MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ VÀ RÈN TÍNH CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 11a5 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG THỜI GIAN HỌC TRỰC TUYẾN

PHẦN I: MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀIGiáo dục là một quá trình lâu dài, trong đó người làm giáo dục phải áp dụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào từng cá nhân và tập thể. Quá trình đó cũng không phải chỉ diễn ra trong một hay hai ngày mà là quá trình tác động lâu dài, như dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu” .Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo (2021), dạy học trực tuyến là hoạt động nhằm hỗ trợ hoặc thay thế dạy học trực tiếp tại cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện một phần hoặc toàn bộ nội dung bài học hoặc chủ đề trong chương trình giáo dục phổ thông để hỗ trợ hoặc thay thế dạy học trực tiếp bài học hoặc chủ đề đó tại cơ sở giáo dục phổ thông. Mô hình dạy học mới được áp dụng tiêu biểu là “đào tạo trực tuyến” là một trong những giải pháp tối ưu có khả năng đáp ứng nhu cầu cấp thiết trong học tập, giảng dạy và thuận lợi trong đào tạo nhiều cấp học và những mặt tích cực mà phương pháp này mang lại trong quá trình giảng dạy và học tập.Trong bối cảnh dịch bệnh Covid19 đang diễn biến vô cùng phức tạp và tiềm ẩn nhiều nguy cơ bùng phát, học sinh trên cả nước phải nghỉ học kéo dài. Thực hiện phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” của Bộ GDĐT bản thân tôi đã có nhiều biện pháp quản lí lớp chủ nhiệm nhằm vượt qua khó khăn, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.Dạy học trực tuyến là hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia. Trong bối cảnh hiện nay, dịch bệnh Covid19 còn nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học được trưng dụng cho công tác phòng, chống dịch, nhiều công trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, còn có một số giáo viên, học sinh là F0 đang điều trị tại nhà hoặc khu cách ly hay bệnh viện. Chính vì thế hình thức dạy học trực tuyến là một lựa chọn phù hợp và được quan tâm nhất của đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục. Làm thế nào để dạy học trực tuyến mang lại hiệu quả nhất đang là vấn đề khiến các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ và học sinh quan tâm.

SỞ GD&ĐT HƯNG YÊN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SI SỐ VÀ RÈN TÍNH CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 11A5 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG THỜI GIAN

HỌC TRỰC TUYẾN

Tác giả: ………

M C L C Ụ Ụ

PHẦN I: MỞ ĐẦU 1

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

2 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2

3 THỜI GIAN NGHIÊN CỨU 2

PHẦN II: NỘI DUNG 2

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2

1.1 Nhiệm vụ, chức năng và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm 2

1.2 Khái niệm, đặc điểm, ưu điểm và nhược điểm của dạy học trực tuyến 4

2 THỰC TRẠNG 8

3 BIỆN PHÁP 9

3.1 Nhận lớp chủ nhiệm 9

3.2 Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ 12

3.3 Thiết lập một số quy tắc trong lớp học 14

3.4 Phân công nhiệm vụ cho BCS lớp 15

3.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh trong mỗi tuần 17

3.6 Thiết lập tốt các mối quan hệ trong tập thể 17

3.7 Phối hợp với giáo viên bộ môn và các lực lượng giáo dục khác để giáo dục học sinh 18

3.8 Cách xử lý các sai phạm 20

3.9 Hãy là một hình mẫu hoàn thiện và giúp học sinh khắc phục những rào cản về tâm lý 21

4 KẾT QUẢ THỰC HIỆN 21

5 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 29

5.1 Kết luận: 29

5.2 Khuyến nghị 29

TÀI LIỆU THAM KHẢO 32

PHẦN I: MỞ ĐẦU

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Giáo dục là một quá trình lâu dài, trong đó người làm giáo dục phải ápdụng nhiều biện pháp, từ khâu tổ chức, giáo dục, đến tác động vào từng cá nhân

và tập thể Quá trình đó cũng không phải chỉ diễn ra trong một hay hai ngày mà

là quá trình tác động lâu dài, như dân gian thường nói “mưa dầm thấm lâu”

Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo (2021), dạy học trực tuyến là hoạt động nhằm hỗ trợ hoặc thay thế dạy học trực tiếp tại cơ sở giáo dục phổ thông thực hiện một phần hoặc toàn bộ nội dung bài học hoặc chủ đề trong chương trình giáo dục phổ thông để hỗ trợ hoặc thay thế dạy học trực tiếp bài học hoặc chủ đề

đó tại cơ sở giáo dục phổ thông Mô hình dạy học mới được áp dụng tiêu biểu là

“đào tạo trực tuyến” là một trong những giải pháp tối ưu có khả năng đáp ứng nhu cầu cấp thiết trong học tập, giảng dạy và thuận lợi trong đào tạo nhiều cấp học và những mặt tích cực mà phương pháp này mang lại trong quá trình giảng dạy và học tập

Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 đang diễn biến vô cùng phức tạp và tiềm ẩn nhiều nguy cơ bùng phát, học sinh trên cả nước phải nghỉ học kéo dài

Thực hiện phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng học” của Bộ

GD&ĐT bản thân tôi đã có nhiều biện pháp quản lí lớp chủ nhiệm nhằm vượt qua khó khăn, đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh

Dạy học trực tuyến là hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh hiện nay, dịch bệnh Covid-19 còn nhiều diễn biến phức tạp, nhiều trường học được trưng dụng cho công tác phòng, chống dịch, nhiều công trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, còn có một số giáo viên, học sinh

là F0 đang điều trị tại nhà hoặc khu cách ly hay bệnh viện Chính vì thế hình thức dạy học trực tuyến là một lựa chọn phù hợp và được quan tâm nhất của đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm thế nào để dạy học trực tuyến mang lại hiệu quả nhất đang là vấn đề khiến các nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ và học sinh quan tâm

Sự chuyển đổi sang học trực tuyến có phần mới mẻ, đồng thời cũng mang đến nhiều thách thức đối với giáo viên

Cho dù học trực tuyến từ xa hay trong lớp học thực tế, việc quản lý lớp học hiệu quả là điều rất quan trọng để đạt được chất lượng học tập hiệu

quả Mặc dù học sinh không còn ở trong một phòng duy nhất, nhưng giáo viên nên thực hiện các bước cần thiết trong việc quản lý hành vi và sự tương tác trong môi trường trực tuyến

Vì vậy để giúp bản thân thực hiện tốt hơn trong công tác chủ nhiệm trong

bối cảnh hiện nay tôi chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SI SỐ VÀ RÈN TÍNH CHUYÊN CẦN CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM 11A5 TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG TRONG THỜI GIAN HỌC TRỰC TUYẾN”.

Những biện pháp này được tôi áp dụng trong 4 tuần đầu học kì I năm học 2021– 2022

2 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Đề tài tập trung nghiên cứu đối tượng học sinh THPT, lấy khảo sát từ học sinh lớp 11A5 trường THPT Lê Hồng Phong Đề tài cũng có thể áp dụng cho học sinh THPT nói chung, nhưng khi áp dụng đại trà, giáo viên cần căn cứ vào tình hình cụ thể từng đối tượng để có sự linh hoạt, nhằm làm tăng hiệu quả giáo dục hơn

3 THỜI GIAN NGHIÊN CỨU

Bốn tuần đầu học kì I năm học 2021-2022

PHẦN II: NỘI DUNG

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1 Nhiệm vụ, chức năng và nội dung của người giáo viên chủ nhiệm.

Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) đóng vai trò rất quan trọng trong quá trình giáo dục học sinh Chính vì vậy, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết người GVCN cần nắm vững chức năng, nhiệm vụ và nội dung của công tác chủ nhiệm

1.1.1 Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm lớp.

