Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Học Kì I Ngày soạn: 14/8/2012 Ngày dạy : 17/8/2012 Bi1 Tiết : Văn bản: TÔI ĐI HọC (Thanh Tịnh) I Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật buổi tựu trường đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh II Trọng tâm kiến thức , kỹ năng: KiÕn thøc: - Cèt trun, nh©n vËt, sù kiƯn đoạn trích "Tôi học" - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống III Chuẩn bị: Giáo viên: - SGK, SGV số tài liệu tham khảo Học sinh: Soạn bµi IV PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nêu vấn , bỡnh ging, k thut ng nóo V Hoạt động lên lớp ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra cũ : Kiểm tra sách,vở học sinh (3 phót) Bµi míi: (31 phót) Giíi thiƯu bµi mới: (1 phút) Tôi học truyện ngắn nhà văn Thanh Tịnh in tập Quê mẹ xuất năm 1941 Đây truyện ngắn thể đầy đủ phong cách sáng tác tác giả: đậm chất trữ tình, đằm thắm, êm dịu, trẻo tràn đầy chất thơ Hoạt động gv hs kiến thức GV hướng dẫn: Đọc chậm, dịu, buồn, lắng I Đọc tìm hiểu chung: (15 phút) sâu; ý lời người mẹ, ông đốc §äc: - GV ®äc mÉu, gäi häc sinh ®äc tiÕp - Nhận xét bạn đọc GV gọi HS đọc phần thích (*) SGK ? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em Chú thích: tác giả Thanh Tịnh? a Tác giả: - Thanh Tịnh (1911-1988), quê Huế, dạy học, vi làm văn ? Nêu xuất xứ tác phẩm? - Sáng tác ông đầm thắm đầy chất thơ b Tác phẩm: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ: ông - In tập Quê mẹ, xuất năm 1941 đốc, lạm nhận c Từ khó: ? Có nhân vật kể lại Bố cục: truyện ngắn này? Ai nhân vật trung tâm? Vì - Tôi, mẹ , ông đốc, cậu học trò sao? - Nhân vật trung tâm: Tôi ? Kỉ niệm ngày đến trường kể -> kể lại nhiều lần, việc kể từ theo trình tự thời gian, không gian nào? nhân vật ? Tương ứng với trình tự đoạn ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn văn bản? ? Đoạn gợi cảm xúc thân thuộc em? Vì sao? + Cảm nhận nhân vật Tôi đường tới trường + Cảm nhận nhân vật Tôi sân trường + Cảm nhận nhân vật Tôi lớp học GV hướng dẫn HS theo dõi phần đầu văn II.Đọc- tìm hiểu chi tiết(15 phút) ? Kỉ niệm ngày đầu đến trường nhân vật Cảm nhận nhân vật đường tới trườn Tôi gắn với thời gian, không gian cụ thể nào? - Thời gian: buổi sáng cuối thu ? Vì thời gian không gian trở thành kỉ - Không gian: đường dài hẹp niệm tâm trí tác giả? ? Chi tiết: Tôi không lội qua sông thả diều - Đó nơi quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ thằng Quý không đồng thả diều liền với kỉ niệm lần đầu cắp sách đến trường thắng Sơn có ý nghĩa gì? - Dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức ? Có thể hiểu nhân vật qua chi tiết ghì thật chặt hai tay muốn - Muốn khẳng định thử sức tự cầm bút thước? ? Trong cảm nhận mẻ đường làng tới trường, nhân vật đà bộc lộ đức tính mình? - Giàu cảm xúc, yêu học, yêu bạn bè, yêu mái trường ? Phân tích ý nghĩa biện pháp nghệ thuật sử dụng câu văn: ý nghĩ thoáng hương qua trí nhẹ nhàng mây - Nghệ thuật so sánh lướt ngang núi? - GV cho HS thảo luận nhóm -> Kỉ niệm đẹp, đề cao viƯc häc cđa ngêi Cđng cè:(5 phót) ? HÃy tìm văn câu văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh 5.Hướng dẫn tự học:(5 phút) - Đọc kĩ văn - Tìm hiểu phần lại Ngày soạn: 14/8/2012 Ngày dạy: 17/8/2011 Bài Tiết 2: Văn bản: Tôi học (Thanh Tịnh) I Mức độ cần đạt Giúp học sinh: - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi buổi tựu trường đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh II Trọng tâm kiến thức, kỹ năng: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích "Tôi học" - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống III Chuẩn bị: ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn tác giả Thanh Tịnh - Sgk, Sgv số tài liệu tham khảo Học sinh: Soạn IV PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu , bình ging, k thut ng nÃo V Hoạt động lên lớp ổn định tổ chức:(1 phút) Kiểm tra cũ:(5 phút) 1.Trình bày mạch cảm xúc văn Tôi học? 2.Tìm câu văn tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh? Bài mới: (32 phút) *Giới thiệu bài(2 phút) "Tôi học truyện ngắn tái theo dòng hồi tưởng kí ức,gồm chuỗi kiện mà yếu tố xuyên suốt dòng cảm xúc tha thiết, trẻo tuôn trào Theo dòng cảm xúc ta biết tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật đường mẹ tới trường, sân trường lớp học *Nội dung(30 phút) Hoạt động gv hs kiến thức II Tìm hiểu chi tiết: (20 phút) Cảm nhận nhân vật "tôi" đường tới trường GV hướng dẫn HS đọc phần văn Cảm nhận nhân vật Tôi sân ? Cảnh trước sân trường làng Mỹ Lí lưu lại trường: tâm trí tác giả có bật? - Rất đông người ? Trước cảnh tượng ấy, tâm trạng, cảm - Người đẹp giác nhân vật Tôi nào? ? Tâm trạng tác giả diễn tả - Cảm giác mẻ hình ảnh so sánh nào? - Bỡ ngỡ, ngập