GIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 1O CV 5512 CẢ NĂM

GIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 1O CV 5512 CẢ NĂM GIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 1O CV 5512 CẢ NĂMGIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 1O CV 5512 CẢ NĂMGIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 1O CV 5512 CẢ NĂMGIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 1O CV 5512 CẢ NĂMGIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 1O CV 5512 CẢ NĂMGIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 1O CV 5512 CẢ NĂMGIÁO ÁN HÓA HỌC LỚP 1O CV 5512 CẢ NĂM

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 1- ÔN TẬP ĐẦU NĂM I - MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp học sinh tái củng cố lại kiến thức học THCS, cụ thể : - Nguyên tử - Nguyên tố hoá học - Hoá trị nguyên tố - Định luật bảo toàn khối lượng - Mol - Tỉ khối chất khí Kỹ năng: Giúp học sinh tự giải số tập liên quan Thái độ: Học sinh hăng hái học tập Định hướng lực: - Năng lực phát giải vấn đề; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; - Năng lực hợp tác II – CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Mơ hình, Bảng TH ngun tố hoá học III – PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU - Vấn đáp, đàm thoại, thuyết trình nêu vấn đề IV- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Bỏ qua kiểm tra cũ đầu Chuỗi hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khởi động – vào Xin chào tất em, chào mừng em đến với học chương trình hóa học lớp 10 Trong tiết học này, cô em củng cố lại số kiến thức hóa học trọng tâm mà học THCS Hoạt động 2: Củng cố - luyện tập Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng 2.1 Củng cố kiến thức nguyên tử GV hỏi: Nguyên tử + Hạt vô nhỏ bé tạo nên + HS trả lời: nguyên tử - Nguyên tử hạt vơ nhỏ chất gọi gì? (hay ngun tử gì?) trung hồ điện + Ngun tử có cấu tạo nào? + HS trả lời: nguyên tử cấu tạo gồm lớp vỏ (là electron) hạt nhân (gồm proton nơtron); GV tổng kết, hệ thống hóa kiến thức GV hỏi: - Nguyên tử ngun tố gồm có hạt nhân mang điện tích dương lớp vỏ có hay nhiều electron mang điện tích âm a Electon - Kí hiệu e, điện tích 1-, me 0 b Hạt nhân nguyên tử - Gồm có p n Hạt KH m ĐT  Electr e me 1on Proto p mn mp 1+ n Nơtro n n Số p = số e KLNT  mp + mn 2.2 Củng cố kiến thức nguyên tố hóa học Nguyên tố hóa học Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official + Ngun tố hố học gì? - Ngun tố hố học tập hợp ngun tử có số hạt + Những nguyên tử proton hạt nhân ngun tố hố hoc chúng có đặc HS trả lời: - Nguyên tử ngun tố điểm giống nhau? hố học có tính chất hố học GV chuẩn hóa kiến thức giống 2.3 Củng cố kiến thức hóa trị ngun tố Hóa trị GV: + Hố trị số biểu thị khả + Hoá trị gì? HS trả lời liên kết nguyên tử nguyên tố với nguyên tử nguyên tố khác + Hoá trị nguyên tố + Qui ước chọn hoá trị H đơn xác định nào? Cho ví dụ: vị O đơn vị GV nhấn mạnh thêm: Axa B yb + Cho cơng thức hố học Trong cơng thức hố học, tích số HS lắng nghe x b b, hoá trị nguyên ng/tố  ( , tích số hố trị ax = by y a a ) ng/ tố Aa B b 2HS lên bảng làm; Các Tức cơng thức hố học x y HS khác làm vào , a) Ta có: SxOy: x b b  ( , x b II I   ax = by y a a ) y a = VI III GV lấy ví dụ cho HS trình bày: Ví dụ: Lập CT hợp chất tạo bởi: Vậy CT là: SO3 b) Ta có: CaxOy: a) S (VI) với O (II): x b II I b) Ca (II) với O (II):   y a= I I Vậy CT là: CaO 2.4 Củng cố kiến thức định luật bảo toàn khối lượng Định luật bảo toàn khối lượng GV: Nêu định luật bảo toàn - HS trả lời Trong phản ứng hoá học, khối lượng? tổng khối lượng chất sản phẩm tổng khối lượng chất phản ứng GV nhấn mạnh: Khi có n chất - HS lắng nghe p/ứ mà biết khối lượng n-1 chất ta tính KL chất cịn lại GV lấy ví dụ để HS áp dụng: - Một HS lên bảng trình bày, Cho 80 gam oxit kim loại em khác làm vào t 0C (trong KL có hóa trị 2) phản MO + H2    M + H2O (1) ứng hoàn tồn với gam H2 80(g) + (g)  64(g) + X? thấy thu 64 gam kim loại X = 82 – 64 = 18 (g) Khối lượng nước sinh sau phản ứng là? GV gọi HS lên bảng chữa nhận xét, kết luận 2.5 Củng cố khái niệm mol Mol GV: Mol gì? Khối lượng mol? Thể HS trả lời * Là lượng chất chứa 6.1023 nguyên tử tích mol? phân tử chất ** Khối lượng mol (M) chất khối lượng (tính gam) 6.1023 nguyên tử phân tử chất Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com HS trả lời: Youtube: VietJack TV Official *** Thể tích mol chất khí thể tích chiếm 1023 phân tử khí Ở ĐKTC thể tích mol chất khí 22,4 lít Sự chuyển hố khối lượng, thể tích lượng chất Khối lượng chất (m g) bấ t kì GV đưa sơ đồ chuyển hóa khối lượng, thể tích lượng chất để HS tái lại kiến thức n= Thểtích chất khí v lít bấ t kì (ởđktc) v = 22 , n m M Lượng chất (n ) m=nM n= v 22 ,4 mol n = A N A=nN Sốphâ n tửbấ t kì củ a chấ tA mol n CóN phâ n tử A 2.6 Củng cố khái niệm tỉ khối chất khí Tỉ khối chất khí GV: Tỉ khối khí A so với khí B cho + Tỉ khối khí A so với khí B cho biết gì? biết khí A nặng hay nhẹ khí B lần GV Vấn đáp nhấn mạnh thêm: HS trả lời áp Trong đó: MB khối lượng mol khí B: dụng công thức làm MA tập: M O2 Nếu B oxi MB = = 32 + Cơng thức tính: dA/B = MB M kk Nếu B kk MB = = 29 M H2 Nếu B H2 MB = =2 GV cho tập áp dụng: HS làm tập Tính khối lượng mol phân tử khí A hướng dẫn Biết tỉ khối khí A so với H2 16 GV Khí oxi so với khơng khí khí: nitơ, hiđro, amoniac, khí cacbonic; khí oxi nặng hay nhẹ lần Hoạt động 3: Tìm tịi, mở rộng GV nhắc nhở HS nhà ôn tập kiến thức học; ôn tập lại kiến thức về: + Dung dịch; + Phân loại hợp chất hóa học vơ cơ; + Bảng tuần hồn ngun tố hóa học V RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 2-ÔN TẬP ĐẦU NĂM I - MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Giúp học sinh tái củng cố lại kiến thức học THCS, cụ thể : - Dung dịch - Sự phân loại chất vô ( theo tính chât hố học) - Bảng tuần hồn ngun tố hố học Kỹ năng: - HS hiểu, có kĩ vận dụng kiến thức vào việc giải tập làm sở cho việc học hoá học Thái độ: Học sinh có niềm ham học hỏi, say mê yêu thích mơn Hóa học Năng lực cần định hướng Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official - Năng lực phát giải vấn đề; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học; - Năng lực hợp tác; - Năng lực tính tốn hóa học II – CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: (Dụng cụ cần sử dụng thầy trò), gồm: - Bảng phân loại hợp chất vố - Bảng tuần hồn ngun tố hố học III – PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ YẾU - Thuyết trình nêu vấn đề, vấn đáp tìm tịi, tái kiến thức học IV- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định trật tự, kiểm tra cũ Bỏ qua kiểm tra đầu giờ, kiểm tra cũ lồng vào tiết học Các hoạt động dạy học Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Khởi động – vào Tiếp theo tiết ôn tập buổi học ngày hôm trước, tiết học cô em ôn tập về: + Dung dịch; + Các loại hợp chất vô cơ; + Bảng tuần hồn ngun tố hóa học Hoạt động 2: Củng cố - Luyện tập 2.1 Củng cố kiến thức dung dịch Dung dịch GV Y/C nhắc lại khái niệm HS trả lời theo KT học + Dung dịch hỗn hợp đồng + GV dung dịch gì? Cho VD dung mơi chất tan + Độ tan (S) chất số gam chất hồ tan 100 gam + Độ tan gì? HS trả lời theo KT học nước thành dd bão hoà (ddbh) nhiệt độ xác định S m ct 100 mH O S + Độ tan S phụ thuộc yếu tố nào? + Có loại nồng độ dung dịch? Mà em học? HS trả lời + Các yếu tố ảnh hưởng: Nhiệt độ Đối với chất khí: S tăng giảm t tăng p HS trả lời a/ Nồng độ phần trăm gì? Cho biết cơng thức tính? HS trả lời: GV nói rõ thêm mct , mdd khối lượng chất tan khối lượng dung dịch tính gam b/ Nồng độ mol gì? HS trả lời: Cho biết cơng thức tính? GV nói rõ thêm n , v số mol thể tích dung dịch tính lít + Quan hệ C% CM chất tan + D khối lượng riêng dung Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com m ct 100 mH O HS trả lời: + Nồng độ phần trăm (C%) dung dịch cho biết số gam chất tan có 100g dung dịch C%  mct x100% mdd (1) + Nồng độ mol (CM) dung dịch cho biết số mol chất tan có 1lít dung dịch CM  n v C M C % (2) 10.D Mt (3) Youtube: VietJack TV Official dịch (g/ml g/cm3) Và 1ml = 1cm3 1lít = 1dcm3= 1000ml 2.2 Củng cố kiến thức loại hợp chất vô GV giúp HS xây dựng sơ đồ HS tham gia xây dựng dạng phân loại: Phân loại hợp chất vô CÁ C HP CHẤ T VÔCƠ ĐƠN CHẤ T KIM LOẠI HP CHẤ T OXIT PHI KIM OXIT BAZƠ OXIT LƯỢ NG TÍNH OXIT AXIT BAZƠ OXIT TRUNG TÍNH BAZƠ TAN (K IỀ M) BAZƠ KHÔ NG TAN HIĐROXIT LƯỢ NG TÍNH AXIT AXIT CÓ OXI AXIT KHÔ NG CÓ OXI MUỐ I MUỐ I TUNG HOÀ MUỐ I AXIT 2.3 Củng cố kiến thức bảng tuần hoàn ngun tố hóa học Bảng tuần hồn ngun tố hố học + Ơ ngun tố cho biết: - Số hiệu ngun tử: - Kí hiệu hố học GV vấn đáp – đàm thoại giúp HS tái - Tên nguyên tố kiến thức học - Nguyên tử khối Lưu ý vấn đề sau: HS trả lời + Chu kì dãy ngun tố hố học nằm + Ơ ngun tố cho biết gì? Cho HS hàng ngang, xếp trực quan bảng TH nguyên tố hoá theo chiều tăng dần điện tích hạt nhân học (GV rõ) nguyên tử + Chu kì gì? chu kì cho biết gì? Trong chu kì thì: - Các nguyên tử nguyên tố có số lớp (e) - Số e lớp tăng dần từ đến - Tính KL giảm dần, tính PK tăng dần + Nhóm dãy ngun tố hố học nằm HS lấy VD minh hàng dọc, xếp theo hoạ so sánh chiều tăng dần điện tích hạt nhân + Nhóm ngun tố gì? nguyên tử GV yêu cầu HS lấy VD minh hoạ Trong nhóm thì: - Các ngun tử ngun tố có số (e) lớp ngồi - Số lớp (e) tăng dần - Tính KL tăng dần, tính PK giảm dần Hoạt động 3: Tìm tịi – Mở rộng Giáo viên u cầu HS nhà tìm hiểu trước thành phần nguyên tử: - Nguyên tử gì? - Thành phần hạt có ngun tử? - Khối lượng, điện tích hạt có ngun tử - Kích thước ngun tử V RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 3: THÀNH PHẦN NGUYÊN TỬ Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: HS nêu được: - Thành phần nguyên tử gồm: Vỏ nguyên tử hạt nhân Vỏ nguyên tử gồm có electron Hạt nhân gồm hạt proton hạt notron - Khối lượng điện tích e, p, n Kích thước khối lượng nhỏ nguyên tử Kĩ năng: - Nhận xét rút kết luận từ thí nghiệm viết SGK - Vận dụng đơn vị đo lường như: u, đvđt, A0 biết cách giải tập qui định - So sánh khối lượng electron với proton nơtron - So sánh kích thước hạt nhân với electron với nguyên tử Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập - Say mê, hứng thú, tự chủ học tập; trung thực; yêu khoa học Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực tự học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực tính tốn qua việc giải tập hóa học II – CHUẨN BỊ DỒ DUNG DẠY HỌC: (Dụng cụ cần sử dụng thầy trò), gồm: Giáo viên (GV - Phóng to hình 1.3 hình 1.4 (SGK) thiết kế máy vi tính (có thể dùng phần mềm Power point) mơ hình động thí nghiệm hai hình để dạy học - Làm slide trình chiếu, giáo án - Phiếu học tập Học sinh (HS) - Học cũ - Tập lịch cũ cỡ lớn bảng hoạt động nhóm - Bút mực viết bảng III – PHƯƠNG PHAP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC CHỦ YẾU Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp, nghiên cứu tìm hiểu tài liệu mới, hoạt động nhóm Các kĩ thuật dạy học : - Hỏi đáp tích cực - Dạy học theo nhóm nhỏ IV- CHUỖI HOẠT DỘNG DẠY HỌC: Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official A Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức - Huy động 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập kiến thức - GV chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập số thành phần học HS nguyên tử cho HS nguyên tử lớp Phiếu học tập số 8, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu Hãy điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống kiến thức Nguyên tử hạt vô -Biết tìm kiếm Nguyên tử ngun tố gồm có mang điện thơng tin, phân tích dương mang điện tích tích, quan sát 3.Electron ký hiệu có điện tích , khối lượng nhỏ - Biết tổng bé Trong nguyên tử chuyển động nhanh xung quanh hạt hợp,chọn lọc nhân thông tin, mô tả Hạt nhân nguyên tử nằm nguyên tử Hạt nhân gồm có cấu tạo hạt .và kí hiệu .và nguyên tử - Rèn lực thực hành hóa GV đặt câu hỏi: học, lực hợp -Làm để chứng minh nguyên tử hạt vô nhỏ tác lực sử thành phần tạo loại hạt? dụng ngôn ngữ: - Làm để biết hạt nhân nguyên tử mang điện tích dương, lớp Diễn đạt, trình vỏ nguyên tử mang điện tích âm bày ý kiến, nhận 2/ Thực nhiệm vụ học tập định HĐ nhóm: GV hướng dẫn HS sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn để hoàn thân thành nội dung phiếu học tập số HĐ cá nhân: Học sinh trả lời vào bảng thành phần nguyên tử học lớp 3/ Báo cáo, thảo luận - GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên không chốt kiến thức Muốn hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ giao HS phải đọc lại kiến thức học lớp nghiên cứu học - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Kết Phiếu học tập số 1: Nguyên tử hạt vơ nhỏ trung hịa điện Ngun tử gồm hạt nhân mang điện tích dương vỏ tạo hay nhiều electron mang điện tích âm 3.Nguyên tử cấu tạo loại hạt proton, nơtron electron Youtube: VietJack TV Official Đánh giá + Qua quan sát: Trong trình hoạt động nhóm, GV quan sát tất nhóm, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo nguyên tử: 10 phút Mục tiêu Phương thức tổ chức - Nêu thành 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập phần Chia lớp thành nhóm, GV phát phiếu học tập để nhóm hồn ngun tử thiện vào phiếu học tập số 2,3,4 - Nêu điện Phiếu học tập số tích khối lượng hạt Đặc điểm tia âm cực? e, p, n - Rút nhận xét Hiện tượng Nguyên nhân kết luận hình thành tia âm Chong chóng quay cực khám phá hạt nhân Lệch cực (+) nguyên tử Thành phần tia âm cực gì? quan sát sơ đồ mơ hình thí Đặc điểm hạt electron?( khối lượng, điện tích) nghiệm - Rèn luyện lực hợp tác sử dụng ngôn ngữ Khả diễn Phiếu học tập số đạt, trình bày trước đám đơng, 1.Nhận xét đường tia α? Giải thích tia α có hướng khả trình khác nhau? bày ý kiến thân Hạt mang điện (+) có kích thước khối lượng nào? Nguyên tử có cấu tạo nào? → Rút kết luận cấu tạo hạt nhân nguyên tử Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Kết Phiếu học tập số 2: 1/ Electron: Đặc điểm tia âm cực: - Chong chóng quay→ chùm hạt vật chất có khối lượng, chuyển động với vận tốc lớn - Lệch cực (+) → chùm hạt mang điện âm Thành phần tia âm cực hạt electron( kí hiệu e) khối lượng, điện tích electron me  9,1.10-31 kg qe  -1,6.10-19 C = -eo = 1-( điện tích đơn vị) Phiếu học tập số 3: Sự tìm hạt nhân nguyên tử Nguyên tử phải chứa phần mang điện tích dương có khối lượng lớn (hạt α bị lệch va chạm), kích thước nhỏ so với kích thước ngun tử -Ngun tử có cấu tạo rỗng, phần mang điện dương hạt nhân -Xung quanh hạt nhân có electron tạo nên vỏ nguyên tử -Khối lượng nguyên tử tập trung hạt nhân Youtube: VietJack TV Official Đánh giá + Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh Phiếu học tập số Thí nghiệm Rutherford tìm hạt gì? Kí hiệu, khối lượng, điện tích hạt Thí nghiệm Chadwick tìm hạt gì? Kí hiệu, khối lượng, điện tích hạt Điền vào chỗ trống: Nguyên tử gồm: *…(1)… nằm tâm ngun tử mang điện tích …(2)…… điện tích hạt …(3)………….,vì hạt nơtron …(4)……… * Các (5)………chuyển động xung quanh hạt nhân tạo nên ……(6) Phiếu học tập số 4: Cấu tạo hạt nhân nguyên tử Năm 1918, Rutherford tìm hạt proton Hạt proton (p) thành phần cấu tạo hạt nhân nguyên tử qp = 1,602 10-19C = eo = 1+ mp = 1,6726 10-27 kg ≈ 1u Năm 1932, Chadwick tìm hạt nơtron Nơtron (n) thành phần cấu tạo hạt nhân nguyên tử qn = mn = 1,6748 10-27 kg ≈ 1u 3.Hạt nhân nguyên tử tạo thành proton nơtron (1) Hạt nhân (2) dương (3) proton (4) Không mang điện (5) electron (6) lớp vỏ (7) proton (8) electron 2/ Thực nhiệm vụ học tập - GV cho HS quan sát hình 1.3, hình 1.4 phóng to giấy chiếu máy sau cho HS hoạt động nhóm Dùng phương pháp khăn trải bàn Nhóm 1: hồn thành phiếu học tập số Nhóm 2: hồn thành phiếu học tập số Nhóm 3,4: Hồn thành phiếu học tập số 3/ Báo cáo, thảo luận - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác theo dõi, góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu kích thước khối lượng nguyên tử: phút Mục tiêu Phương thức tổ chức Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Kết Youtube: VietJack TV Official Đánh giá - Biết