(SKKN mới NHẤT) SKKN giáo dục một số kĩ năng sống cho học sinh khi giảng dạy địa lí 12 – THP

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC MỘT SỐ KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH KHI GIẢNG DẠY ĐỊA LÝ 12 - THPT Người thực hiện: ĐÀO THANH TÂM Chức vụ: Giáo viên SKKN môn: Địa lý THANH HÓA NĂM 2018 download by : skknchat@gmail.com I Më ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Nhân loại bước sang ngưỡng kỷ XXI, kỷ mà tri thức, kỹ người coi yếu tố định phát triển xã hội Trong hịa nhập với cộng đồng quốc tế, để đứng vững vươn lên được, đựơc học hỏi kinh nghiệm, áp dụng thành tựu khoa học giới mà cịn phải sáng tạo, tìm đường riêng phù hợp với hoàn cảnh đất nước, người Việt Nam Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI, mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống là: Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học để chung sống Mục tiêu giáo dục phổ thông chuyển hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh Phương pháp giáo dục phổ thông đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, phù hợp với đặc điểm lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Đặc biệt rèn luyện kỹ sống cho học sinh xác định nội dung Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng Bộ giáo dục đào tạo đạo, mạnh dạn đề cập tới việc làm để “Giáo dục số kĩ sống cho học sinh giảng dạy Địa lí 12 – THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với chương trình học phổ thơng, mơn Địa lí có nhiều ưu điểm áp dụng phương pháp đổi giảng dạy vừa cung cấp kiến thức vừa hình thành lực cho học sinh, đặc biệt lực gắn bó chặt chẽ lí thuyết thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội, góp phần đào tạo lao động khơng có kiến thức mà cịn có lực thực hành Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh dạy học Địa lí Việt Nam góp phần nâng cao hiệu thực tiễn, đảm bảo học đôi với hành Các em chủ nhân tương lai đất nước, người định phát triển đất nước năm tới Nếu khơng có kỹ sống em thực tốt trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng đất nước download by : skknchat@gmail.com Đồng thời giúp cho giáo viên lựa chọn phương pháp giảng dạy mơn Địa lí có hiệu gắn lý thuyết với thực hành, đổi phương pháp giảng dạy đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu - H biện pháp mà chuyên đề đưa nhằm giáo dục kĩ sống cho HS, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS học tập, góp phần nâng cao chất lượng môn địa lý trường THPT * Phương pháp thực nghiệm Lớp thực nghiệm: Bài giảng soạn chi tiết theo biện pháp đề Lớp đối chứng: Bài giảng giáo viên tiến hành theo cách thông thường Tiến hành tiết dạy có tham gia dự đánh giá GV Tổ Sử Địa Giáo dục công dân hai lớp 12C1 12C2 Kết thúc dạy, trao đổi, thảo luận với GV dự HS nhằm bổ sung, điều chỉnh tiến trình DH theo dự kiến 2.3.2 Giáo án thực nghiệm ( Xem phần phụ lục) _ Trong trang này, tác giả sử dụng tài liệu tham khảo là: (3), (4), (5), (6), (8) 16 download by : skknchat@gmail.com 2.4 Tổ chức đánh giá kết thực nghiệm Để kết thực nghiệm khách quan, tơi lựa chọn hai lớp có trình độ ngang nhau, GV dạy (lớp 12C1 lớp thực nghiệm lớp đối chứng lớp 12C2, hai lớp có sĩ số 42) Trong tiến trình thực nghiệm sư phạm, nhận thấy, lớp thực nghiệm HS có chuẩn bị chu đáo, khả tập hợp xử lý nguồn tài liệu tốt Khơng khí lớp học sơi nổi, hào hứng, thu hút ý HS Các em có nhiều hội thảo luận nhóm, trình bày ý kiến, quan điểm cá nhân, rèn luyện kĩ môn, kĩ sống: kĩ làm việc nhóm, kĩ thuyết trình, kĩ lắng nghe phản hồi tích cực Nhờ đó, học đạt mục tiêu đề ba mặt: kiến thức, kỹ thái độ, tình cảm Đồng thời, để có sở đánh giá cuối (ở lớp thực nghiệm đối chứng), tiến hành cho HS làm kiểm tra 10 phút vào cuối tiết học với nội dung câu hỏi giống để kiểm tra, đánh giá kết DH (Đề kiểm tra xem phần phụ lục) Kết thực nghiệm sau: Lớp thực nghiệm 12C2 (42) Kết 8 trở lên (2.38) 22 (52.38) 19 (45.24) Lớp dối chứng Kết 8 trở lên 12C1 (42) (19.05) 30 (71.43) (9.45) - Qua thực tế cho thấy, tỉ lệ xếp loại khá, giỏi lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng, số bị điểm thấp khơng nhiều Điều cho thấy lớp thực nghiệm, khả tổng hợp, ghi nhớ kiến thức tốt so với lớp đối chứng Các em có khả nhớ kiến thức lí thuyết cách hệ thống, hiệu từ việc trình dạy – học em ôn tập củng cố hệ thống câu hỏi trắc nghiệm giúp em hiểu bài, lĩnh hội kiến thức Thực tế áp dụng thân nhận thấy củng cố học bước quan trọng để giúp