TIỂU LUẬN đề tài NGỮ NGHĨA học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TIẾNG NHẬT MSSV- Họ tên : 47.01.755.001 - Trần Thanh An 47.01.755.006 - Trần Thị Hiền 47.01.755.030 - Nguyễn Đặng Trâm Anh 47.01.755.073 - Nguyễn Ngọc Thiên Kim 47.01.755.082 - Lưu Ngọc Minh 47.01.755.092 - Lý Ngọc Nhi 47.01.755.095 - Lê Quỳnh Như 47.01.755.109 - Phạm Huỳnh Ngọc San 47.01.755.112 - Trương Thị Quế Thanh 47.01.755.115 - Trương Ngọc Anh Thư Lớp học phần : 2121JAPN145601 Giảng viên hướng dẫn : Trần Hoàng TIỂU LUẬN Đề tài: NGỮ NGHĨA HỌC Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 11 tháng 03 năm 2022 MỤC LỤC ĐỐI TƯỢNG CỦA NGỮ NGHĨA HỌC - Đối tượng ngữ nghĩa học ngữ nghĩa - Tuy nhiên, ngữ nghĩa thứ nghĩa thể ngôn ngữ phức thể, không đơn giản - Về mặt khoa học, thuật ngữ nghĩa, ý, ý nghĩa cần phân biệt • Nghĩa: nội dung tín hiệu, biểu thức ngơn ngữ • Ý: thuộc ý chí, tư người • Ý nghĩa: phân biệt với ý ý nghĩa giá trị, tác dụng - Trong nhiều cơng trình khoa học, người ta thường cho định nghĩa từ cố chứng minh, giải thích, vận dụng Nhưng ngơn ngữ đâu có nghĩa, đâu có vai trò thể tiềm ẩn nghĩa Vì kết chỗ may mắn định nghĩa tỏ phù hợp với chỗ khác lại không ổn Không thể tách nghĩa khỏi ngữ cảnh nói cụ thể Cùng câu hồn tồn hiểu khác “Đẹp thật!” chẳng hạn, lời khen, mà câu nói mỉa Đây gọi khía cạnh dụng học nghĩa -> Cần thiết phải sâu vào phân tích luận giải chi tiết, làm sáng rõ tồn tại, quy luật vận hành, phát triển chúng - Sự thực, đối tượng nghĩa ngôn ngữ thật trừu tượng đa dạng tồn hoạt động - Người ta dùng ngôn ngữ để giao tiếp, để vật cụ thể hay trừu tượng, để thổ lộ suy nghĩ, tình cảm - Ngơn ngữ hệ thống dấu hiệu nghĩa xem xét biểu đạt mối quan hệ với biểu đạt Đây góc độ nội dung thơng tin -> Như vậy, nói nghĩa tồn tại, diện mặt, cấp độ lớn nhỏ ngôn ngữ Thuộc mặt nào, cấp độ theo mà xem xét, xác định - Ngữ nghĩa học phân ngành nghiên cứu nghĩa biểu thức ngôn ngữ, tách riêng hay gắn với ngữ cảnh cụ thể - Nói cách tổng quát, nghĩa biểu thức ngơn ngữ nội dung tinh thần Giả sử Mai nói với Lan - chị mình, câu sau: 10 “Con chó hất đổ nồi cơm rồi, chị ơi!” 11 o Tất nhiên Lan hiểu “chó” Nếu có hỏi, hẳn Lan miêu tả vật ni có lơng, cắn, sủa gâu gâu, Tất đặc điểm làm thành nội dung tinh thần loại thực thể, hay nói cách khác nghĩa từ 12 o Nhưng Lan phải hiểu nghĩa từ lại Hơn nữa, Lan biết X hất Y X tác nhân gây hất đổ Y đối tượng bị hất đổ Như thế, Lan hiểu câu nói cách thức hiểu X đánh Y, chẳng hạn Đây nghĩa câu, tức nội dung tinh thần loại tình 13 o Song, chưa đủ Lan biết Mai dùng “chị” mình, “con chó” chó nhà mình, “nồi cơm” nồi cơm nhà Nghĩa, nhìn theo hướng này, nội dung tinh thần câu gắn liền với ngữ cảnh cụ thể Đó nghĩa phát ngơn - Mặt khác, nghĩa người nghe nhận hiểu hay người nói sản sinh trí óc, tức tượng tinh thần - Cuối cùng, khảo sát nghĩa từ ngữ hay câu mối