Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu học

2- Các phương thức tích hợp: Căn cứ vào nội dung Chương trình, SGK và đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt ở tiểu học việc tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: a/ Phương thức 1 :[r]

GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC PHẦN I (Phần chung) MỤC TIÊU, NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP VỀ GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC I, MỤC TIÊU CHUNG CẦN ĐẠT VỀ GDBVMT TRONG CÁC MÔN HỌC 1/ Học viên cần biết và hiểu: - Mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT môn học - Phương pháp và hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học - Cách khai thác nội dung và soạn bài để dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học 2/ Học viên có khả năng: - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ đó xác định các bài có khả lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học - Soạn bài và dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT - Tích cực thực dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học * MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG * Mục tiêu phần này giúp học viên trả lời các câu hỏi sau: - Thế nào là môi trường? - Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường? * Môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường đã và là vấn đề giới nói chung, Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm Chất lượng môi trường có ý nghĩa to lớn phát triển bền vững sống người Môi trường là khái niệm quen thuộc và tồn xung quanh chúng ta * Học viên làm việc - Căn vào kinh nghiệm, kiến thức môi trường và các thông tin môi trường trên các phương tiện thông tin mà thầy (cô) biết, hãy thảo luận các câu hỏi sau: Môi trường là gì ? Thế nào là môi trường sống ? Quan niệm bạn môi trường tự nhiên và môi trường xã hội ? Môi trường là gì? Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net * Có nhiều quan niệm môi trường - Môi trường là tập hợp các yếu tố xung quanh hay là các điều kiện bên ngoài có tác động qua lại (trực tiếp, gián tiếp) tới tồn và phát triển sinh vật - Theo điều Luật Bảo vệ Môi trường (2005) “Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người Tóm lại : Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người và thiên nhiên Thế nào là môi trường sống ? - Môi trường sống người theo nghĩa rộng là tất các yếu tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài nguyên thiên nhiên, đất, nước và không khí, ánh sáng, công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử và mĩ học - Môi trường sống người phân thành : môi trường sống tự nhiên và môi trường sống xã hội * Môi trường tự nhiên Bao gồm các nhân tố thiên nhiên vật lý, hóa học, sinh học tồn ngoài ý muốn người, ít nhiều chịu tác động người Đó là ánh sáng mặt trời, núi sông, biển cả, không khí, động vật, thực vật, đất nước… Môi trường tự nhiên cho ta không khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cõy, chăn nuôi, cung cấp cho người các loại tài nguyên cần cho sản xuất, tiêu thụ và là nơi chứa đựng, đồng hóa các chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho sống người thêm phong phú * Môi trường xã hội Là tổng thể các quan hệ người với người Đó là luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định … các cấp khác như: Liên hợp quốc, Hiệp hội các nước, quốc gia, tỉnh, huyện, quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, các tổ chức tôn giáo, tổ chức đoàn thể,… Môi trường xã hội định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với giới sinh vật khác Ngoài người ta còn phân biệt khái niệm Môi trường nhân tạo : Bao gồm tất các nhân tố vật lí, sinh vật, xã hội người tạo nên, làm thành tiện nghi sống, ô tô, máy bay, nhà ở, công sở, các khu vực đô thị, công viên …và chịu chi phối người * Môi trường nhà trường bao gồm không gian trường, CSVC trường phòng học, phòng thí nghiệm, thầy giáo, cô giáo, HS, nội quy trường, các tổ chức xã hội Đoàn, Đội * Môi trường (theo nghĩa rộng): là tất các nhân tố tự nhiên và xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài nguyên thiên nhiên, không khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội… Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net * Môi trường (theo nghĩa hẹp): bao gồm các nhân tố tự nhiên và xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người Tóm lại, Môi trường là tất gì có xung quanh ta, cho ta sở để sống và phát triển II CHỨC NĂNG CỦA MÔI TRƯỜNG * Học viên làm việc: - Môi trường đóng vai trò đặc biệt quan trọng đời sống chúng ta Theo