SKKN giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học tiếng anh thông qua hoạt động trải nghiệm tại các trường THPT

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến tỉnh Ninh Bình Họ tên chúng tơi là: Số Họ tên TT Quách Đức Hiển Phạm Tuấn Nghị Đinh Đức Nhật Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Giải pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh thông qua hoạt động trải nghiệm trường THPT ” I Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Quản lý giáo dục - ứng dụng hoạt động trải nghiệm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh II Thời gian áp dụng Thời gian áp dụng giải pháp: Năm học 2020-2021 III Mô tả chất sáng kiến Giải pháp cũ - Giáo viên thường trọng giảng dạy kiến thức theo nội dung sách giáo khoa ban hành Bộ Giáo dục Đào tạo Hình thức dạy học mang tính chất nội phạm vi lớp học, giáo viên trọng dạy ngữ pháp, quan tâm từ vựng kỹ giao tiếp nghe nói cho học sinh - Hình thức dạy từ vựng giáo viên không diễn thường xuyên, chủ yếu tập trung tiết kỹ đọc hiểu Giáo viên dạy từ vựng cho học sinh theo hướng chiều, cung cấp cho học sinh khoảng 10 từ tiết dạy kỹ đọc hiểu yêu cầu học sinh học thuộc lòng, buổi học sau lên bảng ghi lại đánh giá điểm thường xuyên Việc học từ vựng không thường xuyên với hạn chế môi trường giao tiếp để thực hành - Các hoạt động trải nghiệm thực theo chuyên đề đến hai lần năm học Những nhược điểm giải pháp cũ: - Phong trào học tiếng Anh hạn chế, động lực học tập học sinh cịn thấp - Học sinh khơng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo thân Ngoài ra, học sinh thiếu tự tin, nhút nhát phải giao tiếp tiếng Anh - Đối với hoạt động ngoại khóa trước cịn mang tính chất hình thức, chưa thực mang lại hiệu quả, áp dụng cho số học sinh khá, giỏi, chưa phù hợp cho đối tượng chưa bao quát tham gia học sinh toàn trường - Những học sinh giỏi tiếng Anh có hội thể kiến thức mơn học chưa có hội phát triển lực khác thân - Học sinh yếu vốn từ vựng khơng có hứng thú học tập, việc không học thường xuyên mơi trường học tập dẫn đến tình trạng nhanh quên - Giáo viên tiếng Anh thụ động việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức chuyên môn cho thân Điều phụ thuộc vào sách giáo khoa Tuy nhiên, phạm vi kiến thức truyền tải sách giáo khoa đến lớp 12 đáp ứng bậc 3/6 theo khung lực ngoại ngữ dành cho Việt Nam 3 - Chất lượng kỳ thi thấp, chưa đáp ứng u cầu đặt Kết trung bình mơn tiếng Anh kỳ thi TN THPT QG trước áp dụng giải pháp mức trung bình Giải pháp Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, trước hết cần phải giải vấn đề sau: - Nâng cao vốn từ vựng cho học sinh - Tạo môi trường học tập tốt cho học sinh cho học sinh thấy vui vẻ nhẹ nhàng học tập môn từ nâng cao tinh thần học tập, phát triển lực thân - Nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên ngoại ngữ Khi vấn đề cải thiện cách đồng chắn chất lượng dạy học tiếng Anh nâng lên Chúng họp bàn giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh nhà trường với nội dung sau: Bước 1: Lên ý tưởng Ý nghĩa tên thi Lấy yếu tố vui vẻ làm phương tiện chuyển giao kiến thức cách tự nhiên, nhẹ nhàng đáp ứng khả nói tiếng Anh học sinh Mục đích thi - Thúc đẩy phong trào học tiếng Anh cách mạnh mẽ thông qua khả bao quát thu hút học sinh toàn trường tham gia - Nâng cao vốn từ vựng tiếng Anh cho học sinh toàn trường - Nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên tiếng Anh - Hướng tới nâng cao chất lượng kỳ thi TN THPT QG kỳ thi khác kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh thi khác liên quan đến môn tiếng Anh Sở GDĐT tổ chức - Tăng cường khả tương tác cho học sinh, nâng cao kỹ nghe, nói tiếng Anh cho học sinh kỹ mềm quan trọng khác - Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục học sinh hình thức kiểm tra đánh giá 4 Bước 2: Triển khai khâu chuẩn bị - Lên kế hoạch cụ thể cho chương trình (Phụ lục 1) + Các phần thi (dạng câu hỏi) + Các phận liên quan (Bộ phận phụ trách kỹ thuật, Bộ phận thư ký, Bộ phận giám khảo) + Hình thức khen thưởng lớp chiến thắng (tiền thưởng, giấy khen, điểm cộng thi đua cho tập thể lớp) + MC chương trình (01 Mc tiếng Anh, 01 Mc tiếng Việt) + Thời gian thực (các tiết chào cờ thứ hàng tuần ngày lễ ngày thành lập Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3,…) + Thông báo thể lệ thi trước tuần cho học sinh để lớp có thời gian chuẩn bị trước thi diễn (Phụ lục 2) + Ban tổ chức cho lớp bốc thăm vòng loại theo khối + Trước trận thi đấu MC viết lời dẫn cho chương trình từ tiết mục đăng ký phần thi tài lớp đến việc chuẩn bị nội dung câu hỏi cho thi (Phụ lục 3) Bước 3: Áp dụng Cuộc thi chia làm vòng: - Vòng loại gồm phần thi: Cùng học tiếng Anh (Lets learn English), tài (Talent) đối đầu (Confrontation) - Vòng chung kết gồm phần thi, phần thi đầu thi vịng loại có thêm phần thi thứ phần thi hùng biện (eloquence) Nội dung phần thi: Phần thi thứ nhất: Cùng học Tiếng Anh (Let’s learn English) Đây phần thi dành cho học sinh toàn trường Trong phần thi này, tổ Ngoại ngữ cung cấp 20 từ vựng cho học sinh tồn trường học thuộc lịng hàng tuần, 20 từ vựng chuyển tới cho học sinh chậm sáng thứ tuần trước học sinh kiểm tra vào sáng thứ tuần Mỗi lớp ghi từ vựng cung cấp lên bảng phụ (mỗi lớp có bảng phụ treo tường) học thuộc lòng Các từ vựng cung cấp bám sát câu hỏi ma trận đề thi tham khảo kỳ thi TN THPT QG Bộ Giáo dục Đào tạo động từ theo sau danh động từ động từ nguyên mẫu, tính từ kèm giới từ, cụm động từ thông dụng, động từ tường thuật theo sau danh động từ, động từ nguyên mẫu lời nói gián tiếp, từ ý kiến, chất liệu để giải câu hỏi trật tự tính từ,… (Phụ lục số 4) Ban tổ chức lựa chọn ngẫu nhiên số thứ tự danh sách lớp để đảm bảo tính khách quan, cơng Một MC bóc phong bì đọc số thứ tự gọi lên, MC lại đọc tên tương ứng theo danh sách hệ thống quản lý Smas lớp Nếu số thứ tự gọi lên vắng mặt ngày hơm số thứ tự danh sách lên thay Những học sinh gọi lên bốc thăm gói câu hỏi gồm từ tiếng Anh với yêu cầu đọc nghĩa tiếng Việt tương ứng ngược lại đọc nghĩa từ từ tiếng Việt sang tiếng Anh Gói câu hỏi Ban tổ chức chuẩn bị lấy số 20 từ vựng cung cấp hàng tuần Số lượng câu trả lời em MC tiếng Anh chốt lại học sinh trả lời cộng điểm thường xuyên mặt cá nhân điểm thi đua hàng tuần cho lớp Đối với buổi thi, tùy theo số lượng đội chơi hơm có đến lượt học sinh gọi lên để đảm bảo thời gian cho đội chơi thi đấu Phần thi thúc đẩy tinh thần, động lực học tiếng Anh toàn học sinh trường cách mạnh mẽ, em học sinh bước lên sân khấu trước toàn trường, trách nhiệm em phải cao lẽ em có nhiệm vụ mang điểm thưởng thi đua cho lớp đồng thời hịa theo khơng khí chung trường em phải học để thể tự tôn thân Phần thi thứ hai: Phần thi tài (Talent) Trong phần thi này, đội chơi thể tiết mục tài hát tiếng Anh, Ban tổ chức đưa thể lệ khuyến khích số lượng thành viên tham gia, tính chất sân khấu hóa tính giải trí cao cho tiết mục biểu diễn Thời gian cho đội chơi không phút Rất nhiều đội chơi qua thi đấu để lại ấn tượng vô sâu sắc cho tất thầy cô giáo học sinh nhà trường với tiết mục biểu diễn vô sôi động đặc sắc (Phụ lục 5, phụ lục 7) Sau tất đội chơi hoàn thành phần thi này, Ban giám khảo đánh giá hình thức giơ biển cơng bố trực tiếp kết đội chơi Điểm tối đa giám khảo 20 điểm Thông thường thi có giám khảo, tương ứng với điểm tối đa phần thi 100 điểm Mục đích phần thi giúp học sinh học sinh tăng cường vốn từ vựng thơng qua hình thức học tiếng Anh qua hát Phần thi thứ ba: Phần thi đối đầu (Confrontation) Trong phần thi này, đội chơi thi đấu với kiến thức tiếng Anh đội Mỗi đội chơi có thành viên tham gia trả lời câu hỏi Ban tổ chức kiến thức Tiếng Anh Các đội chơi tham gia trả lời câu hỏi tiếng Anh Tổng số điểm tối đa cho phần 150 điểm, với câu trả lời đội chơi giành 50 điểm Trong câu hỏi số 1, chủ đề tiếng Anh Ban tổ chức đưa Các đội chơi có phút để viết tất từ vựng tiếng Anh liên quan đến chủ đề mà biết lên bảng phụ Sau có tín hiệu thời gian kết thúc, đội chơi nộp lại bút theo thứ tự yêu cầu treo đáp án lên bảng Đội có số lượng đáp án nhiều giành 50 điểm, đội có số lượng đáp án nhiều thứ giành 40 điểm, đội có số lượng đáp án nhiều thứ giành 30 điểm Trong trường hợp đội chơi không đưa đáp nào, điểm số đội chơi ban giám khảo định Đối với trận mà có đội chơi đội có số đáp án dành 20 điểm Chủ đề từ vựng cho đội chơi chủ đề quen thuộc giúp đội chơi bình tĩnh để thi đấu câu hỏi Độ khó chủ đề lựa chọn cho đội chơi phụ thuộc vào lực đội chơi mà Ban tổ chức đưa để phù hợp Câu hỏi số giống câu hỏi khởi động cho đội chơi phần thi Các thành viên đội phải phối hợp với để đưa nhiều câu trả lời Một số chủ đề thông dụng sử dụng trận thi đấu như: Family, colours, animals, body parts, computer, things in the living room, learning tools, books, household chores, daily activities, sports, subjects, means of transport, occupations, weather… Trong câu hỏi số 2, đội chơi phát vế câu Nhiệm vụ đội chơi phải chọn vế đánh số 2.A 2.B để ghép với vế số tạo thành câu hoàn chỉnh ngữ pháp ngữ nghĩa Các đội chới có 30 giây để thảo luận đưa kết đội Sau thời gian kết thúc học sinh đội cầm vế câu đứng lại gần thể đáp án đội hướng phía khán giả trước sân khấu (Phụ lục 6) Trong câu hỏi số 3, đội chơi phát vế câu Nhiệm vụ đội chơi phải chọn vế đánh số 1.A 1.B để ghép với vế đánh số 2.A 2.B tạo thành câu hoàn chỉnh ngữ pháp ngữ nghĩa Các đội chới có 30 giây để thảo luận đưa kết đội Sau thời gian kết thúc thành viên đội cầm vế câu đứng lại gần thể đáp án đội hướng phía khán giả trước sân khấu (Phụ lục 6, phụ lục 7) Đối với vâu hỏi số đội chơi có đáp án ghi 50 điểm, đội chơi có đáp án sai không ghi điểm Số in in cho số lượng đội chơi trận đấu bảng phụ cho khán giả theo dõi tư đến câu trả lời với đội chơi Sau câu hỏi, sau đội chơi đưa đáp án, MC (giáo viên tiếng Anh) kiểm tra chốt đáp án số điểm, đồng thời giải thích cho đội chơi học sinh toàn trường nắm kiến thức từ câu hỏi Ngoài MC hỏi khán giả giải thích cho điểm đánh giá thường xuyên, tạo động lực cho học sinh học tập môn Dạng câu hỏi ghép vế câu phần thi đối đầu thay đổi sang dạng câu hỏi khác câu hỏi điền khuyết câu hỏi xếp câu để tiện lợi cho việc giảm bớt khâu chuẩn bị in ấn Các câu hỏi phát cho đội chơi đội chơi ghi đáp án lên bảng phụ Sau có tín hiệu hết đội chơi treo đáp án lên, đồng thời bảng phụ sân khấu giáo viên ngoại ngữ chép câu hỏi lên cho học sinh tồn trường quan sát dễ dàng hơn, suy nghĩ đáp án với đội chơi Nội dung câu hỏi xếp lại từ cho để tạo thành câu hoàn chỉnh bám sát theo chủ điểm ngữ pháp đề thi trung học phổ thông quốc gia như: Câu hỏi trật tự tính từ, câu bị động, hình thức phân từ dạnh hoàn thành (Having + Ved/3), câu điều kiện, kết hợp khứ đơn khứ tiếp diễn liên từ when,… Phần thi thứ 4: Phần thi hùng biện (Eloquence) Phần thi thực vòng chung kết Ban tổ chức cung cấp cho đội chơi chủ đề cho trước (Phụ lục 6, phụ lục 8) Các đội chơi trình bày phần thi Ban giám khảo đặt câu hỏi đánh giá trực tiếp hình thức giơ biển cơng bố điểm Tổng điểm đội thi tổng điểm phần thi tài đối đầu Riêng phần thi chung kết có thêm điểm phần thi hùng biện Điểm đội chơi Ban thư ký tổng hợp lại cuối thi MC công bố IV Điều kiện khả áp dụng Những thông tin cần bảo mật - Không Điều kiện áp dụng Điều kiện sở vật chất tối thiểu: + Trên lớp học cần có bảng phụ (cố định di động) + Bảng phụ di động sân khấu + Bút, phấn viết bảng, giấy A4, A3, A0 + Đội ngũ giáo viên Ngoại ngữ tâm huyết Khả áp dụng Cuộc thi “Funny English Contest” hoạt động trải nghiệm với nhiều tính ưu việt áp dụng cách xuyên suốt, tiện lợi dễ dàng phạm vi tất trường học với cấp học từ cấp Tiểu học đến cấp Trung học phổ thông với điều kiện nêu Lưu ý: Để đề tài mang lại hiệu cần chọn lọc kiến thức trọng tâm (các chủ điểm thi THPT QG, ) cho phù hợp với trình độ học sinh cấp học, tránh câu hỏi khó dễ làm cho học sinh cảm hứng học tập Từ vựng hàng tuần cần chọn lọc cho phù hợp gắn với mục tiêu giải câu hỏi ngữ pháp cách logic để mang lại hiệu phù hợp với cấp học Đối với học sinh cấp tiểu học hình thức kiểm tra từ vựng thay đổi để phù hợp hơn, chẳng hạn giáo viên đưa hình ảnh đồ dùng học tập vật, … yêu cầu học sinh nói tiếng Anh, phần thi hùng biện xem xét ứng dụng chủ đề đơn giản cho phù hợp V Lợi ích đem lại Lợi ích mặt xã hội sau áp dụng giải pháp: - Phong trào học tập Tiếng Anh học sinh nâng lên cách mạnh mẽ học sinh tồn trường tính bao qt tham gia học sinh toàn trường phần thi học tiếng Anh, hiệu ứng vui vẻ từ phần thi tài hồi hộp học sinh cổ vũ cho đội chơi lớp phần thi đối đầu - Giải pháp giúp nâng cao khả giao tiếp tiếng Anh cho học sinh, giúp cho học sinh tự tin - Giải pháp đáp ứng yêu cầu tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực thân cho giáo viên - Vốn từ vựng tiếng Anh học sinh nâng lên thông qua việc bổ sung hàng ngày - Cuộc thi đáp ứng việc đổi vể kiểm tra đánh giá theo Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT sửa đổi Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông - Giải pháp giúp nâng cao khả tổ chức kiện khả sân khấu hóa hình thức học tập cho giáo viên để giúp em học sinh phát triển lực thân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục - Cuộc thi tạo nên ý nghĩa to lớn thông qua nhiều phản hồi tích cực từ nhân dân khu vực, thầy giáo tồn thể học sinh nhà trường - Kết kỳ thi cao so với năm trước Cụ thể sau: + Kết kỳ thi TN THPT QG so với năm học trước Kết tiếng A kỳ thi năm 10 +Kết kỳ thi Học sinh giỏi với năm học trước: 01 giả V Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu Số TT 11 sinh Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ Ninh Bình, ngày 03 tháng 11 năm 2021 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Xác nhận BGH Quách Đức Hiển Phạm Tuấn Nghị Đinh Đức Nhật ... thân - Nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên ngoại ngữ Khi vấn đề cải thiện cách đồng chắn chất lượng dạy học tiếng Anh nâng lên Chúng họp bàn giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh. .. 3 - Chất lượng kỳ thi thấp, chưa đáp ứng yêu cầu đặt Kết trung bình môn tiếng Anh kỳ thi TN THPT QG trước áp dụng giải pháp mức trung bình Giải pháp Để nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, ... phong trào học tiếng Anh cách mạnh mẽ thông qua khả bao quát thu hút học sinh toàn trường tham gia - Nâng cao vốn từ vựng tiếng Anh cho học sinh toàn trường - Nâng cao tinh thần tự học, tự bồi