ngừng, e sợ - HS tìm chi tiết + Cảm xúc trang nghiêm mái trường ? Em có suy nghĩ hình ảnh so sánh + Tâm trạng hồi hộp, lo sợ đó? ? Khi hồi trống trường vang lên nghe gọi đến tên mình, tâm trạng bé nào? ? Vì hàng đợi vào lớp nhân vật lại cảm thấy Trong lần này? GV gọi HS đọc phần cuối văn ? Cảm nhận nhân vật vào lớp nào? - HS tìm chi tiết ? Tại nhân vật lại có cảm nhận vậy? ? HÃy đọc đoạn Một đánh vần đọc Chi tiÕt Êy cã ý nghÜa g×? ? Em cã cảm nhận thái độ, cử người lớn dành cho em bé lần - Mang ý nghĩa tượng trưng, giàu sức gợi -> Miêu tả sinh động hình ảnh tâm trạng em nhỏ lần đầu đến trường - Chú bé cảm thấy chơ vơ, vụng về, giật lúng túng - Hồi hộp, lo lắng, sợ sệt -> khóc - Khóc lo sợ, phải xa người thân - Yêu mẹ - Bắt đầu bước vào giới riêng mình, mẹ bên cạnh -> tinh tế việc miêu tả tâm lí trẻ thơ Cảm nhận nhân vật lớp học: - Cảm nhận mẻ cậu bé lần đầu vào lớp học - Bắt đầu ý thức thứ gắn bó thân thiết với -> ý thức thứ gắn bó thân thiết với - Hình ảnh thiên nhiên giàu sức gợi - Sự ngộ nghĩnh đáng yêu bé lần đầu đến trường ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn đầu học? ? Theo em, nét đặc sắc nghệ thuật truyện gì? ? Theo em, sức hút truyện tạo nên từ đâu? - Mọi người đà dành tình cảm đẹp đẽ cho trẻ thơ - Tất tương lai trẻ III Tổng kết: (10 phút) - Bố cục độc đáo - Ngôn ngữ, hình ảnh giàu sức gợi, mang ý nghĩa tượng trưng - Kết hợp hài hoà kể, tả bộc lộ cảm xúc - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật - Tình truyện IV Ghi nhớ: (SGK) GV gäi HS ®äc ghi nhí HS ®äc Củng cố (5 phút): 1.Văn sử dụng phương thức biểu đạt nào? A Tự C Biểu cảm B Miêu tả D Cả ba phương thức Những cảm giác nảy nở lòng cảm giác nào? Qua em thấy điều tốt đẹp nhân vật tôi? Hướng dẫn tự học(5 phút) - Học bài, nắm kiến thức - Viết đoạn văn ngắn ghi lại ấn tượng em buổi tựu trường - Đọc trước bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Ngày soạn: 15/8/2012 Ngày giảng:18/8/2012 Bài Tiết 3: Hướng dẫn đọc thêm Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ I Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Tích hợp với kiến thức phần văn tập làm văn II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: Các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Kĩ năng: Thực hành so sánh,phân tích cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Iii Chuẩn bị: Giáo viên: Sgk, Sgv số tài liệu tham khảo Học sinh: Xem lại kiến thức từ đồng nghĩa từ trái nghĩa IV PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, kĩ thut ng nÃo V.Hoạt động lên lớp: ổn định(1 phút) Kiểm tra cũ(5 phút) Cảm nhận em sau tìm hiểu xong văn "Tôi học" Thanh Tịnh Bài (31 phút) * Giới thiệu bài(1 phút) ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Quan hệ trái nghĩa đồng nghĩa quan hệ nghĩa từ mà ta đà học lớp Hôm ta tìm hiĨu mét mèi quan hƯ kh¸c vỊ nghÜa cđa tõ ngữ mối quan hệ bao hàm - gọi phạm vi khái quát nghĩa từ ngữ * Nội dung mới(1 phút) Hoạt động gv hs kiến thức I Từ ngữ nghĩa rộng từ ngữ nghĩa hẹp: (15 phút) GV treo bảng phụ ghi sơ đồ SGK Ví dụ: ? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá? ? Tại sao? NhËn xÐt: - Réng h¬n ? H·y xem xÐt mèi quan hƯ vỊ nghÜa cđa c¸c tõ “thó, chim, c¸” với từ voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, c¸ thu”? GV: Nh vËy, c¸c tõ “thó, chim, c¸” có phạm vi nghĩa rộng từ voi, hươu, tu hú, sáo, cá rô, cá thu lại có nghĩa hẹp từ động vật GV đưa tập: Cho từ: cây, cỏ, hoa ? hÃy tìm từ ngữ có phạm vi nghĩa rộng hẹp từ đó? ? Từ đó, em hiểu từ ngữ có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? ? Mét tõ cã thÓ võa cã nghÜa réng vïa cã nghĩa hẹp không? Vì sao? Lấy ví dụ minh hoạ? -HS nêu ví dụ HS đọc - Phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ thú, chim, cá - Nghĩa rộng - Réng h¬n: thùc vËt -HĐp h¬n: cam, cau, dõa, cá sữa, cỏ gấu, cỏ gà, hoa mai, hoa lan, hoa hång II Ghi nhí:(SGK) III Lun tËp: (15 phót) Bµi Quần cộc Quần Quần dài * Y phục áo dài áo áo sơ mi Bài 2: a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Bài 5: - Ba động từ phạm vi nghÜa: khãc, nøc në, sôt sïi + Tõ nghÜa réng: khãc + Tõ nghÜa hĐp: nøc në, sơt sïi Củng cố(5 phút) -Nhắc lại khái niệm cấp độ kh¸i qu¸t vỊ nghÜa cđa tõ? 5.Híng dÉn tù häc(3 phut) - Học bài, nắm kiến thức - Làm tập:1,2,3 vào tập Ngày soạn:18/8/2012 Ngày giảng:20/8/2012 Bài Tiết 4: Tính thống chủ đề văn I Mức độ cần đạt: Giúp học sinh: -Nắm tính thống chủ đề văn phương diện hình thức nội dung - Tích hợp với phần Văn qua văn Tôi học phần tiếng Việt II.Trọng tâm kiến thức,kĩ năng: Kiến thức: - Chủ đề văn - Những thể chủ đề 1văn Kĩ năng: - Đọc -hiểu có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn bản(nói, viết) thống chủ đề III Chuẩn bị: Giáo viên: Sgk, Sgv số tài liệu tham