bạn, môi trường có chức nào ? - Hãy mô tả các chức môi trường qua sơ đồ ? - Độc lập suy nghĩ sau đó trao đổi nhóm quan điểm mình * CHỨC NĂNG CHỦ YẾU CỦA MÔI TRƯỜNG Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net Chứa đựng các nguồn tài nguyên thiên nhiên Không gian sống người MÔI TRƯỜNG Lưu trữ và cung cấp các nguồn thông tin Chứa đựng các phế thải người tạo Môi trường cung cấp không gian sống người và các loài sinh vật - Khoảng không gian định môi trường tự nhiên đem lại, phục vụ cho các hoạt động sống người không khí để thở, nước để uống, lương thực, thực phẩm… - Con người trung bình ngày cần 4m3 không khí để thở, 2,5 lít nước để uống, lượng lương thực, thực phẩm để sản sinh khoảng 2000 -2400 calo lượ ng nuôi sống người Như vậy, môi trường phải có khoảng không gian thích hợp cho người tính m2 hay hecta đất để ở, sinh hoạt và sản xuất Môi trường cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất người Môi trường cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất người Để tồn và phát triển, người cần các nguồn tài nguyên để tạo cải vật chất, lượng cần thiết cho hoạt động sinh sống, sản xuất và quản lí Các nguồn tài nguyên gồm: - Rừng: cung cấp gỗ, củi, dược liệu và cải thiện điều kiện sinh thái - Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp lương thực, thực phẩm - Các thủy vực cung cấp nguồn nước, thuỷ hải sản, lượng, giao thông thuỷ và địa bàn vui chơi giải trí… - Không khí, nhiệt độ, lượng mặt trời, gió, mưa… - Các loại khoáng sản, dầu mỏ cung cấp lượng và nguyên liệu cho hoạt động sản xuất và đời sống Môi trường là nơi chứa đựng và phân huỷ các phế thải người tạo sống Con người đã thải các chất thải vào môi trường Các chất thải tác động các vi sinh vật và các yếu tố môi trường khác nhiệt độ, độ ẩm, không khí bị phân huỷ, biến đổi Từ chất thải bỏ có thể biến thành các chất dinh dưỡng nuôi sống cây trồng và nhiều sinh vật khác, làm cho các chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu tự nhiên Nhưng gia tăng dân số, đô thị hoá, công nghiệp hoá làm số l4 Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net ượng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi, nhiều chỗ trở nên quá tải, gây ô nhiễm môi trờng Môi trường là nơi lưu trữ và cung cấp các nguồn thông tin Con người biết nhiều điều bí ẩn quá khứ các vật, di phát khảo cổ học; liên kết và quá khứ, người đã dự đoán kiện tương lai Những phản ứng sinh lí thể các sinh vật đã thông báo cho người cố bão, mưa, động đất, núi lửa… Môi trường còn lưu trữ, cung cấp cho người đa dạng các nguồn gen, các loài động vật, các hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên… III Thành phần môi trường Môi trường là phạm trù rộng, nó bao gồm đất, nước, không khí, động vật và thực vật, rừng, biển, người và sống người Mỗi lĩnh vực này coi là thành phần môi trường và thành phần môi trường, chính nó lại là môi trường với đầy đủ ý nghĩa nó ( đất là thành phần môi trường, đất là môi trường và gọi là môi trường đất Tương tự, có môi trường nước, môi trường không khí, môi trường sinh học…)     * Môi trường có các thành phần chủ yếu sau: Thạch hay địa ( lớp vỏ đất đá ngoài cùng cứng trái đất) Thuỷ (lớp vỏ lỏng không liên tục bao quanh trái đất: nước ngọt, nước mặn) Sinh (khoảng không gian có sinh vật cư trú- lớp vỏ sống trái đất) Khí (Lớp không khí dày bao bọc thuỷ và thạch quyển) IV Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG * Học viên làm việc Bằng kinh nghiệm và qua các tài liệu, qua các phương tiện thông tin, bạn hãy thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau: - Thế nào là ô nhiễm môi trường ? - Mô tả khái quát và cho ví dụ cụ thể tình trạng môi trường giới và Việt Nam Nêu nguyên nhân tình trạng đó? Thế nào là ô nhiễm môi trường ? - Ô nhiễm môi trường hiểu cách đơn giản là : + Làm bẩn, thoái hoá môi trường sống + Làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống người và sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp và làm giảm chất lượng sống người Nguyên nhân nạn ô nhiễm môi trường là các sinh hoạt hàng ngày và hoạt động kinh tế người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiến tranh và công nghệ quốc phòng,… Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net Vấn đề môi trường toàn cầu là gì? - Mưa a xít phá hoại dần thảm thực vật.- Nồng độ carbonic tăng khí quyển, khiến nhiệt độ trái đất tăng, rối loạn cân sinh thái.- Tầng ô-zôn bị phá hoại làm cho sống trên trái đất bị đe doạ tia tử ngoại xạ mặt trời.