Phân tích sự giống, khác nhau và mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính - ứng dụng của nó trong hoạt động học tập của sinh viên

Phân tích sự giống, khác nhau và mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính - ứng dụng của nó trong hoạt động học tập của sinh viên Phân tích sự giống, khác nhau và mối quan hệ giữa nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính - ứng dụng của nó trong hoạt động học tập của sinh viên

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUN TRUYỀN TIỂU LUẬN MƠN: TÂM LÝ HỌC ĐẠI CƯƠNG ĐỀ TÀI: PHÂN TÍCH SỰ GIỐNG, KHÁC NHAU VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA NHẬN THỨC CẢM TÍNH VÀ NHẬN THỨC LÝ TÍNH ỨNG DỤNG CỦA NĨ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN Nhóm sinh viên Lớp Mã sinh viên :Đỗ Viết Đạt : Thông tin đối ngoại K37 : 1756100013 Hà Nội – 2021 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết tiểu luận Trong trình hoạt động, người nhận thức giới xung quanh thân, sở người bày tỏ thái độ, tình cảm hành động Nhận thức trình tâm lý phản ánh thực khách quan thân người thông qua giác quan dựa kinh nghiệm hiểu biết thân Việc nhận thức giới đạt tới mức độ khác nhau: từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao Mức độ thấp nhận thức cảm tính, mức độ cao nhận thức lý tính Nhận thức tầm quan trọng hoạt nhận thức cảm tính, nhận thức lý tính sống giới quan người muốn làm rõ ràng khái niệm, mối quan hệ nhận thức cảm tính, lý tính vai trị chúng đời sống sinh viên, em định chọn đề tài: “Phân tích giống nhau, khác mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức Ứng dụng hoạt động học tập sinh viên” làm đề tài nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Bài tiểu luận nghiên cứu phân tích sở lý luận, khái niệm xác nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Từ đó, rõ giống nhau, khác hai loại nhận thức làm rõ mối quan hệ mật thiết nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Dựa sở lý luận ra, đưa ứng dụng thực tế việc học tập sinh viên 2.2 Nhiệm vụ Đưa sở lý luận, khái niệm xác nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Chỉ giống nhau, khác nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Nêu mối quan hệ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Đưa ứng dụng thực tế cho việc học tập sinh viên sau hiểu rõ nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Kết cấu Ngồi phần mở đầu, kết luận, tiểu luận gồm 04 chương 06 tiết CHƯƠNG I: KHÁI NIỆM NHẬN THỨC CẢM TÍNH VÀ NHẬN THỨC LÝ TÍNH Nhận thức gì? Nhận thức trình tâm lý phản ánh thực khách quan thân người thông qua giác quan dựa kinh nghiệm hiểu biết thân Nói cách đơn giản, nhận thức việc người thu thập thông tin từ giới xung quanh người dựa giác quan kinh nghiệm Ví dụ thấy bầu trời âm u, nhiều mây đen kéo về, kèm theo sấm chớp, mắt, tai, người thấy, cảm nhận điều kinh nghiệm mình, người biết trời chuẩn bị mưa Việc nhận thức giới đạt tới mức độ khác nhau: từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao Mức độ thấp nhận thức cảm tính, mức độ cao nhận thức lý tính Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính có quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, chi phối lẫn hoạt động nhận thức thống người Hoạt động nhận thức cảm tính Hoạt động nhận thức cảm tính mức độ nhận thức đầu tiên, thấp người Trong người phản ánh thuộc tính bên ngồi, trực tiếp tác động đến giác quan họ Hoạt động nhận thức