Một số phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong tiếng Anh

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy học môn tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Vì vậy, hi vọng đề tài này sẽ giúp các em học sinh thuộc vùng khó, phát âm nặng và đặc biệt là các học sinh học theo mô hình VNEN sẽ phát huy tối đa khả năng phát âm của mình.

CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP HƢỚNG DẪN HỌC TỐT CÁCH PHÁT ÂM TIẾNG ANH” Lệ Thủy, tháng 04 năm 2020 CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP HƢỚNG DẪN HỌC TỐT CÁCH PHÁT ÂM TIẾNG ANH” Họ tên: Đoàn Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trƣờng Tiểu học Phú Thủy Lệ Thủy, tháng 04 năm 2020 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến Giáo dục có vai trị quan trọng tiến trình phát triển xã hội lồi người Trong tình hình nay, đất nước đường đổi mới, sách mở cửa quan hệ với nước giới tăng đáng kể Sự giao tiếp rộng rãi với nước giới tiếng Anh - Ngôn ngữ quốc tế - ngày quan tâm Ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng ngày trở nên quan trọng thời đại tồn cầu hóa Đặc biệt, tiếng Anh trở thành phương tiện thức để hội nhập sâu rộng với giới lĩnh vực Xác định tầm quan trọng đó, Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 1400/QĐ – TTg ngày 30/9/2008 phê duyệt Đề án “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, giai đoạn 2008-2020” Trong quy định ngoại ngữ số dạy học hệ thống giáo dục quốc dân tiếng Anh; xây dựng ban hành khung trình độ lực ngoại ngữ gồm bậc tương thích với tiêu chí khung tham chiếu châu Âu Theo học sinh tốt nghiệp cấp Tiểu học phải đạt chuẩn bậc Bậc tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Môn Tiếng Anh bậc tiểu học môn học khác cung cấp tri thức ban đầu nhận thức việc sử dụng ngơn ngữ nước ngồi Môn Tiếng Anh bậc tiểu học mơn học độc lập, chiếm khơng thời gian chương trình học học sinh Bởi đặc thù mơn học khơng giống mơn học khác ngồi học lớp, em khơng thể nhận kèm cặp hay giúp đỡ từ phía gia đình Nhất vùng nơng thơn chúng tôi, hầu hết bậc phụ huynh có kiến thức mơn Tiếng Anh Mơn Tiếng Anh có tầm quan trọng to lớn thời kỳ đổi đất nước, xu hội nhập tồn cầu hố, giới ngơi nhà chung Vì vậy, Tiếng Anh mơn học ngơn ngữ giao tiếp chung xem ngôn ngữ quốc tế Ở Việt Nam, năm gần môn Tiếng Anh bắt đầu đưa vào học chương trình học bậc tiểu học, nên cần phải có từ ngữ đơn giản, gần gũi, phù hợp với hoạt động nhận thức học sinh Đối với học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuẩn xác, gợi cảm vấn đề khơng dễ, nói đến việc đọc tiếng Anh lại nan giải khó khăn nhiều; song học sinh học tiếng Anh cho vui, vô bổ Để giúp em vượt qua trở ngại chọn đề tài " Một số phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm tiếng Anh" 1.2 Điểm sáng kiến Mặc dù có nhiều đề tài nghiên cứu việc giúp học sinh phát âm tốt học tiếng Anh Tuy nhiên, điều kiện đặc điểm địa phương, trường khác Trường tơi trường tiểu học thuộc vùng khó tỉnh miền Trung nên việc phát âm em nặng Đồng thời, trường áp dụng mô hình trường học VNEN- mơ hình so với trường hành Việc dạy học môn tiếng Anh khơng cịn mẻ khó tất giáo viên học sinh học sinh vùng khó khăn.Với việc nghiên cứu đề tài này, mong muốn phần giúp giáo viên dần khắc phục khó