SKKN: Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp 3

Mục tiêu của đề tài là nhằm giúp các em học sinh vượt qua trở ngại trong cách phát âm trong lúc nói Tiếng Anh với các nguyên âm, phụ âm., nhấn dấu âm và ngữ điệu trong Tiếng Anh.

Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                               Phần 1 – Thực trạng đề tài Xuất phát từ đối tượng của q trình dạy học là học sinh tiểu học ở khối lớp   Ba. tơi thấy phần lớn các em rất ngại nói, nếu nói được thì cịn nhiều sai sót. Ban  đầu theo dõi tình hình học tập mơn Tiếng Anh của khối lớp Ba, có kết quả như sau: Đối tượng học sinh:  Khối lớp Ba Tổng  số học  sinh 168 Nói tốt Nói khá Nói yếu SL TL SL TL SL TL 15 8,93% 125 74,40% 28 16.67%   Phần lớn  học sinh chủ  yếu học phát âm dựa theo cách đánh vần hoặc bắt  trước giáo viên phát âm mà khơng biết đúng sai; học sinh thiếu điều kiện giao tiếp  với người bản ngữ; học sinh học từ  theo kiểu học vẹt, viết đi viết lại mà thường  bỏ qua phần phát âm; học sinh chưa phân biệt được một số âm khó; học sinh khơng  có thói quen phát âm những âm cuối và thường bị   ảnh hưởng cách phát âm Tiếng  Việt.  Nhằm giúp các em học sinh vượt qua trở ngại trong cách phát âm trong lúc nói  Tiếng Anh với các ngun âm, phụ âm., nhấn dấu âm và ngữ điệu trong Tiếng Anh.  Nên tơi chọn đề tài " Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng   Anh ở lớp Ba" Phần 2 – Nội dung cần giải quyết Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy rằng các em cịn gặp nhiều khó khăn  trong việc phát âm. Học sinh nói kém, nói chậm, các em rất ngại nói, ngại phát âm,  nếu nói được thì cịn nhiều sai sót, thiếu tự  tin trong giờ học mơn Tiếng Anh. Nên  tơi đưa ra một số biện pháp giúp các em học sinh nói tốt hơn như sau: 1. Cách đọc ngun âm (vowel ), phụ âm (consonant )           2. Cách đọc dấu nhấn (Stress)           3. Ngữ điệu (Intonation).  Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 1 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                                         4. Cách đọc khi thêm ‘s’ và ‘es’           5. Luyện tập cách phát âm ( practising sound) Phần 3 – Biện pháp giải quyết 1. Cách đọc nguyên âm, phụ âm Giáo viên đưa ra những nguyên âm và phụ âm trong Tiếng Anh: + Nguyên âm gồm những chữ cái : “ u/ e/ o /a / i” + Phụ âm gồm những chữ cái khác còn lại trong bảng Tiếng Anh : “ b, c, d, f,   g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s ,t ,v ,w ,x, y ,z” Chỉ cho học sinh biết cách đọc của một số từ khi đứng trước nguyên âm như  sau: + Với mạo từ “The” : Từ Tiếng Anh bắt đầu bằng ngun âm thì đọc là âm “  i ” và những từ Tiếng Anh bắt đầu bằng phụ âm thì đọc mạo từ “ The ” là âm “  ә  ” Ex ( ví dụ ):  1. Apple / 'ỉpl / có ngn âm là “ A”, dùng mạo từ “The” đọc là âm “  i ”.    The apple /  i 'ỉpl / 2. Elephant /'elifənt/ có ngn âm là “ E”, dùng mạo từ “The” đọc là âm “  i ”.    The elephant /  i 'elifənt/ 3. Pen / pen / có phụ âm là “ P”, dùng mạo từ “The” đọc là âm “  ә”.    The pen /  ә pen / 4. Sheep / ʃiːp /có phụ âm là “ S”, dùng mạo từ “The” đọc là âm “  ә”.     The sheep /  ә ʃiːp / + Với mạo từ “A/ An” : Từ Tiếng Anh bắt đầu bằng ngun âm thì dùng mạo  từ “ An ” và từ Tiếng Anh bắt đầu bằng phụ âm thì dùng mạo từ “ A ” Ex ( ví dụ ):   O range /ˈɒr.ɪndʒ / có ngn âm là “ O” nên dùng mạo từ “ An”.    An orange / ən ˈɒr.ɪndʒ / Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 2 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                               Ant /ỉnt/ có ngn âm là “ O” nên dùng mạo từ “ An”.    An ant / ən ỉnt/ 3. Monkey  / ˈmʌŋ.ki/ có phụ âm là “ M” nên dùng mạo từ “ A”.             