cảm tính bao gồm: cảm giác tri giác 2.1 Cảm giác 2.1.1 Khái niệm cảm giác Cảm giác tượng tâm lý đơn giản mở đầu cho hoạt động nhận thức mở đầu cho đời sống tâm lý người Cảm giác trình nhận thức phản ánh thuộc tính riêng lẻ, bề ngồi vật, tượng trạng thái bên thể chúng trực tiếp tác động vào giác quan ta 2.1.2 Đặc điểm cảm giác Cảm giác có đặc điểm sau đây: - Cảm giác q trình nhận thức, nghĩa có nảy sinh, diễn biến kết thúc Kích thích gây cảm giác vật, tượng thực khách quan trạng thái tâm sinh lý thân ta - Cảm giác phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tượng, thuộc tính khơng liên kết với - Cảm giác khơng phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tượng mà phản ánh trạng thái bên thể Ví dụ: cảm giác đói, tim đập nhanh - Cảm giác phản ánh thực khách quan cách trực tiếp Nghĩa cảm giác phản ánh vật, tượng tác động vào giác quan ta Ví dụ: ta ngửi thấy mùi mùi phải tác động vào mũi ta - Cảm giác người mang chất xã hội, lịch sử Bản chất xã hội, lịch sử thể hiện: + Đối tượng phản ánh cảm giác người thuộc tính vật, tượng sẵn có tự nhiên mà cịn bao gồm thuộc tính vật, tượng sản phẩm lao động người sáng tạo + Ở người, chế sinh lý cảm giác không phụ thuộc vào hoạt động hệ thống tín hiệu thứ mà chịu h hưởng hoạt động hệ thống tín hiệu thứ hai + Bản thân giác quan người sản phẩm phát triển xã hội, lịch sử 2.1.3 Vai trò cảm giác Là mức độ nhận thức đơn giản mở đầu cho hoạt động nhận thức, cảm giác đóng vai trị quan trọng hoạt động nhận thức toàn đời sống tâm lý người Vai trò cảm giác biểu hiện: - Cảm giác hình thức định hướng người môi trường xung quanh Các giác quan cửa ngõ để người liên hệ với giới chung quanh Sự tiếp xúc người với vật tượng giới bên cảm giác màu sắc, âm thanh, hình thù, mùi vị Những thuộc tính vật tác động vào giác quan tạo nên cảm giác Cũng nhờ cảm giác mà biết biến chuyển xảy thể, biết tình hình quan nội tạng, vận động vị trí thân thể - Cảm giác nguồn cung cấp nguyên vật liệu cho hình thức nhận thức cao V.I.Lênin viết: "Tất hiểu biết bắt nguồn từ kinh nghiệm, từ cảm giác, tri giác" “Nếu khơng có cảm giác khơng thể biết hết hình thức vật chất, hình thức vận động” Khơng có cảm giác khơng thể có tri giác, khơng thể có tâm lý nói chung - Cảm giác điều kiện quan trọng để đảm bảo trạng thái hoạt động vỏ não, nhờ đảm bảo hoạt động tinh thần người bình thường 2.1.4 Phân loại cảm giác Cảm giác bao gồm loại: cảm giác nhìn, cảm giác nghe, cảm giác ngửi, cảm giác nếm, cảm giác da Cảm giác nhìn (thị giác) nảy sinh tác động sóng ánh sáng phát từ vật, tác động vào mắt Cảm giác nhìn sở tri giác nhìn Cảm giác nghe (thính giác) nảy sinh chuyển động sóng âm có bước sóng từ 16 đến 2000 hec tác động vào màng tai Cảm giác ngửi (khứu giác) nảy sinh thuộc tính hố học chất hịa lẫn khơng khí tác động vào tế bào máy thụ cảm khứu giác Cảm giác nếm (vị giác) nảy sinh thuộc tính hố học chất hòa tan nước bọt tác động vào máy thụ cảm vị giác Cảm giác da (xúc giác) kích thích học nhiệt học tác động lên da tạo nên Xúc giác bao gồm bốn loại: cảm giác học, cảm giác nhiệt độ, cảm giác tư thể, cảm giác đau 2.2 Tri giác 2.2.1 Khái niệm tri giác Trong đời sống thực tế ta có cảm giác thuộc tính riêng lẻ vật, tượng mà thông thường não phản ánh tượng, vật với tồn thuộc tính chúng cách trọn vẹn Khác với cảm giác, tri giác khơng phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật, tượng mà phản ánh vật nói chung, vật tổng hịa thuộc tính Nhưng