(SKKN CHẤT 2020) giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu học

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC PHẦN I (Phần chung) MỤC TIÊU, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC I.MỢỘ̣T SỐ KIẾN THỨỨ́C CƠ BẢN Mơi trường gì? * Có nhiều quan niệm mơi trường - Môi trường tập hợp yếu tố xung quanh điều kiện bên ngồi có tác động qua lại (trực tiếp, gián tiếp) tới tồn phát triển sinh vật - Theo điều Luật Bảo vệ Môi trường (2005) “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người Tóm lại : Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Thế môi trường sống ? - Môi trường sống người theo nghĩa rộng tất yếu tố tự nhiên xã hội cầầ̀n thiết cho sinh sống, sản xuất người tài nguyên thiên nhiên, đất, nước không khí, ánh sáng, cơng nghệ, kinh tế, trị, đạo đức, văn hố, lịch sử mĩ học - Mơi trường sống người phân thành : môi trường sống tự nhiên môi trường sống xã hội Môi trường tự nhiên Bao gồm nhân tố thiên nhiên vật lý, hóa học, sinh học tồn ngồi ý muốn người, nhiều chịu tác động người Đó ánh sáng mặt trời, núi sơng, biển cả, khơng khí, động vật, thực vật, đất nước… Môi trường tự nhiên cho ta khơng khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cõy, chăn nuôi, cung cấp cho người loại tài nguyên cầầ̀n cho sản xuất, tiêu thụ nơi chứa đựng, đồng hóa chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho sống người thêm phong phú * * Môi trường xã hội Là tổng thể quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định … cấp khác như: Liên hợp quốc, Hiệp hội nước, quốc gia, tỉnh, huyện, quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, tổ chức tơn giáo, tổ chức đồn thể,… Mơi trường xã hội định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với giới sinh vật khác Ngoài người ta cịn phân biệt khái niệm Mơi trường nhân tạo : Bao gồm tất nhân tố vật lí, sinh vật, xã hội người tạo nên, làm thành tiện nghi sống, ô tô, máy bay, nhà ở, công sở, khu vực đô thị, công viên …và chịu chi phối người download by : skknchat@gmail.com Môi trường nhà trường bao gồm khơng gian trường, CSVC trường phịng học, phịng thí nghiệm, thầầ̀y giáo, giáo, HS, nội quy trường, tổ chức xã hội Đoàn, Đội * Môi trường (theo nghĩa rộng): tất nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội… * Môi trường (theo nghĩa hẹp): bao gồm nhân tố tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người Tóm lại, Mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển II CHỨỨ́C NĂNG CỦA MÔI TRƯỜầ̀NG Môi trương cung cấp không gian sống lồi sinh vật - Khoảng khơng gian định môi trương tự nhiên đem lại, phục vụ cho hoạt động sống không khí để thở, nươc để uống, lương thực, thực phẩm… - Con trung bình ngày cầầ̀n 4m3 khơng khí để thở, 2,5 lít nươc để uống, lương lương thực, thực phẩm để sản sinh khoảng 2000 -2400 calo lươ ng nuôi sống Như vậy, mơi trương phải có khoảng khơng gian thích hợp cho đươc tính m2 hay hecta đất để ở, sinh hoạt sản xuất Môi trương cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất Môi trương cung câp cac nguồn tai nguyên cần thiết phục vụ cho đơi sông va sản xuât cua Để tồn phát triển, cầầ̀n nguồn tài nguyên để tạo cải vật chất, lương cầầ̀n thiết cho hoạt động sinh sống, sản xuất quản lí Các nguồn tài nguyên gồm: - Rừng: cung cấp gỗ, củi, dươc liệu cải thiện điều kiện sinh thái - Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp lương thực, thực phẩm - Các thủy vực cung cấp nguồn nươc, thuỷ hải sản, lương, giao thông thuỷ địa bàn vui chơi giải trí… - Khơng khí, nhiệt độ, lương mặt trời, gió, mưa… - Các loại khống sản, dầầ̀u mỏ cung cấp lương nguyên liệu cho hoạt động sản xuất đời sống Môi trương nơi chứa đựng phân huỷ phếế́ thảả̉i người tạo sống Con thải chất thải vào môi trương Các chất thải dươi tác động vi sinh vật yếu tố môi trương khác nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí bị phân huỷ, biến đổi Từ chất thải bỏ biến thành chất dinh dưỡng nuôi sống trồng nhiều sinh vật khác, làm cho chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu tự nhiên Nhưng gia tăng dân số, thị hố, cơng nghiệp hố làm số lương chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi, nhiều chỗ trở nên tải, gây ô nhiễm môi trờng Môi trương nơi lưu trữ cung cấp nguồồ̀n thông tin Con biết đươc nhiều điều bí ẩn khứ vật, di phát đươc khảo cổ học; liên kết khứ, dự đoán đươc kiện tương lai Những phản ứng sinh lí thể sinh vật thông báo cho cố bão, mưa, động đất, núi lửa… Mơi trương cịn lưu trữ, cung cấp cho đa dạng nguồn gen, loài động vật, hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên… * download by : skknchat@gmail.com III THÀNH PHẦầ̀N CỦA MƠI TRƯỜầ̀NG Mơi trương phạm trù rộng, bao gồm đất, nươc, khơng khí, động vật thực vật, rừng, biển, người sống người Mỗi lĩnh vực coi thành phầầ̀n môi trường thành phầầ̀n mơi trường, lại mơi trường với đầầ̀y đủ ý nghĩa ( đất thành phầầ̀n môi trường, đất môi trường gọi môi trường đất Tương tự, có mơi trường nước, mơi trường khơng khí, mơi trường sinh học…) Mơi trường có thành phầồ̀n chủ yếế́u sau: Thạch hay địa ( lớp vỏ đất đá cứng trái đất) Thuỷ (lớp vỏ lỏng không liên tục bao quanh trái đất: nước ngọt, nước mặn) Sinh (khoảng không gian có sinh vật cư trú- lớp vỏ sống trái đất) Khí (Lớp khơng khí dày bao bọc thuỷ thạch quyển) *     IV Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Thếế́ ô nhiễm mơi trường ? - Ơ nhiễm mơi trường hiểu cách đơn giản : + Làm bẩn, thoái hoá môi trường sống + Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay phầầ̀n chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống người sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp làm giảm chất lượng sống người Nguyên nhân nạn ô nhiễm môi trường sinh hoạt hàng ngày hoạt động kinh tế người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến hoạt động công nghiệp, chiến tranh cơng nghệ quốc phịng,… Vấn đề mơi trường tồn cầồ̀u gì? - Mưa a xít phá hoại dầầ̀n thảm thực vật.- Nồng độ carbonic tăng khí quyển, khiến nhiệt độ trái đất tăng, rối loạn cân sinh thái.- Tầầ̀ng ô-zôn bị phá hoại làm cho sống trái đất bị đe doạ tia tử ngoại xạ mặt trời.(Tầầ̀ng ô-zôn co tac dụng sưởi ấm bầầ̀u không khí tạo tầầ̀ng binh lưu, lọc tia cực tím có hại cho sinh vật trái đất.) - Sự tổn hại hoá chất - Nước bị ô nhiễm - Đất đai bị sa mạc hoá - Diện tích rừng nhiệt đới khơng ngừng suy giảm - Uy hiếp hạt nhân Hiện trạng môi trường Việt Nam : - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: số thành phố ô nhiễm bụi tới mức trầầ̀m trọng; chất thải giao thông, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, cac hoạt động dịch vụ, sinh hoạt người… - Ơ nhiễm mơi trường nước.