(Tầng ôzôn có tác dụng sưởi ấm bầu không khí và tạo tầng bình lưu, lọc tia cực tím có hại cho các sinh vật trên trái đất.) - Sự tổn hại các hoá chất - Nước bị ô nhiễm - Đất đai bị sa mạc hoá - Diện tích rừng nhiệt đới không ngừng suy giảm - Uy hiếp hạt nhân Hiện trạng môi trường Việt Nam : - Ô nhiễm môi trường không khí: số thành phố ô nhiễm bụi tới mức trầm trọng; chất thải giao thông, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, các hoạt động dịch vụ, sinh hoạt người… - Ô nhiễm môi trường nước.(Nguyên nhân: Nhu cầu nước dùng cho CN, NN, và sinh hoạt tăng nhanh; nguồn nước bị ô nhiễm; nạn chặt phá rừng; - Quản lí chất thải rắn: Hiệu thu gom thấp, hiệu xử lí chưa đạt yêu cầu, chưa có phương tiện đầy đủ và thích hợp để xử lí chất thải nguy hại * Nguyên nhân dẫn đến tình trạng môi trường nước ta 1/ Nhận thức môi trường và BVMT đại phận nhân dân còn thấp 2/ Thiếu công nghệ để khai thác tài nguyên phù hợp 3/ Sử dụng không đúng kĩ thuật canh tác, sử dụng thuốc không đúng kĩ thuật và lạm dụng thuốc 4/ Khai thác rừng, săn bắn thú rừng … bừa bãi dẫn đến suy kiệt nguồn tài nguyên rừng, tài nguyên đa dạng sinh học 5/ Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết và hủy hoại nhiều loài hải sản biển… 6/ Hoạt động công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ tạo chất gây ô nhiễm nước và không khí 7/ Sự gia tăng dân số và việc sử dụng nước quá tải Giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học - Mục tiêu phần này giúp học viên trả lời các câu hỏi sau : 1- Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường? 2- Mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học là gì ? 3- Các mức độ lồng ghép giáo dục BVMT và các môn học cấp tiểu học?  Khái niệm bảo vệ môi trường * Học viên làm việc Bằng hiểu biết và qua các phương tiện thông tin, bạn hãy suy nghĩ và trao đổi nhóm các vấn đề sau: - Thế nào là giáo dục bảo vệ môi trường ? - Sự cần thiết phải giáo dục môi trường ? Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net * Giáo dục bảo vệ môi trường là gì? - Giáo dục môi trường là quá trình (thông qua các hoạt động giáo dục chính quy và không chính quy) hình thành và phát triển người học hiểu biết, kĩ năng, giá trị và quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái - Giáo dục BVMT nhằm giúp cho cá nhân và cộng đồng có hiểu biết và nhạy cảm môi trường cùng các vấn đề nó (nhận thức); khái niệm môi trường và BVMT (kiến thức) ; tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện và bảo vệ môi trường (thái độ, hành vi) ; kĩ giải cách thuyết phục các thành viên khác cùng tham gia (kĩ năng) ; tinh thần trách nhiệm trước vấn đề môi trường và có hành động thích hợp giải vấn đề (tham gia tích cực) * Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường? - Môi trường Việt Nam và trên giới bị ô nhiễm và bị suy thoái nghiêm trọng đã gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trên trái đất Bảo vệ môi trường là vấn đề cấp bách, nóng bỏng không Việt Nam mà trên toàn giới - Sự thiếu hiểu biết môi trường và GDBVMT là nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm và suy thoái môi trường Do đó GDBVMT phải là nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức môi trường, có lực phát và xử lí các vấn môi trường thực tiễn V- MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC * Học viên làm việc - Dựa trên kiến thức môi trường và giáo dục BVMT mà bạn đã biết, dựa trên kinh nghiệm dạy học BVMT qua môn học Tiểu học, bạn hãy thực các nhiệm vụ sau: Xác định mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học Nêu tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học 1- Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cấp tiểu học nhằm - Làm cho học sinh bước đầu hiểu và biết + Các thành phần môi trường đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật và quan hệ chúng + Mối quan hệ người và các thành phần môi trường + Ô nhiễm môi trường + Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thôn xóm, làng, phố phường…) - Học sinh bước đầu có khả + Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc cây ; làm cho môi trờng xanh – - đẹp) + Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với tự nhiên Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net + Sống tiết kiệm ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác + Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước + Thân thiện với môi trường + Quan tâm đến môi trường xung quanh Tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học - Tiểu học là cấp học tảng, là sở ban đầu quan trọng việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước “cái gì (về nhân cách) không làm cấp Tiểu học thì khó làm các cấp học sau” - GDBVMT nhằm làm