Ta có thể sử dụng kiến thức vật lý để giải thích các hiện tượng tự nhiên có trong ca dao, tục ngữ, thành ngữ.Việc sử dụng các câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ trong các tiết học vật lý sẽ
Trang 11 MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
Kho tàng ca dao, tục ngữ, thành ngữ trong văn học Việt Nam được ôngcha ta đúc kết từ thực tế cuộc sống và lao động sản xuất Thông qua ca dao, tụcngữ, thành ngữ ông cha ta muốn răn dạy con cháu cách sống đẹp, sống tốt…đồng thời cũng để lại cho con cháu những kinh nghiệm quý báu trong lao độngsản xuất
Trong trường học, những câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ tưởng như chỉliên quan đến môn Văn học nhưng thực tế ta lại thấy nó có mặt trong rất nhiềucác môn học khác nữa mà cụ thể là môn vật lý Ta có thể sử dụng kiến thức vật
lý để giải thích các hiện tượng tự nhiên có trong ca dao, tục ngữ, thành ngữ.Việc sử dụng các câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ trong các tiết học vật lý sẽ giúpcác tiết học bớt khô khan, nhàm chán, học sinh sẽ hứng thú hơn trong học tập
Vì những lý do trên nên tôi đã chọn vấn đề “Sử dụng một số câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ liên quan đến kiến thức vật lý trong các giờ học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh” để làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm của
mình
1.2 Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu các kiến thức liên quan đến vật lý trong các câu cadao, tục ngữ, thành ngữ, đề tài đề xuất một số biện pháp sử dụng kiến thức vật lýphù hợp với nội dung bài học để giải thích các hiện tượng được nêu trong cáccâu ca dao tục ngữ mà ông cha ta đã đúc rút được nhằm tăng hứng thú học tậpcho học sinh
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Sự hứng thú học tập của học sinh khi sử dụng các câu ca dao tục ngữ cónội dung liên quan đến vật lý
1.4 Phương pháp nghiên cứu
+ Phương pháp nghiên cứu lý luận: thu thập tài liệu, phân tích, tổnghợp…
+ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Sử dụng phiếu điều tra
- Thu thập các ý kiến (thông qua trò chuyện, trao đổi )
- Phương pháp quan sát (thái độ của học sinh với môn học)
1
Trang 22 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Theo tinh thần nghị quyết 40/2000/QH 10 ngày 9/12/2000 của Quốc hội
khoá X về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đã khẳng định “Việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông phải quán triệt mục tiêu, yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục của các cấp học, bậc học qui định trong luật giáo dục, khắc phục những mặt hạn chế của chương trình SGK tăng cường tính thực tiễn, kỹ năng thực hành, năng lực tự học của học sinh ” (Trích
theo những vấn đề chung về đổi mới giáo dục phổ thông) Thực hiện nguyên lí
“Học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với xã hội” trong việc giảng dạy,
việc gắn lí thuyết ở nhà trường với thực tế cuộc sống là hết sức cần thiết
Thời xưa, tuy chưa có cơ sở khoa học nhưng bằng những kinh nghiệmqua quá trình lao động sản suất, qua đời sống hằng ngày, qua những quan sátthực tế… tổ tiên chúng ta đã nắm được những hiểu biết nhất định của qui luật tựnhiên Những kinh nghiệm ấy thông qua tập thể, được đúc kết thành những câuxuôi tai hoặc vần vè đọc trong dân gian, được truyền miệng cho nhau Đó lànhững câu ca dao tục ngữ nói về thời thiết khí hậu, chăn nuôi, cày cấy, các quan
hệ giữa con người với tự nhiên Tục ngữ ca dao có 2 vế: vế đầu là nguyên nhân,
vế sau là kết quả [4]
2.2 Thực trạng của vấn đề
Để đánh giá thực trạng về sự hứng thú học tập của học sinh; nguyên nhân
vì sao học sinh chưa hứng thú học tập và mong muốn của HS, tôi tiến hành khảosát bằng phiếu ở 5 lớp (11B3, 11B4, 11B7, 10C7, 10C8 trường THPT NhưXuân) với 199 HS
Kết quả khảo sát như sau:
Qua bảng số liệu ta thấy số học sinh không thích lắm là 71,36%, tiếp đến
là rất thích 15,07% Điều này thể hiện các em đã có sự thích thú với môn vật lýnhưng chưa thực sự thích hẳn
Câu 2: Vì sao em chưa thích môn vật lý?