học sinh nắm vững nội dung Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm vào phần củng cố khơng tạo khơng khí học tập, dễ nhớ kiến thức học mà rèn luyện học sinh tiếp cận với cách làm thi trắc nghiệm khách quan Nhờ tỉ lệ học sinh – giỏi lớp tăng dần lên, tỉ lệ học sinh trung bình- yếu lớp giảm 17 download by : skknchat@gmail.com Ghi III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Sự phát triển kinh tế, du nhập văn hóa có tác động mạnh mẽ làm thay đổi lối sống, văn hóa, chí tính cách người Trước vấn đề phức tạp sống bon chen, hối tác động mạnh mẽ đến nhận thức, tư tưởng, tình cảm người đáng ý trẻ em lứa tuổi Các em giai đoạn hình thành phát triển nhân cách, chưa có đủ kinh nghiệm sống để đứng vững trước đổi thay không ngừng xã hội Vì cần trang bị cho em kĩ sống để thích ứng với xã hội đại Giáo dục kĩ sống nhà trường thực nhiều đường hình thức khác Một đường giáo dục kĩ sống thông qua dạy học môn văn hóa, có mơn Địa lí Với chương trình học phổ thơng, mơn Địa lí Việt Nam có nhiều ưu điểm áp dụng phương pháp đổi giảng dạy vừa cung cấp kiến thức vừa hình thành lực cho học sinh, đặc biệt lực gắn bó chặt chẽ lí thuyết thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội, góp phần đào tạo lao động khơng có kiến thức mà cịn có lực thực hành 3.2 Kiến nghị Trong trình nghiên cứu, tơi nhận thấy số khó khăn tiến hành lồng ghép phương pháp, hình thức dạy học vào giáo dục kĩ sống cho HS cấp THPT, mạnh dạn đề xuất số kiến nghị: * Đối với nhà trường Tổ chức buổi tập huấn cụ thể chuyên sâu kĩ sống cho GV, nâng cao trình độ nghiệp vụ, chuyên môn hiểu biết chất, sâu nội dung liên quan đến kĩ sống Tăng cường điều kiện để hỗ trợ cho trình giáo dục kĩ sống cho HS đạt hiệu tốt nhất: sở vật chất, - buổi hoạt động ngoại khóa * Đối với GV: Cần nhận thức vai trị mơn Địa lí việc giáo dục kĩ sống cho HS, hiểu nội dung, phương pháp nhằm trang bị cho HS kĩ cần thiết GV phải tâm huyết, chịu khó tìm tịi, học hỏi, đổi phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng tiết học, khơng ngừng hồn thiện thân, lấy thân gương để giáo dục HS 18 download by : skknchat@gmail.com Để giúp học sinh có hứng thú học tập, phát kĩ cần có, người GV phải xác định rõ nhiệm vụ môn học nhiệm vụ giáo dục kĩ sống cho học sinh môn học Tiếp đó, chọn kĩ phù hợp, gần gũi với học sinh để em có khả trực tiếp thực hành kĩ sau tiếp cận Giáo viên phải chuẩn bị câu hỏi gợi ý hướng dẫn học sinh tự xác định kĩ sống cần đạt Đồng thời, chuẩn bị giáo án lồng ghép thật cẩn thận (có nêu cụ thể kỹ học sinh cần đạt sau học này; kỹ thuật dạy học sử dụng dạy; phương tiện cần thiết phục vụ cho tiết dạy…) * Đối với HS Nhận thức vai trị mình, tăng cường việc tự học nhà Tích cực tham gia vào trình học tập lớp, tự tìm tòi, nghiên cứu Tăng cường tham gia hoạt động đoàn thể, xã hội Mạnh dạn đề xuất ý kiến cá nhân để hoàn thiện thân Trên vài kinh nghiệm nhỏ, đề xuất số biện pháp để giáo dục kĩ sống cho HS THPT (lớp 12) nhằm trang bị cho em kĩ cần thiết để giải vấn đề thực tiễn, tình sống hàng ngày Các biện pháp đề xuất bước đầu, nhiều thiếu xót hạn chế Kính mong tham khảo giúp đỡ bạn đọc đồng nghiệp để đề tài hồn chỉnh Tơi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hố, ngày tháng năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Đào Thanh Tâm 19 download by : skknchat@gmail.com tàI LIệU THAM KHảO 1) Giỏo dc kỹ sống Việt Nam UNESCO 2) Lí luận dạy học địa lý, Nxb Đại học Sư phạm 3) Sách giáo khoa Địa lý 12, Nxb Giáo dục Việt Nam 4) Át lát Địa lý 12, Nxb Giáo dục Việt Nam 5) Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn Địa lý 12, Nxb Đại học Sư phạm 6) Một số trang web, giáo án điện tử, tài liệu Việt Nam 7) Nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 11 8) Dạy học lấy học sinh làm trung tâm, Nxb Hà Nội 20 download by : skknchat@gmail.com ... làm để ? ?Giáo dục số kĩ sống cho học sinh giảng dạy Địa lí 12 – THPT” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với chương trình học phổ thơng, mơn Địa lí có nhiều ưu điểm áp dụng phương pháp đổi giảng dạy vừa... trang bị cho em kĩ sống để thích ứng với xã hội đại Giáo dục kĩ sống nhà trường thực nhiều đường hình thức khác Một đường giáo dục kĩ sống thông qua dạy học mơn văn hóa, có mơn Địa lí Với chương... 3) Sách giáo khoa Địa lý 12, Nxb Giáo dục Việt Nam 4) Át lát Địa lý 12, Nxb Giáo dục Việt Nam 5) Dạy học theo chuẩn kiến thức kỹ môn Địa lý 12, Nxb Đại học Sư phạm 6) Một số trang web, giáo án