khảo Học sinh:- Đọc lại văn Tôi học - Đọc IV PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu , k thut ng nÃo IV.Hoạt động dạy học: ổn định tổ chức(1 phút) KiĨm tra bµi cị(5 phót) ? Em hiĨu thÕ nµo cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Làm tËp Bµi míi(32 phót) *Giíi thiƯu bµi: (1 phút) *Nội dung (31phút) Hoạt động gv va hs kiến thức GV gọi HS đọc lại văn Tôi học I Khái niệm chủ đề văn bản: (10 phút) ? Tác giả hồi tưởng lại kỉ niệm sâu * Kỉ niệm ngày đến trường: sắc thời ấu thơ mình? - Kỉ niệm đường mẹ tới trường - Kỉ niệm sân trường - Kỉ niệm líp häc ? Tõ håi tëng Êy, em c¶m nhËn Tâm trạng hồi hộp, cảm giác ngỡ ngàng trang tâm trạng nhân vật tôi? trọng ? Vậy, em hiểu chủ đề văn gì? -> Đây chủ đề văn Tôi học - Là đối tượng vấn đề mà văn cần biểu đạt ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn ? Vì em biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? ? Văn tập trung hồi tưởng lại tâm trạng nhân vật Tôi? ? Tâm trạng thể qua chi tiết hình ảnh nào? - HS tìm chi tiết GV: Các từ ngữ, chi tiết văn tập trung thể tâm trạng nhân vật Tôi buổi tựu trường => Đó tính thống chủ đề văn ? Vậy, em hiểu tính thống chủ đề văn bản? ? Tính thống chủ đề thể phương diện văn bản? ? Làm để ®¶m b¶o tÝnh thèng nhÊt ®ã? II TÝnh thèng nhÊt chủ đề văn bản: (10 phút) - Nhan đề - Các từ ngữ câu văn viết buổi tựu trường - Tâm trạng hồi hộp, cảm giác lạ, bỡ ngỡ - Văn phải tập trung biểu đạt, hướng đến chủ đề đà xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác - Nội dung cấu trúc hình thức + Nội dung: đối tượng vấn đề phải xác định để phần, chi tiết xoay quanh + Hình thức: nhan đề, phần , từ ngữ, hình ảnh văn phải có thống nhất, xoay quanh chủ đề hướng vỊ chđ ®Ị => Ghi nhí: HS ®äc III Lun tËp: (11 phót) Bµi tËp 1: GV chia nhãm cho HS thảo luận *Tính thống chủ đề văn bản: a Căn vào: - Nhan đề văn - Các đoạn: giới thiệu rừng cọ, tả cọ, tác dụng cọ, tình cảm gắn bó với cọ b Các ý lớn phần thân xếp hợp lí c Hai câu trực tiếp nói tình cảm gắn bó người dân sông Thao rừng cọ: Dù ngược xuôi Cơm nắm cọ người sông Thao Bài tập 2: Nên bỏ hai câu: b d Củng cố: (5 phút) Dặn dò: (3 phút) - Học bài, nắm kiến thức - Làm tập - Soạn Trong lòng mẹ Ngày soạn:18/8/2012 Ngày giảng:24/8/2012 Bài Tiết Văn bản: Trong lòng mẹ (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyên Hồng) I MC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lịng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tỏc phm truyn III- Chuẩn bị Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn: Những ngày thơ ấu tác giả Nguyên Hồng - Sgk, Sgv số tài liệu tham khảo Học sinh: Soạn IV- PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu , bình ging, k thut ng nÃo V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chức(1 phút): 2.Kiểm tra cũ(5 phút): ? Thế tính thống chủ đề văn bản? Bài mới: *Giới thiệu bài(1 phút): Các em ạ, tình mẫu tử tình cảm yêu thương sâu nặng Chính đà trở thành dề tài phổ biến nhiều tác phẩm.Một tác phẩm đặc sắc đề tài tác phẩm Trong lòng mẹcủa nhà văn Nguyên Hồng.Tiết học hôm em tìm hiểu tác phẩm *Nội dung mới:(32 phút) Hoạt động gv hs kiến thức I Đọc Tìm hiểu chung: (10 phút): 1.Đọc: - HS đọc, nhận xét cầu: Đọc chậm, tình cảm thể cảm xúc bé Hồng - Lời bà cô: cay độc, đanh đá - GV ®äc mÉu, gäi HS ®äc tiÕp, nhËn xÐt GV gọi HS đọc phần Chú thích (*) 2.Chú thích: SGK ? Nêu nét tác giả Nguyên a.Tác giả: Hồng? - Nguyên Hồng (1918-1982) nhà văn lín cđa nỊn GV chèt l¹i mét sè ý chÝnh văn học đại Việt Nam - Thời thơ ấu đà trảI qua nhiều cay đắng trở thành nguồn cảm høng cho t¸c phÈm tiĨu thut- håi ký tù trun cảm động" Những ngày thơ ấu" - Ngòi bút ông thường hướng đến cảnh đời nghèo khổ, bất hạnh -> giá trị nhân đạo b Tác phẩm: - Hồi kí: thể văn dùng để ghi lại ? Tác phẩm viết theo thể loại nào? Em chuyện có thật đà xảy đời biết thể văn này? người cụ thể, thường tác giả - Tác phẩm Những ngày thơ ấu gồm chương, ? Nêu vài nét tác phẩm Những chương kể kỉ niệm sâu sắc đời ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn ngày thơ ấu đoạn trích Trong lòng mẹ? ? Dựa vào văn , hÃy phân chia bố cục? ? Nêu nội dung phần? bé Hồng - Đoạn trích Trong lòng mẹ thuộc chương IV tập hồi kí Bố cục: - Có thể chia văn thành đoạn + Từ đầu- người ta hỏi đến Cuộc trò chuyện Hồng với bà cô + Còn lại: Cuộc gặp gỡ hai mẹ BÐ Hång * Tõ khã: GV híng dÉn HS t×m hiểu thích: 5, II.Đọc-tìm hiểu chi tiết: (22 phót): 8, 12, 13, 14, 17 Cc trß chun bà cô bé Hồng: * Hoàn cảnh bÐ Hång: - Må c«i cha, sèng xa mĐ Hai anh em Hồng sống GV gọi HS đọc đoạn nhờ nhà người cô ruột không yêu thương ? Cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt? -> Cô độc, đau khổ khao khát tình thương * Nhân vật bà cô: ? Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng nào? GV: Phần đầu tác phẩm hồi tưởng + Cười hỏi tác giả chuyện người cô gọi lại nói chuyện + Rất kịch ? Nhân vật bà cô lên qua chi tiết nào? ? Từ ngữ biểu thực chất thái độ =>giống người đóng kịch sân khấu, nhập vai, biểu diễn, giả dối, giả vờ bà cô? - Gieo rắc vào đầu bé Hồng hoài nghi để bé ? Em hiểu "rất kịch"nghĩa gì? Hồng ruồng rẫy khinh miƯt mĐ + Hái lu«n, giäng vÉn ngät ? Mơc đích bà cô nói + Mắt long lanh nhìn cháu chằm chặp chuyện với bé Hồng gì? ? Sau lời từ chối bé Hồng, bà cô lại hỏi gì? - Mỉa mai nghèo khổ nhục mạ, châm chọc mẹ ? Nét mặt thái độ bà cô thay đổi bé Hồng sao? - Muốn hành hạ, chà xát tâm hồn vết thương ? Bà cô muốn nói mẹ lòng bé Hồng phát tài cố ý phát âm hai tiếng - Bé Hồng cười dài tiếng khóc em bé ngân dài thật ngọt? ? Sau đối thoại diễn nào? - Bà cô: + Tươi cười kể chun vỊ mĐ bÐ Hång + §ỉi giäng, tá sù thương xót anh trai - Tàn nhẫn, lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm thiếu ? Qua đối thoại em thấy bà cô tình người người nào? ? Theo em, tác giả xây dựng hình ảnh bà cô - Đây hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo sâu sắc: + Tố cáo người sống tàn nhẫn, khô héo với ý nghĩa gì? tình máu mủ + Tố cáo thành kiến cổ hủ, phi nhân đạo của xà hội Việt Nam tríc CMT8 -1945 Cđng cè (3phót): ? Qua phÇn đầu đoạn trích, em hiểu nhân vật bà cô? Dặn dò(3 phút): - Nắm nội dung đoạn đà phân tích - Tìm hiểu phần lại ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn:19/8/2012 Ngày giảng:24/8/2012 Bài Tiết Văn bản: Trong lòng mẹ (Trích: Những ngày thơ ấu - Nguyªn Hång) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Gióp häc sinh: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngịi bút Ngun Hồng: thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt cảm xúc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lịng mẹ - Ngơn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng Kỹ năng: - Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện III- ChuÈn bị Giáo viên:- Đọc tập truyện ngắn: Những ngày thơ ấu tác giả Nguyên Hồng - Sgk, Sgv số tài liệu tham khảo Học sinh: Soạn IV- PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu vấn đề, b×nh giảng, kĩ thuật động n·o V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chức(1 phút): 2.Kiểm tra bµi cị(5 phót): ? Giíi thiƯu vµi nÐt vỊ tác giả Nguyên Hồng Bài mới: *Giới thiệu bài(1 phút): Càng nhận thâm độc người cô, bé Hồng đau đớn trào lên cảm xúc yêu thương mÃnh liệt người mẹ bất hạnh Các em tìm hiểu tiếp cảm xúc Hồng *Nội dung mới:(32 phút) Hoạt động cđa GV vµ HS kiÕn thøc GV cho HS xem lại đoạn Tình cảm bé Hồng mẹ: (22phút): ? Diễn biến tâm trạng bé Hồng a Trong đối thoại với bà cô: đối thoại với bà cô nào? ? Tìm chi tiết thể điều đó? + Thương mẹ, đau khổ mẹ phải chịu khổ sở, - HS tìm chi tiết phải chịu lời mỉa mai, nhục mạ + Phẫn uất thành kiến cổ hủ đà hành hạ mẹ ? Khi nghe bà cô dùng lời thâm độc, xúc phạm mẹ mình, bé Hồng có - Đau đớn, uất ức phản ứng nào? - Căm tức dâng lên cực điểm ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Tâm trạng bé Hồng lúc này? ? Qua đó, em thấy tình của bé -> Yêu thương mẹ mÃnh liệt, tình yêu Hồng mẹ nào? tràn ngập, vô bờ GV: Nếu đoạn hồi ức tác giả kỉ niệm cay đắng, tủi nhục đoạn hồi ức kỉ niệm ngào tình mẫu tử Kỷ niệm mở buổi chiều tan học b.Khi gặp mẹ: ? HÃy đọc đoạn lại văn để thấy điều ®ã? - HS ®äc ? Khi thÊy bãng mÑ, bÐ Hồng có -> Xúc động, mừng rỡ đến cuống cuồng hành động cử nnư nào? bé khát khao tình mẹ cháy bỏng - HS tìm chi tiết ? Thể cảm xúc bé Hồng? -Bé Hồng khát khao tình mẹ người ? Hình ảnh so sánh đà diễn đạt hành khát nước đến kiệt sức sa mạc.=> Hình niềm khát khao cháy bỏng ấy? ảnh so sánh có ý nghĩa cực tả, thể thấm thía, ? HÃy cho lời bình hình ảnh so xúc động nỗi khắc khoải mong mẹ tới cháy rt s¸nh Êy? cđa BÐ Hång GV: Kh¸t khao m·nh liệt thế, nên ->BH thở hồng hộc trán đẫm mồ hôI,khi trèo lên gặp mẹ Bé Hồng hồi hộp sung xe ríu chân lại,khi mẹ kéo tay, xoa sướng đầu hỏi BH oà lên khóc nức nở->bao nhiêu sầu khổ uất nghẹn bị dồn nén vỡ oà - Mẹ không còm cõi, xác xơ ? Trong niềm hạnh phúc xúc động ấy, - Gương mặt tươi sáng, đôi măt trong, da trắng người mẹ đà lên qua đôi mịn, gò má hồng mắt bé Hồng? - Hơi thở từ khuôn miệng thơm tho lạ thường + Đầu ngả vào cánh tay mẹ mơn man khắp da thịt ? Cảm giác sung sướng, hạnh phúc bé + Phải bé lại lăn vào lòng mẹ vô Hồng lòng mẹ diễn tả -> kể từ bé Hồng say sưa hương vị nào? ngào tình mẫu tử bé Hồng ngây ngất GV: Bao bọc quanh bé Hồng bầu sung sướng tận hưởng cảm giác đà từ không khí ấm áp êm tình mẫu lâu tử Tất diễn tả cảm hứng say mê rung động tinh tế tác - Một đứa trẻ phải sống tủi cực, cô đơn, giả khát khao tình mẹ ? Qua đoạn trích, em thấy - Nhạy cảm, có