MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ VÀ RÈN TÍNH CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 11a5 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG THỜI GIAN HỌC TRỰC TUYẾN

PHẦN I: MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIGiáo dục là một quá trình lâu dài, trong đó người làm giáo dục phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào từng cá nhân và tập thể. Quá trình đó cũng không phải chỉ diễn ra trong một hay hai ngày mà là quá trình tác động lâu dài, như dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu” .Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo (2021), dạy học trực tuyến là hoạt động nhằm hỗ trợ hoặc thay thế dạy học trực tiếp tại cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện một phần hoặc toàn bộ nội dung bài học hoặc chủ đề trong chương trình giáo dục phổ thông để hỗ trợ hoặc thay thế dạy học trực tiếp bài học hoặc chủ đề đó tại cơ sở giáo dục phổ thông. Mô hình dạy học mới được áp dụng tiêu biểu là “đào tạo trực tuyến” là một trong những giải pháp tối ưu có khả năng đáp ứng nhu cầu cấp thiết trong học tập, giảng dạy và thuận lợi trong đào tạo nhiều cấp học và những mặt tích cực mà phương pháp này mang lại trong quá trình giảng dạy và học tập.Trong bối cảnh dịch bệnh Covid19 đang diễn biến vô cùng phức tạp và tiềm ẩn nhiều nguy cơ bùng phát, học sinh trên cả nước phải nghỉ học kéo dài. Thực hiện phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” của Bộ GDĐT bản thân tôi đã có nhiều biện pháp quản lí lớp chủ nhiệm nhằm vượt qua khó khăn, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.Dạy học trực tuyến là hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia. Trong bối cảnh hiện nay, dịch bệnh Covid19 còn nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học được trưng dụng cho công tác phòng, chống dịch, nhiều công trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, còn có một số giáo viên, học sinh là F0 đang điều trị tại nhà hoặc khu cách ly hay bệnh viện. Chính vì thế hình thức dạy học trực tuyến là một lựa chọn phù hợp và được quan tâm nhất của đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục. Làm thế nào để dạy học trực tuyến mang lại hiệu quả nhất đang là vấn đề khiến các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ và học sinh quan tâm.

SỞ GD&ĐT HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SI SỐ VÀ RÈN TÍNH CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 11A5 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG THỜI GIAN HỌC TRỰC TUYẾN Tác giả: ……………… MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU THỜI GIAN NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG .2 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Nhiệm vụ, chức nội dung người giáo viên chủ nhiệm .2 1.2 Khái niệm, đặc điểm, ưu điểm nhược điểm dạy học trực tuyến THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP .9 3.1 Nhận lớp chủ nhiệm .9 3.2 Bầu ban cán (BCS) lớp – chia tổ .12 3.3 Thiết lập số quy tắc lớp học 14 3.4 Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp .15 3.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh tuần 17 3.6 Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể 17 3.7 Phối hợp với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh 18 3.8 Cách xử lý sai phạm 20 3.9 Hãy hình mẫu hồn thiện giúp học sinh khắc phục rào cản tâm lý .21 KẾT QUẢ THỰC HIỆN 21 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 29 5.1 Kết luận: .29 5.2 Khuyến nghị 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 PHẦN I: MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục trình lâu dài, người làm giáo dục phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào cá nhân tập thể Q trình khơng phải diễn hay hai ngày mà trình tác động lâu dài, dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu” Theo Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), dạy học trực tuyến hoạt động nhằm hỗ trợ thay dạy học trực tiếp sở giáo dục phổ thơng thực phần tồn nội dung học chủ đề chương trình giáo dục phổ thơng để hỗ trợ thay dạy học trực tiếp học chủ đề sở giáo dục phổ thơng Mơ hình dạy học áp dụng tiêu biểu “đào tạo trực tuyến” giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy thuận lợi đào tạo nhiều cấp học mặt tích cực mà phương pháp mang lại trình giảng dạy học tập Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 diễn biến vô phức tạp tiềm ẩn nhiều nguy bùng phát, học sinh nước phải nghỉ học kéo dài Thực phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” Bộ GD&ĐT thân tơi có nhiều biện pháp quản lí lớp chủ nhiệm nhằm vượt qua khó khăn, đáp ứng nhu cầu học tập học sinh Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học trưng dụng cho cơng tác phịng, chống dịch, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, học sinh F0 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Sự chuyển đổi sang học trực tuyến có phần mẻ, đồng thời mang đến nhiều thách thức giáo viên Cho dù học trực tuyến từ xa hay lớp học thực tế, việc quản lý lớp học hiệu điều quan trọng để đạt chất lượng học tập hiệu Mặc dù học sinh khơng cịn phịng nhất, giáo viên nên thực bước cần thiết việc quản lý hành vi tương tác mơi trường trực tuyến Vì để giúp thân thực tốt công tác chủ nhiệm bối cảnh tơi chọn đề tài “MỢT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SI SỐ VÀ RÈN TÍNH CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 11A5 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG THỜI GIAN HỌC TRỰC TUYẾN” Những biện pháp áp dụng tuần đầu học kì I năm học 2021– 2022 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh THPT, lấy khảo sát từ học sinh lớp 11A5 trường THPT Lê Hồng Phong Đề tài áp dụng cho học sinh THPT nói chung, áp dụng đại trà, giáo viên cần vào tình hình cụ thể đối tượng để có linh hoạt, nhằm làm tăng hiệu giáo dục THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Bốn tuần đầu học kì I năm học 2021-2022 PHẦN II: NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Nhiệm vụ, chức nội dung người giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trị quan trọng trình giáo dục học sinh Chính vậy, muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm, trước hết người GVCN cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ nội dung công tác chủ nhiệm 1.1.1 Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp trước hết phải quản lí toàn diện lớp học cần nắm vững: hoàn cảnh thay đổi, tác động gia đình đến học sinh lớp chủ nhiệm; quản lí tồn diện đặc điểm học sinh lớp Nắm vững mục tiêu đào tạo mặt nhân cách kết học tập học sinh, … để kết hợp giáo dục Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực tốt nhiệm vụ thầy giáo nói chung, mẫu mục đạo đức, gương mẫu việc chấp hành pháp luật quy định nhà nước; nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục vận dụng sáng tạo vào thực tiễn dạy học Người giáo viên phải tham gia hoạt động Chính trị - Xã hội với tư cách lực lượng tri thức công đổi mới, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Giáo viên chủ nhiệm cịn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh lớp mặt, báo cáo cho hiệu trưởng ban giám hiệu (BGH) kịp thời vấn đề lớp chủ nhiệm để giải Kịp thời kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng học sinh Có kế hoạch tổ chức hoạt động tập thể học sinh thực nhiệm vụ chung nhà trường với tập thể lớp khác làm chủ lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực cộng đồng trường học Thông qua tổ chức hoạt động tự quản tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả ứng xử, lực sáng tạo, khả vận dụng tri thức vào thực tiễn sống Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phối hợp với tổ chức, đoàn thể khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào hoạt động nhà trường, xã hội, … Giáo viên chủ nhiệm cầu nối BGH, tổ chức trường, giáo viên môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm người đại diện cho hai phía, mặt đại diện cho lực lượng giáo dục nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách người đại diện cho lớp chủ nhiệm, GVCN có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực quyền lợi đáng cho học sinh lớp GVCN cố vấn tổ chức hoạt động tự quản tập thể học sinh Học sinh lớp 11 em lứa tuổi cuối thiếu niên, đầu niên – lứa tuổi giàu ước mơ, muốn khẳng định mình, động, giám nghĩ giám làm … cịn thiếu kinh nghiệm, có thành cơng dễ tự tin mức, gặp thất bại lại dễ niềm tin, … Vì vậy, việc định hướng, giúp đỡ học sinh kịp thời cần thiết Chức cố vấn có ý nghĩa quan trọng giáo viên chủ nhiệm chức này, chất điều chỉnh, vai trò định hướng, điều khiển trình tự giáo dục học sinh tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ thể học sinh giáo dục Cố vấn trình giáo dục, định hướng giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động tự quản tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc lớp, không làm thay cho em hoạt động Chức cố vấn học sinh phải quán triệt toàn nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động cá nhân tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, … diễn nhà trường xã hội GiVCN cần tư vấn cho học sinh quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng bạn bè, định hướng nghề nghiệp , … cho học sinh 1.1.2 Nội dung công tác người giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững đường lối, quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp… Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm Ví dụ: Nắm vững yếu tố ảnh hưởng tới hình thành nhân cách, vai trị giáo dục, hoạt động; mối quan hệ giáo viên với học sinh; phương pháp tác động song song, tác động tay đôi, bùng nổ sư phạm, … lí luận mà người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình đặc điểm tâm sinh lí học sinh Điều đặc biệt quan trọng giáo viên chủ nhiệm phương pháp, phân tích cho nguyên nhân tượng, đặc điểm học sinh Lập kế hoạch chủ nhiệm cho tháng, cho năm học để đảm bảo tính hệ thống phát triển nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể số nội dung sau: Khái quát chung đặc điểm lớp chủ nhiệm Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh – giỏi, phụ đạo học sinh yếu – Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học phân công dạy lớp chủ nhiệm lớp khác Giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng tự hoàn thiện thân mặt, gương sáng cho học sinh noi theo 1.2 Khái niệm, đặc điểm, ưu điểm nhược điểm dạy học trực tuyến 1.2.1 Khái niệm dạy học trực tuyến Dạy học trực tuyến (E-learning) hình thức giảng dạy học tập lớp học Internet Người dạy người học sử dụng phần mềm tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh thiết bị thơng minh (laptop, smartphone, máy tính bảng, ) Các giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) đưa lên tảng người dùng dễ dàng truy cập học lúc nơi Bên cạnh cịn có khóa học thời gian thực có tham gia tương tác giáo viên học viên (Ng̀n: Hình ảnh học sinh lớp 11A5 Trường THPT Lê Hờng Phong học trực tuyến ) Hình thức học trực tuyến thể ưu điểm trội sau: - Hạn chế nguy lây lan dịch bệnh: Việc áp dụng dạy học trực tuyến đảm bảo lớp học diễn theo kế hoạch, giáo viên học sinh đến lớp nên giảm nguy nhiễm bệnh - Thúc đẩy tính tự học: Người học chủ động lựa chọn khóa học mong muốn học lúc nào, đâu Họ rút ngắn thời gian học khơng phụ thuộc vào