quan hệ với Nhìn góc độ này, ta nói hai từ trái nghĩa - đồng nghĩa chẳng hạn NGỮ NGHĨA HỌC TỪ VỰNG 2.1 Các đơn vị từ vựng 2.1.1 14 Từ đơn vị từ vựng Khái niệm 15 Theo nghĩa gốc Hán, “vựng” có nghĩa “sưu tập, tập hợp” Do vậy, “từ vựng” có nghĩa “sưu tập, tập hợp từ” Tuy nhiên, thực tế khái niệm “từ vựng” rộng Nó khơng bao gồm “từ” mà cịn bao gồm ngữ (hay gọi cụm từ sẵn có) Ví dụ: mẹ trịn vng, nước đổ khoai 16 Trong đơn vị từ vựng, “từ” đơn vị “Ngữ” đơn vị từ vựng từ cấu tạo nên Muốn có “ngữ”, trước hết phải có “từ” Vậy “từ” gì? 17 Từ đơn vị tồn hiển nhiên, sẵn có ngơn ngữ Do tính chất hiển nhiên, có sẵn từ mà ngơn ngữ lồi người gọi “ngôn ngữ từ” “Từ” xem đơn vị trung tâm hệ thống ngôn ngữ việc nhận diện khó khăn, khó để định nghĩa chúng 18 Cái khó việc định nghĩa từ khác cách định hình, chức đặc điểm ý nghĩa từ ngôn ngữ khác ngôn ngữ Có từ mang chức định danh, có từ khơng mang chức định danh (số từ, thần từ, từ phụ trợ); có từ biểu thị khái niệm, có từ dấu hiệu cảm xúc (thán từ); có từ liên hệ với vật, tượng ngồi thực tế (các thực từ), có từ lại biểu thị quan hệ ngôn ngữ mà thơi (các hư từ); có từ có kết cấu nội bộ, có từ khơng có kết cấu nội bộ, có từ tồn nhiều dạng thức ngữ pháp khác nhau, có từ tồn dạng thức mà thơi, Vì vậy, khơng có thống cách định nghĩa miêu tả từ 19 Tuy thế, để có sở tiện lợi cho việc nghiên cứu, người ta thường chấp nhận khái niệm từ, khơng có sức bao quát toàn thể để lọt ngồi phạm vi số lượng không nhiều trường hợp ngoại lệ Chẳng hạn: 20 Từ đơn vị nhỏ ngôn ngữ, độc lập ý nghĩa hình 21 Định nghĩa hàm chứa hai vấn đề bản: thức • Vấn đề khả tách biệt từ • Vấn đề tính hồn chỉnh từ 22 Khả tách biệt từ khỏi từ bên cạnh để phân biệt với phận tạo thành Từ tính hồn chỉnh nội từ cần thiết cho nó, với tư cách từ riêng biệt, phân biệt với cụm từ 23 Tính hồn chỉnh tính tách biệt ý nghĩa bắt buộc với từ sở tính hồn chỉnh tách biệt hình thức tự thân chúng chưa đầy đủ 24 Vì vậy, bên cạnh tính hoàn chỉnh ý nghĩa cần bổ sung thêm đặc trưng hình thức như: 25 + Ngữ âm 26 Ví dụ: trọng âm 27 + Ngữ pháp 28 Ví dụ: khả biến đổi hình thái, khả kết hợp từ 29 Chúng tác động lẫn khơng có tính phổ qt 30 Chúng khác ngôn ngữ khác 31 Chúng ta cần phân biệt khác từ thực từ hư 32 Các từ hư mặt ngữ âm mặt ý nghĩa, độc lập từ thực 2.1.1.1 33 Phương thức cấu tạo từ Phương thức cấu tạo từ cách thức phương tiện mà ngôn ngữ sử dụng để tạo kiểu cấu tạo từ 2.1.1.2 Các phương thức cấu tạo từ 34 + Phương thức phụ gia 35 + Phương thức ghép 36 + Phương thức láy 37 Các từ gốc nguyên cấp từ cấu tạo hình vị cấu tạo từ nên thường gọi từ đơn 38 Các từ đơn từ giải thích mặt cấu tạo, trừ số từ tượng tượng hình Mỗi từ đon đơn vị ngôn ngữ, xét cách cấu tạo, mang tính võ đốn 39 • Phương thức phụ gia: 40 Phương thức kết hợp tố phức thể tố với phụ tố để tạo từ 41 Từ tạo gọi từ phái sinh (là từ gồm