Thiết kế tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nhằm tăng cường năng lực tự học cho học sinh trung học phổ thông (phần phi kim hóa học lớp 10 nâng cao)

Thit k u t hng dn theo c t hc cho hc sinh trung hc ph Phn phi kim - c l  Th  i hc Lu ThS.  y hc (B c) : 60 14 10 ng dn: Png Th Oanh o v: 2010 Abstract. u nh c tin ca vi  hng d i vi phn phi kim lng trung hc ph n b u t hng dn bao gi t; np phn phi kim l-  t hu qu. Th nghi                           . Keywords. y hc; c; T hc; u; Trung hc ph ; Lp 10 Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Th k XXI vi s n nhy vt ca khoa hc bi ngh  sang nn kinh t tri thc. Xu th hi nh ng mnh m t c n. ng nhu cu ca thi, tri c cho th k ng bii to lm v c tp sui : mng lt trong nhm c k t hc tp su c nhy v cht trong s n cc. C  hc tp suu qu i phi hc; h hch t hc, t o. p vng chung ca nc th gic ta  tii mi nt c i m ng. Ngh quyt Hi ngh ln th II ng Cng sn Vi i mi mnh m c  o, khc phc li truyn th mt chio ci hc. T dn hin y hc, bu kii gian t hc, t u cho h i i mi GV c   n th kin thi GV u khi n thc nhn thyo cho HSc bit i bt kh  hc, t c, t u tht tt. Hing Intern u tham khn cung cu khng l liu to ly lt nhic pha ch lo   ling d hc, t   hc - t   c hiu qu hc tp cao. y, vic trang b c nhng b u t hc vi nhng ch dn c th s  hc hiu qu t kic thc. Xu nha ch t k u t h ng dc t hc cho hc sinh trung hc ph  phn Phi kim - Hc lp  2. Mục đích nghiên cứu. Thit k u t hng dn, bao g p phn phi u vic s d c t hc cho HS 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.u nh c tin ca vi h ng di vi phn phi kim lng THPT. -  hng dy hc t hng dn. -  n v y hy hc phm, c y hc ) - ng d h ng dy hc phn phi kim lp 10  ng THPT. n b u t hng dn bao gt; n tp phn phi kim l-  t hu qu. 3.3. Th nghim ng h thp trc nghic thit k u t hng dn. u s du t hng d c t hc cho hc sinh 3.5. T chc thc nghim. - Th nghi u qu vic s dng dn - X  lit lun. 4. Khách thể nghiên cứu, đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu. 4.1. Khách thể nghiên cứu: c  ng ph  4.2. Đối tượng nghiên cứu: Thit k u t hng d d c t hc cho hc sinh. 4.3. Phạm vi nghiên cứu: y hc  THPT, gii h n phi kim  5. Giả thuyết khoa học. Nu thit k c mu t hng dn t d hu qu, s c t c, t hc, t kia  cao chng dy hc  ng ph  6. Phƣơng pháp nghiên cứu.  S dng h  S du thc ti  c nghi  S du khoa hc. 7. Điểm mới của luận văn - H th n v ng dy h chc vic t h ng dn cho hc sinh THPT -  xut mt s bic t hc cho h th hc. - Son tho b u t hng dn ( phn Phi kim lp 10 N dng hu qu, nhm c t hc, t u cho hc sinh THPT. CHƢƠNG 1. TỔNG QUAN VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Đổi mới phƣơng pháp dạy học Chi    c (2001 -     i m   c, chuyn vic truyt tri thc th ng: Thy gi   i hc ch       p cn tri thc, d  i hc  hc, t thu nh thng hng lc ca m  ch ca hc  1.2. Cơ sở lí thuyết của quá trình tự học 1.2.1. Khái niệm tự học Theo t c hc  NXB T  h i tri thc khoa h 1.2.2. Các hình thức tự học - T hng dn - T hng dn. - T hng dn trc tip 1.2.3. Chu trình tự học của học sinh Gn: T u,t th hi kim tra, t u chnh 1.2.4. Hệ dạy học: Tự học - cá thể hoá - có hướng dẫn [60]  a h dy hc "T hc -  - ng dn" ( Trang 7 , 8 ca lu 1.2.5. Biên soạn nội