Đề tài Áp dụng chương trình giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp Tiểu học

Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học nhằm làm cho học sinh bước đầu biết và hiểu các thành phần môi trường đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật và quan h[r]

PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Năm học 2009 - 2010 là năm học thứ ba ngành giáo dục thực vận động “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” đó có nội dung xây dựng cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp đã đông đảo cán giáo viên và học sinh hưởng ứng Muốn thực tốt công tác này trước hết phải giáo dục cho học sinh có ý thức bảo vệ môi trường Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường giai đoạn là việc làm thiết Trong năm gần đây, càng ngày người chúng ta càng cảm thấy áp lực ô nhiễm môi trường đè nặng lên chính mình Đó là hậu hành động thiếu hiểu biết người nói riêng và phận cộng đồng nói chung Hơn lúc nào hết, người nhận thấy cần phải chấn chỉnh lại hành động chính mình, cần phải quan tâm chăm sóc cho môi trường xung quanh ta - “Ngôi nhà” điều kiện cho tồn tại, phát triển cho chính chúng ta và các hệ cháu mai sau Hãy cứu lấy “Ngôi nhà chúng ta” Tiếng chuông cảnh tỉnh đã và vang lên hàng ngày trên các phương tiện truyền thông đại chúng (báo, đài, ti vi,…) Nếu trước đây môn giáo dục môi trường giảng dạy khoa Sinh các trường Đại học, Cao đẳng, Trung học sư phạm thì đã có mặt nhiều trường đào tạo khác và bắt buộc đưa vào trường Tiểu học từ năm… Vì vậy, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo hệ trẻ các trường học là các trường phổ thông Do đó, tôi định nghiên cứu đề tài “Áp dụng chương trình giáo dục bảo vệ môi trường các môn học cấp Tiểu học” Mục đích nghiên cứu: - Làm cho học sinh Tiểu học có chuyển biến ý thức, thái độ, hành vi, môi trường và việc bảo vệ môi trường Trong quá trình đó, thông qua hệ thống chương trình, nội dung giảng dạy, bước trang bị cho các em học sinh hiểu biết môi trường, để từ đó giúp các em có ý thức, từ ý thức bộc lộ qua thái độ, hành vi sống Khi người có ý thức cao, thái độ, hành vi họ trở thành nếp sống hàng ngày Lop1.net - Xây dựng số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trên sở điều tra thực trạng công tác giáo dục bảo vệ môi trường học sinh trường Tiểu học Phấn Mễ Từ đó đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường Tiểu học Phấn Mễ I Phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi quy mô: Là vấn đề giáo dục môi trường và bảo vệ môi trường thông qua các môn học và hoạt động ngoài lên lớp - Phạm vi không gian: Tại trường Tiểu học Phấn Mễ I - Phạm vi thời gian: Từ tháng năm 2009 đến tháng năm 2010 Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu lí luận vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học - Nghiên cứu thực trạng việc giáo dục bảo vệ môi trường học sinh trường tiểu học Phấn Mễ I - Đề xuất mới: Trang bị cho học sinh Tiểu học hiểu biết định môi trường, số kĩ năng, biện pháp bảo vệ môi trường thông thường để các em vận dụng vào sống hàng ngày - Trên sở hiểu biết đó, bước bồi dưỡng cho học sinh Tiểu học ý thức, thái độ, hành vi, môi trường và bảo vệ môi trường Phương pháp nghiên cứu: - Đọc, phân tích các tài liệu có liên quan vấn đề môi trường, bảo vệ môi trường - Phương pháp điều tra - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát: + Quan sát cảnh quan môi trường + Quan sát hành vi học sinh - Phương pháp lấy ý kiến đồng nghiệp - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê toán học Đóng góp đề tài: - Trang bị cho học sinh tiểu học hiểu biết điịnh môi trường: Lop1.net + Những nhận thức môi trường (đặc điểm môi trường, vai trò môi trường, tài nguyên người, mối quan hệ người với môi trường,… ) + Tình trạng môi trường là hậu môi trường bị biến đổi xấu gây + Nội dung và các biện pháp bảo vệ môi trường + Các chủ trương chính sách, pháp luật bảo vệ môi trường nước ta và trách nhiệm người công dân việc bảo vệ môi trường - Bồi dưỡng cho học sinh ý thức, thái độ, hành vi môi trường và bảo vệ môi trường Kế hoạch nghiên cứu: - Từ tháng 9/2009 đến tháng 11/2009: Giai đoạn chuẩn bị nghiên cứu đề tài - Từ tháng 11/2009 đến tháng 1/2010: Giai đoạn nghiên cứu đề tài - Từ tháng 