Trang 3(46,23%) Ngoài ra kiến thức môn vật lý còn khó với học sinh (22,61%) và cónhiều bài tập vật lý (31,16%)
Câu 3: Các em có vận dụng được kiến thức vật lý vào thực tế không?
Câu 4 Các em mong muốn gì ở 1 tiết học vật lý?
B Tăng cường liên hệ
thực tế
Qua bảng số liệu ta thấy: HS mong muốn được giảm tải bớt kiến khó(44,72%) và đặc biệt là GV cần tăng cường liên hệ các nội dung bài học vớithực tế (55,28%) Không HS nào muốn giữ nguyên không thay đổi gì
Như vậy có thể khẳng định thực trạng của dạy học vật lý ở trường THPTNhư Xuân là:
Đối với học sinh: Nhiều học sinh làm các bài tập tính toán trong vật lý rất
tốt nhưng những câu hỏi mang tính vận dụng thực tế hoặc giải thích các hiệntượng liên quan đến thực tế lại rất hạn chế do các em chủ yếu vận dụng các côngthức toán hoặc một cách máy móc nhưng không hiểu rõ bản chất của các hiệntượng vật lý
Đối với giáo viên:
- Đã có sự đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) nhưng chưa thườngxuyên, một bộ phận giáo viên vẫn còn dạy học theo lối truyền thống, truyền thụkiến thức theo lối một chiều
- Giáo viên lên lớp thiếu sự chuẩn bị phương tiện, đồ dùng dạy học, các ví
dụ về những hiện tượng thực tế liên quan đến vật lý dẫn đến tình trạng dạy chay,giờ học mang tính hàn lâm, giờ học vật lý nhưng nặng nề về toán học, giờ họcnhàm chán, thiếu tính thực tế, thiếu thu hút, không gây được hứng thú cho họcsinh
* Hậu quả của thực trạng trên
- HS giải bài tập vật lý như giải toán;
- Học sinh chưa hứng thú trong học tập, thiếu tính liên hệ thực tế;
- Số học sinh yêu thích môn Vật lý chưa nhiều
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1 Sưu tầm các câu ca dao tục ngữ liên quan đến kiến thức vật lý
3
Trang 4Để có một tiết dạy hấp dẫn, mang tính thực tế thì công tác chuẩn bị là vôcùng quan trọng Trước hết GV phải sưu tầm được những câu ca dao, tục ngữ,thành ngữ liên quan đến nội dung liên quan đến các kiến thức vật lý trongchương trình THPT.
2.3.2 Tìm mối liên hệ giữa nội dung các câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ với các kiến thức vật lý và bài học có liên quan
Trên cơ sở những câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ GV đã sưu tầm được,
GV giải thích ý nghĩa thông thường của các câu cao dao, tục ngữ, thành ngữ đó;sau đó giải thích các hiện tượng xuất hiện trong câu ca dao, tục ngữ, thành ngữdưới góc nhìn vật lý Cuối cùng là xem câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ đó sửdụng vào thời điểm nào của tiết dạy?
2.3.3 Một số câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ tác giả đã sưu tầm được [4]
1 “Thùng rỗng kêu to”
Bài học có liên quan: Bài 10- Đặc trưng vật lý của âm – Vật lý 12
*Ý nghĩa: Câu thành ngữ ý chỉ người chẳng có gì thì lại thích khoe
khoang, huyênh hoang, khoác loác, tự cao tự đại, làm như ta đây hay, giỏi
*Góc nhìn Vật lí: Khi gõ vào thùng, thùng bắt đầu dao động Tuỳ theo
mức độ gõ vào thùng lớn hay nhỏ mà không khí trong thùng sẽ có biên độ daođộng lớn hơn Với cùng mức gõ, thùng rỗng không khí bên trong thùng daođộng mạnh hơn vì không có vật cản (là vật chứa trong thùng) nên âm thanh ngheđược to hơn
*Thời điểm sử dụng câu thành ngữ trên: Ở hoạt động củng cố bài học.
Trang 52 “Ráng mỡ gà có nhà thì giữ”.