(Ngun nhân: Nhu cầầ̀u nước dung cho CN, NN, sinh hoạt tăng nhanh; nguồn nước bị ô nhiễm; nạn chặt pha rừng; - Quản lí chất thải rắn: Hiệu thu gom thấp, hiệu xử lí chưa đạt yêu cầầ̀u, chưa có phương tiện đầầ̀y đủ thích hợp để xử lí chất thải nguy hại 3 download by : skknchat@gmail.com * Nguyên nhân dẫn đến tình trạng môi trường nước ta 1/ Nhận thức môi trường BVMT đại phận nhân dân cịn thấp 2/ Thiếu cơng nghệ để khai thác tài nguyên phù hợp 3/ Sử dụng không kĩ thuật canh tác, sử dụng thuốc không kĩ thuật lạm dụng thuốc 4/ Khai thác rừng, săn bắn thú rừng … bừa bãi dẫn đến suy kiệt nguồn tài nguyên rừng, tài nguyên đa dạng sinh học 5/ Hoạt động khai thác dầầ̀u mỏ làm chết hủy hoại nhiều loài hải sản biển… 6/ Hoạt động công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ tạo chất gây nhiễm nước khơng khí 7/ Sự gia tăng dân số việc sử dụng nước tải Giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học * Giáo dụụ̣c bảả̉o vệ mơi trường gì? - Giáo dục mơi trường q trình (thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy) hình thành phát triển người học hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái - Giáo dục BVMT nhằm giúp cho cá nhân cộng đồng có hiểu biết nhạy cảm môi trường vấn đề (nhận thức); khái niệm môi trường BVMT (kiến thức) ; tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện bảo vệ môi trường (thái độ, hành vi) ; kĩ giải cách thuyết phục thành viên khác tham gia (kĩ năng) ; tinh thầầ̀n trách nhiệm trước vấn đề môi trường có hành động thích hợp giải vấn đề (tham gia tích cực) * Tại phảả̉i giáo dụụ̣c bảả̉o vệ môi trường? - Môi trường Việt Nam giới bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt Nam mà toàn giới - Sự thiếu hiểu biết môi trường GDBVMT ngun nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường Do GDBVMT phải nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức mơi trường, có lực phát xử lí vấn mơi trường thực tiễn V- MỤỘ̣C TIÊU CỦA GIÁỨ́O DỤỘ̣C BẢO VỆ MÔI TRƯỜầ̀NG TRONG TRƯỜầ̀NG TIỂỂ̉U HỌỘ̣C 1- Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cấp tiểu học nhằm - Làm cho học sinh bước đầồ̀u hiểu biếế́t + Các thành phầầ̀n môi trường đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật quan hệ chúng + Mối quan hệ người thành phầầ̀n mơi trường + Ơ nhiễm mơi trường + Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thơn xóm, làng, phố phường…) - Học sinh bước đầồ̀u có khảả̉ + Tham gia hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc ; làm cho mơi trờng xanh – - đẹp) + Sống hòa hợp, gầầ̀n gũi thân thiện với tự nhiên download by : skknchat@gmail.com Sống tiết kiệm ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước Thân thiện với môi trường Quan tâm đến môi trường xung quanh Tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học - Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầầ̀u quan trọng việc đào tạo em trở thành công dân tốt cho đất nước “cái (về nhân cách) khơng làm cấp Tiểu học khó làm cấp học sau” - GDBVMT nhằm làm cho em hiểu hình thành, phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường Bồi dưỡỡ̃ng tình u thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho em - Số lượng HS tiểu học đông chiếm khoảng gầầ̀n 10% dân số Con số nhân lên nhiều lầầ̀n em biết thực tuyên truyền BVMT cộng đồng, tiến tới tương lai có hệ biết bảo vệ môi