tố kết hợp với phụ tố cấu tạo từ) a Phụ thêm tiền tố vào gốc từ từ có sẵn 42 Ví dụ: tiền tố y- npu- õe')- tiếng Nga: õe^aTB - ỹe^aTB, npũe^aTB; 43 .lereTB - npuneTeTB 44 Tiền tố anti-, im-, un- tiếng Anh: foreign - antiforeign, possible - impossible 45 Tiền tố ch-, m- tiếng Khmer: Lơ (trên) - chlơ (đặt lên trên); hôp (ăn) - mhôp (thức ăn) b Phụ thêm hậu tố 46 Ví dụ: Hậu tố -UK, -Ka, -muK tiếng Nga từ dOMuK, CTygeHTKa, KaMenmuK 10 - Khi tìm hiểu phân tích hành động lời gián tiếp phải ý tới quan hệ ngữ nghĩa thành phần nội dung mệnh đề biểu thức ngữ vi trực tiếp với ngữ cảnh - Một hành động lời trực tiếp thể nhiều hành động lời gián tiếp “Cùng phát ngơn tiềm tàng nhiều hành động lời.” 89 467 - Hành động lời gián tiếp tượng riêng rẽ hành động lời trực tiếp tạo mà cịn bị quy định lý thuyết lập luận, phương châm hội thoại, phép lịch sự, quy tắc liên kết, quy tắc hội thoại logic 468 4.2 Nghĩa hàm ẩn Tiền giả định hàm ngôn 4.2.1 Nghĩa hàm ẩn - Khái niệm: Nghĩa hàm ẩn nghĩa khơng có sẵn câu chữ, có tính gián tiếp, người nghe hay người đọc phải viện đến suy luận hiểu - Ví dụ: câu “Ở ngột ngạt quá”, tùy theo ngữ cảnh, suy ra: 469 + Nếu lời nữ sinh nói với bạn đến chơi phịng gợi ý kín đáo: nên bên ngồi cho mát mẻ, 470 + Nếu lời nói phịng đơng người mà cửa sổ lại đóng kín gợi ý nên mở cửa sổ ra, - Phân loại tổng quát nghĩa hàm ẩn: 471 + Ý nghĩa hàm ẩn tự nhiên: Được suy cách ngẫu nhiên 472 Ví dụ: Chị A đưa bệnh viện (1) Chị A có (2) Con chị A bị ốm 473 + Ý nghĩa hàm ẩn không tự nhiên (cố ý): Được truyền đạt cách có ý định 474 Ví dụ: A: Cậu giúp làm tập 475 B: Tớ nhức đầu 476 B không trả lời câu hỏi A mà cố ý nói sức khỏe khơng tốt 90 hàm ý từ chối làm tập giúp A - Phân loại ý nghĩa hàm ẩn: 477 nói + Tiền giả định (kí hiệu pp’): Những cần thiết để người tạo ý nghĩa tường minh phát ngôn gồm: Tiền giả định nghĩa học tiền giả định dụng học 91 478 + Hàm ngơn (kí hiệu imp): Những nội dung suy từ ý nghĩa tường minh tiền giả định Gồm: Hàm ngơn nghĩa học hàm ngôn dụng học 479 - Cơ chế tạo nghĩa hàm không tự nhiên: 480 Cơ chế tổng quát: Dựa vào tất quy tắc ngữ dụng học, từ quy tắc chiếu vật xuất, đến quy tắc chi phối hành động ngôn ngữ, quy tắc lập luận quy tắc hội thoại 481 Trên sở đó: Người nói tuân thủ nghiêm ngặt quy tắc ngữ dụng, tạo ý • nghĩa tường minh Người nói mặt tơn trọng quy tắc ngữ dụng giả định • người nghe biết tôn trọng chúng, mặt khác lại cố ý vi phạm chúng giả định người nghe ý thức chỗ vi phạm mình, tạo ý nghĩa hàm ẩn cố ý 482 + Sự vi phạm quy tắc chiếu vật xuất: Cố ý thay đổi cách xưng hô hàm ẩn thay đổi quan hệ giao tiếp 483 Ví dụ: Anh nhân viên trẻ A phát bác đồng nghiệp B lớn tuổi có cô gái xinh xắn Anh ta thay đổi gọi B từ “bác” sang “bố” tạo nghĩa hàm ẩn “Con muốn làm rể bố” 484 + Sử dụng hành vi ngôn ngữ gián tiếp: Cố ý vi phạm điều kiện sử dụng hành vi lời