(SKKN mới NHẤT) SKKN sử dụng một số câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ liên quan đến kiến thức vật lý trong các giờ học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Kho tàng ca dao, tục ngữ, thành ngữ văn học Việt Nam ông cha ta đúc kết từ thực tế sống lao động sản xuất Thông qua ca dao, tục ngữ, thành ngữ ông cha ta muốn răn dạy cháu cách sống đẹp, sống tốt… đồng thời để lại cho cháu kinh nghiệm quý báu lao động sản xuất Trong trường học, câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ tưởng liên quan đến môn Văn học thực tế ta lại thấy có mặt nhiều môn học khác mà cụ thể môn vật lý Ta sử dụng kiến thức vật lý để giải thích tượng tự nhiên có ca dao, tục ngữ, thành ngữ Việc sử dụng câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ tiết học vật lý giúp tiết học bớt khô khan, nhàm chán, học sinh hứng thú học tập Vì lý nên tơi chọn vấn đề “Sử dụng số câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ liên quan đến kiến thức vật lý học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh” để làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu kiến thức liên quan đến vật lý câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ, đề tài đề xuất số biện pháp sử dụng kiến thức vật lý phù hợp với nội dung học để giải thích tượng nêu câu ca dao tục ngữ mà ông cha ta đúc rút nhằm tăng hứng thú học tập cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Sự hứng thú học tập học sinh sử dụng câu ca dao tục ngữ có nội dung liên quan đến vật lý 1.4 Phương pháp nghiên cứu + Phương pháp nghiên cứu lý luận: thu thập tài liệu, phân tích, tổng hợp… + Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Sử dụng phiếu điều tra - Thu thập ý kiến (thơng qua trị chuyện, trao đổi ) - Phương pháp quan sát (thái độ học sinh với môn học) download by : skknchat@gmail.com NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm Theo tinh thần nghị 40/2000/QH 10 ngày 9/12/2000 Quốc hội khoá X đổi chương trình giáo dục phổ thơng khẳng định “Việc đổi chương trình giáo dục phổ thông phải quán triệt mục tiêu, yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục cấp học, bậc học qui định luật giáo dục, khắc phục mặt hạn chế chương trình SGK tăng cường tính thực tiễn, kỹ thực hành, lực tự học học sinh ” (Trích theo vấn đề chung đổi giáo dục phổ thơng) Thực ngun lí “Học đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội” việc giảng dạy, việc gắn lí thuyết nhà trường với thực tế sống cần thiết Thời xưa, chưa có sở khoa học kinh nghiệm qua trình lao động sản suất, qua đời sống ngày, qua quan sát thực tế… tổ tiên nắm hiểu biết định qui luật tự nhiên Những kinh nghiệm thông qua tập thể, đúc kết thành câu xuôi tai vần vè đọc dân gian, truyền miệng cho Đó câu ca dao tục ngữ nói thời thiết khí hậu, chăn ni, cày cấy, quan hệ người với tự nhiên Tục ngữ ca dao có vế: vế đầu nguyên nhân, vế sau kết [4] 2.2 Thực trạng của vấn đề Để đánh giá thực trạng hứng thú học tập học sinh; nguyên nhân học sinh chưa hứng thú học tập mong muốn HS, tiến hành khảo sát phiếu lớp (11B3, 11B4, 11B7, 10C7, 10C8 trường THPT Như Xuân) với 199 HS Kết khảo sát sau: Câu 1: Em có thích học vật lý khơng? STT Phương án Số HS Tỷ lệ A Rất thích 30 15,07% B Khơng thích 142 71,36% C Khơng thích 27 13,57% Qua bảng số liệu ta thấy số học sinh khơng thích 71,36%, tiếp đến thích 15,07% Điều thể em có