A monkey  / əˈmʌŋ.ki/ 4. Kite /kait/ có phụ âm là “ K” nên dùng mạo từ “ A”.             A kite / ə kait/ + Ngồi ra,một số âm rất khó phát âm, cần chú ý như sau: Khi phiên âm có dấu âm / : / thì đọc kéo dài Khi phiên âm có dấu âm / I  / đọc ngắn như i của tiếng Việt Khi phiên âm có dấu âm / I: / đọc kéo dài ii Khi phiên âm có dấu âm / ^ / đọc ă và ơ Khi phiên âm có dấu âm /   / đặt đầu lưỡi giữa hai hàm răng Khi phiên âm có dấu âm /r/ là âm khó ,học sinh chú ý mơi thầy cơ,chu mơi  ra sau đó mở trịn miệng /r r r / Khi phiên âm có dấu âm /th/ chỉ  cho học sinh đạt lưỡi giữa hai hàm răng.  Chú ý cắn nhẹ đầu lưỡi khi đọc âm này Khi phiên âm có dấu âm /l/ bắt đầu đặt đầu lưỡi đằng sau răng trên          2. Cách đọc dấu nhấn            Để luyện trọng âm, chỉ ra trọng âm trong từ, câu, có thể dùng các cách sau: a) Using your voice: ( dùng giọng nói ) + Giáo viên dùng giọng nói để  chỉ  rõ sự  khác nhau giữa âm nhấn và khơng  nhấn          + Đưa ra một số câu, chữ nào có âm nhấn thì lên giọng, chữ nào khơng có âm   nhấn thì xuống giọng            Ex ( ví dụ ):  I’d like some coffee.  Với câu “I’d  like  some  coffee.” thì lên giọng khi đọc chữ  “ like” và chữ  “   coffee”. Xuống giọng khi đọc chữ “ I’d” và chữ “ some”  What’s  he doing there? Với câu này thì lên giọng khi đọc chữ “ What’s” và chữ “ doing”. Xuống giọng  khi đọc chữ “ he” và chữ “ there” Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 3 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                               He’s doing his homework Với câu này thì lên giọng khi đọc chữ  “ doing” và chữ  “ homework”. Xuống   giọng khi đọc chữ “ He’s” và chữ “ his” b)  Using gestures: ( dùng cử chỉ ) + Giáo viên dùng cánh tay, dùng cơ thể và dùng cử  chỉ  mạnh cho các âm tiết  được nhấn mạnh.  + Dùng cách vỗ tay, vỗ tay to hơn đối với âm tiết được nhấn mạnh + Gõ thước vào bàn, vào bảng khi đọc đến âm nhấn mạnh            Ex ( ví dụ ):  I’d like some coffee.  Với câu này thì khi đọc tới từ  có âm nhấn mạnh như  “like, coffee” thì giáo  viên dùng cử chỉ hoặc dùng cách vỗ  tay hoặc dùng thước gõ để  học sinh phân biệt   được từ có âm nhấn mạnh  What’s  he doing there? He’s doing his homework Tương tự như vậy, với hai câu này thì giáo viên dùng cử  chỉ  hoặc dùng cách   vỗ  tay hoặc dùng thước gõ khi đọc tới từ  “ What’s, doing, homework” để  học sinh  phân biệt được từ có âm nhấn mạnh c)  Using symbols on the blackboard: ( dùng biểu tượng) + Giáo viên đọc một danh sách từ + Học sinh nghe giáo viên đọc từ có trọng âm ở âm tiết nào thì điền từ đó vào  cột thích hợp + Giáo viên có thể đọc lại từ cho học sinh kiểm tra trọng âm Ex ( ví dụ ):  Giáo viên đưa ra một số  từ  như: hello, notebook, listen and repeat, pencil,   open your notebook, computer, Hướng dẫn học sinh đọc và sắp xếp các từ theo mẫu: Dấu nhấn thứ nhất Dấu nhấn thứ hai Dấu nhấn trong cụm từ và câu listen and repeat notebook  / 'nәutbuk / hello  / hә'lәu /  / 'lisn en(d) ri'pi:t / pencil /'pensl/ Computer  open your notebook Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 4 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                               /kəm'pju:tə/ /'oupən  jɔ: 'nәutbuk / 3. Ngữ điệu Ngữ  điệu rất quan trọng trong việc thể hiện ý nghĩa, đặc biệt thể  hiện cảm  xúc ( ngạc nhiên, vui buồn, tỏ lòng biết ơn   ). Nên cần chú ý cho học sinh hai loại  ngữ liệu cơ bản: a) Rising tone ( Đọc lên giọng):  Giáo viên đưa ra một số  câu hỏi “ Yes / No questions” để  diễn đạt sự  ngạc  nhiên, nghi ngờ để hướng dẫn học sinh đọc lên giọng  Ex  ( ví d   ụ )  :       Really  ? Is he your teacher?  