khơng có nghĩa tri giác tổng số cảm giác riêng lẻ, mà trình nhận thức cao phức tạp cảm giác Tri giác trình nhận thức phản ánh cách trọn vẹn thuộc tính vật, tượng chúng trực tiếp tác động vào giác quan ta 2.2.2 Đặc điểm tri giác Tri giác có đặc điểm sau đây: - Tri giác trình nhận thức tức có nảy sinh, diễn biến kết thúc Kích thích gây tri giác vật, tượng thực khách quan - Tri giác phản ánh vật, tượng cách trọn vẹn Nghĩa đem lại cho ta hình ảnh hồn chỉnh vật, tượng Ví dụ ta nhìn gái, ta khơng nhìn tay, nhìn chân hay nhìn mặt mà tồn ngoại hình gái - Tri giác phản ánh thực khách quan cách trực tiếp nghĩa vật tượng phải trực tiếp tác động vào giác quan Ví dụ: ta bị vật nhọn đâm vào thể tri giác phản ánh tượng cách khách quan trực tiếp hành động bị vật nhọn đâm diễn - Tri giác người mang chất xã hội, lịch sử - Tri giác thành phần nhận thức cảm tính người trưởng thành 2.2.3 Vai trò tri giác Ở mức độ nhận thức cảm tính cao cảm giác, tri giác đóng vai trò quan trọng đời sống tâm lý người Vai trò tri giác biểu sau: - Trên sở phản ánh giới cách trọn vẹn đầy đủ cảm giác mà tri giác giúp cho người định hướng nhanh chóng xác mơi trường xung quanh - Hình ảnh tri giác với tham gia vốn kinh nghiệm sống chức tâm lý hành vi hoạt động người giới, giúp cho người phản ánh giới có lựa chọn mang tính ý nghĩa - Ở trình độ phát triển cao tri giác có mục đích, có kế hoạch, có biện pháp đạt tới mức phản ánh đối tượng tốt tri giác trở thành hoạt động quan sát người 2.2.4 Phân loại tri giác Tri giác bao gồm loại: tri giác không gian, tri giác thời gian, tri giác vận động, tri giác người người Tri giác không gian phản ánh không gian tồn cách khách quan, bao gồm hình dáng, độ lớn vị trí vật với nhau, hình nổi, độ xa phương hướng chúng Tri giác thời gian phản ánh độ dài lâu, tốc độ tính kế tục khách quan tượng thực Việc tri giác độ dài thời gian phụ thuộc vào: Lứa tuổi, nội dung hoạt động người tâm cá nhân Tri giác vận động phản ánh biến đổi vị trí vật khơng gian Tri giác người người trình nhận thức lẫn người điều kiện giao tiếp trực tiếp Qua trình tri giác hình thành nên biểu tượng người nhau, kỹ xác định nét tính cách, lực, hứng thú, đặc điểm cảm xúc, nghề nghiệp người khác Hoạt động nhận thức lý tính Hoạt động nhận thức lý tính mức độ nhận thức cao người, người phản ánh thuộc tính bên trong, mối quan hệ có tính quy luật thực khách quan cách gián tiếp Nhận thức lý tính bao gồm: tư tưởng tượng 3.1 Tư 3.1.1 Khái niệm tư Muốn nhận thức cải tạo giới khách quan có hiệu quả, người khơng thể dừng lại trình cảm giác, tri giác, mà phải chuyển qua mức độ nhận thức cao hơn, tư Bởi có tư trừu tượng giúp người hiểu thuộc tính, quan hệ bên trong, nắm chất, quy luật phát triển vật Từ có phương hướng, biện pháp đắn cải tạo giới khách quan Tư trình nhận thức phản ánh thuộc tính chất, mối liên hệ quan hệ bên có tính quy luật vật tượng thực khách quan mà trước ta chưa biết - Quá trình tư bao gồm nhiều giai đoạn, từ cá nhân gặp tình có vấn đề nhận thức vấn đề, đến vấn đề giải Đó giai đoạn: xác định vấn đề biểu đạt; xuất liên tưởng; sàng lọc liên tưởng hình thành giả thuyết; kiểm tra giả thuyết, giải nhiệm vụ tư - Tư mức độ nhận thức chất so với cảm giác tri giác Nếu cảm giác tri giác phản ánh thuộc tính bên ngồi, mối liên hệ bên ngồi vật, tượng tư phản ánh thuộc tính bên trong, chất vật tượng - Tư phản ánh mối liên hệ quan hệ bên có tính chất quy luật vật tượng thực khách quan 3.1.2 Vai trò tư