nhằm truyền báo ý nghĩa hàm ẩn 485 Ví dụ: Thầy hỏi học sinh vào lớp muộn: “Bây rồi?” (Hàm ý: phê bình, cảnh cáo) 92 486 + Sự vi phạm quy tắc lập luận: Cố ý khơng hồn tất bước lập luận 487 488 Ví dụ: Chiều 30 tết: Chồng: Anh tin em không đến “Dạ hội năm mới” với váy áo kiểu Vợ: Ôi! Anh thật chu đáo quá! 489 Chồng: Vì anh mua trước vé 93 cũ 490 + Sự vi phạm quy tắc hội thoại: Cố ý vi phạm quy tắc điều khiển cấu trúc, chức hội thoại 491 Ví dụ: A: Cậu có biết C đâu khơng? 492 493 B: Có xe SH trước phịng D Ở ví dụ B vi phạm cách cố ý quy tắc hội thoại: Hỏi - Trả lời thành Hỏi - Miêu tả để ngầm trả lời cho A 494 + Phương châm cộng tác hội thoại Grace ý nghĩa hàm ẩn • Sự “xúc phạm” phương châm lượng 495 Ví dụ: Người bố hỏi con: Con làm tập Toán Tiếng Anh chưa?” 496 Người con: Con làm tập Tốn ạ.” 497 Ngồi hiển ngơn làm tập Tốn cịn có ý nghĩa hàm ẩn chưa làm tập Tiếng Anh • Sự “xúc phạm” phương châm chất 498 Ví dụ: 499 A: Cái Thủy có lĩnh 500 B: Cái Thủy à? Một tảng bê tông, đụng vào có sứt đầu mẻ trán 501 • Hàm ý rằng: Thủy người cứng cỏi, không dễ bắt nạt Sự “xúc phạm” phương châm quan hệ 502 Ví dụ: A: Này, lại xem tin giật gân Đáng sợ thật 503 B: Tơi buồn ngủ q 504 • Hàm ý khơng quan tâm đến chuyện Sự “xúc phạm” phương châm cách thức 505 Ví dụ: Chồng: Bé A hơm ngoan lắm, phải thưởng cho bé chứ? 94 506 Vợ: Bờ anh sắc nhé! 507 Hàm ý chưa muốn cho biết để chờ xem ý kiến chồng sợ đòi ăn mà họ chưa chuẩn bị kịp 95 4.2.2 508 Tiền giả định - Khái niệm: Tiền giả định cần thiết để người nói tạo phát ngơn Tiền giả định câu nói có ý nghĩa chuẩn xác; tiền giả định sai câu nói khơng chuẩn xác, khơng có nghĩa (chứ khơng phải khơng đúng) 509 Ví dụ: 510 (1) A nói với B: “B, ăn trước đi, C không đến đâu” 511 Các tiền giả định: 512 + B biết C 513 + Theo dự kiến, C phải đến 514 + A B đợi C đến để ăn cơm 515 (2)“Anh trai Nga tên gì?” 516 Các tiền giả định: 517 + Có người tên Nga 518 + Nga có anh trai 519 - Một số đặc trưng đáng lưu ý tiền giả định 520 + Tiền giả định đưa vào phát ngôn nhờ phương tiện chế ngôn ngữ định 521 + Thông tin tiền giả định mang tính ổn định cao, khơng bị biến đổi theo ngữ cảnh 522 + Thông tin tiền giả định mang tính ổn định cao trước số phép biến đổi: khẳng định, phủ định, trần thuật, nghi vấn, mệnh lệnh (những biến đổi hình thái) Nhưng tính chất có giới hạn với điều kiện giữ nguyên nội dung mệnh đề phát ngơn Do đó, nội dung mệnh đề phải đồng 523 + Thông tin tiền giả định không diễn hiển ngôn Nhưng tất 96 người rút cách 524 + Thông tin tiền giả định phải chấp nhận trước phát ngơn sử dụng cách bình thường 525 => Tính tiền giả định điều kiện để phát ngôn phát mang tính bình thường xã hội 97 526 - Một số tiền giả định: 527 + Tiền giả định bách khoa tiền giả định ngôn ngữ 528 Ví dụ: “Vũ hội làm quên 12 khuya.” 