chênh lệch 1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập kích thước hạt GV phát phiếu học tập để nhóm hoàn thiện vào phiếu học tập số nhân nguyên tử - Biết đơn vị đo kích Phiếu học tập số thước nguyên tử, đơn vị đo khối Điền thông tin vào bảng sau lượng nguyên tử Đường kính(nm) Tỉ lệ - Rèn luyện lực Kích thước hợp tác sử dụng Nguyên tử ngôn ngữ Khả diễn đạt, trình bày Hạt nhân trước đám đơng, khả trình bày ý Hạt p, e kiến thân Tính khối lượng nguyên tử H theo u biết khối lượng nguyên tử 1,67.10-27 kg Nguyên tử Cacbon có khối lượng = 19,9265.10-24 (g) Khối lượng tính gam nguyên tử Al (Biết nguyên tử Al có 13p, 14n)? Phiếu học tập số - Thông qua Đơn vị để đo kích thước nguyên tử nm mức độ hiểu Å (angstrom) : hiệu tham -9 1nm = 10 m = 10Å gia hoạt động 1Å = 10-10m = 10-8cm nhóm học 1) Kích thước Đường kính (nm) Tỉ lệ sinh Nguyên tử 10-1 =104 - Thông qua hoạt động chung d nt lớp d e, p Hạt nhân 10-5 =107 d hn dp Hạt p, e 10-8 =103 Khối lượng nguyên tử tuyệt đối: m = mp + mn + me Khối lượng nguyên tử tương đối mC  1u = 12 = 1,6605 10-27 kg 2) mH = 1u 3) Khối lượng tính g 1u 19,9265.10  24 1u  1,6605.10  24 g 12 m Al 1,6605.10-24 27= 4,48335.10-23g 2/ Thực nhiệm vụ học tập GV hướng dẫn nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập số 3/ Báo cáo, thảo luận - HĐ chung lớp: GV mời nhóm lên trình bày kết Các nhóm khác theo dõi, góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức C Hoạt động luyện tập (12 phút) Mục tiêu - Củng cố, khắc sâu kiến thức học thành phần Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Phương thức tổ chức + Vòng 1: GV chia lớp thành nhóm lớn để tham gia thi đua với trả lời nhanh xác câu hỏi (khoảng câu hỏi) mà GV chuẩn bị (chưa Youtube: VietJack TV Official Kết Đánh giá Kết + GV quan sát đánh trả lời giá hoạt động cá nhân, -Kết luận dd HCl 18% có tốc độ phản ứng hóa học xảy nhanh -Đại diện nhóm báo cáo -Đại diện HS nhóm có ý kiến bổ sung có -Điền thơng tin bước tiến hành, tượng-giải thích, kết luận ảnh hưởng nồng độ đến tốc độ pư phiếu học tập số Phiếu học tập số (Thay tường trình thí nghiệm hóa học số 6) HS tiến hành thí nghiệm ghi đầy đủ nội dung tương ứng thí nghiệm TT-Tên TN Chuẩn bị Cách tiến hành Hiện tượng Giải thích Kết luận 1.Ảnh hưởng nồng độ đến tốc độ pư 2.Ảnh hưởng nhiệt độ đến tốc độ pư 3.Ảnh hưởng diện tích bề mặt chất rắn đến Hoạt động Thực thí nghiệm: Ảnh hưởng nhiệt độ đến tốc độ pưhh Mục tiêu Phương thức tổ chức (8’) Kết Sự ảnh nhiệt GV tổ chức tương tự TN1 Mỗi nhóm: độ đến tốc độ -GV hướng dẫn, yêu cầu HS tiếp tục thực phiếu học tập -Chuẩn bị: ống nghiệm chứa ml dd H 2SO4 nồng pưhh số độ 15%, viên Zn nhau, đèn cồn, bao diêm -HS chuẩn bị dụng cụ-hóa chất, tiến hành, quan sát so sánh -Các nhóm tiến hành, quan sát, thống nội dung lượng bọt khí ống nghiệm phát biểu tượng -Đàm thoại để HS rút kết luận liên hệ tượng-giải -Giải thích, viết pư thích kết luận (ảnh hưởng diện tích bề mặt đến tốc độ -Kết luận dd H2SO4 15% đun nóng có tốc độ pư) phản ứng hóa học xảy nhanh -Nhận xét kết luận chất thí nghiệm -Đại diện nhóm báo cáo Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official Đánh giá -Nhận xét tinh thần, thái độ thực hành -Kết luận chất thí nghiệm -Đại diện HS nhóm có ý kiến bổ sung -Điền thông tin bước tiến hành, tượng-giải thích, kết luận ảnh hưởng nhiệt độ đến tốc độ pư phiếu học tập số Hoạt động Thực thí nghiệm: Ảnh hưởng diện tích bề mặt chất rắn đến tốc độ pưhh Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết Sự ảnh diện GV tổ chức tương tự TN2 tích bề mặt chất -GV hướng dẫn, yêu cầu HS tiếp tục thực phiếu học tập rắn đến tốc độ số pưhh -HS chuẩn bị dụng cụ-hóa chất, tiến hành, quan sát so sánh lượng bọt khí ống nghiệm -Đàm thoại để HS rút kết luận liên hệ tượng-giải thích kết luận (ảnh hưởng diện tích bề mặt chất rắn đến tốc độ pư) -Nhận xét kết luận chất thí nghiệm Mỗi nhóm: -Chuẩn bị: ống nghiệm chứa ml dd H2SO4 nồng độ 15%, viên Zn to có khối lượng số viên Zn nhỏ -Các nhóm tiến hành, quan sát, thống nội dung phát biểu tượng -Giải thích, viết pư -Kết luận dd H2SO4 15% ống nghiệm có chứa số viên Zn nhỏ có tốc độ phản ứng hóa học xảy nhanh -Đại diện nhóm báo cáo -Đại diện HS nhóm có ý kiến bổ sung -Điền thông tin bước tiến hành, tượng-giải thích, kết luận ảnh hưởng nhiệt độ đến tốc độ pư phiếu học tập số (8’) Đánh giá -Nhận xét tinh thần, thái độ thực hành -Kết luận chất thí nghiệm 3.Hoạt động đánh giá, vệ sinh phịng thí nghiệm (6’) -HS vệ sinh dụng cụ thí nghiệm, dọn dẹp, xếp lại phịng thí nghiệm ban đầu (Sau hồn thành thí nghiệm, HS đặt ống nghiệm vào bồn rửa) -HS hồn thành tường trình thí nghiệm nộp cho GV hướng dẫn -GV nhận xét tiết thực hành thí nghiệm (Ghi vào phần nhận xét cuối giáo án để rút kinh nghiệm cho tiết thực hành lớp sau) BÀI THỰC HÀNH SỐ TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG HĨA HỌC Tên nhóm thực hành:……………………………… Lớp:10/… TT-Tên TN Chuẩn bị Cách tiến hành Hiện tượng Giải thích Kết luận Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official 4.Hướng dẫn HS tự học nhà (3’) -Xem lại thí nghiệm SGK liên quan đến tốc độ pư hh yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ pư, liên hệ thực tiễn, lấy ví dụ có ứng dụng đời sống liên quan kiến thức học -Đọc, nghiên cứu cân hoá học, pư thuận nghịch, chuyển dịch cân hh, yếu tố ảnh hưởng đến