Giáo án Ngữ văn 8 kì 1 - GV: Lê Thị Thu Hậu

- Những kỉ niệm trong sáng, cảm xúc bâng khuâng của nhân vật “tôi” trong buổi tựu trường đầu tiên của mình.. GV chốt ý: Vấn đề chủ yếu này gọi.[r]

Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 TUAÀN - Baøi Ngày soạn:20/8/2011 Ngaøy daïy: /8/2011 Tieát 1: Vaên baûn : TOÂI ÑI HOÏC ( Thanh Tònh ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/ Kiến thức: Giúp học sinh : - Nắm cốt truyện ,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tôi học - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích tác phẩm có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu caûm -Trình bày suy nghĩ,tình cảm việc sống thaân - Tích hợp: văn Cổng trường mở ra( NV 7) Thái độ: -GD tình yêu gia đình,yêu trường lớp,quý trọng thầy cô B KÜ n¨ng sèng cÇn gi¸o dôc bµi - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc nhân vật chính ngày đầu học - Xác định giá trị thân: trân trọng kỷ niệm, sống có trách nhiệm với thân - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật văn C/CHUAÅN BÒ, PHƯƠNG PHÁP – KÓ THUAÄT: GV: Một số hình ảnh ngày tựu trường,bài hát có liên quan HS:Đọc văn và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu Vấn đáp,bình ,giảng, gợi mở,tìm toøi,kó thuaät “khaên phuû baøn”… D/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HỌC: I/ ỉn định tổ chức: (1Phút) - Kiểm tra sĩ số: 8A 8B - Giới thiệu chương trình Ngữ văn 8: + tieát / tuaàn × 37 tuaàn = 148 tieát + Vở: Ghi Ngữ văn,soạn Ngữ văn,bài tập Ngữ văn II/ Kiểm tra bài cũ: (5phút) Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh III/ Bài : * GV giới thiệu vào bài: Gọi 1-2 HS đứng chỗ nói cảm xúc mình ngày tựu trường(hoặc ngày đầu tiên học) mà các em đã trải qua GV : Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ lâu bền trí nhớ đặc biệt là cái cảm giác lần đầu tiên đến trường và nhà thơ Thanh Tịnh Những kỉ niệm miên man còn mãi với tác giả, còn mãi với thời gian và cái cảm xúc Thanh Tịnh thể êm dịu, ngào qua văn “ Tôi học” mà hôm chuùng ta cuøng tìm hieåu GV: Lê Thị Thu Hậu Trang Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012  Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ Hoạt động 1: HD đọc – tìm hiểu chung HD đọc: nhẹ nhàng, sáng GV đọc mẫu – gọi HS đọc nối tiếp – HS khaùc nhaän xeùt Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần GTC GV cho HS tự tìm hiểu tác giả- tác phẩm ? Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? HS: Trả lời NOÄI DUNG I §äc, t×m hiÓu chó thÝch, bè côc 1/ Đọc: Chó thÝch a Taùc giaû - Thanh Tònh ( 1911 – 1988 ) - Teân khai sinh laø Traàn Vaên Ninh - Quê Huế - Trong nghiệp sáng tác ông có mặt nhiều lĩnh vực thành công là GV giới thiệu: Những truyện ngắn hay truyện ngắn và thơ Thanh Tịnh toát lên vẻ đẹp êm dịu, treûo, vaên nheï nhaøng thaám saâu mang dö vị vừa man mác buồn thương vừa ngào, quyeán luyeán b Taùc phaåm ? Truyeän ngaén“ Toâi ñi hoïc” in taäp Truyeän ngaén “ Toâi ñi hoïc” in taäp “ truyeän gì cuûa taùc giaû ? Queâ meï”xuaát baûn naêm 1941 GV chốt: Truyện ngắn không thuộc loại chứa đựng nhiều vấn đề xã hội, nhiều kiện, nhân vật Toàn tác phẩm là kỉ niệm mơn man buổi tựu trường đầu tiên nhân vật “tôi” kỉ niệm diễn tả theo dòng hồi tưởng nhân vật c Từ khó : 2,6,7 GV yêu cầu HS giải thích các từ: lưng lẻo nhìn, baát giaùc, laïm nhaän -> HS khaùc nhaän xeùt, boå sung -> GV choát yù ? Văn tác giả sử dụng Phương thức biểu đạt: phương thức biểu đạt nào? Tự + miêu tả+ biểu cảm HS: Trả lời Thể loại ?Văn thuộc thể loại gì? Truyện ngắn – hồi tưởng HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chi tiết văn II Tìm hieåu vaên baûn * Bước 1:HS tìm hiểu khơi nguồn kỉ niệm Khôi nguoàn kæ nieäm Cho HS đọc câu đầu ? Nỗi nhớ buổi tựu trường t/g khơi - Cuoái thu, laù ruïng nhieàu nguồn từ thời điểm nào? - Có đám mây bàng bạc HS: Phát hiện, trả lời ? Hình ảnh nào đã gợi lên lòng nhân - Thấy em nhỏ rụt rè núp nón vật“ tôi” buổi tựu trường đầu tiên mẹ lần đầu đến trường mình? HS: Trả lời -> Cảm giác sáng, tâm trạng tưng bừng GV: Lê Thị Thu Hậu Trang Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 ? Những hình ảnh đã khiến cho nhân vật rộn rã “ tôi” có cảm giác nào và tâm =>Nhớ buổi tựu trường đầu tiên mình traïng sao? ? Từ h/ảnh em nhỏ đã làm cho t/giả nhớ điều gì? Giảng: Từ nhớ dĩ vãng:biến chuyển đất trời cuối thu và h/ảnh em nhỏrụt rè…->làm cho n/vật tôi nhớ lại ngày