thời gian biểu lớp học truyền thống - Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục: Giáo viên cần phải trau dồi lực, tìm tịi hình thức giảng dạy để thu hút người học Từ đó, chất lượng giảng dạy nâng cao (Ng̀n: Internet ) Trong dạy học trực tuyến có khái niệm mà người dùng hay nhầm lẫn là: cơng cụ dạy học trực tuyến tảng giáo dục trực tuyến - Công cụ dạy học trực tuyến: Đây phương tiện giúp người dạy người học tham gia vào thời điểm tương tác với Một số công cụ hỗ trợ học trực tuyến thông dụng là: Zoom, Skype, Hangouts, Google Meet, - Nền tảng E-Learning: Đây phần mềm học trực tuyến cho phép tổ chức buổi học thời gian thực khóa học trực tuyến - nơi người học truy cập thời gian nào, sử dụng tài liệu tải lên hệ thống để tự học 1.2.2 Đặc điểm phương pháp dạy học trực tuyến Phương pháp dạy học trực tuyến bật với đặc điểm sau: - Giảng dạy học tập thông qua phần mềm cơng nghệ thơng tin - Có thể kết hợp hình thức nghe – nhìn tương tác người dạy người học - Có học, chấm điểm, thi cấp chứng - Người dạy tạo khóa học tải tài liệu (video, văn bản) lên tảng dạy học trực tuyến Họ cung cấp giảng miễn phí trả phí cho người học - Người học tham gia khóa học lúc họ muốn (Ng̀n: Hình ảnh học sinh lớp 11A5 Trường THPT Lê Hồng Phong học trực tuyến ) Khi tham gia học trực tuyến, người học xem lại giảng nhiều lần 1.2.3 Ưu, nhược điểm phương pháp dạy học trực tuyến Mỗi phương pháp giảng dạy học tập có ưu nhược điểm riêng, với dạy học trực tuyến ưu-nhược điểm sau: * Ưu điểm - Tiết kiệm chi phí: Dạy học trực tuyến giúp tiết kiệm chi phí lại, thuê phịng học chi phí khác cho người dạy người học - Đào tạo lúc, nơi: Người dạy người học chủ động xếp lịch học mà không phụ thuộc vào thời gian, không gian, thời tiết hay tổ chức trường học - Chủ động lựa chọn chương trình học mong muốn: Người học chọn chương trình học mà u thích tảng học trực tuyến - Tiết kiệm thời gian học tập: Người học người dạy tiết kiệm thời gian lại Bên cạnh đó, việc học trực tuyến giúp người học rút ngắn thời gian học tập khơng phụ thuộc vào yếu tố khác (Ng̀n: Hình ảnh học sinh lớp 11A5 Trường THPT Lê Hồng Phong học trực tuyến ) Phương pháp dạy học trực tuyến giúp người học học nhà vào khoảng thời gian phù hợp * Nhược điểm Bên cạnh ưu điểm trên, dạy học trực tuyến số nhược điểm như: - Phụ thuộc vào kết nối mạng: Nếu kết nối mạng chậm/mất kết nối mạng, buổi học bị gián đoạn Điều ảnh hưởng đến tâm trạng người dạy, người học tiến trình giảng - Phụ thuộc chủ động, tính kỷ luật người học: Người dạy khó quản lý, kiểm tra đôn đốc việc học người học Người học có hội trao đổi với người dạy bạn bè nên giảm hứng thú học tập Vì thế, dạy học trực tuyến địi hỏi người học phải có ý thức tự giác, kỷ luật cao THỰC TRẠNG Trong bối cảnh nay, dạy học trực tuyến giải pháp hợp lý giúp học sinh không gián đoạn kiến thức Nhà trường sử dụng phần google meet; offiice 365 để quản lí tạo lớp học, tạo tài khoản giáo viên tài khoản đăng nhập học sinh Tất hoạt động dạy học trực tuyến đặt quản lí, kiểm soát Ban Giám hiệu nhà trường GVCN lớp Tuy nhiên phần lớn học sinh lớp 11A5 mà thân chủ nhiệm chưa quen với việc học trực tuyến nên hầu hết em tham gia học tập với tinh thần mệt mỏi, chán nản, ý thức học tập chưa cao Một số học sinh cịn mở máy lên làm việc riêng khơng quan tâm vào giảng thầy cô giáo +1 lần phát biểu tương tác với GV học 3.