Thông tin tài liệu
Bic hc sinh
ng trung hc ph nh
i hc
Lu ThS. Quc: 60 14 05
ng dn: NGND.PGS.TS. Nguy Anh
o v: 2010
Abstract. khoa hc ca quc hc sinh ng
trung hc ph c trng vic qu
c hc sinh xu
gii bidc hc sinh nh
n hin nay.
Keywords. Quc; c; Ph c;
Content
M U
,
Nhc.
,
- ,
- c.
,
,
i sng thc dng, thi p nghip;
nhc trong thi c, bng cp, chy theo du nh
phi tru phim nh, games, mnh
n nhm v a tui thanh thic sinh,
nhc trang b vu kin thc v v
,
2 :
,
,
,
,
,
. Trong nhi c
thc, ch ng H t chc cho
h p vi la tuu
n
,
,
. Trong nh u g m m tin,
n s hi sng ca con tri
v lo n hc sinh. S
tc sinh b h
thuc, um cp, cu t n
hc sinh yu v c c
,
,
,
B
hc sinh
t nghip.
2. Mu
c hc
sinh
,
o
c,
.
u
u
c hc sinh
u
Quc hc sinh t
4. Gi thuyu
Vic quc hc sinh
ng hn ch. Nu thc hic nhng bi
chc cho hc sinh cng.
5. Nhim v u
5.1. c hc sinh ng trung hc ph
5.2. Kh , ,
.
5.3.
.
6. Phu
-
.
- qu nhi huynh
u
7.1.
ng hp, h th
7.2. u thc tin
u tra bng phiu hi;
c
c cng; ng vn; liu.
8. C
n m u, phn kt lun ngh, phn ni dung ca lum 3
n v quc c hc sinh ng THPT
Thc trng qu c hc sinh
t
Bic hc sinh
t
N V QUC HC SINH
NG TRUNG HC PH
lch s u v
u
thi c i, Khng T (551-479-ch, Thi,
, Nht xem trng vic.
, t hc Socrat (470-399-ng hiu
binh l s hiu bit, do vy ch u bit
mi tr c.
Aristoste (384-322-TCN) cho ri hy v
n v n nhu ct mi t
n trong quan h c. .
u c
Ch Tch H i
coi trng mt t
lut tn, th, i cc: cn - kim - -
u thiu m
K thng ci, t nhi u v v
Phm Minh Hc, Ng, Nguyc Minh, Phm Tt Dong
1.2. Mt s n v u
m v qu
Quc ci nhng, t chc, s d
ngun li hng ca mi hay mt c c
ra mu qu nht.
1.2.1.1. Bn cht qu
ng ca ch th qung qu
t mnh.
1.2.1.2. Ch
Gm 4 chn: D p k hoch; t chc thc hin k hoch;
lo/ch o thc hin k hoch; ki
c qu
Gc m; t tham gia ca tp th; kt
h; tit kiu qu cao; tng linh hot; khoa hc h;
phi hp ho.
m v quc
Quo ds ng c ca ch th qu qu, nhm
m ca h thdt hiu qu nht.
m v qung ph
Qudc thc hin trong phnh ca
m ng, nhm thc hin nhim v c th h tr u
ci.
1.2.4m v c
Hong tt h thng nhm
truyn th nhng tri thn k i sng, bng
c cn thic, phm ch
p vi mn b ng tham gia lang sn xu
i si.
1.2.c
Gm 3 chChi; ch - sn xut; chc
- i
c
c thc hin ch yng: Hong dy hp;
ho p.
m v c
t h thng nhng quy tc, nhng chun mi t
nhn thu cha la tp th
cng ng.
1.2c
1.2.6.1. Mc
Chuyc, chun mng phm cho
c sinh, h n trong giao tic t
thc hin mc cnh ct.
1.2.6.2. Chc
Lc sinh thm nhuc th gi-c H
ng, sm vit, s
n ni quan h gii vi t
gii vi nhau.
c cho hc sinh THPT
- Mc sinh nhn thn mc cn k
n mc trong hc sinh v c.
- Ni dung: i, n c
quc ttinh tho, xo v ng
- : n th i, tranh lun, k
chuyn, ging gi p chc hong thc tin: giao vi
luyn, t; p
1.2.7. Quc
1.2.7.1. ng k hoch qu c
c trc cng;
xu ki vt ch thi gian, s phi hp vi lc
ng.
1.2.7.2. T chc thc hin k hoc
Giu, ca k hoch c; tho lun bic
hin k hoch; sp xp b m qu vt
cht, kinh t thc hin, thi gian bu, thi hn k
1.2.7.3.Ch o thc hin k hoc
ch huy, ra l phng thc hin nhng nhim v
bm vic din hoch, tp hi h
lt hiu qu.
1.2.7.4. Kic
Kim nh kt xut, trc tip, ho c sinh
hi nhng hong c t hoc
t t u chp vu chung c
hi.
1.3. Nhm c th v c ca hc sinh ng THPT
gn kt cht ch vy h;
cng thng nhu, mc gi chc
ngong; tn m cht
c ca hc sinh
1.4. Nhn ti vic ca HS ng THPT
1.4.1.
on mnh v th cht, tinh thm, d b
. u giao tip rt lc bi giao tip vi bn
. Nc d b sai lch.
1.4.2.
Nhiu cha m do nhn thc lch lc v quan
y; s dng quyn uy ca cha m mc
n din ca cha mc hay b s
dng b n s c
sinh.
1.4.3.
Mt s nh kin, thiu thin cm; s
d lm dng quyn lc c
qu thic; vit qung, k
lut thing; s phi hng b gia ng
cng rt lc cho hc sinh.
1.4.4.
ng c th ng, s n ca khoa hc cng li
s vt ch la cha m, thn
nhng biu hin lch lc v chun mc.
2.1. -c ca huynh
- i ca huy
Huyn mim cui t
huyn Lp Th-4-2009. Huyng c trn vi tng
dit t t huyn thum
xu mc thp.
c ca huy
Huy ng Tiu h
ng Mn thng hiu h l ht
tt nghi-
2.1.3.
03 12 2003.
31
1405 .
c 2008-2009-t danh hin xut s.
01
, 01
ng, 58 ,
(thiu so vnh).
90 - 98%.
,
mT l hc
sinh xp loi hnh ki n 93.6 %. T l hc
sinh xp hnh kim lo n 11.0%.
2.2. Thc trng quc hc sinh
2.2.1.Thc trng v nhn thc hc sinh c qu
ph c sinh
2.2.1.1. Nhn thc ca CBQL c cho hc sinh
Qua khy: Hu hu nhn thc
tm quan trng cc cho hc sinh khi cho m rt quan trng
vi dung: n cho hc sinh (84.1%);
c nh c sinh (75.0%)Tuy
, vng CBQL u m v
khi cho mt s nng : h
thc bo v hc gi a
ng tn khai, t chc hoc
c cho hc sinh cng.
2.2.1.2. Nhn thc ca ph huynh v c cho hc sinh
Qua kh: 100% ph ni dung v hc sinh tr
i; 82.4% ph ni dung v
n cho hc sinh; 80.9% ph i dung v c
tm cht ty, ph
nhn thc tm quan trng cc cho hc sinh. u t
thun lng trong trin khai c c hc sinh.
2.2.1.3. Nhn thc ca hc sinh
Hu ht hc sinh cho rng ct cm chi c
mang li: (100%); n, tht
m, lng c); Tinh th kc cng
(72.0%u t quan tr hc sinh ch
dc cng.
t s o
c y rng cn ph n thc ca
hc sinh v c.
2.2.2. Thc trng vi phc ca hc sinh
c thc hin ni quy ca hc sinh
Qua khc sinh thc thc hin ni quy ca hc
hc, trn tii hn trong kim tra vi phm
mng cc hp d nhiu h
trong gi hc. Nhiu HS vi phu cc, uu, bia, trm cp,
m luc bi thi tho
vi ln ti (47.7%).
m ni quy ca hc sinh
Nn ti vic hc sinh vi phu s a gia
n tng
c ca b ng ca khoa hn thoi,
y thc s r
xem lc cng.
2.2.2.3. Nhng yu t ng
Qua khu t c hc sinh m quan
trt quan tr n ca bng, k lut
kp thi (96.8%); Np (96.4%); S
th nh kin cu, to
u kin ( 91.2%); c t do trong mi ho
c th u t ng c, bi
p.
V u t n hiu qu quc c qua kh
thy: Thiu s phi hp v ch i u s phi
hp gic ci (54.5%);
Phm cht, li sng ca th, b.5%)
ng yu t c hc sinh li
u tt kp thi
2.2.3. Thc trn c cho hc sinh cng
ng k hoc
Qua khn ca CBQL GV ng cho thy: 81.8% cho r
t vinh mc, ch ho rng vinh mc
tt; 84.1% cho rng ving k hoch c th cc
ng hc k t, ch t.
2.2.3.2. T chc, ch o thc hin k hoc
Khy: Tt c c cc
c t chc, ch o thc hi mt. Vic
i vi ph ng thc hi
ch y u nhim lp (85,7%) c hp ph
t hc k i t h
c cng ch i v,
u qu c cao.
- Quc hoc
Kt qu khy: 50% c:
dp c . c
t thp, ch yu thi thong mi thc hin hoc c hin.
c s n vic thc hi
thc cho hc sinh. Tuy vy, h
thc cng tham quan, du lch,
cm tr, th dc th thao, vui
.
n h
mng,v ng sng nghi
d u
truyn ht s
ra nhp vi s t qu c cao.
- Quc
Qua kh d
c cho h
ng, u, k lut
57.6%); T n th i, tranh lun, k chuyn, ging gii,
T chc hong thc
tin: giao vin, t y vic qu
thc hic cho hc sinh cng v
c thc hin tt.
2.2.3.3. Kic
Qua khy: Cng vic chun ki
t; 54.5% cho rng Nng, thi gian ki th
t qu kin
c hin.
2.2.4. Thc trng s phi hnc cho hc
sinh
2.2.4.1. Thc trc
ki rt quan trng ca lng
g nhim(100%), c qu(95.5%)
(90.9%), b(89.1%) p th lp (88.6%) thy
p th hng lng rt quan tro
c hc sinh.
2.2.4.2. Thc trng s phi hp cc HS
Qua kh y: GVCN t i hp vi tp th lp (81.8%),
CBQL vi GVCN (i hu hu m thnh thong phi hp.
th th phi hc gi c
cho hc sinh.
chung v thc trng quc hc sinh ng THPT
c trng
c cnhng tn t
Ving k ho thp v
ng chung vi k ho nc
thc hin m ; cc tt, hc sinh
ng hiu qu cn bn thn; v
phi hp nhng nhng b; vic kim tra
u l, qua loa, p
thi; c k hoch c th p va
lp, nhim; thc thc hin ni quy ca
h c
quc c m
2.3.2. c trng
p i coi vic kt qu hc t
ng v c; do ng ca i;
do phn ln GVCN mng u kinh nghim trong thc hin bi
dc; do ph hoy , c
nhim.
quan
qu ving k hoc; c
truyn rng p th s phi hp ca
GVCN vi ph t; hong c
t s u qu; thc hi
dc t; vic u hn ch
2.3.3. Thun l c hc sinh ng THPT
2.3.3.1. Thun li
n sinh , hc sinh hu h
u nhiu ng c th ng
ni; cn ca B ng dn c th v p
loi hc sinh, hng dn thc hin nhim v nc; tp th hng
c hc sinh; c
n sinh c huynh hu ng h ng trong
ng quc hc sinh.
p, nhn thu hn ch u ph t
c con; c th
vi vi phm ca hc sinh; c quc s tc
yu t mt s
c s nhn thc cho hc sinh.
3.2.1.1. M
huynh, hc sinh him c
c v c cho hc sinh nhi mi
ch c trong Lu ra.
3.2.1.2. Ni dung
on cc v
c cho hc sinh.
c ti
-Hi m cng
hoch c th. Trc tip truyt n cng, cc, ci
u GV, HS vit thu horc tip
kim tra, nn khai thc hin k hoch c ph
nghing. ng, Ban ch
ng sn H hoch c hoch
thc hin c, t ch
3.2.2.1. M
ng nhn thm c
c hc phi h
dc cho hc ting b, cht ch u qu.
3.2.2.2. Ni dung
huynh, HS nhn th ,
m v ca t p th o
c cho hc sinh.
c ti
-Hing ng k hon chi ti
m c th ti chi b ng, CBQL, GVCN, GV b
ph n hc sinh thc hin.
3.2.3.1. M
ng k hoc c cho hc sinh; ch ng
c, vt lc cho tng ho t hiu qu cao.
3.2.3.2. Ni dung
nh m, ng k hoch t chc thc hin m
.
c ti
ng thun lt
mnh, hn ch; xc cho tn c
th; d tho k hoch c cho tc k hm, cha m hc
3.2.4.1. M
ng nc t
chc phi hp cht ch u qu c cho hc sinh.
Hc sinh ch o
c.
3.2.4.2. Ni dung c ti
Hing ch o: c qung
ng g qua b c bigi
n c th
hoch, t chgi, t ch, th
thao, gi u tu lp, gc chni quy
ng, gi o v n chungGVCN trc tidng k hocc
cho li hp cht ch v, GV b h
dc p loi hc sinh ca lp.
3.2.5.1. M
Hc sinh th ng hc tp n, nhng tm
a tha bc tc.
3.2.5.2. Ni dung
ng h
dc sinh.
c ti
Lp k ho huynh, h
d c xanh-sch-n.
, b ,
, , , ,
sinh,
,
,
.
c hoc cho hc sinh
3.2.6.1. M
[...]... biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Bình Sơn tỉnh Vĩnh Phúc mà đề tài đã đề xuất 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm Chúng tôi sử dụng bảng hỏi, kết hợp trò chuyện với chuyên gia giáo dục, CBQL, GVCN và những giáo viên trực tiếp tham gia làm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm thu thập thông tin về đánh giá của họ đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 3.4.4 Kết... sở lý luận, phân tích thực trạng ở trên chúng tôi đề xuất 10 biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Bình Sơn tỉnh Vĩnh Phúc Các biện pháp đã được tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi Kết quả đa số cho rằng 10 biện pháp chúng tôi đề xuất đều có tính khả thi và cần thiết 2 Khuyến nghị 2.1.Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo Tăng cường công tác quản lý chỉ đạo hoạt động giáo. .. đạo đức và giáo dục đạo đức là công việc quan trọng luôn được quan tâm và tạo mọi điều kiện Ở nước ta, mục tiêu của nhà trường THPT là đào tạo ra những con người phát triển toàn diện Do đó, công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong nhà trường phổ thông hiện nay 1.2 Kết quả nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Bình Sơn tỉnh. .. tác giáo dục đạo đức cho học sinh 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm Tác giả đề tài tiến hành khảo nghiệm nhằm mục đích khẳng định tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Bình Sơn tỉnh Vĩnh Phúc 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm Khảo nghiệm về mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản. .. rượu …CBQL, giáo viên nhà trường đã có nhận thức khá cao về vai trò và tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, đã tích cực thực hiện các biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu của xã hội Tuy nhiên, công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của nhà trường còn bộc lộ nhiều hạn chế và bất cập chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức trong giai... xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức Nâng cao hiệu quả tổ chức và chỉ đạo thực hiện giáo dục đạo đức Xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực trong nhà trường Đa dạng hoá các hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Phát huy hơn nữa vai trò của Đoàn thanh niên trong giáo dục đạo đức Phát huy vai trò tự quản của tập thể và tự rèn luyện của học sinh Tổ chức tốt việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình... giáo dục trong và ngoài trường đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Thường xuyên đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức để giáo dục cho học sinh, nhằm thu hút người học tham gia học tập rèn luyện một cách tích cực - Việc kiểm tra đánh giá kết quả của hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phải đảm bảo công bằng, công khai, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở kịp thời References 1... và đánh giá chương trình giáo dục Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, (2008) 12 Nguyễn Đức Chính, Đo lường và đánh giá trong giáo dục Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, (2008) 13 Nguyễn Đình Chỉnh , Giáo trình tâm lý học quản lý Nxb Giáo dục, (1991) 14 Chu Mạnh Cường, Các biện pháp quản lý nhằm tăng cường giáo dục chính trị, tư tưởng đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Tài chính tỉnh Thái Nguyên Luận văn... các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường PTTH Bình Sơn Tính quan trọng Tính khả thi T Biện pháp T RQT QT KQT RKT KT KKT 1 Tăng cường quán triệt đầy đủ quan 62.4 37.6 0 38.1 61.9 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 điểm, đường lối giáo dục đạo đức của Đảng, Nhà nước Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm của các thành viên, tổ chức trong nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. .. Ngọc Đại, Giải pháp giáo dục Nxb Hà Nội, (2007) 17 Vũ Cao Đàm, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Giáo dục, (2009) 18 Nguyễn Tất Đạt, Giáo dục so sánh Nxb Giáo dục, (2007) 19 Nguyễn Thị Đáp Một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh THPT huyện Long Thành Luận văn Thạc sĩ, (2005) 20 Trần Khánh Đức, Giáo dục và sự phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI Nxb Giáo dục, (2009) . hc sinh. u t
thun lng trong trin khai c c hc sinh.
2.2.1.3. Nhn thc ca hc sinh
Hu ht hc sinh.
chc cho hc sinh cng.
5. Nhim v u
5.1. c hc sinh ng trung hc ph
Ngày đăng: 08/02/2014, 12:31
Xem thêm: Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông bình sơn tỉnh vĩnh phúc, Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh ở trường trung học phổ thông bình sơn tỉnh vĩnh phúc