2/2010 đến tháng 4/2010: Giai đoạn soạn thảo và viết đề tài Lop1.net PHẦN II: NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: Một số vấn đề môi trường: * Khái niệm môi trường: Môi trường và bảo vệ môi trường đã và là vấn đề giới nói chung, Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm Chất lượng môi trường có ý nghĩa to lớn phát triển bền vững sống người Môi trường là khái niệm quen thuộc và tồn xung quanh chúng ta đó là: - Môi trường là tập hợp bao gồm tất các yếu tố xung quanh sinh vật, có tác dụng trực tiếp, tác động qua lại tới tồn và phát triển sinh vật - Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người và sinh vật - Môi trường sống người bao gồm tất các yếu tố tự nhiên xã hội Các yếu tố tự nhiên xã hội chi phối sống, sản xuất người tài nguyên thiên nhiên, đất, nước và không khí; ánh sáng; công nghệ, kinh tế, chính trị, đạo đức, văn hoá, lịch sử - Môi trường tự nhiên bao gồm các yếu tố thiên nhiên vật lý, hoá học, sinh học tồn ngoài ý muốn người - Môi trường xã hội là tổng hoà các mối quan hệ người với người Đó là các luật lệ, thể chế, quy định nhằm hướng các hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo điều kiện thuật lợi cho phát triển sống người * Ô nhiễm môi trường: Ô nhiễm môi trường là vấn đề mang tính toàn cầu Ô nhiễm môi trường có ảnh hưởng to lớn đến chất lượng môi trườug sống chúng ta; ô nhiễm môi trường làm bẩn, làm thoái hoá moi trường sống; làm biến đổi môi trường theo hướng tiêu cực toàn thể hay phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống người và Lop1.net sinh vật gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp, làm giảm chất lượng sống người Nguyên nhân nạn ô nhiễm môi trường là các sinh hoạt ngày và hoạt động kinh tế người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến các hoạt động công nghiệp, chiÕn tranh vµ c«ng nghÖ quèc phßng * Suy thoái môi trường: - Suy thoái môi trường đất: Trên 50% diện tích đất tự nhiên bị thoái hoá Diện tích không gian sống bình quân người Việt Nam ngày càng bị thu hẹp - Suy thoái rừng: Suy thoái rừng diễn hai khía cạnh: Chất lượng rừng bị gi¶m, diÖn tÝch rõng bÞ thu hÑp N¨m 1945, diÖn tÝch rõng lµ 14,3 ha; tû lÖ che phñ lµ 43% tæng diÖn tÝch tù nhiªn N¨m 1990, diÖn tÝch rõng lµ 9,1 ha; tû lÖ che phñ lµ 27,7% tæng diÖn tÝch tù nhiªn N¨m 1999, diÖn tÝch rõng lµ 9,6 ha; tû lÖ che phñ lµ 28,8% tæng diÖn tÝch tù nhiªn - Suy gi¶m ®a d¹ng sinh häc: ViÖt Nam ®­îc coi lµ mét 15 trung t©m ®a dạng sinh học cao giới Việt Năm có 13.766 loài thực vật Khu hệ động vật có 51.555 loµi c«n trïng, 258 loµi bß s¸t, 82 loµi Õch nh¸i, 275 loµi vµ ph©n lo¹i thó, kho¶ng 100 loài chim đặc hữu, 782 loài động vật không xương sống, 54 loài cá nước ngọt,… - Trong năm gần đây đa dạng sinh học suy giảm nghiêm trọng Số lượng cá thÓ gi¶m, nhiÒu loµi bÞ diÖt chñng vµ nhiÒu loµi ®ang cã nguy c¬ bÞ tiªu diÖt + Voi: Trước thập kỷ 70 nước ta có 1500 - 2000 con, còn 100 - 150 + Hổ: Trước thập kỷ 70 nước ta có khoảng 1000 còn 80 - 100 - Ô nhiễm môi trường nước: Môi trường nước vừa bị ô nhiễm nặng, vừa có nguy thiếu nước toàn cầu Ba nguyên nhân dẫn đến tình trạng này là: Nhu cầu nước dùng cho công nghiệp, nông nghiệp và sinh hoạt tăng nhanh; Nguồn nước bị ô nhiễm nghiêm trọng; Nạn chặt, phá rõng kh«ng kiÓm so¸t ®­îc nước ta, ba nguyên nhân kể trên đã và tồn đồng thời có chiều hướng phát triển, đó ô nhiễm nước là tượng đáng lưu ý Nguyên nhân cña t×nh tr¹ng nµy lµ: Lop1.net + Sử dụng nước quá tải, cùng với thói quen sinh hoạt vệ sinh làm ô nhiễm nguồn nước + Sö dông ho¸ chÊt n«ng nghiÖp vµ c¸c chÊt tÈy röa + C¸c chÊt th¶i cña c«ng nghiÖp, cña bÖnh viÖn, cña khu ch¨n nu«i, khu d©n cư không xử lý chặt chẽ trước đổ sông hồ - ¤ nhiÔm kh«ng khÝ: C¸c nguån « nhiÔm kh«ng khÝ bao gåm: + C¸c vi sinh vËt tån t¹i kh«ng khÝ + Khói, chất độc,… các tượng tự nhiên: Cháy rừng, núi lửa, phân huû c¸c chÊt h÷u c¬ + C¸c chÊt th¶i cña giao th«ng , s¶n xuÊt c«ng nghiÖp, s¶n xuÊt n«ng nghiÖp, các hoạt động dịch vụ, hoạt động người Nguyên nhân dẫn đến tình trạng môi trường nước ta là: Nhận thức môi trường và bảo vệ môi trường đại phân nhân dân còn thấp; Thiếu công nghệ để có thể khai thác tài nguyên phù hợp; Sử dụng không đúng kỹ thuật canh tác đất Sử dụng thuốc trừ sâu không đúng kỹ thuật và lạm dụng các loại thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ thực vật; Khai thác cây rừng, săn bắn thú rừng bừa bãi dẫn đến suy kiệt tài nguyên rừng; Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết và huỷ hoại nhiều loài hải sản biển; Hoạt động công nghiệp, nộng nghiệp, dịch vụ tạo chất gây ô nhiễm nước và không khí; Sự tăng dân số và việc sử dụng nước quá tải Giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học: Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình hình thành và phát triển người học hiểu biết, kỹ năng, giá trị và quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiÖn cho hä tham gia vµo ph¸t triÓn mét x· héi bÒn v÷ng vÒ sinh th¸i Gi¸o dôc b¶o vệ môi trường nhằm giúp cho cá nhân và cộng đồng có hiểu biết và nhạy cảm môi trường cùng các vấn đề nó (nhận thức); Những tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện và bảo vệ môi trường (thái độ, hành vi); kỹ giải quyÕt còng nh­ thuyÕt phôc c¸c thµnh viªn kh¸c cïng tham gia (kü n¨ng); tinh thÇn trách nhiệm trước vấn đề môi trường và có hành động thích hợp giải vấn đề (tham gia tích cực) Lop1.net Mục đích giáo dục bảo vệ môi trường là làm cho các cá nhân và các cộng đồng hiểu chất phức tạp môi trường tự nhiên và môi trường nhân đạo, là kết tương tác nhiều nhân tố sinh học, lý học, xã hội, kinh tế văn hoá; đem lại cho họ kiến thức, nhận thức giá trị, thái độ và kỹ thực hành để họ tham gia cách có trách nhiệm và hiệu phòng ngừa và giải các vấn đề môi trường, giải quản lý chất lượng môi trường Sự thiếu hiểu biết môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường người là các nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm môi trường, suy thoái môi trường Bởi vậy, cần phải giáo dục cho người biết, hiểu môi trường, tầm quan trọng môi trường phát triển bền vững và làm nào để bảo vệ môi trường Do đó, giáo dục bảo vệ môi trường phải là nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức môi trường, có đạo đức môi trường, có lực phát và xử lý các vấn đề môi trường thực tiễn Vai trò việc giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học: Tiểu học là cấp học tảng, là sở ban đầu quan trọng việc đào tạo các em trở thành các công dân tốt cho đất nước “Cái gì không làm cấp Tiểu học thì khó làm cấp học sau” Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học tức là làm cho gần 10% dân số hiểu biết môi trường và bảo vệ môi trường Con số này nhân lên nhiều lần các em biết và thực tuyên truyền bảo vệ môi trường cộng đồng, bước tiến tới tương lai là có hệ biết và hiểu môi trường, sống và làm việc vì môi trường, thân thiện với môi trường Thông qua các môn học và các hoạt động ngoài lên lớp giúp học sinh Tiểu học có hội mở rộng hiểu biết môi trường sống người, quan hệ người và môi trường; hiểu biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và các biện pháp bảo vệ môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường góp phần hình thành häc sinh t×nh c¶m yªu quý, t«n träng thiªn nhiªn, gãp phÇn h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn ë học sinh số kỹ năng, thói quen bảo vệ môi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng, tiết kiệm; biết trồng và chăm sóc cây xanh, làm cho môi trường thêm xanh - - đẹp; Biết làm việc đơn giản và thiết thực để bảo vệ môi trường trường, lớp, nơi công cộng Ngoài ra, các em học sinh còn có ý thức thực các Lop1.net quy tắc giữ vệ sinh cho thân, gia đình, cộng đồng Từ đó các em không nghịch ph¸ c¸c c«ng tr×nh c«ng céng Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm làm cho các em hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường, hình thành và phát triển các em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, thân thiện với môi trường Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng cái thiện và hình thành thói quen, kỹ sống bảo vệ môi trường cho các em II Thực trạng giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học: Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học nhằm: - Làm cho học sinh bước đầu biết và hiểu: Các thành phần môi trường gồm đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật và quan hệ chúng; mối quan hệ người và các thành phần môi trường; ô nhiễm môi