Tư có vai trị đặc biệt quan trọng hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức người - Tư giúp cho người nhận thức quy luật khách quan, sở chủ động dự kiến cách khoa học xu hướng phát triển vật, tượng có kế hoạch, biện pháp cải tạo thực khách quan - Trong trình phát triển mình, người khơng tư nhằm giải vấn đề thực tiễn sống đặt mà người tiến hành tư nhằm lĩnh hội văn hóa xã hội để hình thành phát triển nhân cách mình, sở đóng góp kết hoạt động vào kho tàng văn hóa xã hội loài người 3.1.3 Các đặc điểm tư Tư có đặc điểm bản: tính vấn đề, tính gián tiếp, tính trừu tượng tính khái quát hóa, tư gắn liền với ngơn ngữ, tư liên hệ với nhận thức cảm tính 3.1.3.1 Tính “có vấn đề” tư Tư nảy sinh gặp tình “có vấn đề” Tình “có vấn đề” tình chưa có đáp số đáp số tiềm tàng bên trong, tình chứa điều kiện giúp ta tìm đáp số Nhưng khơng phải tình có vấn đề kích thích hoạt động tư Muốn kích thích ta tư tình có vấn đề phải cá nhân nhận thức đầy đủ, Chuyện thành nhiệm vụ tư cá nhân Nghĩa cá nhân xác định biết, cho chưa biết, cần phải tìm có nhu cầu tìm kiếm 3.1.3.2 Tính gián tiếp tư Tư người mang tính gián tiếp Điều thể chỗ, trình tư người sử dụng phương tiện công cụ khác để nhận thức vật, tượng mà khơng thể trực tiếp tri giác Ví dụ: muốn biết nhiệt độ nước, dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ Sở dĩ nhận thức gián tiếp vật, tượng có mối liên hệ mang tính quy luật Mặt khác tư phản ánh ngôn ngữ nên tư phản ánh gián tiếp Đây loại phương tiện nhận thức đặc thù người Ví dụ: hệ thống ký hiệu, phạm trù, khái niệm 3.1.3.3 Tính trừu tượng khái qt hố tư Tư không hướng vào riêng mà hướng vào chung bản, mối liên hệ, quan hệ mang tính quy luật vật tượng Tư phản ánh khái quát có nghĩa phản ánh khái niệm, quy luật, nguyên lý, nguyên tắc chung, phạm trù… Tính trừu tượng khái quát hoá gắn liền với thao tác tư duy: So sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận Tư có khả trừu xuất khỏi vật, tượng thuộc tính, dấu hiệu cụ thể, cá biệt giữ lại thuộc tính chất nhất, chung cho nhiều vật, tượng sở mà khái quát vật, tượng riêng lẻ khác có chung thuộc tính chất thành nhóm, loại, phạm trù 3.1.3.4 Tư gắn liền với ngôn ngữ Đây đặc điểm khác biệt tâm lý người tâm lý động vật Tâm lý động vật dừng lại tư hành động trực quan, khơng có khả vượt khỏi phạm vi Ngơn ngữ làm cho tư người mang tính gián tiếp, tính trừu tượng khái quát Mối liên hệ tư ngôn ngữ mối liên hệ biện chứng Tư tồn hình thức khác ngồi ngơn ngữ Bất kỳ ý nghĩa, tư tưởng nảy sinh, phát triển gắn liền với ngơn ngữ Đó mối liên hệ nội dung hình thức 3.1.3.5 Tư liên hệ với hoạt động nhận thức cảm tính Tư liên hệ mật thiết với hoạt động nhận thức cảm tính tức với cảm giác, tri giác, biểu tượng Hoạt động nhận thức cảm tính “cửa ngõ” kênh nhất, qua tư liên hệ với giới bên Tư thường nhận thức cảm tính, sở nhận thức cảm tính mà nảy sinh tình “có vấn đề” Ngược lại, tư ảnh hưởng đến nhận thức cảm tính, làm cho khả cảm giác người tinh vi, nhạy cảm làm cho tri giác người mang tính lựa chọn, tính ý nghĩa 3.1.4 Các thao tác tư Với tư cách hành động tư thực thao tác tư duy: - Phân tích - tổng hợp - So sánh - Trừu tượng hóa - khái quát hóa 3.1.5 Các loại tư 3.1.5.1 Xét theo lịch sử hình thành mức độ phát triển tư người ta chia tư làm ba loại: - Tư trực quan - hành động - Tư trực quan - hình ảnh - Tư trừu tượng 3.1.5.2 Căn theo hình thức biểu nhiệm vụ cụ thể phương thức giải người ta chia ba loại tư người