nội tâm sâu sắc bé Hồng ? - Yêu thương mẹ mÃnh liệt - Ông hoàn toàn thông cảm với đau khổ khát vọng hạnh phúc người phụ nữ ? Tấm lòng nhà văn Nguyên Hồng - Ông thấu hiểu nỗi đau trái tim nhạy cảm phụ nữ trẻ em thể dễ tổn thương tuổi thơ nét đẹp qua văn bản? tâm hồn non trẻ III Tổng kết: (10 phút): - Chân thật, giản dị đậm chất trữ tình ? Qua đoạn trích, em có nhận xét - Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm văn Nguyên Hồng? ? Trong đoạn trích nhà văn Nguyên Hồng đà sử dụng phương thức biểu đạt nào? + Giàu chất trữ tình Bài tập trắc nghiệm: + Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc 10 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn ? ý không nói lên đặc sắc vỊ nghƯ + Sư dơng nghƯ tht ch©m biÕm tht đoạn trích? + Sử dụng hình ảnh so sánh độc đáo + Là bé phải chịu nhiều đau mát + Là bé dễ xúc động nhạy cảm ? Em hiểu bé Hồng qua đoạn trích? + Một bé có tình thương yêu vô bờ bến mẹ + Tất ý III Ghi nhớ(SGK): -HS đọc Củng cố(5 phút): Tại nói Nguyên Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng? Hồi kí Nguyên Hồng đậm chất trữ tình Em hÃy làm rõ điều đó? Hướng dẫn học nhà(1 phút): - Học bài, nắm kiến thức -Chuẩn bị bài: Trường từ vựng Ngày soạn: 19/8/2012 Ngày giảng:25/8/2012 Bài Tiết TRNG T VỰNG I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu trường từ vựng xác lập số trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng từ trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Khái niệm trường từ vựng Kỹ năng: - Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu tạo lập văn III- ChuÈn bÞ Giáo viên:- Đọc, soạn giáo án - Sgk, Sgv số tài liệu tham khảo Học sinh: Đọc IV- PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu , k thut ng nÃo V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chức(1 phút): 2.Kiểm tra cũ(5 phút): ? Trình bày cảm nhận em sau học xong văn Trong lòng mẹ Bµi míi: (32 phót) *Giíi thiƯu bµi(1 phót): ë bµi trước em đà biết cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Giờ học hôm em tìm hiểu trường từ vựng *Nội dung mới:(31 phút) 11 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Hoạt động GV HS GV cho HS đọc ví dụ SGK ? Các từ in đậm đoạn trích có nét chung nghĩa? ? Tìm từ ngữ có nét chung nghĩa khác mà em biết? ? Các từ có nét chung nghĩa người ta gọi trường từ vựng VËy theo em thÕ nµo lµ trêng tõ vùng? HS ®äc lu ý (a) ? Theo em trêng tõ vùng mắt bao gồm trường từ vựng nào? HS đọc lưu ý (b) ? Theo em trêng tõ vùng “ m¾t ” cã thĨ bao gåm từ loại nào? HS đọc lưu ý (c) ? Theo em trêng tõ vùng “ ngät ” cã thÓ thuộc trường từ vựng nào? HS đọc lưu ý (d) ? Theo em thơ văn sống hàng ngày người ta chuyển từ ngữ từ trường từ vựng sang trường từ vựng khác nhằm tăng tính nghệ thuật ngôn từ khả diễn đạt cách nào? ? Các từ ngữ thuộc trường từ vựng người ruột thịt văn Trong lòng mẹ từ nào? ? HÃy đặt tên trường từ vựng cho dÃy từ (SGK) a, lưới, nơm, câu, vó b, tủ, rương, hòm, va li, chai, lọ c, đá, đập, giẫm, xéo d, buồn, vui, phấn khởi, sợ hÃi e, hiền lành, độc ¸c, cëi më g, bót m¸y, bót bi, phÊn, bót chì ? Các từ: Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm thuộc trường từ vựng nµo? kiÕn thøc I ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng? (20 phót): VÝ dơ: NhËn xÐt: C¸c tõ: mặt, mắt, da gò má, đùi, đầu, cánh tay, miệng có nét nghĩa chung phận thể VD: Nhìn, trông, nhòm, ngó, liếc có nét nghĩa chung hoạt động mắt Trường từ vựng tập hợp từ có nÐt chung vÒ nghÜa Lu ý: a Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhỏ Ví dụ: Mắt - Các bệnh mắt: mù, lòa, đau mắt đỏ - Màu mắt: xanh, nâu, đen - Hoạt động mắt: Nhìn, ngó, liếc b Mét trêng tõ vùng cã thĨ bao gåm nh÷ng từ khác biệt từ loại: Ví dụ có từ loại như: Danh từ, tính từ, động tõ c Mét tõ cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vựng khác Ví dụ: Ngọt: - Mùi vị: ngọt, nhạt, mặn - Nói: Nói ngọt, nói nhẹ, nói nặng - Thêi tiÕt: rÐt ngät, rÐt ®Ëm, rÐt buèt d.Trong thơ văn sống hàng ngày người ta chuyển từ ngữ từ trường từ vựng sang trường từ vựng khác nhằm tăng tính nghệ thuật ngôn từ khả diễn đạt biện pháp so sánh, nhân hóa, ẩn dụ VÝ dơ (SGK) II Lun tËp: (11 phót): Bµi 1: Các từ ngữ thuộc trường từ vựng người ruột thịt: thầy, mợ, cô, con, cháu Bài 2: Trường từ vựng: a, Dụng cụ đánh bắt thủy sản b, Dụng cụ để đựng c, Hoạt động chân d, Trạng thái tâm lí e, Tính cách g, Dụng cụ để viết Bài 3: Các từ: Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm thuộc trường từ vựng thái độ Củng cố(5 phút): Thế trêng tõ vùng? 2.T×m ba trêng tõ vùng cđa tõ đen? Hướng dẫn học nhà(2 phút): 12 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn - Học bài, nắm kiến thức -Chuẩn bị bài: Bố cục văn Ngày soạn: 25/8/2012 Ngày giảng:27/8/2012 Bài TiÕt BỐ CỤC VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm bắt yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng, phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết nhận thức người đọc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức Bố cục văn bản, tác phẩm việc xây dựng bố cục Kỹ năng: - Sắp xếp đoạn văn theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu bn III- Chuẩn bị Giáo viên:- Đọc, soạn giáo án - Sgk, Sgv số tài liệu tham khảo Học sinh: Đọc IV- PHNG PHP, KĨ THUẬT DẠY HỌC: Nªu vấn đề, kĩ thuật động nÃo V - Hoạt động lên lớp 1.