trường; biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh (nhà ở, trường, lớp học, thôn xóm, làng, phố phường, …) - Học sinh bước đầu có khả năng: Tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc cây, làm cho môi trường xanh - - đẹp Sèng hoµ hîp, gÇn gòi, th©n thiÖn víi tù nhiªn Sèng tiÕt kiÖm, ng¨n n¾p, vÖ sinh, chia sẻ, hợp tác Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, đất nước Thân thiện với môi trường, quan tâm đến môi trường xung quanh Nội dung chương trình giáo dục môi trường: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường học lồng ghép, tích hợp các môn học và đưa vào nội dung hoạt động giáo dục ngoài lên lớp với lượng kiến thức phù hợp Quan tâm đến môi trường địa phương, thiết thực cải thiện môi trường, hình thành và phát triển thói quen ứng xử thiên nhiên với môi trường * Tích hợp, lồng ghép bảo vệ môi trường qua các môn học có mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ phận, mức độ liên hệ Giáo dục bảo vệ môi trường là quá trình lâu dài, cần mẫu giáo và tiếp tục cấp phæ th«ng còng nh­ cuéc sèng sau nµy §Ó chuyÓn t¶i ®­îc néi dung gi¸o dôc bảo vệ môi trường tới học sinh cách hiệu cần lựa chọn các phương pháp giáo dục phải xuất phát từ quan điểm tiếp cận giáo dục bảo vệ môi trường Đó là giáo dục môi trường, giáo dục môi trường và giáo dục vì môi trường Lop1.net - Giáo dục môi trường: Nhằm trang bị hiểu biết, kiến thức môn khoa học môi trường, hiểu biết tác động người tới môi trường, phương pháp nghiên cứu, các biện pháp đánh giá tác động và xử lý cố môi trường - Giáo dục môi trường: Là xem môi trường thiên nhiên nhân tạo phương tiện, môi trường để giảng dạy và học tập Nói cách khác là cần phải dạy và học gắn với môi trường cách sinh động và đa dạng - Giáo dục vì môi trường: Nhằm giáo dục ý thức, thái độ, các chuẩn mực, hành vi ứng xử đúng đắn với môi trường Hình thành và phát triển, rèn luyện các kỹ bản, cần thiết cho định đuáng đắn hành động bảo vệ môi trường *Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động ngoài lên lớp: Trong chương trình Tiểu học hoạt động ngoài lên lớp quy định tuần ít tiết Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường có thể lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt đội Căn vào chủ đề chung cho toàn bậc học, chương trình giáo dục bảo vệ môi trường quy định cho các khối lớp theo hai mức độ: Các lớp 1, ,3 và các lớp 4, Đối với học sinh Tiểu học nói chung, yêu cầu cần đạt độ tuổi này là: - Nhận biết, biết số đặc điểm vai trò cúa cây cối, vật, các tượng thiên nhiên, số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử - Bước đầu hình thành và phát triển kỹ quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi - Biết cách biểu đạt hiểu biết mình vật, tượng đơn giản tù nhiªn - Biết làm việc đơn giản thiết thực để bảo vệ môi trường trường, lớp, gia đình, cộng đồng - Hình thành và phát triển thái độ và hành vi ý thức bảo vệ cây cối, vật có ích, yêu thiên nhiên, trường học, nhà ở, cộng đồng Có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh cho thân, gia đình, cộng đồng, không nghịch phá các công trình công cộng Giáo dục bảo vệ môi trường qua hoạt động ngoài lên lớp cho học sinh Tiểu học gồm có các chủ đề sau: Lop1.net + Ngôi nhà em: Nhà trường sẽ, gọn gàng, ngăn nắp có ảnh hưởng tốt đến sức khoẻ người Vì vậy, các em phải biết thường xuyên tự giác giữ gìn nhà cửa sẽ, gọn gàng, giữ gìn và sử dụng cẩn thận các đồ dùng gia đình, trồng và chăm sóc cây, vật nuôi gia đình + Mái trường thân yêu em: Các em cần biết điều nên làm và không nên làm bảo vệ giữ gìn môi trường, yêu qúy giữ gìn bảo vệ môi trường nhà trường, thực quy định bảo vệ cảnh quan môi trường, tích cực tham gia các hoạt động giữ gìn trường lớp xanh - - đẹp + Em yêu quê hương: Cảm nhận vẻ đẹp nơi mình sinh sống, biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường cộng đồng, yêu quý và có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường, tham gia vào các hoạt động giữ gìn bảo vệ môi trường cộng đồng + Môi trường sống em: Củng cố kiến thức qua các môn học các thành phần môi trường xung quanh đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật,… Một số biểu ô nhiễm môi trường, nhận biết cảnh quan môi trường xung quanh, có việc làm đơn giản thiết thực để giữ gìn và bảo