khăn để tiến hành dạy học mơn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Vì vậy, hi vọng đề tài giúp em học sinh thuộc vùng khó, phát âm nặng đặc biệt học sinh học theo mơ hình VNEN phát huy tối đa khả phát âm 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng Nhằm bắt kịp với xu hội nhập toàn cầu, ngành giáo dục Việt Nam ngày hội nhập giới Hiểu rõ tầm quan trọng giáo dục đại đào tạo người bắt kịp xu hội nhập tồn cầu Ngoại ngữ nói chung, Tiếng Anh nói riêng cơng cụ đắc lực cho q trình hội nhập Nhiều cơng ty nước ngồi đầu tư vào Việt Nam, số người nước đến du lịch, làm việc nước ta ngày nhiều Bên cạnh số học sinh Việt Nam du học nước tăng cách đáng kể theo thống kê gần công bố rằng: du học sinh Việt Nam không học sinh, sinh viên nước khác tiếp nhận kiến thức, nghiên cứu khoa học, ý thức tự học Tuy nhiên, đa số du học sinh Việt Nam gặp nhiều khó khăn học tập sinh hoạt nước vốn ngoại ngữ, đặc biệt tiếng Anh, hạn chế Thế làm để chuẩn bị tốt kiến thức ngoại ngữ có lẽ đa số học sinh phải chuẩn bị Tiếng Anh từ bậc tiểu học Việc cải tiến phương pháp dạy học theo hướng tích cực, phát huy tính chủ động sáng tạo lực tự học học sinh giải pháp để nâng cao giáo dục Chính Bộ Giáo dục Đào tạo tập trung đổi chương trình dạy học Tiếng Anh Theo phương pháp cũ, giáo viên làm trung tâm, em ghi chép thụ động từ mẫu câu sau nhà học thuộc lịng khơng tạo khả tư sáng tạo phong phú em Bên cạnh việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy, việc thiết kế chương trình giảng dạy phải phù hợp cho đối tượng học sinh bậc học Như vậy, tạo khả tư phát triển khả học tập cách độc lập, tạo niềm say mê, thích thú cho thầy trị q trình giảng dạy học tập mơn Tiếng Anh Nhiều phương pháp dạy-học đưa ngành giáo dục nhằm khắc phục hạn chế mà ngành đối mặt Song vấn đề đưa mang nặng lý thuyết chung chung tập trung phần lớn cấp học cao Quan tâm tới phương pháp dạy-học bậc tiểu học vấn đề cấp thiết mang tính tảng lâu dài cho việc lên cấp học sau Để trẻ học tốt môn Tiếng Anh quan trọng vận dụng để trẻ phát triển khả giao tiếp Tiếng Anh tốt cấp học sau Trong vài năm gần đây, số trường sử dung nhiều sách Tiếng Anh Bộ GD-ĐT , Nhà xuất Singapore, Trường đại học Oxford … để vừa phù hợp với khả thu nhập kinh tế vùng vừa phù hợp trình độ tiếp thu trẻ Hơn việc giao tiếp trẻ vùng nơng thơn cịn nhiều hạn chế Đồng hành với việc thay sách, đổi chương trình phương pháp dạy học, nhận thấy việc hạn chế giao tiếp học sinh vùng nơng thơn việc giao tiếp Tiếng Anh nên em nghe nói Tiếng Anh chưa tốt, phát âm chưa chuẩn Muốn giao tiếp Tiếng Anh đòi hỏi học sinh song song với việc rèn luyện kĩ phải luyện tập nghe nhiều, giao tiếp nhiều Đối với học sinh bậc tiểu học, nội dung kiến thức không nhiều phần nghe nói chiếm đa số, nên địi hỏi em phải có kỷ nghe tốt để thưc hành luyện nghe nói Tiếng Anh bậc tiểu học môn học tự chọn nên số phụ huynh lẫn học sinh không quan tâm dẫn đến việc em học từ vựng, khơng đầu tư mua băng đĩa để em luyện nghe bên cạnh hội tiếp xúc với người nước hoi nên em khó khăn cách nghe phát âm Tiếng Anh Chính điều gây cho tơi trăn trở phải tìm phương pháp giúp đỡ em phát âm chuẩn Đó lý tơi chọn đề tài " Một số phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm tiếng Anh" với hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh cho em học sinh tiểu học Trên thực tế giảng dạy trường nhận thấy khả đọc phát âm số em đọc tốt bên cạnh cịn số học sinh đọc phát âm chưa tốt nên phát âm sợ sai dẫn đến ngại đọc , từ chỗ học sinh phát âm sai dẫn đến phần đánh dấu trọng âm ngữ điệu bị sai theo Vậy để có biện pháp , phương pháp dạy cách đọc phát âm tốt khắc phục sai sót tơi tiến hành khảo sát từ đầu năm để phân loại đối tượng học sinh nhằm biết học lực em để tiện theo dõi giúp đỡ Sau tiến hành khảo sát phân loại đối tượng kết học sinh đạt sau: Tổng số học sinh kiểm tra khối Lớp TSHS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm < SL % SL % SL % SL % 5A 29 6,8 20,6 31.3 12 41.3 5B 28 7.1 17.9 12 42.9 32.1 5C 27 11.1 18.5 29.6 11 40.8 5D 27 7.4 25.9 11 40.8 25.9 5E 20 20 35 40 Ghi chú: Điểm 9-10: Phát âm trọng âm ngữ điệu Điểm 7- 8: Phát âm trọng âm ngữ điệu tốt Điểm 5- 6:Bước đầu biết cách phát âm song chưa thể trọng âm ngữ điệu Điểm < 5: Phát âm chưa 2.1.1 Thuận lợi Trong năm vừa qua trường đạt trường học đạt chuẩn quốc Mức độ II bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ việc nâng cao dân trí Do đầu năm học 2019 – 2020 Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên việc giảng dạy môn Tiếng Anh với trang thiết bị đại như: loa, máy CD ,máy chiếu, TV đa năng, bảng tương tác Với đạo sát Ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ giáo viên nhiều công tác giảng dạy Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế sống học sinh có nhiều tranh ảnh đẹp, dễ bắt mắt, tạo niềm hứng thú cho học sinh Sự phát triển công nghệ thông tin giúp giáo viên có nhiều nguồn tư liệu, hình ảnh qua mạng Internet Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cơng tác giảng dạy mơn Tiếng Anh 2.1.2 Khó khăn a Học sinh: Về phía học sinh, bên cạnh số em học tập nghiêm túc, khơng học sinh học cho vui, không tập trung ý vào học, khơng tập nói, tập nghe, tập đọc tập viết thường xuyên, không thuộc từ dẫn đến không nghe Đến giáo viên yêu cầu em khơng thành cơng Bên cạnh khó khăn việc kiểm tra hướng dẫn em tự học nhà Bởi mơn ngoại ngữ, phụ huynh biết Đây vấn đề khó khăn quản lý việc học nhà học sinh Ngoài ra, rèn luyện kỹ nghe học sinh điều đáng quan tâm, học sinh khơng có băng đĩa loa máy nhà nên phần luyện nói, phát âm gặp nhiều khó khăn Hơn học sinh khơng có điều kiện sở vật chất để phục vụ tốt phần luyện nghe, nói phát âm cố nhớ nghĩa tiếng Việt, có viết tập viết để đối phó với giáo viên, chưa có ý thức tự kiểm tra lại mình, để khắc sâu từ vốn từ sẵn có Vì cho nên, em mau quên dễ dàng lẫn lộn từ với từ khác Do vậy, nhiều học sinh đâm chán học bỏ quên Cho nên giáo viên cần ý đến tâm lý học sinh b Giáo viên: Theo phân phối chương trình nay, mơn tiếng Anh tiểu học tuần 04 tiết, mà tiết có từ học kể tập Nhưng muốn dạy tốt môn Tiếng Anh để tiết học sinh động hơn, giáo viên phải làm tranh ảnh, đồ dùng để minh hoạ, loa máy tạo điều kiện cho em nhớ từ dễ dàng hướng ý em vào phần phát âm hay trọng tâm học c Về phía phụ huynh học sinh: Phụ huynh học sinh số em chưa có nhận thức tốt môn học quan niệm “Tiếng Việt nói chưa xong mà học Tiếng Anh” Vì thiếu quan tâm sâu sát đến em việc học môn Tiếng Anh d Về trang-thiết bị dạy học: Học sinh hứng thú học giảng điện tử số lượng