Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là đưa ra cho học sinh nắm được một số dạng toán cơ bản về cực trị phương pháp giải, học sinh biết áp dụng để giải các bài toán về cực trị xuất hiện trong đề thi vào THPT, đề thi học sinh giỏi lớp 9. Mời các bạn cùng tham khảo!
i mở tạo hứng thú học tập cho các em, để các em học tập hiệu quả hơn Như vậy sau khi tơi phân tích và đưa ra các dạng tốn cùng phương pháp giải từng dạng tốn về tìm giá trị lớn nhất, nhỏ nhất của biểu thức đại số, kết quả thu được là học sinh đã hình thành, định hướng được cách giải loại tốn này. Bằng phương pháp gợi mở nêu vấn đề, các câu hỏi dẫn dắt, các em tự phát hiện ra hướng giải cho từng bài tập tạo hứng thú, phát triển trí thơng minh sáng tạo cho học sinh. Từ đó chất lượng dạy và học mơn Đại số nói riêng và mơn Tốn nói chung được nâng lên. III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : III.1. Kết luận : Các dạng tốn về tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất trong chương trình Đại số 9 rất rộng và sâu, tương đối khó với học sinh, có thể nói nó có Giáo viên : THCS Trang 23 “ Rèn luyện kĩ năng tìm GTLN, GTNN cho học sinh lớp 9 ” liên quan và mang tính lơgíc tốn học cao, bài tập và kiến thực rộng, nhiều. Qua việc giảng dạy thực tế tơi nhận thấy để nâng cao chất lượng dạy và học giúp học sinh hứng thú học tập mơn Tốn nói chung và phần Đại số nói riêng giáo viên phải tích luỹ kiến thức, phải có phương pháp giảng dạy tích cực, củng cố kiến thức cũ cho học sinh và là cây cầu nối linh hoạt có hồn giữa kiến thức và học sinh Với sáng kiến “ Rèn luyện kĩ năng tìm GTLN, GTNN cho học sinh lớp 9 ” tơi đã cố gắng trình bày tương đối đầy đủ các dạng tốn và phương pháp giải các dạng tốn đó, từ đó có thể giúp học sinh hiểu kĩ và sâu hơn. Bên cạnh đó tơi ln phân tích các sai lầm của học sinh và nêu ra các phương pháp khắc phục và định hướng dạy học từng dạng cơ bản để nâng cao cách nhìn nhận của học sinh qua đó giáo viên có thể giải quyết vấn đề mà học sinh mắc phải một cách dễ hiểu. Ngồi ra tơi cịn đưa ra một số bài tập tiêu biểu thơng qua các ví dụ để các em có thể thực hành kỹ năng của mình III.2. Kiến nghị : Vì thời gian nghiên cứu đề tài có hạn và tơi chỉ nghiên cứu một phạm vi. Vì vậy tơi chỉ đưa ra những vấn đề cơ bản nhất để áp dụng vào trong năm học này qua sự đúc rút của các năm học trước đã dạy. Tơi xin được đề xuất một số ý nhỏ như sau nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh : Giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung và chương trình sách giáo khoa, soạn giáo án cụ thể và chi tiết, thiết kế đồ dùng dạy học sao cho sinh động và thu hút đối tượng học sinh tham gia Giáo viên : THCS Trang 24 “ Rèn luyện kĩ năng tìm GTLN, GTNN cho học sinh lớp 9 ” Giáo viên cần tích cực học hỏi và tham gia chun đề, hội thảo của tổ, nhóm và nhà trường, tham gia tích cực và nghiên cứu tài liệu về bồi dưỡng thường xun Học sinh cần học kĩ lý thuyết và cố gắng hiểu kĩ kiến thức ngay trên lớp. Về nhà tích cực làm bài tập đầy đủ, phân phối thời gian hợp lý Gia đình học sinh và các tổ chức đồn thể xã hội cần quan tâm hơn nữa và trách nhiệm hơn nữa tới việc học tập của con em mình Trên đây một số kinh nghiệm mà tơi đúc rút được qua các năm dạy học lớp 9 tơi mạnh dạn trao đổi cùng với q thầy cơ và bạn bè đồng nghiệp Trong q trình thực hiện, khơng thể tránh khỏi những thiếu sót. Vì vậy, tơi rất mong nhận được sự đóng góp chân thành của hội đồng chấm sáng kiến, của bạn bè đồng nghiệp để đề tài này của tơi được hồn thiện hơn nữa Tơi xin chân thành cảm ơn ! Quảng Hiệp, ngày 10 tháng 04 năm 2015 NGƯỜI NGHIÊN CỨU Giáo viên : THCS Trang 25 “ Rèn luyện kĩ năng tìm GTLN, GTNN cho học sinh lớp 9 ” TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Sách giáo khoa Tốn 9 tập 2. NXB GD 2007 2/ Sách giáo viên Tốn 9 tập 2. NXB GD 2007 3/ Sách bài tập Tốn 9 tập 2. NXB GD 2007 4/ Nâng cao và phát triển tốn 9 – Vũ Hữu Bình 5/ Các dạng tốn và phương pháp giải Tốn 9 Tơn Thân 6/ Ơn luyện tốn THCS Tác giả : Vũ Hữu Bình 7/ Ơn tập củng cố kiến thức tốn 9 – Huỳnh Bá Lộc 8/ Hướng dẫn giải các dạng bài tập từ các đề thi tuyển sinh vào lớp 10 mơn tốn của các sở GD&ĐT – Lê Thị Vân Anh 9/ Những vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học THCS 10/ Phương pháp dạy học mơn tốn.Tác giả :GS.TSKH.Nguyễn Bá Kim Giáo viên : THCS Trang 26 ... phương pháp giảng dạy tích cực, củng cố ? ?kiến? ?thức cũ? ?cho? ?học? ?sinh? ?và là cây cầu nối linh hoạt có hồn giữa? ?kiến? ?thức và? ?học? ?sinh Với? ?sáng? ?kiến? ?“? ?Rèn? ?luyện? ?kĩ? ?năng? ?tìm? ?GTLN,? ?GTNN? ?cho? ?học? ?sinh lớp? ?9? ?” tơi đã cố gắng trình bày tương đối đầy đủ các dạng tốn và phương ... khoa, soạn giáo án cụ thể và chi tiết, thiết kế đồ dùng dạy? ?học? ?sao? ?cho? ?sinh động và thu hút đối tượng? ?học? ?sinh? ?tham gia Giáo viên : THCS Trang 24 “? ?Rèn? ?luyện? ?kĩ? ?năng? ?tìm? ?GTLN,? ?GTNN? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?9? ?”... THCS Trang 25 “? ?Rèn? ?luyện? ?kĩ? ?năng? ?tìm? ?GTLN,? ?GTNN? ?cho? ?học? ?sinh? ?lớp? ?9? ?” TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Sách giáo khoa Tốn? ?9? ?tập 2. NXB GD 2007 2/ Sách giáo viên Tốn? ?9? ?tập 2. NXB GD 2007 3/ Sách bài tập Tốn? ?9? ?tập 2. NXB GD 2007