529 Phát ngôn có tiền giả định sau đây: (1) Có vũ hội (2) Vũ hội tổ chức vào ban đêm (3) Vào ban đêm không nên thức khuya ảnh hưởng đến sức khỏe thời gian nghỉ ngơi người khác (4) Ở Việt Nam, 12 đêm khuya 530 Nghĩa (1), (2) tiền giả định ngôn ngữ 531 Nghĩa (3), (4) tiền giả định bách khoa • Tiền giả định bách khoa: Bao gồm tất hiểu biết thực bên bên tinh thần người mà nhân vật giao tiếp có chung, tảng mà nội dung giao tiếp hình thành diễn tiến 532 Ví dụ: Bình thường ta hồn tồn nói mục sư cịn độc thân, khơng thể chấp nhận linh mục cịn độc thân hiểu biết ngồi ngôn ngữ mách cho ta tu sĩ Tin lành phép lấy vợ, mà tu sĩ Thiên chúa giáo lại khơng • Tiền giả định ngơn ngữ: Những tiền giả định diễn đạt tổ chức hình thức phát ngơn Gồm nhóm: a Tiền giả định ngữ dụng tiền giả định nghĩa học - Tiền giả định ngữ dụng: Những nhân tố quy tắc dụng học làm tiền đề cho phát ngơn - Tiền giả định nghĩa học: Tiền giả định có quan hệ với tổ chức hình thức ngơn ngữ diễn đạt nội dung miêu tả tường minh phát ngôn Gồm: 533 + Tiền giả định tồn 534 + Tiền giả định đề tài 535 + Tiền giả định điểm nhấn b Tiền giả định từ vựng tiền giả định phát ngôn 98 536 - Tiền giả định từ vựng: Những ý nghĩa, chức từ quy định điều kiện sử dụng từ thực hóa, trở thành tiền giả định từ vựng phát ngôn 537 Ví dụ: (1) Tàu dừng ga Hưng Yên 15 phút chạy tiếp 538 Tiền giả định từ vựng: Tàu di chuyển từ nơi đến nơi khác tuyến đường định (2) Nó cai thuốc 539 Tiền giả định: Trước có hút thuốc, gắn với vị từ “cai” 540 + Tiền giả định từ thực: Những tiền giả định ý nghĩa từ thực tạo nên Tiền giả định hạn chế lựa chọn: Tương ứng với nét nghĩa đặc • hữu cấu trúc nghĩa biểu từ (nhắm nói mắt, ngửi nói mũi, ) Tiền giả định khái quát: Tương ứng với nét nghĩa khái quát, • nghĩa phạm trù cấu trúc nghĩa biểu niệm từ (chạy, bị, lăn, có chung nét nghĩa khái quát vận động dời chỗ) 541 + Tiền giả định từ hư: Những tiền giả định xuất từ hư phát ngơn mà có 542 Ví dụ: Cơ xinh 543 Hư từ “cũng” xuất phát ngơn có hàm ý so với tiêu chuẩn đẹp miễn cưỡng xếp vào dạng xinh đẹp - Tiền giả định cú pháp: Những tiền giả định tổ chức phát ngôn diễn đạt (trừ ý nghĩa tường minh) không gắn với ý nghĩa chức từ 544 Ví dụ: Anh ta lấy thuốc cho vợ 545 Tiền giả định cú pháp phát ngơn là: Anh ta có vợ 4.2.3 - Hàm ngôn Khái niệm: Hàm ngôn tất nội dung suy từ phát 99 ngơn cụ thể đó: từ ý nghĩa tường minh tiền giả định ý nghĩa tường minh 546 547 Ví dụ: Bạn A học tiếng Nhật ■ Nghĩa tường minh: Bạn A học tiếng Nhật 10 ■ Tiền giả định: Trước đây, bạn A khơng biết nói tiếng Nhật ■ Hàm ngơn: Sau này, bạn A trị chuyện lưu lốt với người Nhật 548 - Phân loại hàm ngôn: 549 + Hàm ngôn ngữ nghĩa: Những nội dung suy từ hàm ngôn ngữ nghĩa tường minh phát ngôn Có sở “lẽ thường” Cịn gọi hàm ngơn lập luận, hàm ngơn mệnh đề (vì vào mệnh đề diễn đạt cách tường minh phát ngơn) 550 Ví dụ: (1) “Ừ, lấy! Con lớn thuốc, bé thuốc Thuốc sau