Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp”.

1 CỘNG HOÀ Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Trường Tiểu học Đồn Nghiên Tơi ghi tên đây: Nguyễn Thị Lục TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nguyễn 25/06/1979 Thị Lục Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Trường TH Đồn Nghiên Chức danh Trình độ chuyên môn Giáo Đại học viên Sư Phạm Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp” 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời chủ đầu tư tạo sáng kiến): Sáng kiến nghiên cứu thực năm học từ ngày 5/9/2019 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực Giáo dục- công tác chủ nhiệm lớp 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử (bắt buộc phải ghi để làm sở đánh giá tính khả thi, hiêu sáng kiến) : Qua trình giảng dạy với năm đổi theo chương trình thay sách giáo khoa trọng tâm từ tháng năm 2019 đến 4- Mô tả chất sáng kiến (đề nghị ghi rõ để làm sở xét sáng kiến, bỏ qua bước sáng kiến khơng đề nghị cơng nhận) 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm nó)”: *Ưu điểm: Giáo viên quan tâm đạo Ban giám hiệu nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi để thân làm tốt công tác chủ nhiệm Bản thân phối hợp với tổ chức nhà trường, đặc biệt tổ chức Đội –Ngoài lên lớp giáo viên môn để giáo dục học sinh thực tốt nề nếp lớp hoạt động ngồi lên lớp 2 Hình thức tổ chức lớp học áp dụng nhân rộng theo mơ hình VNEN, mơ hình có nhiều ưu điểm trội việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh, tiết Hoạt động tập thể, phát huy vai trò thành viên Hội đồng tự quản Giáo viên chủ nhiệm có trình đào tạo chuẩn, có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình với học sinh, nhận thức vai trò người thầy, có khả nắm mục tiêu, kiến thức, dạy tốt lớp phụ trách, lập kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp Đa số học sinh ngoan, biết lời thầy giáo, tích cực tham gia hoạt động lớp, nhà trường Ban Giám hiệu quan tâm đến công tác chủ nhiệm lớp thông qua việc: Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch chủ nhiệm, duyệt góp ý cho giáo viên kế hoạch chủ nhiệm đặn Đồng thời nhà trường ln kết hợp với tổ chức đồn thể nhà trường tổ chức cho em tham gia phong trào cấp, ngành tổ chức, hoạt động tập thể quyên góp ủng hộ, làm kế hoạch nhỏ, Nhằm giúp em dần có ý thức việc tham gia hoạt động tập thể, biết tham gia, biết chia sẻ bạn bè cộng đồng Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm, tơi ln tìm tịi học hỏi, tự rèn luyện mình, bước nâng cao nghiệp vụ để vững vàng chuyên môn công tác chủ nhiệm lớp Liên tục nhiều năm qua, lớp chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng lực học tập phẩm chất học sinh đạt vượt tiêu nhà trường giao *Nhược điểm Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, cơng tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thị trường nay, ngồi lợi ích lớn mà mang đến kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh như: tham gia game online bạo lực, game khơng lành mạnh, Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh, việc học tập Mặt khác, nhiều gia đình bận rộn với công việc nên thời gian dành cho việc giáo dục không nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm buổi họp phụ huynh năm học, chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lôi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo 3 Hơn nữa, công tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Chính vậy, khơng nhiều giáo viên chủ nhiệm thực có lực, mà làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho giáo viên chủ nhiệm cịn q (3 tiết/tuần), chưa tương xứng cơng sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác chủ nhiệm Nội dung chương trình giảng dạy cịn nặng kiến thức tuý, số tiết dạy môn Đạo đức cịn q (1 tiết/tuần), số tiết dành cho cơng tác chủ nhiệm lớp (3 tiết/tuần), giáo viên dành phần lớn thời gian cho công tác giảng dạy kiến thức Bên cạnh đó, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến em cịn có quan điểm ''khốn trắng '' cho giáo viên đa số gia đình học sinh làm nơng, gặp khó khăn kinh