vệ môi trường xung quanh + Em yêu thiên nhiên: Con người sinh sống thiên nhiên và là phận thiên nhiên, phá hoại thiên nhiên, môi trường tự nhiên xung quanh gây tác hại sống người Vì vậy, các em cần biết cảm nhận, yêu quý vẻ đẹp thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên, tham gia trồng và chăm sóc cây xanh, chăm sãc yªu quý nh÷ng vËt nu«i + Vì môi trường bị ô nhiễm: Nhận biết và số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đến người và các sinh vật khác, thực hành động cụ thể để tránh làm ô nhiễm môi trường + Tiết kiệm tiêu dùng: Biết tiết kiệm và góp phần bảo vệ môi trường, quý trọng các đồ dùng, tài sản thiên nhiên, sản phẩm lao động, tiết kiệm sử dụng hợp lý các đồ dùng sinh hoạt, học tập, biết phân loại tận dụng phế thải Giáo dục bảo vệ môi trường là nội dung giáo dục trường Tiểu học Do đó, đặc thù giáo dục bảo vệ môi trường có thể sử dụng nhiều phương pháp dạy học đa 10 Lop1.net dạng thảo luận nhóm, trò chơi, phương pháp dự án, đóng vai,… đồng thời giáo dục bảo vệ môi trường còn sử dụng các phương pháp dạy học đặc thù các môn học Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học: Tõ n¨m häc 2007 - 2008, thùc hiÖn thị sè 02/2005/CT - BGD “Vª t¨ng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” xác định nhiệm vụ trọng tâm cho giáo dục phổ thông là trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ môi trường và bảo vệ môi trường các hình thức phù hợp qua các môn học và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp Khi dạy nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo viên thường sử dụng các phương pháp mà đó học sinh tranh luận, bày tỏ ý kiến, thái độ, hành động,… như: Các phương pháp thảo luận nhóm, tổ chức làm việc theo phiếu học tập, trò chơi, điều tra,… Nhờ phương pháp này, học sinh có thể tự phát kinh nghiệm đúng, sai, cần thiết bảo vệ môi trường, nêu các phương hướng cải thiện môi trường xung quanh; tham gia công tác giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường Giáo viên đã có nhiều cố gắng việc giáo dục bảo vệ môi trường qua các môn học cấp Tiểu học Tuy nhiên, vấn đề phát triển kiến thức, kỹ và hình thành thái độ giáo dục môi trường các bài học đạt hiệu chưa cao Từ kiến thức trọng tâm bài học có liên quan đến vấn đề môi trường các em học sinh chØ hiÓu vµ n¾m ®­îc kiÕn thøc s¸ch gi¸o khoa cßn viÖc vËn dông vµo thùc tÕ cuéc sèng cßn nhiÒu h¹n chÕ Häc sinh ch­a ®­îc n©ng cao ý thøc c¸c hµnh vi đối xử với rác thải, ý thức bảo vệ môi trường nhà trường và cộng đồng Hiện tượng học sinh ăn quà vứt rác thải bừa bãi, không đúng quy định thường xảy Đó chính là khó khăn, vướng mắc, tồn cần tiếp tục tháo gỡ các mặt: Công tác tổ chức nhà trường; việc lựa chọn nội dung dạy học cho phù hợp với điều kiện sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học có; chế quản lý đạo nhà trường với mục đích cuối cùng là làm cho học sinh: - Bước đầu biết và hiểu các thành phần môi trường - Mối quan hệ người và các thành phần môi trường - Có khả tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi 11 Lop1.net - Sèng tiÕt kiÖm, ng¨n n¾p, vÖ sinh, chia sÎ, hîp t¸c - Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương - Thân thiện với môi trường, quan tâm tới môi trường xung quanh III Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường tiểu học: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài lên lớp: Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Tiểu học đa dạng và phong phú Các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp tiểu học là điều kiện thuận lợi và phù hợp với nhu cầu tham gia hoạt động tập thể học sinh Tiểu học Các hình thức đa dạng, phong phú hoạt động giáo dục ngoài lên lớp giúp cho việc chuyển tải các nội dung giáo dục, đặc biệt là giáo dục bảo vệ môi trường đến học sinh cách nhÑ nhµng, tù nhiªn vµ hÊp dÉn Để tiến hành giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài lên líp cho häc sinh tiÓu häc cã thÓ tæ chøc c¸c h×nh thøc sau: - C©u l¹c bé: Cã thÓ tæ chøc cho nh÷ng nhãm häc sinh cã cïng høng thó, së thích tìm hiểu môi trường tự nhiên các di sản văn hoá, lịch sử Có thể tổ chức câu lạc di tích lịch sử quê hương, câu lạc loài cây, con,…như: “Câu lạc nhà địa chất trẻ tuổi”, “Câu lạc nhà lịch sử trẻ tuổi”, “Câu lạc nhà