thích thú với mơn vật lý chưa thực thích hẳn Câu 2: Vì em chưa thích mơn vật lý? STT A B C Phương án Số HS Tỷ lệ Kiến thức vật lý khó 45 22,61% Bài tập vật lý nhiều 62 31,16% Tiết học nhàm chán, 92 46,23% nhiều kiến thức chưa thực tế Qua bảng số liệu cho ta thấy nguyên nhân làm em chưa u thích mơn vật lý chủ yếu nội dung tiết học cịn nhàm chán, thiếu tính thực tế download by : skknchat@gmail.com (46,23%) Ngoài kiến thức mơn vật lý cịn khó với học sinh (22,61%) có nhiều tập vật lý (31,16%) Câu 3: Các em có vận dụng kiến thức vật lý vào thực tế không? STT A B Phương án Số HS Tỷ lệ Vận dụng tốt 43 21,61% Vận dụng vấn 114 57,29% đề đơn giản C Không vận dụng 42 21,10% Qua bảng số liệu ta thấy số HS vận dụng tốt kiến thức vào thực tế (21,61%) phần đông HS vận dụng mức độ đơn giản (57,29%) cịn phận khơng nhỏ HS chưa vận dụng vào thực tế (21,1%) Câu Các em mong muốn tiết học vật lý? STT A B Phương án Số HS Tỷ lệ Giảm kiến thức khó 89 44,72% Tăng cường liên hệ 110 55,28% thực tế C Khơng cần thay đổi 0% Qua bảng số liệu ta thấy: HS mong muốn giảm tải bớt kiến khó (44,72%) đặc biệt GV cần tăng cường liên hệ nội dung học với thực tế (55,28%) Không HS muốn giữ nguyên khơng thay đổi Như khẳng định thực trạng dạy học vật lý trường THPT Như Xuân là: Đối với học sinh: Nhiều học sinh làm tập tính tốn vật lý tốt câu hỏi mang tính vận dụng thực tế giải thích tượng liên quan đến thực tế lại hạn chế em chủ yếu vận dụng cơng thức tốn cách máy móc khơng hiểu rõ chất tượng vật lý Đối với giáo viên: - Đã có đổi phương pháp dạy học (PPDH) chưa thường xuyên, phận giáo viên dạy học theo lối truyền thống, truyền thụ kiến thức theo lối chiều - Giáo viên lên lớp thiếu chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học, ví dụ tượng thực tế liên quan đến vật lý dẫn đến tình trạng dạy chay, học mang tính hàn lâm, học vật lý nặng nề toán học, học nhàm chán, thiếu tính thực tế, thiếu thu hút, khơng gây hứng thú cho học sinh * Hậu quả của thực trạng - HS giải tập vật lý giải toán; - Học sinh chưa hứng thú học tập, thiếu tính liên hệ thực tế; - Sớ học sinh yêu thích môn Vật lý chưa nhiều 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.3.1 Sưu tầm câu ca dao tục ngữ liên quan đến kiến thức vật lý download by : skknchat@gmail.com Để có tiết dạy hấp dẫn, mang tính thực tế cơng tác chuẩn bị vơ quan trọng Trước hết GV phải sưu tầm câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ liên quan đến nội dung liên quan đến kiến thức vật lý chương trình THPT 2.3.2 Tìm mối liên hệ nội dung câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ với kiến thức vật lý học có liên quan Trên sở câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ GV sưu tầm được, GV giải thích ý nghĩa thông thường câu cao dao, tục ngữ, thành ngữ đó; sau giải thích tượng xuất câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ góc nhìn vật lý Cuối xem câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ sử dụng vào thời điểm tiết dạy? 2.3.3 Một số câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ tác giả sưu tầm [4] 1. “Thùng rỗng kêu to” Bài học có liên quan: Bài 10- Đặc trưng vật lý âm – Vật lý 12 *Ý nghĩa: Câu thành ngữ ý người chẳng có lại thích khoe khoang, huyênh hoang, khoác loác, tự cao tự đại, làm ta hay, giỏi *Góc nhìn Vật lí: Khi gõ vào thùng, thùng bắt đầu dao động Tuỳ theo mức độ gõ vào thùng lớn hay nhỏ mà