Giáo   viên   đọc   lên   giọng       từ   muốn   hỏi,   muốn   nhấn   mạnh     “   Really?” và “ teacher?”.  Học sinh lặp lại bắt chước theo giọng đọc của giáo viên vừa đọc  Is  your book big ?  Do  you have any pets ? It’s cold, isn’t it? Tương tự như vậy, giáo viên đọc lên giọng ở những từ muốn hỏi, muốn nhấn   mạnh ở câu hai, ba, bốn như “ Is, big, do, pets, isn’t it”.  Học sinh lặp lại bắt chước theo giọng đọc của giáo viên vừa đọc b) Falling tone (Đọc xuống giọng):  Giáo viên đưa ra một số câu dùng trong câu trần thuật bình thường, câu mệnh  lệnh và câu hỏi:  “ WH­ question” để hướng dẫn học sinh cách đọc xuống giọng  Ex  ( ví d   ụ )  :      Giáo viên đưa ra một số câu : Come in, please Open your book, please Be quiet, boys ! What's your name ? My name’s Nam Giáo viên đọc mẫu, xuống giọng ở những từ “ please, boys, name, Nam” Học sinh lặp lại bắt chước theo giọng đọc của giáo viên vừa đọc Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 5 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                                         4. Cách đọc khi thêm ‘s’ và ‘es’ a) Cách đọc âm / iz / : * Giáo viên đưa ra một số danh từ số ít tận cùng bằng chữ “ s, x, sh, ch, z” thì  khi chuyển thành số nhiều thêm “es” và được đọc là âm / iz /  Ex  ( ví d   ụ )  :    Finish , box Finish  /ˈfɪn.ɪʃ/ : Giáo viên hướng dẫn từ finish  /ˈfɪn.ɪʃ/ có chữ tận cùng là “ sh”, chuyển thành  số nhiều thì đọc thành âm / iz / như finishes  /ˈfɪn.ɪʃiz/ Box /bɒks/: Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ box /bɒks/ có chữ tận cùng là “ x”, chuyển  thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như boxes /bɒksiz/ * Giáo viên tiếp tục đưa ra một số danh từ  số  ít tận cùng bằng chữ  “ ce, se,   ge”     thì khi chuyển thành số nhiều thêm “ s” cũng được đọc là âm / iz /  Ex  ( ví d   ụ )  :  Sentence, orange Sentence  / sentәns / :  Giáo viên hướng dẫn từ  sentence / sentәns / có chữ  tận cùng là “ ce”, chuyển  thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như sentences / sentәnsiz / Orange / ˈɒr.ɪndʒ /: Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ orange / ˈɒr.ɪndʒ / có chữ tận cùng là “ ge”,  chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như oranges / ˈɒr.ɪndʒiz / b) Cách đọc âm / s / : Giáo viên đưa ra một số từ với chữ  tận cùng bằng  “ p, t, k”  thì đọc là âm “  s”:  Ex  ( ví d   ụ )  : books, pets, robots A book  / buk / : Giáo viên hướng dẫn từ book / buk / có chữ tận cùng là “ k”, chuyển thành số  nhiều thì đọc thành âm / s/ như books  / buks / A pet / pet / : Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ  pet / pet / có chữ  tận cùng là “ t”, chuyển  thành số nhiều thì đọc thành âm / s / như pets / pets / A robot /ˈrəʊ.bɒt/:  Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 6 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                               Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ  robot /ˈrəʊ.bɒt/  có  chữ  tận cùng là “ t”,  chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / s / như robots /ˈrəʊ.bɒts / c) Cách đọc  âm / z / : Giáo viên đưa ra một số từ có chữ tận cùng bằng “ a, e, i, o, u, b, v” thì đọc là  âm /z /  Ex  ( ví d   ụ )  : please please / pli:z / Giáo viên đưa ra từ  please / pli:z /  có chữ  tận cùng là “e” nên được đọc là  please / pli:z / với âm /z / Luyện tập cách phát âm ( practising sound) Học sinh có thể tiếp thu cách phát âm ngơn ngữ  qua nghe việc giáo viên nói ,  nghe video và qua luyện từ, cấu trúc câu. Tuy nhiên có một số âm đặc biệt, âm ghép,   mà học sinh khó phát âm hoặc mắc lỗi khi phát âm. Giáo viên cần phải luyện tập  cho học sinh theo các cách sau: a)  Minimal pairs: ( cặp nhỏ ) + Giáo viên có thể áp dụng phần này vào các hoạt động học tập và trị chơi ở  trên lớp + Chia lớp theo từng cặp hoặc nhóm nhỏ Ex ( ví dụ ) :  Find Someone Who: (Tìm một người bất kì ).    + Giáo viên đưa ra một số câu như: ­ What’s your name? ­ How old are you? ­ How are you? ­ What’s the weather like today? + Học sinh sẽ bắt cặp và sẽ hỏi bất cứ bạn nào để lấy thông tin  Picture Story : ( Truyện tranh ).   + Giáo viên đưa ra một câu chuyện kèm với tranh + Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ + Với hoạt động này, học sinh nhìn tranh để  kể lại câu chuyện hoặc một đoạn hội   thoại được u cầu Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 7 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                               Học sinh A: It is little. What is it? Học sinh B: Is it a ball? Học sinh A: No, It isn’t Học sinh B: Is it a yo­yo? Học sinh A:Yes It is  Mapped Diologue:( Đối thoại phản xạ )  + Giáo viên đưa ra một số gợi ý như về thời tiết, hoạt động + Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ + Với hoạt động này, học sinh sẽ nhìn tranh hoặc từ gợi ý rồi các em sẽ nói chuyện,   đối thoại với nhau.  – You             :  It’s sunny today – Your friend  :  Let’s play with a yo­yo – You             :  No. Let’s jump rope – Your friend :  Ok. What time? – You             :  4 p.m – Your friend :  Ok b) Missing words: ( từ thiếu) Giáo viên đưa ra các câu ngắn hoặc các cụm từ ngắn mà có bỏ trống một từ.  Học sinh đốn từ có âm mà giáo viên muốn cho học sinh luyện tập  Ex  ( ví d   ụ ) :  Giáo viên cho học sinh luyện tập với âm /ai/: Giáo viên  đưa câu “  This is   hat.” thì học sinh sẽ  nói từ  cịn thiếu là “  my” Teacher    :  This is   hat  Students  : my Giáo viên  đưa câu “It’s   for you.” thì học sinh sẽ  nói từ  cịn thiếu là  “nice” Teacher   : It’s   for you Students  : nice Giáo viên đưa câu “ We are   thanks.” thì học sinh sẽ  nói từ  cịn thiếu là  “fine” Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 8 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                               Teacher    : We are   thanks Students  : fine c) Making sentences: ( đặt câu ) Giáo viên viết từ lên bảng, những từ này được viết theo hai nhóm có cùng một  âm hoặc hai âm dễ bị nhầm lẫn giống nhau u cầu học sinh đặt câu có một từ ở nhóm 1 và một từ ở nhóm 2 theo cặp Gọi học sinh   các cặp đọc  câu của mình, chú ý phát âm hai âm của hai từ  trong cùng một câu  Ex  ( ví d   ụ ) :  Giáo viên đưa các từ  “ Saw ­ dog, Sister ­ alone, Put ­ boot” cho hai nhóm  với cách phát âm như sau: Saw /sɔ:/  : phát âm “ ɔ: ” kéo dài ra.   Dog /dɔg/ : phát âm “ ɔ ” nhanh và ngắn Sister  /'sistə/ : phát âm “ ə ” nhanh và ngắn Alone /ə'loun/ : phát âm “ ə ” nhanh và ngắn Put /put/ : phát âm “ u ” nhanh và ngắn Boot /bu:t/ : phát âm “ u: ” kéo dài ra.   Nhóm một và nhóm hai sẽ đặt câu với các cặp từ trên Gọi lần lượt từng cặp đọc câu vừa đặt.                   Pair 1( cặp 1) : My sister lives alone              Pair 2( cặp 2) : I put my boot in the box              Pair 3( cặp 3) : I saw her dog crossing the street.       