trường Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trường tiểu học nay, đường tốt : - Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT qua môn học - Đa GDBVMT trở thành nội dung hoạt động NGLL - Quan tâm tới môi trờng địa phơng, thiết thực cải thiện môi trờng địa phương, hình thành phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường + + + + VI- PHƯƠNG PHÁỨ́P VÀ HÌNH THỨỨ́C TÍỨ́CH HỢỘ̣P GIÁỨ́O DỤỘ̣C BẢO VỆ MÔI TRƯỜầ̀NG QUA CÁỨ́C MÔN HỌỘ̣C 1/ Phương thức tích hợp - Mức độ 1: Nội dung học phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 2: Một số phầầ̀n học phù hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 3: Nội dung học có điều kiện liên hệ lôgic với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 2/ Hướng dẫn tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường theo mức độ a) Mức độ (tích hợp tồn phầồ̀n) - Đối với học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầầ̀y đủ sâu sắc nội dung học góp phầầ̀n giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các học điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thơng qua mơn học b) Mức độ (tích hợp phận) - Khi dạy học học tích hợp mức độ này, giáo viên cầầ̀n lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào học gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học trình tổ chức dạy học? - Cầầ̀n chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức phương pháp dạy học mơn Trong q trình tổ chức hoạt động dạy học giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phần nội dung học liên quan đến giáo dục bảo vệ mơi trường (bộ phận kiến thức có nội download by : skknchat@gmail.com dung giáo dục bảo vệ môi trường) góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý khi, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, phải đạt mục tiêu học theo yêu cầu môn c) Mức độ (liên hệ) - Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cầầ̀n có ý thức tích hợp, chuẩn bị vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết mơi trường, có kĩ sống học tập môi trường phát triển bền vũng - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức ph]ơng pháp dạy học mơn Trong q trình tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, mức, tránh lan man, sa đà, gượng ép, không phù hợp với đặc trng môn 3/ Phương pháp - Phương pháp thảo luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chơi - Phương pháp tìm hiểu, điều tra 4/ Hình thức tích hợp - Giáo dục thông qua tiết học lớp - Giáo dục thơng qua tiết học ngồi thiên nhiên , mơi trường bên ngồi trường lớp môi trường địa phương - Giáo dục qua việc thực hành làm vệ sinh môi trường lớp học sạch, đẹp ; thực hành giữ trường, lớp học sạch, đẹp - Giáo dục với lớp nhóm học sinh PHẦN II TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CAC MƠN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌỌ̣C Mơn : Tiêng Viêt I Mục tiêu, hình thức phương pháp tích hợp 1- Mục tiêu Giáo dụụ̣c BVMT qua môn Tiếế́ng Việt cấp tiểu học nhằm giúp học sinh : * Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp HS : - Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, sống gia đình, nhà trường xã hội gầầ̀n gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy kĩ đọc (Học vầầ̀n, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), nghe - nói (Kể chuyện) - Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đắn