tế nên điều kiện hỗ trợ học tập cho em họ hạn chế Ở lứa tuổi nhiều em chưa ý thức tầm quan trọng việc học, chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự học nhà Đến lớp chưa ý vào hoạt động học tập, cịn thích chơi lớp mẫu giáo, hay chọc ghẹo bạn, hay nói leo, nói tự học Một số em lười học, hay nghỉ học vơ lí Từ thực trạng nêu trên, năm học qua, nhiều giáo viên ngồi nhà trường dày cơng tập trung nghiên cứu nhiều giải pháp nhằm thực công tác chủ nhiệm lớp có hiệu Đây đề tài khơng Tuy nhiện, thực tồn số giáo viên thiếu kinh nghiệm sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, trình thực thiếu liên tục thiếu nhiệt tình nên chất lượng giáo dục lớp có chênh lệch rõ rệt, cịn vài tập thể học sinh chất lượng giáo dục chưa cao thực phong trào thi đua nhà trường đề chưa thật hiệu Vì công tác chủ nhiệm lớp chưa đạt kết mong muôn 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm: 4.2.1 Tự hoàn thiện phẩm chất lực người giáo viên chủ nhiệm: Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm lớp địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có phẩm chất lực tổng hợp Người giáo viên phải có hiểu biết tồn diện nhiều lĩnh vực, có lực chung, lực sư phạm, đặc biệt có phẩm chất người cha, người mẹ Người giáo viên phải ln thể trước học sinh phải gương sáng cho học sinh noi theo Vì cử chỉ, việc làm hay câu nói giáo viên mẫu để học sinh làm theo Ý thức điều tơi ln cố gắng tự học, tự bồi dưỡng thông qua nghiên cứu tài liệu, tham khảo cách làm bạn bè đồng nghiệp để hoàn thiện hiểu rõ cơng tác chủ nhiệm, từ tìm biện pháp thực cơng tác chủ nhiệm đạt hiệu cao 4.2.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm: Bất công việc muốn có hiệu phải có kế hoạch cụ thể, khoa học Với công tác chủ nhiệm, kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, khoa học khả thực cao Để có kế hoạch hợp lý khả thi, khoa học xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: Căn vào mục tiêu cấp học lớp học Căn vào nhiệm vụ năm học theo định hướng Bộ Giáo dục Đào tạo, thị năm học sở, phòng giáo dục Mục tiêu nhiệm vụ kế hoạch giáo dục trường Đặc điểm học sinh lớp chủ nhiệm Căn vào khả năng, điều kiện tham gia phụ huynh Mục tiêu kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thể nhà trường Đặc điểm tình hình địa phương Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt học sinh lớp Kế hoạch chủ nhiệm xây dựng theo thời gian mặt nội dung giáo dục Đầu tiên kế hoạch năm Từ kế hoạch năm cụ thể tháng, giai đoạn: Nửa đầu học kỳ một, nửa cuối học kỳ một, nửa đầu học kỳ hai, nửa cuối học kỳ hai Trong kế hoạch tháng, giai đoạn đưa tiêu phấn đấu, biện pháp thực cụ thể Cuối giai đoạn có đánh giá chi tiết đạt để phát huy, cịn tồn để khắc phục Các nội dung kế hoạch chủ nhiệm đưa kế hoạch cụ thể tiêu phấn đấu lớp mặt hoạt động như: Thực nề nếp học tập, rèn luyện, phong trào phát động thi đua, thi, u cầu vệ sinh, giữ gìn mơi trường tuần, tháng yêu cầu em tham gia thực Thông qua cách làm em nắm bắt tiêu phấn đấu, từ phối hợp với giáo viên thực tốt kế hoạch đề 4.2.3 Tìm hiểu học sinh: Để thực tốt công tác chủ nhiệm lớp, giáo dục học sinh, từ đầu năm học nhận lớp, tiến hành tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh lớp trình độ nhận thức, sức khoẻ, hạnh kiểm, học lực, mối quan hệ, hoàn cảnh thân, gia đình học sinh,…Việc tơi tìm hiểu biết học sinh qua trao đổi với giáo viên lớp mẫu giáo em, qua học bạ, khai sinh, qua gia đình, bạn bè, thầy khác trường 5 Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, hồn cảnh kinh tế, nghề nghiệp bố mẹ, nếp sống gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục để từ tơi tìm nguyên nhân tượng tâm lý học sinh Tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh: tìm hiểu xem học sinh bị khuyết tật (cận, nói lắp, điếc, thần kinh…) để xếp chỗ ngồi tìm giải pháp cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh Ví dụ: Trong lớp 1A chủ nhiệm năm học này, tổng số học sinh: 36, nữ: 20, qua tìm hiểu tơi biết đa số em lớp tơi có tinh thần ý thức học tập, rèn luyện tốt, có tinh thần tập thể, ngoan, lễ phép, thân thiện