phòng học nhiều nên nhà trường chưa có đủ điều kiện để bố trí cho mơn Tiếng anh phịng TV Smart, nên tiết dạy giáo án điện tử chưa tận dụng triệt để Một số học sinh hoàn cảnh khó khăn, em phải dành thời gian nhà để phụ giúp gia đình, em chưa trang bị đầy đủ sách giáo khoa dụng cụ học tập em khơng có điều kiện để tự học nhà 2.2 Một số phƣơng pháp hƣớng dẫn học tốt cách phát âm tiếng Anh Muốn học sinh học tốt cách phát âm làm tập tốt tiếng Anh trước hết phải giúp đỡ em nắm vững khái niệm nguyên âm ,phụ âm ,trọng âm ,ngữ điệu, cách đọc thêm “s”và “es” cách đọc thêm “ ed” thực tế đọc khơng từ nên em có tâm lý nặng nề đọc khơng muốn đọc đọc sợ sai Vì tơi hướng dẫn em nắm vững cách đọc ,cách phân biệt nguyên âm,phụ âm ,cách phát âm ,cách nhấn trọng âm ,ngữ điệu, cách đọc thêm “s” và”es” cách đọc thêm “ ed” ,bên cạnh tơi ln động viên tạo khơng khí thoải mái dặc biệt hướng dẫn học sinh đọc cách đọc nên học sinh thích đọc 2.2.1 Cách đọc nguyên âm, phụ âm: Chỉ cho học sinh nắm vững nguyên âm, phụ âm số cách đọc số từ đứng trước nguyên âm Ex: / әpen / The pen Khi phiên âm có dấu / : / đọc kéo dài / I / đọc ngắn i tiếng Việt / I: / đọc kéo dài ii / ^ / đọc ă /  / đặt đầu lưỡi hai hàm 2.2 Cách đọc dấu nhấn: Để luyện trọng âm, trọng âm từ, câu, dùng cách sau: * Using your voice ( sử dụng giọng nói bạn): + Đọc câu, rõ khác âm nhấn không nhấn: Ex: I’d like some coffee * Using gestures (sử dụng cử chỉ): + Giáo viên dùng cánh tay người nhạc trưởng , dùng cử mạnh cho âm tiết nhấn mạnh + Dùng cách vỗ tay, vỗ tay to âm tiết nhấn mạnh + Gõ thước vào bàn, bảng đọc đến âm nhấn mạnh * Using symbols on the blackboard ( dùng biểu tượng) + Giáo viên đọc danh sách từ + Học sinh nghe giáo viên đọc từ có trọng âm âm tiết điền từ vào cột thích hợp + Nếu cần, giáo viên đọc lại từ cho học sinh kiểm tra trọng âm * Hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn- tức âm đọc mạnh Dấu nhấn thường dùng từ có âm tiết Ex: hello / hә'lәu / * Dấu nhấn thứ dấu nhấn thứ hai Ex: notebook / 'nәutbuk / * Dấu nhấn cụm từ câu Ex: listen and repeat / 'lisn en(d) ri'pi:t / Một số quy tắc đánh dấu trọng âm : A.nhấn vào âm tiết thứ nhất: Hầu hết tính từ danh từ hai âm tiết trở lên Ex: heavy/ ‘hevi/: nặng summer / ˈsәmәr/ : mùa hè B.nhấn vào âm tiết cuối: Hầu hất động từ hai âm tiết Ex: divide/di’vaid/ : chia C.nhấn vào âm tiết thứ kể từ âm cuối: Quy tắc: từ tận băng ic / sion – tion Ex: economic/i:kә’nomik /: kinh tế vacation[vә'kei∫n] : kì nghỉ D.Nhấn vào âm tiết thứ kể từ cuối: Quy tắc:từ tận cy,ty,phy, gy al Ex :pharmacy[ˈfa:məsi] tiệm thuốc critical ['kritikәl]chỉ tr ch; ch bai; ph phán 2.2.3 Ngữ điệu Ngữ điệu (Intonation) hiểu đơn giản lên xuống giọng nói Người nghe hiểu nhầm hiểu sai hồn tồn ý người nói người nói sử dụng sai ngữ điệu, ngữ điệu so sánh hồn câu * Falling tone (Ngữ điệu xuống) thể cách hạ âm điệu giọng nói xuống thấp trường hợp sau: Dùng câu chào hỏi: Good morning! ↓ Dùng câu đề nghị: Come here! ↓ Dùng câu hỏi để hỏi (who, whose, whom, which, What are these? ↓ what, when, where, why, how) Dùng yêu cầu mệnh lệnh: Open your book ↓ * Rising tone (Ngữ điệu lên) thể cách tăng âm điệu giọng nói lên cao trường hợp sau: Dùng câu hỏi nghi vấn “có…khơng” Is this a book ?