thân thiện với môi trường xung quanh - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh mơi trường danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước; bước đầầ̀u biết nhắc nhở người bảo vệ môi trường để làm cho sống tốt đẹp 2- Các phương thức tích hợp: Căn vào nội dung Chương trình, SGK đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt tiểu học việc tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: download by : skknchat@gmail.com a/ Phương thức : Khai thác trực tiếp Đối với học có nội dung trực tiếp GDBVMT (VD : Tập đọc nói chủ điểm thiên nhiên, đất nước , ) GV giúp HS hiểu, cảm nhận đầầ̀y đủ sâu sắc nội dung học góp phầầ̀n giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Những hiểu biết môi trường HS tiếp nhận qua văn, thơ in sâu vào tâm trí em Từ đó, em có chuyển biến tư tưởng, tình cảm có hành động tự giác bảo vệ môi trường Đây điều kiện tốt để nội dung GDBVMT phát huy tác dụng HS thông qua đặc trưng môn Tiếng Việt b- Phương thức : Khai thác gián tiếp Đối với học khơng trực tiếp nói GDBVMT nội dung có yếu tố gầầ̀n gũi, liên hệ với việc bảo vệ mơi trường nhằm nâng cao ý thức cho HS, soạn giáo án, GV cầầ̀n có ý thức “tích hợp”, “lồng ghép” cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường nhằm giáo dục HS theo định hướng GDBVMT Phương thức đòi hỏi GV phải nắm vững kiến thức GDBVMT, có ý thức tìm tịi, suy nghĩ sáng tạo để có cách liên thích hợp GV cầầ̀n xác định rõ : yêu cầầ̀u “tích hợp” theo hướng liên tưởng mở rộng, phải thật tự nhiên, hài hoà có mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “sa đà” gượng ép, khiên cưỡỡ̃ng, không phù hợp với đặc trưng môn học II Nội dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT cac lơp môn Tiếng Việt : Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT mơn Tiếế́ng Việt lớp bao gồồ̀m : 1.1 Giới thiệu số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học (mơi trường gầầ̀n gũi với HS lớp 1) qua ngữ liệu dùng để dạy kĩ đọc (Học vầầ̀n, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết), nghe - nói (Kể chuyện) 1.2 Giáo dục lịng u q, ý thức bảo vệ mơi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh mơi trường danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước 2- Gợi ý vê nội dung, địa mức độ cụụ̣ thể : Tuần Bài học 13 Bài 10 ô-ơ Bài 54 ung ưng - Từ khố bơng súng Liên hệ : Bơng hoa súng nở t cho cảnh vật thiên nhiên đẽ) (Giáo dục HS tình cảm yêu q download by : skknchat@gmail.com Tuần Bài học Bài 55 14 eng - iêng 16 Bài 68 ot - at 17 20 27 Bài 70 ôt - ơt Bài 82 ich - êch Tập đọc Hoa ngọc lan 29 Tập chép Hoa sen Trị chơi có ý nghĩa quan trọng học sinh tiểu học Trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp em lĩnh hội kiến thức môn học GDBVMT nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Khi sử dụng phương pháp trò chơi, giáo viên lưu ý: chuẩn bị trò chơi; giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, thời gian chơi luật chơi; cho học sinh chơi; nhận xét kết trò chơi; rút học BVMT qua trị chơi Phương pháp tìm hiểu, điều tra Đây phương pháp tổ chức cho học sinh tham gia vào q trình tìm hiểu vấn đề mơi trường địa phương Qua tìm hiểu, học sinh nhận thức thực trạng môi trường, giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, ý thức bảo vệ môi trường Sử dụng phương