với bạn bè người xung quanh Bên cạnh cịn học sinh có điểm khác như: hồn cảnh gia đình khó khăn (các em: Nguyễn Thị Yến Nhi, Đinh Quỳnh Như Thiện , Nguyễn Thị Phương Nhi… ); học sinh học yếu (các em: Tăng Thanh Bình, Lê Văn Lộc, Võ Quốc Tồn, Cao Thanh Trúc,…); học sinh nói chưa rõ: (em : Lê Huỳnh Kiều Ly) học sinh khuyết tật học hịa nhập (em Nguyễn Thị Diệu Linh) Tìm hiểu xu hướng, hứng thú động học sinh học tập hoạt động khác, từ giáo viên hiểu nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết tốt Ví dụ: Trong thực tế, có số em học yếu mơn Tốn Tiếng Vịêt mơn khiếu Âm nhạc, Mĩ thuật,… học tốt em có hứng thú say mê mơn học Từ đó, giáo viên tạo điều kiện giúp em có hứng thú với mơn Tốn, Tiếng Việt Tóm lại: Muốn thực điều nói yêu cầu người giáo viên phải: -Tìm hiểu học sinh thơng qua hồ sơ học sinh (học bạ, khai sinh học sinh lớp dưới), thăm gia đình học sinh trò chuyện trao đổi với phụ huynh học sinh, thơng qua bạn bè, mối quan hệ với em -Gặp gỡ, trao đổi với giáo viên trường, tổ chức nhà trường -Quan sát ngày hoạt động mối quan hệ học sinh 4.2.4 Xây dựng nội quy lớp học thân thiện:” Trên sở tiêu chí trường học thân thiện, lớp học thân thiện nhà trường, đưa học sinh trao đổi, thảo luận thống tổ chức cho học sinh ghi nhớ số yêu cầu cho việc xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực: tùy thuộc vào học sinh khối lớp mà giáo viên chủ nhiệm xây dựng nội quy lớp học cho phù hợp Đối với học sinh lớp Một giáo viên cần đưa yêu cầu đơn giản, dễ hiểu để giúp em thực tốt nội quy lớp học: - Đi học giờ, không bỏ học vơ lí - Giữ gìn lớp học suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, không xả rác bừa bãi - Lớp học trang trí đẹp, phù hợp, có tính thẩm mĩ giáo dục cao - Mọi thành viên lớp sử dụng có hiệu bảo quản tốt thiết bị, đồ dùng dạy học; sử dụng tiết kiệm điện, nước - Tập thể học sinh thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết khơng vi phạm luật giao thơng Biết chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn 4.2.5.Trang trí lớp học sạch- đẹp ;xây dựng mối quan hệ cơ-trị bạn bè lớp: Để có mơi trường học tập thân thiện, điều lớp học mình, giáo viên phải tạo cho học sinh cảm giác thoải mái, đến trường nhà Ngay từ đầu thân tơi phải tìm hiểu kĩ đối tượng học sinh gia đình hoạt động hàng ngày em Khi biết thói quen sinh hoạt hàng ngày, cách giao tiếp ứng xử em Tôi tạo điều kiện gần gũi, hỏi han để em có cảm giác thân thiện với giáo không gây cảm giác sợ sệt, em thấy thoải mái đến trường Và điều đặc biệt em học sinh lớp Một, phải thấm nhuần phương châm "dạy dỗ" Tôi dạy em cách dạy người thầy cách dỗ người mẹ Ngoài việc tạo mối quan hệ với em, tơi cịn học sinh nhờ số phụ huynh hỗ trợ để trang trí lớp học Ngay bước vào cửa lớp em nhìn thấy tranh có hình ảnh giáo chào đón em đến lớp, trông thật vui gần gũi, câu hiệu "Mỗi ngày đến trường ngày vui" Có góc cài hoa điểm tốt để khuyến khích em học tập giành nhiều bơng hoa điểm tốt, góc môn học để giúp em tham khảo kiến thức học nội dung tạo tị mị để em tìm hiều phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy,óc sáng tạo em Cùng với gây hứng thú học tập cho em Bên cạnh việc làm em có mơi trường học tập thân thiện, việc giúp cho em tích cực học tập mục đích quan trọng mục đích cuối cơng tác giảng dạy Môi trường học tập thân thiện sở, địn bẩy để giúp em tích cực học tập Để giúp em tích cực học tập thân tôi, tự nghiên cứu kĩ tâm sinh lí học sinh khối lớp một, em từ tư trực quan, từ hình ảnh thao tác để em tìm nội dung học, nắm bắt nội dung cụ thể nhớ lâu Nắm phương pháp trực quan chủ đạo để dạy học cho học sinh lớp Một Vì tơi nghiên cứu kĩ học để có kế hoạch làm đồ dùng phù hợp thiết thực, để giúp em tiếp thu dễ dàng hứng thú học tập, đạt hiệu cao tiết học Học sinh lớp lớp học đầu cấp, điều em bỡ ngỡ, mẻ Các em đến trường, cô giáo chủ nhiệm người mẹ em, phải tìm hiểu xem em cần muốn Hơn em chưa quen với môi trường học tập hay quên công việc cô giáo giao, quên sách vở, đồ dùng học tập, thứ em mang đến trường Nên thời gian đầu năm học số buổi khơng phải buổi dạy mình, tơi thường đến trường vào