Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Mục lục Nội dung phần I: mở đầu I Lý chọn đề tài II Mục đich đề tài III Đối tợng khách thể đề tài IV NHiệm vụ đề tài V Phạm vi đề tài VI Phơng pháp nghiên cứu đề tài Trang 3 3 Phần ii : nội dung đề tài Chơng i: khái niệm sở lý luận I giáo dục đạo đức I.1 giáo dục: I.2 Đạo đức II Giáo dục đạo đức thông qua tổ chức hoạt động lên lớp II.1 Khái niệm hoạt đông giáo dục giới lên lớp II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp: Chơng II: Trờng THCS Mai Thủy công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp I Sơ lợc tình hình địa phơng nhà trờng THCS Mai Thủy Địa phơng Nhà trờng II Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp năm học 2010-2011 Công tác ổn định điều kiện để giáo dục Nội dung chơng trình tổ chức hoạt động lên lớp Tổ chức quản lý thời gian thể chế phần hành công việc giáo dục học sinh 3.1 Hoạt động giáo dục nhà trờng 3.2 Hoạt động giáo dục địa bàn dân c III Quá trình tổ chức hoạt động lên lớp IV kết thực nhiệm vụ năm học trờng chơng iii- số học kinh nghiệm đề xuất I học kinh nghiệm II Mét sè ®Ị xt 4 7 10 10 11 11 13 14 15 phần iii: kết luận I Lý chọn đề tài: phần I: mở đầu Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thy Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Quan niệm phát triển xà hội đợc nhân loại đúc kết từ nghìn năm từ hình thành đến phát triển văn minh, điều quan trọng hàng đầu phát triển ngời Vấn đề ngời đợc coi tinh hoa lịch sử văn minh, thần tợng khoa học nghệ thuật Con ngời Việt Nam lịch sử đấu tranh dựng nớc giữ nớc đà làm nên chiến thắng Những thắng lợi Việt Nam thiên hùng ca bất diệt ngời Việt Nam (Phạm Văn Đồng-NXB Chính trị-Hà Nội 1994) Khẳng định: Nhân tố ngời ; khẳng định tầm quan trọng giáo dục-đào tạo Trong nhiều văn kiện Đại hội Đảng, quan điểm đờng lối sách chiến lợc phát triển giáo dục Đảng ta đà nêu rõ: Giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu Giáo dục - đào tạo đờng để hình thành phát triển nhân cách, để phát triển ngời Xem giáo dục -đào tạo động lực phát triển, chìa kháo mở đờng đến tơng lai Thời đại ngày nay, thời đại mà trí tuệ ngời đà trở thành tài nguyên quý giá tài nguyên quý giá quốc gia dân tộc Việt Nam năm đầu kỷ XXI , công đổi mới, phồn vinh xà hội , phát triển đất nớc cậy vào hệ học sinh hôm Chính giáo dục phải xây dựng ngời hệ thiết tha gắn bó với lý tởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội (CNXH), có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng; xây dựng bảo vệ Tổ quốc; Công nghiệp hóa đại hóa đất nớc; Giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc; có lực tiếp thu văn hóa nhân loại Qua 20 năm đổi mới, ®Êt níc ta chun tõ nỊn kinh tÕ tËp trung quan liêu bao cấp sang kinh tế thị trờng có định hớng XHCN đà thu đợc nhiều thành tựu to lớn ngành giáo dục đào tạo đà góp phần không nhỏ việc thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực phát triển nhân tài đất nớc Nền kinh tế xà hội phát triển có tác động tích cực chế thị trờng tiếp thu tinh hoa khoa học tiên tiến giới Song đời sống xà hội đà hứng chịu tác dụng xấu mặt trái chế thị trờng Thực trạng yêu cầu khoảng cách lín viƯc n©ng cao d©n trÝ, nh©n lùc, nh©n tài bồi dỡng hệ cách mạng cho hôm ngày mai Vấn đề giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp giáo dục cho học sinh phát triển cách toàn diện nhân cách Đức Tài hạt nhân trung tâm nhân cách Bác Hồ đà dạy: Có đức mà tài làm việc khó, có tài mà đức ngời vô dụng Thực tế năm qua, phận không nhỏ nhân dân nhận thức sai lệch Do quan tâm đến lao động kiếm sống, làm giàu nên suy tính, thời gian đề dành cho làm việc, kiếm lời, lợi nhuận họ đà quên việc giáo dục Hoặc thói h tật xấu, cung cách làm ăn, giao lu, ứng xữ phù hợp chạy theo chế phận ngời xà hội đà dần thấm sang trẻ em, làm ảnh hởng đến đạo đức, nhân cách học sinh Một số học sinh đà xuất thói h tật xấu, ý thøc kû luËt kÐm, lêi häc, bá häc, sèng ích kỷ, không tự vơn lên mà chờ vào giúp đỡ ngời khác Trớc thực trạng xà hội, thực trạng đạo đức học sinh nay; nhiều đồng nghiệp đà tìm lời giải để nâng cao chất lợng đạo đức học sinh Nhng việc giáo dục đạo đức học sinh lại phạm trù rộng, đợc thực nhiều đờng khác nhau, nhiều phơng pháp khác Vì điều kiện thời gian (Vừa công tác vừa nghiên cứu) lực thân hạn chế; nên mạnh dạn nêu lên vấn đề: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lªn líp” ë trêng THCS víi thiÕt tha mong mn, tìm cho kinh nghiệm nhỏ để đồng nghiệp thực tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh sau II Mục tiêu đề tài: Sau đợc học tập, kết hợp với việc nghiên cứu, hiểu biết thực tiễn vấn ®Ị ®¹o ®øc häc sinh hiƯn nay; xÐt thÊy viƯc giáo dục đạo đức cho học sinh công việc trọng tâm cấp thiết, đòi hỏi phải có đầu t nghiên cứu để quản lý công