Bài học có liên quan: Bài 25: Khúc xạ ánh sáng – Vật lý 11
*Ý nghĩa: Khi trời có ráng mỡ gà, sẽ có mưa bão lớn (ráng mỡ gà là
những đám mây màu vàng giống như mỡ gà, câu tục ngữ nhắc nhở con người ýthức phòng chống bão lụt
*Góc nhìn Vật lí (sự truyền ánh sáng): Nguyên nhân của sự xuất hiện
những áng mây vàng giống như những đám mây mỡ gà xuất hiện ở chân trờivào sáng sớm hay hoàng hôn Khi bão tới gần, không khí ở trong bão xáo độngmạnh làm gia tăng những hạt hơi nước nhỏ trong không khí Ánh Mặt Trời chiếuqua lớp không khí này sẽ bị tán xạ mạnh hơn, khiến các tia sáng có bước sóngngắn tán xạ ra hết xung quanh, chỉ còn lại ánh sáng màu vàng chiếu xuống cho
Trang 6*Ý nghĩa: Khi ở trong một xã hội nào đó thì ta sẽ bị ảnh hưởng bởi nó và
có xu hướng biến đổi cho phù hợp
*Góc nhìn Vật lí: Đây cũng chính là tính chất của chất lỏng, không có
hình dạng xác định mà có hình dạng của bình chứa
* Thời điểm sử dụng câu thành ngữ trên: Sau mục I.3 Các thể rắn, lỏng,
khí bài 28 SGK vật lý 10 cơ bản
*Câu thành ngữ có ý nghĩa tương tự: " Gần mực thì đen, gần đèn thì sáng"
4 “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói”
Bài học có liên quan: Bài 38 - Sự chuyển thể của các chất – Vật lý 10
*Góc nhìn Vật lí:
+ Trời nóng: Câu này nói về hiện tượng bay hơi nước phụ thuộc vào nhiệt
độ, liên quan mật thiết đến kiến thức sự bay hơi ở chương trình lớp 10 Vàonhững ngày trời nóng, lỗ chân lông mở rộng, cơ thể con người bị mất nướcnhiều do hiện tượng bay hơi nước qua da Vì vậy làm cho ta mau khát nước.Cho nên chúng ta phải bổ sung đầy đủ lượng nước cho cơ thể để không bị mấtnước làm ảnh hưởng đến sức khỏe
+ Trời mát: Nhiệt độ bên ngoài thấp hơn nhiệt độ cơ thể nhiều các cơ codãn liên tục gây phản xạ run để tăng sinh nhiệt, thức ăn được tiêu hóa nhanh hơn
để bổ sung năng lượng cho cơ thể
*Thời điểm sử dụng câu tục ngữ trên: Sau mục II Sự bay hơi.
5 “Nước chảy đá mòn”
Trang 7Bài học có liên quan: Bài 13 - Lực ma sát – Vật lý 10
*Ý nghĩa: Câu tục ngữ trên nói lên sự chăm chỉ, kiên nhẫn trong công việc
và cuộc sống sẽ dẫn đến một kết quả rõ rệt
*Góc nhìn Vật lí: Khi nước chảy thì lực tác dụng lên hòn đá là lực đẩy
của nước và lực ma sát giữa đá và nước Lực làm cho vật biến dạng hoặc biếnđổi chuyển động, trong trường hợp dòng nước không đủ mạnh thì lực này khôngthể làm hòn đá dịch chuyển Lực này tác dụng lâu ngày sẽ làm cho hòn đá bịmài mòn
*Thời điểm sử dụng câu tục ngữ trên: Ở hoạt động củng cố bài học.
*Câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự “Có công mài sắt có ngày nên kim”
6 “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ.
Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên”.