cho các em hiểu và hình thành, phát triển các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch và thân thiện với môi trường Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng cái thiện và hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho các em - Số lượng HS tiểu học đông chiếm khoảng gần 10% dân số Con số này nhân lên nhiều lần các em biết và thực tuyên truyền BVMT cộng đồng, tiến tới tương lai có hệ biết bảo vệ môi trường Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trường tiểu học nay, đường tốt là : - Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT qua các môn học - Đa GDBVMT trở thành nội dung hoạt động NGLL - Quan tâm tới môi trờng địa phơng, thiết thực cải thiện môi trờng địa phương, hình thành và phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường VI- Phương thức, phương pháp và hình thức tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng qua các môn học * Học viên làm việc: Xác định các mức độ và cách thức lồng ghép GDBVMT qua các môn học Theo anh (chị) cần sử dụng phương pháp nào để GDBVMT? GDBVMT qua hình thức nào? 1/ Phương thức tích hợp, lồng ghép - Mức độ 1: Nội dung bài học phù hợp với mục tiêu và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 2: Một số phần bài học phù hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 3: Nội dung bài học có điều kiện liên hệ lôgic với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 2/ Hướng dẫn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường theo mức độ a) Mức độ (lồng ghép toàn phần) - Đối với bài học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các bài học này là điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net b) Mức độ (lồng ghép phận) - Khi dạy học các bài học tích hợp mức độ này, giáo viên cần lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung bài học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào bài học là gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học nào quá trình tổ chức dạy học? - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc phần nội dung bài học liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường (bộ phận kiến thức có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường) chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, và phải đạt mục tiêu bài học theo đúng yêu cầu môn c)* Mức độ (liên hệ) - Khi chuẩn bị bài dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, chuẩn bị vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết môi trường, có kĩ sống và học tập môi trường phát triển bền vũng - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thờng, phù hợp với hình thức tổ chức và phơng pháp dạy học môn Trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học, giáo viên tổ chức, hớng dẫn học sinh liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, đúng mức, tránh lan man, sa đà, gợng ép, không phù hợp với đặc trng môn 3/ Phương pháp - Phương pháp thảo luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chơi - Phương pháp tìm hiểu, điều tra 4/ Hình thức lồng ghép - Giáo dục thông qua các tiết học trên lớp - Giáo dục thông qua các tiết học ngoài thiên nhiên , môi trường bên ngoài trường lớp môi trường địa phương - Giáo dục qua việc thực hành làm vệ sinh môi trường lớp học sạch, đẹp ; thực hành giữ trường, lớp học sạch, đẹp - Giáo dục với lớp nhóm học sinh PHẦN II TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC Môn : Tiếng Việt Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net I Mục tiêu, hình thức và phương pháp tích hợp - Căn mục tiêu, nội dung Chương trình và SGK môn Tiếng Việt cấp Tiểu học và mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học, hãy trao đổi hai vấn đề sau : Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt là gì ? Môn Tiếng Việt tiểu học có thể tích hợp giáo dục BVMT theo các phương thức nào? 1- Mục tiêu Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp học sinh : * Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp HS : - Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, sống gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy các kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), nghe - nói (Kể chuyện) - Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đúng đắn và thân thiện với môi trường xung quanh - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước; bước đầu biết nhắc nhở người bảo vệ môi trường để làm cho sống tốt đẹp 2- Các phương thức tích hợp: Căn vào nội dung Chương trình, SGK và đặc thù giảng dạy môn Tiếng Việt tiểu học việc tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: a/ Phương thức : Khai thác trực tiếp Đối với các bài học có nội dung trực tiếp GDBVMT (VD : các bài Tập đọc nói chủ điểm thiên nhiên, đất nước, ) GV giúp HS hiểu, cảm nhận đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Những hiểu biết môi trường HS tiếp nhận qua các bài văn, bài thơ in sâu vào tâm trí các em Từ đó, các em có chuyển biến tư tưởng, tình cảm và có hành động tự giác bảo vệ môi trường Đây là điều kiện tốt để nội dung GDBVMT phát huy tác dụng HS thông qua đặc trưng môn Tiếng Việt b- Phương thức : Khai thác gián tiếp Đối với các bài học không trực tiếp nói GDBVMT nội dung có yếu tố gần gũi, có thể liên hệ với việc bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho HS, soạn giáo án, GV cần có ý thức “tích hợp”, “lồng ghép” cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường nhằm giáo dục HS theo định hướng GDBVMT Phương thức này đòi hỏi GV phải nắm vững kiến thức GDBVMT, có ý thức tìm tòi, suy nghĩ và sáng tạo để có cách liên thích hợp GV cần xác định rõ : đây là yêu cầu “tích hợp” theo hướng liên tưởng và mở rộng, phải thật tự 10 Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net nhiên, hài hoà và có mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “sa đà” gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng môn học * Căn nội dung chương trình, SGK tiếng việt( 1,2,3,4,5), anh (chị) hãy thực các nhiệm vụ sau: Nội dung tích hợp GD BVMT môn TV lớp là gì? Xác định các bài học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT và nêu nội dụng và phương thức tích hợp các bài đó (như ví dụ sau) Tuần Bài học (lớp 3) Nội dung cần tích hợp Phương thức tích GDBVMT hợp VD : TĐ : 12 Cảnh đẹp non sông - Yêu quý cảnh đẹp các - Khai thác trực vùng miền trên đất nước tiếp ND bài đọc ta qua câu hỏi tìm hiểu bài (SGK) Ghi chú - Sưu tầm tranh ảnh cảnh đẹp nói đến câu CD * Hoạt động học viên Xác định các bài học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT và nêu nội dụng và phương thức tích hợp các bài đó (như ví dụ sau).(lớp 4) Tuần VD : Bài học TĐ : Thư thăm bạn Nội dung cần tích hợp Phương thức tích GDBVMT hợp Ghi chú - Thấy rõ tác hại lũ - Khai thác gián lụt ; có ý thức BVMT để tiếp qua bài đọc : tránh hậu lũ lụt liên hệ mở rộng từ nội dung bài - Sưu tầm tranh ảnh cảnh lũ lụt để minh hoạ II NộI dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT các lớp môn Tiếng Việt : Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Giới thiệu số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học (môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua các ngữ liệu dùng để dạy các kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết), nghe - nói (Kể chuyện) 1.2 Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường và danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net 11 Tuần Bài học 13 14 16 17 20 27 12 Bài 10 ô-ơ Bài 54 ung ưng Bài 55 eng iêng Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - Luyện nói chủ điểm bờ hồ, kết hợp khai thác nội dung GDBVMT qua số câu hỏi gợi ý : Cảnh bờ hồ có gì ? Cảnh đó có đẹp không ? Các bạn nhỏ trên đường có không ? Nếu trên đường vậy, em cảm thấy nào ? - Khai thác gián tiếp nội dung bài luyện nói - Từ khoá bông súng - Khai thác Liên hệ : Bông hoa súng nở hồ ao làm gián tiếp nội cho cảnh vật thiên nhiên nào ? (Thêm đẹp dung bài học đẽ) (Giáo dục HS tình cảm yêu quý thiên nhiên, có ý thức giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên đất nước) - Luyện nói chủ điểm Ao, hồ, giếng, kết hợp khai thác nội dung GDBVMT qua số câu hỏi gợi ý : Tranh vẽ cảnh vật thường thấy đâu ? Ao, hồ, giếng đem đến cho người ích lợi gì ? Em cần giữ gìn ao, hồ, giếng nào để có nguồn nước sẽ, hợp vệ sinh ? - Bài ứng dụng : Ai trồng cây, Chim hót lời mê say Bài 68 (HS thấy việc trồng cây thật vui và có ích, ot - at từ đó muốn tham gia vào việc trồng và bảo vệ cây xanh để giữ gìn môi trường Xanh - Sạch Đẹp) - Bài ứng dụng : Hỏi cây bao nhiêu tuổi, Che tròn bóng râm Liên hệ : Cây xanh đem đến cho người Bài 70 ích lợi gì ? (Có bóng mát, làm cho môi ôt - ơt trường thêm đẹp, người thêm khoẻ mạnh, ) (HS cảm nhận vẻ đẹp, ích lợi cây xanh ; có ý thức BVMT thiên nhiên) - Bài ứng dụng : Bài 82 Tôi là chim chích Có ích, có ích ich - êch (HS yêu thích chú chim sâu có ích cho môi trường thiên nhiên và sống) Tập đọc - Khai thác gián tiếp nội dung bài luyện nói - Khai thác trực tiếp nội dung bài đọc - Khai thác gián tiếp nội dung bài ứng dụng - Khai thác trực tiếp nội dung bài đọc Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net Tuần Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH Hoa - HS trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài (Nụ hoa lan ngọc lan màu gì? Hương hoa lan thơm nào ?) / - Khai thác GV liên hệ mở rộng để HS nâng cao ý thức yêu gián tiếp nội quý và BVMT : Hoa ngọc lan vừa đẹp vừa dung bài thơm nên có ích cho sống người Những cây hoa cần chúng ta gìn giữ và bảo vệ - HS luyện nói (Gọi tên các loài hoa ảnh – SGK) / GV khẳng định rõ : Các loài hoa góp phần làm cho môi trường thêm đẹp, sống người thêm ý nghĩa 29 - GV nói nội dung bài, kết hợp GDBVMT - Khai thác Tập trước HS tập chép (hoặc củng cố cuối tiết gián tiếp nội chép học) : Hoa sen vừa đẹp lại vừa có ý nghĩa (Gần dung bài Hoa sen bùn mà chẳng hôi mùi bùn), yêu thích và muốn gìn giữ để hoa đẹp mãi 32 - HS tập chép đoạn văn : Cầu Thê Húc màu - Khai thác son, tường rêu cổ kính / GV kết hợp liên hệ gián tiếp nội GDBVMT (cuối tiết học) : Hồ Gươm là dung bài danh lam thắng cảnh tiếng Thủ đô Hà Nội và là niềm tự hào người dân Việt Nam Càng yêu quý Hồ Gươm, chúng ta càng có trách nhiệm giữ gìn và bảo vệ để Hồ Gươm đẹp mãi 33 33 Tập chép Hồ Gươm - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu bài (Theo em, cây - Khai thác bàng đẹp vào mùa nào ?) / GV nêu câu hỏi gián tiếp nội Tập đọc liên tưởng BVMT : Để có cây bàng đẹp vào dung bài Cây mùa thu, nó phải nuôi dưỡng và bảo vệ bàng mùa nào ? - HS luyện nói (Kể tên cây trồng sân trường em) / GV tiếp tục liên hệ ý thức BVMT, giúp HS thêm yêu quý trường lớp - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu bài (Đường đến - Khai thác Tập đọc trường có cảnh gì đẹp ?) / GV nhấn gián tiếp nội Đi học mạnh ý có tác dụng gián tiếp GDBVMT : dung bài Đường đến trường có cảnh thiên nhiên thật đẹp Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net 13 Tuần Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH đẽ, hấp dẫn (hương rừng thơm, nước suối trong, cọ xoè ô râm mát), còn gắn bó thân thiết với bạn HS (suối thầm thì trò chuyện, cọ xoè ô che nắng làm râm mát đường bạn học ngày) 33 35 Kể chuyện Cô chủ không biết quý tình bạn - Dựa vào nội dung câu chuyện, GV có thể rút - Khai thác bài học và liên hệ ý thức BVMT cho HS : gián tiếp nội Cần sống gần gũi, chan hoà với các loài vật dung bài quanh ta và biết quý trọng tình cảm bạn bè dành cho mình - HS trả lời câu hỏi SGK và kết hợp luyện nói (bài tập 3) : Hỏi cá heo theo nội Tập đọc dung bài : Anh + Cá heo sống biển hay hồ ? + Cá heo đẻ trứng hay đẻ ? hùng biển + Cá heo thông minh nào ? + Con cá heo bài đã cứu sống ? (HS nâng cao ý thức BVMT : yêu quý và bảo vệ cá heo - loài động vật có ích) - Khai thác trực tiếp nội dung bài tập đọc và nội dung luyện nói 3- Một số lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên nói đến các bài học SGK Tiếng Việt (chú trọng các bài luyện đọc ứng dụng phần Học vần, bài Tập đọc – Chính tả chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước phần Luyện tập tổng hợp) 3.2 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm nói đến các bài Học vần (từ khoá, từ ngữ ứng dụng, bài ứng dụng), các bài Tập đọc – Chính tả phần Luyện tập tổng hợp (tập trung các chủ điểm Gia đình, Thiên nhiên - Đất nước) 3.3 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ và chăm sóc cây trồng (chú trọng các bài luyện đọc ứng dụng phần Học vần, bài Tập đọc – Chính tả các chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước, Gia đình phần Luyện tập tổng hợp) 3.4 Duy trì bền vững các loài hoang dã : Yêu thích các loài vật hoang dã (một số loài vật nói đến bài ứng dụng phần Học vần ; bài Tập đọc, Kể chuyện phần Luyện tập tổng hợp) Lớp 14 Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Giới thiệu thiên nhiên và môi trường, sống xã hội (đặc biệt là sống gia đình, nhà trường và ngoài xã hội) đề cập đến qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể các phân môn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ và câu, Tập làm văn Giúp HS hiểu ý nghĩa môi trường Xanh - Sạch - Đẹp việc nâng cao chất lượng sống người 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường : không phá hoại môi trường tự nhiên, trồng cây gây rừng và làm đẹp cảnh quan môi trường xung quanh; yêu quý gia đình, bạn bè, quê hương đất nước 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuần Bài học TĐ Làm việc thật là vui LT&C Ai là gì ? Tập đọc – KC Mẩu giấy vụn Tập viết Chữ hoa D 10 Tập đọc – KC Sáng kiến bé Hà Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - HS luyện đọc và tìm hiểu bài / kết hợp - Khai thác gián gợi ý HS liên hệ (dùng câu hỏi) : Qua bài tiếp nội dung văn, em có nhận xét gì sống bài quanh ta ? (Mọi vật, người làm việc thật nhộn nhịp và