trưởng thành: - Tư thực hành - Tư hình ảnh cụ thể - Tư lý luận 3.2 Tưởng tượng 3.2.1 Khái niệm tưởng tượng Trong trình lao động sáng tạo, người nhận thức giới khách quan qua cảm giác, tri giác, tư mà vẽ lên óc hình ảnh mới, người vật chưa trực tiếp tri giác chưa có thực Con người đặt kế hoạch cho hoạt động mà tiến hành, nhìn thấy thuận lợi, dự kiến trước khó khăn hình dung trước kết đạt Q trình gọi tưởng tượng Tưởng tượng trình nhận thức phản ánh chưa có kinh nghiệm cá nhân cách xây dựng hình ảnh sở biểu tượng có 3.2.2 Vai trị tưởng tượng Tưởng tượng có vai trị lớn đời sống người Vai trò tưởng tượng biểu hiện: - Tưởng tượng cần thiết cho hoạt động người Sự khác lao động người với hoạt động vật biểu tượng kết mong đợi tưởng tượng tạo - Tưởng tượng cho phép ta hình dung kết lao động trước bắt đầu lao động, hình dung khơng kết cuối cùng, mà kết trung gian lao động - Nhờ có tưởng tượng, người vẽ lên đầu viễn cảnh xã hội tương lai, lấy làm phương hướng, mục tiêu phấn đấu, hoạt động để biến thành thực - Tưởng tượng nảy sinh phát triển hoạt động gắn chặt với thực tiễn sống 3.2.3 Các loại tưởng tượng Căn vào mức độ tích cực tính hiệu lực tưởng tượng mà người ta chia tưởng tượng thành: tưởng tượng tích cực tiêu cực, ước mơ lý tưởng 3.2.3.1 Tưởng tượng tích cực tưởng tượng tiêu cực Tưởng tượng tích cực loại tưởng tượng tạo hình ảnh nhằm đáp ứng nhu cầu, kích thích tính tích cực thực tế người Tưởng tượng tích cực gồm hai loại: tưởng tượng tái tưởng tượng sáng tạo Tưởng tượng tái tạo trình tạo hình ảnh cá nhân tưởng tượng, cách sử dụng tài liệu, kinh nghiệm có xã hội loài người, người khác Tưởng tượng sáng tạo hình thức cao phức tạp tưởng tượng tái tạo Tưởng tượng sáng tạo trình xây dựng hình ảnh cá nhân với xã hội Tưởng tượng tiêu cực loại tưởng tượng tạo hình ảnh sống vạch chương trình hành vi khơng thực 3.2.3.2 Ước mơ lý tưởng Ước mơ loại tưởng tượng tổng quát hướng tương lai, biểu mong muốn, ước ao, gắn liền với nhu cầu người Lý tưởng hình ảnh mẫu mực, rực sáng mà người muốn vươn tới Nó động mạnh mẽ thơi thúc người vươn tới tương lai CHƯƠNG II SỰ GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA NHẬN THỨC CẢM TÍNH VÀ NHẬN THỨC LÝ TÍNH Giống Hoạt động nhận thức cảm tính hoạt động nhận thức lý tính có nét giống sau đây: - Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính giai đoạn nhận thức người - Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính q trình tâm lý, diễn bên người - Cả nhận thức cảm tính nhận thức lý tính phản ánh thực khách quan xung quanh người - Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính mang tính chủ thể - Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính mang chất xã hội - Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính nguồn động lực, thúc đẩy nhu cầu người Khác Bên cạnh điểm giống nhau, hoạt động nhận thức cảm tính hoạt động nhận thức lý tính mang điểm khác liệt kê bảng sau: 10 Tiêu chí phản ánh Khái niệm Nhận thức cảm tính Nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức giai đoạn nhận thức thấp Nhận thức lý tính Nhận thức lý tính giai đoạn nhận thức cao chất so với nhận thức cảm tính Các mức độ Bao gồm có cảm giác tri giác Bao gồm có tư tưởng tượng Nội dung Phản ánh thuộc tính bên ngồi, cụ thể(nặng, nhẹ, cao, thấp,xanh,đỏ…), mối quan hệ mặt không gian thời gian(nhanh,chậm) Phản ánh thuộc tính chất bên mối quan hệ có tính quy luật vật, tượng( tốt, xấu, trung thực, giỏi