cùng k/niệm sáng… ? Em coù nhaän xeùt gì veà caùch mieâu taû cuûa taùc giả đoạn văn này? Bình: Baèng caûm nhaän vaø mieâu taû tinh teá, taùc giả đã thể cảm xúc sáng, êm dịu cuûa mình gioïng vaên ngoït ngaøo,tình caûm IV/ Cuûng coá: - T«i ®i häc ®­îc viÕt vµo n¨m nµo? V/ Hướng dẫn nhà: - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng em buổi tựu trường đầu tieân - T×m hiÓu tiÕp v¨n b¶n Ngµy so¹n: 20/8/2011 Ngµy d¹y: /8/2011 Tieát 2: Vaên baûn : TOÂI ÑI HOÏC ( Thanh Tònh ) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1/ Kiến thức: Giúp học sinh : - Nắm cốt truyện ,nhân vật,sự kiện đoạn trích Tôi học - Cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời - Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, phân tích tác phẩm có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu caûm -Trình bày suy nghĩ,tình cảm việc sống thaân - Tích hợp: văn Cổng trường mở ra( NV 7) Thái độ: -GD tình yêu gia đình,yêu trường lớp,quý trọng thầy cô B KÜ n¨ng sèng cÇn gi¸o dôc bµi - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc nhân vật chính ngày đầu học - Xác định giá trị thân: trân trọng kỷ niệm, sống có trách nhiệm với thân - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật văn GV: Lê Thị Thu Hậu Trang Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 C/CHUAÅN BÒ, PHƯƠNG PHÁP – KÓ THUAÄT: GV: Một số hình ảnh ngày tựu trường,bài hát có liên quan HS:Đọc văn và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu Vấn đáp,bình ,giảng, gợi mở,tìm toøi,kó thuaät “khaên phuû baøn”… D/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HỌC: I/ ỉn định tổ chức: (1Phút) - Kiểm tra sĩ số: 8A 8B II/ Kiểm tra bài cũ: (5phút) Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh III/ Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NOÄI DUNG II T×m hiÓu v¨n b¶n * Bước 2:HS tìm hiểu tâm trạng,cảm giác nhân vật “tôi”khi cùng mẹ đến Tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” trường ? Đọc toàn truyện ngắn, em thấy kỉ niệm tác giả diễn tả theo trình tự nào? HS: Theo trình tự không gian và thời gian Chuyển ý: Vậy kỉ niệm diễn tả theo trình tự không gian và thời gian a Trên đường cùng mẹ đến trường theá naøo chuùng ta cuøng tìm hieåu - Cảnh vật thay đổi ? Tìm hình ảnh, chi tiết thể tâm - Cảm thấy có thay đổi lớn lòng traïng vaø caûm giaùc cuûa nhaân vaät toâi mình thời điểm này? - Thấy mình trang trọng, đứng đắn HS: Tìm kiếm,trả lời Caån thaân naâng niu, luùng tuùng caàm ? Những chi tiết này đã thể tâm sách traïng, caûm giaùc gì cuûa nhaân vaät “ toâi” ? -> hồi hộp, mẻ HS: Trình baøy Bình choát: Nhaân vaät “ toâi” coù taâm traïng nhö là do: “lòng tôi có thay đổi lớn – hôm tôi học” Được thành cậu học trò, thực mà mơ ? Caâu vaên “ Toâi khoâng loäi qua nhö thaèng Sơn nữa” gợi cho em suy nghĩ gì? HS: Cậu bé đã tạm biệt thú vui quen b Khi đến trường học: thuộc hàng ngày -> cậu bé đã lớn lên chuùt Chuyển ý: Dòng tâm trạng nhân vật “ - Sân trường ïdày đặc người, quần áo saïch seõ, göông maët vui töôi, saùng suûa-> naùo tôi” tiếp tục diễn tả nào? ? Nhân vật “ tôi” nhận thấy ngôi trường nức,vui vẻ ngày tựu trường nào? HS: Trả lời ? Em có nhận xét gì ko khí ngày tựu trường? - Ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm khác GV dẫn dắt: Trước đó hôm, nhân vật “ GV: Lê Thị Thu Hậu Trang Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 tôi” thấy trường làng Mĩ Lí là nơi xa lạ thường và có cảm tưởng nhà trường cao ráo và seõ hôn caùc nhaø laøng -> Thấy mình nhỏ bé -> lo sợ vơ ? Nhưng lần này ngôi trường cảm - Nghe goïi teân mình -> hoài hoäp, giaät nhaän sao? HS: Trao đổi, trình bày mình, luùng tuùng - Rời tay mẹ vào lớp -> sợ, khóc ? Đứng trước ngôi trường nhận vật “ toâi” coù caûm giaùc vaø taâm traïng gì? HS: Trả lời ? Sau hồi trống thúc vang dội, bước vào lớp nhân vật “ tôi” cảm thấy naøo? HS: Trả lời c Lúc bước vào lớp học: Bình chốt: Những tiếng khóc thút thít hay - Vừa xa lạ vừa gần gũi với tất bật tự nhiên phản ứng dây - Ngỡ ngàng, tự tin, nghiêm trang chuyền lúc và cảm thấy mình bước vào - > bước vào học đầu tiên giới khác và cách xa mẹ hết -> ấn tượng khó quên, kỉ niệm sâu sắc nhân vật “tôi” 3/ Ấn tượng n/vật tôi thầy giáo và HS đọc lại đoạn văn: {“Mùi hương…” -> người xung quanh đến hết - Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo, trân trọng ? Nhân vật “ tôi” có cảm giác gì bước dự buổi lễ vào lớp? - Oâng đốc: từ tốn, bao dung HS: Trao đổi, trình bày - Thaày giaùo treû: vui tính, giaøu tình thöông Bình choát: Hình aûnh “ moät chim yeâu trí toâi” cuõng nhö caäu hoïc troø nhoû luoân traân -> Một m/trường giáo dục ấm áp,là nguồn trọng, yêu mến kỉ niệm tuổi thơ và có nuôi dưỡng các em trưởng thành ước mơ bay cao dang rộng đôi cánh bầâu trời trí thức Chuyển ý: Ngoài nhân vật “tôi” thì văn Ngheä thuaät còn nhắc tới nữa? - Bố cục theo dòng hồi tưởng, theo trình tự ? Sự quan tâm cha mẹ nào? không gian và thời gian buổi tựu trường HS: Trình baøy - Kết hợp miêu tả, tự sự, biểu cảm ? Những cử chỉ, lời nói ông Đốc, thầy -> boäc loä caûm xuùc, taâm traïng giáo trẻ chứng tỏ họ là người nào? - Sử dụng hình ảnh so sánh giàu sức gợi cảm ? Qua đó, em hiểu gì vai trò gia đình, nhà trường hệ trẻ? TH- GD:- “ Cổng trường mở ra” – NV7 ; Caàn phaûi yeâu meán gñ,quyù troïng thaày coâ … -> Chuyeån yù: -> Chất trữ tình trẻo, thiết tha, êm dịu ? Em haõy nhaän xeùt veà ñaëc saéc ngheä thuaät cuûa taùc phaåm? Gợi ý:Bố cục? Trình tự hồi tưởng n/vaät? NT theå hieän taâm traïng cuûa n/vaät toâi? GV: Lê Thị Thu Hậu Trang Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 * Duøng kó thuaät “ khaên phuû baøn”: Tác giả đã sử dụng NT đặc sắc, đó là biện phaùp NT gì ? (Mỗi HS viết câu trả lời cá nhân mình IV Tổng kết ( ghi nhớ ) giaáy) Hãy tìm chi tiết mà tác giả sử dụng bieän phaùp NT aáy vaø neâu taùc duïng cuûa chuùng ? (Caû nhoùm cuøng laøm) - HS trình baøy yù kieán ? Sức hấp dẫn tác phẩm tạo nên từ đâu? GV BÌNH CHOÁT:Caùc h/aûnh SS treân xaát thời điểm khác để thể hieän taâm traïng caûm xuùc khaùc cuûa n/vật tôi.Đây là h/ảnh SS giàu h/ảnh,giàu sức gợi cảm gắn với cảnh sắc TN tươi sáng,trữ tình GD: Cần kết hợp, sử dụng sáng tạo các hình aûnh so saùnh vieát vaên GV giuùp hoïc sinh toång keát baøi hoïc baèng ghi nhớ ( sgk) IV/ Cuûng coá: - Nêu đặc sắc nghệ thuật văn bản? V/ Hướng dẫn nhà: - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng em buổi tựu trường đầu tieân - Học bài: Nội dung phần ghi nhớ sgk - Chuẩn bị bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ  Ngày soạn: 20/08/1011 Ngaøy daïy: /08/1011 TIEÁT 3: Tiếng Việt : CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1/ Kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2/ Kĩ năng: Thực hành so sánh,phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Thái độ : - Giáo dục học sinh ý thức tự học, tự nghiên cứu bài trước đến lớp B Kĩ sống: GV: Lê Thị Thu Hậu Trang Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 .- Ra định: nhận và biết sử dụng từ đúng nghĩa/ trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể C/ CHUAÅN BÒ, PHƯƠNG PHÁP: GV: bảng phụ, tìm ví dụ minh hoạ cho bài học HS: Đọc và chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK Vấn đáp, gợi mở, qui nạp D/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HỌC: Oån định tổ chức(1phút) 8A 8B Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: * Giới thiệu vào bài: Ở lớp chúng ta đã học mối quan hệ nghĩa từ: quan hệ đồng nghĩa và quan hệ trái nghĩa Ơû lớp bài học này nói mối quan hệ khác nghĩa từ ngữ ->quan hệ bao trùm -> phạm vi khái quát nghĩa từ * Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ NOÄI DUNG Hoạt động 1: HD tìm hiểu từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp I Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp * GV treo baûng phuï Yêu cầu HS quan sát sơ đồ bảng phụ VÝ dô Động vật Thuù Voi, höôu chim tu huù, saùo caù Động vật caù roâ, caù thu ………… ………… …………… ? Trong các từ trên, từ nào có nghĩa rộng từ nào? Từ nào có nghĩa hẹp từ naøo? Vì sao? HS: GV: Lê Thị Thu Hậu thuù : voi, höôu chim :tu huù, saùo caù caù roâ, caù thu Vì: - Phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm phạm vi nghĩa các từ: thú, chim, caù - Phạm vi nghĩa từ thú bao hàm phạm vi nghĩa các từ: voi, hươu - Phạm vi nghĩa từ chim bao hàm phaïm vi nghóa cuûa các từ: tu hú, sáo - phạm vi nghĩa từ cá bao hàm phaïm vi nghóa cuûa các từ: cá roâ, caù thu Trang Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 ? Từ đó, em có nhận xét gì nghĩa từ ngữ ? HS: Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng hẹp nghĩa từ ngữ khác Từ ngữ nghĩa rộng ? Vậy từ việc tìm hiểu ví dụ trên, em hiểu Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao nào là từ ngữ nghĩa rộng? hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ HS: Trả lời khaùc