chuyển dịch cân hoá học-so sánh với yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ pưhh NHẬN XÉT SAU TIẾT DẠY Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: CÂN BẰNG HÓA HỌC I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Nêu được: - Khái niệm phản ứng chiều, phản ứng thuận nghịch nêu ví dụ - Khái niệm cân hố học nêu ví dụ - Định nghĩa chuyển dịch cân hoá học nêu ví dụ - Nội dung nguyên lí Lơ Sa-tơ-li-ê cụ thể hoá trường hợp cụ thể Hiểu được: - Các yếu tố ảnh hưởng đến cân hóa học nội dung nguyên lý chuyển dịch cân hóa học Lơ Sa-tơ-li-ê - Ý nghĩa tốc độ phản ứng cân hóa học kĩ thuật đời sống Trọng tâm: Cân hóa học yếu tố ảnh hưởng đến chuyển dịch cân hóa học Kĩ Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official - Quan sát thí nghiệm rút nhận xét phản ứng thuận nghịch cân hoá học - Dự đoán chiều chuyển dịch cân hoá học điều kiện cụ thể - Vận dụng yếu tố ảnh hưởng đến cân hố học, từ đề xuất cách tăng hiệu suất phản ứng trường hợp cụ thể Thái độ - Có ý thức vận dụng kiến thức để lí giải biện pháp, qui trình kĩ thuật sản xuất tượng thực tiễn đời sống - Có lịng tin vào khoa học người điều khiển q trình hóa học - Tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức - Cẩn thận tiếp xúc với hóa chất Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực thực hành hoá học - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống: vận dụng yếu tố ảnh hưởng đến cân hóa học, đề xuất cách tăng hiệu suất phản ứng trường hợp cụ thể - Năng lực phân tích, so sánh - Năng lực thu thập, xử lý thơng tin, từ tổng kết kiến thức II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học nêu vấn đề Các kĩ thuật dạy học - Hỏi đáp tích cực - Nhóm nhỏ - Thí nghiệm, mơ thí nghiệm III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên (GV) - Làm slide trình chiếu, giáo án, phiếu học tập - Nam châm (để gắn nội dung báo cáo HS lên bảng từ), video sưu tầm Youtube, trang web Học sinh (HS) - Học cũ chuẩn bị IV CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC A HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, KẾT NỐI (10 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết Đánh giá Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official - Huy động kiến thức học tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức - Tìm hiểu phản ứng chiều phản ứng thuận nghịch - Rèn lực quan sát lực sử dụng ngôn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân HĐ chung lớp: Hoàn thành phiếu học tập số - GV yêu cầu lớp hoàn thành phiếu học tập số - GV chiếu video thí nghiệm PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Kể tên số phản ứng thuận nghịch (xảy theo hai chiều ngược nhau)? Cho phản ứng sau: 2NO2 (k)  N2O4 (k) (màu nâu đỏ) (không màu) Quan sát video thí nghiệm sau trả lời câu hỏi: - So sánh màu ống nghiệm - Giải thích ngun nhân dẫn đến thay đổi - GV mời vài HS báo cáo kết quả, bạn khác góp ý, bổ sung Vì hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên khơng chốt kiến thức Muốn hồn thành đầy đủ nhiệm vụ giao HS phải nghiên cứu học - GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức Phản ứng thuận nghịch Cl2 + H2O  HCl + HClO Br2 + H2O  HBr + HBrO I2 + H2  2HI 2SO2 + O2  2SO3 Quan sát video: - Hiện tượng: + Nếu đun nóng hỗn hợp khí, màu nâu đỏ đậm lên + Nếu làm lạnh hỗn hợp khí, màu nâu đỏ nhạt - Nhiệt độ tăng: số phân tử NO tăng lên làm màu nâu đỏ đậm lên Ngược lại, nhiệt độ giảm, số phân tử N2O4 tăng lên, màu nâu đỏ nhạt dần - HS khơng giải thích nhiệt độ tăng số phân tử NO2 nhiều khiến màu sắc đậm lúc đun nóng giải thích phần (do có chuyển dịch làm nồng độ chất thay đổi) - HS phát triển kỹ quan sát, nêu tượng giải thích số tượng - Mâu thuẫn nhận thức HS khơng giải thích thay đổi chiều phản ứng tăng giảm nhiệt độ + Qua quan sát: GV biết HS có kiến thức nào, kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung hoạt động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu phản ứng chiều, phản ứng thuận nghịch cân hóa học (8 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức - Nêu khái niệm - HĐ theo cặp: Hoàn thành yêu cầu phiếu học tập số phản ứng chiều, phản ứng thuận nghịch cho ví dụ Nêu khái niệm cân hố học - Rèn lực tái Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Kết I PHẢN ỨNG MỘT CHIỀU, PHẢN ỨNG THUẬN NGHỊCH VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC Phản ứng chiều - Là phản ứng xảy theo chiều từ trái sang phải - Vd: H2O2 → H2O + O2 S + O2 → SO2 Youtube: VietJack TV Official Đánh giá + Thông qua quan sát mức độ hiệu tham gia vào hoạt động học sinh + Thông qua HĐ chung lớp, GV hướng dẫn HS Phản ứng thuận nghịch thực yêu - Là phản ứng cầu điều chỉnh điều kiện xảy theo chiều trái ngược - Vd : Cl2 + H2O  HCl + HClO (1) Phản ứng thuận (2) Phản ứng nghịch Cân hóa học - Định nghĩa: CBHH trạng thái phản ứng thuận nghịch tốc độ phản ứng thuận tốc độ phản ứng nghịch - HĐ chung lớp: GV mời HS báo cáo kết câu - CBHH cân động PHT, HS khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức - Ở trạng thái cân bằng, hệ ln có mặt chất phản ứng chất sản phẩm kiến thức, so sánh, PHIẾU HỌC TẬP SỐ phân tích, tổng hợp, tư Câu 1: logic a Mở nắp lọ đựng oxi già Nêu tượng Viết PTHH b Có thể điều chế H2O2 cách cho O2 phản ứng với H2O không? Câu 2: Viết PTHH xảy hòa tan Cl2 vào nước? Câu 3: Xét phản