khơng khí thùng có biên độ dao động lớn Với mức gõ, thùng rỗng khơng khí bên thùng dao động mạnh khơng có vật cản (là vật chứa thùng) nên âm nghe to *Thời điểm sử dụng câu thành ngữ trên: Ở hoạt động củng cố học download by : skknchat@gmail.com “Ráng mỡ gà có nhà giữ” Bài học có liên quan: Bài 25: Khúc xạ ánh sáng – Vật lý 11 *Ý nghĩa: Khi trời có ráng mỡ gà, có mưa bão lớn (ráng mỡ gà đám mây màu vàng giống mỡ gà, câu tục ngữ nhắc nhở người ý thức phòng chống bão lụt *Góc nhìn Vật lí (sự truyền ánh sáng): Nguyên nhân xuất mây vàng giống đám mây mỡ gà xuất chân trời vào sáng sớm hay hồng Khi bão tới gần, khơng khí bão xáo động mạnh làm gia tăng hạt nước nhỏ không khí Ánh Mặt Trời chiếu qua lớp khơng khí bị tán xạ mạnh hơn, khiến tia sáng có bước sóng ngắn tán xạ hết xung quanh, lại ánh sáng màu vàng chiếu xuống cho ta nhìn thấy *Thời điểm sử dụng câu tục ngữ trên: Ở hoạt động củng cố học “Ở bầu trịn, ống dài” Bài học có liên quan: Bài 28 - Thuyết động học phân tử chất khí – Vật lý 10 download by : skknchat@gmail.com *Ý nghĩa: Khi xã hội ta bị ảnh hưởng có xu hướng biến đổi cho phù hợp *Góc nhìn Vật lí: Đây tính chất chất lỏng, khơng có hình dạng xác định mà có hình dạng bình chứa * Thời điểm sử dụng câu thành ngữ trên: Sau mục I.3 Các thể rắn, lỏng, khí 28 SGK vật lý 10 *Câu thành ngữ có ý nghĩa tương tự: "Gần mực đen, gần đèn sáng" “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” Bài học có liên quan: Bài 38 - Sự chuyển thể chất – Vật lý 10 *Góc nhìn Vật lí: + Trời nóng: Câu nói tượng bay nước phụ thuộc vào nhiệt độ, liên quan mật thiết đến kiến thức bay chương trình lớp 10 Vào ngày trời nóng, lỗ chân lơng mở rộng, thể người bị nước nhiều tượng bay nước qua da Vì làm cho ta mau khát nước Cho nên phải bổ sung đầy đủ lượng nước cho thể để không bị nước làm ảnh hưởng đến sức khỏe + Trời mát: Nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nhiều co dãn liên tục gây phản xạ run để tăng sinh nhiệt, thức ăn tiêu hóa nhanh để bổ sung lượng cho thể *Thời điểm sử dụng câu tục ngữ trên: Sau mục II Sự bay download by : skknchat@gmail.com “Nước chảy đá mịn” Bài học có liên quan: Bài 13 - Lực ma sát – Vật lý 10 *Ý nghĩa: Câu tục ngữ nói lên chăm chỉ, kiên nhẫn công việc sống dẫn đến kết rõ rệt *Góc nhìn Vật lí: Khi nước chảy lực tác dụng lên đá lực đẩy nước lực ma sát đá nước Lực làm cho vật biến dạng biến đổi chuyển động, trường hợp dịng nước khơng đủ mạnh lực khơng thể làm hịn đá dịch chuyển Lực tác dụng lâu ngày làm cho đá bị mài mòn *Thời điểm sử dụng câu tục ngữ trên: Ở hoạt động củng cố học *Câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự “Có cơng mài sắt có ngày nên kim” “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên” Bài học có liên quan: Bài 15- Dịng điện chất khí - Vật lý 11 download by : skknchat@gmail.com *Ý nghĩa: Lúa vụ chiêm gái (giai đoạn tăng trưởng nhanh) gặp mưa giơng có sấm sét lúa phát triển nhanh tươi tốt *Góc nhìn Vật lí: Mưa giơng thường diễn mùa hè, có mưa giơng kèm theo tượng sấm, sét Sét phóng điện đám mây tích điện trái dấu đám mây với mặt đất Khi hai đám mây tích điện trái dấu lại gần nhau, hiệu điện chúng lên hàng triệu vơn, hai đám mây có tượng phóng điện Dịng điện phóng qua khơng khí làm trở thành plasma phát sáng ta gọi chớp (tức hình ảnh tia lửa điện) Khơng khí bị dãn nở đột ngột tạo nên âm gọi sấm. Mặt khác thành phần khơng khí