GV: choát ghi baûng ? Em hãy lấy ví dụ từ ngữ nghĩa rộng? HS:Laáy ví duï VD: Truyeän daân gian ? Thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp? HS: Trả lời GV: choát ghi baûng Yeâu caàu HS laáy ví duï? ? Từ việc tìm hiểu ví dụ em rút điều gì đáng lưu ý nghĩa từ ngữ? Hoạt động Hướng dẫn luyện tập BT1 - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp - Lên bảng thực bài tập - Nhaän xeùt, cho ñieåm Truyeän Truyeän Truyeän coå cười nguï ngoân tích Từ ngữ nghĩa hẹp : Khi phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD: Cây: có nghĩa hẹp so với từ: thực vaät Lưu ý: Một từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ này đồng thời có thể có nghĩa hẹp từ ngữ khác Ghi nhí II Luyeän taäp BT1 Lập sơ đồ a y phuïc quaàn BT - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp - Thực bài tập vào bảng caù nhaân - Nhaän xeùt – cho ñieåm BT - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp - Thực bài tập vào bảng caù nhaân BT - Hs xaùc ñònh yeâu caàu cuûa baøi taäp Thaûo luaän nhoùm vaø trình baøy GV: Lê Thị Thu Hậu aùo quần đùi, quần dài aùo daøi, sô mi BT2 Tìm từ ngữ có nghĩa rộng: - a Chất đốt - d nhìn - b ngheä thuaät - e đánh - c thức ăn BT3 Tìm các từ ngữ nghĩa hep: a xe cộ: xe đạp, xe máy, xe ô tô b kim loại: đồng, sắt, chì c hoa quả: xoài, mít, lê d hoï haøng: chuù, dì, coâ, baùc e mang: xaùch, khieâng, gaùnh BT5* Từ ngữ nghĩa rộng: khóc Trang Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 Từ ngữ nghĩa hẹp: nức nở, sụt sùi / Cuûng coá : Nhaán maïnh noäi dung baøi hoïc Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng? Thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp? / Hướng dẫn nhà: Học bài - Làm bài tập 4/ sgk - Chuẩn bị bài: Tính thống chủ đề văn  Ngày soạn:20 /08/11 Ngaøy daïy : /08/11 Tieát TLV: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm - Chủ đề văn bản, - biểu chủ đề moat văn văn Kó naêng: - Đọc - hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói-viết )có tính thống chủ đề - Tích hợp: văn Tôi học Thái độ:Khi viết văn cần tập trung vào chủ đề B.kÜ n¨ng sèng cÇn gi¸o dôc bµi - Giao tiếp: phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng cá nhân chủ đề và tính thống chủ đề văn - Suy nghĩ sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích đối chiếu văn để xác định chủ đề và tính thống chủ đề C CHUAÅN BÒ , PHÖÔNG PHAÙP: GV: N/ cứu bài dạy HS: chuaån bò baøi theo caâu hoûi SGK phân tích, quy nạp, thảo luận nhóm, đàm thoại D/ TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: I/ Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: 8A 8B II/ Kiểm tra bài cũ: kiểm tra soạn bài HS III / Bài mới: * GV giới thiệu vào bài: GV: Lê Thị Thu Hậu Trang Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 Ở lớp chúng ta đã học tính liên kết và mạch lạc văn Một văn không có tính mạch lạc và tính liên kết thì không đảm bảo tính chủ đề văn Vậy nào là chủ đề văn bản? Bài học hôm giúp chúng ta hiểu vấn đêà naøy * Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ NOÄI DUNG Hoạt động 1: HD tìm hiểu chủ đề văn - Mục tiêu : Giúp cho HS hiểu nào là chủ đề văn bản;Tính thống chủ đề cuûa vaên baûn - Phương pháp: Phân tích, qui nạp, đàm thoại, kĩ thuật Hoạt động : HD tìm hiểu chủ đề I/ Chủ đề văn vaên baûn - Gv yêu cầu HS nhớ lại văn “ Tôi hoïc” - Hướng dẫn học sinh chia thành nhóm thaûo luaän theo caëp Caâu hoûi thaûo luaän: N1: Đối tượng nói đến văn laø ai? Vaên baûn vieát veà ñieàu gì? - Đối tượng là “ tôi”- tác giả - Văn viết kỉ niệm ngày đầu tiên học ngày thơ ấu nhaân vaät “ toâi” N2: Tác giả nhớ lại kỉ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? - Những tâm trạng rụt rè, sợ sệt, lo sợ vơ…trong buổi tựu trường đầu tiên mình N3: Sự hồi tưởng đã gợi lên cảm giaùc gì loøng taùc giaû? - Những hồi tưởng gợi cảm giác saùng, thieát tha loøng taùc giaû N4: Vấn đề chính ( chủ yếu) văn “ Toâi ñi hoïc” laø gì? - Những kỉ niệm sáng, cảm xúc bâng khuâng nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên mình GV chốt ý: Vấn đề chủ yếu này gọi là chủ đề văn ? Vậy chủ đề văn là gì? Là đối tượng và vấn đề chính mà văn biểu HS: Trình baøy đạt * Hoạt động : Tìm hiểu tính thống II Tính thống chủ đề văn GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 10 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 chủ đề văn - GV yêu cầu hs đọc văn “ Rừng cọ queâ toâi” - HS thực hiệân đọc – lớp