pháp này, giáo viên lưu ý: thiết kế câu hỏi, tập cho học sinh (cá nhân nhóm) tiến hành điều tra, tìm hiểu vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường Phương pháp cầầ̀n tổ chức cho học sinh lớn (lớp 3, 4, 5) IV- Hình thức tích hợp - Giáo dục thông qua hoạt động học tập học - Giáo dục thông qua hoạt động khác học: thực hành giữ vệ sinh trường, lớp học, nhà ở; trồng cây, chăm sóc cây; tham quan môi trường tự nhiên, xã hội địa phương… - Giáo dục BVMT với lớp nhóm học sinh B Tích hợp GDBVMT mơn Tự nhiên Xã hội I Nội dung tich hơp GDBVMT môn TN-XH: - Chủ đề người sức khỏe: Giúp học sinh hiểu mối quan hệ mơi trường sức khỏe, hình thành ý thức thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh - Chủ đề Xã hội: Gia đình, nhà trường, làng q thị trang bị cho học sinh hiểu biết quê hương, đất nước; tìm hiểu mối quan hệ người môi trường, tác động qua lại yếu tố môi trường gầầ̀n gũi với sống học sinh Trên sở bồi dưỡỡ̃ng tình u làng bản, phố phường có ý thức với hành vi mơi trường - Chủ đề Tự nhiên: Giúp học sinh nhận biết phong phú loài cây, điều kiện sống chúng Sự cầầ̀n thiết phải bảo vệ cách bảo vệ chúng II NỢI DUNG TÍÍ́CH HỢỌ̣P GDBVMT TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀÀ̀ XÃ HỘỌ̣I: Lơp 1: - Con người sức khỏe: Mối quan hệ mơi trờng sức khoẻ Chăm sóc, giữ vệ sinh thể ăn uống hợp lí - Xã hội: + Nhà ở: giữ gìn nhà đồ dùng + Môi trường lớp học: giữ vệ sinh lớp học + Môi trường cộng đồng: sống xung quanh - Tự nhiên: + Tìm hiểu số loại cây, quen thuộc + Môi trường thiên nhiên người: mưa, nắng, rétt Lớp - Con người sức khỏe: Ăn sạch, uống sạch, đề phịng nhiễm giun - Xã hội: + Gia đình: Bảo quản sử dụng đồ dùng nhà, vệ sinh nhà ở, chuồng gia súc + Trường học: giữ vệ sinh trường học 51 download by : skknchat@gmail.com Quận (huyện) nơi sống: Môi trường cộng đồng; Cảnh quan tự nhiên, phương tiện giao thông vấn đề môi trường -Tự nhiên: + Thực vật, động vật việc bảo vệ chúng + Mặt trời ảnh hưởng Mặt trời sống người Lớp - Con người sức khỏe: + Cơ quan hô hấp số bệnh lây qua đường hơ hấp + Cơ quan t̀ầ̀n hồn: bảo vệ quan tuầầ̀n hoàn + Giữ vệ sinh quan tiết nước tiểu + Cơ quan thầầ̀n kinh: Nghỉ ngơi học tập điều độ - Xã hội: + Quan hệ gia đình vấn đề giữ gìn mơi trường sống + Giữ vệ sinh trường, lớp học + Làng quê, đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; liên hệ đến thực trạng môi trường địa phương - Tự nhiên: + Thực vật, động vật, ích lợi tác hại sống người; cách bảo vệ chúng + Mặt trời trái đất, khí hậu ảnh hưởng sống người III- Nội dung, mưc đô tich hơp GDBVMT cac lơp – – môn TN-XH Lơp 1: + Con người sức khỏe: giúp học sinh hiểu mối quan hệ môi trường sức khỏe, hình thành ý thức thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh - Xã hội: gia đình, nhà trường, làng quê đô thị trang bị cho học sinh hiểu biết quê hương, đất nước; tìm hiểu mối quan hệ người môi trường, tác động qua lại yếu tố môi trường gầầ̀n gũi với sống học sinh Trên sở bồi dưỡỡ̃ng tình u làng bản, phố phường có ý thức với hành vi mơi trường - Tự nhiên: giúp học sinh nhận biết phong phú loài cây, điều kiện sống chúng Sự cầầ̀n thiết phải bảo vệ cách bảo vệ chúng - * ĐỊỌ̣A CHỈ, NỘỌ̣I DUNG, MỨÍ́C ĐỢỌ̣ TÍÍ́CH HỢỌ̣P GD BVMT VÀÀ̀O MƠN TNXH CỤ THỂ: Lớp Tên Bài 8: Ăn uống hàng ngày Bài Hoạt động nghỉ ngơi Bài 12 Nhà download by : skknchat@gmail.com Tên Bài 13 Cơng việc nhà Bài 17 Giữ gìn lớp học sạch, đẹp Bài 18: Cuộc sống xung quanh Bài 29 Nhận biết cối vật Bài 30 Trời nắng, trời mưa Bài 33 Trời nóng, trời rét Bài 34 Thời tiết LỚÍ́P 2: - Con người sức khỏe: Ăn sạch, uống sạch, đề phòng nhiễm giun - Xã hội: + Gia đình: Bảo quản sử dụng đồ dùng nhà, vệ sinh nhà ở, chuồng gia súc + Trường học: giữ vệ sinh trường học + Quận (huyện) nơi sống: Môi trường cộng đồng; Cảnh quan tự nhiên, phương tiện giao thông vấn đề môi trường -Tự nhiên: + Thực vật, động vật việc bảo vệ chúng + Mặt trời ảnh hưởng Mặt trời sống người 53 download by : skknchat@gmail.com ĐỊỌ̣A CHỈ, NỢỌ̣I DUNG, MỨÍ́C ĐỢỌ̣ TÍÍ́CH HỢỌ̣P GD BVMT VÀÀ̀O MÔN TNXH CỤ THỂ: * Tên Bài 6: Tiêu hoá thức ăn Bài Ăn uống Bài Đề phòng bệnh giun Bài 12 Đồ dùng gia đình Bài 13: Giữ mơi trường xung quanh nhà Bài 18: Thực hành: giữ trường học sạch, đẹp Bài 21, 22: Cuộc sống xung quanh 54 download by : skknchat@gmail.com Tên Bài 24: Cây sống đâu ? Bài 27: Loài vật sống đâu? Bài 31: Mặt trời LỚÍ́P - Con người sức khỏe: + Cơ quan hô hấp số bệnh lây qua đường hô hấp + Cơ quan tuầầ̀n hoàn: bảo vệ quan tuầầ̀n hoàn + Giữ vệ sinh quan tiết nước tiểu + Cơ quan thầầ̀n kinh: Nghỉ ngơi học tập điều độ Xã hội: + Quan hệ gia đình vấn đề giữ gìn mơi trường sống + Giữ vệ sinh trường, lớp học + Làng quê, đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; liên hệ đến thực trạng môi trường địa phương - Tự nhiên: + Thực vật, động vật, ích lợi tác hại sống người; cách bảo vệ chúng + Mặt trời trái đất, khí hậu ảnh hưởng sống người * ĐỊỌ̣A CHỈ, NỢỌ̣I DUNG, MỨÍ́C ĐỢỌ̣ TÍÍ́CH HỢỌ̣P GD BVMT VÀÀ̀O MÔN TNXH CỤ THỂ: - Tên Bài 3: Vệ sinh hô hấp Bài 8: Vệ sinh quan tuần hoàn 55 download by : skknchat@gmail.com Tên Bài 10: Hoạt động tiết nước tiểu Bài 15: Vệ sinh thần kinh Bài 19: Các hệ gia đình Bài 24 Một số hoạt động trường Bài 30: Hoạt động nông nghiệp Bài 31: Hoạt động công nghiệp, thương mạ Bài 32: Làng quê đô thị Bài 36: Vệ sinh môi trường Bài 46: Khả kì diệu 56 download by : skknchat@gmail.com Tên Bài 49: Động vật Bài 50: Côn trùng Bài 51: Tôm Bài 52: Cá Bài 53: Chim Bài 54: Thú Bài 56, 57: Đi thăm thiên nhiên Bài 58: Mặt trời Bài 64: Năm, tháng mùa Bài 65: Các đới khí hậu Bài 66: Bề mặt Trái Đất Bài 67, 68: Bề mặt lục địa Mơn 7: HOẠỌ̣T ĐỢỌ̣NG GIÁO DỤC NGOÀÀ̀I GIỜ LÊN LỚÍ́P A- Muc tiêu GDBVMT hoat đơng GDNGLL I Mục tiêu hoat đông GNGLL câp Tiêu hoc 1- Mục tiêu: - Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động GDNGLL nhằm : 57 download by : skknchat@gmail.com Củng cố, khắc sâu, mở rộng hiểu biết thành phầầ̀n môi trường mối quan hệ chúng ; mối quan hệ người yếu tố môi trường ; Sự ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường - Xác định trách nhiệm cá nhân việc góp phầầ̀n bảo vệ môi trường nhà trường địa phương - Hinh thành phát triển tinh cảm yêu quý, gầầ̀n gũi, thân thiện với thiên nhiên môi trường xung quanh, quan tâm tới việc bảo vệ môi trường - Biết thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh - Có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi 2- Nội dung giáo dục BVMT hoạt động GD NGLL cấp Tiểu học: - Nội dung giáo dục BVMT hoạt động GD NGLL cấp Tiểu học bao gồm vấn đề: + Thành phầầ̀n mơi trường xung quanh như: đất, nước, khơng khí, ánh sáng mặt trời,sinh vật, nhà ở, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, công