chủ yếu N 2 và O2 Ở điều kiện thường N2 và O2 khơng phản ứng với nhau, có sấm chớp (tia lửa điện) chúng lại phản ứng tạo thành đạm cung cấp cho trồng Nhờ mà sau trận mưa giơng có sấm chớp cối trở nên xanh tốt *Thời điểm sử dụng câu ca dao trên: Ở hoạt động củng cố học “Mưa tránh trắng, nắng tránh đen” Bài học có liên quan: Sự hấp thụ phản xạ ánh sáng – Vật lý 12 (nâng cao) *Góc nhìn Vật lí: Ban đêm trời có mưa vũng nước đóng vai trị gương phản xạ ánh sáng nên có màu trắng, cịn trời nắng chỗ có sình lầy khơng phản xạ ánh sáng có màu đen Vì vậy, ban đêm trời mưa nên tránh chỗ đường màu trắng, ngược lại trời nắng tránh chỗ đường màu đen *Thời điểm sử dụng câu tục ngữ trên: Ở hoạt động củng cố học download by : skknchat@gmail.com “Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng bay vừa râm” Bài học có liên quan: Bài 39 - Độ ẩm khơng khí – Vật lý 10 *Góc nhìn Vật lí : Chuồn chuồn bay thấp hay bay cao phụ thuộc độ ẩm khơng khí Do cánh chuồn chuồn q mỏng lại có nan đặc biệt hút được độ ẩm khơng khí Vậy nên trời mưa độ ẩm khơng khí tăng cao, khơng khí có nhiều nước, đọng vào cánh mỏng chuồn chuồn, làm tăng tải trọng, khiến chúng bay thấp gần sát mặt đất Khi trời nắng, độ ẩm khơng khí giảm, cánh chuồn chuồn khơ nhẹ nên bay được cao *Thời điểm sử dụng câu ca dao trên: Ở hoạt động củng cố học “Cầu mọc sau mưa Lung linh bảy sắc bắc vừa tới mây?” Bài học có liên quan: Bài 28 - Lăng kính – Vật lý 11 Bài 24 - Tán sắc ánh sáng – Vật lý 12 download by : skknchat@gmail.com *Góc nhìn vật lý: Cầu vồng là tượng tán sắc của các ánh sáng từ Mặt Trời khi khúc xạ và phản xạ qua giọt nước mưa Tùy vào số lần phản xạ mà người ta phân làm cầu vồng bậc 1, bậc Trong cầu vồng bậc rõ (chỉ có lần phản xạ nên lượng sáng tới mắt lớn nhất) Thường cầu vồng nhìn thấy cầu vồng bậc Tuy nhiên ta quan sát thêm cầu vồng bậc hay cầu vồng kép mà trật tự màu sắc lại ngược lại với cầu vồng bậc cường độ sáng yếu Do cầu vồng nhìn góc (gần 42 o với cầu vồng bậc 53o với cầu vồng bậc 2), góc mà cường độ sáng tất tia Mặt Trời qua giọt nước đạt cực đại, nên cầu vồng có dạng một cung tròn *Thời điểm sử dụng câu ca dao trên: Ở hoạt động củng cố học  10 “Trèo cao ngã đau” Bài học có liên quan: Bài 27 - Cơ – Vật lý 10 + Ý nghĩa: Khơng tự lượng sức mình, ln tìm thứ xa vời với lực thân khơng đạt kết mong muốn chí có gây hậu cho thân + Góc nhìn vật lý: mối quan hệ động năng, năng, Khi trèo cao, người tăng, rơi xuống, chuyển dần thành động (Giả sử bỏ qua ma sát để bảo toàn) làm vận tốc người tăng Vận tốc người lớn chạm vào đất tương tác mạnh nên người bị đau 10 download by : skknchat@gmail.com + Thời điểm sử dụng câu thành ngữ trên: Ở hoạt động củng cố học 11 “Nước đổ đầu vịt” hay “ nước đổ khoai’’ Bài học có liên quan: Bài 37 - Các tượng bề mặt chất lỏng – Vật lý 10 *Ý nghĩa: Câu thành ngữ ý nói lời dạy bảo, khun can vơ ích, tốn cơng khơng có tác dụng gì, câu thường dùng với người nghe lời dạy bảo cha mẹ, thầy *Góc nhìn vật lý: Trong vật lý câu thành ngữ có liên quan đến tượng vật lý tượng ‘Khơng dính ướt’ Khi đổ nước lên tàu khoai lực căng bề mặt nước làm cho nước co lại có dạng hình cầu dẹt, nghiêng tàu khoai ta thấy nước chảy mà không bám lại chút *Thời điểm sử dụng câu thành ngữ trên: Sau mục II – Hiện tượng dính ướt, khơng dính ướt 2.3.4 Ví dụ biên soạn giáo án tiết dạy tự chọn Vật lý [4] Chủ đề: CA DAO, TỤC NGỮ, THÀNH NGỮ QUA