SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu giáo dục hướng tới việc giáo dục người phát triển toàn diện nhân cách, Bác Hồ dạy rằng: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó.” Có thể nói “tài” “đức” người phải thường xuyên rèn luyện phát triển song song yếu tố quan trọng hàng đầu nhà trường, thông qua dạy “chữ”để dạy “người” việc làm cấp thiết thiếu, đặc biệt cấp Tiểu học xã hội mà mặt trái kinh tế thị trường dần đánh phần giá trị đạo đức người Việt Nam Ngày nay, với phát triển lên xã hội, sống môi trường văn minh, đại hơn, kéo theo có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng nhiều đến đời sống xã hội Một vấn đề đáng lo ngại nay, đạo đức học đường phận học sinh bị xuống cấp, dẫn đến tình trạng bạo lực học đường, vụ án nghiêm trọng, hành vi gian lận nhiều góc độ chí tuổi tiểu học địa bàn mà quản lí có nhiều tượng học sinh chưa ngoan cịn nói tục, chửi thề, nói dối, tẩy xóa điểm, sửa điểm, coppy bạn… Đây biểu lệch lạc hành vi, nhân cách đạo đức học sinh Điều cảnh báo lối sống đạo đức, nhân cách giới trẻ ngày Sự xuống cấp đạo đức có nhiều nguyên nhân, trách nhiệm toàn xã hội trước hết, trách nhiệm nặng nề nhà trường Nhà trường nơi giáo dục đạo đức từ em cắp sách học lúc trưởng thành Trong hệ thống giáo dục quốc dân, bậc tiểu học bậc tảng, nơi hình thành sở ban đầu cho phát triển Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên cấp Ông cha ta dạy rằng: “Dạy từ thuở cịn thơ” trường Tiểu học cần có giải pháp thật tốt để giáo dục đạo đức cho em nhằm xây dựng , hình thành cho trẻ quy tắc, hành vi đạo đức cần thiết thể thái độ với em nhỏ, bạn bè, gia đình, thầy cơ, người lớn quê hương, đất nước Từ nhận thức tầm quan trọng đạo đức thực trạng đạo đức băn khoăn suy nghĩ chọn số giải pháp để giáo dục đạo đức cho em học sinh trường bước đầu đạt hiệu Tơi xin trình bày lại qua tên đề tài: “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học H’ra số ” NỘI DUNG I/ Thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức a/ Thực trạng Thật đáng buồn chất lượng đạo đức học sinh tất cấp bị suy giảm trông thấy, nhà trường tượng vơ lễ, nói tục chửi bậy, đánh nhau, gây gỗ tăng lên, phong trào học tập xuống, tượng lười học, chán học tăng vọt, tệ nạn xã hội gia tăng tràn lan khắp nơi Tuy lứa tuổi tiểu học em nhỏ nên việc vi phạm đạo đức chưa đến mức nghiêm trọng không kịp thời phát hiện, uốn nắn “sảy” nảy thành “ung” xấu dần lan tỏa “Gần mực đen, gần đèn sáng” Chính lẽ tơi tìm nhiều biện pháp nhằm nắm bắt thực trạng đạo đức học sinh trường để có biện pháp giáo dục hợp lí, tơi dùng biện pháp điều tra sau: : Trực tiếp trò chuyện với học sinh sau nhũng chơi, lần dự thăm lớp Quan sát hành động, thái độ giao tiếp học sinh chơi với bạn quan sát học sinh tiết dự thăm lớp giáo viên Nắm bắt thông tin đạo đức em thông qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, giáo viên Tổng phụ trách Nắm bắt thông tin chuẩn mực đạo đức em thông qua phụ huynh học sinh Nhờ việc làm nói tơi nắm bắt thực trạng đạo đức học sinh trường sau: Mặc dầu lớp lớp em thường vi phạm đạo đức nói dối, lười học bài, giao tiếp với thầy cô, bạn bè người lớn chưa mực nói cộc lốc, khơng có đầu có cá biệt vài em cầm nhầm đồ bạn không muốn trả lại Ở lớp hình thức vi phạm tăng tẩy xóa điểm, sửa điểm bị điểm kém, copy bạn, chưa thân thiện với bạn bè Đến lớp 4, em lớn nên vi phạm có tính nghiêm trọng nói tục, chửi thề, gây gỗ, trốn tránh hoạt động tập thể, nặng số em tự tiện lấy đồ dùng bạn để sử dụng mà không xin ý kiến bạn gây đoàn kết lớp, trường Qua kết điều tra tơi ln suy nghĩ lứa tuổi lớn em lại mắc nhiều lỗi vi phạm hơn, chương trình giáo dục đạo đức xuyên suốt từ lớp bé lên đến lớp lớn giáo viên giảng dạy nghiêm túc Nhưng sâu vào tìm hiểu thực tế, trao đổi với giáo viên, với phụ huynh rút số nguyên nhân sau: B/ Nguyên nhân: Thứ nhất: phần đa em học theo thói xấu từ bố mẹ, anh chị gia đình nói tục, chửi thề Thứ hai: số em gia đình nề nếp tốt tiếp nhận thói xấu ngồi xã hội từ bạn bè người lớn nhanh điều tốt Thứ ba: Nhiều gia đình bố mẹ mải lo làm kiếm sống mà quên trách nhiệm giáo dục thiếu quan tâm giáo dục gia đình làm cho trẻ quan tâm đến người khác Thứ tư: Mặc dầu chương trình SGK tiểu học xuyên suốt nội dung giáo dục đạo đức song chương trình SGK q ơm đồm, nặng lý thuyết, thiếu kỹ sống, không thực tế khơng tạo dấu ấn để hình thành thói quen hành vi đạo đức cho học sinh Thứ năm: Một số giáo viên chủ nhiệm coi nhẹ việc giáo dục đạo đức qua loa dạy môn Đạo đức, dạy cho xong bài, xong tiết, mà quan tâm đến việc trị làm tiến nào, quan tâm động viên học sinh chưa mức Từ nhận định sau điều tra nắm bắt tình hình với vai trị người Hiệu trưởng Nhà trường tơi có biện pháp nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cho em sau: II/ Các biện pháp tổ chức thực hiện: 1/ Điều tra thăm dị nắm bắt tình hình, đặc điểm, hoàn cảnh học sinh Để giáo dục mang lại hiệu cao điều trước tiên hết phải nắm bắt xác đối tượng học sinh, đặc biệt quan tâm đến học sinh gặp khó khăn bất lợi, chia sẻ với trò niểm vui nỗi buồn em, có giáo viên hiểu việc làm em nguyên nhân Từ đưa biện pháp giáo dục hợp lí Để làm điều tơi đạo cho giáo viên chủ nhiệm từ đầu năm học, gặp gỡ phụ huynh, thăm dị hồn cảnh, nắm bắt tình hình, trao đổi với phụ huynh để hiểu tâm tư nguyện vọng họ, hiểu tính cách họ cách giáo dục gia đình nào, suy nghĩ họ giáo dục học sinh nhà trường, điều phụ huynh chưa đồng ý trao đổi trực tiếp với Hiệu trưởng, ngồi thân thường xuyên trao đổi, gặp gỡ trực tiếp Ban đại diện cha mẹ học sinh toàn trường lớp để tâm sự, trao đổi, nắm bắt thơng tin từ phía phụ huynh học sinh hay có biểu chưa tốt để có biện pháp giải quyết, đạo hợp lí 2/ Rèn kĩ năng, hành vi đạo đức thông qua việc làm cụ thể Các học đạo đức chương trình đạo đức Tiểu học cung cấp cho học sinh tri thức sơ đẳng chuẩn mực đạo đức, giúp học sinh hình thành, định hướng giá trị đạo đức, biết nghĩa vụ, trách nhiệm phân biệt đúng, sai, thiện ác, việc nên làm, việc khơng nên làm sống hàng ngày Thông qua môn học mà học sinh có hệ thống khái niệm, tri thức đạo đức Trên sở đó, em định hướng tượng phong phú phức tạp quanh Nhưng việc truyền thụ kiến thức đạo đức tiếp thu cách hình thức qua loa, chiếu lệ, học xong xong dẫn đến lời nói việc làm không thống với nhau, lý thuyết suông mà hành vi lại ngược lại Vì sau học xong học đạo đức tùy vào tình cụ thể yêu cầu giáo viên hướng dẫn bảo học sinh áp dụng kiến thức, kỹ vào thực tế sống hàng ngày Ví dụ: học “Quan tâm giúp đỡ bạn” chương trình lớp “Chia sẻ vui buồn bạn” chương trình đạo đức lớp Để chuẩn mực đạo đức trở thành hành vi hay thói quen đạo đức tơi u cầu tất giáo viên chủ nhiệm thường xuyên theo dõi hoạt động học sinh thường xuyên tâm em để đánh giá hành vi cụ thể mà học sinh thực hiện, nhằm uốn nắn điều chỉnh hành vi cho em hướng Cụ thể: năm học có gia đình học sinh lớp có mẹ chẳng may qua đời tai nạn giao thông, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm thăm dò bàn bạc, lấy ý kiến em học sinh tổ chức tập trung cho em đến viếng gia đình bạn, kết 100% học sinh lớp tham gia tự nguyện đóng góp 200 000 đồng để đến viếng mẹ bạn, bạn khác lớp mà gần nhà đến viếng để chia sẻ nỗi buồn với gia đình Từ việc làm em thấy gần hơn, gắn bó động viên bạn cố gắng vươn lên học tập Để học sinh thấm nhuần nội dung học đạo đức thành việc làm cụ thể đạo cho “Đội” phát động phong trào quyên góp quần áo cũ giúp bạn học sinh dân tộc khó khăn, tổ chức quyên góp ủng hộ người tàn tật, khuyết tật buổi tổ chức giao lưu với người khuyết tật, kết 100% học sinh ủng hộ, đóng góp Tuy đồ vật hay số tiền qun góp cịn hồn cảnh kinh tế học sinh địa bàn hạn chế, thật vui mừng em gắn học vào thực tế sống Từ việc làm thiết thực phù hợp với điều kiện hoàn cảnh em, chuẩn mực đạo đức học thật vào tiềm thức học trò thói quen đạo đức “Lá lành đùm rách” người Việt Nam 3/ Giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, trị chơi bổ ích Có thể nói hoạt động lên lớp hoạt động đem lại cho học sinh nhiều hứng thú nhất, sau học căng thẳng mệt mỏi với lượng kiến thức nặng nề hoạt động ngồi trời, hoạt động tự khiến cho học sinh hoạt bát hơn, nhanh nhẹn hơn, dễ tiếp thu Để hoạt động thực mang lại hiệu định hướng để giáo dục cho em như: tổ chức buổi sinh hoạt cờ vào thứ hai hàng tuần, biểu dương tập thể, cá nhân có thành tích cao học tập, lao động, việc giúp đỡ bạn, phong trào nhà trường phát động Ngoài tháng đạo tổ chức kỷ niệm ngày lễ lớn tháng gắn với chủ đề tháng, thông qua giáo dục học sinh nét đẹp đạo đức truyền thống như: truyền thống Hiếu học, truyền thống Tơn sư trọng đạo, truyền thống Cách mạng, lịng tự hào dân tộc, tình u q hương đất nước, lịng biết ơn “uống nước nhớ nguồn”, tình đồn kết gắn bó với Ví dụ: để giáo dục truyền thống Cách mạng hiểu rõ giá trị đạo đức “uống nước nhớ nguồn” tổ chức cho em năm lần vào ngày 22/12 quét dọn, thăm viếng đài tưởng niệm liệt sĩ vô danh xã H’ra thăm, tặng quà cho mẹ liệt sĩ xã; Mời cựu chiến binh tổ chức cho học sinh nghe nói chuyện truyền thống, để em nhìn thấy gương người thật, việc thật sống thường ngày Để giáo dục tuyền thống tôn sư trọng đạo, biết ơn mẹ, chị có cơng ni dưỡng sinh thành giáo dục tình đồn kết, hình thành mối quan hệ, gắn bó với quyền lợi, danh dự chung, tạo nên niềm vinh dự, tự hào lớp mình, trường Tơi tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao chào mừng ngày lễ ( 20/11, 20/10) đông đảo phụ huynh nhiệt tình ủng hộ Tổ chức hoạt động vui chơi tập thể phạm vi toàn trường lớp chơi, sinh hoạt tập thể nhảy dây tập thể, chơi kéo co, chơi đồn kết Ngồi cịn tổ chức hoạt động tập thể như: Lao động tập thể, thi tài năng, thi đố vui, tổ chức giao lưu tập thể lớp Từ số em có tính ích kỉ hay chia rẽ có chuyển biến tốt, em đoàn kết hơn, thân thiện biết quan tâm đến bạn, biết giúp đỡ hoạt động Qua hoạt động tập thể, lòng nhân ái, tính vị tha, tinh thần dũng cảm, trách nhiệm tập thể thể rõ hoạt động đẩy mạnh phong trào học tập em 4/ Chỉ đạo đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần Mục đích tiết sinh hoạt lớp cuối nhằm đánh giá nhũng ưu điểm khuyết điểm lớp em học sinh tuần từ định hướng để em biết phát huy ưu điểm khắc phục tồn yếu Với nhũng tiết học thường giáo viên chủ nhiệm hay nhắc nhở, phê bình học sinh mắc lỗi, làm đơi tạo cho trị rào cản để đến với bạn bè Vì yêu cầu giáo viên thay đổi việc làm cách cho em mắc lỗi tự đánh giá nhận xét để em tự nhận thấy lỗi u cầu trị tự tìm biện pháp khắc phục kết hợp với định hướng giáo viên Ngoài nội dung giáo viên lồng ghép giáo dục đạo đức cho em theo chủ đề tháng, Chẳng hạn: tháng 11 để giáo dục học sinh lịng tơn kính biết ơn thầy giáo, giáo viên cho học sinh trao đổi, thảo luận sơi nổi, phép trình bày quan điểm riêng ngày 20/11, thầy giáo dạy thầy cô giáo cũ Giờ sinh hoạt trở nên hấp dẫn, hứng thú qua đó, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt suy nghĩ, thái độ, biểu học sinh từ có động thái điều chinh phương pháp giáo dục phù hợp để uốn nắn định hướng cho em 5/ Chú trọng tới việc phối hợp môi trường giáo dục Giáo dục đạo đức cơng việc khó khăn, phức tạp kết có phải cần thời gian dài nhìn thấy được, thói hư tật xấu khơng thể hai mà sửa Bởi lẽ, trình giáo dục đạo đức học sinh tiếp nhận tác động từ nhiều phía: Nhà trường Gia đình - Xã hội Cơng tác giáo dục đạt hiệu cao phối hợp thống tác động theo hướng tích cực Muốn làm tốt cơng tác phối hợp cần phải có mối liên hệ thường xun với gia đình quyền địa phương Để làm điều này, tháng lần họp riêng với Ban đại diện cha mẹ học sinh để nắm bắt thông tin phản hồi từ phụ huynh, hiểu rõ cách giáo dục, quan điểm, tình hình số phụ huynh có em chưa ngoan Vì Ban đại diện cha mẹ học sinh thực trở thành lực lượng hỗ trợ đắc lực cho việc phối hợp giáo dục nhà trường, gia đình, cầu nối trao đổi thơng tin Ngồi tơi đạo cho giáo viên thường xun gặp gỡ trao đổi với phụ huynh học sinh, hình thức trao đổi trực tiếp thực qua việc giáo viên đến thăm gia đình học sinh, qua họp cha mẹ học sinh, qua điện thoại Những gặp gỡ, trao đổi trực tiếp cho phép đề cập nhiều vấn đề sâu vào trường hợp cụ thể, tạo mối quan hệ thân mật hiểu biết lẫn giáo viên cha mẹ học sinh, giúp giáo viên hiểu rõ hoàn cảnh học sinh, nhờ đưa lời khuyên phù hợp cho gia đình giáo dục Hình thức trao đổi gián tiếp thơng qua sổ liên lạc, qua đại diện Hội cha mẹ học sinh thành viên Ban nhân dân Thôn Mặt khác yêu cầu giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục cách tạo dư luận tốt kể phía phụ huynh học sinh, chẳng hạn họp thôn giáo viên xin phép tham gia tuyên dương vài việc tốt làm vài em học sinh thôn, để tạo nên hãnh diện cho gia đình cá nhân học sinh xóm, làng mà học sinh cư trú 6/ Giáo dục đạo đức cho em tình thương cảm thông chia sẻ Để giáo dục em biện pháp tâm lý giáo dục, trước hết thầy cô phải tỉ mỉ, kiên trì, phải hy sinh nhiều thời gian, cơng sức Hầu hết em chưa có đức tính thật hay nói dối, hay copy bạn, sửa điểm, lấy đồ bạn phải giáo dục biện pháp tâm lí Tơi đạo cho giáo viên chủ nhiệm trị vi phạm khơng nên phê bình trước lớp, khơng qt mắng, dọa nạt to tiếng, không tạo dư luận xấu trị vi phạm mà cần bình tĩnh tìm hiểu xem trị vi phạm Nếu trị vi phạm ngun nhân khách quan khắc phục nguyên nhân đó, chẳng hạn như: trị tẩy xóa điểm sợ mẹ mắng giáo viên chủ nhiệm phải gặp gỡ gia đình trao đổi tư vấn cho họ cách giáo dục đồng thời phân tích cho trị hiểu việc làm khơng nào? đồng thời động viên trị cố gắng học tập để có điểm cao, khuyến khích cố gắng trị cách bảo tận tình cho trị, để chấm điểm trị có tiến thật khơng qn khen ngợi trị trị có thay đổi tốt dù nhỏ Nếu trò vi phạm cá tính mang tính chất thường xun giáo viên chủ nhiệm cần gần gũi, tâm xem hoàn cảnh trị có thiếu thốn khơng? để giúp đỡ trị, khơng thiếu thốn mà tính cần làm bạn với trị để nhỏ nhẹ phân tích, ngày để trị thấy đức tính xấu hành vi bị người chê trách “Mưa dầm thấm lâu” tính xấu học trị thay đổi qua thời gian Đặc biệt nghiêm cấm giáo viên chủ nhiệm khơng dùng hình thức phạt học sinh biện pháp cho nhặt rác, đuổi khỏi học, đứng góc lớp, úp mặt vào tường quỳ gối xuống đất, xúc phạm học sinh lời nói học sinh mắc lỗi 7/ Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua mơi trường gia đình Mơi trường giáo dục gia đình học sinh tiểu học vơ quan trọng, gia đình mơi trường giáo dục đầu tiên, trường học người Mỗi người gắn bó lắng nghe âm sống từ cha mẹ mình, đặc biệt từ người mẹ Đa số trẻ em nói theo chất giọng bố mẹ, ngôn ngữ bố mẹ nhiều ngôn ngữ bên ngồi Vì vậy, giáo dục gia đình hình thành nên nhân cách đứa trẻ Hầu như, giáo dục gia đình khơng tốt nhân cách đứa trẻ có phần khiếm khuyết Theo điều tra nắm bắt thân kết hợp với giáo viên chủ nhiệm gần 100% học sinh hay nói thơ lỗ, nói tục, chửi thề xuất thân từ gia đình có bố mẹ có 10 lối sống bng thả, nói lỗ mảng Đặc biệt có số phụ huynh cho câu “cửa miệng” thói quen khó sửa họ Mặc dầu tơi khun giáo viên thân ln bình tĩnh kiên trì Mời phụ huynh đến trường để gặp gỡ trao đổi đến nhà tâm nhiều lần, thông báo cho họ từ tiến nhỏ nhặt em họ trường phụ huynh nể phục qua cách giao tiếp cởi mở, lịch giáo viên chủ nhiệm Chính nhờ tỉ mỉ, kiện trì mà dần cảm hóa bậc phụ huynh, làm cho họ thay đổi suy nghĩ theo hướng tích cực Sau bậc phụ huynh tin tưởng thầy cô giáo, thống quan điểm chung để giáo dục thấy cần thiết giáo viên chủ nhiệm tư vấn cho phụ huynh số kinh nghiệm học sách báo để dạy dỗ chẳng hạn: ngày bố mẹ dành khoảng 10 phút để trị chuyện với vấn đề sau: Con học/ trường có chuyện vui khơng? Hơm làm việc tốt không? Hôm có học điều hay khơng? Con có chuyện muốn bố (mẹ) giúp khơng? Khi nghe trả lời câu hỏi phụ huynh hiểu quan niệm giá trị sống mình, hiểu cảm thấy tốt, xấu Cổ vũ, động viên, làm tăng tự tin Xác định xem học thực thu nhận điều trường Đặc biệt câu hỏi cuối thể “bố (mẹ) quan tâm đến con” ngầm ngụ ý sống lâu dài tự định chịu trách nhiệm, việc học hành tương lai sống Đây câu hỏi, vấn đề giản dị sống hàng ngày lại chứa đựng nhiều tình cảm quan tâm Thực tế chứng minh phương pháp giáo dục có hiệu 11 Các nhà khoa học tâm lý giáo dục cho biết, việc giáo dục đứa trẻ việc thiết lập mối quan hệ tốt đẹp với bố mẹ yếu tố quan trọng Nếu bố mẹ xây dựng lịng tin tuyệt mình, khiến đứa trẻ hiểu bố mẹ u thương vơ điều kiện, hiểu lời khen ngợi hay phê bình bố mẹ muốn tốt cho Nếu tiềm thức đứa trẻ có tin yêu mối quan hệ với bố mẹ thực tốt đẹp ổn định, kiểu quan hệ bền chặt, yêu thương hỗ trợ lẫn Đây hình mẫu lý tưởng cho mối quan hệ cha mẹ – Đó điều quan trọng Trong lần họp phụ huynh lớp giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi với phụ huynh số vấn đề giáo dục gia đình sau: để tạo mơi trường chăm sóc thuận lợi, cha mẹ cần tạo bầu khơng khí u thương, đồn kết, gắn bó quan tâm thành viên gia đình, cho dù sống cịn nhiều vất vả, có trẻ em gia đình thành viên phải cố gắng bỏ qua mâu thuẫn, xích mích trẻ em ln ln có suy nghĩ ngơi nhà tổ ấm khơng thể thiếu thành viên Để thực tốt chức giáo dục, cha, mẹ, anh, chị phải trở thành gương sáng cho trẻ học tập, làm theo III/ Kết quả: Giáo dục đạo đức hành trình dài, cần có thời gian, kết vậy, kết giáo dục đạo đức khơng thể ngày một, ngày hai mà nhìn thấy được, qua thời gian kiên trì thực biện pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Tơi nhậ thấy chuẩn mực, hành vi, thói quen đạo đức học sinh có chuyển biến rõ rệt: Một số em hay chây lười học tập, hay học muộn tiến hơn, em giao tiếp, nói lễ phép hơn, khơng cịn tượng nói tục, chửi thề 12 đánh cắp đồ bạn Các em tự giác tham gia hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp, đồn kết giúp đỡ bạn gặp khó khăn, tự giác học tập, lao động, vệ sinh trường lớp chăm sóc xanh 100% học sinh khơng vi phạm nội quy nhà trường, chấp hành tốt luật an tồn giao thơng an ninh học đường Trong năm có trường hợp nhặt tiền, đồ dùng, áo đồng phục bạn đem đến báo cáo với cô giáo chủ nhiệm để trả lại cho bạn đánh Kết xếp loại hạnh kiểm cuối học kì 1: học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ đạt 100%, Kết xếp loại môn Đạo đức, hoàn thành trở lên đạt 100% IV/ Bài học kinh nghiệm: Từ kết đạt tơi rút cho học kinh nghiệm sau: Để công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học đạt hiệu điều quan trọng giáo viên phải tỉ mỉ, kiên trì, phải thật gần gũi tìm hiểu nắm bắt hoàn cảnh học sinh, điều kiện sống em Không trách phạt, quở mắng, gây dư luận xấu học sinh vi phạm làm dễ gây nên rào cản, mặc cảm cho học sinh Giáo viên cần phải bình tĩnh điều tra nắm bắt nguyên nhân, tham khảo ý kiến giáo viên có kinh nghiệm, trao đổi với Ban giám hiệu lựa chọn phương pháp tốt để thực nhằm đạt hiệu cao Lấy tình thương cảm thơng chia sẻ làm chìa khóa để giáo dục, cảm hóa học trò chưa ngoan Chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm thay đổi hình thức hoạt động tập thể, tạo cho trị khơng gian để em nói lên tiếng nói 13 đưa ý kiến, lời đề nghị, quan điểm riêng, có với trị thực hiểu Chỉ đạo cho “Đội” tổ chức nhiều phong trào hoạt động ngoại khóa, trị chơi tập thể để giáo dục tính đồn kết, tính tập thể tạo húng thú, ấn tượng tốt cho em mái trường, tình thầy cơ, bè bạn Phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh, với Ban nhân dân thôn để giáo dục học sinh cách đồng nắm thông tin ngược từ nhân dân, từ phụ huynh nhằm điều chỉnh phương pháp hướng học sinh theo yêu cầu giáo dục Cần phát huy vai trò cơng tác giáo dục từ phía gia đình học sinh mơi trường giáo dục quan trọng trẻ nhỏ Cần làm cho phụ huynh hiểu rõ phương pháp giáo dục tốt là: Tuyệt đối khơng gây áp lực cho con, khơng sử dụng hình thức đánh đập, chửi mắng Cố gắng xây dựng mối quan hệ bình đẳng Thật yêu vô điều kiện, đem đến cho yêu thương tinh thần Tôn trọng độc lập Chọn phương pháp giáo dục tích cực, thường xuyên động viên, khích lệ cố gắng Điều chỉnh, xếp mối quan hệ cha mẹ- cái.Chú ý đến nhân cách V/ Khả ứng dụng, triển khai đề tài: Các biện pháp nêu đề tài triển khai thực rộng rãi toàn trường, với đối tượng học sinh, đảm bảo khoa học phù hợp với lứa tuổi tâm sinh lí học sinh Tiểu học, sau vận dụng kết công tác giáo dục đạo đức học sinh có tiến nhiều KẾT LUẬN 14 Việc coi trọng giá trị đạo đức dân tộc Việt Nam lưu truyền từ xưa đến nay, ông cha ta đề cao “đức” như: “Xấu người, đẹp nết cịn đẹp người” việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ nói chung học sinh Tiểu học nói riêng cần thiết Các nhà trường cần phải quan tâm mức, việc giáo dục đạo đức phức tạp địi hỏi người làm cơng tác phải khéo léo, tỉ mỉ, kiên trì, cơng phu ln đặt tình lên lí; Phải ln hiểu rõ đối tượng giáo dục, phải phát huy tối đa lực lượng tham gia giáo dục, đặc biệt trọng định hướng cho môi trường giáo dục gia đình ln theo hướng tích cực Là người cán quản lí trường học tơi vơ tâm huyết điều này, tơi tìm đọc, tham khảo tài liệu liên quan đến giáo đạo đức cho học sinh, học hỏi số kinh nhiệm người trước, tìm hiểu nắm bắt tình hình học sinh, phụ huynh để đưa biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh, bước đầu đem lại nhiều tín hiệu vui cơng tác giáo dục đạo đức Nhà trường, thầy trò phấn khởi Nhận thức phụ huynh giáo dục đạo đức cho em nâng lên bước Đây việc làm nhỏ mang lại ý nghĩa vơ sâu sắc Tuy kinh nghiệm nhỏ cịn nhiều thiếu sót song niềm tin để tơi vươn lên hành trình Vì thời gian nghiên cứu có hạn nên chắn đề tài khơng tránh khỏi nhũng sai sót nội dung hình thức Rất mong đóng góp chân thành Hội đồng Khoa học cấp để thân tơi hồn thiện viết Tôi xin chân thành cảm ơn! H’ra, ngày 18 tháng năm 2014 Người thực 15 ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP 16 17 ... mà quên trách nhiệm giáo dục thiếu quan tâm giáo dục gia đình làm cho trẻ quan tâm đến người khác Thứ tư: Mặc dầu chương trình SGK tiểu học xuyên suốt nội dung giáo dục đạo đức song chương trình... sinh từ có động thái điều chinh phương pháp giáo dục phù hợp để uốn nắn định hướng cho em 5/ Chú trọng tới việc phối hợp môi trường giáo dục Giáo dục đạo đức cơng việc khó khăn, phức tạp kết có... cá nhân học sinh xóm, làng mà học sinh cư trú 6/ Giáo dục đạo đức cho em tình thương cảm thông chia sẻ Để giáo dục em biện pháp tâm lý giáo dục, trước hết thầy phải tỉ mỉ, kiên trì, phải hy sinh