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh tuần Dựa việc họp thống qua buổi họp lớp đầu năm, GVCN họp với BCS lớp đưa tiêu chí đánh giá xếp loại hạnh kiểm tiết học trực tuyến tuần + Đầu tuần HS có quỹ điểm 50 điểm + Căn theo bảng tiêu chí chấm điểm, tổ trưởng theo dõi thực việc cộng trừ + Cuối tuần tổ trưởng tổng điểm cho thành viên tổ xếp loại hạnh kiểm cho HS tuần 80 điểm trở lên: Hạnh kiểm: Tốt 65 đến < 80 điểm: Hạnh kiểm: Khá 50 đến < 65 điểm: Hạnh kiểm: Trung Bình 35 đến < 50 điểm: Hạnh kiểm: Yếu < 35 điểm: Hạnh kiểm: Kém Qua số điểm HS tuần, cuối học kì tổ trưởng tổng điểm học kì tính trung bình Dựa vào kết thu đánh giá xếp loại hạnh kiểm cho HS học kì qua 3.6 Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể Tập thể tập hợp đông người với nhiều mối quan hệ, tập thể hình thành mối quan hệ tốt đẹp, bền vững lúc tập thể vững mạnh Vì vậy, để xây dựng tập thể phải thiết lập mối quan hệ tình cảm, quan hệ chức kỉ luật tập thể + Quan hệ tình cảm quan hệ bạn bè đồn kết thân tương trợ, động viên khích lệ học tập, tu dưỡng mối quan hệ tình cảm khác Các mối quan hệ nảy sinh hoạt động, giao tiếp tạo thành động lực thúc đẩy phát triển tập thể giáo dục thành viên Quan hệ tình cảm tốt đẹp, đoàn kết thống thành viên có ý nghĩa to lớn việc xây dựng tập thể Trong tập thể thường có hai loại nhóm: nhóm thức gồm tổ, đội… nhóm khơng thức hình thành tự phát, em phù hợp mặt tình cảm, xu hướng, hứng thú Trong quan hệ tình cảm 17 nhóm thứ hai có vai trị to lớn, giáo viên cần lưu ý tận dụng phục vụ cho mục đích giáo dục học sinh lớp + Quan hệ chức quan hệ trách nhiệm công việc thành viên tập thể Trong tập thể, người phân cơng cơng việc, để hồn thành nhiệm vụ mình, người phải liên hệ, hợp tác với người khác phải tuân thủ yêu cầu kế hoạch chung Quan hệ chức tốt đẹp có nghĩa cơng tác tập thể phối hợp chặt chẽ, người hoàn thành nhiệm vụ + Quan hệ tổ chức quan hệ cá nhân theo nội quy, kỉ luật tập thể Tơn chỉ, mục đích đồn thể, điều lệ nhà trường, nội quy lớp học điều mà tất học sinh phải tuân thủ cách tự giác Chính mối quan hệ tổ chức tạo nên sức mạnh tập thể, đảm bảo cho tập thể phát triển hướng theo mục tiêu đề 3.7 Phối hợp với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh Giáo dục q trình có tính xã hội, có nhiều lực lượng tham gia Mỗi lực lượng giáo dục có vai trị chức riêng, giáo viên chủ nhiệm cần khai thác mạnh lực lượng đó, chủ động phối hợp tổ chức giáo dục học sinh có kết + Trước hết giáo viên chủ nhệm cần phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn để: – Xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn, trao đổi phương pháp học tập… – Xây dựng thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập hạnh kiểm học sinh, nhận xét, ghi học bạ Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên trao đổi với giáo viên môn để biết tình hình học tập hàng ngày lớp, để có biện pháp giáo dục kịp thời Thường xuyên rút kinh nghiệm nội dung phương pháp giảng dạy giáo dục cho phù hợp với học sinh lớp + Đối với chi đoàn niên: – Giáo viên chủ nhiệm chủ động đưa kế hoạch phối hợp công tác năm học, kế hoạch cơng tác học kì, hàng tháng, hàng tuần – Phối hợp tổ chức sinh hoạt tập thể; sinh hoạt lớp, mời BCH Đoàn dự thăm lớp tiết SHL để HS lắng nghe quy định Đoàn trường 18 + Tổ chức phối với cha mẹ học sinh: - Giáo viên chủ nhiệm chủ động, thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh để nắm bắt tình hình sức khỏe, khai báo y tế trực tuyến, thông báo lịch học trực tuyến để phụ huynh xếp, tạo điều kiện thời gian trang thiết bị học tập cho học sinh - Thường xuyên có mối quan hệ mật thiết với cha mẹ học sinh để trao đổi nắm vững tình hình học tập hạnh kiểm em nhà Mối quan hệ thiết lập thường xuyên, phương thức thực sử dụng điện thoại, thư điện tử, sổ liên lạc, group Zalo,… - Lập hội phụ huynh học sinh, ban đại diện cầu nối gia đình nhà trường, theo dõi tình hình bàn bạc biện pháp giáo dục học sinh - Tổ chức họp với phụ huynh học sinh lớp theo định kì: đầu năm, cuối học kì tổng kết năm học - Cha mẹ đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho HS việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp nên tạo không gian yên tĩnh, cố định, xếp đồ dùng học tập gọn gàng dễ lấy cần Nên loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung ti vi, đồ chơi, vật nuôi,… khỏi tầm mắt học sinh - Điều quan trọng cha mẹ cần rèn nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi tạo hưng phấn học tập cho học sinh Ngoài ra, cha mẹ cịn phải chủ động tìm hiểu cơng nghệ thông tin, phương pháp sư phạm giúp em sử dụng thành thạo, an toàn thiết bị học trực tuyến Thường xuyên, cập nhật kiến thức chăm sóc cách mùa dịch, tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái gia đình Hướng dẫn em hoạt động nhẹ nhàng vệ sinh nhà cửa, chăm sóc cảnh, thú cưng Ở nơi khơng có điều kiện mạng, kỹ thuật cần tìm giải pháp để giao bài, giao nhiệm vụ cho học sinh soạn ôn tập, in thông báo phụ huynh đến nhận GVCN dành thời gian thiết lập mối quan hệ, làm quen kết nối với học sinh cha mẹ học sinh Tạo bầu không khí thoải mái lớp học GVCN thường xuyên tương tác với học sinh, ghi nhận khen thưởng q trình học tập HS Qua đó, tạo mối thân thiện giáo viên học sinh, hướng dẫn học sinh cần chậm bình thường, tránh việc vơ ý tạo áp lực thời gian cho học sinh làm triệt tiêu hứng thú học tập 19 3.8 Cách xử lý sai phạm 3.8.1 Đặt quy tắc kỳ vọng rõ ràng Khi bắt đầu lớp học trực tuyến, đảm bảo: Nhấn mạnh tầm quan trọng việc lịch từ đầu Cho học sinh biết họ nên làm trường hợp đặc biệt, chẳng hạn cách bào chữa cho học Giải thích ngơn ngữ cách diễn đạt chấp nhận ngôn ngữ không Nếu học sinh tiếp tục cư xử sai, đừng ngần ngại nhắc nhở họ quy tắc phép xã giao mà bạn đặt trước 3.8.2 Giải vấn đề thơng qua nhóm PHHS Vnedu Nếu học sinh có hành vi sai phạm trình học GVBM báo lại GVCN phải liên hệ với PH HS để phối hợp với PH nhắc nhở đồng thời giúp PH theo dõi nắm bắt tình hình học tập HS cách kịp thời Cần phối hợp tốt với phụ huynh học sinh để trao đổi kế hoạch, thống cách làm, tăng cường phối hợp phụ huynh em học sinh học tập nhà Điều quan trọng phải giải hành vi sai trái vấn đề kỷ luật lập tức, cho dù hành vi tập trung đơn giản thường xuyên điều xúc phạm sử dụng ngơn ngữ thơ tục 3.8.3 Nói chuyện riêng với học sinh Thay gọi tên học sinh có hành vi sai trái trước lớp, chọn sửa chữa kỷ luật học sinh thơng qua trị chuyện riêng giáo viên học sinh Ngoài ra, đảm bảo nói chuyện với học sinh giọng trang trọng tích cực 20 Tuy nhiên, hành vi sai trái nằm ngồi khả giải GVCN nên thông báo cho phụ huynh ban giám hiệu nhà trường để họ xử lý tình 3.9 Hãy hình mẫu hồn thiện giúp học sinh khắc phục rào cản tâm lý, phối hợp chặt chẽ với PHHS - Việc thực quy tắc thúc đẩy hành vi tốt trở nên dễ dàng thân GVCN gương mẫu mực Khi học sinh quan sát thái độ tích cực, tơn trọng người khác tính chun nghiệp GV học sinh noi gương cố gắng tạo bầu khơng khí học tập tốt cho người - GVCN người gần gũi với HS nên việc tạo cho HS tâm lý tốt tham gia lớp học trực tuyến vấn đề quan trọng Hãy giúp HS khơng ngại “nói mình” khơng cần quan tâm nhiều đến việc có “quan tâm” hay không - Thông báo thường xuyên hàng tuần đến PHHS tập thể lớp thông qua Vnedu KẾT QUẢ THỰC HIỆN - Nội dung khảo sát 250 học sinh 50 Giáo viên nhà trường mức độ hiệu biện pháp trì sĩ số rèn tính chuyên cần học sinh lớp chủ nhiệm 11A5 trường THPT Lê Hồng Phong thời gian học trực tuyến STT Tên Biện Pháp Số liệu thống kê mức độ biện pháp tiến hành khảo sát Tốt Khá 21 Trung Bình Nhận lớp chủ nhiệm Bầu ban cán (BCS) lớp – chia tổ Thiết lập số quy tắc lớp học Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh tuần Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể Phối hợp với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh Cách xử lý sai phạm Hãy hình mẫu hồn thiện giúp học sinh khắc phục rào cản tâm lý Số người đồng ý Tỷ Lệ (%) Số người đồng ý Tỷ Lệ (%) Số người đồng ý Tỷ Lệ (%) 171 57,0 99 33,0 30 10 250 83,3 30 10 20 