Bài học có liên quan: Bài 15- Dòng điện trong chất khí - Vật lý 11
7
Trang 8*Ý nghĩa: Lúa vụ chiêm đang thì con gái (giai đoạn tăng trưởng nhanh)
khi gặp mưa giông có sấm sét thì lúa phát triển nhanh và tươi tốt hơn
*Góc nhìn Vật lí: Mưa giông thường diễn ra trong mùa hè, khi có mưa
giông thì kèm theo hiện tượng sấm, sét
Sét là sự phóng điện giữa các đám mây tích điện trái dấu hoặc giữa đámmây với mặt đất Khi hai đám mây tích điện trái dấu lại gần nhau, hiệu điện thếcủa chúng có thể lên hàng triệu vôn, giữa hai đám mây có hiện tượng phóngđiện Dòng điện phóng qua không khí làm nó trở thành plasma và phát sáng tagọi là chớp (tức là hình ảnh của tia lửa điện) Không khí bị dãn nở đột ngột tạonên âm thanh gọi là sấm Mặt khác thành phần không khí chủ yếu là N2 và O2 Ởđiều kiện thường thì N2 và O2 không phản ứng với nhau, nhưng khi có sấm chớp(tia lửa điện) thì chúng lại phản ứng tạo thành đạm cung cấp cho cây trồng Nhờ
đó mà sau các trận mưa giông có sấm chớp thì cây cối trở nên xanh tốt
*Thời điểm sử dụng câu ca dao trên: Ở hoạt động củng cố bài học.
7 “Mưa tránh trắng, nắng tránh đen”.
Bài học có liên quan: Sự hấp thụ và phản xạ ánh sáng – Vật lý 12 (nâng cao)
*Góc nhìn Vật lí: Ban đêm trời có mưa thì các vũng nước đóng vai trò là
gương phản xạ ánh sáng nên có màu trắng, còn nếu trời nắng thì chỗ có sình lầy không phản xạ ánh sáng và có màu đen Vì vậy, đi ban đêm nếu trời mưa thì nêntránh những chỗ đường màu trắng, và ngược lại khi trời nắng thì tránh chỗ đường màu đen
*Thời điểm sử dụng câu tục ngữ trên: Ở hoạt động củng cố bài học.
Trang 98 “Chuồn chuồn bay thấp thì mưa
Bay cao thì nắng bay vừa thì râm”.
Bài học có liên quan: Bài 39 - Độ ẩm không khí – Vật lý 10
*Góc nhìn Vật lí : Chuồn chuồn bay thấp hay bay cao phụ thuộc độ ẩm
của không khí Do cánh của chuồn chuồn quá mỏng lại có các nan đặc biệthút được độ ẩm của không khí Vậy nên khi trời sắp mưa thì độ ẩm trong khôngkhí tăng cao, không khí có nhiều hơi nước, đọng vào những bộ cánh mỏng củachuồn chuồn, làm tăng tải trọng, khiến chúng chỉ có thể bay thấp gần sát mặtđất Khi trời nắng, độ ẩm không khí giảm, cánh của chuồn chuồn khô đi và nhẹhơn nên sẽ bay được cao hơn
*Thời điểm sử dụng câu ca dao trên: Ở hoạt động củng cố bài học.
9 “Cầu gì chỉ mọc sau mưa
Lung linh bảy sắc bắc vừa tới mây?”
Bài học có liên quan: Bài 28 - Lăng kính – Vật lý 11
Bài 24 - Tán sắc ánh sáng – Vật lý 12
9
Trang 10*Góc nhìn vật lý: Cầu vồng là hiện tượng tán sắc của các ánh sáng từ Mặt
Trời khi khúc xạ và phản xạ qua các giọt nước mưa Tùy vào số lần phản xạ màngười ta phân ra làm cầu vồng bậc 1, bậc 2 Trong đó cầu vồng bậc 1 là rõ nhất(chỉ có 1 lần phản xạ nên năng lượng sáng tới mắt lớn nhất) Thường cầu vồngnhìn thấy là cầu vồng bậc 1 Tuy nhiên đôi khi ta còn quan sát thêm được cầuvồng bậc 2 hay cầu vồng kép mà trật tự màu sắc lại ngược lại với cầu vồng bậc 1
và cường độ sáng yếu hơn Do cầu vồng được nhìn bởi cùng 1 góc (gần 42o vớicầu vồng bậc 1 và 53o với cầu vồng bậc 2), là góc mà cường độ sáng của tất cảcác tia Mặt Trời qua các giọt nước là đạt cực đại, nên cầu vồng có dạngmột cung tròn
*Thời điểm sử dụng câu ca dao trên: Ở hoạt động củng cố bài học.
10 “Trèo cao ngã đau”.
Bài học có liên quan: Bài 27 - Cơ năng – Vật lý 10
+ Ý nghĩa: Không tự lượng sức mình, luôn tìm những thứ xa vời với năng
lực của bản thân thì sẽ không đạt được kết quả mong muốn thậm chí có gây ranhững hậu quả cho bản thân
+ Góc nhìn vật lý: mối quan hệ giữa động năng, thế năng, cơ năng.