theo dõi ? Em hãy xác định đối tượng và vấn đề chính cuûa vaên baûn? HS: - Đối tượng : rừng cọ - Vấn đề chính: Sự gắn bó và tình cảm người dân sông Thao với rừng cọ quê mình ? Ngoài vấn đề trên thì văn có còn - Chỉ biểu đạt chủ đề đã xác định, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác biểu đạt chủ đề nào không? GV chốt: Văn đã có thống chủ đề ? Em coù nhaän xeùt gì veà tính thoáng nhaát veà chủ đề văn bản? HS: Trả lời GDHS: Khi vieát vaên caàn taäp trung vaøo chủ đề ? Vậy muốn đảm bảo tính thống chủ đề văn ta phải làm gì? GV: Căn vào đâu để biết văn “ Tôi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên? HS: - Căn vào nhan đề văn “ Toâi ñi hoïc” - Căn vào từ ngữ, quan hệ các phần văn ? Em hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên? HS: Tìm các chi tiết và trả lời - Yêu cầu viết hiểu văn bản: xác định ? Từ việc phân tích trên,hãy cho biết làm chủ đề thể nhan đề, đề mục, nào để viết hiểu văn bản? quan hệ các phần văn và các từ ngữ HS: Trình baøy then chốt thường lặp lăp lại III Baøi taâp BT1 Ý làm cho bài viết lạc đề: b, d BT3 Điều chỉnh lại các từ, ý cho phù hợp b đường làng trở nên lạ Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập c Buổi mai hôm ấy, mẹ âu yếm nắm tay dẫn đến BT - Gọi học sinh đọc và xác định yêu trường trên đường làng quen thuộc caàu BT d ý nghĩ non nớt vừa ngây thơ nảy sinh: - HS thảo luận – trao đổi và trả lời GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 11 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 BT3 - Gọi học sinh đọc và xác định yêu muốn thử sức mình học sinh thực thụ e đến sân trường, cảm giác lạ vừa nảy sinh: caàu BT - HS đứng chỗ – làm việc cá nhân sân trường rộng, ngôi trường cao g.rời tay mẹ xếp hàng vào lớp, lại cảm giác nảy sinh: sợ hãi, chơ vơ hàng người bước vào lớp IV /Cuûng coá: Nhaán maïnh noäi dung baøi hoïc Thế nào là chủ đề văn bản? Tính thống chủ đề văn bản? 3.Để viết văn chúng ta cần phải làm gì? V/ Hướng dẫn nhàø: - Học bài - Làm bài tập 2/sgk - Hoïc baøi cuõ:Vaên baûn Toâi ñi hoïc - Chuẩn bị: soạn văn : Trong lòng mẹ - Tập vẽ tranh từ sgk  TUAÀN – BAØI Ngày soạn:24/08/11 Ngaøy daïy : /08/11 Tieát 5: Vaên baûn: TRONG LOØNG MEÏ ( Trích ngày thô aáu ) ( Nguyeân Hoàng) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Giúp HS hiểu: - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện ,nhân vật,sự kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ thể niềm khát khao tính cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật Kó naêng: - Rèn kĩ đọc, hiểu văn hồi kí - Vận dụng kết hợp các PTBĐ văn tự để phân tích tác phẩm truyện -Tích hợp với TV: so sánh và TLV: Ngôi kể Thái độ: Tình cảm mẫu tử thiêng liêng, cao đẹp ko có thành kiến cổ hủ nào có thể làm khô héo tình cảm ruột thịt B KÜ n¨ng sèng cÇn gi¸o dôc bµi - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc bé Hồng tình yêu thương mãnh liệt người mẹ - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật văn C CHUAÅN BÒ, PHÖÔNG PHAÙP: - GV: Chân dung tác giả,tư liệu liên quan đến tác phẩm,nghiên cứu chuẩn KT-KN - HS: Đọc tác phẩm và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn - Đàm thoại, phân tích, bình giảng, vấn đáp,gợi mở D/ TIEÁN TRÌNH DAÏYÏØ HOÏC: GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 12 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 I/ Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 8A 8B II/ Kieåm tra baøi cuõ: Câu1 Văn “ Tôi học viết theo thể loại nào? Vì em biết? (3đ) Câu2 Tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên diễn tả sao? Qua chi tiết, hình ảnh nào tiêu biểu? (6đ) ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Câu1: -Truyện ngắn hồi tưởng( 1đ ) - Vì nhân vật tôi kể lại chuyện cũ mình đã trưởng thành, hồi tưởng lại kỉ niệm sáng buổi tựu trường đầu tiên đời mình ( đ) Câu2: – Trên đường cùng mẹ đến trường -> Cảm thấy có thay đổi lớn lòng mình, hồi hộp, mẻ (2,5đ) - Khi nhìn thấy ngôi trường và nghe gọi đến tên mình, rời tay mẹ bước vào lớp -> lo sợ vẩn vỏ, giật mình lúng túng, khóc.