ổn định tổ chøc(1 phót): 2.KiĨm tra bµi cị(5 phót): ? ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng? Cho vÝ dơ Bµi míi: (32 phút) *Giới thiệu bài(1 phút): trước em đà tìm hiểu tính thống chủ đề văn Các em đà thấy vai trò quan trọng tính thống chủ đề văn Giờ học hôm em tìm hiểu yếu tố quan trọng văn Đó bố cục văn *Nội dung mới:(31 phút) Hoạt động gv hs kiến thức I Bố cục văn bản: (10 phút): GV treo bảng phụ ghi văn bản: Người thầy Ví dụ: đạo cao đức trọng Nhận xét: * Ba phần: ? Văn chia làm phần? +Phần 1: Từ đầu danh lợi ? Chỉ rõ ranh giới phần đó? ? Cho biết nội dung phần văn Giới thiệu thầy Chu Văn An + Phần 2: Tiếp vào thăm bản? Tài đức thầy Chu Văn An 13 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn ? Ba phần có quan hệ với nào? ? Qua tìm hiểu văn trên, em hÃy cho biết bố cục văn bản? ? Nhiệm vụ phần văn bản? ? Mối quan hệ phần đó? ? Phần thân văn bản: Tôi học, Trong lòng mẹ xếp theo trình tự nào? ? Khi miêu tả người, vật, phong cảnh em tả theo trình tự nào? ? Nêu cách xếp việc phần thân văn Người thầy đạo cao ®øc träng”? ? Qua t×m hiĨu, em h·y cho biÕt cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn bản? HS đọc ? HÃy phân tích cách trình bày ý đoạn trích? + Phần 3: Còn lại Tình cảm người thầy Chu Văn An - Các phần gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trước tiền đề cho phần sau, phần sau tiếp nối phần trước -> Cả ba phần tập trung làm rõ chủ đề văn - Là tổ chức đoạn văn để thể chủ đề + Mở bài: nêu chủ đề văn + Thân bài: trình bày khía cạnh chủ đề + Kết bài: tổng kết chủ đề văn -> Các phần có quan hệ chặt chẽ với II Cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn bản: (10 phút): * Tôi học Trong lòng mẹ - Hồi tưởng - Trình tự diễn biến việc + Không gian: xa -> gần ngược lại + Thời gian: Quá khứ -> ngược lại; đồng * Người thầy đạo cao đức trọng: - Sắp xếp theo hai khía cạnh vấn đề: + Người thầy giáo giỏi (đạo cao.) + Người thầy có tính tình cứng cỏi, không màng danh lợi (đức trọng) - Theo kiểu theo ý đồ người viết + Thời gian không gian theo vấn đề => Ghi nhớ: III Lun tËp: (11 phót): Bµi tËp 1: a Theo không gian ấn tượng đàn chim từ xa đến gần b Theo thời gian: Vẻ đẹp Ba Vì vào thời điểm khác c Luận chứng lời bàn mối quan hệ thật lịch sử truyền thuyết Bài tập 3: a Giải thích câu tục ngữ Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng b Chứng minh tính đắn câu tục ngữ theo ý đà vạch ? Sắp xếp lại ý cho hợp lí ý dùng để chứng minh câu tục ngữ: Đi ngày đàng học sàng khôn? Củng cố(5 phút): 1.Thế bố cục văn bản? 2.Trình bày cách xếp phần văn bản? Hướng dẫn học nhà(2 phút): - Nắm nội dung học, học thuộc ghi nhớ - Làm tập vào - Soạn văn bản: Tức nước vỡ bờ Yêu cầu: + Tìm đọc tác phẩm Tắt đèn + Tìm hiểu đời nghiệp sáng tác Ngô Tất Tố 14 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn: 29/8/2012 Ngày giảng:31/8/2012 Tiết 9: Văn bản: Tức nước vỡ bờ (Trích: Tắt đèn - Ngô Tất Tố) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm truyện đại - Thấy bút pháp thực nghệ thuật đại nhà văn Ngô Tất Tố - Hiểu cảnh ngộ cực người nông dân xã hội tàn ác, bất nhân chế độ cũ; thấy sức phản kháng mãnh liệt, tiềm tàng người nông dân hiền lành quy luật sống: có áp – có đấu tranh II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tức nước vỡ bờ - Giá trị thực nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm Tắt đèn - Thành cơng nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện xây dựng nhân vật Kỹ năng: - Tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng hin thc III Chuẩn bị: Giáo viên:- Đọc tác phẩm: Tắt đèn Ngô Tất Tố - Tranh chân dung nhà văn Ngô Tất Tố Học sinh: Soạn IV- PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu , phân tích, bình giảng, k thut ng nÃo V - Hoạt động lên lớp: 1.ổn định tổ chức(1 phót) 2.KiĨm tra bµi cị(5 phót) ?Em h·y cho biÕt bố cục văn bản? 3.Bài mới(32 phút) *Giới thiệu bài:(1 phút) Các em ạ, nhà văn Ngô Tất Tố nhà văn tiêu biểu dòng văn học thực phê phán Ông đà để lại nhiều tác phẩm có giá trị lớn văn học Việt Nam Một tác phẩm tác phẩm Tắt đèn.Hôm cô giúp em tìm hiểi đoạn trích tác phẩm Đoạn trích có nhan đề là: Tức nước vỡ bờ * Nội dung mới(31 phút) Hoạt động gv hs kiến thức Yêu cầu: Thể không khí hồi I Đọc - tìm hiểu chung: (10 phút) hộp, khẩn trương đoạn đầu; bi hài, sảng 1.Đọc: khoái đoạn cuối GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp 15 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn - HS đọc GV gọi HS đọc phần Chú thích (*) SGK ? Nhà văn Ngô Tất Tố sinh năm nào? Quê ông đâu? 2.Chú thích: a Giới thiệu tác giả Ngô Tất Tố tiểu thuyết Tắt đèn: - Ngô Tất Tố(1893-1954), quê làng Lộc Hà huyện Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh (Đông Anh) - Trước cách mạng: nhà văn thực xuất sắc, nhà báo, nhà khảo cổ học - Sau cách mạng: Tuyên truyền văn nghệ phục vụ kháng chiến - 1939 Tác phẩm kể nạn sưu thuế - gánh nặng người nông dân trước cách mạng ? Trước sau cách mạng ông làm gì? GV chèt l¹i mét sè ý chÝnh ? TiĨu thut Tắt đèn đời năm nào? Tác phẩm kể chuyện xảy nông thôn Việt Nam thời thực dân nửa phong kiến? ? Nêu vị trí đoạn trích? GV giới thiệu nội dung phần trước b Vị trí đoạn trích: - Đoạn trích thuộc chương XVIII tác phẩm ? Đoạn trích gồm việc nào? Chỉ đoạn văn tương ứng với nội dung đó? GV gọi HS đọc phần ?Tình cảnh gia đình chi Dậu nào? ? HÃy tìm chi tiết thể điều đó? GV: lúc đó, bà lÃo hàng xóm mang bát gạo chạy sang ? Tất chi tiết gợi cho em suy nghĩ người nông dân xà hội cũ? ? Tìm chi tiết kể việc chị Dậu chăm sóc chồng? - HS ? Qua chi tiết em thấy chị Dậu người nào? ? Trong phần này, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? HÃy rõ? ? Biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì? ? HÃy đọc phần 2? ? phần này, nhân vật đà trở thành nguyên nhân vỡ bờ chị Dậu? ? Em hiểu cai lệ gì? Đó danh từ chung hay riêng? ? Tên cai lệ đến nhà chi Dậu để làm gì? ? Em có nhận xét thứ thuế mà bọn đến đòi gia đình chị Dậu? ? HÃy tìm chi tiết tác giả dùng để c Từ khó: - Tìm hiểu từ: sưu, cai lệ, xái, lực điền, hầu cận Bố cục: phần Phần chị Dậu chăm sóc chồng: từ đầu đén ngon miệng hay không Phần - Chi Dậu đương đầu với cai lệ người nhà lí trưởng: đoạn lại II.Đọc- tìm hiểu chi tiết: (21 phút) 1.Chị Dậu chăm sóc chồng: - Thê thảm, đáng thương nguy ngập + Anh Dậu ốm yếu có nguy bị bắt tiếp + Không khí căng thẳng sưu thuế đè nặng - Trong nhà không để ăn - Nghèo khổ, không lối thoát - Giàu tình thương -> Đảm đang, hết lòng yêu thương chồng - Dịu dàng, tình cảm - Tương phản: tần tảo, dịu hiền , tình cảm gia đình, tình làng xóm ấm áp - không khí căng thẳng mùa sưu thuế -> làm bật tình cảnh khốn người nông dân -> làm bật tính cách chị Dậu Chị Dậu đương đầu với tên cai lƯ: * Cai lƯ - Danh tõ chung chØ nh÷ng tên đứng đầu tốp lính lệ - Tróc nà thuế sưu - Thuế người đà từ năm ngoái - Bất công, tàn nhẫn vô lí + Gõ đầu roi xuống đất -> thét 16 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn khắc hoạ nhân vật này? ? Chân dung cai lệ khắc hoạ nào? ? Chi tiết để lại ấn tượng sâu đậm cho em tên cai lệ? Vì sao? ? Từ đó, em có suy nghĩ chất xà hội Việt Nam đương thời? + Trợn ngược hai mắt -> quát - Giọng hầm hè + Đùng đùng, giật giây thừng -> Hung dữ, độc ác, táng tận lương tâm; mặt máy quyền phong kiến -> Đầy rẫy bất công, tàn ác - Có thể gieo hoạ xuống người dân lương thiện lúc - Tồn lí lẽ hành động bạo ngược * Chị Dậu: + Run run, thiết tha, xám mặt ? Em thích chi tiết nhất? Vì sao? + Liều mạng cự lại ? Nét đặc sắc nghệ thuật tác giả + Nghiến hai hàm sử dụng đoạn này? + Túm cổ, ấn dúi + Chưa nguôi giận * NT: ? Tác dụng biện pháp nghệ - Lựa chọn chi tiết phù hợp thuật này? - Tự kết hợp miêu tả biểu cảm ? Từ nhân vật chị Dậu lên - Diễn biến tâm lí độc đáo nào? - Tương phản - Xây dựng nên nhân vật chân thực, sinh ? Hình ảnh chị Dậu đương đầu với lực động, có sức truyền cảm áp gợi cho em suy nghĩ gì? - Dịu dàng mà cứng cỏi ? Qua hình ảnh chị Dậu em hiểu số - Giàu tình thương yêu phận phẩm chất người phụ nữ - Tiềm tàng tinh thần phản kháng nông dân x· héi phong kiÕn? - V« cïng cùc khỉ ? Bản chất chế độ phong kiến? - Vẻ đẹp tâm hồn ngời sáng ? Chân lí khẳng định qua đoạn - Sức sống tiềm tàng mạnh mẽ trích? - Tàn ác, bất nhân ? Có người nói: Ngô Tất Tố đà xui người - Tức nước -> vỡ bờ - Có áp bức, có đấu tranh nông dân loạn Em thấy có không? - Lên án XHPK áp bức, vô nhân đạo ? Qua đó, em có nhận xét nhà văn - Cảm thông với số phận người nông dân Ngô Tất Tố? - Tin vào phẩm chất tốt đẹp người nông dân ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuât văn cổ vũ tinh thần phản kháng họ bản? -> Nhà văn thực ? Qua toát lên nội dung gì? III Tổng kết: ? Đối lập với tên cai lệ, hình ảnh chị Dậu lên phần chi tiết nào? => Ghi nhí(SGK) 4.Cđng cè(3phót) ? C¶m nhËn cđa em nhân vật chị Dậu? 5.Dặn dò(3 phút) - Nắm nội dung đoạn trích - Hoàn chỉnh phần tập phần luyện tập vào - Đọc trước bài: Xây dựng đoạn văn văn