tác giáo dục tốt Cũng nh qua việc nghiên cứu để kiĨm nghiƯm kiÕn thøc häc tËp, rót bµi häc kinh nghiệm cho thân áp dụng thực tế sau III Đối tợng khách thể đề tài: Nghiên cứu việc quản lý tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động giờ, qua c¸c biƯn ph¸p tỉ chøc gi¸o dơc cđa tËp thể giáo viên trờng THCS tổ chức đoàn thể xà hội có liên quan IV NHiệm vụ đề tài: Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thy Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Qua theo dõi chất lợng giáo dục, đối chiếu so sánh với hệ thống trờng THCS địa bàn thực tế tình hình đạo đức học sinh vấn đề đáng lo ngại Giáo dục đạo đức cho học sinh đợc thực qua đờng khác nhau, đờng giáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động gáio dục lên lớp dù đà đợc nhiều đồng nghiệp quan tâm nghiên cứu nhng việc phát huy tác dụng cha đạt tối đa Thực chất đề tài muốn tìm số giải pháp để nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh đợc tốt đồng thời rút kinh nghiệm cho công tác quản lý việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp V Phạm vi đề tài: Nghiên cứu việc tổ chức giáo dục ®¹o ®øc cho häc sinh t¹i trêng THCS Mai Thđy xà Mai Thủy, huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình địa bàn dân c xà Mai Thủy năm học 20102011 VI Phơng pháp nghiên cứu đề tài: Việc nghiên cứu công tác tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp đợc thực với nhiều phơng pháp: - Nghiên cứu lý luận giáo dục - Điều tra vấn trực tiếp nghiên cứu kết giáo dục - Tổng kết kinh nghiệm thân, đồng nghiệp Phần ii : nội dung đề tài Chơng i: khái niệm sở lý luận I giáo dục đạo đức: I.1 giáo dục: - Nghĩa rộng : giáo dục trình hoạt động có mục đích, có tổ chức thầy trò dới tác động chủ đạo thầy nhằm hình thành học sinh tính tự giác, tích cực, độc lập, quan điểm niềm tin, định hớng giá trị lý tởng xà hội chủ nghĩa, động thái độ, kỹ kỹ xảo, thói quen đối xử quan niệm trị, đạo ®øc luËt ph¸p v.v thuéc c¸c lÜnh vùc ®êi sèng xà hội - Nghĩa hẹp: Giáo dục phận trình s phạm toàn vẹn Chức xây dựng ý thức, tình cảm, hành vi trị xà hội, đạo đức cho học sinh I.2 Đạo đức - Khái niệm đạo đức : Đạo đức tổng hợp nguyên tắc, quy tắc chn mùc chi phèi hµnh vi cđa Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp ngời mối quan hệ ngời với tự nhiên, ngêi víi x· héi, ngêi víi ngêi vµ thân - Sự hình thành đạo đức; nhiệm vụ, nội dung giáo dục đạo đức trờng học: + Đạo đức nảy sinh từ nhu cầu xà hội, điều hòa thông mâu thuẫn lợi ích chung tập thể cộng đồng xà hôi lợi ích riêng cá nhân nhằm đảm bảo trật tự xà hội khả phát triển cá nhân Quan hệ đạo đức tồn xen kẽ ®an kÕt mäi Ünh vùc ý thøc x· héi, hoạt động xà hội quan hệ xà hội + Giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết xà hội có giai cấp đạo đức mang tính giai cấp Việc nghiên cứu nh thực công tác giáo dụa đao đức cho học sinh trờng THCS không vợt khỏi định hớng công tác giáo dục t tởng trị Phải vào đờng lối quan điểm giáo dục Đảng giai đoạn nay: Giáo dục lòng yêu nớc, giáo dục chủ nghĩa Max-Lênin, t tởng Hồ Chí Minh Giáo dục đạo đức nhiệm vụ toaanf Đảng toàn dân + Nhiệm vụ nhà trờng giáo dục đạo đức cho học sinh để đạt đợc mục tiêu: giáo dục phô thông giúp học dinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất ( Luật giáo dục) xem vấn đề trọng tâm số nhà trờng + Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trờng phổ thông làm cho học sinh hiểu nhận thức rõ hành vi ứng xử phù hợp với lợi ích x· héi; gióp häc sinh lÜnh héi c¸c lý tëng, đạo đức, nguyên tắc đạo đức, chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực pháp luật Bồi dỡng tình cảm đạo đức tích cực bền vững ( lơng tâm, vinh dự, trách nhiệm, phẩm giá ) phẩm chất ý chí( thật thà, dũng cảm, kỷ luật ) bảo đảm hành vi đạo đức, hành vi pháp luật quán với yêu cầu đạo đức, quy định pháp luật Thông qua hoạt động gáio dục , rèn luyện cho học sinh thói quen hành vi đạo đức, làm cho chúng trở thành tính tự nhiên cá nhân trì lâu bền thói quen để ứng xử đắn hoàn cảnh Giáo dục cho em văn hóa ứng xử thể tôn trọng, quý trọng lẫn nhau, tính nhân đạo trình độ thÈm mü c¸c quan hƯ cc sèng Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp + Giáo dục đạo đức t tởng trị giáo dục giới quan, lý tởng cách mạng XHCN, lòng yêu nớc XHCN, ý thức lao động, ý thức họa tập, giáo dục pháp luật, kỷ luật lòng yêu thơng ngời, hành vi ứng xử có văn hóa + Giáo dục đạo đức đợc thông qua nhiều đờng khác đờng tốt Môi đờng cách thức riêng biệt Điều tốt biết kết hợp liên thông đờng để tối u hóa trình giáo dục II Giáo dục đạo đức thông qua tổ chức hoạt động lên lớp: Việc tổ chức giáo dục học sinh trình phức tạp Đây trình quản lý thể gốc độ quản lý cá nhân, quản lý tập thĨ qua viƯc tỉ chøc häc tËp ë trªn líp hòa nhập cộng đồng Đạo đức học