phút cuối dạy buổi chiều để nhắc nhở em, nhằm giúp em tập thói quen cẩn thận ghi nhớ việc cô giáo dặn dị Đó cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Một, kiến thức học không cao giáo viên Nhưng để giúp cho em nắm kiến thức để cuối năm đạt kiến thức kĩ khơng phải dễ Phải có lịng u nghề mến trẻ giáo viên hồn thành trách nhiệm Qua năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em chưa học tốt, không học làm điều kiện khách quan Có gia đình bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ốm đau bệnh hoạn, nên khơng quan tâm đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập, có em cịn mồ cơi cha lẫn mẹ, nhà khơng có người kèm cặp học hành, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên nguyên nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Khi nói chuyện, giảng bài, nhắc nhỡ lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm u thương người giáo học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh “Lớp học thân thiện” có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Trong lớp tơi ln khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn học tập sống ngày hướng dẫn bạn cách làm bài, thăm hỏi có bạn lớp bị ốm Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau, em lại chung nhóm với bạn khác để em biết cách hợp tác với bạn thay làm nhóm trưởng, báo cáo viên từ em dần mạnh dạn Trong trình dạy học tơi ln hướng cho học sinh tập tham gia hoạt động tự nói lên ý kiến riêng cách khuyến khích học sinh tự viết điều em muốn nói Các em tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy Đó cịn nơi để em chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai gắn vào góc "Điều em muốn nói" Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa 4.2.6 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh : Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em học mà chơi, chơi mà học, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngồi ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Việc tổ chức hoạt động tập thể cịn sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết em lại với Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em chơi trò chơi, Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em làm, trải nghiệm sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu 9 4.2.5 Xây dựng mối qua hệ giáo viên phụ huynh Để dễ dàng trao đổi với phụ huynh thông tin cần thiết, từ đầu năm, phiên họp đầu năm, chủ động xin số điện thoại phụ huynh để dễ trao đổi Đồng thời tranh thủ trao đổi với phụ huynh vào đưa, đón học sinh Hàng tháng tơi lên kế hoạch cụ thể để thăm gia đình em lớp 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: -Về phía nhà trường: cần tạo điều kiện phối hợp với ban hoạt động lên lớp để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm -Về phía giáo viên: Cần phối hợp tốt gia đình nhà trường phụ huynh để thực tốt công tác chủ nhiệm -Về phía học sinh: Cần nâng cao ý thức tự học, tự rèn 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên): Bước 1: Thông tin sở lý luận đề tài: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp địi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Cơng tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặt biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Đặc biệt phải có tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu quả… Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt học sinh thực giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển nhân cách, tư vấn mặt cho học sinh Vì thế, cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trị quan trọng việc xây dựng trì nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm lớp “cầu nối” góp phần thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội, nhằm giáo dục học sinh Có thể nói giáo viên chủ nhiệm người định phát triển tiến lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động học sinh Không thế, giáo viên chủ nhiệm người hỗ trợ đắc lực cho hiệu trưởng, “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay mở rộng vòng tay” bao quát hoạt động nhà trường 10 Bước 