sinh vật cảnh “,… Hoạt động các câu lạc có thể là: Thu thập, trưng bày, báo cáo thông tin loài thú quý hiếm, điều tra đơn giản, phát vấn đề như: Tình hình chặt phá cây cối trường, cộng đồng, tình hình ô nhiễm nước sông, hồ,…; tham gia giải vấn đề môi trường trường, lớp, cộng đồng trồng cây, chăm sóc bồn hoa, cây cảnh,… - Tham quan: Tạo điều kiện cho học sinh có hoạt động học tập môi trường và bảo vệ môi trường đạt chất lượng cao tình thích hợp ngoài khuôn khổ lớp học Hoạt động này giúp học sinh có trải nghiệm trực tiếp khung cảnh khác nhau, qua đó nâng cao việc xây dựng kiến thức, kỹ n¨ng cña häc sinh th«ng qua nh÷ng c¬ héi häc tËp kh¸m ph¸ Ph©n tÝch, h×nh thµnh thái độ và phát triển óc thẩm mĩ, tạo hội cho giáo viên, học sinh hiểu biết lẫn Có thể tổ chức chuyến thăm sở nhà trường và cộng đồng địa phương, thăm nhµ nhµ m¸y, trung t©m ë thµnh thÞ, th¨m c¶nh thiªn nhiªn nh­ rõng, c«ng viªn … 12 Lop1.net - Trß ch¬i: Th«ng qua tr¶i nghiÖm nh÷ng t×nh huèng kh¸c nhau, trß ch¬i tạo điều kiện cho học sinh củng cố, mở rộng kiến thức, thái độ và thực hành kỹ bảo vệ giữ gìn môi trường cách tự nhiên, hứng thú Trò chơi có thể thực tất các chủ điểm Có thể tổ chức các trò chơi như: Trò chơi đóng vai, giải tình học tập, trò chơi vận động - học tập Những loại trò chơi này giúp học sinh nhận biết các hành vi có lợi hay có hại môi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, tìm giải pháp bảo vệ môi trường - V¨n ho¸ nghÖ thuËt: C¸c h×nh thøc kÓ chuyÖn, biÓu diÔn, s­u tÇm vµ s¸ng t¸c thơ, truyện, vẽ tranh tác động vào xúc cảm học sinh, giúp học sinh củng cố và phát triển thái độ đúng đắn các vấn đề môi trường Đối với học sinh từ lớp đến lớp có thể tổ chức vẽ tranh chủ đề ngôi nhà em, phong cảnh quê hương; viết, hát cảnh đẹp quê hương, gia đình, kể chuyện cây, bị ảnh hưởng tác động người, ô nhiễm môi trường vào nơi sinh sống chóng,… - Giải các vấn đề môi trường cộng đồng: Học sinh bước đầu vận dụng kiến thức, kỹ đã học trên lớp để giải vấn đề thực tế môi trường, trên sở đó củng cố, phát triển kiến thức và thái độ môi trường Các vấn đề môi trường cộng đồng mà học sinh Tiểu học có thể tham gia giải là: Giữ gìn, làm đẹp quang cảnh khu di tích, danh lam thắng cảnh, chăm sóc cây xanh, chăm sóc bồn hoa cây cảnh; Điều tra các vấn đề môi trường cộng đồng như: Số gia đình sử dụng nước sạch, số các bạn nhỏ thôn xóm ăn uống không hợp vệ sinh,… cổ động bảo vệ môi trường; tham gia vào giải vấn đề môi trường cấp bách cộng đồng như: Dọn dẹp, tạo sân chơi chung đẹp, tham gia ngµy héi trång c©y,… * Một số hoạt động minh hoạ: ¨n uèng s¹ch sÏ (Dïng cho líp 1) I Môc tiªu: 13 Lop1.net Sau hoạt động học sinh có khả năng: - Biết ích lợi việc ăn uống sức khoẻ người nói chung, thân nói riêng - Cã thãi quen ¨n uèng s¹ch sÏ hîp vÖ sinh; ghÐt thãi ¨n uèng bËy b¹, kh«ng hîp vÖ sinh - BiÕt ¨n uèng s¹ch sÏ hîp vÖ sinh (¨n chÝn uèng s«i, kh«ng ¨n qu¶ xanh, không uống nước lã, ăn có giấc, biết rửa tay trước ăn) II Thêi gian: 30 - 40 phót III Néi dung vµ h×nh thøc tæ chøc: Néi dung: - ¡n uèng s¹ch sÏ hîp vÖ sinh cã lîi g×? NÕu ¨n uång kh«ng s¹ch sÏ , mÊt vÖ sinh thì sễ có hại gì cho sức khoẻ người chúng ta? - ¡n uèng s¹ch sÏ hîp vÖ sinh lµ ¨n s¹ch, uèng s¹ch, kh«ng ¨n nh÷ng thøc ¨n ôi thiu xanh mà dùng đồ ăn đã nấu chín, không uống nước lã nước từ nguồn không có tự nhiên mà uống nước đã đun sôi Nếu biết ăn uống hợp vệ sinh thì sức khoẻ đảm bảo, hạn chế bệnh tật - Nếu môi trường có nguồn nước bị bẩn, rau xanh và hoa bị hỏng thì chúng ta không dùng để ăn uống H×nh thøc tæ chøc: Cho häc sinh xem tranh råi tr¶ lêi c©u hái VI ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: - Một số tranh vẽ nguồn nước bị ô nhiễm, mâm cơm không đậy lồng bàn nên bị ruồi nhặng đậu vào, vài loại rau xanh thường gặp ngày - So¹n mét sè c©u hái vÒ nh÷ng ®iÒu nªn vµ kh«ng nªn tõ nh÷ng bøc tranh ë trªn vÒ ¨n s¹ch vµ uèng s¹ch Häc sinh: - Chuẩn bị ý kiến để trả lời các câu hỏi giáo viên V Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: Xem tranh 14 Lop1.net * Mục đích: Giúp học sinh nhận biết ô nhiễm môi trường * C¸ch tiÕn hµnh: - Giáo viên treo lên bảng vài tranh nguồn nước bẩn, hình ảnh ruồi đậu mâm cơm, vài loại rau xanh hoa thường gặp - Sau đó đặt câu hỏi để học sinh trả lời - Học sinh cùng