Phần 4­ Kết quả đạt được Qua những biện pháp và giải pháp được nêu ở  trên,  số  học sinh nói kém, nói  chậm, thiếu tự tin trong lớp giờ đã giảm xuống rất nhiều, chứng tỏ ý thức học tập  của các em  có chuyển biến tốt. Những giờ  học Tiếng Anh các em phát âm Tiếng  Anh to, rõ, phát âm có ngữ điệu, có nhấn âm, khơng cịn học sinh nói kém, nói chậm,  thiếu tự tin trong lớp, số học sinh nói tốt, phát âm đúng cũng tăng lên Đến cuối học kì I các em có chuyển biến rõ rệt, kết quả như sau: ­ Đối tượng học sinh:  Khối lớp Ba Giai  Tổng  Nói tốt Nói khá Nói yếu Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 9 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                               đoạn Giữa  học kì I Cuối  học kì I Giữa  học kì  II số học  sinh SL TL SL TL SL TL 168 22 13,1% 132 78,6% 14 8,3% 168 38 22,62% 130 77,38% 0% 168 40 23,81% 128 76,19% 0% Với kết quả trên, tơi tiếp tục phát huy các giải pháp này để dạy phát âm cho   học sinh, tơi thấy rằng khả năng phát âm tiếng anh của các em đã có tiến bộ rõ rệt.  Một số em trước đây rất ngại phát âm giờ đã mạnh dạn hơn, sơi nổi trong các phần   phân vai thực hành. Đến nay kết quả đã đạt được như  điều tơi mong muốn: khơng  cịn học sinh nói kém, nói chậm, thiếu tự tin trong lớp , số học sinh nói tốt, phát âm  đúng cũng tăng lên Phần 5 – Kết luận 1. Tóm lược giải pháp: Qua q trình giảng dạy nhiều năm, tơi đã rút được một số  kinh nghiệm và  kết quả  thu được  rất có hiệu quả  với tất cả  các học sinh học   mơn  Tiếng Anh  ở  khối lớp Ba ở trường Tiểu Học Huỳnh Văn Đảnh và có thể nhân rộng ra tất cả các  khối khác của đơn vị. Bên cạnh đó, với bản thân tơi cũng như  giáo viên dạy mơn  Tiếng Anh cịn phải kết hợp một số  vấn đề  để  đạt được thành cơng hơn trong sự  nghiệp dạy học bộ mơn Tiếng Anh như sau:   ­ Giáo viên phát âm chuẩn, nắm vững nội dung, phương pháp và cách phát âm  trong Tiếng Anh ­ Giáo viên nên chú trọng sửa lỗi phát âm cho học sinh đặc biệt là các em biết   và tự sửa lỗi phát âm ­ Ln ln cho học sinh thực hành nói Tiếng Anh nhiều lần, rèn luyện ở trên  lớp.  ­ Giáo viên nắm từng đối tượng học sinh để  có những sáng tạo, cải tiến về  mặt phương pháp sao cho phù hợp với từng đối tượng cụ thể Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 10 Đề tài:" Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp  Ba"                                                                               ­ Vận dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp, linh hoạt phát huy năng lực   học tập chủ động sáng tạo của học sinh ­ Động viên khen ngợi các em kịp thời để gây hứng thú học tập cho các em ­ Động viên, khuyến khích học sinh tự học, tự tìm tịi; tận tâm sửa chữa sai sót  cho học sinh ­ Tăng cường các hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Tiếng Anh   giữa các em ­ Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào q trình giao tiếp  Tiếng Anh cho học sinh ­ Giúp cho học sinh tự  tin, mạnh dạn phát biểu trong các hoạt động học tập   mơn Tiếng Anh 2. Phạm vi đối tượng áp dụng: Đề tài này áp dụng cho tất cả học sinh lớp Ba trường Tiểu học Huỷnh Văn  Đảnh và các trường Tiểu học trong huyện.  Người thực hiện: Trần Lê Băng Châu                                                                                                Trang 11 ... Đề tài:"? ?Phương? ?pháp? ?hướng? ?dẫn? ?học? ?tốt? ?cách? ?phát? ?âm? ?trong? ?Tiếng? ?Anh? ?ở? ?lớp? ? Ba"                                                                               đoạn Giữa  học? ?kì I Cuối  học? ?kì I Giữa  học? ?kì ... Đề tài:"? ?Phương? ?pháp? ?hướng? ?dẫn? ?học? ?tốt? ?cách? ?phát? ?âm? ?trong? ?Tiếng? ?Anh? ?ở? ?lớp? ? Ba"                                                                               Học? ?sinh A: It is little. What is it? Học? ?sinh B: Is it a ball?... Đề tài:"? ?Phương? ?pháp? ?hướng? ?dẫn? ?học? ?tốt? ?cách? ?phát? ?âm? ?trong? ?Tiếng? ?Anh? ?ở? ?lớp? ? Ba"                                                                               Tương tự, giáo viên? ?hướng? ?dẫn? ?từ  robot /ˈrəʊ.bɒt/