ứng H2 + I2  2HI - Tốc độ phản ứng: H2 + I2  2HI tốc độ phản ứng: 2HI  H2 + I2 thay đổi theo thời gian? - Hãy vẽ đồ thị biểu diễn phụ thuộc tốc độ phản ứng phản ứng theo thời gian Nhận xét - Tại thời điểm tốc độ phản ứng hai phản ứng nồng độ chất thay đổi ? - Biểu thức tính số cân phản ứng thuận nghịch aA + bB → cC + dD K = [C]c[D]d/[A]a[B]b Hằng số cân phụ thuộc vào yếu tố nhiệt độ Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển dịch cân yếu tố ảnh hưởng đến cân hóa học (20 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết Đánh giá II SỰ DỊCH CHUYỂN CÂN BẰNG HÓA HỌC - Nêu định nghĩa - Đặt vấn đề: Trong video thí + Thơng qua quan sát Thí nghiệm chuyển dịch cân nghiệm cân khí mức độ hiệu -SGKbằng NO2 N2O4, giải thích tham gia vào hoạt Định nghĩa - Hiểu nguyên nguyên nhân dẫn đến Sự chuyển dịch cân hóa học dịch chuyển từ trạng thái cân động học sinh lí chuyển dịch cân thay đổi màu → Hình thành + Thơng qua HĐ Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official định nghĩa chuyển sang trạng thái cân khác tác động từ yếu tố bên lên cân - Hiểu yếu dịch cân hóa học III CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CÂN BẰNG HÓA HỌC tố ảnh hưởng đến cân - Hoạt động nhóm: GV * Nguyên lý chuyển dịch cân Lơ Sa-tơ-li-ê: hóa học chia lớp thành nhóm, yêu Một phản ứng thuận nghịch trạng thái cân chịu tác - Dự đoán chiều cầu nhóm thảo luận để động từ bên ngồi biến đổi nồng độ, áp suất, nhiệt độ cân chuyển dịch cân hoàn thành phiếu học tập số chuyển dịch theo chiều làm giảm tác động bên ngồi hố học Ảnh hưởng nồng độ điều kiện cụ thể Nhóm 1: Ảnh hưởng VD: C (r) +CO2 (k)  2CO (k) + Tăng [CO2] → CBCD theo làm giảm [CO2]: Chiều thuận - Rèn lực phân nồng độ tích, tổng hợp, tư Nhóm 2: Ảnh hưởng áp + Giảm [CO2] → CBCD theo làm tăng [CO2]: Chiều nghịch Ảnh hưởng áp suất logic, lực thực suất VD: N2O4 (k)  NO2 (k) hành hóa học Nhóm 3: Ảnh hưởng + Tăng p → CBCD theo làm giảm p, tức giảm số mol khí: Chiều nghịch nhiệt độ + Giảm p → CBCD theo làm tăng p, tức tăng số mol khí: Chiều thuận Nhóm 4: Vai trị chất Lưu ý: TH áp suất không ảnh hưởng đến hệ cân bằng: + Hệ khơng có chất khí xúc tác + Số mol khí vế - HĐ chung lớp: GV mời Ảnh hưởng nhiệt độ nhóm báo cáo kết VD: N2O4 (k)  2NO2 (k) ∆H > (mỗi nhóm nội dung), + Tăng t0 → CBCD theo làm giảm t0, tức chiều thu nhiệt: Chiều thuận nhóm khác góp ý, bổ sung, + Giảm t0 → CBCD theo làm tăng t0, tức chiều tỏa nhiệt: Chiều nghịch phản biện GV chốt lại kiến Vai trò chất xúc tác thức - Không biến đổi nồng độ chất + Nếu HS không giải - Tăng tốc độ phản ứng thuận phản ứng nghịch được, GV gợi ý → Khơng làm biến đổi số cân → Không làm chuyển dịch cân cho HS Lơ Sa-tơ-li-ê Nồng độ Áp suất Nhiệt độ Chất xúc tác Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Tăng Giảm Tăng Giảm Tăng Giảm Cân chuyển dịch theo chiều Giảm nồng độ Tăng nồng độ Giảm số mol khí Tăng số mol khí Thu nhiệt Tỏa nhiệt Không làm chuyển dịch cân Youtube: VietJack TV Official chung lớp, GV hướng dẫn HS thực yêu cầu điều chỉnh PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Phiếu dùng để ghi nội dung học thay cho vở) Nguyên lí chuyển dịch cân Lơ Sa-tơ-li-ê Phát biểu: Một phản ứng …………… trạng thái ………… chịu tác động từ bên ngồi biến đổi ……………, ……………, ……………, cân chuyển dịch theo chiều làm ………… tác động bên ngồi Các yếu tố ảnh hưởng đến cân hóa học a Ảnh hưởng nồng độ (Nhóm 1) Nghiên cứu cân bình kín, nhiệt độ cao không đổi C (r) + CO2 (k)  2CO (k) + Thêm bớt lượng khí CO2 vào hệ: Tăng [CO2] → CBCD theo làm …… … [CO2]: Chiều ………… Giảm [CO2] → CBCD theo làm …… … [CO2]: Chiều … …… Giải thích: Khi tăng [CO2] → vt vn, TTCB vt = nên CO2 thêm vào ……………… …… hay CBCD theo chiều làm ……… [CO2]: Chiều ……… + Thêm lượng C (rắn) vào hệ → CB ……………………………… b Ảnh hưởng áp suất (Nhóm 2) Nghiên cứu cân sau xi lanh kín có pít tơng, nhiệt độ thường không đổi N2O4 (k)  2NO2 (k) (không màu) (màu nâu đỏ) Nhiệm vụ: Quan sát hình 7.6 trang 159 SGK đọc thông tin mục trang 159 HS kiểm nghiệm thơng qua thí nghiệm mơ thí nghiệm + Đẩy pít tơng vào → p → màu nâu đỏ dần → số mol khí NO , số mol khí N2O4 → CBCD theo làm p, tức số mol khí: Chiều + Kéo từ từ pít tơng → p → màu nâu đỏ dần → CBCD theo làm p, tức số mol khí: Chiều Lưu ý: Khi hệ cân có số mol khí hai vế phương trình hóa học khơng có chất khí, tức ∆n = …… VD: Xét hệ cân CO (k) + H2O (k)  CO2 (k) + H2 (k) ∆H < c Ảnh hưởng nhiệt độ (Nhóm 3) N2O4 (k)  NO2 (k) ∆H > (chiều thuận: thu nhiệt) (không màu) (màu nâu đỏ) Nhiệm vụ: Quan sát hình 7.5 trang 158 SGK đọc thông tin mục trang 161 HS kiểm nghiệm thơng qua thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng - Một ống để đối chứng - Ngâm ống vào cốc nước - ………… Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Kết luận ……… nhiệt độ, CBCD theo chiều làm ……… lượng NO2 Youtube: VietJack TV Official đá khoảng 40s, so sánh màu → Chiều nâu đỏ với ống đối chứng → Chiều phản ứng nhiệt - Đun nóng ống khoảng - ……………………………… (∆H 0) 30s, so sánh màu nâu đỏ với ống đối chứng d Vai trị chất xúc tác (Nhóm 4) Trả lời câu hỏi sau: - Chất xúc tác có vai trị tốc độ phản ứng? - Xét hệ cân có vt = vn, chất xúc tác có vai trị gì, thay đổi chiều chuyển dịch cân nào? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… KẾT LUẬN Tăng nồng độ Nồng độ Giảm nồng độ Cân Tăng số mol khí Áp suất chuyển dịch Giảm số mol khí theo chiều Tăng nhiệt Nhiệt độ Giảm nhiệt Chất xúc tác Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa tốc độ phản ứng cân hóa học sản xuất hóa học (7 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức - Vận dụng yếu - Hoạt động nhóm: GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm thảo tố ảnh hưởng đến cân luận để hoàn thành phiếu học tập số hoá học để đề xuất PHIẾU HỌC TẬP SỐ cách tăng hiệu suất phản Đóng vai trị nhà tổng hợp vơ cơ, thiết kế cho phản ứng tổng hợp ứng trường hợp cụ SO3 NH3 cho hiệu suất cao theo hai cân sau: thể 2SO2 (k) + O2 (k)  2SO3 (k) ∆H = -198 kJ N2 (k) + 3H2 (k)  2NH3 (k) ∆H = -92 kJ - Rèn lực phân tích, tổng hợp, tư logic, - HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết (mỗi nhóm nội lực thực hành hóa dung tổng hợp SO3 NH3), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản học biện GV chốt lại kiến thức Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official Kết Đánh giá IV Ý NGHĨA TRONG + Thơng qua quan SẢN XUẤT HĨA HỌC sát mức độ hiệu * Thay đổi yếu tố tham gia vào nồng độ, áp suất, nhiệt hoạt động học sinh độ, chất xúc tác Tăng tốc độ phản + Thông qua HĐ chung lớp, Tăng hiệu suất GV hướng dẫn HS thực yêu phản ứng cầu điều chỉnh - Trong trình sản xuất → ứng - Nếu HS khơng giải được, GV gợi ý cho HS + Phân tích đặc điểm phản ứng axit sunfuric, để thu nhiều SO3, phải + Áp dụng yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng cân hóa học + Dùng chất xúc tác + Tăng nồng độ O2 (lấy lượng dư không khí) + Nhiệt độ: 450 – 500oC - Để tăng hiệu suất tổng hợp NH3 công nghiệp, điều kiện áp dụng là: + Dùng chất xúc tác + Áp suất cao + Nhiệt độ: 450 – 500oC C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (35 phút) Mục tiêu - Củng cố, khắc sâu kiến thức học ngun lí chuyển dịch cân hóa học yếu tố ảnh hưởng đến cân hóa học Phương thức tổ chức Kết - Hoạt động theo cặp: GV yêu cầu Kết trả lời câu hoạt động cặp đôi để giải hỏi/ tập phiếu yêu cầu đưa phiếu học tập học tập số GV quan sát giúp HS tháo - Tiếp tục phát triển lực: tính tốn, sáng gỡ khó khăn mắc phải tạo, giải vấn đề thực tiễn thông qua - HĐ chung lớp: GV mời HS kiến thức môn học, vận dụng kiến thức hóa lên bảng trình bày kết quả/bài học vào sống giải Cả lớp góp ý, bổ sung GV Nội dung HĐ: hồn thành câu hỏi/ tổng hợp nội dung trình bày kết luận chung Ghi điểm cho tập phiếu học tập nhóm - GV sử dụng tập phù hợp với đối tượng HS, có mang tính Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official Đánh giá + GV quan sát đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động + GV thu hồi số trình bày HS phiếu học tập để đánh giá nhận xét chung + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung học + Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt thực tế, có mở rộng yêu cầu HS vận dụng kiến thức để tìm hiểu giải vấn đề PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Cân hóa học trạng thái phản ứng thuận nghịch mà: A Tốc độ phản ứng thuận hai lần tốc độ phản ứng nghịch B Tốc độ phản ứng thuận tốc độ phản ứng nghịch C Tốc độ phản ứng thuận nửa tốc độ phản ứng nghịch D Tốc độ phản ứng thuận k lần tốc độ phản ứng nghịch Câu 2: Sự chuyển dịch cân hóa học dịch chuyển từ trạng thái cân sang trạng thái cân khác do: A khơng cần có tác động yếu tố từ bên lên cân B tác động từ yếu tố bên lên cân C tác động từ yếu tố bên lên cân D CBHH tác động lên yếu tố bên Câu 3: Cho cân sau: N2 (k) + O2 (k)  2NO (k); ∆H > Cặp yếu tố sau ảnh hưởng đến chuyển dịch cân bằng: A Nhiệt độ nồng độ B Áp suất nồng độ C Nhiệt độ chất xúc tác D Chất xúc tác nhiệt độ Câu 4: Cho phản ứng N2 (k) + 3H2 (k)  2NH3 (k) Khi cân thiết lập [N 2] = 0,65M; [H2] = 1,05M; [NH3] = 0,3M Nồng độ ban đầu H2 là: A 1,05M B 1,5M C 0,95M D 0,4M Câu 5: Xét hệ cân sau bình kín: CO (k) + H2O (k)  CO2 (k) + H2 (k) ∆H > Cân chuyển dịch theo chiều thực biến đổi sau? a Tăng nhiệt độ phản ứng b Thêm lượng khí CO2 vào c Thêm lượng khí CO vào d Tăng áp suất chung hệ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG (10 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết Đánh giá - Giúp HS vận dụng - GV thiết kế hoạt động giao việc cho HS nhà hoàn thành Yêu cầu nộp Bài báo cáo HS - GV yêu cầu HS nộp kĩ năng, vận dụng kiến báo cáo (bài thu hoạch) (nộp thu hoạch) sản phẩm vào đầu Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official thức học để giải - GV khuyến khích HS tham gia tìm hiểu tượng thực tế đời tình thực sống sản xuất có ứng dụng ngun lí chuyển dịch cân hóa học Mặt tế khác, tích cực luyện tập để hoàn thành tập nâng cao - Nội dung HĐ: yêu cầu HS tìm hiểu, giải câu hỏi/ tình sau nguyên lí chuyển dịch cân Lơ Sa-tơ-li-ê: Sản xuất vôi công nghiêp thủ công dựa phản ứng hóa học: CaCO3 (r)  CaO (r) + CO2 (k) Hãy phân tích đặc điểm phản ứng hóa học nung vơi Từ đặc điểm đó, cho biết biện pháp kĩ thuật sử dụng để nâng cao hiệu suất trình nung vôi Photgen dùng để làm chất clo hóa tốt phản ứng tổng hợp hữu cơ, điều chế theo phương trình: CO (k) + Cl2 (k)  COCl2 (k); ∆H= -111,3 kJ Magie điều chế theo phương trình MgO (r) + C (r)  Mg (r) + CO (k); ∆H = 491kJ Cần tác động vào nhiệt độ áp suất riêng phần khí để phản ứng thu nhiều sản phẩm hơn? Tại phải tác động vây? Tìm hiểu mối liên quan sống độ cao qui trình sản sinh hemoglobin? Răng bảo vệ lớp men cứng, dày