suy nghĩ để trả lời các câu hỏi mà giáo viên đặt * Kết luận: Không đươc uống nước từ nguồn nước bẩn, không ăn các loại rau bị háng NÕu chóng ta ¨n uèng kh«ng sach sÏ th× sÏ cã h¹i cho søc khoÎ cña b¶n th©n m×nh Hoạt động 2: Phân biệt điều nên và không nên * Mục đích: Giúp học sinh nhận biết điều nên và không nên việc ăn uèng h»ng ngµy * C¸ch tiÕn hµnh: - Ph¸t cho häc sinh phiÕu bµi tËp cã c¸c c©u hái vÒ nh÷ng ®iÒu nªn vµ kh«ng nªn viÖc ¨n uèng hîp vÖ sinh - Học sinh làm bài 10 phút, sau đó giáo viên gọi vài em lên trình bày kết qu¶ cña m×nh - Cã thÓ cho häc sinh tù liªn hÖ thùc tiÔn h»ng ngµy viÖc ¨n uèng s¹ch sÏ hîp vÖ sinh ë nhµ còng nh­ ë n¬i c«ng céng - Kết thúc hoạt động cho học sinh hát bài Thật đáng chê * KÕt luËn: Chóng ta kh«ng ®­îc ¨n nh÷ng thøc ¨n «i thiu hoÆc qu¶ xanh, kh«ng uống nước lã Chỉ nên ăn chín uống sôi làm cho ta khoẻ mạnh, kh«ng bÞ bÖnh tËt Giữ gìn và bảo vệ môI trường (Dïng cho líp 2,3) I Mục tiêu: Sau hoạt động, học sinh có khả năng: - Hiểu cần thiết môi trường cho sống người, trách nhiệm người việc giữ gìn và bảo vệ môi trường 15 Lop1.net - Phân biệt việc nên làm và không nên làm để bảo vệ môi trường Biết thực giữ gìn và bảo vệ môi trường II Thêi gian: 30 - 40 phót III Néi dung vµ h×nh thøc tæ chøc: Néi dung: - Môi trường cần thiết cho người Môi trường cung cấp cho người điều kiện để sống ăn, mặc, ở,… - Môi trường bị ô nhiễm chủ yếu người gây Vì vậy, người cần phảI có trách nhiệm với môi trường, sống thân thiện với môi trường - Trách nhiệm chúng ta là phải giữ gìn và bảo vệ môi trường H×nh thøc tæ chøc: Trß ch¬i th¶o luËn vµ liªn hÖ b¶n th©n IV ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: - Tranh ảnh, băng hình ô nhiễm, tàn phá môi trường - Các dụng cụ để thực hoạt động như: Giấy khổ to, bút dạ, băng dính, kÐo, hå d¸n, … - Phổ biến cho học sinh nội dung cần chuẩn bị cho hoạt động - Trß ch¬i “Bá r¸c vµo thïng” Häc sinh: - Làm các cánh hoa và nhuỵ hoa cho hoạt động - Chuẩn bị ý kiếm xung quanh nội dung mà giáo viên đã phổ biến cho lớp V Tổ chức hoạt động: Hoạt động khởi động: Trò chới “Bỏ rác vào thùng” * Mục tiêu: Trò chơi giúp định hướng nội dung hoạt động cho học sinh * C¸ch tiÕn hµnh: - Gi¸o viªn chia líp thµnh hai nhãm: Nhãm “thïng r¸c” vµ nhãm “bá r¸c” - Phá biÕn c¸ch ch¬i: 16 Lop1.net + Nhóm “bỏ rác” xếp thành hình vòng tròn, em cầm sẵn vật tượng trưng cho rác (cặp, sách, bút, giầy, dép, …) Nhóm “thùng rác” đứng vòng tròn + Khi cã lÖnh ch¬i, c¸c em nhanh chãng bá r¸c vµo thïng, mçi thïng chØ đựng khối lượng rác là + Khi cã lÖnh kÕt thóc, nhãm “bá r¸c”, em nµo cßn cÇm r¸c lµ thua Em nµo vøt r¸c ®i mµ kh«ng bá vµo “thïng r¸c” lµ bÞ ph¹t Trong nhãm “thïng r¸c”, em nào cầm thiếu cầm thừa số rác quy định bị phạt - Häc sinh thùc hiÖn trß ch¬i - Sau đó thảo luận câu: Vì phải bỏ rác vào thùng đựng rác? Vứt rác vừa bãi cã t¸c h¹i g×? * Kết luận: Bỏ rác vào thùng để giữ vệ sinh chung, giữ cho môi trường sạch, tránh dịch bệnh, bảo đảm sức khoẻ cho người Vậy môi trường là gì? Môi trương ảnh hưởng đến người nào? Đó là nội dung hoạt động mà hôm chóng ta cïng thùc hiÖn Hoạt động 1: Thảo luận chung lớp * Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu môi trường là gì? * C¸ch tiÕn hµnh: - Cho học sinh xem tranh ảnh đã chuẩn bị trước có vẽ phong cảnh rừng cây, sông núi, trời đất, chim muông, thú vật, … và tranh ảnh mô tả đường xá, nhà máy, khói bụi, … (trong đó có người sinh sống) - Gi¸o viªn nªu c©u hái: + Em nhìn thấy gì tranh, ảnh đó? + Những gì em nhìn tranh, ảnh có liên quan đến sống người nào? - Cả lớp cùng trao đổi, thảo luận các câu hỏi trên và rút nhứng kết luận cần thiÕt nhÊt * Kết luận: Môi trường bao gồm không khí, nước, đất đai, âm thanh, ánh sáng, cây cối, sông núi, biển, hồ, động thực vật, các khu dân cư, khu sản xuất 17 Lop1.net Hoạt động2: Liên hệ thực tế việc giữ gìn và bảo vệ môi trường * Môc tiªu: Häc sinh biÕt sù cÇn thiÕt ph¶i tù liªn hÖ c¸ nh©n viÖc gi÷ g×n vµ bảo vệ môi trường * C¸ch tiÕn hµnh: - Gi¸o viªn chia líp thµnh c¸c nhãm, mçi nhãm - häc sinh - Giao cho mçi nhãm tê giÊy khæ to Yªu cÇu mçi nhãm liÖt kª c¸c néi dung có liên quan đến việc giỡ gìn và bảo vệ môi trường, vi phạm bảo vệ môi trường Đưa kiến nghị việc bảo vệ môi trường - Học sinh thực hoạt động * Kết luận: Bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên là giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái; ngăn chặn, khắc phục cấc hậu xấu còn người và thiên nhiên gây Bảo vệ tốt môi trường và tài nguyên thiên nhiên giúp cho người tạo sống tốt đẹp, phát triển bền vững, lâu dài Thi tìm hiểu môI trường trường em (Bµi dïng cho líp - 5) I Môc tiªu: Sau hoạt động học sinh có khả năng: - Nâng cao hiểu biết môi trường nhà trường, thấy trách nhiệm người học sinh việc giữ gìn và bảo vệ môi trường nhà trường luôn xanh, sạch, đẹp - Có kỹ đánh giá và phân tích môi trường nhà trường c¸i ®­îc vµ c¸i ch­a ®­îc cÇn ph¶i kh¾c phôc BiÕt ®­a nh÷ng biÖn ph¸p thÝch hîp để bảo vệ môi trường nhà trường - Luôn thể thái độ tôn trọng và ủng hộ hành vi đúng, đồng thời phê phán hành vi làm ô nhiễm môi trường nhà trường II Thêi gian: 40 phót III Néi dung vµ h×nh thøc tæ chøc: Néi dung: 18 Lop1.net - Môi trường nhà trường bao gồm gì? Những cái đó đâu mà có? Vì học sinh chúng ta phải có trách nhiệm giữ cho môi trường nhà trường luôn xanh, sạch, đẹp? - Những biện pháp bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp - H×nh thøc tæ chøc: Thi t×m hiÓu theo nhãm, tæ häc sinh IV ChuÈn bÞ: Gi¸o viªn: - Hướng dẫn học sinh nội dung cần tìm hiểu - Gîi ý c¸c em c¸ch quan s¸t, thu thËp th«ng tin vµ viÕt b¸o c¸o thu ho¹ch - Giao nhiệm vụ cho cán lớp cùng với giáo viên chuẩn bị chương trình thi Häc sinh: - Tõng tæ ph©n c«ng thùc hiÖn viÖc quan s¸t, s­u tÇm nh÷ng th«ng tin nãi nhà trường, việc xây dựng khung cảnh sư phạm nhà trường - ViÕt b¸o c¸o thu ho¹ch theo nhãm, tæ hoÆc còng cã thÓ c¸ nh©n häc sinh tù viÕt b¶n thu ho¹ch riªng - Cử người dẫn chương trình - ChuÈn bÞ trang trÝ cho cuéc thi V Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: Quan sát môi trường nhà trường * Môc tiªu: RÌn luyÖn cho häc sinh kü n¨ng quan s¸t vµ tæng hîp c¸c nhËn xÐt tõ c¸c kÕt qu¶ quan s¸t ®­îc * C¸ch tiÕn hµnh: - Chia líp thµnh c¸c nhãm nhá tõ - häc sinh Giao nhiÖm vô cho c¸c nhãm tiến hành hoạt động quan sát môi trường nhà trường Học sinh ghi chép lại tất gì quan sát được: Từ khung cảnh chung nhà trường đến bồn hoa, cây cảnh, từ môi trường lớp học đến môi trường xung quanh nhà trường - Viết thành báo cáo thu hoạch để chuẩn bị cho thi tìm hiểu * Kết luận: Môi trường nhà trường bao gồm từ lớp học tới sân trường, từ bồn hoa cây cảnh tới hàng cây xanh xung quanh trường, … cần giữ gìn và bảo vệ để làm cho khung cảnh nhà trường luôn xanh, sạch, đẹp 19 Lop1.net Hoạt động 2: Thi tìm hiểu môi trường nhà trường * Mục tiêu: Giúp học sinh thể hiểu biết mình môi trường nhà trường, từ đó xác định trách nhiệm thân việc giữ gìn và bảo vệ môi trường * C¸ch tiÕn hµnh: - §¹i diÖn mçi nhãm tr×nh bµy b¸o c¸o thu ho¹ch cña nhãm vÒ kÕt qu¶ t×m hiÓu ®iÒu tra - Líp th¶o luËn vµ gãp ý kiÕn bæ sung - Sau cïng c¶ líp thèng nhÊt mét b¶n cam kÕt viÖc gi÷ g×n vµ b¶o vÖ m«i trường nhà trường * Kết luận: Bảo vệ môi trường nhà trường là trách nhiệm người học sinh chúng ta Vì vậy, cần phải có hành động thiết thực để góp phần cùng cộng đồng tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường thêm xanh, sạch, đẹp Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các môn học a) Định hướng: Bảo vệ môi trường đã và trở thành mối quan tâm mang tính toàn cầu Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh tiểu học nhằm làm cho học sinh bước đầu biết và hiểu các thành phần môi trường (đất, nước, không khí, ánh sáng, động vật, thực vật và quan hệ chúng); mối quan hệ người và các yhành phần môi trường; ô nhiễm môi trường; biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh (nhà ở, trường, lớp,…); bước đầu có khả tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi (trồng cây, chăm sóc cây, làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp); sống hoà hợp, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên, sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ hợp tác; yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước; thân thiện với môi trường; quan tâm tới môi trường xung quanh Để thực giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học có hiệu quả, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghếp, tích hợp các môn học với kiến thức phù hợp mức độ: 20 Lop1.net