sinh đợc phát triển tốt hay xấu phụ thuộc vào tổ chức giáo dục nhà trờng học địa bàn c trú nhà trờng em đợc giáo dục thông qua giảng mà hình thành phát triển đạo đức; mặt nhà trờng đà tổ chức thực tốt ( chơng trình pháp lệnh) Nhng thời gian nhà trờng, quản lý trực tiếp thầy cô giáo không đợc giáo dục cẩn thận việc hình thành phát triển đạo đc học sinh không đạt đợc mục tiêu giáo dục Ngoài học lớp , học sinh tiếp xúc giao lu quan hệ nhiều hoạt động với nhiều đối tợng chiếm khoảng thời gian lớn, giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp vấn đề canf thiết quan trọng quy trình giáo dục II.1 Khái niệm hoạt đông giáo dục giới lên lớp: Giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục đợc thực cách có mục đích có tổ chức, có kế hoạch nhằm góp phần thực có hiệu trình phát triển nhân cách học sinh đáp ứng yêu cầu đa dạng hóa đời sống xà hội Thực chất hoạt động nhà trờng tổ chức giáo dục dạy học lớp; trình đợc tổ chức xen kẽ đồng thời hay tiếp nối chơng trình kế hoạch dạy học phạm vi nhà trờng đời sống xà hội nhà trờng đạo diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình dạy học Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thy Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động gáio dục lên líp lµ mét bé phËn cÊu thµnh toµn bé hoạt động giáo dục trờng THCS hoạt động giáo dục đợc tách thành mặt sau: + Hoat động dạy học lơp + Hoạt động giáo dục lên lớp Các mặt hoạt động thêng thèng nhÊt biƯn chøng víi cã vÞ trÝ chức nhiệm vụ riêng biệt , đợc chuyên môn hóa nhằm tối u trình giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo liên thông tác động nhà trờng gia đình xà hội; mảnh đất thu hái tiềm cà lực lợng xà hội tham gia giáo dục quản lý trờng học Trong điều kiện mặt trái xà hội sớm chiều tác động đến đời sống tinh thần học sinh, đòi hỏi việc tổ chức giáo dục, việc phối hợp với tổ chức lực lợng xà hội vấn đề cần thiết.Thực công tác thực trình xà hội hóa giáo dục, thực quan điểm Đảng nhà nớc: phát triển giáo dục nghiệp toàn xà hội, nhà nớc cộng đồng , gia đình công dân ( văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khóa VIII) - Hoạt động giáo dục lên lớp có đặc điểm mà thiết tất yếu ngời quản lý phải cần trọng đạo tổ chức: + Phạm vi hoạt động rộng, chiếm nhiều thời gian nội dung phong phú, đa dạng hình thức + Khi thực chịu tác động từ nhiều phía: điều kiện vật chất, kinh phí, nhân sự, thời gian + Hoạt động mang tính tự quản, tính tự giác cao phối hợp nhiều lực lợng tham gia II.2 Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp: Quá trình giáo dục học sinh nhằm hớng tới phát triển nhân cách cho em Hạt nhân trung tâm nhân cách mặt đức trí Thực tiễn dạy học chứng minh trí dẫn tới giới quan từ dẫn tới đức dẫn tới thống biện chứng trí đức cấu trúc nhân cách ngời trí đức thực chất đợc hình thành qua hoạt động, qua giao lu học tập vµ cuéc sèng x· héi Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thy Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp - Hoạt động giao lu vốn nhu cầu ngời; thông qua mà ngời học tập đợc chuẩn mực đạo đức xà hôi, cách nhìn nhận đánh giá hành vi, có thái độ với sống, từ kiểm tra điều chỉnh đề nguyên tắc sống cho thân Việc tổ chức hoạt động lên lớp sơ chế, nhào trộn mặt s phạm để tác động truyền thụ đến học sinh tri thức đạo đức sơ đẳng việc tổ chức hoạt động trị xà hội, hoạt động tập thể tạo nên cho hình thành cảm xúc đạo đức biến chuyển chuẩn mực đạo đức thành niềm tin động bên Những hoạt động vui chơi bổ cihs phát triển trí tuệ sân chơi thu hút học sinh đến lơp đến trờng Hoạt động đợc tiến hành tổ chức theo phơng diện sau: + Giáo dục theo tiến độ thời gian: Ngày, tuần, tháng hè + Giáo dục thông qua hoạt động chủ điểm, chủ đề, kiện lịch sử giới, địa phơng thông qua nội dung phát động thi đua, mô hình tổ chức + Giáo dục thông qua tổ chức hoạt động xà hội, hoạt động trị, hoạt động từ thiện, hoạt động bảo vệ trật tự trị an, văn hóa văn nghệ thể dục thể thao trồng lao động sản xuất, phòng chống tệ nạn xà hội Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ngời quản lý giáo dục coi trọng đạo tổ chức dạy học lớp đặc biệt môn giáo dục công dân, cần tập trung đạo hoạt động lên lớp Trong việc tổ chức cần tuân thủ nguyên tắc: Đảm bảo tính mục đích, tính kế hoạch, tính kết hợp nhiệm vụ; hoạt động phù hợp tâm lý lứa tuổi: tính tự giác, tự quản học sinh việc tham gia hoạt động Chơng II: Trờng THCS Mai Thủy công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp I Sơ lợc tình hình địa phơng nhà trờng THCS Mai Thủy: Địa phơng: Mai Thủy xà vùng đờng 15 bán sơn địa, địa bàn gồm thôn Hệ thống giáo dục gồm ba bậc học Mần non, Tiểu học THCS Mai Thủy Đảng bộ, quyền nhân dân địa phơng quan tâm đến nghiệp giáo