dung dạy học theo tiếp cận mođun [46] 1.2.5.1. Khái niệm mođun dạy học [46] y h y hc lc ct c bit nhm phc v i hng c my hc, ni dung dy hy h thng  t qu i, gt ch vi t h n. 1.2.5.2. Những đặc trưng cơ bản của một mođun dạy học. [46] n ( Trang 8 , 9 ca lu 1.2.5.3. Cấu trúc của mođun dạy học y hc bao gm ba phn h  ra 1.3. Tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo mođun [46] 1.3.1. Thế nào là tài liệu tự học có hướng dẫn theo mođun? u t hng dn theo nhc  ca m u loi: theo n thuyt hoc theo np. 1.3.2. Cấu trúc nội dung tài liệu tự học (cho một tiểu mođun) Bao gm: a ti A. Ma ti B. u tham kho C. ng dn hc sinh t hc D. p t kim tra kin thc ca hm tra ln 1) E. Nt cn hi) F. p t kin h kim tra ln 2) G. ng 1.3.2.1. Mục tiêu của tiểu môđun u ca mt tii nc sau m  ng dn, ki m th Vi h thng mu ca tiu ging dn theo tip c n theo kiu truyn thng thi c nPPDH. 1.3.2.2 Nội dung và phương pháp dạy học Ni dung dy hc cc bn cht ni dung khoa hc cp vng HS ph  1.3.2.3. Câu hỏi chuẩn bị đánh giá. - Trong mi tit k 3 loi * Loại 1: ng dn HS t hc. * Loại 2: u tra kin thc h ng dm tra ln 1 ) * Loại 3:  t n kin thc mm tra ln 2 ) 1.3.2.4. Bài tập áp dụng Ct k hai long dp t gi. - ng dn vn dng kin th -  p mu. Như vậy mi tii c hc thun lt nhiu so vi mt phi tic kim tra kt qu c. Vi mi ti thng m n phi h nh n pht. Ni dung dy hch  c hc tp ca tp th  a. Qua mi tic hc ca tp th HS lt ln qua kim tra cn cu mi. I.3.3. Phương pháp tự học có hướng dẫn theo môđun Ny h c dn dt t t ti my hc. Nh ni dung dy h ra tng phn, nh h thng m th t h kim tra m nm vn thc, k  trong tng ting   t hc theo nh  1.4. Thực trạng tình hình tự học của HS THPT ng hc 200 HS lp 10 thuc 2 ng THPT Kin An  v  hc ca HS (theo phiu tra trong phn ph lc) 1.4.1. Về vấn đề học tập của học sinh ở các trường THPT 1.4.2. Về thời gian và sử dụng thời gian tự học 1.4.3. Về điều kiện cần thiết và các khó khăn trong việc tự học Kt qu u tra cho thy vic t hc ca HS  n ch do nh  hc y rt cn u t hc vi s ch dn c th. 1.5. Thực trạng vấn đề nghiên cứu và tổ chức dạy học bằng phƣơng pháp tự học có hƣớng dẫn theo môđun ở môn hóa học hiện nay Trang 17, 18 ca lu CHƢƠNG 2. THIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG DẪN THEO MÔĐUN PHẦN PHI KIM HÓA HỌC LỚP 10 NÂNG CAO Nhc ch o vic thit k ni c phn phi kim lp 10 theo tip c - m bo phn a khoa h cho HS thng ni dung cc thc s n c khoa h bn cht vi thuyu. - m bp vi cu kin hc tp hc phn phi kim lp 10 ca h ng t - m bng dc  ng THPT,   c nhc nhu mi ca thi. 2.1.Cấu trúc nội dung học phần hóa phi kim a B o   ng THPT theo  1 2 3 4 Trong phm vi c  gii hu phn Phi kim l vy t ng vi 2 ca lp 10       2.2. Nguyên tắc của việc thiết kế tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo mođun - m bp v ni dung kin thc vng s du - m b thng ca kin thc - m bo t o ct - m b thng cp - n, d hiu, cng dn hc tp c th, th hin i dung kin thc trc h 2.3. Thiết kế tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo môđun phần phi kim hóa học 10 nâng cao.   Ti   Ti Clo Ti   Ti Hp cha clo Ti Flo Ti Brom Ti Iot Ti  Halogen  Ti9:   Ti10: Oxi Ti11: Ozo Ti12: nh Ti13:  Ti14: Hp chnh Ti  5 12 giao cho HS t hng dn ca GV. Ch ng 13 ti  i ni dung l  t vi   i trc nghi   hc cc n ng hai tip theo phn dng vi p. a mt ti TIỂU MÔĐUN 3 : HIĐROCLORUA – AXIT CLOHIĐRIC A. Mục tiêu 1. Về kiến thức HS biết: - t vc c - t ca mun bit ion clorua. HS hiểu: -   oxh - oxh thp nhy HCl th hin  -   u ch         nghip 2. Về kĩ năng - D m tra d t luc v t ca axit HCl. - Vic ca axit HCl. - t dung di clorua vi dung d - Gic mt s p tng ht ng d u ch HCl. B. Tài liệu tham khảo  c  2007 2. Gic 10  ng  c c 10   c C. Hƣớng dẫn học sinh tự học Học sinh đọc tài liệu ở các trang đã hướng dẫn và trả lời các câu hỏi sau: 1. Cho bit tr   ha? 4u ch m ? 5. Cho bi tan ca mun bit ion clorua ? D. Bài tập tự kiểm tra kiến thức của học sinh ( Bài kiểm tra lần 1) Câu 1. Nh không đúng ? c B. Rc   D. N Câu 2. không c vi ch A. CaCO 3 B. NaOH C. MnO 2 D. C  Câu 3. Axit HCl th hi ng vi ch A. Fe B. CaO C. AgNO 3 D. KMnO 4 Câu 4. u ch b ch NaCl B. cho H 2 ng vi Cl 2 ng vi H 2 SO 4  D. cho dung dch BaCl 2 ng vi dung dch AgNO 3 Câu 5.   3  c th  A. Cu B. dung dch AgNO 3 C. CaCO 3 D. dung dch CuSO 4 Câu 6. Cho V (lit) HCl 2M phn i MnO 2 n c 2,24 lit   A. 0, 1 B. 0,2 C. 0, 3 D. 0,4 Câu 7. Cho hn hp A gi dung dch HCl  c sau phn  A. 4,48 lit B. 2,24 lit C. 11,2 lit D. 6,72 lit Câu 8. u ch HCl t: A. dung d 2 SO 4  B. NaCl r 2 SO 4 c C. dung dch Na 2 SO 4  D. CuCl 2  2 SO 4 c Câu 9.  do :  oxh - oxh thp nht   oxh cao nht  t c nh Câu 10. Chn ng vi dung d ? A. MnO 2 B. NaOH C. Ag D. CaCO 3 E. Nội dung lý thuyết cần nghiên cứu ( Thông tin phản hồi ) Vấn đề Nội dung                                 I. Tính chất vật lý -            -  II. Tính chất hóa học 1. Dung dịch HCl : Tính axit  -  -  -  -  2. Tính khử MnO 2 + 4HCl Cl 2 + MnCl 2 + 2H 2 O KClO 3 + 6HCl  KCl + 3Cl 2 + 3H 2 O III. Điều chế: - Trong phòng thí nghiệm H 2 SO 4  NaCl + H 2 SO 4  NaHSO 4 + HCl 2NaCl + H 2 SO 4  Na 2 SO 4 + 2HCl - Trong công nghiệp  2 SO 4 )                clorua ? H 2 + Cl 2  2HCl  IV. Muối clorua. Nhận biết ion clorua 1. Muối clorua  2 , CuCl, Hg 2 Cl 2 2. Nhận biết ion clorua  3  AgNO 3 + NaCl  AgCl + NaNO 3 F. Bài tập tự kiểm tra đánh giá sau khi đã nghiên cứu thông tin phản hồi ( Bài kiểm tra lần 2 ) Câu 1.  c c bm 3.  u king, dung dc nh 98% nh S  A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 Câu 2. m tt c n ng v ? A. NaOH, CuO, KMnO 4 B. CO 2 , Mg, NaNO 3 C. KOH, KClO 3 , MnO 2 D. CaCO 3 , Fe, K 2 Cr 2 O 7 Câu 3. Cho Fe phn ng vi ch c FeCl 2 ? A. HCl B. Cl 2 C. NaCl D. C  Câu 4.  NaCl 24 H SO d  X 2 Mn O  Y Fe  Z t X, Y, Z l : A. Cl 2 , HCl, FeCl 2 B. HCl, Cl 2 , FeCl 3 C. HCl, Cl 2 , FeCl 2 D. Cl 2 , HCl, FeCl 3 Câu 5. t : MnO 2 , Ag 2 O, Cu, Fe, Fe(NO 3 ) 2 , AgNO 3 , Cu(OH) 2 , MgCO 3 . S cht c v A. 5 B. 6 C. 7 D. 8 Câu 6. n hp Mg, Al bng dung dch HCl 1M ( v ). Sau phn ng thy khng dung du. Th n  A. 0,8 lit B. 0,4 lit C. 0,6 lit D. 1 lit Câu 7. n   A. cht kh B. cht oxh C. axit mnh D. C A, B, C Câu 8.  kt tch AgNO 3 8,5% c ml dung d n  : A. 2M B. 1,5M C. 1M D. 0,5M Câu 9. Khi m 1 l ng dung dm thng bay ra.  ?  2  2 B. HCl d m tt nh axit HCl C.HCl b O 2  D. HCl d  Câu 10. Kim long vi k 2 ng vi dung d i mui clorua kim loi ? A. Fe B. Al C. Cu D. Ag * Đáp án bài kiểm tra lần 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C A D C B B A B A D * Đáp án bài kiểm tra lần 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 B C A C C A D D B B G. Bài tập áp dụng  CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm Thc nghic tim kim nghi  hiu qu ca b u t hng dn theo n phi kim l ng trong luc s dy h  c t hc, t u, t king thi kim tra n ca gi thuyt khoa hvit trong lu 3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm - u cho GV thc nghii vi GV v n t chp. - ng dn t h - Kiu qu cu thc nghim trong vic bc t hc cho HS. 3.3. Đối tƣợng thực nghiệm Thc nghim  4 lp 10 thung THPT ( Kia  H 3.4. Tiến hành thực nghiệm 3.4.1. Thực nghiệm thăm dò 3.4.2. Thực nghiệm đánh giá việc sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn Cc thc hi c 1 - u t ha phn Phi kim l - Dn thng ca phn Phi kim l c 2: Sau mm tra c m tra  c 3: Cht qu thc nghim Kt qu chc x   th * Lp bi, bng tn sut, bng lu  * V ng lu    3.4.3. Thực nghiệm đánh giá năng lực tự học của HS c 1: Giao cho HS   hng dn  ti5: Flo 12nh vu sau: - t ni dung t hc - T p t kin t hc C u t h ng dn,  u ng dn c c 2: Tim tra b kim tra trc nghi  c 3: Cht qu thc nghim. 3.5. Kết quả thực nghiệm 3.5.1. Đánh giá về mặt định lượng 3.5.1.1. Thực nghiệm đánh giá việc sử dụng tài liệu tự học có hướng dẫn Sau khi thu th u v m s, v n nhnh c ng kt qu lng sau :    S  S  7,42 1,29 7,8 1,26  7,21 1,29 7,74 1,21 T kt qu n thy vi vic ng dy hc phn Phi kim lp cc  ln thi 1,29), t    3.1. ng cong tn s m ki11) theo hai n thp c 0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Điểm xi % Số HS đạt điểm xi trở xuống Số % (ĐC) Số % (TN) 2. ng cong tn s m ki22) theo hai n thng p c 0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Điểm xi % Số HS đạt điểm xi trở xuống Số % (ĐC) Số % (TN) [...]... có biện pháp hỗ trợ để các GV tích cực biên soạn, thiết kế các tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun nhằm giúp cho HS học tập tốt hơn, hiệu quả hơn - Phương pháp tự học có hướng dẫn theo môđun không chỉ thích hợp và có hiệu quả với các HS giỏi hoá học mà còn có thể tăng cường năng lực tự học cho các đối tượng HS Do đó cần mở rộng tổ chức biên soạn hệ thống tài liệu theo môđun, đồng thời tổ chức cho. .. tượng học sinh giỏi mà còn có thể mở rộng với tất cả các học sinh - Hệ thống hoá và làm rõ hơn các cơ sở lí luận về tụ học và phương pháp tụ học có hướng dẫn theo môđun, tăng cường năng lực tự học cho học sinh THPT * Điều tra, tìm hiểu thực trạng tự học của 200 HS ở các 4 lớp tại hai trường THPT của Hải Phòng * Xây dựng được bộ tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun cho HS ở các trường THPT gồm 2 môđun. .. cho HS học tập theo phương pháp tự học có hướng dẫn theo môđun theo những qui trình phù hợp nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học bộ môn hoá học, góp phần vào việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn hoá học ở trường phổ thông Từ thành công bước đầu của việc áp dụng phương pháp tự học có hướng dẫn theo môđun. .. HS cho rằng rất thích học tài liệu có hướng dẫn của GV Khi sử dụng tài liệu sẽ hiểu bài sâu hơn, nhớ lâu hơn, tự đánh giá được kết quả học của mình từ đó có phương pháp tự học, tự nghiên cứu phù hợp hơn STT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Bảng 3.5 Kết quả đánh giá tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun Đánh giá (%) Nội dung Có Không Một phần Mục tiêu học tập của từng chương, từng bài có 96,94 0 3,06 rõ ràng... một trong những định hướng đổi mới PPDH đó là nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu của HS thì việc nghiên cứu thiết kế và sử dụng một cách hợp lí tài liệu tự học có hướng dẫn theo môđun sẽ góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lượng học tập, nâng cao năng lực tự học hóa học của HS, góp phần vào công cuộc đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy và học 2 Đề xuất Qua nghiên cứu và triển khai thực... vậy là do các em đã nâng cao được năng lực tự học của mình qua các tài liệu TH có hướng dẫn trước đó Do đó có thể kết luận rằng tài liệu TH có hướng dẫn đã góp phần nâng cao năng lực tự học cho HS Hình 3.3.Đường cong tần số lũy tích điểm kiểm tra tiểu môđun 5 theo hai phương pháp < truyền thống và tiếp cận môđun > Hình 3.4.Đường cong tần số lũy tích điểm kiểm tra tiểu môđun 12 theo hai phương pháp... tiếp cận môđun > Tập hợp các bảng và đồ thị trên cho phép chúng tôi kết luận rằng các tài liệu tự học trong luận văn bước đầu đã tăng cường năng lực tự học cho học sinh THPT, tù đó góp phần nâng cao được chất lượng học môn hóa học 3.5.2 Đánh giá về mặt định tính 3.5.2.1 Đánh giá hiệu quả của tài liệu Qua phi u đánh giá chúng tôi nhận thấy HS tiếp nhận và đánh giá cao tài liệu tự học, 90% HS cho rằng... dụng tài liệu tự học có hướng dẫn tốt hơn, tinh thần tự giác, tự lực, hứng thú học tập của HS cũng được tăng lên Đồng thời lấy ý kiến đánh giá tài liệu tự học của giáo viên và học sinh ở các nhóm thực nghiệm thu được kết quả khả quan, đa số đều đánh giá cao bộ tài liệu tự học này Thông qua việc nghiên cứu đề tài và từ những kết quả nghiên cứu ở trên, chúng tôi nhận thấy rằng một trong những định hướng. .. 5 ,10 không? Từ ngữ có trong sáng, dễ hiểu không? 100 0 0 Tài liệu có giúp cho việc rèn luyện kỹ năng TH 86,73 2,04 11,23 không? Tài liệu có giúp cho học sinh tự chiếm lĩnh lấy 92,86 0 7,14 tri thức không? Học sinh có hứng thú học tập với tài liệu này 91,84 0 8,16 không? 3.5.2.2 Đánh giá thái độ học tập và khả năng xử lí thông tin của HS khi tự học ( Trang 121 của luận văn ) KẾT LUẬN 1 Kết luận Đối chiếu... thức trong tài liệu có chính xác 90,82 0 9,08 không? Các câu hỏi gợi ý, hướng dẫn tự học đã đầy đủ 92,86 0 7,14 đúng trọng tâm của bài học chưa? Thông tin phản hồi đã cung cấp đầy đủ các kiến 83,67 0 16,33 thức cần thiết chưa? Câu hỏi tự kiểm tra TNKQ có bám sát mục tiêu 100 0 0 không? Trình bày có rõ cấu trúc nội dung không? 87,76 6,12 6,12 Tài liệu trình bày có đẹp (có tính thẩm mĩ) 94,90 0 5 ,10 không? . dạy học bằng phƣơng pháp tự học có hƣớng dẫn theo môđun ở môn hóa học hiện nay Trang 17, 18 ca lu CHƢƠNG 2. THIẾT KẾ TÀI LIỆU TỰ HỌC CÓ HƢỚNG. trc h 2.3. Thiết kế tài liệu tự học có hƣớng dẫn theo môđun phần phi kim hóa học 10 nâng cao. 