(2,5đ) - Khi bước vào lớp -> tự tin, nghiêm trang ( đ) * HS coù chuaån bò baøi hoïc (1ñ) III/ Bài mới: * GV giới thiệu vào bài: Ai chẳng có tuổi thơ, thời thơ ấu đã trôi qua và không trở lại Tuổi thơ cay đắng, tuổi thơ ngào,tuổi thơ dội, tuổi thơ êm đềm Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng đã kể, tả, nhớ lại với rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu Mẹ * Nội dung bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ HD đọc Giọng chậm, tình cảm, là đoạn cuối, chuù yù gioïng ñay nghieán, keùo daøi cuûa baø coâ GV đọc mẫu – gọi HS đọc nối tiếp – HS khaùc nhaän xeùt HD tìm hieåu TG- TP - GV cho HS tự tìm hiểu tác giả- tác phaåm - HS đọc chú thích và giới thiệu vắn tắt vaøi neùt veà taùc giaû? - Yeâu caàu hs khaùc nhaän xeùt, boå sung GV chốt ý và mở rộng: là nhà văn người cùng khổ nên viết họ Ng Hồng tỏ niềm thương yêu sâu sắc mãnh liệt hoï Oâng coù traùi tim nhaïy caûm, deã toån thöông, deã rung động với đau và niềm hạnh NOÄI DUNG I.§äc, t×m hiÓu chó thÝch, bè côc 1/ Đọc Chó thÝch a Taùc giaû - Nguyeân Hoàng ( 1918 – 1982) - Quê Nam Định - Là nhà văn lớn VN, là cây bút “chủ nghĩa nhân đạo thống thiết” - Được giải thưởng HCM VHNT ( 1996) GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 13 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 phúc người, ông vui sướng với niềm vui, đau với nỗi đau nhân vật, người, đặc biệt là phụ nữ và trẻ em cho nên Ng Hồng còn xem là nhà văn PN vaø TE * Phong cách: giàu chất trữ tình, cảm xúc thieát tha, chaân thaønh ? Nêu hiểu biết em xoay quanh veà taùc phaåm naøy? - HS trình bày hiểu biết mình tác phẩm và đoạn trích - GV tóm tắt tác phẩm “ Những ngày thơ ấu” cho học sinh nắm nội dung tác phaåm ? Em hiểu nào là hồi kí tự truyện? HS: Hồi kí tự truyện là kể lại biến cố đã xảy quá khứ mình GV nhaán maïnh: Ñaây laø taäp hoài kí keå laïi tuổi thơ đầy cây đắng tác giả b Taùc phaåm Trích từ tập hồi kí- tự truyện “ Những ngày thơ aáu” goàm chöông, vaên baûn laø chöông cuûa taùc phaåm c Từ khó: 5,8,12,13,14,17 3/ Phương thức biểu đạt Tự kết hợp miêu tả+ biểu cảm GV yêu cầu HS kiểm tra từ khó lẫn -> 4/ Thể loại: Hồi kí- tự truyện GV choát yù * Hồi kí là thể văn ghi chép,kể lại biến ? Văn tác giả sử dụng cố đã xảy quá khứ mà t/giả đồng thời phương thức biểu đạt nào? là người kể,người tham gia chứng kiến ? Văn thuộc thể loại gì? 5/ Ngôi kể: ngôi thứ HS: trả lời ? Vaäy hoài kí laø gì? 6/ Boá cuïc: phaàn P1: Từ đầu -> “ đến chứ?”: đối thoại TH: Thể loại các văn Lão Hạc, Tức baø coâ vaø chuù beù Hoàng; yù nghó, caûm xuùc cuûa chuù nước vỡ bờ… người mẹ bất hạnh P2: còn lại: Cuộc gặp gỡ bất ngờ và cảm ? Ngoâi keå vaên baûn? giác vui sướng gặp mẹ Câu chuyện chú bé Hồng kể VB gồm có việc chính? Đó là việc nào? Mỗi việc liên quan đến phần nào VB và từ đó, em hãy rút nhận xét veà boá cuïc cuûa vaên baûn? HS: Hoạt động 3: HD tìm hiểu chi tiết văn - Mục tiêu:Giúp HS biết tình cảnh và đau bé Hồng;Những ý nghĩ và t/cảm chú bé mẹ đối thoại với bà cô; Cảm giác sung sướng long meï - Phương pháp: Đàm thoại,gợi mỏ,phân tích,giảng-bình GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 14 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 GV cho HS đọc lại đoạn văn ngoặc đầu tiên và cho biết đoạn văn này nêu lên ñieàu gì? ? Tình caûnh cuûa beù Hoàng coù gì ñaëc bieät? HS:Phaùt hieän, trình baøy ? Từ tình cảnh em có nhận xét gì tuổi thô cuûa caäu beù? HS: Trả lời LH- GD: Những trẻ em đáng thương c/s XH cần thông cảm và chia seû II Tìm hieåu vaên baûn Tình caûnh vaø noãi ñau cuûa beù Hoàng: - Moàâ coâi cha, xa meï - Sống ghẻ lạnh, cay nghiệt họ haøng -> Coâ ñôn, buoàn tuûi, theøm khaùt tình yeâu thöông IV/ Củng cố: - Gọi HS hát đoạn ( bài) ca mẹ V/ Hướng dẫn nhà: -Hoïc baøi - Chuaån bÞ tiÕp tiÕt TUAÀN – BAØI Ngày soạn:24/08/11 Ngaøy daïy : /08/11 Tieát 6: Vaên baûn: TRONG LOØNG MEÏ ( Trích Những ngày thơ ấu ) ( Nguyeân Hoàng) A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Giúp HS hiểu: - Khái niệm thể loại hồi kí - Cốt truyện ,nhân vật,sự kiện đoạn trích Trong lòng mẹ - Ngôn ngữ thể niềm khát khao tính cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật Kó naêng: - Rèn kĩ đọc, hiểu văn hồi kí - Vận dụng kết hợp các PTBĐ văn tự để phân tích tác phẩm truyện -Tích hợp với TV: so sánh và TLV: Ngôi kể Thái độ: Tình cảm mẫu tử thiêng liêng, cao đẹp ko có thành kiến cổ hủ nào có thể làm khô héo tình cảm ruột thịt B KÜ n¨ng sèng cÇn gi¸o dôc bµi - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc bé Hồng tình yêu thương mãnh liệt người mẹ - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ / ý tưởng cảm nhận thân giá trị nội dung và nghệ thuật văn C CHUAÅN BÒ, PHÖÔNG PHAÙP: - GV: Chân dung tác giả,tư liệu liên quan đến tác phẩm,nghiên cứu