khoảng mm Lớp men hợp chất Ca5(PO4)3OH tạo thành phản ứng: 5Ca2+ + 3PO43- + OH-  Ca5(PO4)3OH Dựa vào nguyên lí chuyển dịch cân Lơ Sa-tơ-li-ê, đưa biện pháp phòng ngừa sâu Tại người ăn trầu thường có hàm chắc? Câu tục ngữ “Nước chảy đá mịn” mang ý nghĩa hóa học gì? - GV giao việc hướng dẫn HS tìm hiểu qua tài liệu, mạng internet,… để giải công việc giao - Hướng dẫn mới: Tùy vào chủ đề/bài học mà GV xây dựng hệ Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official buổi học - Căn vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực công việc HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ) Đồng thời động viên kết làm việc HS thống câu hỏi hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung hoạt động V TƯ LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Hóa học 10 Video thí nghiệm ảnh hưởng nhiệt độ đến cân hóa học Youtube theo địa link https://www.youtube.com/watch?v=olC-rWd0DMc Video thí nghiệm ảnh hưởng áp suất đến cân hóa học Youtube theo địa link + Dãn khí: https://www.youtube.com/watch?v=L6GfhqoCz8Y + Nén khí: https://www.youtube.com/watch?v=pnU7ogsgUW8 Video mơ thí nghiệm ảnh hưởng áp suất đến cân hóa học theo địa link https://www.sciencephoto.com/media/677687/view/pressure-and-chemical-equilibrium Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: LUYỆN TẬP TỐC ĐỘ PHẢN ỨNG VÀ CÂN BẰNG HÓA HỌC I MỤC TIÊU 1) Kiến thức HS củng cố kiến thức về:  Khái niệm biều thức cuả tốc độ phản ứng  Các yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ phản ứng  Sự chuyển dịch cân bằng, yếu tố ảnh hưởng đến chuyển dịch cân 2) Kĩ HS rèn luyện kĩ :  Vận dụng kiến thức để giải thích yếu tố ảnh hưởng đến CBHH  Làm tập tổng hợp có liên quan đến tốc độ phản ứng cân hóa học 3) Thái độ: HS tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức 4) Định hướng lực: NL PH&GQVĐ; NL sử dụng ngơn ngữ hóa học; NL tính tốn hóa học thơng qua làm tập II.PHƯƠNG PHÁP & PHƯƠNG TIỆN GIẢNG DẠY: Phương pháp giảng dạy - Thuyết trình nêu vấn đề - Vấn đáp tìm tịi - Dạy học hợp tác Phương tiện dạy học *Giáo viên: Giáo án *Học sinh: Học cũ, chuẩn bị III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Ổn định trật tự, kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra cũ: Bỏ qua kiểm tra đầu 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Nội dung ghi bảng Giáo viên tổ chức cho HS làm tập sau: Hoạt động 1: Bài tập tốc độ phản ứng Gợi ý tập: -4 Bài 1: Cho phương trình hóa học phản ứng: H + Cl2 → Bài 1: 10 (mol/ l.s) 2HCl Ở thời điểm ban đầu, nồng độ Cl2 0,01 mol/l Sau 20 giây, nồng độ Cl2 0,008 mol/l Tốc độ trung bình phản ứng tính theo chất khoảng thời gian ? Bài 2: Thực pứ sau bình kín: 2H2 + O2 → 2H2O Bài 2: 10-3 (mol/ l.s) Lúc đầu nồng độ H2 0,72 mol/l Sau phút, nồng độ H lại 0,48 mol/l Tốc độ trung bình phản ứng tính theo H khoảng thời gian là? Bài 3: a = 0,012 mol/l Bài 3: Cho phản ứng: Br2 + HCOOH → 2HBr + CO Nồng độ ban đầu HCOOH a mol/lít, sau 50 giây nồng độ HCOOH cịn lại 0,01 mol/lít Tốc độ trung bình phản ứng tính theo HCOOH 4.10-5 mol/(l.s) Giá trị a ? Hoạt động 2: Bài tập cân hóa học Bài 1: Chọn A; c Bài 1: Cho phản ứng: N2 (k) + 3H2 (k) ⇄ 2NH3 (k); ∆H = –92 kJ Trong biện pháp sau: a) Tăng áp suất chung hệ phản ứng Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Youtube: VietJack TV Official b) Giảm nồng độ N2 c) Giảm nồng độ NH3 d) Tăng nhiệt đô hệ phản ứng e) Dùng chất xúc tác Các biện pháp làm cân chuyển dịch theo chiều thuận là? Bài 2: Cho cân hóa học sau: 2SO2 (k) + O2 (k) ⇄ 2SO3 (k); H < (1) CO2 (k) + H2 (k) ⇄ CO (k) + H2O (k); ΔH > (2) a/ Tăng nồng độ O2 cân (1) chuyển dịch theo chiều nào? b/ Tăng áp suất hệ phản ứng cân (2) chuyển dịch theo chiều nào? Bài 3: Cho cân (trong bình kín) sau: CO (k) + H2O (k) ⇌ CO2 (k) + H2 (k) ΔH < a/ Thêm lượng CO cân chuyển dịch theo chiều nào? b/ Thêm lương H2 cân chuyển dịch theo chiều nào? c/ Tăng nhiệt độ cân chuyển dịch theo chiều nào? Hoạt động 3: CỦng cố dặn dò GV giao tập nhà, nhắc nhở HS hoàn thiện tập Bài 1: Cho phương trình hóa học phản ứng: X + 2Y → Z + T Ở thời điểm ban đầu, nồng độ chất Y 0,01 mol/l Sau 20 giây, nồng độ chất X 0,008 mol/l Tốc độ trung bình phản ứng tính theo chất Y khoảng thời gian ? Bài 2: Trong bình kín có hệ cân hóa học sau: CO (k) + H2 (k) ⇄ CO (k) + H2O (k); ΔH > Xét tác động sau đến hệ cân bằng: (a) giảm nhiệt độ; (b) thêm lượng H2; (c) giảm áp suất chung hệ; (d) dùng chất xúc tác; (e) thêm lượng CO Trong tác động trên, tác động làm cân chuyển dịch theo chiều nghịch là? Học trực tuyến: khoahoc.vietjack.com Bài 2: a/ chiều nghịch b/ không chuyển dịch 3: a/ thuận b/ nghịch c/ nghịch Youtube: VietJack TV Official ... lượng - Lớp (K) có phân lớp, kí hiệu 1s xếp phân lớp? Kí hiệu phân - Lớp (L) có phân lớp, kí hiệu 2s, 2p - Lớp (M) có phân lớp, kí hiệu 3s, 3p, lớp e ? Cho biết Số phân lớp lớp ? Thực nhiệm vụ học. .. CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên (GV) - Làm giáo án, phiếu học tập - Nam châm (để gắn nội dung báo cáo HS lên bảng) - Giấy cỡ lớn bút học sinh hoạt động nhóm Học sinh (HS) - Học cũ - Học kĩ... ngun tố hóa học: ( 10 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức - Huy động kiến * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: GV phát phiếu học tập để thức ngun tố nhóm hồn thiện vào phiếu học tập số hóa học học lớp