có lúc ăn mày.” (Nam Cao - Nước mắt) 551 (2) Ớt Hàm ý: Con ốm đau nên hết tiền hiểm cịn ăn được, ớt Hàm ý: Ớt chắn ăn 552 + Hàm ngơn ngữ dụng: Những hàm ngôn vi phạm nguyên tắc ngữ dụng 553 Ví dụ: 554 A: Thưa giáo sư, lực nghiên cứu sinh viên C nào? 555 B: À, C sinh viên chăm đoàn kết với bạn bè 556 Hàm ý: B lời thẳng sang C, ý hạnh kiểm lựckhơng của Ctrả khơng có vào đặc câu biệt.hỏi A mà trả lời 10 557 • 558 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đã truy lục 8, 2022, từ ELLO: http://www.ello.uos.de/field.php/Semantics/SemanticsMeaningrelationsamon gsente nces#:~:text=The%20most%20important%20types%20of,synonyms%20at%20the %20lexical%20level • Dần luận ngơn ngữ học - P1 • Hồng Dũng - Bùi Mạnh Hùng (2007) Giáo trình Dần luận Ngơn ngữ học • Lyons, J (2006) Linguistic Semantics: An Introduction • Mai Ngọc Chừ, V Đ (1997) Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt • Nam, N Nghĩa câu gì? Được truy lục từ 559 • https ://luathoangphi vn/nghia-cua-cau-la-gi/ Paper, T (2016) Được truy lục từ 560 https ://www-grin-com.translate.goog/document/341843? 561 _x_tr_sl=en&_x_tr_tl=vi&_x_tr_hl=vi&_x_tr_pto=op,sc • Ruminda, I (2020, 11 23) Sentence Relations and Truth (1) Đã truy lục 7, 2022, từ https://www.youtube.com/watch?v=vj4VfOg7oXg&t=7s • 562 TTientienNguyen (2021) Được truy lục từ https://www.webtretho.com/f/sach-truyen-tho/mon-dan-luan-ngon-ngu- nhung-vande-chung-ngu-nghia-hoc-ii3 • Thắng, L K (2009) Phạm trù nội động/ ngoại động tiếng Việt Thành phố Hồ Chí Minh • Thiêm, L Q (khơng ngày tháng) Giáo trình Ngữ nghĩa học NXB Giáo dục • Uyên, P T (2009) Trích rút mối quan hệ ngữ nghĩa áp dụng cho hệ thống hỏi đáp tự động tiếng Việt Trường Đại học Công nghệ Hà Nội: Đại học Quốcgia Hà Nội Đã truy lục 6, 2022, từ 563 http://www uet.vnu.e du vn/~thuyhq/Student_The sis/K50_Pham_Thi_Thu_Uyen_T hesis.pdf • https://m.tailieu.vn/doc/bai-giang-dan-luan-ngon-ngu-chuong-4-2-dhthuong-mai-1982835.html?view= • https ://ngnnghc.wordpress.com/tag/y-nghia-s%E1%BB%9F-ch%E1%BB %89/ • https ://www.webtretho.com/f/sach-truyen-tho/mon-dan-luan-ngon-ngunhung-van-de-chung-ngu-nghia-hoc-ii4 • https ://www.webtretho.com/f/sach-truyen-tho/mon-dan-luan-ngon-ngunhung-van-de-chung-ngu-nghia-hoc-ii5 ... CỦA NGỮ NGHĨA HỌC - Đối tượng ngữ nghĩa học ngữ nghĩa - Tuy nhiên, ngữ nghĩa thứ nghĩa thể ngôn ngữ phức thể, không đơn giản - Về mặt khoa học, thuật ngữ nghĩa, ý, ý nghĩa cần phân biệt • Nghĩa: ... ngơn ngữ cụ thể mà người ta chia kiểu ngữ khác ngôn ngữ Chẳng hạn, tiếng Việt, người ta phân biệt loại ngữ như: thành ngữ, quán ngữ, ngữ cố định 2.2 Nghĩa từ ngữ 2.2.1 89 Khái niệm nghĩa từ ngữ: ... khác, ngôn ngữ, chia nghĩa nghĩa phụ, nghĩa tự nghĩa hạn chế 141 + Nghĩa nghĩa khơng phụ thuộc vào ngữ cảnh 27 142 + Nghĩa phụ nghĩa hiểu số ngữ cảnh 143 + Nghĩa tự nghĩa liên hệ trực tiếp với