6,7 258 86,0 42 14,0 0 240 80,0 50 16,7 10 3,3 290 96,7 10 3,3 0 193 64,3 67 22,4 40 13,3 180 60,0 100 33,3 20 6,7 272 90,7 20 6,7 2,6 162 54 97 32,3 43 14,3 BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN SỐ LIỆU THỐNG KÊ VỀ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ TỐT CỦA CÁC BIỆN PHÁP KHI TIẾN HÀNH KHẢO SÁT 250 HỌC SINH VẢ 50 GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NĂM 2021 - 2022 22 Tên Biện pháp 1710 - Nhận lớp chủ nhiệm - Bầu ban cán ( BCS) lớp – chia tổ 2500 - Thiết lập số quy tắc lớp học 2580 2400 - Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp - Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh tuần 2900 19300 - Thiết lập tốt mối quan hệ tập thể - Phối hợp với giáo viên môn lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh 180 00 2720 - Cách xử lý sai phạm - Hãy hình mẫu hồn thiện giúp học sinh khắc phục rào cản tâm lý 162 300 600 900 120 150 1800 2100 2400 2700 300 Người - Khi tiến hành thực đề tài áp dụng tuần học đầu học kì I năm học 2021-2022 so với tuần cuối học trực tuyến học kì II năm học 2020-2021 Kết sau: + Về nề nếp: - Trong tuần có khơng có HS bị phê bình sổ đầu - Khơng có HS vơ lễ với GV - Rất HS vi phạm nội quy trường, lớp Nội dung khảo sát tuần cuối HK II năm học 20202021 Số Tỉ lệ lượn % 23 tuần đầu HK I năm học 20212022 Số Tỉ lệ lượn % 1) Học sinh chưa tự giác học cũ 2) Học sinh không ghi 3) Học sinh học chưa ý, tiếp thu chậm 4) Học sinh nói trống khơng, chưa lễ phép 5) Học sinh hay vào lớp không lý 6) Học sinh cá biệt 7) Học sinh chưa có trang phục đầy đủ 8) Học sinh cịn trầm, tự ti, rụt rè 9) Học sinh phát ngôn không chuẩn mực 10) Học sinh bật camera microphone theo hướng dẫn GV 11) Học sinh có tương tác tích cực q trình học tập 12) Học sinh vào lớp trễ g 10 12 X X X X g 28,6 34,3 22,9 X X 5,71 X 14,3 X 0 0 6,0 3,3 9,1 0 3,0 0 X X 30 90,9 11 31,4 29 87,9 16 45,7 0 - Nhận xét GVBM qua tuần học trực tuyến kì II 2021-2022 áp dụng giải pháp “thông qua sổ đầu xếp loại hạnh kiểm theo tuần thời gian học trực tuyến mà BCS lớp nhà trường cung cấp”: - Tuần 1: 25/1/2022- 30/1/2022 (hình ảnh thông qua sổ đầu Trực tuyến) - Tuần 2: 1/2/2022- 6/2/2022 (hình ảnh thơng qua sổ đầu Trực tuyến) - Tuần 3: 8/2/2022- 13/2/2022 (hình ảnh thơng qua sổ đầu Trực tuyến) - Tuần 4: 15/2/2022- 20/2/2022 (hình ảnh thơng qua sổ đầu Trực tuyến) Nội Dung Tuần Thời gian 25/1/202230/1/2022 1/2/20226/2/2022 8/2/202213/2/2022 15/2/202220/2/2022 Vào tiết trê Vắng Học CP Vắng Học KP Đánh giá tiết học HS HS HS Khá HS HS HS Tốt HS HS HS Tốt HS HS HS Tốt 24 Ghi Chú GVCN liên hệ với PHHS 03 HS (Nguồn sổ đầu xếp loại hạnh kiểm theo tuần thời gian học trực tuyến mà BCS lớp nhà trường cung cấp qua nhóm lớp) BIỂU ĐỜ THỂ HIỆN CHUN CẦN CỦA HỌC SINH QUA BỐN TUẦN HỌC TRỰ TUYẾN KÌ II NĂM 2021-2022 Học Sinh 5 3 25 0 Tuần CHÚ THÍCH Học sinh vào tiết trê Học sinh vắng học có phép Học sinh vắng học không phép - Nhận xét GVBM qua tuần học trực tuyến kì I đầu năm 2021-2022 chưa áp dụng giải pháp “thông qua sổ đầu xếp loại hạnh kiểm theo tuần thời gian học trực tuyến mà BCS lớp nhà trường cung cấp”: Nội Dung Tuần Thời gian Vào tiết trê Vắng Học CP Vắng Học KP Đánh giá tiết học 20/9/202126/9/2021 HS HS HS Tb 27/9/20213/10/2021 HS HS HS Khá HS HS HS Khá 4/10/202110/10/2021 26 Ghi Chú GVCN liên hệ với PHHS 04 HS GVCN liên hệ với PHHS 02 HS GVCN liên hệ với PHHS 01 HS 11/10/20211 HS HS HS Tốt 17/10/2021 (Nguồn sổ đầu xếp loại hạnh kiểm theo tuần thời gian học trực tuyến mà BCS lớp nhà trường cung cấp qua nhóm lớp) BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH QUA BỐN TUẦN HỌC TRỰC TIẾP HỌC KÌ I ĐẦU NĂM 2021-2022 Học Sinh 7 5 4 3 2 1 v 27 0 0 Tuần CHÚ THÍCH Học sinh vào tiết trê Học sinh vắng học có phép Học sinh vắng học khơng phép Dựa vào kết