Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 3A1, trường Tiểu học Thị trấn học tốt cách phát âm trong tiếng Anh”

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tam Đường, ngày 10 tháng 03 năm 2018 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp sở Tên tôi: Tỷ lệ (%) ST T Ngày/ Họ tên tháng/ năm Nơi cơng tác sinh Chức danh Trình độ góp vào chuyên việc tạo môn sáng kiến Tiểu học Nguyễn Thị Mừng 01/04/1980 Thị trấn Tam Đường – Giáo viên Đại học 100% Lai Châu Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 3A1, trường Tiểu học Thị trấn học tốt cách phát âm tiếng Anh” Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: Đơn vị công tác Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Lai Châu - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu ngày 01 tháng năm 2017 - Mô tả chất sáng kiến: + Tính mới: Từ kết việc rèn luyện tốt cách phát âm Tiếng Anh, học sinh vượt qua trở ngại việc đọc nói Tiếng Anh; nghe, hiểu bạn bè thầy, nói nói để người nghe hiểu em muốn diễn đạt; đặc biệt việc giao tiếp với khách nước ngoài, nhờ việc rèn luyện cách phát âm hay, em khơng cịn ngại nói sai nên tự tin nói chuyện với người ngoại quốc Ngoài ra, việc phát âm chuẩn Tiếng Anh nhiều thú vị Vì điều kích thích nhu cầu nghe, nói học sinh Như việc giảng dạy Tiếng Anh trường tiểu học đạt muc tiêu cuối giao tiếp + Hiệu quả: Sau thời gian thử nghiệm biện pháp nêu trên, thấy SKKN thực mang lại hiệu đáng kể Cụ thể là: Kỹ nghe học sinh tiến nhiều Các em nghe hiểu đoạn hội thoại hay đoạn văn ngắn làm yêu cầu nghe cách dễ dàng Các em nghe hiểu nhiều câu giảng Tiếng Anh cô giáo Kỹ nói học sinh phát triển đáng kể Các em khơng cịn ngại nói sợ nói sai bị người nghe cười Các em thích giao tiếp với thầy, cô bạn Tiếng Anh nhiều chủ động nói chuyện với thầy, Nhờ việc phát âm tốt hơn, học sinh chăm học từ vựng hơn, vốn từ tăng lên kỹ khác kỹ đọc kỹ viết theo mà cải thiện Qua thực tiễn biện pháp rèn phát âm cho học sinh, nhận thấy hiệu giảng dạy nâng lên rõ rệt Nhìn chung em học sinh khơng cịn ngại nói, hứng thú học hơn, tiếp thu nhanh đặc biệt em dễ dàng diễn đạt ý kiến Tiếng Anh + Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến tương đối phù hợp để áp dụng rộng rãi cho học sinh khối có khả nhân rộng SKKN nghiên cứu thời gian định, thiết nghĩ lĩnh vực nghiên cứu mẻ, phục vụ cho tất giáo viên dạy tiếng Anh tất trường huyện - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng cần số điều kiện sau đây: + Khả phát âm tốt thầy, cô giáo dạy Tiếng Anh kỹ thuật rèn cách phát âm cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp em nhỏ Điều cần thiết Nó định đến việc có đưa tiếng Anh đến với học sinh cách tự nhiên tạo đươc đam mê cho em hay không + Sự ủng hộ giúp đỡ môi trường giáo dục cho việc học Tiếng Anh Cần phải tuyên truyền đến phụ huynh người dân tầm quan trọng việc học Tiếng Anh để bậc phụ quyền địa phương quan tâm tạo điều kiên thuận lợi thời gian điều kiện vật chất cho em họ + Điều kiện học tập cho học sinh bao gồm: sách, vở, tài liệu, trang thiết bị cần thiết để dạy học như: máy tính, mạng internet, máy chiếu, Điều kiện học tập giúp em phấn khởi tham gia học tập, làm cho giảng thầy, cô giáo không nhàm chán em - Theo ý kiến tôi, lợi ích thu áp dụng sáng kiến làm thay đổi lớn tình hình học tiếng Anh trường tiểu học Nó cải thiện nhiều khả học tiếng Anh học Nếu áp dụng sáng kiến rộng rãi tiếng Anh nói nhiều khơng tiếng Việt cấp tiểu học Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật NGƯỜI ĐĂNG KÝ Nguyễn Thị Mừng BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tác giả, đồng tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Mừng Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy môn Tiếng Anh Tên sáng kiến: “Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 3A1, trường Tiểu học Thị trấn học tốt cách phát âm tiếng Anh” Tính mới: Sự khác biệt giải pháp giải pháp cũ Giải pháp mới: - Học sinh học tốt tất kỹ năng, đặc biệt kỹ nghe nói - Học sinh khơng cịn e sợ nói Tiếng Anh, thích nói chủ động giao tiếp Tiếng Anh - Học sinh tự tin việc giao tiếp, đặc biệt với người nước - Việc dạy học Tiếng Anh tiểu học đạt mục đích cuối giao tiếp Giải pháp cũ: - Học sinh ngại nói Tiếng Anh sợ nói người nghe khơng hiểu hiểu sai ý cười - Học sinh khơng hiểu thầy, người khác nói, khơng làm nghe hiểu nhận thấy đơn giản biết đáp án lý em phát âm sai Từ đó, học sinh chán nản lười học - Trong giao tiếp, học sinh muốn diễn đạt ý kiến phát âm sai nên người nghe không hiểu nên em có xu sử dụng Tiếng Việt thay Tiếng Anh Do đó, mục đích giao tiếp học Tiếng Anh không đạt Hiệu sáng kiến mang lại Sau thời gian thử nghiệm biện pháp nêu trên, thấy SKKN thực mang lại hiệu đáng kể Cụ thể là: Kỹ nghe học sinh tiến nhiều Các em nghe hiểu đoạn hội thoại hay đoạn văn ngắn làm yêu cầu nghe cách dễ dàng Các em nghe hiểu nhiều câu giảng Tiếng Anh giáo Kỹ nói học sinh phát triển đáng kể Các em khơng cịn ngại nói sợ nói sai bị người nghe cười Các em thích giao tiếp với thầy, bạn Tiếng Anh nhiều chủ động nói chuyện với thầy, Nhờ việc phát âm tốt hơn, học sinh chăm học từ vựng hơn, vốn từ tăng lên kỹ khác kỹ đọc kỹ viết theo mà cải thiện Qua thực tiễn biện pháp rèn phát âm cho học sinh, nhận thấy hiệu giảng dạy nâng lên rõ rệt Nhìn chung em học sinh khơng cịn ngại nói, hứng thú học hơn, tiếp thu nhanh đặc biệt em dễ dàng diễn đạt ý kiến Tiếng Anh Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến tương đối phù hợp để áp dụng rộng rãi cho học sinh khối có khả nhân rộng SKKN nghiên cứu thời gian định, thiết nghĩ lĩnh vực nghiên cứu mẻ, phục vụ cho tất giáo viên dạy tiếng Anh tất trường huyện XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Mừng PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THUYẾT MINH SÁNG KIẾN (Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 3A1, trường Tiểu học Thị trấn học tốt cách phát âm tiếng Anh) Tác giả: Nguyễn Thị Mừng Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường, ngày 10 tháng 03 năm 2018 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Có thực tế đáng lo ngại việc học Tiếng Anh học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng Đó việc học sinh làm ngữ pháp dù khó tốt lại khơng nói khơng nghe câu đơn giản Và thực tế, học sinh sợ phải thi nghe nói em yếu hai kỹ Từ năm 2011 trở lại đây, Bộ Giáo dục Đào tạo liên tục thay giáo trình dạy học cho học sinh tiểu học thay dần sách giáo khoa cấp với mục tiêu cụ thể phát triển kỹ năng, đặc biệt nghe nói cho học sinh từ em tiếp xúc với môn Tuy nhiên, tiến học sinh khả nghe nói chậm lý em phát âm sai khơng dám nói Tiếng Anh khơng nghe Tiếng Anh Việc phát âm sai ảnh hưởng đến kỹ nói mà cịn ảnh hưởng đến kỹ khác học sinh Khi phát âm sai em không đọc được, không nghe câu đơn giản Ví dụ câu “What’s this?” /wɔts ðɪs/ câu “This is a house” /ðɪs iz ə haʊs/ câu đơn giản mà viết em dịch ngay, nghe hội thoại em lại cho câu phát âm từ câu này, em phát âm chưa chuẩn Trong đó, thầy, giáo dạy Tiếng Anh lại tập trung vào dạy từ vựng ngữ pháp cho học sinh mà không trọng tới việc rèn phát âm cho em Từ việc em không nghe, khơng nói dẫn đến em lười học từ, học câu ảnh hưởng không nhỏ đến tất kỹ khác ảnh hưởng xấu đến chất lượng mơn Tiếng Anh Từ suy nghĩ đó, tơi tìm hiểu, nghiên cứu mạnh dạn đề xuất “Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 3A1, trường Tiểu học Thị trấn học tốt cách phát âm tiếng Anh” Phạm vi triển khai thực hiện: 31 học sinh lớp 3A1 Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Thuận lợi: Học sinh học buổi/ ngày nên có nhiều thời gian cho việc học tập Đa số học sinh tương đối đồng trình độ, học sinh ham thích học mơn tiếng Anh, thích khám phá, tìm tịi điều hay mẻ Khó khăn: Đa số học sinh bước đầu thấy khó khăn việc luyện phát âm chuẩn em chưa hướng dẫn phát âm âm Tiếng Anh Mất nhiều thời gian cần nhiều kiên trì nỗ lực phía học sinh giáo viên việc rèn cách phát âm chuẩn cho học sinh, âm khó Tiếng Anh Sau khảo sát 31 học sinh lớp 3A1, thấy học sinh thường mắc lỗi phát âm sau đây: Không phát âm ký tự phiên âm quốc tế, nói khơng đủ âm từ, hay thêm âm gió cách tự do, nói Tiếng Anh theo kiểu Việt hóa, khơng biết nói trọng âm từ, trọng âm câu ngữ điệu câu Kết khảo sát thể qua bảng sau: Số học sinh chưa phát âm tốt 31 Số học sinh phát âm tốt Số lượng % Số lượng % học sinh 26 23 74 Qua chất lượng khảo sát lớp, tối thấy khả phát âm học sinh Tổng số kém, chưa đạt theo chuẩn kiến thức kỹ b Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Từ thực trạng nguyên nhân sau nhiều năm nghiên cứu, giảng dạy rút biện pháp nâng cao hiệu quả, rèn cách phát cho học sinh lớp là: Không vội dạy nội dung kiến thức Ngay từ đầu dạy Tiếng Anh, giáo viên nên kiên trì dành quỹ thời gian định để dạy cho em âm Tiếng Anh giúp em luyện tập âm đó, đặc biệt âm khó Qua q trình tìm hiểu số biện pháp rèn phát âm tiếng Anh cho học sinh tiểu học nghiên cứu tính khả thi việc rèn phát âm cho học sinh lớp 3, đưa số biện pháp hướng dẫn học sinh học tốt cách phát âm Tiếng Anh sau: Biện pháp Hướng dẫn học sinh phát âm: Cách đọc nguyên âm, phụ âm: Cho học sinh làm quen với nguyên âm phụ âm Tiếng Anh Trong Tiếng Anh có 44 âm có 20 nguyên âm (12 nguyên âm đơn: /ʌ/, /ɑ:/, /æ/, /e/, /ə/, /ɜ:/, /ɪ/, /i:/, /ɒ/, /ɔ:/, /ʊ/, /u:/ nguyên âm đôi: /aɪ/, /aʊ/, /eɪ/, /əʊ/, /ɔɪ/, /eə/, /ɪə/, /ʊə/) 24 phụ âm: /b/, /d/, /f/, /g/, /h/, /j/, /k/, /l/, /m/, /n/, /ŋ/, /p/, /r/, /s/, /ʃ/, /t/, /tʃ/, /θ/, /ð/, /v/, /w/, /z/, /ʒ/, /dʒ/ Trong 26 chữ Tiếng Anh có chữ nguyên âm: A, E, I, O, U lại phụ âm Cách đọc đuôi “s”, “es” “ed”: Hướng dẫn học sinh cách phát âm từ thêm “s”, “es” động từ thêm “ed” Trong Tiếng Anh việc phát âm âm cuối quan trọng Mặc dù khó giáo viên cần thiết phải hướng dẫn em phát âm chuẩn âm cuối Trong đó, phát âm từ thêm “s”, “es” “ed” cần thiết a) Cách đọc từ thêm “s”, “es”: - /iz/ : từ tận âm : /s/ ; /ʃ/ ; /z/ ; /tʃ/ ; /dz/ Ex : buses ; houses ; places ; couches ; oranges ; boxes…… - /s/ : từ tận âm : /p/ ; /k/ /t/ ; /f/ Ex: shops, books, … - /z/ : Trường hợp lại Ex: rulers, pens, lives, … b) Cách đọc động từ thêm “ed”: - /Id/: động từ kết thúc âm /t/, /d/ (wanted, needed, ….) - /t/: động từ kết thúc âm /p, k, f, s, ʃ, tʃ/ (wanted, stopped, laughed,….) - /d/: động từ kết thúc âm lại (seemed, arrived, ….) Cách đọc dấu nhấn: Lồng ghép học, giáo viên kể cho học sinh nghe câu chuyện vui liên quan đến vấn đề phát âm để tạo thêm hứng thú cho em học đồng thời giúp em ý thức tầm quan trọng việc phát âm từ, giúp em nhận việc phát âm không chuẩn khiến người nghe không hiểu mà tai hại khiến người nghe hiểu lầm ý Ví dụ câu chuyện vui việc phát âm hai chữ “two” “to” câu “It’s two to two.” Giáo viên dùng cách sau để hướng dẫn học sinh đọc dấu trọng âm từ câu Tiếng Anh: a) Dùng giọng: Đọc câu, rõ khác âm nhấn âm không nhấn Ex: I’d like some coffee b) Dùng điệu bộ, cử chỉ: - Giáo viên dùng tay người nhạc trưởng, dùng cử mạnh cho âm tiết nhấn mạnh - Giáo viên dùng cách vỗ tay, vỗ tay to âm tiết nhấn mạnh - Giáo viên dùng cách gõ thước lên bàn vào bảng đọc đến âm nhấn mạnh Ngữ điệu: Cần cho học sinh thấy ngữ điệu "âm nhạc" ngơn ngữ, giọng lên xuống nói Ngữ điệu quan trọng việc thể ý nghĩa, đặc biệt thể cảm xúc (ngạc nhiên, vui buồn, tỏ lòng biết ơn, ) Cần ý cho học sinh loại ngữ liệu bản: a) Ngữ điệu lên: Được dùng câu hỏi Yes/ No questions để diễn đạt ngạc nhiên, nghi ngờ: Ex: - Really ? Is he your teacher? - Is your book big? - Do you have pets? Được dùng câu hỏi láy người hỏi thật muốn hỏi Ex: - It’s cold, isn’t it? b) Ngữ điệu xuống: Được dùng câu trần thuật bình thường, câu mệnh lệnh câu hỏi: Wh/H- questions: Ex: - Come in, please - What's your name? - My name’s Nam Được dùng câu hỏi láy người hỏi muốn hỏi xã giao, mong người nghe đồng tình 10 Ex: - It’s cold, isn’t it? Biện pháp Luyện phát âm cho học sinh: Luyện phát âm bước cần thiết để học sinh nhớ thành thạo âm học Giáo viên cần luyện tập cho học sinh theo cách sau: a) Minimal pairs: - Giáo viên đọc cặp từ khơng theo thứ tự, u cầu học sinh nói thứ tự từ cặp từ Ex: 1- ship, 2- sheep T: ship S: one T: sheep S: two T: sheep S: two - Giáo viên đọc từ khác có phát âm khác yêu cầu học sinh nói số ứng với từ có âm Ex: 1- / i/, 2- /e/ T: bell S: two T: fill S: one T: win S: one b) Missing words: Giáo viên nói câu ngắn cụm từ ngắn mà có bỏ trống từ Học sinh lớp đốn từ có âm mà giáo viên muốn cho học sinh luyện tập Ex: Giáo viên cho học sinh luyện tập âm /ai/ T: This is hat S: my T: It’s for you S: nice T: We are thanks S: fine c) Making sentences: - Giáo viên viết từ lên bảng, từ viết theo hai nhóm có âm hai âm dễ bị nhầm lẫn giống - Yêu cầu học sinh đặt câu có từ nhóm từ nhóm theo cặp - Gọi học sinh cặp nói câu mình, ý phát âm hai âm hai từ câu 11 Ex: Group Group saw dog sister alone put boot … … Pair 1: My sister lives alone Pair 2: I put my boot in the box Pair 3: I saw her dog crossing the street Nếu có thể, giáo viên cần kết hợp với phụ huynh giúp em luyện âm cách nghe nhà Không thiết bắt em phải nghe học mà khuyến khích em nghe nhiều thể loại khác như: hát Tiếng Anh, trò chơi, phim hoạt hình, câu chuyện Tiếng Anh Và khơng cần phải nghe chủ động mà nghe thụ động, giúp em không bị áp lực học phát âm nghe Tiếng Anh mà ngược lại âm, từ, câu Tiếng Anh thấm dần thấm sâu vào trí nhớ em khiến việc học phát âm thực cách tự nhiên hiệu Ngồi việc dạy cách nói chuẩn âm Khi học sinh quen với cách phát âm đúng, giáo viên cần cho học sinh nhận cách phát âm sai âm Điều có hai tác dụng: tạo khơng khí vui vẻ học sinh tham gia tiết hoc Nhưng để em giao tiếp với người nói sai em hiểu họ muốn diễn đạt Biện pháp Hướng dẫn học sinh cách ghi phiên âm: Hàng ngày dạy học sinh phát âm, giúp em luyện phát âm, giáo viên cần ghi phiên âm từ câu đơn giản hướng dẫn em cách ghi phiên âm Ví dụ: dạy học sinh từ “Hello”, câu “How are you?”, giáo viên ghi phiên âm cho học sinh ôn lại từ câu này, cô giáo ghi phiên âm yêu cầu học sinh đọc /həʹləʊ haʊ a: ju:/ Làm học sinh dể phát âm nhà em nhìn vào từ để tự luyện phát âm tốt Hiệu sáng kiến đem lại: 12 Sau thời gian thử nghiệm biện pháp nêu trên, thấy SKKN thực mang lại hiệu đáng kể Cụ thể là: a Hiệu kinh tế: Nhờ tiến học sinh cách phát âm, giáo viên rút ngắn thời gian rèn luyện kỹ liên quan, đặc biệt kỹ nghe nói Vì thế, học sinh có nhiều thời gian tập trung vào nâng cao kỹ làm tập tập nâng cao b Hiệu kỹ thuật: Kỹ nghe học sinh tiến nhiều Các em nghe hiểu đoạn hội thoại hay đoan văn ngắn làm yêu cầu nghe cách dễ dàng Các em nghe hiểu nhiều câu giảng Tiếng Anh giáo Kỹ nói học sinh phát triển đáng kể Các em khơng cịn ngại nói sợ nói sai bị người nghe cười Các em thích giao tiếp với thầy, bạn Tiếng Anh nhiều chủ động nói chuyện với thầy, cô Nhờ việc phát âm tốt hơn, học sinh chăm học từ vựng hơn, vốn từ tăng lên kỹ khác kỹ đọc kỹ viết theo mà cải thiện c Hiệu mặt xã hội: Qua thực tiễn biện pháp rèn phát âm cho học sinh, nhận thấy hiệu giảng dạy nâng lên rõ rệt Nhìn chung, em học sinh khơng cịn ngại nói, hứng thú học hơn, tiếp thu nhanh đặc biệt em dễ dàng diễn đạt ý kiến Tiếng Anh Kết khảo sát tháng 03 năm 2018, sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lớp 3A1 sau: Tổng số học sinh 31 Số học sinh phát âm tốt Số lượng % 25 81 Số học sinh chưa phát âm tốt Số lượng % 19 Bảng thống kê cho thấy sau áp dụng sáng kiến, số học sinh phát âm tốt tăng lên rõ rệt Kết khẳng định việc tìm phương pháp để 13 luyện cách phát âm cho học sinh việc làm cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường tiểu học Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến tương đối phù hợp để áp dụng rộng rãi cho học sinh khối có khả nhân rộng SKKN nghiên cứu thời gian định, thiết nghĩ lĩnh vực nghiên cứu mẻ, phục vụ cho tất giáo viên dạy tiếng Anh tất trường huyện Kiến nghị, đề xuất a Đối với phòng Giáo dục: Xây dựng phòng chức đảm bảo phục vụ cho việc dạy học môn tiếng Anh trường tiểu học Thị trấn Tam Đường Tạo nguồn kinh phí hỗ trợ học sinh mua sách Tiếng Anh Tạo nguồn kinh phí để giáo viên học sinh tham gia giao lưu văn hóa, trau dồi thêm kiến thức văn hóa, xã hội nước giới b Đối với nhà trường: Tiếp tục phát triển công tác dân vận để cha mẹ học sinh hiểu tầm quan trọng việc học tiếng Anh tiểu học, giúp tạo mơi trường nói tiếng Anh tốt giúp học sinh cao kiến thức môn Tạo điều kiện để giáo viên tăng cường bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thông qua hội thảo chuyên đề công tác giảng dạy Tiếng Anh c Đối với giáo viên: Không ngừng học hỏi, trau dồi, tích lũy, trang bị thêm cho kiến thức chuyên môn phương pháp giảng dạy để việc dạy tiếng Anh đạt kết cao Luôn tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh, giúp em ngày tiến Trên suy nghĩ việc làm thiết thực thân việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh trường tiểu học Thị trấn Tam Đường Qua trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 14 vào q trình dạy học tơi thấy đề tài có giá trị thực tiễn Tuy nhiên, tơi nghĩ thành cơng bước đầu, thân tơi cịn tiếp tục nghiên cứu đề tài sâu với đối tượng học sinh năm học Mặc dù có nhiều cố gắng song khơng thể tránh khỏi sơ suất, thiếu sót Kính mong hội đồng khoa học cấp bạn bè đồng nghiệp góp ý xây dựng, bổ sung cho sáng kiến kinh nghiệm đạt chất lượng sử dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên) (Ký tên, đóng dấu) Phòng Giáo dục & Đào tạo Tam Đường Nguyễn Thị Mừng CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN Số: /…… Tam đường, ngày 10 tháng 03 năm 2018 Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp sở Đơn vị trường Tiểu học Thị trấn xác nhận bà Nguyễn Thị Mừng tác giả sáng kiến: Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 3A1, trường Tiểu học Thị trấn học tốt cách phát âm tiếng Anh áp dụng trường Tiểu học Thị trấn thời gian từ tháng 09 năm 2017 Qua thời gian áp dụng sáng kiến đơn vị, kết đem lại sau: 15 Sau học, học sinh hiểu sâu hơn, thực hành phát âm tốt hơn, chăm học từ hơn, làm kiểm tra sai hơn, kết học tập cao Học sinh có nhu cầu sử dụng Tiếng Anh giao tiếp Chất lượng môn tiếng Anh nâng cao đáng kể, học sinh thích thú mơn học hơn, nói tiếng Anh nhiều Kết khảo sát đầu năm trước áp dụng sáng kiến: Tổng số học sinh 31 Số học sinh phát âm tốt Số lượng % 26 Số học sinh chưa phát âm tốt Số lượng % 23 74 Kết khảo sát tháng 03 năm 2018 sau áp dụng sáng kiến: Tổng số học sinh 31 Số học sinh phát âm tốt Số lượng % 25 81 Số học sinh chưa phát âm tốt Số lượng % 19 Vậy đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp sở xem xét, ghi nhận kết trên./ Thủ trưởng đơn vị 16