2: Thông tin sở thực tiễn đề tài: Trong năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại khơng thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Mơ hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo thuận lợi cho trẻ em quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh đó, phát triển khoa học cơng nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi kể trên, công tác chủ nhiệm lớp cịn gặp khơng khó khăn, thách thức Trong thời đại khoa học công nghệ kinh tế thị trường nay, ngồi lợi ích lớn mà mang đến kèm theo hàng loạt tác động tiêu cực đến đối tượng học sinh như: tham gia game online bạo lực, game khơng lành mạnh, Chính vấn đề ảnh hưởng khơng đến việc học tập, việc hình thành nhân cách, đạo đức học sinh gây nhiều khó khăn cho giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh, việc học tập Mặt khác, nhiều gia đình q bận rộn với cơng việc nên thời gian dành cho việc giáo dục khơng nhiều, gần phó mặc cho nhà trường xã hội Nhiều phụ huynh gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm buổi họp phụ huynh năm học, chủ yếu trao đổi qua điện thoại trường hợp cần thiết Trẻ thiếu thốn tình cảm, thiếu quan tâm gia đình, dễ bị kẻ xấu lơi sa ngã Một số em chiều chuộng chăm sóc chu đáo nên nảy sinh tính ích kỉ, ương bướng, khó bảo Hơn nữa, cơng tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm, thực tế chưa có khố đào tạo thức cho giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp Chính vậy, khơng nhiều giáo viên chủ nhiệm thực có lực, mà làm chủ nhiệm chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho giáo viên chủ nhiệm cịn q (3 tiết/tuần), chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với cơng tác chủ nhiệm Tuy nhiên, phải nhìn nhận thiếu sót phía đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Một phận giáo viên chưa thật nhiệt tình, phần công việc giảng dạy chiếm nhiều thời gian, hiệu cơng tác chủ nhiệm nhiều bị ảnh hưởng Một thiếu sót khác nhiều giáo viên chủ nhiệm tiến 11 hành cơng việc cảm tính, chưa có phương pháp chủ nhiệm sáng tạo thích hợp Bước 3: Kế hoạch triển khai áp dụng giải pháp: Vai trò giáo viên chủ nhiệm đặc biệt quan trọng vậy, để làm tròn trách nhiệm vai trị mình, giáo viên chủ nhiệm phải đảm nhiệm khối lượng lớn công việc Trước hết, giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt mặt học sinh lớp phụ trách học lực, khiếu; đặc biệt hạnh kiểm đạo đức, sức khỏe, hồn cảnh gia đình tâm sinh lý cá biệt Tư chất hồn cảnh cá tính chi phối mạnh việc học tập học sinh giáo viên chủ nhiệm có nắm mặt đối tượng phụ trách đủ điều kiện tiến hành giáo dục, tránh ngộ nhận, sai lầm, khiên cưỡng trình giáo dục Đây hiểu biết bước đầu, để lập kế hoạch công tác chủ nhiệm năm Cũng hoạt động giảng dạy, việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Ngay từ đầu năm học, sau tơi tìm hiểu nắm kĩ học sinh nêu trên; vào tình hình thực tế, hồn cảnh gia đình học sinh lớp; vào yêu cầu, nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn, nhà trường; vào tình hình kinh tế, xã hội địa bàn trường đóng, tơi đề kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm học Trên sở đó, cụ thể hố thành kế hoạch học kì, tháng, tuần Khi lập kế hoạch chủ nhiệm, cần lưu ý số điểm sau: - Trong kế hoạch giáo dục phải xác định rõ ràng mục đích, tiêu phấn đấu biện pháp nhằm đến mục đích Kế hoạch phải phát huy mặt mạnh, khắc phục hạn chế lớp Biện pháp thực cần thể tính phong phú, đa dạng, đặc biệt phải phù hợp cho đối tượng học sinh, tránh việc đưa biện pháp giáo dục không phù hợp mức mà lứa tuổi em thực Nếu khơng có tác dụng tác dụng ngược lại, giáo viên chủ nhiệm gặp khó khăn nhiều thất bại - Trong trình thực cần phải vận dụng, cần phải thường xuyên điều chỉnh cách linh hoạt biện pháp giáo dục cho phù hợp với tình hình thực tế để công việc đạt hiệu cao - Nội dung kế hoạch cần phù hợp với lứa tuổi (khối lớp), thực tế, sát với chủ đề năm học, chủ điểm tháng theo trình tự thời gian năm học - Phổ biến rõ nội dung công tác cho tập thể lớp, thống tâm thực tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể - Đưa điều