↑ Dùng câu xác định hàm ý câu hỏi: You are Mai? ↑ 2.2.4 Cách phát âm có âm cuối : Ex: bag /bæg/, book /buk/ 2.2.5 Cách phát âm nối từ: Tập cho học sinh có thói quen đọc nối Ex : stand-up /’stænd^p/ , look-at /lukæt/ It’s a pencil /itsəpensl/ It is a desk /itizədesk/ 2.2.6 Cách đọc thêm „s‟ „es‟ +Phát âm / iz / : Nếu danh từ số tận chữ s, x, sh, ch, z số nhiều thêm es đọc / iz / Nếu danh từ số tận chữ ce, se, ge số nhiều thêm s đọc /iz / Ex: finish / 'finiſ / ; Sentence / sentəns / ; finishes / 'finiſiz / sentences / sentənsiz / + Phát âm /s/ đứng sau phụ âm vơ /t/, /p/, /k/, /s/, /f/, /θ/ Ví dụ : cassettes, books, Ex: A book / buk / ; books / buks / + Phát âm /z/ đứng sau nguyên âm a, e, i, o, u, phụ âm hữu /b/, /d/, /g/, /v/, /ð/, /m/, /n/, /Ŋ/, /l/, /r/ Ex: please / pli:z / 2.2.7 Cách đọc thêm „ed‟ + Đuôi /ed/ phát âm /t/: Khi động từ có phát âm kết thúc /s/, /f/, /p/, /ʃ/, /tʃ/, /k/ động từ có từ phát âm cuối “s” Ex: help -> helped : look -> looked : wash -> washed watch -> watched + Đuôi /ed/ phát âm /id/: Khi động từ có phát âm kết thúc /t/ /d/ Ex: want -> wanted: need -> needed + Đuôi /ed/ phát âm /d/ với trường hợp lại Ex: call -> called : love -> loved *Ngoại lệ: số từ kết thúc -ed dùng làm tính từ phát âm /Id/: Ex: aged, blessed, crooked, dogged, learned, naked, ragged, wicked, wretched Ngày nên rèn luyện cho học sinh phát âm chuẩn , nhiều phụ huynh thường có quan điểm cho học sinh tiểu học cịn nhỏ không cần phát âm chuẩn người xứ tơi ngược lại Bởi người xưa thường nói “Tre non dễ uốn” phần kinh nghiệm thân từ nhiều năm dạy học sinh tiểu học nên thấy rõ mặt hạn chế học trò Nếu giáo viên lơ việc sửa lỗi phát âm, không hướng dẫn ý trọng âm từ, ngữ điệu câu nghe người khác phát âm em không nhận hiểu người đối diện nói Mặt khác em lúng túng khơng biết thầy dạy hay người làm cho học sinh e dè, không tự tin giao tiếp Chúng ta phải cho học sinh nghe băng thường xuyên với giọng đọc chuẩn người xứ cho lặp lại nhiều lần, ý ngữ điệu cuối câu phần kết thúc từ Đặc biệt dạy thường xuyên ý sửa sai cách phát âm ngữ điệu học sinh Tôi thường vận dụng phương pháp hướng dẫn cách phát âm vào phần nội dung tiết học như: Vocablaries; Model structures ; Conversations; Hướng dẫn học sinh tập trung nghe tăng cường tổ chức trò chơi thi đua bắt chước giọng nói, giọng đọc băng giống tốt để tự rèn luyện nhà nhằm giúp em nhập tâm nói tốt cách tự nhiên 2.3 Kết quả: Khi áp dụng số phương pháp hướng dẫn cách phát âm thấy học sinh mạnh dạn, tự tin đọc giao tiếp học Khơng khí lớp học sinh động hơn, học sinh hưng phấn thích nói Tiếng Anh nhiều thường u cầu tơi mở rộng thêm số câu Tiếng Anh sử dụng giao tiếp Học sinh khơng cịn lo sợ đến học Tiếng Anh trước thay vào tâm trạng trông chờ đến tiết học - Qua học kì I vừa qua tơi tiến hành khảo sát lại phần đọc phát âm học sinh toàn khối nhận kết sau: Lớp TSHS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm < SL % SL % SL % SL % 5A 29 31 10 34.5 24.1 10.4 5B 28 28.6 32.1 25 14.3 5C 27 25.9 11 40.8 22.2 11.1 5D 27 29.6 33.3 29.6 7.5 5E 20 30 40 20 10 Từ kết cho thấy rõ giáo viên có đầu tư tốt vào giảng dạy, biết áp dụng phương pháp phù hợp với lực học sinh, phù hợp với tình hình chung khối lớp gặt hái chất lượng hiệu cao Bên cạnh tạo tình cảm tốt “thầy trò”, “trò trò”, học sinh cảm thấy u