Ngày soạn: 27/8/2012 17 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Ngày giảng:29/8/2012 Bài Tiết10 Xây dựng đoạn văn văn I MC CN T: - Nm khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn - Vận dụng kiến thức học, viết đoạn văn theo yêu cầu II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: Kiến thức Khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn Kỹ năng: - Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cho - Hình thành chủ đề, viết từ ngữ câu chủ đề, viết câu liền mạch theo chủ đề quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tng hp III Chuẩn bị: Giáo viên:- Sgk, Sgv số tài liệu tham khảo - Bảng phụ Học sinh: Đọc kĩ IV- PHNG PHP, K THUT DY HC: Nêu , phân tích, k thut ng nÃo V- Hoạt động lên lớp: 1.ổn định tổ chức(1 phút) 2.Kiểm tra cũ(5 phút) ? Nêu cảm nhận em đoạn trích Tức nước vỡ bờ Ngô Tất Tố 3.Bài mới: (1 phút) * Giới thiệu bài(1 phút) Đoạn văn đóng vai trò quan trọng trình tạo lập văn Vậy, đoạn văn? Cách dùng từ, cách từ ngữ câu đoạn văn cho đạt hiệu giao tiếp ? Đó nội dung ta tìm hiểu học hôm * Nội dung mới(32 phút) Hoạt động cđa gv vµ hs kiÕn thøc I ThÕ nµo lµ đoạn văn: (10 phút) 1.Ví dụ: văn bản: Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn HS đọc Nhận xét - ý, ý viết thành đoạn ? Văn có ý? Mỗi ý viết thành đoạn? - Viết hoa đầu dòng chữ viết lùi ? Dấu hiệu hình thức nµo gióp em nhËn vµo, kÕt thóc b»ng dÊu chÊm qua dòng biết đoạn văn? * Ghi nhớ: Đoạn văn Hai đoạn văn nhiều câu có - Là đơn vị trực tiếp tạo nên văn quan hệ chặt chẽ với hợp thành=> ta - Về hình thức: viết hoa lùi vào đầu dòng dấu gọi đơn vị câu chấm qua dòng - Vậy đoạn văn gì? - Về nội dung: Thường biểu đạt ý hoàn chỉnh - Chốt kiến thức: Đoạn văn đơn vị II Từ ngữ câu đoạn văn (10 phút) câu, có vai trò quan trọng việc tạo Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn lập văn - Đoạn 1: Ngô Tất Tố (ông, nhà văn) - Yêu cầu HS đọc thầm VB - Đoạn 2: Tắt Đèn (tác phẩm) ? HÃy tìm từ ngữ có tác dụng => Đánh giá thành công xuất sắc NTT trì đối tượng đoạn văn trên? việc tái thực nông thôn Việt Nam trước 18 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn ? ý khái quát bao trùm đoạn văn gì? cách mạng Khẳng định phẩm chất tốt đẹp người lao động chân => Câu: Tắt Đèn tác phẩm tiêu biểu NTT ? Câu đoạn văn chứa ý khái quát ấy? GV: Câu chứa ý khái quát đoạn - Câu chủ đề thường mang nội dung khái quát , đủ văn gọi câu chủ đề hai thành phần chính, thường đứng đầu cuối ? Vậy, em hiểu câu chủ đề? đoạn, có vai trò định hướng nội dung cho đoạn văn - Từ ngữ chủ đề: Là từ ngữ dùng để làm đề ? Thế từ ngữ chủ đề? mục lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tượng nói đến đoạn văn Cách trình bày nội dung đoạn văn: * Đoạn văn - Không có câu chủ đề - Gọi HS đọc đoạn văn - Quan hệ chặt chẽ nhờ từ ngữ trì đối tượng: Ngô ? Tìm câu chủ đề đoạn văn? Tất Tố- Ông- Nhà văn ? Quan hệ gữa câu đoạn văn - Quan hệ câu đoạn văn quan hệ bình nào? đẳng - Đọc ĐV2 - Câu câu chủ đề - Gọi HS đọc đoạn văn - Các câu bổ sung, triển khai chủ đề ? Tìm câu chủ đề đoạn văn? đứng sau câu chủ đề-> diễn dịch ? Đoạn văn trình bày theo trình tự - Quan hệ câu chủ đề câu triển khai quan nào? Các câu có quan hệ hệ phụ với câu chủ đề? - Đọc ĐV - Câu chủ đề cuối ĐV-> quy nạp - Gọi HS đọc đoạn văn b ? Đoạn văn có câu chủ đề không? Vị - Quan sát, lắng nghe trí câu chủ đề? * Cách trình bày nội dung ĐV1 Ghi nhớ(SGK) song hành; ĐV2 diễn dịch; ĐV3 quy nạp III Luyện tập: (12 phút) - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK BT1: Gọi HS đọc trình bày ý kiến - VB gồm 2ý, ý diễn đạt thành ĐV BT2: ĐVa: Diễn dịch ĐVb: Song hành - Đại diện nhóm trình bày: ĐVc: Song hành BT3: - Nhóm 1,2 viết theo cách diễn dịch Chia HS thành nhóm thảo luận - Nhóm 3,4 viết theo cách quy nạp Cho HS hoạt động theo nhãm Cđng cè(4 phót): ? Theo em mn viÕt đoạn văn, ta phải ý đến điều gì? Dặn dò (2 phút) - Học thuộc ghi nhớ - Làm BT: 3,4 SGK - Chuẩn bị làm viết số Ngày soạn: 31/8/2012 Ngày giảng:3/9/2012 Bài TiÕt11, 12 Bài viết tập làm văn số Văn tự ( làm lớp) I.Mức độ cần đạt: 19 ThuVienDeThi.com ... dựng đoạn văn văn Ngày soạn: 27 /8/ 2012 17 ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn Ngày giảng:29 /8/ 2012 Bài Tiết10 Xây dựng đoạn văn văn I MC CN ĐẠT: - Nắm khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ... ? Vậy, em hiểu chủ đề văn gì? -> Đây chủ đề văn Tôi học - Là đối tượng vấn đề mà văn cần biểu đạt ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn ? Vì em biết văn Tôi học nói lên kỉ niệm tác giả buổi... ThuVienDeThi.com Lê Thị Nga Giáo án Ngữ Văn ? Ba phần có quan hệ với nào? ? Qua tìm hiểu văn trên, em hÃy cho biết bố cục văn bản? ? Nhiệm vụ phần văn bản? ? Mối quan hệ phần đó? ? Phần thân văn bản: