(SKKN mới NHẤT) SKKN tích hợp giáo dục bảo vệ và phát triển môi trường nông nghiệp bền vững trong bài 12 “phân bón hóa học” SGK hóa học lớp 11 cơ bản

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN MÔI TRƯỜNG NÔNG NGHIỆP BỀN VỮNG TRONG BÀI 12 “PHÂN BÓN HÓA HỌC” SGK HÓA HỌC LỚP 11 CƠ BẢN Người thực hiện: Phạm Thị Hồng Nương Chức vụ: Giáo viên SKKN mơn: Hóa học THANH HOÁ NĂM 2019 download by : skknchat@gmail.com download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang I- MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích đề tài .1 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp của đề tài II- NỘI DUNG A Cơ sở lý luận đề tài .3 B Thực trạng vấn đề C Giải pháp thực D Tổ chức thực III – KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT …………………………… .………… 20 Kết luận………………………………………………….…… …………20 Đề xuất……………………………………………….……… ………….20 Hướng phát triển đề tài… ………………………………………… 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong hoạt động sản xuất nông nghiệp phân bón vật tư quan trọng sử dụng với lượng lớn hàng năm Phân bón góp phần đáng kể làm tăng suất trồng, chất lượng nông sản, đặc biệt lúa Việt Nam Tuy nhiên phân bón loại hóa chất sử dụng theo quy định phát huy ưu thế, tác dụng đem lại màu mỡ cho đất đai, đem lại sản phẩm trồng trọt nuôi sống người, gia súc Ngược lại không sử dụng theo quy định, phân bón lại tác nhân gây nên ô nhiễm môi trường sản xuất nông nghiệp môi trường sống Sự ô nhiễm môi trường ngày gia tăng để lại nhiều hậu xấu tác động trực tiếp đến sức khỏe đời sống người , sinh trưởng, phát triển động thực vật Với tất yếu tố đó, thiết nghĩ việc đưa giáo dục bảo vệ, phát triển môi trường vào học đường việc làm tối cần thiết Phải dạy cho lớp người trẻ trung, động lực lượng đông đảo xã hội Việt Nam kiến thức phát triển mơi trường, từ hình thành ý thức bảo vệ phát triển môi trường bền vững cho người xã hội nói chung Trong chương trình giáo khoa THPT tơi nhận thấy mơn Hóa Học mơn có nhiều hội để lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ phát triển môi trường bền vững Xuất phát từ tư tưởng đó, tơi đã chọn đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 Mục đích đề tài: Giáo dục phát triển mơi trường góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước – người lao động, người chủ có thái độ thân thiện với mơi trường, phát triển kinh tế hài hịa với việc bảo vệ mơi trường, bảo đảm nhu cầu hôm mà không phương hại đến hệ mai sau Giáo dục phát triển mơi trường vấn đề có tính chiến lược quốc gia toàn cầu Mục đích nghiên cứu đề tài đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào tiết 18- 12 “Phân bón hóa học” Bằng cách này, giảng hóa học dễ dàng đạt yêu cầu có liên hệ thực tiễn, vừa giáo dục ý thức bảo vệ phát triển môi trường nơng nghiệp cho học sinh Bên cạnh giảng có kết hợp kiến thức thực tế tăng hứng thú học tập cho học sinh, giúp tiết học bớt căng thẳng học sinh yêu thích môn học Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu giảng cụ thể tiết 18- 12 “ Phân bón hóa học” - Tác nhân gây nhiễm mơi trường đất, nước, khơng khí - Ý nghĩa việc bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 - Phương pháp hoạt động thực tiễn hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh bảo vệ phát triển môi trường: vệ sinh trường, lớp, tuyên truyền bảo vệ môi trường nhà trường; tham gia chiến dịch truyền thông địa phương sau sử dụng phân bón hóa học - Phương pháp điều tra, khảo sát, nghiên cứu tình hình địa phương Đóng góp của đề tài: Cung cấp thông tin nhất, gần tác hại mặt kinh tế, ô nhiễm môi trường sử dụng phân bón hóa học chưa cách, chưa liều lượng gây ra, đồng thời giáo dục cho học sinh biện pháp bảo vệ phát triển môi trường từ lồng ghép việc giáo dục bảo vệ phát triển môi trường bền vững giảng dạy mơn Hóa học Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn hố học THPT hình thành cho học sinh tình yêu thiên nhiên, sống hoà đồng với thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh Đích quan trọng giáo dục bảo vệ phát triển môi trường không làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ mơi trường mà quan trọng phải có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch với mơi trường Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 II NỢI DUNG A Cơ sở lý luận đề tài: Đảng nhà nước ta sớm nhận thức tầm quan trọng vấn đề BVMT nên năm qua, Đảng nhà nước ta ban hành nhiều thị, nghị khơng ngừng hồn thiện hệ thống sách, pháp luật nhằm kịp thời điều chỉnh quan hệ xã hội Đó “Kế hoạch quốc gia Mơi trường phát triển bền vững giai đoạn 1991-2000”, đặt tiền đề cho trình phát triển bền vững Việt Nam Văn kiện Đại hội Đảng từ lần thứ IX (2001) Chiến lược phát triển KTXH 2001-2010 xác định “Phát triển nhanh, hiệu bền vững, tăng trưởng kinh tế đôi với thực tiến bộ, công xã hội BVMT Phát triển KTXH gắn chặt với bảo vệ cải thiện môi trường, bảo đảm hài hịa mơi trường nhân tạo với mơi trường thiên nhiên, giữ gìn đa dạng sinh học” Ngày 15/11/2004, Bộ Chính trị Nghị 41/NQ-TƯ “Bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Nghị xác định quan điểm “ Bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại; yếu tố bảo đảm sức khoẻ chất lượng sống nhân dân, góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế - xã hội, ổn định trị, an ninh quốc gia thúc đẩy hội nhập kinh tế quốc tế nước ta” Với phương châm “lấy phòng ngừa hạn chế tác động xấu mơi trường chính”, Nghị coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức giải pháp số giải pháp bảo vệ môi trường nước ta chủ trương: “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào chương trình, sách giáo khoa hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần thời lượng tiến tới hình thành mơn học khố cấp học phổ thơng” [2] (trích Nghị 41/NQ-TƯ) Ngày 17/10/2001, Thủ tướng Chính phủ kí Quyết định 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” với mục tiêu: “Giáo dục học sinh, sinh viên cấp học, bậc học, trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân có hiểu biết pháp luật chủ trương sách Đảng, Nhà nước bảo vệ môi trường; có kiến thức mơi trường để tự giác thực bảo vệ môi trường” [3] Ngày 02/12/2003, Thủ tướng Chính phủ định 256/2003/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020, xác định bảo vệ môi trường phận cấu thành tách rời chiến lược kinh tế - xã hội, sở quan trọng đảm bảo phát triển bền vững đất nước Chiến lược đưa giải pháp, giải pháp “Tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường” [4] Cụ thể hoá triển khai thực chủ trương Đảng Nhà nước, ngày 31/01/2005, Bộ trưỏng Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ thị sô 02/2005/CT-BGD-ĐT “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” Chỉ thị xác định nhiệm vụ trọng tâm từ đến năm 2020 cho giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường bảo Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 vệ mơi trường hình thức phù hợp môn học thông qua hoạt động ngoại khố, ngồi lên lớp, xây dựng mơ hình nhà trường xanh – – đẹp phù hợp với vùng miền [5] Ngày 29/8/2018 Chính phủ ban hành Nghị định 109/2018/NĐ-CP nông nghiệp hữu Nghị định nêu rõ sản xuất nông nghiệp hữu theo nguyên tắc hệ thống sinh thái tầm nhìn dài Khơng dùng vật tư chất hóa học tổng hợp tất giai đoạn chuỗi sản xuất, tránh trường hợp người mơi trường tiếp xúc với hóa chất độc hại, giảm thiểu ô nhiễm nơi sản xuất môi trường xung quanh [6] Các văn nêu khẳng định Đảng Nhà nước ta đánh giá cao vai trị cơng tác BVMT nghiệp phát triển bền vững quốc gia, nâng cao chất lượng sống tầng lớp nhân dân BVMT, phát triển bền vững lấy người làm trung tâm trở thành mục tiêu quan trọng định hướng chiến lược phát triển KT-XH Việt Nam giai đoạn 20112020 B Thực trạng vấn đề Theo đánh giá Ngân hàng giới Việt Nam, với 59 điểm bảng xếp hạng số hiệu hoạt động môi trường, Việt Nam đứng vị trí 85/163 nước xếp hạng Cịn theo kết nghiên cứu khác vừa qua Diễn đàn Kinh tế giới Davos, Việt Nam nằm số 10 quốc gia có chất lượng khơng khí thấp ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe Mới đây, hai trung tâm nghiên cứu môi trường thuộc Đại học Yale Columbia Mỹ thực báo cáo thường niên khảo sát 132 quốc gia Kết nghiên cứu cho thấy: Về ảnh hưởng chất lượng không khí, Việt Nam đứng thứ 123/132 quốc gia khảo sát, ảnh hưởng môi trường đến sức khỏe đứng vị trí 77; chất lượng nước Việt Nam xếp hạng 80 Tính theo số chung EPI, Việt Nam xếp thứ 79 [1] Nước ta có quy mơ nông nghiệp đứng thứ 18 giới, đứng thứ hai khu vực Đơng –Nam Á Vì vậy, việc sử dụng phân bón nơng nghiệp cần thiết Phân bón thức ăn trồng, nguồn dinh dưỡng chủ yếu cho phát triển Tuy nhiên, khơng phải tất lượng phân bón cho vào đất, phun lên hấp thụ hết để nuôi lớn lên ngày Theo số liệu tính tốn chun gia lĩnh vực nơng hóa học Việt Nam, hiệu suất sử dụng phân đạm đạt từ 30-45%, lân từ 4045% kali từ 40-50%, tùy theo chất đất, giống trồng, thời vụ, phương pháp bón, loại phân bón Như cịn 60-65% lượng đạm tương đương với 1,77 triệu urê, 55-60% lượng lân tương đương với 2,07 triệu supe lân 55-60% lượng kali tương đương với 344 nghìn Kali Clorua (KCl) bón vào đất chưa trồng sử dụng Tính từ năm 1985 tới năm 2007, diện tích gieo trồng nước ta tăng 57,7% lượng phân bón sử dụng tăng tới 517% Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hoá IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 Bảng 1: Lượng phân bón vơ sử dụng Việt Nam qua năm (Đơn vị tính: nghìn N, P2O5, K2O) Năm 1985 1990 1995 2000 2005 2007 N 342,3 425,4 831,7 1332,0 1155,1 1357,5 P2O5 91,0 105,7 322,0 501,0 554,1 551,2 K2O 35,9 29,2 88,0 450,0 354,4 516,5 NPK 54,8 62,3 116,6 180,0 115,9 179,7 N+P2O5+K2O 469,2 560,3 1223,7 2283,0 2063,6 2425,2 Trong số phân bón khơng sử dụng được, phần cịn giữ lại keo đất nguồn dinh dưỡng dự trữ cho vụ sau, phần bị rửa trôi theo nước mặt chảy vào ao, hồ, sông, suối gây ô nhiễm nguồn nước mặt, phần bị trực di (thấm rút theo chiều dọc) xuống tầng nước ngầm phần bị bay tác động nhiệt độ gây nhiễm khơng khí Như vây gây nhiễm mơi trường phân bón diện rộng lâu dài phân bón việc xảy hàng ngày hàng vùng sản xuất nông nghiệp Việc lạm dụng phân bón vơ người trồng khơng làm tăng lượng tồn dư hóa học nơng sản, mà cịn ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơi trường đất, nước khơng khí Bảng 2: Lượng phân bón hàng năm trồng chưa sử dụng (Đơn vị tính: nghìn N, P2O5, K2O) Năm 1985 1990 1995 2000 2005 2007 N 205,4 255,2 499,0 799,2 693,1 814,5 P2O5 54,6 63,4 193,2 300,6 332,5 330,7 K2O 21,5 17,5 52,8 270,0 212,6 309,9 N+P2O5+K2O 281,5 336,2 734,2 1369,8 1238,2 1445,1 C Giải pháp thực hiện: Phân bón “vật đầu tư vào” q trình sản xuất nơng nghiệp, đóng vai trị quan trọng nơng nghiệp nước ta Phân bón vừa cung cấp dinh dưỡng cho trồng, làm tăng độ mầu mỡ đất, trái lại gây tác động xấu tới mơi trường khơng có biện pháp quản lý sản xuất, kinh doanh sử dụng hợp lý Do cần thiết phải đưa phân bón vào nhóm mặt hàng sản xuất kinh doanh có điều kiện để tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đặc biệt cần giám sát chặt từ khâu sản xuất Theo PGS.TS Phạm Thị Vượng, Quyền Viện trưởng Viện Bảo vệ thực vật (BVTV), nơng dân sử dụng phân bón hữu thay cho phân bón vơ cơ, phân bón hóa học trồng trọt sản xuất nơng nghiệp mang lại bốn lợi ích: Thứ bảo đảm môi trường sống nguồn nước “sạch” hơn, thứ hai môi trường canh tác, trồng “khỏe hơn”, giảm phụ thuộc vào việc sử dụng thuốc trừ sâu loại thuốc BVTV khác, thứ ba cho sản phẩm nông sản “sạch” an tồn hơn, có giá trị thị trường, Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 tăng khả xuất khẩu; cuối tận dụng phế phụ phẩm nông nghiệp, rác thải hữu sinh hoạt để tái sử dụng vào sản xuất phân bón hữu cơ, thúc đẩy phát triển, ứng dụng phân bón hữu nơng nghiệp, bảo vệ môi trường Để phát triển nông nghiệp an tồn, bền vững cần phải xây dựng nơng nghiệp có hệ thống sở sản xuất phân bón thuốc BVTV thân thiện với mơi trường Chúng ta cần phải theo xu bón phân hữu cơ, dùng thuốc BVTV nguồn gốc sinh học hệ phải giảm mạnh tỷ lệ sử dụng phân vô nông nghiệp Để đảm bảo có tương lai an tồn hơn, phồn vinh hơn, có đường giải cách cân đối vấn đề môi trường phát triển Để đưa kinh tế phát triển thịnh vượng đôi với bền vững môi trường hòa nhập xã hội thời gian tới, Việt Nam cần phải tiếp tục đổi mơ hình tăng trưởng, nâng cao chất lượng, hiệu sức cạnh tranh kinh tế, phát triển nhanh, bền vững, tận dụng hội cách mạng 4.0 Tuy nhiên, để phát triển môi trường bền vững cần thiết phải có tham gia hành động tất người Hãy thân gia đình bạn, tế bào nhỏ xã hội D Tổ chức thực hiện: Tiết 18 : Bài 12: PHÂN BĨN HĨA HỌC (SGK HỐ HỌC 11 CƠ BẢN) I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Về kiến thức: Biết được: - Các nguyên tố dinh dưỡng cần thiết cho trồng - Khái niệm phân bón hóa học biết số loại phân bón hố học thơng dụng - Những ảnh hưởng từ thói quen sử dụng phân bón khơng hợp lý đến mơi trường Hiểu được: - Tính chất, ứng dụng thực tế, điều chế phân đạm, lân, kali, NPK vi lượng - Cách bảo quản sử dụng số loại phân bón hóa học Về kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát mẫu vật, làm thí nghiệm phân biệt số loại phân bón hóa học - Rèn luyện kĩ sử dụng an toàn, hiệu số loại phân bón hóa học - Có khả đánh giá chất lượng loại phân bón hóa học để cung cấp lượng nguyên tố dinh dưỡng định - Rèn luyện kĩ giao tiếp, kĩ làm việc nhóm - Kĩ ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình học tập cách tích cực hiệu - Kĩ liên hệ thực tế môi trường sống Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 - Nghiêm túc, hợp tác tốt , linh hoạt hoạt động vận dụng kiến thức liên môn việc lĩnh hội kiến thức Về tình cảm, thái độ: - Giáo dục thái độ, hành vi đạo đức: bảo vệ môi trường sống xung quanh - Giúp em hình thành thói quen sử dụng phân bón hóa học cách hợp lí, cải tạo đất đai, làm đất đai màu mỡ, chống lão hóa đất Từ tuyên truyền cho người thân gia đình, cộng đồng biết tầm quan trọng phân bón hóa học sản xuất nơng nghiệp - Giáo dục cho học sinh ý thức tham gia cách tích cực hoạt động góp phần giải nhiễm mơi trường nơi sinh sống q trình sử dụng phân bón hóa học.  Hạn chế thải chất gây ô nhiễm môi trường II CHUẨN BỊ : * Giáo viên: - Giáo án lên lớp - Tranh ảnh, tư liệu hình ảnh vai trị phân bón hóa học sản xuất nông nghiệp hậu lạm dụng sử dụng phân bón hóa học mơi trường - Tranh ảnh, tư liệu nhà máy sản xuất phân bón hóa học Việt Nam - Hình ảnh hành động cụ thể người bảo vệ mơi trường sống - Hóa chất: mẫu phân bón: đạm, lân, kali, NPK, ure, vi lượng, nước cất - Dụng cụ: ống nghiệm, cặp gỗ, ống hút, kẹp ống nghiệm, giá ống nghiệm - Video liên quan - Phiếu học tập * Học sinh: Ôn tập lại muối amoni, muối nitrat, muối photphat, chuẩn bị mới, sưu tầm tranh ảnh, video tìm hiểu thông tin liên quan đến việc ô nhiễm môi trường sử dụng khơng hợp lí phân bón hóa học, liên hệ việc sử dụng phân bón hóa học địa phương việc làm cần thiết để bảo vệ môi trường địa phương III PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm, thực nghiệm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức (1 phút ) Kiểm tra sĩ số lớp, tác phong HS 2.Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Vào (1 phút) GV chiếu video giới thiệu phân bón hóa học Trong hoạt động sản xuất nơng nghiệp, phân bón vật tư quan trọng sử dụng với lượng lớn hàng năm Phân bón góp phần đáng kể làm tăng suất trồng, chất lượng nông sản, đặc biệt lúa Việt Nam Để hiểu thêm vai trị phân bón hố học, hơm nghiên cứu : Phân bón hố học Hoạt động 1: Nghiên cứu khái niệm phân loại phân bón hóa học (7 phút) Mục tiêu: HS biết khái niệm phân bón hóa học, biết số loại phân Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hoá IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển mơi trường nơng nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 bón hóa học thơng dụng, biết cách đánh giá độ dinh dưỡng phân, tác dụng trồng GV: Phân bón hóa học gì? KHÁI NIỆM HS: Trả lời - Phân bón hóa học hóa chất GV: Kể vài loại phân bón hóa có chứa nguyên tố dinh dưỡng, học mà em biết bón cho nhằm nâng cao HS: Trao đổi, thảo luận làm việc suất trồng theo nhóm - Có loại phân bón hóa học chính : HS: Trình bày câu trả lời phân đạm, phân lân phân kali Loại Cách Tác Dạng GV: Nhận xét câu trả lời phân Thành đánh dụng nhóm bổ sung Cây đồng hóa bón phần giá độ đối trồng tiêu dinh với đồng C, H, O từ CO2 khơng khí biểu dưỡng hóa từ nước đất, cịn trồng nguyên tố khác hấp thụ từ Phân đất Đất trồng trọt bị nghèo dần đạm ngun tố dinh dưỡng, cần Phân bón phân để bổ sung cho đất lân Phân nguyên tố kali HS: Ghi nhớ GV Chiếu số hình ảnh khái quát loại phân bón hóa học tác dụng phân bón GV: Chiếu câu hỏi thảo luận: Thành phần cách đánh giá độ dinh dưỡng loại phân? Dạng trồng đồng hóa tác dụng loại phân trồng? HS: Thảo luận nhóm, đưa câu trả lời GV: Nhận xét kết nhóm chiếu câu trả lời cần đạt Loại Cách phân Thành đánh giá Tác dụng Dạng trồng đồng bón tiêu phần độ dinh trồng hóa biểu dưỡng NH4Cl, Dựa vào - kích thích q trình -phù hợp với loại Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hoá IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 Phân đạm Phân lân NH4NO3, (NH2)2CO, NaNO3 Ca(H2PO4) %N có phân Dựa vào %P2O5 sinh trưởng - làm tăng tỉ lệ protein thực vật - phát triển nhanh,nhiều củ nhiều nhiều hạt v.v - thúc đẩy q trình sinh hố,trao đổi chất lượng giúp cho cành khoẻ, hạt ,củ to Phân kali KCl, K2SO4 Dựa vào %K2O - giúp cho hấp thụ nhiều đạm hơn, cần cho việc tạo chất đường ,chất bột , chất sơ, chất dầu, tăng cường sức chống sâu bệnh, chống rét chịu hạn lấy lá, thân, lúa,ngô khoai sắn,các loại rau xanh,và nhiều loại trồng khác -phù hợp với loại lấy củ, họ đậu, ngô,sắn, lúa cà chua, su hào,bắp cải,rau cải củ, hành tỏi nhiều loại trồng khác - lúa,ngô, khoai ,sắn hành , tỏi rấ nhiều loại trồng khác Hoạt động 2: I-PHÂN ĐẠM ( 10 phút) Mục tiêu: HS biết thành phần hóa học loại phân đạm, hiểu ưu, nhược điểm tác dụng phân đạm trồng, ảnh hưởng phân đạm môi trường, cách điều chế đánh giá độ dinh dưỡng phân đạm PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thảo luận nhóm: HS quan sát số mẫu phân đạm, thử tính tan nước kết hợp nghiên cứu phần I- phân đạm hồn thành thơng tin vào bảng sau: Loại đạm Chất tiêu biểu Phù hợp với vùng đất Ưu điểm Nhược điểm PPđiều chế Amoni Nitrat Urê GV: trình chiếu phiếu học tập số HS: Nhận câu hỏi thảo luận HS: Trao đổi, thảo luận làm việc theo nhóm GV: Quan sát, hướng dẫn, trợ giúp học sinh có khó khăn Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 GV: Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi HS: Trình bày câu trả lời theo nhóm GV: Yêu cầu nhóm nhận xét đưa kết luận GV: Nhận xét câu trả lời nhóm chiếu bảng kết HS: Ghi nhớ Kết cần đạt Loại phân đạm Amoni Nitrat Chất tiêu biểu Muối Amoni: NH4Cl; NH4NO3 (NH4)2SO4 Muối nitrat: KNO3 NaNO3 Urê (NH2)2CO Phù hợp với vùng đất đất có hàm lượng kiềm cao Ưu điểm Đất trung tính dễ tan nước với nhiều loại đất mơi trường trung tính dễ tan nước Nhược điểm PP điều chế dễ chảy rửa, NH3 tác dụng khó bảo với axit Vd: quản với khí 2NH3+H2SO4→ hậu nước ta (NH4)2SO4 dễ chảy rửa ,khó bảo quản với khí hậu nước ta tan tốt dễ chảy rửa ,khó bảo nước, hàm quản với khí lượng hậu nước ta nitơ cao : 46% Muối cacbonat tác dụng với HNO3.VD: CaCO3 + 2HNO3 → Ca(NO3)2 + H2O + CO2 CO2 + 2NH3→ (NH2)2CO + H2O Trong đất thì: (NH2)2CO + H2O →(NH4)2CO3 GV: Chiếu hình ảnh cụ thể số loại phân đạm nhà máy sản xuất phân đạm ure Việt Nam Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hoá IV 10 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 Giáo dục BVMT Phần lớn bà nông dân sử dụng phân đạm (urê) với số lượng lớn mà khơng cân kali, lân… Khi bón đạm cho trồng, sử dụng 40 - 60%, phần lại nằm đất gây ô nhiễm đất Để hạn chế tối đa lượng phân bón dư thừa đất bón phân liều, áp dụng giải pháp kỹ thuật như: Sử dụng loại phân bón dạng chậm tan để trồng sử dụng cách từ từ tăng hiệu suất sử dụng chất dinh dưỡng, giảm chi phí, giảm ô nhiễm môi trường; triển khai chương trình giảm (giảm lượng đạm bón, giảm thuốc bảo vệ thực vật, giảm lượng hạt giống gieo tỉnh phía Nam giảm lượng nước tưới tỉnh phía Bắc) tăng (tăng suất, tăng chất lượng sản phẩm tăng hiệu kinh tế), bón phân theo bảng so màu, tiết kiệm tối đa lượng đạm bón đem lại suất cao; thực bón phân cân đối, tổ chức hướng dẫn sử dụng phân bón hợp lý theo nguyên tắc “năm đúng” (đúng loại phân, lúc, đối tượng, thời vụ, cách bón) góp phần tăng hiệu suất sử dụng phân bón, tránh lãng phí giảm nhiễm môi trường Hoạt động 3: II-PHÂN LÂN (8 phút) Mục tiêu: HS biết thành phần hóa học loại phân lân, hiểu tác dụng phân lân trồng, phương pháp điều chế cách đánh giá độ dinh dưỡng phân lân PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thảo luận nhóm: HS quan sát số mẫu phân lân, thử tính tan nước kết hợp nghiên cứu phần II- phân lân hoàn thành thông tin vào bảng sau: Loại phân lân Chất tiêu biểu độ dinh dưỡng Phù hợp với vùng đất Ưu điểm Nhược điểm Supephotphat đơn Supephotphat kép Phân lân nung chảy GV: trình chiếu phiếu học tập số HS: Nhận câu hỏi thảo luận HS: Trao đổi, thảo luận làm việc theo nhóm GV: Quan sát, hướng dẫn, trợ giúp học Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hoá IV 11 download by : skknchat@gmail.com PPđiều chế Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 sinh có khó khăn GV: Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi HS: Trình bày câu trả lời theo nhóm GV: Yêu cầu nhóm nhận xét đưa kết luận GV: Nhận xét câu trả lời nhóm chiếu bảng kết HS: Ghi nhớ Kết cần đạt Loại phân lân Chất tiêu biểu độ dinh dưỡng Ca(H2PO4)2 CaSO4 Phù hợp với vùng đất thích hợp với nhiều loại đất Supephotphat đơn Chứa 14-20% khơng thích P2O5 hợp với đất chua Ca(H2PO4)2 thích hợp với nhiều Chứa 40-50% loại đất Supephotphat P2O5 kép khơng thích hợp với đất chua Phân lân nung chảy Hỗn hợp: Ca3(PO4)2; CaSiO3; MgSiO3; Mg3(PO4)2 Chứa 12-14% P2O5 thích hợp với loại đất chua, đất phèn, đất bạc màu Ưu điểm Dễ tiêu, hiệu nhanh, thích hợp với nhiều loại cây, loại đất Dễ tiêu, hiệu nhanh, thích hợp với nhiều loại cây, loại đất Nhược điểm - Làm đất chua , cịn CaSO4 khơng tan nước, phần khơng có ích, làm rắn đất - Làm đất chua Đây loại phân chậm tan có tác dụng cải tạo đất, thân thiện với môi trường dễ bảo quản PPđiều chế Ca3(PO4)2 +2H2SO4 → Ca(H2PO4)2 + 2CaSO4 Giai đoạn 1: Ca3(PO4)2 +3H2SO4 →2H3PO4 + CaSO4 Giai đoạn 2: Ca3(PO4)2 +4H3PO4 →3 Ca(H2PO4)2 Nung quặng apatit với đá xà vân than cốc nhiệt độ 1000oC lị đứng làm nguội sản phẩm đem sấy khơ nghiền nhỏ GV: Chiếu hình ảnh cụ thể số loại phân lân, nhà máy sản xuất phân Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV 12 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 lân Việt Nam Biện pháp hạn chế q trình thối hóa giữ chặt lân Các nhà khoa học gọi lân chất tạo lượng cho sống Phân lân cần cho lấy củ Giáo dục BVMT Trong suốt giai đoạn đầu cách mạng hóa học “Green volution” vào năm thập niên 1950 kỷ trước, phân hóa học làm nên cách mạng thật sự, suất trồng tăng vọt gấp nhiều lần Nhưng dần sau đó, mặt trái phân bón hóa học lộ Phân hóa học gây nhiễm nguồn nước, khơng khí đất; kết làm cho môi trường lành bầu sinh bị phá hỏng Nhiều nhà máy sản xuất phân bón hóa học gây nhiễm khơng khí nặng, lại cịn cung cấp hàng hóa tiếp tục gây nhiễm thêm nguồn nước, đất khơng khí người nơng dân lạm dụng phân hóa học mức Những hóa chất có phân bón lạm dụng khơng ảnh hưởng đến động vật, cịn ảnh hưởng đến chuỗi thức ăn gây độc tính Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hoá IV 13 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 tạo nhiều bệnh phức tạp nguy hiểm cho thể người Việc sản xuất góp phần khơng nhỏ Lạm dụng phân bón, thuốc BVTV vào ƠNMT đất, nước khơng khí gây đột biến gen số trồng ÔNMT Hiện tượng ÔNMT phân bón hóa học gây người sử dụng Hoạt động 4: III-PHÂN KALI (6 phút) Mục tiêu: HS biết thành phần hóa học phân kali, hiểu tác dụng phân kali trồng cách đánh giá độ dinh dưỡng phân kali GV: cho HS quan sát mẫu phân bón -Phân kali tiêu biểu: KCl, K2SO4, kali, yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả K2CO3 lời câu hỏi thảo luận: - Kali có nhiệm vụ làm tế bào, - Các loại phân kali tiêu biểu tăng khả vận chuyển bột đường - Giải thích mùa đông người ta lúa làm giảm tác hại chất dùng tro thực vật (tro bếp) để bón đạm bón vào nhiều Kali làm cho gieo mạ? tế bào chống đỡ khỏe HS: Nhận câu hỏi thảo luận Vì kali có chức HS: Trao đổi, thảo luận làm việc chống rét cho tốt Khi bạn thiếu theo nhóm kali bạn dùng tro bếp để bón GV: Quan sát, hướng dẫn, trợ giúp giải pháp tốt để chống rét học sinh có khó khăn cho tro bếp có chứa GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi K2CO3 HS: Trình bày câu trả lời GV: u cầu nhóm nhận xét đưa kết luận GV: Nhận xét câu trả lời nhóm HS: Ghi nhớ Phân bón Kali GV cung cấp: Khi đạm cao mà lân kali thấp lại thiếu lượng nên tế bào dễ bị hại, dẫn đến héo chết dễ dàng Vì nhà khoa học khuyến cáo cần bón cân đối chất N,P K Hoạt động 5: IV-MỘT SỐ LOẠI PHÂN BÓN HÓA HỌC KHÁC (7 phút) Mục tiêu: HS biết thành phần hóa học phân hỗn hợp, phân phức hợp tác dụng ưu hai loại phân so với phân hóa học đơn lẻ HS biết khái niệm phân vi lượng cách dùng phân vi lượng có Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV 14 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nơng nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 hiệu PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thảo luận nhóm: HS quan sát số mẫu NPK, nghiên cứu phần IV, V hồn thành thơng tin vào bảng sau: Loại phân Chất tiêu biểu (thành phần ) Tác dụng PP điều chế Phân hỗn hợp Phân phức hợp Phân vi lượng GV: trình chiếu phiếu học tập số HS: Nhận câu hỏi thảo luận HS: Trao đổi, thảo luận làm việc theo nhóm GV: Quan sát, hướng dẫn, trợ giúp học sinh có khó khăn GV: Yêu cầu nhóm trả lời câu hỏi HS: Trình bày câu trả lời theo nhóm GV: Yêu cầu nhóm nhận xét đưa kết luận GV: Nhận xét câu trả lời nhóm chiếu bảng kết HS: Ghi nhớ Kết cần đạt Loại phân Phân hỗn hợp Phân phức hợp Phân vi lượng Chất tiêu biểu Tác dụng (thành phần ) chứa ba bón nhiều loại nguyên tố N,P,K phụ thuộc vào nhu cầu cần ba loại nguyên tố thời điểm NH4H2PO4 (NH4)2HPO4 Cung cấp cho nguyên tố:B,Zn,Mn,Cu, Mo… dạng hợp chất PP điều chế Trộn lẫn loại phân đơn theo tỉ lệ N: P: K khác nhau, tùy theo loại đất trồng NPK trộn KNO3 (NH4)2HPO4 bón nhiều loại 3NH3 + 2H3PO4→ NH4H2PO4 + (NH4)2HPO4 Kích thích q trình sinh Tận dụng nguồn trưởng trao đổi chất thải tái chế để chất ,tăng hiệu lực quang sản xuất có ưu hợp, giúp ngăn ngừa giá rẻ, các hiện tượng xoăn lá, nguyên tố Zn, Cu vàng lá, thối mầm-chồi chuyển sang Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hố IV 15 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 dùng với lượng dạng sunfat → ưu điểm Giáo dục BVMT Ngày nay, nhiều người có ý thức nguy hiểm loại phân bón hóa học lúc so với trước Nhưng với hạn chế nguồn thực phẩm cung cấp cho hàng tỷ người,rõ ràng không dễ loại bỏ phân bón hóa học khỏi danh sách vật tư nông nghiệp cần cho sản xuất trước có phương pháp canh tác hiệu Một số nhà khoa học hàng đầutrên giới bắt đầu tìm kiếm để mong muốn thay phương pháp canh tác hồn tồn dựa vào phân hóa học Từ thuật ngữ “Phân sinh học (Biofertilizers)” phương pháp canh tác tuyệt với phát Phân sinh học giúp người canh tác yên tâm sản xuất để đảm bảo sản lượng mà khơng có nguy hiểm tiềm tàng sức khỏe người Phân sinh học với chi