vui vẻ ) Từ đó liên hệ ý BVMT : Đó là môi trường sống có ích thiên nhiên và người chúng ta - HS đặt câu theo mẫu (Ai là gì ?) để giới thiệu trường em, giới thiệu làng (xóm, bản, ấp, buôn, sóc, phố) em (BT3); từ đó thêm yêu quý môi trường sống - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học luôn đẹp - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - HS tập viết : Đẹp trường đẹp lớp / - Khai thác trực Giáo dục ý thức giữ gìn trường lớp luôn tiếp nội dung đẹp bài - Giáo dục ý thức quan tâm đến ông bà và - Khai thác trực người thân gia đình tiếp nội dung bài Tập làm văn - Giáo dục tình cảm đẹp đẽ - Khai thác trực Kể người sống xã hội tiếp nội dung bài thân Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net 15 Tuần Bài học Tập đọc – KC Bà cháu 11 Tập đọc Mẹ 12 16 Phương thức TH - GD tình cảm đẹp đẽ ông bà - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Kết hợp GDBVMT thông qua các câu - Khai thác gián hỏi Tại mẹ lại chọn xoài tiếp nội dung ngon bày lên bàn thờ ông ? – Tại bài bạn nhỏ cho xoài cát nhà Tập đọc mình là thứ ngon ? (GV nhấn Cây xoài mạnh : Bạn nhỏ nghĩ vì nhìn thứ đó, bạn lại nhớ ông Nhờ có ông em tình cảm đẹp đẽ với ông, bạn nhỏ thấy yêu quý vật môi trường đã gợi hình ảnh người thân ) Tập đọc – KC Sự tích cây vú sữa 13 Nội dung tích hợp GDBVMT - GD tình cảm đẹp đẽ với cha mẹ - Khai thác trực tiếp nội dung bài - HS trả lời câu hỏi SGK (chú ý câu - Khai thác trực : Mẹ làm gì để ngủ ngon giấc ?), từ tiếp nội dung đó giúp các em trực tiếp cảm nhận bài sống gia đình tràn đầy tình yêu thương mẹ LT&C Từ ngữ tình cảm gia đình - Chọn từ ngữ điền vào chỗ trống để tạo - Khai thác trực thành câu hoàn chỉnh (Cháu ông bà; tiếp nội dung Con cha mẹ; Em anh chị) (BT2) bài Nhìn tranh (SGK), nói 2-3 câu hoạt động mẹ và (BT3) / Giáo dục tình cảm yêu thương, gắn bó với gia đình Tập đọc – KC Bông hoa niềm vui - Giáo dục tình cảm yêu thương - Khai thác trực người thân gia đình tiếp nội dung bài Tập đọc Quà bố - GV giúp HS cảm nhận : Món quà bố - Khai thác gián là vật bình thường tiếp nội dung Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net Tuần Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH là “cả giới nước” (cà bài cuống, niềng niễng đực, niềng niễng cái hoa sen đỏ, nhị sen vàng cá sộp, cá chuối), “cả giới mặt đất” (con xập xành, muỗm to xù, dế ) Từ đó kết hợp liên hệ mở rộng thêm (đối với HS khá, giỏi) GDBVMT : Em hiểu vì tác giả nói “Quà bố làm anh em tôi giàu quá !” (Vì có đủ “cả giới nước” và “cả giới mặt đất” – ý nói : có đầy đủ các vật môi trường thiên nhiên và tình yêu thương bố dành cho các ) 14 15 16 Tập đọc – KC Câu chuyện bó đũa - GD tình cảm đẹp đẽ anh em - Khai thác trực gia đình tiếp nội dung bài Tập đọc – KC Hai anh em - GD tình cảm đẹp đẽ anh em - Khai thác trực gia đình tiếp nội dung bài Tập làm văn - GD tình cảm đẹp đẽ gia đình Kể anh chị em - Gợi ý HS liên tưởng đến vẻ đẹp thiên nhiên qua nội dung viết ứng dụng : Tập viết Ong bay bướm lượn (Hỏi : Câu văn gợi Chữ hoa O cho em nghĩ đến cảnh vật thiên nhiên nào ?) - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác gián tiếp nội dung bài Tập làm văn - Giáo dục ý thức bảo vệ các loài động - Khai thác trực Kể ngắn vật tiếp nội dung bài vật 19 Tập đọc – KC Chuyện bốn mùa - GV nhấn mạnh : Mỗi mùa xuân, hạ, thu, - Khai thác gián đông có vẻ đẹp riêng tiếp nội dung gắn bó với người Chúng ta cần bài có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường thiên nhiên để sống người ngày càng thêm đẹp đẽ Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net 17 Tuần Bài học Chính tả Gió 20 Tập đọc Mùa xuân đến Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - GV giúp HS thấy “tính cách” thật - Khai thác gián đáng yêu nhân vật Gió (thích chơi tiếp nội dung thân với nhà, cù khe khẽ anh mèo bài mướp, rủ đàn ong mật đến thăm hoa; đưa cánh diều bay bổng, ru cái ngủ đến la đà, thèm ăn quả, hết trèo cây bưởi lại trèo na) Từ đó, thêm yêu quý môi trường thiên nhiên - GV giúp HS cảm nhận nội dung : - Khai thác trực Mùa xuân đến làm cho bầu trời và tiếp nội dung vật trở nên đẹp đẽ và giàu sức sống bài Từ đó, HS có ý thức BVMT Tập làm văn - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên - Khai thác trực Tả ngắn nhiên tiếp nội dung bài bốn mùa 21 Tập đọc – KC Chim sơn ca và bông cúc trắng - GV hướng dẫn HS nêu ý nghĩa câu - Khai thác gián chuyện : Cần yêu quý vật tiếp nội dung môi trường thiên nhiên quanh ta để bài sống luôn đẹp đẽ và có ý nghĩa Từ đó, góp phần giáo dục ý thức BVMT Tập làm văn - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên - Khai thác trực Tả ngắn nhiên