thích mơn học mà phụ trách Và tin tưởng kết đợt khảo sát học kì II năm tới đạt kết cao 3 PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa sáng kiến Qua q trình giảng dạy, tơi đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc kém, đọc chậm lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học tiếng Anh hăng say đọc, đọc to, rõ ràng mà nhiều em biết thể ngữ điệu hay Cũng yếu tố quan trọng để em học phần chương trình khác Tôi tin tiếp tục thực sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc, xuyên suốt kĩ phát âm học sinh ngày tốt chất lượng học tập mơn Tiếng Anh trường có kết khả quan Trên Một số phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm tiếng Anh" mà mạnh dạn đưa Thiết nghĩ, vấn đề quan tâm tiếng Anh phổ thơng Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp thầy, để trau dồi chun mơn q trình giảng dạy 3.2 Kiến nghị đề xuất Về phía nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập Bộ mơn Tiếng Anh cần có đủ phịng học riêng để đáp ứng cho tất khối tham gia học, phịng học Tiếng có đầy đủ thiết bị cung cấp cho việc dạy học, mua sắm thêm trang thiết bị dạy học tài liệu phong phú như: tranh ảnh phục vụ cho dạy học, thiết bị nghe nhìn, sách bổ trợ, nâng cao Ban giám hiệu nhà trường nên có kế hoạch tổ chức buổi ngoại khóa , câu lạc Tiếng anh cho học sinh Nhà trường nên tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn nâng cao chun mơn Về phía giáo viên cần có chuẩn bị thật chu đáo trước dạy, chuẩn bị tốt đồ dùng học tập dặn dò kỹ cho học sinh chuẩn bị sau dạy Chủ động tìm hiểu kiến thức chuyên sâu tâm lí học sinh, từ có cách thức lựa chọn trò chơi phù hợp đối tượng học sinh học, giúp nâng cao động lực học Tiếng Anh cho em Các thủ thuật giúp học sinh nghe tốt phát âm tốt Thái độ giáo viên với học sinh cần thiết, cần có thái độ cởi mở, chan hịa vui vẻ với học sinh, biết khích lệ lúc giúp em tự tin tham gia vào giảng Tránh gây khơng khí gị bó nặng nề tiết dạy Những câu nói vui lúc có hiệu cao nhiều lời giáo huấn dài dịng mà phiến diện, từ giúp em giảm áp lực học tập Cần có chuyên đề Tiếng Anh liên trường nhằm học hỏi trao đổi kinh nghiệm lẫn Về phía học sinh cần có buổi học ngoại khóa tạo điều kiện cho học sinh sử dụng Tiếng Anh cách tự nhiên Các em phải thường xuyên thực hành nói Tiếng Anh, phải học thuộc từ vựng tiết trước; nắm nghĩa cách sử dụng vốn từ vựng thực hành giao tiếp em phát âm tốt có say mê, hứng thú việc học mơn Ngồi em phải tích cực chủ động việc học tập Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi, mong nhận góp ý đồng nghiệp cấp để đề tài phong phú thiết thực Xin chân thành cảm ơn! ... khăn cách nghe phát âm Tiếng Anh Chính điều gây cho tơi trăn trở phải tìm phương pháp giúp đỡ em phát âm chuẩn Đó lý tơi chọn đề tài " Một số phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm tiếng Anh" ... phƣơng pháp hƣớng dẫn học tốt cách phát âm tiếng Anh Muốn học sinh học tốt cách phát âm làm tập tốt tiếng Anh trước hết phải giúp đỡ em nắm vững khái niệm nguyên âm ,phụ âm ,trọng âm ,ngữ điệu, cách. .. việc đọc tiếng Anh lại nan giải khó khăn nhiều; song học sinh học tiếng Anh cho vui, vô bổ Để giúp em vượt qua trở ngại chọn đề tài " Một số phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm tiếng Anh"