Giáo viên chủ nhiệm lớp trước hết phải quản lí toàn diện lớp học và cần nắm vững: hoàn cảnh và những thay đổi, những tác động của gia đình đến học sinh của lớp chủ nhiệm; quản lí toàn diện đặc điểm học sinh của lớp Nắm vững mục tiêu đào tạo cả về mặt nhân cách và kết quả học tập của học sinh, … để kết hợp giáo dục

Giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực hiện tốt nhiệm vụ của một thầy cô giáonói chung, mẫu mục về đạo đức, gương mẫu trong việc chấp hành pháp luật và những quy định của nhà nước; nắm vững đường lối, quan điểm giáo dục và vận dụng sáng tạo vào thực tiễn dạy học Người giáo viên phải tham gia các hoạt

động Chính trị - Xã hội với tư cách là lực lượng tri thức trong công cuộc đổi mới, phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

Giáo viên chủ nhiệm còn có trách nhiệm nắm vững tình hình học sinh củalớp về mọi mặt, báo cáo cho hiệu trưởng và ban giám hiệu (BGH) kịp thời các vấn đề của lớp chủ nhiệm để giải quyết Kịp thời kiểm tra đánh giá công bằng, khách quan quá trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng của học sinh

Có kế hoạch tổ chức hoạt động của tập thể học sinh thực hiện nhiệm vụ chung của nhà trường cùng với các tập thể lớp khác làm chủ lớp chủ nhiệm trở thành thành viên tích cực của cộng đồng trường học Thông qua tổ chức hoạt động tự quản của tập thể mà rèn luyện nhân cách, khả năng ứng xử, năng lực sáng tạo, khả năng vận dụng tri thức vào thực tiễn cuộc sống

Giáo viên chủ nhiệm cùng giáo viên bộ môn phối hợp với các tổ chức, đoàn thể khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào các hoạt động của nhà trường, xã hội, …

Giáo viên chủ nhiệm là cầu nối giữa BGH, các tổ chức trong trường, các giáo viên bộ môn với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm là người đại diện cho hai phía, một mặt đại diện cho các lực lượng giáo dục của nhà trường, mặt khác đại diện cho tập thể học sinh Với tư cách là người đại diện cho lớp chủ nhiệm, GVCN có trách nhiệm bảo vệ, bênh vực những quyền lợi chính đáng cho học sinh của lớp

GVCN là cố vấn tổ chức hoạt động tự quản của tập thể học sinh Học sinhlớp 11 là những em ở lứa tuổi cuối thiếu niên, đầu thanh niên – lứa tuổi giàu ước

mơ, đang muốn khẳng định mình, năng động, giám nghĩ giám làm … nhưng cònthiếu kinh nghiệm, khi có thành công thì dễ tự tin quá mức, gặp thất bại lại dễ mất niềm tin, … Vì vậy, việc định hướng, giúp đỡ học sinh kịp thời là rất cần thiết Chức năng cố vấn có ý nghĩa quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm

vì chức năng này, về bản chất là sự điều chỉnh, vai trò định hướng, điều khiển quá trình tự giáo dục của từng học sinh và tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ thể của học sinh trong giáo dục

Cố vấn còn là quá trình giáo dục, định hướng của giáo viên chủ nhiệm lớpđối với hoạt động tự quản của tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp tham gia điều khiển công việc của lớp, không làm thay cho các em mọi hoạt động

Chức năng cố vấn đối với học sinh phải quán triệt được toàn bộ nội dung giáo dục, kế hoạch hoạt động của cá nhân và tập thể lớp chủ nhiệm bao gồm từ

học tập, rèn luyện đạo đức, thể dục thể thao, … diễn ra trong nhà trường và ngoài xã hội GiVCN cần tư vấn cho học sinh trong quan hệ ứng xử xã hội, gia đình, cộng đồng và trong bạn bè, định hướng nghề nghiệp , … cho học sinh.

1.1.2 Nội dung công tác của người giáo viên chủ nhiệm.

Người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững đường lối, quan điểm, lí luận giáo dục để vận dụng vào công tác chủ nhiệm lớp… Đặc biệt cần nắm vững phương pháp, nghệ thuật sư phạm

Ví dụ: Nắm vững các yếu tố ảnh hưởng tới sự hình thành nhân cách, vai trò

của giáo dục, hoạt động; mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh; các phương pháp tác động song song, tác động tay đôi, bùng nổ sư phạm, … đó là những lí luận mà người giáo viên chủ nhiệm cần nắm vững.

Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch nghiên cứu đặc điểm gia đình và đặc điểm tâm sinh lí của từng học sinh Điều đặc biệt quan trọng đối với giáo viên chủ nhiệm là bằng các phương pháp, phân tích cho được nguyên nhân của các hiện tượng, đặc điểm của từng học sinh

Lập kế hoạch chủ nhiệm cho từng tháng, cho năm học để đảm bảo tính hệ thống phát triển nhân cách học sinh Kế hoạch chủ nhiệm lớp cần thể hiện một

số nội dung sau:

Khái quát chung về đặc điểm lớp chủ nhiệm

Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh khá – giỏi, phụ đạo học sinh yếu – kém.Giáo viên chủ nhiệm phải dạy tốt môn học được phân công dạy ở lớp chủ nhiệm và các lớp khác

Giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng tự hoàn thiện bản thân về mọi mặt, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo

1.2 Khái niệm, đặc điểm, ưu điểm và nhược điểm của dạy học trực tuyến

1.2.1 Khái niệm về dạy học trực tuyến

Dạy học trực tuyến (E-learning) là hình thức giảng dạy và học tập ở các lớp học trên Internet Người dạy và người học sẽ sử dụng phần mềm nền tảng học trực tuyến, ứng dụng truyền âm thanh, hình ảnh và các thiết bị thông minh (laptop, smartphone, máy tính bảng, )

Các bài giảng, tài liệu (dưới dạng văn bản, hình ảnh, video…) được đưa

Bên cạnh đó còn có các khóa học cùng thời gian thực có sự tham gia và tương tác giữa giáo viên và học viên.

(Nguồn: Hình ảnh học sinh lớp 11A5 Trường THPT Lê Hồng Phong đang học trực tuyến )

Hình thức học trực tuyến đã và đang thể hiện được những ưu điểm nổi trộinhư sau:

- Hạn chế nguy cơ lây lan dịch bệnh: Việc áp dụng dạy học trực tuyến

đã đảm bảo các lớp học vẫn diễn ra theo kế hoạch, giáo viên và học sinh không phải đến lớp nên giảm nguy cơ nhiễm bệnh

- Thúc đẩy tính tự học: Người học có thể chủ động lựa chọn khóa học

mình mong muốn và học bất cứ lúc nào, ở đâu Họ có thể rút ngắn thời gian học

vì không phụ thuộc vào thời gian biểu ở các lớp học truyền thống

- Ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục: Giáo viên cần phải trau

dồi năng lực, tìm tòi các hình thức giảng dạy mới để thu hút người học Từ đó, chất lượng giảng dạy được nâng cao

(Nguồn: Internet )

Trong dạy học trực tuyến có 2 khái niệm mà người dùng hay nhầm lẫn đó là: công cụ dạy học trực tuyến và nền tảng giáo dục trực tuyến

- Công cụ dạy học trực tuyến: Đây là các phương tiện giúp người dạy và

người học cùng tham gia vào cùng 1 thời điểm và có thể tương tác với nhau Một số công cụ hỗ trợ học trực tuyến thông dụng là: Zoom, Skype, Hangouts, Google Meet,

- Nền tảng E-Learning: Đây là phần mềm học trực tuyến cho phép tổ

chức các buổi học trong thời gian thực và các khóa học trực tuyến - nơi người học có thể truy cập bất cứ thời gian nào, sử dụng tài liệu được tải lên hệ thống để

tự học

1.2.2 Đặc điểm của phương pháp dạy học trực tuyến

Phương pháp dạy học trực tuyến nổi bật với các đặc điểm sau:

- Giảng dạy và học tập thông qua các phần mềm công nghệ thông tin

- Có thể kết hợp hình thức nghe – nhìn và tương tác giữa người dạy và người học

- Có học, chấm điểm, thi và cấp chứng chỉ

- Người dạy có thể tạo các khóa học và tải các tài liệu (video, văn bản) lêncác nền tảng dạy học trực tuyến Họ có thể cung cấp bài giảng miễn phí hoặc trả phí cho người học

- Người học có thể tham gia các khóa học bất cứ lúc nào họ muốn

(Nguồn: Hình ảnh học sinh lớp 11A5 Trường THPT Lê Hồng Phong đang học trực tuyến )