chuẩn KT-KN - HS: Đọc tác phẩm và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn - Đàm thoại, phân tích, bình giảng, vấn đáp,gợi mở GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 15 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 D/ TIEÁN TRÌNH DAÏYÏØ HOÏC: I/ Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 8A 8B II/ Kieåm tra baøi cuõ: - Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ Nguyªn Hång? III Bµi mãi HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NOÄI DUNG II T×m hiÓu v¨n b¶n ( tiÕp) Cuộc đối thoại người cô cay độc và chú bé Hồng ? Nhân vật người cô đã lên qua chi a Người cô: tiết, lời nói điển hình nào? - Hồng! Mày có muốn vô Thanh Hóa ? Em hãy phân tích ý đồ người cô .không? - Em hiểu từ “rất kịch " nghĩa - Lời nói chứa đựng giả dối hắt hủi nào? chí độc ác cay nghiệt ,mỉa mai dành cho người mẹ đáng thương bé Hồng - Cay độc giọng nói và trên nét mặt ? Em coù nhaän xeùt gì veà tính caùch cuûa baø coâ cười kịch và hình ảnh này đại diện cho tưởng nào => Gieo rắc hồi nghi để bé Hồng ruồng rẫy và khinh miệt mẹ xaõ hoäi PK? Bình – liên hệ: Tư tưởng cổ hũ, hẹp hòiõ XHPK đã chà đạp lên thân phận người phụ - Bµ c« Xấu xa, độc ác, tàn nhẫn lạnh lùng ,thâm hiểm, giả dối,tàn nhẫn nữ mà mẹ bé H là nạn nhân… b Ý nghĩ và tình cảm bé Hồng mẹ đối thoại với bà cô - Mới đầu, nghe cô gợi ý thăm mẹ, chú … không đáp sau đó trả lời dứt khoát =>Điều đó cho thấy bé Hồng thông minh xuất phát từ nhạy cảm và yêu thương kính trọng mẹ - Sau lời hỏi thứ hai người cô, ….tiếng khóc để hỏi lại cô => Điều đó thể kiềm nén nỗi đau xót, tức tưởi dâng lên lòng - Tâm trạng đau đớn, uất ức chú bé lên ? Em haõy phaân tích chi tieát beù H “coå hoïng… đến cực điểm người cô tươi cười kể thôi”? chuyện, miêu tả tỉ mỉ hình dáng người mẹ bé TH: Câu văn đã sử dụng BPNT gì và tác Hồng với vẻ thích thú dụng nó miêu tả tâm trạng bé + Căm tức XHPK đã đày đoạ mẹ H? ? Qua ý nghĩ ấy, em cảm nhận => Bé Hồng thơng minh, nhạy cảm và yêu thương kính trọng mẹ tình caûm beù H daønh cho meï nhö theá naøo? LH- GD: tình yeâu thöông, kính troïng meï GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 16 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 Chuyeån yù Cảm giác lòng mẹ ? Chú bé Hồng nhận mẹ hoàn cảnh nào?Và chú đã có hành động naøo? ? Khi thaáy meï, beù H coù yù nghó gì? YÙù kieán em đoạn văn này? HS: Trao đổi, trình bày Bình – chốt: Một hình ảnh ss độc đáo thể thật sâu sắc nỗi khắc khoải nhớ mong mẹ chú bé -> giống người hành ngã ngục sa mạc mà trước mắt lên dòng nước suốt… ? Cử và tâm trạng H bất ngờ gặp đúng mẹ? HS: Phaùt hieän, trình baøy ? Xe chaïy chaàm chaäm, taïi chuù beù laïi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân trèo lên xe? Và vì H lại oà lên khóc? Bình chốt:Biết bao nỗi mong nhớ, đau khổ, tủi hờn đã dồn nén lòng chú bé đã vỡ oà -> xúc động lòng người ? Trong lòng mẹ H có cảm giác gì? ? Hình ảnh người mẹ lên qua cảm xúc người nào? - HS: Ñem nhieàu quaø baùnh, töôi saùng, da mịn, thở thơm tho…=> Đầy tình thương yêu LH –TH: Ca dao – tục ngữ ? Em coù nhaän xeùt gì veà t/caûm maø chuù beù Hoàng daønh cho meï? ?* Học xong văn em hãy chứng minh NH là nhà văn phụ nữ và trẻ em? - HS Cm baèng hieåu bieát vaø caûm nhaân cuûa mình - GV choát yù HD toång keát GV: Caûm nghó cuûa em veà nhaân vaät beù H vaø qua văn em cảm nhận điều gì sâu saéc nhaát veà NT vaø ND? HS: Trao đổi, trình bày * Thaáy meï: - Ñuoåi theo vaø goïu boái roái, - “ Nếu người quay lại…sa mạc”-> so sánh độc đáo -> Khao khaùt tình meï * Gaëp meï: - Vội vã, thë hồng hộc, ríu chân, oà khóc vì sung sướng -> xúc động mạnh * Trong loøng meï: - Aám áp, mơn man, thở thơm tho và rạo rực -> cảm giác sung sướng đến cực điểm => Tình yêu thương mẹ mãnh liệt, sung sướng lòng mẹ III Toång keát a Nghệ thuật : - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích - Kêt hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng tác giả - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thực bÝ nghĩa văn GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 17 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 - Tình mẫu tử là nguồn tình cảm không vơi tâm hồn người ( ghi nhớ- sgkT21 IV.Củng cố :GV nhắc lại kiến thức bài V.Hướng dẫn tự học: -Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích " Trông lòng mẹ " hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó -Ghi lại kỉ niệm