GĨC NHÌN VẬT LÝ Ngày soạn: 05/11/2018 Ngày giảng: 08/11/2018 I Mục tiêu Kiến thức - Giúp học sinh ôn lại kiến thức vật lý: Về âm học, đặc điểm chất khí, chất lỏng, chất rắn, bay hơi, đặc điểm lực tác dụng vào vật, động năng, năng, - Tạo cho học sinh góc nhìn khác môn vật lý, nhận thấy kiến thức môn học gần gũi với đời sống, em có hứng thú với mơn học 11 download by : skknchat@gmail.com - Tiết học có liên hệ chặt chẽ với môn ngữ văn, bên cạnh giải thích câu ca dao tục ngữ theo hướng thơng thường mạch kiến thức ngữ văn, học sinh tìm lời giải đáp cho câu ca dao tục ngữ theo hướng vật lý kiến thức vật lý - Qua tiết dạy hình thành cho học sinh kĩ sống tích cực đúc rút từ câu ca dao tục ngữ Kĩ - Hình thành cho học sinh kĩ giải vấn đề, kĩ giao tiếp, kĩ lực hoạt động nhóm - Học sinh tích cực thể thân, mạnh dạn trình bày ý kiến - Hình thành cho học sinh kĩ tự tìm tòi tài liệu II Chuẩn bị Giáo viên - Chuẩn bị giáo án, tài liệu liên quan - Tìm tòi hoạt động sáng tạo nhằm thúc đẩy lực học sinh Học sinh Chuẩn bị dụng cụ hướng dẫn giáo viên:                 + Tranh vẽ                 + Tài liệu liên quan đến học III Tiến trình lên lớp Hoạt động giáo viên học Thời Kiến thức cần đạt sinh lượng Ổn định lớp phút   Đặt vấn đề phút  Kho tàng ca dao, tục ngữ, thành ngữ văn học Việt Nam ông cha ta đúc kết từ thực tế sống lao động sản xuất Thông qua ca dao, tục ngữ thành ngữ ông cha ta muốn răn dạy cháu cách sống đẹp, sống tốt đồng thời để lại cho cháu kinh nghiệm quý báu lao động sản xuất Trong trường học, câu ca dao, tục ngữ tưởng liên quan đến môn Văn  học thực tế ta lại thấy có mặt nhiều môn học khác mà cụ thể mơn Vật lý Ta sử dụng kiến thức vật lý để giải thích tượng tự nhiên có ca dao tục ngữ Trong phạm vi tiết 12 download by : skknchat@gmail.com học ngày hôm tìm hiểu số câu ca dao tục ngữ vận dụng kiến thức vật lý để giải thích, Hoạt động 1. Giới thiệu cấu trúc học GV: chia lớp thành nhóm, nhóm thi với qua phần: Phần I Trị chơi chữ Phần II Ngơn ngữ hình thể Phần III Đuổi hình bắt chữ  Hoạt động 2. Phần I Trị chơi chữ Ở phần có ô chữ, ô chữ ứng với câu ca dao tục ngữ Nhiệm vụ HS sau: Lần lượt nhóm chọn hàng ngang, trả lời câu hỏi để tìm từ hàng ngang Mỗi câu trả lời 10 điểm Nếu nhóm chọn khơng trả lời nhóm cịn lại quyền trả lời Các nhóm quyền trả lời câu ca dao tục ngữ lúc (ngay chưa mở hết từ hàng ngang) số điểm cho nhóm trả lời câu ca dao tục ngữ 20 điểm GV: Sau học sinh trả lời tồn chữ, yêu cầu học sinh giải thích theo hướng (1) Giải thích theo ý nghĩa thơng thường (2) Giải thích theo góc nhìn vật lý ph   15 phút   Phần I Trị chơi chữ * Ơ chữ số  “Trèo cao ngã đau” + Ý nghĩa: Không tự lượng sức mình, ln tìm thứ xa vời với lực thân khơng đạt kết mong muốn chí có gây hậu cho thân + Góc nhìn vật lý: mối quan hệ động năng, năng, Khi trèo cao, người tăng, rơi xuống, chuyển dần thành động (Giả sử bỏ qua ma sát để bảo toàn) làm vận tốc người tăng Vận tốc người lớn chạm vào đất tương tác mạnh nên người bị đau  * Ô chữ số “ Nước đổ khoai’’ + Ý nghĩa: Câu thành ngữ ý nói lời dạy bảo, khun can vơ ích, tốn cơng khơng có tác dụng gì, câu thường dùng với người khơng biết nghe lời dạy bảo cha mẹ, thầy cô + Góc nhìn vật lý: Trong vật lý 13 download by : skknchat@gmail.com Hoạt động Phần II Ngôn ngữ hình thể Mỗi nhóm cử thành viên, thành viên bốc thăm câu ca dao tục ngữ Dùng ngôn ngữ hình thể diễn tả từ một, thành viên cịn lại đốn xem bạn muốn diễn đat từ Đoán câu ca dao tục ngữ 20 điểm 10 phút Hoạt động 4: Đuổi hình bắt chữ Mỗi nhóm chuẩn bị tranh 10 phút câu thành ngữ có liên quan đến tượng vật lý tượng ‘Khơng dính ướt’ Khi đổ nước lên tàu khoai lực căng bề mặt nước làm cho nước co lại có dạng hình cầu dẹt, nghiêng tàu khoai ta thấy nước chảy mà không bám lại chút lá.  