dục Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thy Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp xà nhà Trờng Tiểu học Mai Thủy đà đợc công nhận chuẩn quốc gia giaia đoạn 2; trờng THCS Mai Thủy đợc công nhận chuẩn quốc khối trung học sở giai đoạn 2001-2010 Cơ sở vật chất nhà trờng ngày phát triển ổn định Tuy nhiên, xà nằm ngà ba xà Xuân Thủy, Trờng Thủy Phú Thủy, học sinh đợc tiếp xúc với nhiều thành phần xà hội khác Bên cạnh phát triển kinh tế thị trờng nhiều thành phần, dẫn đến xuất nhiều quán cà phê, nhà hàng, karaôkê tụ điểm vui chơi khác Địa bàn xà Mai Thủy trở thành nơi giao lu nhiều giới làm ăn, buôn bán, doanh nghiệp t nhân, quan nhà nớc Lại thêm vào dân sinh lâu khó khăn kinh tế, việc làm nên nhiều gia đình tranh thủ độ tuổi học phải bỏ học bố mẹ làm ăn, quên việc học hành trẻ Những vấn đề tất yếu dẫn đến ảnh hởng không nhỏ việc dạy học nh giáo dục đạo đức cho học sinh Thực trạng tình hình xà hội bên có nhiều biến động Hội nhập với hình thức, tạo nên cảm nhận mẽ, choáng ngợp ban đầu ngời dân xà Vfat tất nhiên phong cách, thái độ, lối sống ngời dễ dàng bị tác động mặt trái chế thị trờng, đặc biệt em học sinh Đây điều mà Đảng bộ, quyền, nhân dân nhà trờng quan tâm lo lắng, điều mà nhà trờng THCS Mai Thủy băn khoăn tìm biện pháp để nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức học sinh năm học 2010-2011 năm học sau Nhà trờng: Trờng THCs Mai Thủy, năm học 2010-2011 có 14 lớp với 520 học sinh Đội ngũ quản lý cán giáo viên nhân viên nhà trờng gồm: 02 đ/c Ban giám hiệu, 28 giáo viên 05 nhân viên Trình độ chuyên môn giáo viên đạt chuẩn chuẩn 100%, tay nghề vững vàng Hầu hết giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tình cảm lơng tâm nghề nghiệp, nhiều đà năm nhà trờng đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến, đặc biệt năm học gần đây, năm học 2008-2009 2009-2010 nhà trờng đạt danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc Hệ thống tổ chức đoàn thể nhà trờng hoạt động có hiệu quả, Ngi thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp chức năng, nhiệm vụ có tác dụng lớn việc nâng cao chất lợng giáo dục có đạo đức học sinh Trong điều kiện nh vậy, nhà trờng THCS Mai Thủy nhận thức đợc điều kiện thuận lợi cho nhà trờng việc xây dựng mối quan hệ xà hội địa bàn, việc phối hợp với đoàn thể xà hội địa phơng việc giáo dục đạo đức học sinh II Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp năm học 2010-2011: Từ nhận thức: Thế hệ học sinh hôm tơng lai ngày mai đất nớc; việc giáo dục học sinh phát triển cách toàn diện đức lẫn tài nhiệm vụ nhà trờng Căn vào thực trạng nhà trờng xà hội, nhà trờng đà đề giải pháp: Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giáo dục văn hóa; coi trọng môn giáo dục công dân đặc biệt coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp Từ nhận thức, quan điểm nh xem vị trí vai trò việc tổ chức hoạt động lên lớp quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh; năm qua nhà trờng đà tổ chức thực việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp, trình đạo tổ chức giáo dục đợc thực nh sau: Công tác ổn định điều kiện để giáo dục: Để tổ chức giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động lên lớp nhà trờng đà sớm chủ động kế hoạch ổn định tạo điều kiện để tổ chức hoạt động từ đầu năm học Sau khai giảng nhà trờng đà tổ chức thành lập Ban đạo hoạt động lên lớp (Nội dung TT số 32/TT-BGDĐT TW Đoàn niên CS Hồ Chí Minh ngày 15 tháng 10 năm 1998) ban đạo gồm đ/c: - Đ/c Nguyễn Thanh Lê: Phó hiệu trởng nhà trờng; Trởng ban - Đ/c Lê Thị Bách Tuế: Giáo viên TPT Đội; Phó ban - Đ/c Nguyễn Xuân Khuyên: Giáo viên, Bí th chi đoàn; Phó ban - Các tổ trởng chuyên môn giáo viên chủ nhiệm lớp: Ban viên Cùng với việc thành lập Ban đạo hoạt động lên lớp, tổ chức đoàn thể nhà trờng, ban an ninh trêng Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thy 10 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp học, Ban y tế học đờng đợc kiện toàn sớm vào hoạt động; tổ chức phối hợp với ban đạo thực tốt hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Song song với hoạt động trên, dới đạo đ/c Hiệu trởng; Ban đạo hoạt động lên lớp tổ chức thực công việc: - Xây dựng chơng trình nội dung hoạt động lên lớp - Thể chế hóa công việc cho thành viên ban đạo - Xây dựng kế hoạch phối hợp với tổ chức đoàn thể xà hội địa bàn xà Mai Thủy Nội dung chơng trình tổ chức hoạt động lên lớp: Căn vào hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành; vào chơng trình nhiệm vụ công tác Đội chơng trình hoạt động tổ chức đoàn thể nhà trờng Ban đạo hoạt động lên lớp đà xây dựng chơng trình đợc bàn bạc sở tuân thủ nguyên tắc: Bảo đảm tính mục ®Ých, tÝnh kÕt hỵp nhiƯm vơ, tÝnh phï hỵp løa tuổi đặc biệt tính kế hoạch Những nội dung trọng tâm đợc thống đa vào tổ chức hoạt động năm học: - Hoạt