Khi tham gia học trực tuyến, người học có thể xem lại bài giảng nhiều lần

1.2.3 Ưu, nhược điểm của phương pháp dạy học trực tuyến

Mỗi phương pháp giảng dạy và học tập sẽ có những ưu và nhược điểm riêng, với dạy học trực tuyến sẽ ưu-nhược điểm như sau:

* Ưu điểm

- Tiết kiệm chi phí: Dạy học trực tuyến giúp tiết kiệm chi phí đi lại, thuê

phòng học và các chi phí khác cho người dạy và người học

- Đào tạo mọi lúc, mọi nơi: Người dạy và người học có thể chủ động sắp

xếp lịch học mà không phụ thuộc vào thời gian, không gian, thời tiết hay bất cứ

tổ chức trường học nào

- Chủ động lựa chọn các chương trình học mong muốn: Người học có

thể chọn bất cứ chương trình học nào mà mình yêu thích trên các nền tảng học trực tuyến

- Tiết kiệm thời gian học tập: Người học và người dạy có thể tiết kiệm

được thời gian đi lại Bên cạnh đó, việc học trực tuyến giúp người học có thể rút ngắn thời gian học tập của mình vì không phụ thuộc vào các yếu tố khác

(Nguồn: Hình ảnh học sinh lớp 11A5 Trường THPT Lê Hồng Phong đang học trực tuyến )

Phương pháp dạy học trực tuyến giúp người học có thể học ngay tại nhà vào khoảng thời gian phù hợp

* Nhược điểm

Bên cạnh những ưu điểm trên, dạy học trực tuyến vẫn còn một số nhược điểm như:

- Phụ thuộc vào kết nối mạng: Nếu kết nối mạng chậm/mất kết nối

mạng, buổi học sẽ bị gián đoạn Điều này ảnh hưởng đến tâm trạng của người dạy, người học và tiến trình bài giảng

- Phụ thuộc sự chủ động, tính kỷ luật của người học: Người dạy khó có

thể quản lý, kiểm tra đôn đốc việc học của người học Người học ít có cơ hội trao đổi với người dạy và bạn bè nên giảm hứng thú học tập Vì thế, dạy học trựctuyến đòi hỏi mỗi người học phải có ý thức tự giác, kỷ luật cao

lí, kiểm soát của Ban Giám hiệu nhà trường và GVCN lớp

Tuy nhiên phần lớn học sinh lớp 11A5 mà bản thân tôi chủ nhiệm vẫn chưa quen với việc học trực tuyến nên hầu hết các em chỉ tham gia học tập với tinh thần mệt mỏi, chán nản, ý thức học tập chưa cao Một số học sinh còn mở máy lên và làm việc riêng chứ không quan tâm vào bài giảng của thầy cô giáo

bộ môn Cho nên dẫn dến việc học sinh sẽ hình thành nên lỗ hổng kiến thức khó

có thể lấy lại được

Ngoài ra một số học sinh còn hay lấy những lý do như: mạng yếu, không

có camera hoặc không có microphone để hạn chế việc quản lý của GVCN hay GVBM

Ngoài những thực trạng trên thì việc học trực tuyến đối với học sinh còn nhiều khó khăn như: học sinh thấy bài giảng khó hiểu hơn so với việc học trên lớp trên lớp Ngồi quá nhiều trước các thiết bị điện tử sẽ có hại cho mắt, não và các bộ phận khác của cơ thể Bên cạnh đó, tâm lý của học sinh cũng sẽ không ổnđịnh, dễ cáu gắt, giảm khả năng tập trung và trí nhớ

Mặc dù các em khá năng động trong việc ứng dụng công nghệ thông tin

để khai thác các bài giảng của thầy cô giáo nhưng trên thực tế, hoàn cảnh, điều kiện cơ sở vật chất của gia đình học sinh sẽ chi phối nhiều đến hoạt động học trực tuyến Bởi lẽ, không phải gia đình nào cũng trang bị được mạng, máy tính, điện thoại thông minh để cho con em mình học tập, nhất là ở các địa phương thuộc vùng sâu, vùng xa, đặc biệt khó khăn Hơn nữa, do đặc thù của học trực tuyến nên việc quản lý nề nếp, ý thức học tập của học sinh không được trực tiếp nên sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh

Tuy nhiên dạy học trực tuyến đã đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh đồng thời đây cũng là sự thay đổi hình thức học tập, hướng đến sự tự học, tự nghiên cứu bài học trong thời kì 4.0

Với tinh thần “Chống dịch như chống giặc”, dưới sự chỉ đạo quản lí

đúng đắn, của BGH, toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh trường THPT Lê Hồng Phong quyết tâm chung sức đồng lòng cùng toàn xã hội đẩy lùi dịch bệnh, hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giáo dục năm học 2021 – 2022

Bản thân là một GVCN tôi có một vai trò rất lớn trong việc động viên, nhắc nhở và là cầu nối cũng như người đầu tàu định hướng cho học sinh lớp chủ nhiệm thực hiện việc học trực tuyến làm sao cho hiệu quả Đó cũng là mục tiêu

và thách thức lớn đối với bản thân tôi Vì vậy để giúp cho học sinh học tập thật

hiệu quả trong giai đoạn hiện nay thì giáo viên nói chung và GVCN nói riêng

giờ đây càng phải trau dồi thêm kiến thức và kỹ năng để quản lý và giáo dục lớp

học trực tuyến một cách hiệu quả

3 BIỆN PHÁP

3.1 Nhận lớp chủ nhiệm

3.1.1 Lấy thông tin cá nhân của học sinh

Căn cứ vào số lượng của lớp học GVCN tìm cách để lấy những thông tin

cá nhân của HS khi chưa thể gặp mặt trực tiếp HS bằng nhiều phương pháp khácnhau như:

+ Tận dụng nguồn thông tin trên Vnedu mà nhà trường cung cấp để liên

hệ và kết nối với PHHS

+ Thông qua việc kết nối với PHHS để nhận được phản hồi về thông tin

HS như số điện thoại

+ Kết bạn với HS thông qua số điện thoại bằng ứng dụng Zalo hoặc mesenger,…

và đưa các em vào lớp học ảo

3.1.3 Tạo lớp học trên phần mềm dạy học trực tuyến

- Để quá trình dạy học trực tuyến diễn ra thuận lợi GVCN dựa trên quy định của Nhà trường tìm ra phần mềm dạy học trực tuyến tối ưu nhất Theo sự chỉ đạo của nhà trường THPT Lê Hồng Phong thì lớp 11A5 do tôi chủ nhiệm sẽ

sử dụng phần mềm google meeting hoặc office 365

- Tạo một lớp học ảo trên google meeting, thêm gmail của GVBM và HS vào lớp học ảo để HS có thể vào đúng lớp học và đúng giờ quy định

3.1.4 Khảo sát điều kiện học tập của học sinh

- Căn cứ vào đặc thù vùng miền và các điều kiện hiện có, các thầy cô giáocần chủ động, linh hoạt lựa chọn hình thức tổ chức dạy học sao cho phù hợp

- Điều tra, khảo sát học sinh khả năng đáp ứng yêu cầu học trực tuyến về thiết bị học tập, tâm thế chuẩn bị học tập, cần trang bị cho học sinh những kỹ thuật để duy trì sự hứng thú, sự tập trung trong học tập trực tuyến cũng như cáchthức cân bằng sức khỏe tinh thần và thể chất trong bối cảnh học tập trực tuyến

- GVCN có thể thông qua các group đã tạo để khảo sát học sinh bằng một google form về điều kiện đáp ứng nhu cầu học tập trực tuyến của học sinh.

+ Nắm được số lượng HS không có camera, microphone để xác nhận với

GVBM đảm bảo cho quá trình dạy học

+ Đối với những HS không đủ thiết bị học như không có camera,

microphone thì GVCN có thể lấy thông tin về quá trình ghi chép bài của HS bằng cách yêu cầu HS mượn điện thoại thông minh để chụp bài vở gửi cho GVCN hoặc GVBM trước khi vào tiết học

3.1.5 Một số nhắc nhở và lời khuyên dành cho học sinh lớp chủ

nhiệm

Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm thế sẵn sàng, trang phục nghiêm túc khitham gia học trực tuyến và chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập quan trọng nhất là điện thoại thông minh, máy vi tính, máy tính bảng, tai nghe và sách giáo khoa

Học sinh chọn cho mình góc học tập, không gian yên tĩnh thoải mái phù hợp với ngôi nhà của mình Trong quá trình học tập cần chú ý lắng nghe, tham gia thảo luận và đóng góp tích cực vào bài học Để làm được như vậy học sinh cần chủ động đọc bài, soạn bài trước mỗi tiết học, buổi học Tập thói quen lên lớp trước 10 phút để chào hỏi làm quen thầy, cô tạo mối quan hệ thân thiện tronglớp học.