Khi trèo càng cao, thế năng của người càng tăng, khi rơi xuống, thế năng chuyểndần thành động năng (Giả sử bỏ qua ma sát để cơ năng bảo toàn) làm vận tốccủa người tăng Vận tốc người càng lớn khi chạm vào đất thì tương tác càngmạnh nên người càng bị đau
Trang 11+ Thời điểm sử dụng câu thành ngữ trên: Ở hoạt động củng cố bài học.
11 “Nước đổ đầu vịt” hay “ nước đổ lá khoai’’
Bài học có liên quan: Bài 37 - Các hiện tượng bề mặt chất lỏng – Vật lý 10
*Ý nghĩa: Câu thành ngữ này ý nói những lời dạy bảo, khuyên can chỉ vô
ích, tốn công không có tác dụng gì, câu này thường dùng với những ngườikhông biết nghe lời dạy bảo của cha mẹ, thầy cô
*Góc nhìn vật lý: Trong vật lý câu thành ngữ này có liên quan đến một
hiện tượng vật lý đó là hiện tượng ‘Không dính ướt’ Khi đổ nước lên tàu lákhoai lực căng bề mặt của nước sẽ làm cho nước co lại có dạng hình cầu hơi dẹt,khi nghiêng tàu lá khoai ta thấy nước chảy đi mà không bám lại một chút nàotrên lá
*Thời điểm sử dụng câu thành ngữ trên: Sau mục II – Hiện tượng dính
ướt, không dính ướt
2.3.4 Ví dụ về biên soạn giáo án tiết dạy tự chọn Vật lý [4]
Chủ đề: CA DAO, TỤC NGỮ, THÀNH NGỮ QUA GÓC NHÌN VẬT LÝ
- Tạo cho học sinh một góc nhìn khác về bộ môn vật lý, nhận thấy cáckiến thức của môn học cũng gần gũi với đời sống, các em có hứng thú hơn vớimôn học
11
Trang 12- Tiết học có liên hệ chặt chẽ với bộ môn ngữ văn, bên cạnh giải thích cáccâu ca dao tục ngữ theo hướng thông thường của mạch kiến thức ngữ văn, họcsinh còn tìm lời giải đáp cho những câu ca dao tục ngữ theo hướng vật lý vàbằng những kiến thức vật lý.
- Qua tiết dạy hình thành cho học sinh những kĩ năng sống tích cực đượcđúc rút ra từ những câu ca dao tục ngữ
2 Kĩ năng
- Hình thành cho học sinh kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng giao tiếp, kĩnăng và năng lực hoạt động nhóm
- Học sinh tích cực thể hiện bản thân, mạnh dạn trình bày ý kiến
- Hình thành cho học sinh kĩ năng tự tìm tòi tài liệu
II Chuẩn bị
1 Giáo viên
- Chuẩn bị giáo án, tài liệu liên quan
- Tìm tòi các hoạt động sáng tạo nhằm thúc đẩy năng lực của học sinh
2 Học sinh
Chuẩn bị các dụng cụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên:
+ Tranh vẽ
+ Tài liệu liên quan đến bài học
III Tiến trình lên lớp
Hoạt động của giáo viên và học
sinh
Thời lượng
Kiến thức cần đạt
Ổn định lớp
Đặt vấn đề
Kho tàng ca dao, tục ngữ, thành
ngữ trong văn học Việt Nam được
ông cha ta đúc kết từ thực tế cuộc
sống và lao động sản xuất Thông
qua ca dao, tục ngữ thành ngữ ông
cha ta muốn răn dạy con cháu cách
sống đẹp, sống tốt đồng thời cũng
để lại cho con cháu những kinh
nghiệm quý báu trong lao động sản
xuất
Trong trường học, những câu ca
dao, tục ngữ tưởng như chỉ liên
quan đến môn Văn học nhưng thực
tế ta lại thấy nó có mặt trong rất
nhiều các môn học khác nữa mà cụ
thể là bộ môn Vật lý Ta có thể sử
dụng kiến thức vật lý để giải thích
các hiện tượng tự nhiên có trong ca
dao tục ngữ đó Trong phạm vi tiết
1 phút
2 phút