động giáo dục lòng yêu Tổ Quốc, giáo dục truyền thống Đảng Bác Hồ kính yêu; Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minhvaf gơng chiến sỹ cách mạng u tú đợc tổ chức qua hình thức: + Sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm đợc tổ chức thi năm học nh: Thi tìm hiểu Đảng Bác Hồ kính yêu tổ chức phát động thi đua 15/10 03/02 Thi tìm hiểu truyền thống Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Đoàn 26/3 sinh nhật Đội 15/5 Thi tìm hiểu vê Quân đội nhân dân Việt nam, gơng anh hùng liệt sỹ nhân kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12 hội thi Nét đẹp đội viên nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5 Thi tìm hiểu luật giao thông, luật giáo dục luật chăm sóc bảo vệ Bà mẹ trẻ em thi Trung ơng Đoàn Ngi thc hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy 11 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp cấp tổ chức nh “ViÕt th UPU”; viÕt th cho c¸c chó Bé đội biên giới hải đảo + Hội thi Văn nghệ nhân kỷ niệm ngày nhà giáo Việt nam 20/11 + Tổ chức mít tinh kỷ niệm ngày lễ lớn năm: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt nam 22/12; ngày sinh nhật Đảng cộng sản Việt Nam 03/2; ngày sinh nhật Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3; ngày chiến thắng miền Nam thống tổ Quốc 30/4; ngày Quốc tế lao động 01/5; ngày sinh nhật Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 15/5 ngày sinh nhật Bác Hồ kính yêu 19/5 + Tổ chức hoạt động ngoại khóa: Hình ảnh anh đội Cụ Hồ thơ ca Việt Nam + Hội thi rung chuông vàng học sinh khối 7,8 - Hoạt động có nội dung giáo dục tuyên truyền đờng lối sách Đảng, pháp luật Nhà nớc với hình thức thông qua sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần; tuyên truyền măng non - Hoạt động nâng cao chất lỵng häc tËp: Tỉ chøc nhãm häc tËp cïng tiÕn; đôi bạn tiến - Tổ chức hoạt động vui khỏe sáng tạo: Duy trì tốt hoạt động thể dục giờ; phong trào thể dục thể thao, bóng đá, bóng chuyền, cầu long, bóng bàn Tổ chức tốt hội khỏe phù cấp trờng Hội thi giải điền kinh cê vua cÊp Hun, cÊp TØnh Híng tíi thµnh lập câu lạc yêu thể thao, vỏ đạo Duy trì tốt hoạt động ca múa tập thể hội thi văn nghệ - Tổ chức hoạt động Đền ơn đáp nghĩa: vệ sinh chăm sóc viếng nghĩa trang liệt sỹ Mai Thủy nhân ngày lễ tết Tiếp tục phát động phong trào áo lụa tặng bà, giúp đở gia đình thơng binh liệt sỹ, mẹ Việt Nam anh hùng - Hoạt động xây dựng bảo vệ tài sản xà hội chủ nghĩa; xây dựng công trình măng non, công trình xanh tiếp tục thực tốt phong trào Xanh đẹp Tham gia phong trào địa phơng nh diệt chuột, vệ sinh đờng thôn ngõ xóm - Hoạt động tình nghĩa góp phần xây dựng quê hơng: Tổ chức Đội đỏ, đội an ninh trờng học, chi hội chữ thËp ®á Tỉ chøc giao lu kÕt nghÜa víi trêng TH & Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thy 12 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên líp THCS sè Kim Thđy; tham gia c¸c phong trào ủng hộ đồng bào khó khăn, ủng hộ nhân dân Nhật Bản; Xây dựng quỹ giúp bạn nghèo đến trờng (Quỹ heo đất) Ngoài nhà trờng bổ sung mét sè néi dung kh¸c cã tÝnh chÊt thêi tổ chức xen kẽ vào hình thức hoạt động, nội dung hoạt động năm học Tổ chức quản lý thời gian thể chế phần hành công việc giáo dục học sinh: Xác định việc tổ chức giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp hoạt động chiếm nhiều thời gian, phạm vi giáo dục rộng cần nhiều lực lợng phối hợp tham gia năm học qua nhà trờng đà thể chế hóa công việc phần hành cho tổ chức thành viên Ban đạo hoạt động lên lớp: 3.1 Hoạt động giáo dục nhà trờng: Đây trình tổ chức đợc xen kẽ, tiếp nối với học lớp, có tác dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học lớp nâng chất lợng dạy học, hoạt động là: - Tổ chức truy đầu giờ: Giáo viên chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm tổ chức Giáo viên trực tuần, đội cờ đỏ lớp trực tuần theo dõi đánh giá nhận xét, xếp loại thi đua - Nề nếp- sỉ số - đọc báo đầu giờ- văn nghệ , múa hát tập thể- trò chơi phụ trách Đội: Ban huy Liên Đội, anh chị phụ trách, lớp trùc ban theo dâi vµ tỉ chøc thùc hiƯn - Tổ chức giao ban cuối tuần, chào cờ phụ trách liên đội, giáo viên trực ban Ban Giám hiệu đảm nhận - Hoạt động ngoại khóa phụ đạo học sinh yếu phụ trách tổ chức nội dung tổ trởng chuyên môn, giáo viên môn - Thể dục vệ sinh phụ trách hoạt động giáo dục thể chất y tế trờng học giáo viên thể dục Giáo viên trực ban theo dõi nhận xét Các nội dung tổ chức phát động thi đua , mô hình tổ chức triển khai ứng với phần hành trách nhiệm cá nhân, tổ chức cá nhân tổ chức chịu trách nhiệm nội dung, triển khai tổng kết theo kế hoạch 3.2 Hoạt động giáo dục địa bàn dân c: Phụ trách đạo quản lý chủ yếu Hội đồng đội xà Các bí th chi đoàn theo thôn địa bàn xà (Có thôn) tổ chức quản lý giáo dục học sinh Ngoµi trêng cư