giang, bền) Phương thức Phản ánh trực tiếp tác động vào giác quan người, hạn chế nhận thức cảm tính Phản ánh gián tiếp vật, tượng thông qua ngôn ngữ, giúp người khơng nhận thức giới mà cịn cải tạo giới Tính chất Phản ánh Phản ánh mới, người phải tìm kiếm xây dựng nên Sản phẩm Sản phẩm hình tượng Sản phẩm khái niệm, phán đoán, biểu tượng CHƯƠNG III: MỐI QUAN HỆ GIỮA NHẬN THỨC CẢM TÍNH VÀ NHẬN THỨC LÝ TÍNH 11 Có thể thấy nhận thức cảm tính nhận thức lý tính có mối quan hệ qua lại tách rời - Nhận thức cảm tính sở nhận thức lý tính - Nhận thức cảm tính khâu nhận thức lý tính - Cùng với đó, Nhận thức lý tính làm cho nhận thức cảm tính diễn nhanh - Nhận thức lý tính làm cho nhận thức lý tính trở nên xác Ví dụ: Khi ta mua ngơi nhà, nhận thức cảm tính ta ngơi nhà kích cỡ, hình dạng, màu sắc… rõ ràng lúc nhận thức cảm tính nguồn cung cấp liệu cho nhận thức lý tính tính tốn, tưởng tượng người mua nhà Ngược lại, có nhận thức lý tính tưởng tượng, điều làm cho ước lượng, cảm quan ngơi nhà diễn nhanh hơn, xác CHƯƠNG IV: ỨNG DỤNG THỰC TẾ Sau nắm bắt cách rõ ràng hoạt động nhận thức cảm tính hoạt động nhận thức lý tính, thân em có đúc kết học kinh nghiệm cho thân để áp dụng vào việc học tập sau: - Trước hết, sau tiểu luận, em nắm sở lý luận, khái niệm hoạt động nhận thức cảm tính, hoạt động nhận thức lý tính, phân biệt giống khác hai hoạt động 12 nhận thức mối quan hệ chúng Từ đó, có tảng lý luận vững để áp dụng vào sống học tập làm việc - Trong việc học tập làm việc cần phải đánh giá toàn diện, sử dụng nhận thức cảm tính nhận thức lý tính để phân tích vấn đề Nếu sử dụng nhận thức cảm tính dẫn đến phiến diện việc phân tích vấn đề - Để phát triển xa sống học tập cần phải rèn luyện phát triển nhận thức lý tính, có tư Tư giúp người nhận thức quy luật khách quan, giúp người chủ động dự kiến cách khoa học xu hướng phát triển vật tượng có kế hoạch, biện pháp cải tạo thực khách quan Chính vậy, rèn luyện phát triển tư nhu cầu thiết yếu cá nhân, đặc biệt với sinh viên - Bên cạnh việc phát triển nhận thức lý tính nói chung tư duy, tưởng tượng nói riêng, cần ý phát triển, nhạy cảm với hoạt động nhận thức cảm tính, cảm giác trực tiếp giác quan, tránh chai lì Vì nhận thức cảm tính kém, nhận thức lý tính thiếu nguồn tài liệu để phân tích KẾT LUẬN Nhìn chung, hoạt động nhận thức cảm tính hoạt động nhận thức lý tính đóng vai trị vơ quan trọng nhận thức người phần thiếu việc phản ánh, cải tạo giới khách quan người Chính vậy, việc nắm bắt rõ ràng khái niệm, khác biệt mối liên hệ hai hoạt động nhận thức điều vô quan trọng với cá nhân để cải thiện phát triển thân Bên cạnh đó, sau nắm rõ sở lý luận, cịn áp dụng kiến thức vào đời sống thực tế để giúp thân phát triển theo hướng tích cực hơn, tránh sa đà hay lạc hướng sống 13 14 ... II SỰ GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA NHẬN THỨC CẢM TÍNH VÀ NHẬN THỨC LÝ TÍNH Giống Hoạt động nhận thức cảm tính hoạt động nhận thức lý tính có nét giống sau đây: - Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính. .. MỐI QUAN HỆ GIỮA NHẬN THỨC CẢM TÍNH VÀ NHẬN THỨC LÝ TÍNH 11 Có thể thấy nhận thức cảm tính nhận thức lý tính có mối quan hệ qua lại tách rời - Nhận thức cảm tính sở nhận thức lý tính - Nhận thức. .. nghiên cứu phân tích sở lý luận, khái niệm xác nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Từ đó, rõ giống nhau, khác hai loại nhận thức làm rõ mối quan hệ mật thiết nhận thức cảm tính nhận thức lý tính Dựa