phí sản xuất thấp, thân thiện với mơi trường, đặc biệt với chủng vi sinh vật lựa chọn có lợi đất giúp cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng khoáng chất cây, giúp trồng sinh trưởng phát triển cách vững bền Các loại phân bón sinh học gồm: Phân bón sinh học cố định đạm, phân bón sinh học phân giải lân, phân bón sinh học di chuyển lân, phân bón sinh học cung cấp dinh dưỡng khống vi lượng, vi khuẩn rễ có khả sản xuất kích thích tố tự nhiên - Phân bón sinh học hồn tồn vơ hại - Dễ dàng sản xuất phân bón sinh học quy mơ nơng hộ Thay sử dụng phân bón hóa học, gia đình tận dụng loại rác thải nhà bếp vỏ chuối, vỏ trứng thức ăn thừa, tro bếp, bã chè, bã cà phê, bã đậu nành bã dừa…, để làm phân bón tự nhiên cho Phân bón từ thực phẩm thừa Vỏ chuối cung cấp phốt kali cho Ủ phân bón hữu nhà Sử dụng phân sinh học canh tác, rau "sạch" an toàn Sử dụng phân bón sinh học trồng lúa vĩnh phúc Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV 16 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 Sản xuất nơng sản hàng hố có hiệu kinh tế chất lượng cao Củng cố (5 phút) Câu hỏi thảo luận: Giải thích tượng hay gặp: Câu Tại trời rét đậm khơng nên bón phân đạm? Câu Tại tưới nước tiểu cho trồng, xanh tốt? Câu Tại dùng tro bón cho trồng? Câu Tại số ngư dân dùng phân đạm ure để bảo quản hải sản đánh bắt biển? Hải sản bảo quản có ảnh hưởng đến sức khỏe người tiêu dùng? Học sinh trả lời phải đạt : Câu 1: * Giải thích: Trời rét đậm khơng nên bón phân đạm cho phân đạm tan nước thu nhiệt làm nhiệt độ hạ, khơng hấp thụ được, có trường hợp bị ngộ độc chết Câu 2: * Giải thích: Tưới nước giải bón đạm cho nước tiểu có chứa hàm lượng ure Câu 3: * Giải thích:  Trong tro có chứa K2CO3 nên bón tro cho trồng bón phân kali cho Câu 4: * Giải thích: Khi urê hịa tan nước thu lượng nhiệt lớn, giúp hải sản giữ lạnh ức chế vi khuẩn gây thối hải sản không bị ươn, hỏng, làm cho hải sản tươi lâu Urê chất tốt cho trồng khơng tốt cho người, việc ướp hải sản urê độc hại Theo tài liệu nghiên cứu ăn phải loại hải sản có chứa dư lượng phân urê cao người ăn bị ngộ độc cấp tính với triệu chứng đau bụng, buồn nôn, tiêu chảy tử vong Nếu ăn hải sản có hàm lượng urê thời gian dài bị ngộ độc mãn tính, thường xun đau đầu khơng rõ nguyên nhân, giảm trí nhớ ngủ Câu hỏi vận dụng thực tiễn: Những ảnh hưởng dư lượng phân bón gây Những việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường HS: Việc dùng dư lượng phân bón tiềm ẩn nguy lớn gây nhiễm mơi trường đất, nước khơng khí Việc sử dụng phân bón tràn lan dẫn đến hậu khơng thể xem thường như: Lãng phí, gây đột biến gen với số trồng, nguy ô nhiễm mơi trường nghiêm trọng Trong số phân bón chưa sử dụng - Một phần lại keo đất nguồn dinh dưỡng dự trữ cho vụ sau Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hoá IV 17 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển mơi trường nơng nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 - Một phần bị rửa trôi theo nước mặt mưa chảy ao , hồ, sông suối gây ô nhiễm nguồn nước mặt - Một phần bị rửa trôi theo chiều dọc xuống tầng nước ngầm - Một phần bị bay tác động nhiệt độ hay q trình phản nitrat hóa gây nhiễm khơng khí - Nếu bón q liều lượng không hấp thụ hết gây việc dư thừa, ngược lại chậm lớn, còi cọc, suất - Nếu liều, dễ nhiễm chất độc, tích tụ quả, củ, thân, Khi người ăn vào dễ bị nhiếm độc tố - Nếu bón phân dư thừa, liều lượng khiến cho trồng, đất đai trở nên cằn cỗi, xói mịn ; tích tụ nhiều chất độc đất • Khi người tiếp xúc dễ ảnh hưởng tới sức khỏe • Ta trồng tích tụ nhiều độc tố khó phát triển - Khi dùng xong mà cịn bao bì, chai, lọ quăng xuống nước gây nhiễm nguồn nước, chất độc cịn ống chai, lọ, ngồi hịa vào dịng nước • Trước mắt gây nên chết sinh vật nước • Lâu ngày tích tụ đất ngấm vào nước ngầm ; người khai thác sử dụng lại việc đầu độc Như gây nhiễm mơi trường phân bón diện rộng lâu dài phân bón việc xẩy hàng ngày hàng vùng sản xuất nông nghiệp * Là học sinh chúng em  có biện pháp tuyên truyền người dân sau sử dụng phân bón cần vứt bao phân vào thùng rác hay trực tiếp  tham gia công việc tình nguyện địa phương Kết 100 % học sinh biết trình bày vận dụng kiến thức học để giải vấn đề, học sinh nêu ý tưởng biện pháp khắc phục, hạn chế ô nhiễm môi trường địa phương Tìm hiểu nhiễm môi trường địa phương mức độ Kết đạt tốt Các sản phẩm học sinh Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hố IV 18 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nơng nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 NHĨM Những ảnh hưởng dư lượng phân bón gây NHĨM Những ảnh hưởng dư lượng phân bón gây -Sử dụng dư thừa nhiều phân bón hóa học ảnh hưởng đến mơi trường ảnh hưởng đến trình sinh trưởng dư thừa mà hấp thụ khơng hết Phân bón có nhiều chất hóa học độc hại Nếu sử dụng dư thừa ảnh hưởng đến thực phẩm sức khỏe người Lượng phân bón dư thừa từ cánh đồng ngấm vào nguồn nước đất.làm ô nhiễm môi trường gây đột biến gen với số trồng tạo nguy ƠNMT Hình ảnh ƠNMT đất vỏ thuốc bảo vệ thực vật Bao bì, vỏ thuốc BVTV vứt bừa bãi xuống nguồn nước Do không làm đất kỹ, lạm dụng phân hóa học, nhiều diện tích lúa xã Hùng Sơn (Hiệp Hịa) bị nhiễm bệnh vàng vi rút Ảnh hưởng tiêu cực phân bón đến mơi trường NHĨM Những việc làm cụ thể để bảo vệ mơi trường NHĨM Bảo vệ mơi trường từ mơ hình ủ phân hữu Tăng cường bảo vệ môi trường sản xuất nông nghiệp Phân hữu sinh học tự ủ Trồng lúa sử dụng phân bón thân thiện mơi trường xã Giao Hải, huyện Giao Thủy, tỉnh Nam Định Giáo viên: Phạm Thị Hồng Nương – THPT Hoằng Hố IV 19 download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học” SGK Hóa học lớp 11 III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Từ kết học tập em tơi nhận thấy hiệu tích hợp chương trình giảng dạy, giáo viên phải bổ sung nhiều kiến thức để bổ trợ cho giảng thêm sinh động, học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Điều địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, cập nhật kiến thức nhanh, đầy đủ Chương trình khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều mơn học gắn liền với thực tiễn Ngồi cịn góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập, tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học, tạo hội giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giáo viên Đề xuất Từ kết nghiên cứu đạt Tôi xin mạnh dạn đề xuất số kiến nghị sau: * Đối với giáo viên: Phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin, biết khai thác thông tin, hình ảnh, kiến thức liên quan với học mạng Internet, đời sống thực tiễn để từ có kế hoạch sử dụng phù hợp, có kĩ sử dụng thành thạo trang thiết bị dạy học đại * Đối với trường THPT: - Cần phải xây dựng hệ thống thư viện thật tốt cung cấp nguồn tư liệu thật phong phú cho giáo viên - Cần quan tâm sở vật chất đầu tư trang thiết bị giảng dạy đại tới phịng học - Có phương án để khuyến khích giáo viên mạnh dạn đầu tư cho giảng có việc lồng ghép nội dung giáo dục môi trường Hướng phát triển đề tài - Tiếp tục cập nhật thêm tài liệu để có tư liệu giáo dục mơi trường ứng phó biến đổi khí hậu phục vụ cho việc lồng ghép vào giảng hóa học - Xây dựng hồn chỉnh giáo án lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cho lớp 10, 11, 12 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Hoàng Nương Giáo viên: Phạm Thị Hoàng Nương – THPT Hoằng Hoá IV 20 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO 1- Sách giáo khoa Hoá Học 11 bản- Nguyễn Xuân Trường tổng chủ biên – Lê Mậu Quyền – Chủ biên - Nhà xuất giáo dục, 2007 2- Sách giáo viên Hóa Học 11 – Nguyễn Xuân Trường tổng chủ biên kiểm chủ biên – Nhà xuất giáo dục, 2007 3- Tài liệu dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ mơn Hóa Học 11 – Nguyễn Thị Sửu chủ biên – Nhà xuất Đại học sư phạm, 2010 [1] Một số thơng tin, tài liệu hình ảnh minh họa mạng Internet - Nguồn: http://www.thtg.vn - Nguồn: http://baoquocte.vn - Nguồn: https://quantrimang.com - Nguồn: www.youtube.com [2] Nghị Bộ trị số 41 –NQ/TW ngày 15 tháng 11 năm 2004 bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước [3] Quyết định 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án ”đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” [4] Quyết định thủ tướng phủ số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02 tháng 12 năm 2003 phê duyệt chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 [5] thị sô 02/2005/CT-BGD-ĐT Bộ giáo dục đào tạo việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường [6] Nghị định 109/2018/NĐ-CP ngày 29/8/2018 nông nghiệp hữu download by : skknchat@gmail.com ... download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học? ?? SGK Hóa học lớp 11 vệ mơi trường hình thức phù hợp mơn học thơng qua... dung giáo dục bảo vệ phát triển môi trường bền vững Xuất phát từ tư tưởng đó, tơi đã chọn đề tài: Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nơng nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học? ??. .. Hoằng Hoá IV download by : skknchat@gmail.com Tích hợp giáo dục bảo vệ phát triển môi trường nông nghiệp bền vững 12 “Phân bón hóa học? ?? SGK Hóa học lớp 11 bón hóa học thơng dụng, biết cách đánh