mét Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thy 13 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp số giáo viên tăng cờng phối hợp với chi đoàn, phụ huynh học sinh để phối hợp giáo dục thông qua theo dõi kế hoạch trờng, nhà để có biện pháp giáo dục tốt Lịch thời gian, kế hoạch đợc cụ thể hóa nh sau: - Tự học nhà, học nhóm, lao động sản xuất gia đình, Ban huy liên đội địa bàn dân c quản lý giáo dục - Lao động vệ sinh chiều thứ 7, tổ chức hoạt động trị khác địa bàn Bí th Chi đoàn giáo viên trờng đợc tăng cờng phụ trách thực - Sinh hoạt định kỳ tối 15 (âm lịch) hàng tháng giáo viên phụ trách, Chi đoàn đại diện quyền thôn tổ chức sinh hoạt Việc kiện toàn tổ chức, việc phân công phần hành trách nhiệm để quản lý giáo dục học sinh đà thực khép kín quy trình giáo dục, thể đợc đa dạng hóa công tác giáo dục học sinh Ngoài nội dung cách thức quản lý nói trên, nhà trờng thành lập ban tổ chức giáo dục học sinh cá biệt Ban có nhiệm vụ tổ chức quản lý, theo dõi học sinh cá biệt Trực tiếp đề phơng pháp giáo dục nhà trờng địa bàn dân c học sinh cá biệt Thành phần ban gồm: Đồng chí hiệu trởng, hiƯu phã, tỉng phơ tr¸ch, Héi phơ huynh häc sinh giáo viên chủ nhiệm có học sinh cá biệt Đây ban hoạt động đăc biệt để giáo dục học sinh có biểu dấu hiệu cần giáo dục lại mặt đạo đức nhà trờng Bằng biện pháp tổ chức giáo dục trên, học sinh đợc sinh hoạt tập thể, đợc định hớng hành vi đao đức Đạo đức học sinh đợc hình thành tính tự giác, đợc điều chỉnh, tự kiểm tra, đánh giá nhận xét quy trình khép kín mặt thời gian tổng hòa sức mạnh giáo dục lực lợng xà hội III Quá trình tổ chức hoạt động lên lớp Song song với việc đạo nâng cao hiệu giáo dục môn học, đặc biệt môn giáo dục công dân khối lớp, việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh đợc nhà trờng trọng quan tâm Trên sở xây dựng chơng trình, nội dung, hình thức tổ chức , đa vào nhiệm vụ năm học nhà trờng đà cụ thể hóa hoạt động lên lớp vào Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thy 14 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp kế hoạch chung nhà trờng để tổ chức quản lý điều hành theo chế Đảng lÃnh đạo nhà nớc quản lý Dựa vào chủ điểm, chủ đề năm học, gắn với ngày lễ kỷ niệm trọng đại, ngày, tuần tháng, trờng đà tổ chức hoạt động kết hợp với phối hợp tổ chức đoàn đội trờng học, đoàn địa phơng, hội phụ huynh học sinh tổ chức xà hội khác có mục tiêu, phù hợp lợi ích chung hoạt động nhịp nhàng có kết Song song với việc tổ chức hoạt động, việc kiểm tra đợc tiến hành thờng xuyên Đây việc làm có tính chất kiểm tra động viên, uốn nắn sai lệch, bổ sung nội dung gi¸o dơc mang tÝnh thêi sù cã tÝnh chÊt tuyên truyền cần điều chỉnh cho phù hợp Hàng tháng, qua đợt thi đua nội dung triển khai, hình thức, mô hình tổ chức đợc tiến hành sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm, tuyên dơng khen thởng phê bình kịp thời để việc giáo dục đạt chất lợng, kết Mỗi đợt phát động thi đua đà có tác dụng thiết thực ®Õn häc sinh viÖc thi ®ua häc tËp, thi đua rèn luyện tu dỡng tham gia hoạt động tích cực Bằng hoạt động giáo dục lên lớp, tình cảm yêu quê hơng đất nớc, kính yêu Bác Hồ, biết ơn anh hùng liệt sĩ đợc khơi dậy hình thành tâm hồn em Qua thi tìm hiểu Đảng Bác Hồ kính yêu 100% em tham gia đạt chất lợng cao Trong đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn, lớp, cá nhân đà hởng ứng thi đua sôi Số em đạt điểm 9, điểm 10 qua phong trào thi đua tuần học tốt, học tốt đợc tăng lên rõ rệt, phong trào thi đua làm nghìn việc tốt đợc em hởng ứng tích cực Bằng việc làm đầy tình nghĩa thông qua lao động gia, tiết kiệm, thông qua lao động xây dựng công trình măng non làm quỹ Heo đất em đà quyên góp triệu đồng Việc tổ chức hoạt động có tính chất vui, kích thích tính hiếu động, đáp ứng nhu cầu hứng thú học sinh đà tạo đợc sực thu hút lôi học sinh tham gia, tích cực đến lớp đến trờng Kết năm việc trì sỉ số đạt tiêu 99,8% Động viên đợc em bỏ học tiếp tục đến lớp tham gia học tập Tỉnh cảm yêu trờng yêu bạn bè đợc nẩy sinh trình tham gia Ngi thc hin: Nguyn Thanh Lê; Trờng THCS Mai Thy 15 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động Trong phong trào giúp bạn nghèo vợt khó toàn thể em đà tổ chức quyên góp đợc 300 tặng em thiếu nhi vùng cao, ủng hộ giúp đỡ 15 bạn có hoàn cảnh khó khăn trờng Tính thật thà, ý thức kỷ luật đợc hình thành qua hoạt động tập thể Thông qua viƯc x©y dùng nỊ nÕp, x©y dùng ý thøc bảo vệ công, ý thức bảo vệ tài sản XHCN, em đà chăm lo xây dựng khuôn viên, cảnh quan nhà trờng, lớp học đẹp Ngoài hoạt động theo chủ đề, chủ điểm hoạt động tổ chức nh chi hội chữ thập đỏ hay tổ chức khác mục đích thực nhiệm vụ trị kinh tế địa phơng, thực giáo dục học sinh nhng chủ động tham gia tham gia đạt kết cao Bằng nỉ lùc cđa Ban Gi¸m hiƯu, cđa tËp thĨ Héi đồng s phạm cá nhân tập thể tham gia hoạt động giáo dục học sinh, năm học 2010-2011 đà kết thúc với kết khả quan, đặc biệt chất lợng giáo dục đạo đức học sinh đợc nâng lên rõ rệt Trờng hoàn thành nhiệm vụ năm học đạt tiêu kế hoạch đà đề IV kết thực nhiệm vụ năm học trờng: Qua nghiên cứu lý luận, đối chiếu với nội dung chơng trình tổ chức hoạt động giáo dục thực tế nhà trờng năm học 2010-2011, điều nhận thấy đà trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thể qua quan tâm đầu t việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, quan tâm, nổ lực cố gắng Ban giám hiệu, tập thể Hội đồng s phạm nên chất lợng đạo đức học sinh đợc nâng lên rõ rệt, chất lợng giáo dục khác đợc đánh giá đơn vị hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Kết thực tiêu kế hoạch năm học, cụ thể chất lợng giáo dục đạo đức học sinh năm học 2010-2011 so với năm học trớc nh sau: Xếp loại Hạnh kiểm năm học 2007-2008: Khố i lớp SL Học sinh Tốt SL Khá % SL % TBình SL % Ỹu SL % Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trờng THCS Mai Thy 16 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục giê lªn líp K.6 154 86 55.8 65 42.2 1.9 0 K.7 138 85 61.6 44 31.9 6.5 0 K.8 161 88 54.7 71 44.1 1.2 0 K.9 167 94 56.3 72 43.1 0.6 0 Cén g 620 353 56.9 248 37.5 19 3.1 0 Đến năm học 2010-2011 xếp loại Hạnh kiểm với kết quả: SL Khố Học i lớp sin h Tốt Khá TBình Yếu SL % SL % SL % SL % 91 60 65.9 29 31.9 2.2 0 132 84 63.6 43 32.6 3.8 0 145 104 71.7 40 37.2 0.7 0 152 103 67.8 43 28.3 3.9 0 Cén g 520 351 67 155 29 14 2.7 0 Nh vËy so với năm học 2007-2008 xếp loại hạnh kiểm năm học 2010-2011 có tiến hơn; xếp loại Khá Tốt tăng 2.9%, loại TB giảm 0.4% So sánh kết giáo dục đạo đức học sinh năm học 2007-2008 đến năm học 2010-2011 ta thấy việc tổ chức giáo dục năm học 2010-2011 đà phần tối u hóa trình giáo dục Thể vị trí tầm quan trọng việc giáo dục học sinh qua hoạt động giáo dục lên lớp; biện pháp thiếu đợc trình giáo dục đạo đức cho học sinh Tìm hiểu qua kênh thông tin khác nhà trờng, nhận xét đánh giá đạo ®øc häc sinh cđa trêng, c¸c ý kiÕn ®Ịu thèng nhÊt: Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thy 17 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Học sinh đà chăm học ngoan, biết lễ phép với ngời, biết yêu thơng đoàn kết Rất nhiều học sinh xứng đáng với danh hiệu ngoan-trò giỏi- cháu ngoan Bác Hồ; trờng nh nhà, em tích cực tham gia hoạt động xà hội, hoạt động xây dựng quê hơng làng xóm vv Môi trờng giáo dục nhà trờng sạch, phơ huynh tin tëng gưi em ®Õn häc trờng Đảng, quyền địa phơng phấn khởi trớc thành tích nhà trờng đà đạt đóng góp vào việc hoàn thành kế hoạch phát triển kinh tế xà hội xà nhà Thành tích đạt đợc nhà trờng thật xứng đáng với danh hiệu thi đua mà nhà trờng đề nghị cấp công nhận khen tặng năm học 2010-2011: - Trờng đạt danh hiệu: Tập thể lao động xuất sắc - Các tổ chức Đảng đoàn thể đà đạt danh hiệu thi đua: + Chi bộ: Trong vững mạnh + Công đoàn: Vững mạnh xuất sắc + Chi đoàn: Vững mạnh xuất sắc + Liên đội: Vững mạnh xuất sắc chơng iii- số học kinh nghiệm đề xt I bµi häc kinh nghiƯm: Häc sinh lµ mét chỉnh thể, thực thể tự nhiên, em có tiềm năng, khả phát triển, đặc điểm tạo cho em có tính chất để tiếp thu nuôi dỡng, dễ tiếp thu giáo dục, ®Ĩ thÝch nghi víi ®iỊu kiƯn sèng vµ häc tËp Nhng đặc điểm mà em dễ dàng có tiếp nhận, nhạy cảm tác động môi trờng xà hội bên làm ảnh hởng đến đạo đức Vì mà ta đem đến cho học sinh qua hình thức giáo dục phải đợc chọn lọc, đảm bảo đắn lành mạnh Phơng pháp giáo dục học sinh phải phù hợp với đặc điểm tâm lý Thực tế việc giáo dục học sinh qua hoạt động dạy- học lớp việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cần thiết quan trọng Qua học tập nh qua nghiên cứu lý luận tổng kết trình công tác tổ chức, đạo hoạt động lên lớp trờng Trung học sở Mai Thủy, thân đà rút học: Ngi thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy 18 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Cần có nhận thức đắn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh việc thực mục tiêu giáo dục đào tạo, để từ có hớng đắn phù hợp với địa phơng nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Ban giám hiệu nhà trờng, đặc biệt Hiệu trởng phải động lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động thể chế hóa công việc cho đội ngũ, cho tổ chức tham gia giáo dục với khả năng, lực phần hành Tăng cờng công tác kiểm tra đánh giá, khen chê kịp thời tạo ®éng lùc m¹nh mÏ ®Ĩ thóc ®Èy ho¹t ®éng Nhà trờng phải biết tranh thủ ủng hộ, phát huy tối đa khả ngoại giao, tự hoàn thiện công tác phối kết hợp trờng để tạo lòng tin, xây dựng đợc lực lợng xà hội tham gia giáo dục, trình nhà trờng phải luôn giữ vai trò chủ động, đóng vai trò trung tâm đầu mối phối hợp để có kế hoạch cụ thể