Phần II Ngơn ngữ hình thể   (1) “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” + Ý nghĩa: Một kinh nghiệm ông cha ta đúc kết qua đời sống thực tiễn + Góc nhìn vật lý: Nói tượng bay nước phụ thuộc vào nhiệt độ Vào ngày trời nóng, lỗ chân lơng mở rộng, thể người bị nước tượng bay nước qua da Trời mát: nhiệt độ bên thấp thể nhiều, co dãn liên tục gây phản xạ run để tăng nhiệt, thức ăn tiêu hóa nhanh để bổ sung lượng cho thể   (2) “Ở bầu trịn, ống dài” + Ý nghĩa: Khi xã hội ta bị ảnh hưởng có biến đổi cho phù hợp + Góc nhìn vật lý: Đây tính chất cất lỏng, khơng có hình dạng xác định mà có hình dạng bình chứa III Phần III: Đuổi hình bắt chữ 14 download by : skknchat@gmail.com u cầu nhóm cịn lại đốn câu ca dao, tục ngữ ẩn chứa tranh giải thích Đốn câu ca dao, tục ngữ 20 điểm Hoạt động 5: Củng cố Dựa vào kiến thức học (1) “Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm” + Ý nghĩa: Một kinh nghiệm ông cha ta đúc rút từ thực tiễn sống, nhìn độ cao cánh chuồn chuồn bay mà dự báo thời tiết + Góc nhìn vật lý: Chuồn chuồn bay thấp hay bay cao phụ thuộc vào độ ẩm khơng khí Do cánh chuồn chuồn mỏng lại có nan đặc biệt hút độ ẩm khơng khí Vậy nên trời mưa độ ẩm khơng khí tăng cao, khơng khí có nhiều nước đọng vào cánh mỏng chuồn chuồn làm tăng tải trọng khiến chúng bay thấp gần sát mặt đất Khi trời nắng, độ ẩm khơng khí giảm, cánh chuồn chuồn khô nhẹ nên bay cao   (2) “Có cơng mài sắt, có ngày nên kim” + Ý nghĩa: Nói lên chăm chỉ, kiên nhẫn công việc sống dẫn đến kết rõ rệt + Góc nhìn vật lý: Khi mài sắt lực tác dụng vào sắt Lực có hai tác dụng làm cho vật biến dạng làm biến đổi chuyển động Lực tác dụng lâu dài (thời gian lớn) làm vật biến dạng nhiều.  phút Học sinh nhận nhiệm vụ 15 download by : skknchat@gmail.com tiết này, cách thức tương tự GV yêu cầu HS giải thích theo hướng thơng thường theo góc nhìn vật lý câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ khác: Nước chảy đá mòn Mưa tránh trắng, nắng tránh đen Trăng quầng trời hạn, trăng tán trời mưa Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên *) Có câu ca dao tục ngữ cịn giải thích kiến thức hóa học, sinh học… GV u cầu HS nhà tìm hiểu thêm 2.4 Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục Sau áp dụng đề tài vào giảng dạy, phương pháp thu thập ý kiến (thơng qua trị chuyện, trao đổi ) phương pháp quan sát (thái độ học sinh với môn học) thân nhận thấy: - Học sinh hứng thú hơn, tích cực học tập - Học sinh trao đổi thảo luận với và với giáo viên nhiều - Học sinh u thích mơn vật lý nhiều 16 download by : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong thực tế nhiều câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ khác có liên quan đến mơn khoa học tự nhiên, việc vận dụng chúng linh hoạt, bài, lúc giúp cho việc tiếp thu kiến thức KHTN khô khan trở lên hấp dẫn em học sinh Từ đó góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh, giúp các em hứng thú học tập và yêu thích môn học vật lí 3.2 Kiến nghị Những giải pháp đổi mới