc quan sát văn - Văn Người thầy đạo cao đức trọng ? Văn chia làm mÊy phÇn ? Bè cơc: phÇn H·y chØ phần ? - Mở bài: giới thiệu thầy: đạo cao đức trọng ? HÃy tìm nhiệm vụ phần? - Thân bài: + Nổi tiếng thày giỏi + Tính tình cứng cỏi không màng danh lỵi Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tõn Lõm ThuVienDeThi.com 17 - Kết bài: Lòng thương tiếc nhớ ? Phân tích mối quan hệ phần? - Các phần tập trung thể chủ đề đà thương thày nêu theo định hướng nhan đề ? Qua việc phân tích trên, kết hợp với kiÕn thøc vỊ chđ ®Ị, h·y cho biÕt bè cơc văn thường có phần? Nhiệm vụ mối 2/ Kết luận quan hệ phần nào? ghi nhớ sgk HS đọc ghi nhớ H2 :Cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn HOT NG CA THY V TRề - Hs quan sát ví dụ - Văn : Tôi học Trong lòng mẹ Người thầy đạo cao đức trọng Bài văn miêu tả ? Phần thân văn Tôi học tác giả kể kiện nào? ? Sự kiện xếp theo thứ tự nào? * Thân văn Tôi học - Sự kiện : hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường - Thứ tự xếp: + Thời gian: cảm xúc từ lúc đường tới trường, sân trường đến vào lớp học + Liên tưởng đối lập: cảm xúc đối tượng trước buổi tựu trường ? Tìm diễn biến tâm trạng bé Hồng phần thân văn Trong lòng mẹ * Thân văn Trong lòng mẹ xếp theo tâm trạng bé Hồng: - Tình thương mẹ thái độ căm ghét cổ tục đà ®Çy ®äa mĐ - NiỊm vui s­íng cùc ®é lòng mẹ ? Trong Văn miêu tả em thường miêu tả theo trình tự nào? HÃy kể tên ? * Thân văn miêu tả: - Thứ tự không gian: tả phong cảnh - Thø tù bé phËn: t¶ ng­êi, vËt - Thø tự tình cảm, cảm xúc: tả người ? Phần thân văn Người thầy đạo cao đức trọng xếp việc ntn ? Để thể chủ đề ? ? Từ viêc phân tích văn trên, em hÃy cho biết cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn phụ thuộc vào yếu tố ? Có trình tự xếp ? - Hs đọc ghi nhớ sgk Giáo án: Ngữ văn NỘI DUNG BÀI HỌC II/ Cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn 15 * Trình tự xếp: Thời gian không gian Sự phát triển sù viƯc Theo m¹ch suy ln Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com 18 HĐ3:Luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY V TRề ? Phân tích cách trình bày ý đoạn trích sau? b Chủ đề câu Trình bµy theo thø tù thêi gian: vỊ chiỊu, lóc hoµng hôn Thứ tự không gian: Ba Vì - xung quanh Ba Vì c Chủ đề đoạn Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh NI DUNG BI HC III Luyện tập 15 Bài tập a Chủ đề đoạn Trình bày ý theo thứ tự không gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi - xa dần Bài tập ? Trình bày lòng thương mẹ bé Hồng, - Thương mẹ phải làm ăn xa sau em trình bày ý sếp chúng sao? bố chết - Muốn thăm mẹ - Nhận cay độc, cố ý gieo rắc vào đầu óc bé để ruồng rẫy mẹ bà cô bé cángthấy thương mẹ - Căm ghét cổ tục đày đoạ mẹ, làm khổ mẹ ? Cách sếp đà hợp lí chưa? Bài tập ? Nên sửa lại ntn? - Cần sửa lại đổi vị trí a b - Giải thích câu tục ngữ trước - Chứng minh tính đắn câu tục ngữ sau E TNG KẾT – RÚT KINH NGHIỆM : Củng cố phần KT- KN: 3’ - Học sinh đọc lại phần ghi nhớ - Gv chốt lại nội dung ghi nhớ Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: 3’ - Làm tập lại - Chuẩn bị viết tập làm văn số - Xem trước bài: Xây dựng đoạn văn văn Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com 19 Tiết 8+9 Ngày soạn: 4/9/2015 TỨC NƯỚC VỠ BỜ (Trích Tắt đèn - Ngơ Tất Tố) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: I Chuẩn: Kiến thức: - Hiểu mặt tàn bạo chế độ phong kiến áp bóc lột tình cảnh thống khổ người nông dân Sức sống mãnh liệt người phụ nữ nông dân nghèo xã hội cũ Kĩ năng: - Nghệ thuật kể chuyện đặc sắc, kết hợp với miêu tả biểu cảm Thái độ: - Ý thức học tập II Nâng cao, mở rộng: - Giáo dục học sinh biết yêu thương người nghèo, căm ghét chế độ cũ B CHUẨN BỊ: Thầy: Nghiên cứu tài liệu Soạn - Vài nét nhà văn Ngơ Tất Tố - Hình ảnh minh họa Trò: Học cũ Soạn theo câu hỏi Sgk C PHƯƠNG PHÁP & KTDH: - Đàm thoại , Thảo luận , - Động não, Trình bày phút D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: 1’ Kiểm tra cũ: 5’ - Phân tích tình cảm bé Hồng ngồi lòng mẹ? Bài mới: *Đặt vấn đề: 1’ Trong tự nhiên có quy luật khái quát thành câu tục ngữ: Tức nước vỡ bờ Trong xã hội, quy luật: có áp bức, có đấu tranh Quy luật chứng minh hùng hồn chương XVIII tiểu thuyết Tắt đèn Ngơ Tất Tố HĐ1:Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ - Gv gäi hs đọc phần thích * sgk ? HÃy nêu hiểu biết em tác giả? GV treo ảnh Ngô Tất Tố giảng ? nêu hiểu biết tác phẩm? ? Nêu vị trí đoạn trích? - Gv hướng dẫn hs cách đọc: Giỏo ỏn: Ng NỘI DUNG BÀI HỌC I/ Tìm hiểu chung 15’ 1/ Tác giả - Ngô Tất Tố ( 1893 - 1954 ),sinh nhà nho gốc nông dân quê Bắc Ninh - Ông nhà văn thực xuất sắc chuyên viết đề tài nông thôn trước cách mạng 2/ Tác phẩm - Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố Giỏo viờn: Lu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân Lâm ThuVienDeThi.com 20 ... tự học chuẩn bị học: 2’ - Học cũ:+ Bố cục văn + Cảm nhận ? ?tôi? ?? đường tới trường - Chuẩn bị tiết Tôi học Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu... thức học Hướng dẫn tự học chuẩn bị học: 2’ - Học bài: Nỗi đau bé Hồng - Soạn tiết Trong lòng mẹ Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn -... lại - Chuẩn bị viết tập làm văn số - Xem trước bài: Xây dựng đoạn văn văn Đánh giá chung buổi học: Rút kinh nghiệm: Giáo án: Ngữ văn Giáo viên: Lưu Thị Lan Anh - Tổ Văn - GDCD - Trường THPT Tân