tiến hành tổ chức cách khoa học có chất lợng Kế hoạch năm học nhà trờng phải xác định rõ nội dung chơng trình hoạt động Tổ chức hoạt động phải gọn nhẹ tránh phô trơng hình thức dù hình thức hoạt động phải nhằm vào việc thực mục tiêu đào tạo phù hợp với lứa tuổi học sinh, cấp học Nội dung hình thức hoạt động phải phong phú đa dạng, hoạt động phải thờng xuyên liên tục tránh nghỉ gián đoạn Kế hoạch tổ chức cần phân định phát huy tối đa tác dụng tổ chức đoàn thể, tránh chồng chéo trùng lên đảm bảo tính thông suốt kế hoạch Tăng cờng trọng giáo dục đạo đức học sinh thời gian nghỉ hè Hết năm học tổ chức bàn giao sinh hoạt địa phơng Đầu năm học tổ chức đón nhận học sinh lấy nhận xét đánh giá cụ thể xác em để theo dõi giáo dục Trong thời gian nghỉ hè, cần quan tâm có kế hoạch đảm bảo quy trình giáo dục đợc khép kín nhằm thực tốt việc nâng cao chất lợng giáo dục II Một số đề xuất: LÃnh đạo Phòng Giáo Dục- đào tạo cần tổ chức bồi dỡng nhận thức cho cán quản lý nhà trờng hoạt động giáo dục lên lớp Ngi thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy 19 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Chính quyền địa phơng cần quan tâm xây dựng trung tâm văn hóa, vui chơi cho học sinh địa bàn Tổ chức đoàn niên, đặc biệt hội đồng đội xà cần xây dựng tổ chức đoàn sở vững mạnh để quản lý, đạo hoạt động học sinh địa bàn dân c Cần nâng cao chất lợng kỹ nghiệp vụ thực hành hớng dẫn học sinh tổ chức sinh hoạt tập thể Các tổ chức đoàn thể khác địa phơng cần quan tâm tăng cờng phối hợp giáo dục học sinh nh: Hội phụ nữ, Hội nông dân phần iii: kết luận Trong thời đại ngày nay, vấn đề giáo dục không mang ý nghĩa quốc gia mà mang tính chiến lợc toàn cầu Trong bối cảnh khoa học kỹ thuật giới ®ang ph¸t triĨn nh vị b·o, ®Ĩ ®Êt níc ta theo kịp xu thời đại, Đảng ta đà khẳng định Giáo dục quốc sách hàng đầu; Đầu t cho giáo dục đầu t phát triển Trong bối cảnh lịch sử giới nay, chủ nghĩa đế quốc tìm cách hòng đập tan hệ thống phe xà hội chủ nghĩa nớc ta, Đảng nhân dân ta tiếp tục mục tiêu xây dựng XHCN, việc ngành giáo dục thực mục tiêu: Xây dựng ngời hệ thiết tha gắn bó với lý tởng dân tộc chủ nghĩa xà hội, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cờng, xây dựng bảo vệ tổ quốc. (NQTW khãa VIII) lµ mét nhiƯm vơ rÊt vinh dù nhng nặng nề Để thực mục tiêu ngời công tác ngành giáo dục phải nhận thức rằng: ngành giáo dục ngành trung tâm có trách nhiệm giáo dục hệ học sinh Giáo dục học sinh giúp em phát triển toàn diện nhân cách Phải thấu hiểu lời dạy Bác Hồ Dạy nh học, phải quý trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc Việc giáo dục Cái gốc nội dung quan trọng để tỉ chøc gi¸o dơc Khi thùc hiƯn nhiƯm vơ, chóng ta cần phải đem hết nhiệt tình, hết khả năng, làm lơng tâm trách nhiệm , xem nhẹ đờng giáo dục mà lý luận đà nêu mang lại kết không tốt đẹp Phạm vi đề tài tìm hiểu nghiên cứu hoạt động giáo dục lên lớp, để tích cực bổ trợ việc giáo dục đạo đức cho học sinh Đây Ngi thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy 20 Kinh nghiệm: Giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động giáo dục lên lớp đờng giáo dục đạo đức đờng khác góp phần tích cực phơng pháp nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh Có lẽ trình thực hiện, trờng THCS Mai Thủy cha đợc hoàn thiện trình quản lý tổ chức, phơng pháp hình thức tổ chức có nhiều thiếu sót; song thực tế phải thừa nhận mặt tích cực việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đà có tác dụng góp phần nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho nhà trờng năm học 2010-2011 Hoạt động giáo dục lên lớp có đặc thù riêng, lợi phù hợp với tâm lý học sinh tạo đợc quan tâm tổ chức Bởi trình giáo dục, cần coi trọng giáo dục thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Xem vấn đề giáo dục đạo đức học sinh thông qua hình thức hoạt động lên lớp đờng tích cực, biện pháp quan trọng cần thiết Cần kết hợp với đờng khác để trình giáo dục đạo đức học sinh đạt kết cao Mai Thủy, ngày 20 tháng năm 2011 HĐKH trờng xếp loại: CTHĐ Nguyễn Văn Vững Ngời thực hiƯn Ngun Thanh Lª Người thực hiện: Nguyễn Thanh Lª; Trêng THCS Mai Thủy 21 ... lớn, giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp vấn đề canf thiết quan trọng quy trình giáo dục II.1 Khái niệm hoạt đông giáo dục giới lên lớp: Giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục. .. việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giáo dục văn hóa; coi trọng môn giáo dục công dân đặc biệt coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp Từ nhận thức, quan... tổ chức hoạt động lên lớp quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh; năm qua nhà trờng đà tổ chức thực việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động lên lớp, trình đạo tổ chức giáo dục đợc