tiếp nội dung bài loài chim 22 23 18 LT&C Từ ngữ loài chim - BT1 (Nói tên các loài chim - Khai thác gián tranh sau – SGK) : Sau HS nêu tên tiếp nội dung các loài chim theo gợi ý SGK (đại bài bàng, cú mèo, chim sẻ, sáo sậu, cò, chào mào, vẹt), GV liên hệ : Các loài chim tồn môi trường thiên nhiên thật phong phú, đa dạng, đó có nhiều loài chim quý cần người bảo vệ (VD : đại bàng) - HS luyện đọc bài văn và tìm hiểu - Khai thác trực Tập đọc Nội quy Đảo điều cần thực (nội quy) đến tham tiếp nội dung Khỉ quan du lịch Đảo Khỉ chính là bài nâng cao ý thức BVMT Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net Tuần 28 Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH Tập làm văn - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thiên - Khai thác trực Tả ngắn nhiên tiếp nội dung bài cây cối Tập đọc – KC Chiếc rễ đa tròn - Giáo dục : Việc làm Bác Hồ đã nêu - Khai thác gián gương sáng việc nâng niu, gìn giữ tiếp nội dung vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, góp bài phần phục vụ sống người 3- Một số lưu ý yêu cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 2: 31 3.1 Những vấn đề chung môi trường toàn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên, loài vật quanh ta nói đến các bài học SGK Tiếng Việt (chú trọng các bài Tập đọc, Kể chuyện thuộc chủ điểm Bạn nhà, Bốn mùa, Chim chóc, Muông thú, Sông biển, Cây cối) 3.2 Không khí và ô nhiễm không khí : Không khí đời sống động vật và với sống người (tập trung các chủ điểm Bốn mùa, Chim chóc, Muông thú) 3.3 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm (chú trọng các bài thuộc chủ điểm Chim chóc, Muông thú, Sông biển, Cây cối) 3.4 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ và chăm sóc cây trồng (chú trọng các bài thuộc chủ điểm Bốn mùa, Cây cối) 3.5 Duy trì bền vững các loài hoang dã : Yêu thích các loài vật hoang dã (chú trọng các bài thuộc chủ điểm Chim chóc, Muông thú) 3.6 Môi trường và xã hội : Trái đất là ngôi nhà chung; giữ gìn trật tự vệ sinh nơi công cộng là góp phần xây dựng lối sống văn minh (chú trọng các bài thuộc chủ điểm Trường học, Bạn nhà, Nhân dân) Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 HS hiểu biết số cảnh quan tươi đẹp môi trường tự nhiên các địa phương trên đất nước ta qua các ngữ liệu dùng để dạy kiến thức và kĩ năng, thể các phân môn : Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Tập viết, Luyện từ và câu, Tập làm văn HS thấy tác hại việc phá hoại môi trường : gây nên thiệt hại lớn qua các trận lũ, giông 1.2 Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường qua các hành động cụ thể : trồng cây, bảo vệ thiên nhiên ; góp phần làm đẹp cảnh quan môi trường quê hương đất nước 2- Gợi ý nội dung, địa và mức độ cụ thể : Tuần Bài học Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net 19 Tuần Bài học - Kết hợp khai thác ý BVMT qua chi tiết : Việc leo rào các bạn làm giập cây hoa vườn trường Từ đó, giáo dục HS ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường, tránh việc làm gây tác hại đến cảnh vật xung quanh Tập làm văn - Giáo dục tình cảm đẹp đẽ xã hội Kể người hàng xóm - HS yêu cảnh đẹp thiên nhiên trên đất Chính tả nước ta, từ đó thêm yêu quý môi trường Quê hương xung quanh, có ý thức BVMT ruột thịt Tập đọc – KC Người lính dũng cảm LT&C So sánh - Khai thác gián tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Khai thác trực tiếp nội dung bài - Hướng dẫn BT2 (Hãy tìm âm so sánh với - Khai thác gián câu thơ, câu văn), GV gợi hỏi : Những tiếp nội dung câu thơ, câu văn nói trên tả cảnh thiên bài nhiên vùng đất nào trên đất nước ta ? Từ đó cung cấp hiểu biết, kết hợp GDBVMT : Côn Sơn thuộc vùng đất Chí Linh, Hải Dương, nơi người anh hùng dân tộc-nhà thơ Nguyễn Trãi ẩn; trăng và suối câu thơ Bác tả cảnh rừng chiến khu Việt Bắc ; nhà văn Đoàn Giỏi tả cảnh vườn chim Nam Bộ Đó là cảnh thiên nhiên đẹp trên đất nước ta - GV kết hợp GDBVMT (cần có tình cảm - Khai thác gián yêu quý, trân trọng tấc đất tiếp nội dung Tập đọc – quê hương) thông qua câu hỏi : Vì bài KC người Ê-ti-ô-pi-a không thể để khách Đất quý, đất mang đi, dù là hạt cát nhỏ ? (GV yêu nhấn mạnh : Hạt cát nhỏ là vật “thiêng liêng, cao quý”, gắn bó máu thịt với người dân Ê-ti-ô-pi-a nên họ không rời xa ) Chính tả Tiếng hò 20 Phương thức TH Tập làm văn - Giáo dục tình cảm đẹp đẽ gia đình - Khai thác trực Kể gia tiếp nội dung đình bài 10 11 Nội dung tích hợp GDBVMT - HS yêu cảnh đẹp đất nước ta, từ đó thêm - Khai thác trực yêu quý môi trường xung quanh, có ý thức tiếp nội dung Tài liệu tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học Tiểu học Lop3.net