thân với người thân - Chuẩn bị bài : “Trường từ vựng” - Cần học kỹ bài “Cấp độ khái quát nghĩa từ”  Ngày soạn:28/8/2011 Ngaøy daïy: /9/1011 TIEÁT 7: Tieáng Vieät: TRƯỜNG TỪ VỰNG A/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : I/ Kiến thức: Giúp HS hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giaûn Nắm các mối quan hệ ngữ nghĩa trường từ vựng với các tượng đồng nghóa, traùi nghóa, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá II/-Kĩ năng:Rèn kĩ lập trường từ vựng, vận dụng kiến thức TTV để đọc hiểu và taïo laäp vaên baûn -Tích hợp:Văn bản: Trong lòng mẹ B/ CHUAÅN BÒ GV: giaùo aùn, baûng phuï HS: chuaån bò baøi, baûng C/ PHƯƠNG PHÁP: Quy nạp,vấn đáp, đàm thoại, thực hành D/ TIEÁN TRÌNH DAÏYØ HOÏC: I/ Oån định tổ chức: Kiểm tra sĩ số 8A7,8,9 II/ Kieåm tra baøi cuõ: Khi nào thì từ ngữ coi là có nghĩa rộng, nghĩa hẹp? Cho ví dụ ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Câu 1:Nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD: Boø Boø thòt Bò sữa ( 5ñ) Nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ này bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác VD: Mèo mướp Meøo Meøo mun ( 5ñ) GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 18 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 III/ Bài mới: * GV giới thiệu vào bài: Ở tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu mức độ khái quát nghĩa từ ngữ Một từ ngữ có thể có nghĩa rộng và hẹp từ ngữ khác Vậy nhiều từ ngữ khác có thể có nét chung gì nghĩa hay không? Đó có phải là từ đồng nghĩa hay không? Bài học hôm giúp chúng ta mở rông thêm kiến thức Tiếng Việt * Noäi dung baøi hoïc: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VAØ TRÒ NOÄI DUNG Hoạt động 1: HD tìm hiểu trường từ vựng là gì? Mục tiêu: Giúp cho HS hiểu nào là trường từ vựng và xác lập số TTV gần gũi; Biết số các lưu ý xác lập TTV - Phương pháp: Vấn đáp,gợi mở,quy nạp - Thời gian: 25 phút Hoạt động : HD tìm hiểu trường từ vựng là I Trường từ vựng là gì? gì? 1/ Khaùi nieäm: -GV yêu cầu HS đọc đoạn văn sgk - Thực hoạt động đọc TH: Đoạn văn trích từ văn nào? ? Đoạn văn tập trung miêu tả điều gì? -HS: Tình cảm H mẹ, niềm sung sướng lòng mẹ GV: Để khắc sâu hình ảnh dịu hiền, êm dịu mẹ Nguyên Hồng đã chú ý đặc tả dáng nét mẹ từ ngữ in đậm, hãy đọc to từ ngữ ? Các từ ngữ dùng để đối tượng nào? Nhóm từ này có nét nghĩa chung là gì? HS: Đối tượng người, có nét chung nghĩa: cùng phận người GV chốt: tập hợp các từ trên thành Là tập hợp từ có ít nét nhóm từ thì ta có trường từ vựng chung veà nghóa ? Vậy trường từ vựng là gì? Lấy ví dụ? VD: Trường từ vựng hình dáng: gầy, cao,maäp, thaáp… - * GV nhấn mạnh khác tượng đồng nghĩa với trường từ vựng BT nhanh – HS laøm vaøo baûng 1.- Cho các từ: bút máy, sách, phấn, thước - Tìm trường từ vựng? Tìm các từ ngữ thuộc trường từ vựng caây? Hoạt động : HD tìm hiểu lưu ý bài GV dùng bảng phụ có chứa các nhóm từ sau: 2/ Löu yù GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 19 Lop8.net Giáo án ngữ văn Năm học 2011- 2012 Loøng ñen, loøng traéêng, ngöôi, loâng maøy… - Đờ đẫn, sắc, mù, loà… - Choùi, quaùng, hoa… - Nhìn, troâng, lieác, nhoøm… ? Hãy xác định trường từ vựng cho nhóm a/ Một trường từ vựng có thể bao gồm từ trên? HS: Xaùc ñònh nhiều trường từ vựng nhỏ ? Các trường từ vựng trên có gộp vào trường từ vựng không? Đó là trường gì? HS: Trả lời ? Em có thể rút nhận xét gì trường từ vựng? HS: Trao đổi, trình bày Gv yêu cầu học sinh xác định các từ loại các b/ Một trường từ vựng có thể bao gồm nhóm từ trên bảng phụ từ khác biệt từ loại Con ngöôi, loâng maøy -> DT HS: Trường “m ắt” Nhìn, troâng, lieác… -> ÑT Lờ đờ, toeùt… c/ Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều -> TT trường từ vựng khác ? Từ sơ đồ trên em có nhận xét gì từ loại trường từ vựng? HS: Nhaän xeùt ? Hãy tìm các TTV cho từ ngọt? TH: Em có nhận xét gì từ ngọt? HS Từ -> Từ nhiều nghĩa ? Xác định nghĩa gốc và nghĩa chuyển? Với d/ Cách chuyển trường từ vựng có tác dụng tượng từ nhiều nghĩa, từ có thể có làm tăng sức gợi cảm bao nhiêu trường từ vựng? HS: Trả lời * GV yêu cầu HS đọc VD sgk, chú ý các từ in đậm ? Các tư ø in đậm trên thể tính cách, suy nghĩ, hoạt động đối tượng nào văn baûn? HS: Con choù vaøng ? Thông thường các từ dùng để đối tượng nào? HS: người ? Tại tác giả lại chuyển trường người sang trường vật văn này? Có tác dụng GV: Lê Thị Thu Hậu Trang 20 Lop8.net