Ngoài ra, khuyến khích học sinh tạo nhóm học tập trên Zalo, Facebook đểchia sẻ, giải đáp thắc mắc nội dung bài học và tham gia vận động, lao động nhẹ nhàng đi ngủ đúng giờ, đảm bảo đủ 8 tiếng, tăng cường các hoạt động thể dục thể thao nâng cao sức khỏe học tập Đặc biệt, rèn luyện khả năng tự lập trong học tập Chú ý tắt một số tính năng trên thiết bị gây ảnh hưởng đến giờ học Điều đó sẽ mang lại cho bản thân người học nhớ lâu hơn về kiến thức

3.2 Bầu ban cán sự (BCS) lớp – chia tổ.

3.2.1 Cơ sở chọn BCS lớp – chia tổ.

Để bầu BCS lớp đạt hiệu quả - hoạt động tốt, GVCN tham khảo ý kiến của GVCN cũ hoặc làm phiếu khảo sát các chức vụ đã kinh qua của HS để có thể bầu chọn được đội ngũ BCS nhiệt tình trách nhiệm và năng nổ

Một cán bộ lớp tốt phải là người năng động, nhiệt tình, biết sống vì tập thể, không ích kỉ, … cho nên khi chọn BCS lớp giáo viên cần chú ý đến tính cách của người học sinh mà mình chọn

Ngoài ý thức trách nhiệm các thành viên trong BCS còn phải có năng lực tốt Muốn biết điều này cần phải dựa vào học bạ

Do học trực tuyến nên tạm thời GVCN sẽ yêu cầu lớp bầu ra lớp trưởng, lớp phó học tập và các tổ trưởng Còn lớp phó lao động và văn thể mỹ sẽ bầu chọn sau khi đi học trực tiếp tạo trường

Khi chọn BCS lớp, cố gắng bảo đảm ở mỗi địa bàn cư trú có một thành viên của BCS lớp Làm được như vậy thì trong quá trình hoạt động giáo viên có thể để nắm tình hình các thành viên trong lớp thông qua các em

Vai trò của GVCN trong việc chọn BCS lớp rất quan trọng nhưng các thành viên trong lớp cũng có vai trò không kém Vì vậy khi lựa chọn giáo viên cần căn cứ vào sự tín nhiệm của tập thể, điều này thể hiện qua việc bình bầu dânchủ đầu năm

GVCN tạo một cuộc bình chọn trên Zalo để nắm được số phiếu bầu của những HS nằm trong BCS lớp

Chia tổ để phân chia nhiệm vụ cho các tổ trưởng theo dõi thành viên của

tổ mình dễ dàng hơn

3.2.2 Tiến hành bầu BCS lớp.

Trước khi tiến hành bầu, giáo viên chủ nhiện nêu ý kiến: “BCS lớp do thầy chọn hay các em chọn?” Khi học sinh quyết định do các em chọn thì giáo viên chủ nhiệm thỏa thuận: “Thầy đồng ý cho các em chọn nhưng khi chọn xong các em phải tôn trọng, hoạt động theo sự điều hành của các bạn trong BCS lớp”

Việc bầu chọn BCS lớp được tiến hành trong tiết SHCN của tuần thứ nhất đầu năm học

Trước khi bầu, GVCN thông qua tiêu chuẩn của các chức danh được bầu

Ví dụ: Tiêu chuẩn của lớp trưởng: Học lực từ khá trở lên, hạnh kiểm tốt, năng

động, nhiệt tình, có khả năng tổ chức, có uy tín với bạn trong lớp…

Tiêu chuẩn của lớp phó học tập: học lực giỏi, nhiệt tình giúp đỡ bạn, tính tình hòa đồng, …

Ở các chức danh khác giáo viên cũng đưa ra tiêu chuẩn tương tự.