trên, ta thấy việc ứng dụng đề tài đem lại kết cao hơn, số lượng học sinh tham gia trình học tập trực tuyến tích cực đạt nhiều hiệu so với thời gian chưa áp dụng đề tài + Thái độ học tập: Trong q trình thực đề tài tơi nhận thấy lớp chủ nhiệm 11A5 có thái độ học tập tốt Đa số em biết định hướng mục tiêu học tập khơng cịn lơ là, tập trung trình học trực tuyến Phần lớn em học sinh có tương tác tích cực với GVBM q trình học tập Các em trao đổi bài, trao đổi kiến thức thường xuyên tạo cho khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực hóa hoạt động học sinh - Qua trao đổi với học sinh, giáo viên quan sát tiết học, thấy học trực tuyến học sinh sôi nổi, hứng thú tham gia vào hoạt động học tập nhanh so với tuần chưa áp dụng sáng kiến hình thành nhiều lực cần thiết cho người thời kì 4.0 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 5.1 Kết luận: Mỗi giáo viên, muốn học sinh chăm ngoan, học giỏi, phát triển toàn diện, để sau trở thành người có ích cho xã hội Đứng trước vai trị, vị trí, tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm tơi ln tìm tịi, học hỏi trau dồi nhiều kinh nghiệm nữa, để cho lớp chủ nhiệm ln đạt kết thành tích cao lĩnh vực giai đoạn học tập trực tuyến thách thức lớn cho GVCN, GVBM học 28 sinh Chắc chắn giải pháp đưa nhiều hạn chế, thiếu sót đúc kết từ kinh nghiệm chủ nhiệm cá nhân Các ví dụ đưa đề tài chưa thực điển hình lợi ích thiết thực biện pháp công tác chủ nhiệm nên mạnh dạn đưa ý kiến nhỏ giới thiệu với thầy học sinh Tơi mong đóng góp ý kiến Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm 5.2 Khuyến nghị Hằng năm cần tổ chức phong trào thi đua số nội dung liên quan đến công tác chủ nhiệm lớp, khối Tổ chức buổi sinh hoạt dành riêng cho giáo viên chủ nhiệm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm, kể câu chuyện liên quan đến công tác chủ nhiệm,…cho nghe để học hỏi, trau dồi lẫn Trong thư viện cần bổ sung thêm sách, tài liệu công tác chủ nhiệm, để giáo viên tham khảo, học tập Trên công việc làm để hồn thành đề tài Tơi hi vọng, đề tài đóng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng quản lý giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm trường THPT giai đoạn Cuối xin chân thành cảm ơn tổ chuyên môn, hội đồng sáng kiến trường THPT Lê Hồng Phong, em học sinh giúp đỡ tơi hồn thành giải pháp Bảo lộc, ngày 25 tháng năm 2022 Người viết …………………… 29 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG TỔNG SỐ ĐIỂM: Bảo Lộc, ngày tháng năm 2022 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO https://vnpt.com.vn/doanh-nghiep/tu-van/day-hoc-truc-tuyen-la-gi.html https://thietbihop.com/10-cach-quan-ly-lop-hoc-truc-tuyen-hieu-qua-giaovien-can-biet/ https://www.hcmcpv.org.vn/tin-tuc/lam-the-nao-de-day-hoc-truc-tuyen-manglai-hieu-qua-nhat-1491885415 https://123docz.net//document/3464907-sang-kien-kinh-nghiem-hay-ve-cachquan-ly-truong-ptdbt-thcs.htm https://saomaiedu.com/nhung-kho-khan-khi-day-hoc-truc-tuyen/ https://123docz.net/document/2611544-mot-so-bien-phap-duy-tri-si-so-hocsinh.htm 31 ... chọn đề tài “MỢT SỚ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SI SỐ VÀ RÈN TÍNH CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 11A5 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG THỜI GIAN HỌC TRỰC TUYẾN” Những biện pháp... BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN SỐ LIỆU THỐNG KÊ VỀ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ TỐT CỦA CÁC BIỆN PHÁP KHI TIẾN HÀNH KHẢO SÁT 250 HỌC SINH VẢ 50 GIÁO VIÊN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG NĂM 2021 - 2022... thời gian học trực tuyến mà BCS lớp nhà trường cung cấp qua nhóm lớp) BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH QUA BỐN TUẦN HỌC TRỰC TIẾP HỌC KÌ I ĐẦU NĂM 2021-2022 Học Sinh 7