trinh công cộng, khu di sản văn hoá di sản thiên nhiên + Vai trị mơi trường sức khoẻ, sống người sinh vật ; tác động người phát triển bền vững môi trường Vấn đề dân số môi trường + Một số biểu ô nhiễm môi trường, nguồn gây ô nhiễm môi trường như: nước thải, phân bón, xe cộ, + Những biện pháp bảo vệ môi trường, hạn chế ô nhiễm môi trường ; Hoạt động bảo vệ môi trường vai trò học sinh Tiểu học ; quy định nhà trường địa phương bảo vệ môi trường * Các nội dung thực qua chủ đề: - Ngôi nhà em - Mái trường thân yêu em - Em yêu quê hương - Môi trường sống em - Em yêu thiên nhiên - Vỡỡ̃ môi trường bị ô nhiễm - Tiết kiệm tiêu dùng sinh hoạt 3- Hinh thưc, phương phap GDBVMT hoat đông GDNGLL - Căn vào thực tiễn hướng dẫn hoạt động giáo dục NGLL Tiểu học, giáo dục BVMT Trường tiểu học thực thơng qua số nội dung, hinh thức sau: - Hoạt động làm đẹp trường lớp, bao gồm hình thức như: + Làm vệ sinh lớp học, sân trường, phạm vi trường học ; + Trang trí lớp học (bằng xanh, hoa tươi, ) + Trồng, chăm sóc hoa vườn trường, sân trường + Thi làm đẹp lớp hoạt động trang trí lớp học, - Làm sạch, đẹp đường phố, làng bản, thơn, xóm + Dọn vệ sinh đường phố làng bản, thơn, xóm vào ngày cuối t̀ầ̀n + Trồng , chăm sóc hoa làm cho mơi trường nơi cư trú nơi công cộng xanh, sạch, đẹp - Tổ chức hội thi hiểu biết môi trường bảo vệ môi trường - Tổ chức thi tim hiểu, khám phá môi trường xung quanh theo chủ đề: Môi trường em sống ; Nước, không khí ánh sáng cho chúng em ; Hãy cứu lấy môi trường ; - 58 download by : skknchat@gmail.com Môi trường xanh, đẹp nhiệm vụ học sinh ; Tim hiểu ô nhiễm môi trường nơi em ở, Phương pháp hoạt động GDNGLL trường tiểu hoc: Là kết hợp hài hòa phương pháp giáo dục phương pháp dạy học, giáo viên cầầ̀n vận dụng linh hoạt kết hợp cách sáng tạo vào nội dung hinh thức cụ thể hoạt động giáo dục BVMT Chẳng hạn Phương phap thảo luận nhóm, đóng vai, giao nhiệm vụ, giải vấn đề, trò chơi, 5- Quy trinh tổ chưc hoat đông NGLL * Mục tiêu hoạt động (Mục đích & u cầu GD) Cơng tác chuẩn bị Tiến hành hoạt động Đánh giá kết GD rút kinh nghiệm Mục tiêu hoạt động xác định yêu cầầ̀u giáo dục cầầ̀n đạt Mục tiêu hoạt động cầầ̀n thể yêu cầầ̀u : Kiếế́n thức, kĩ năng, thái độ Mỗi hoạt động có mục tiêu riêng phù hợp với mục tiêu chung * Công tác chuẩn bị bao gồm : xây dựng kế hoạch, thiết kế hoạt động, chuẩn bị phương tiện hoạt động, công tác tổ chức Cầầ̀n xác định rõ nhiệm vụ học sinh, tập thể học sinh, vai trò giáo viên * Tiến hành hoạt động theo chương trinh xây dựng * Đánh giá kết hoạt động : tổ chức, động viên học sinh tham gia vào trinh đánh giá tự đánh giá sở phát huy vai trò tự quản học sinh * 59 download by : skknchat@gmail.com ... học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầầ̀y đủ sâu sắc nội dung học góp phầầ̀n giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các học. .. hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 3: Nội dung học có điều kiện liên hệ lơgic với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 2/ Hướng dẫn tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường theo mức... tải Giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học * Giáo dụụ̣c bảả̉o vệ mơi trường gì? - Giáo dục mơi trường q trình (thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy) hình thành phát triển người học