kiện vật chất kỹ thuật để thực hoạt động 12 - Phối hợp với em Hội đồng tự quản lớp, phụ huynh, tổ chức nhà trường, nhằm thực điều hành công việc quản lý lớp giáo dục học sinh - Theo dõi kiểm tra điều chỉnh hoạt động để hoạt động hướng - Kết thúc công việc cần tổng kết đánh giá phân tích ưu điểm hạn chế rút kinh nghiệm - Có khuyến khích tập thể hay cá nhân tốt, nhắc nhỡ cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng - Triển khai hoạt động - Trong kế hoạch chủ nhiệm cần đặt yêu cầu ngày cao vừa sức với học sinh tiểu học nói chung lớp nói riêng để kích thích tiến khơng ngừng em Bước 4: Xử lí thông tin: - Sau áp dụng sáng kiến kết thay đổi Bên cạnh cịn vài em chưa đạt, giáo viên điều chỉnh phương pháp phù hợp với em chưa đạt - Khi lập kế hoạch phải đưa tiêu cụ thể năm học Ví dụ: Đối với lớp tơi chủ nhiệm, đưa tiêu sau: + Về học tập: Hoàn thành kiến thức kĩ mơn học HĐGD:100% (trong hồn thành tốt: 80%) + Các lực: 100% đạt tốt + Các Phẩm chất: 100% đạt tốt + Tham gia hội thi cấp tổ, trường: Đạt giải (cá nhân tập thể) tất hội thi + Tham gia hội thi cấp huyện tỉnh: Phấn đấu có học sinh tham gia đạt giải + Tham gia đầy đủ, đạt kết xuất sắc tất hoạt động, phong trào thi đua nhà trường Với việc lập kế hoạch cho công tác chủ nhiệm năm học này, lớp tơi chủ nhiệm hồn thành tốt, thời gian quy định đạt nhiều thành tích cao Qua tuần, tháng, học kì, giáo viên chủ nhiệm có đánh giá, tổng kết việc thực kế hoạch chủ nhiệm So sánh tiến học sinh qua thời điểm Rút kinh nghiệm để bổ sung điều chỉnh biện pháp cho phù hợp (việc tổng kết đánh giá cụ thể tiết sinh hoạt cuối tuần) 13 Kế hoạch chủ nhiệm Hiệu trưởng nhà trường xem xét phê duyệt từ đầu năm 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến (đã áp dụng, kể áp dụng thử điều kiện kinh tế - kỹ thuật sở; khả áp dụng cho đối tượng, quan, tổ chức khác): - Với đề tài “Một số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp ”có khả áp dụng cho tất đối tượng học sinh lớp 1,2 tất trường bậc Tiểu học 5-Những thông tin cần bảo mật (nếu có): …………………… 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Mặc dù biện pháp làm bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt, em ngày chăm ngoan Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Kết cụ thể học kì I năm học 2019-2020 lớp đạt sau: 6.1 Kết đánh giá chất lượng giáo dục: (TSHS: 36) Nội dung đánh giá I.Các môn học & HĐGD II Các lực III Các phẩm chất TS HS Mức đạt Giữa HKI Cuối HKI SL SL % % Hoàn thành tốt 36 14 38,9 22 61,1 Hoàn thành 36 19 52,8 13 36,1 Chưa hoàn thành 36 11,5 2,8 Tốt 36 25 69,4 30 83,3 Đạt 36 22,2 13,9 Cần cố gắng 36 8,3 2,8 Tốt 36 26 72,3 30 83,3 Đạt 36 22,2 13,9 Cần cố gắng 36 8,3 2,8 6.2 Kết tham gia hội thi: Đạt giải hội thi cấp trường *Nhìn chung biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp tiên tiến lẽ sản phẩm “con người.” 14 Tuy nhiên điều giáo viên chủ nghiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong công việc Chỉ trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt thực gương mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà với gia đình, đồng nghiệp, với người nơi cư trú Có thể thấy cử chỉ, cách ăn mặc, nói năng, đứng, thái độ biểu giáo viên chủ nhiệm tượng xã hội lúc có mặt học sinh hay khơng có mặt học sinh có ảnh hưởng đến nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm mà sử dụng đạt kết tốt sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm đặc biệt học kì I năm học 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so với trường hợp khơng áp dụng giải pháp ; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): … … … ………………………………… 8- Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ chuyên môn Nội dung công việc hỗ trợ Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận đề nghị Đại Nghĩa, ngày 21 tháng năm 2020 Người nộp đơn quan, đơn vị tác giả công tác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Lục 15 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM KHẢO ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 16 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………