thường liên quan đến nhiều vấn đề, nhiên sự thành công của các giải pháp phụ thuộc rất lớn vào yếu tố người Để đề tài thực sự mang lại hiệu quả, mạnh dạn đề nghị một số vấn đề sau: * Đối với người dạy Mỗi thầy cô giáo phải nhận thức đổi PPDH nhiệm vụ trọng tâm thường xuyên việc nâng cao chất lượng giảng dạy học tập trường THPT Giáo viên phải tích cực nghiên cứu đầu tư thiết kế giảng, vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực phù hợp với đối tượng học sinh; chuẩn bị tốt, đầy đủ nội dung kiến thức cần truyền đạt cho học sinh Khi lên lớp phải biết cách tổ chức hoạt động giáo dục, dẫn dắt học sinh tích cực, chủ động việc tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức, đánh thức khả tư sáng tạo học sinh * Đối với người học - Phải thực sự yêu thích môn học; - Phải nắm vững được kiến thức; - Phải tích cực hợp tác với người dạy để hoạt động dạy - học đạt kết quả cao nhất * Đối với các cấp quản lý - Thường xuyên quan tâm đến giáo viên, tạo mọi điều kiện về sở vật chất để giáo viên có thể áp dụng các phương pháp mới vào giảng dạy; - Có hình thức động viên khen thưởng kịp thời giáo viên và học sinh có kết quả dạy – học tốt Trên là sáng kiến kinh nghiệm của năm học 2018 – 2019 Rất mong được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để việc dạy và học vật lý ở trường THPT đạt kết quả ngày càng tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan là SKKN của mình viết, không chép nội dung của người khác Đinh Viết Khánh 17 download by : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK vật lý 10 bản – Lương Duyên Bình (tổng chủ biên) - NXB giáo dục, năm 2008 SGK vật lý 11 bản – Lương Duyên Bình (tổng chủ biên) - NXB giáo dục, năm 2008 SGK vật lý 12 bản – Lương Duyên Bình (tổng chủ biên) - NXB giáo dục, năm 2008 Một số địa trang web: http://vatlysupham.hnue.edu.vn/viewtopic.php https://www.youtube.com/ Ca dao tục ngữ góc nhìn Vật Lý Thầy giáo : Phạm Quốc Toản 18 download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD xếp loại đánh giá cấp huyện/tỉnh; (A, B, xếp loại Tỉnh ) C) Tăng cường sử dụng câu Ngành GD C 2011 - 2012 hỏi thực tế nhằm nâng cao Thanh Hóa kết học tập cho học sinh phần động lực học chất điểm – môn vật lý lớp 10 trường THPT Như Xuân Hình thành kiến thức đúng Ngành GD C 2015 - 2016 cho học sinh phần dao động Thanh Hóa học mơn Vật lý 12 từ những lời giải sai Rèn luyện cho học sinh kỹ Ngành GD C 2016 - 2017 phân tích để tìm Thanh Hóa hướng giải cho tốn vật lý 19 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 2.4 Hiệu quả của sáng kiến đối với hoạt động giáo dục KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo 1 1 2 16 17 17 17 20 download by : skknchat@gmail.com ... quan đến nội dung liên quan đến kiến thức vật lý chương trình THPT 2.3.2 Tìm mối liên hệ nội dung câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ với kiến thức vật lý học có liên quan Trên sở câu ca dao, tục ngữ, . .. ngữ, thành ngữ GV sưu tầm được, GV giải thích ý nghĩa thơng thường câu cao dao, tục ngữ, thành ngữ đó; sau giải thích tượng xuất câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ góc nhìn vật lý Cuối xem câu ca dao,. .. tục ngữ, thành ngữ sử dụng vào thời điểm tiết dạy? 2.3.3 Một số câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ tác giả sưu tầm [4] 1. “Thùng rỗng kêu to” Bài học có liên quan: Bài 10- Đặc trưng vật lý âm – Vật