Sau khi thông qua tiêu chuẩn các chức danh, GVCN đề cử luôn chức danh lớp trưởng và các lớp phó

Ví dụ: Chức danh lớp trưởng: Vũ Hoàng Đức Thịnh

Lớp phó học tập: Nguyễn Thanh Quang

Qua việc nêu tiêu chuẩn và đề cử thì các em học sinh đã định hình được những người mà mình sẽ chọn Bây giờ cho các em tiến hành bình chọn ở cuộc bình bầu trong group Zalo do GVCN tạo ra

Chọn xong lớp trưởng và các lớp phó, GVCN cho các tổ tự bầu tổ trưởng trên cơ sở tiêu chuẩn đã đưa ra Khi bầu tổ trưởng giáo viên cũng nên định hướng cho các em

Kết quả bầu chọn BCS lớp ở lớp 11A5 như sau:

Lớp trưởng: ………

Lớp phó học tập: ………

Tổ trưởng tổ 1: ………

Tổ trưởng tổ 2: ………

Tổ trưởng tổ 3: ……….

Qua quá trình hoạt động của lớp, tôi thấy rằng BCS làm việc hiệu quả, được các thành viên trong lớp tôn trọng

3.3 Thiết lập một số quy tắc trong lớp học

Xây dựng quy tắc trong lớp học trực tuyến là điều vô cùng cần thiết, giúp cho việc quản lý lớp học hiệu quả hơn Trong lớp học trực tuyến, giáo viên có thể thiết lập các quy tắc, chẳng hạn như: bật camera trong giờ học, tắt mic để giảm tiếng ồn, hoàn thành cuộc thảo luận trước thời gian cho phép, vào lớp đúnggiờ,…

Các tiêu chuẩn đặt ra cũng rất quan trọng khi bổ sung hoặc thêm các phản hồi trong các diễn đàn trực tuyến Khi đề ra các quy tắc trong lớp học, chắc chắn

sẽ có 1 số học sinh không hiểu rõ và chưa nắm bắt được Giải thích rõ ràng và đảm bảo rằng các học sinh thực hiện theo đúng quy tắc đề ra, không làm ảnh hưởng lớp học

Cũng vì những lý do trên và căn cứ vào nội quy học trực tuyến của nhà trường lớp 11A5 cũng đặt ra một số quy tắc cho mình khi học trực tuyến như sau:

NỘI QUY LỚP HỌC TRỰC TUYẾN LỚP 11A4

NĂM HỌC 2021-2022

1.Học sinh đăng nhập tài khoản của học sinh vào lớp học trực tuyến trước 15 phút mỗi buổi học theo thời khóa biểu để sinh hoạt lớp với giáo viên chủ nhiệm bằng máy tính cá nhân, điện thoại hoặc thiết bị học trực tuyến khác Nghỉ học hoặc vào muộn PHHS phải xin phép GVCN.

2 Học sinh phải dùng tên thật của mình trong suốt quá trình học trực tuyến.

3 Học sinh bật/tắt camera và microphone theo sự hướng dẫn của giáo viên giảng dạy.

4 Tuyệt đối không CHAT những nội dung không liên quan đến bài học trên cửa sổ phòng học trực tuyến làm gián đoạn việc dạy của thầy cô và ảnh hưởng tới lớp học Nếu có ý kiến gì học sinh bật biểu tượng giơ tay, bật mic và trao đổi trực tiếp với giáo viên.

5 Học sinh ăn uống, đi vệ sinh trước khi vào lớp.

6 Không làm việc riêng trong suốt quá trình học

7 Học sinh mặc trang phục lịch sự (tốt nhất đồng phục học sinh) Không mặc đồ ngủ hoặc trang phục phản cảm khi học trực tuyến.

8 Ghi chép, học bài và làm bài tập nghiêm túc theo hướng dẫn của giáo viên bộ môn Trên đây là nội quy lớp học trực tuyến năm học 2021-2022 Yêu cầu tất cả học sinh lớp 11a4 nghiêm túc thực hiện (Nguồn: Nội quy của lớp đã thống qua với PHHS và HS ).