GIÁO dục CHỦ NGHĨA yêu nước CHO học SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG y tế TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ TÈO GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 60.14.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Lương Bằng Nghệ An – 2017 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Vinh Trường Đại học Đồng Tháp liên kết đào tạo Thạc sĩ Khoa học giáo dục, chuyên ngành Chính trị học khóa 23 (2015 - 2017) tổ chức Đại học Đồng Tháp Tôi chân thành cảm ơn Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh tạo điều kiện thuận lợi để thân tham gia tốt khóa học Thực đề tài “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh giai đoạn nay”, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến quý thầy giáo Khoa giáo dục Chính trị Trường Đại học Vinh, Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh đặc biệt giúp đỡ tận tâm, tận tình thầy giáo – PGS TS Nguyễn Lương Bằng, người hướng dẫn thực đề tài khoa học Cuối tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu khoa học Mặc dù cố gắng q trình nghiên cứu hồn thành đề tài khoa học tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận nhận xét, góp ý q thầy bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Trà Vinh ,ngày 10 tháng 06 năm2017 Học viên Lê Thị Tèo ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn………………………………………………………………… i Mục lục…………………………………………………………………… ii Danh mục chữ viết tắt………………………………………………… iii Danh mục bảng………………………………………………………… A MỞ ĐẦU……………………………………………………………… B NỘI DUNG…………………………………………………………… Chương1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA iv YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TRÀ VINH… 1.1 Chủ nghĩa yêu nước giáo dục chủ nghĩa yêu nước 1.2 Sự cần thiết phải giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh 7 viên Trường Cao đẳng giai đọan 1.3 Nôị dung, phương thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, 29 sinh viên giai đoạn nay…………………………………… … Kết luận Chương 1…………………………………………………… 36 36 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH 44 48 2.1 Những nhân tố tác động đến việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viênTrường Cao đẳng Y tế TràVinh 2.2 Hoạt động giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên 44 Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh…………………………………………… Kết luận Chương 2…………………………………………………… Chương 3: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO 61 70 HIỆU QUẢ CỦA VIỆC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY……………………………………………………………………… 3.1 Quan điểm giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh Trường 72 iii Cao đẳng Y tế Trà Vinh giai đoạn nay………………… 3.2 Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chủ 72 nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh giai đoạn nay…………………………………………………… Kết luận Chương 3…………………………………………………… C KẾT LUẬN……………………………………………………… D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 98 100 103 iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1: Cơ cấu máy tổ chức công chức, viên chức giảng viên trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh…………………… 54 Bảng 2: Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên:……………………………… 62 Bảng 3: Tình hình số lượng, học tập học sinh, sinh viên tăng theo năm (2013 – 2017):……………………………………… 64 Bảng 4: Đánh giá nội dung công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước………………………………………………………………… 66 Bảng 5: Đánh giá phương pháp giảng dạy môn Khoa học Mác Lênin Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh:……… 66 Bảng 6: Đánh giá chất lượng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước………………………………………………………………… 67 Bảng 7: Đánh giá học sinh, sinh viên công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước nhà trường nay……………………………… 68 A.MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lúc sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: “Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta, từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi Nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” Dân tộc Việt Nam trải qua hàng nghìn năm lịch sử dựng nước giữ nước tạo lập cho văn hố riêng, phong phú bền vững với giá trị truyền thống tốt đẹp cao quý Trước hết, chủ nghĩa yêu nước ý chí bất khuất đấu tranh để dựng nước giữ nước Ơng cha ta ln coi trọng đạo đức, gìn giữ phát huy giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc Đó truyền thống yêu quê hương đất nước, yêu giếng nước sân đình, gắn bó với thiên nhiên, với cộng đồng, đồn kết thủy chung, quý trọng nghĩa tình, cần cù, yêu lao động, hiếu học, sáng tạo, dũng cảm, kiên cường bất khuất Đó lịng u nước thương nịi, sẵn sàng chiến đấu hy sinh nghiệp độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, sống có tình, có nghĩa, có đạo đức, có lý tưởng; nước, dân; có ý chí tự lực, tự cường, tinh thần đoàn kết nhân Ngày nay, với phát triển kinh tế thị trường, xu hướng tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế kinh tế tri thức, mặt, đem lại đổi thay lớn lĩnh vực kinh tế - xã hội đất nước Ngoài ra, bên cạnh đa số học sinh, sinh viên sống có hồi bão, có ý thức trách nhiệm cơng dân, có trí tuệ, tài năng, dám nghĩ dám làm, ấp ủ khát vọng cống hiến sức để xây dựng đất nước Việt Nam giàu mạnh phận khơng nhỏhọc sinh, sinh viên suy thối đạo đức, sống buông thả, thiếu trách nhiệm với thân, gia đình xã hội, nhãng nhiệm vụ với đất nước Hiện nay, thời kỳ hội nhập kinh tế đất nước có biến đổi đa dạng, phức tạp, tinh vi loại hình tội phạm thời hội nhập hệ trẻ mà đặc biệt học sinh, sinh viên trụ cột cho đất nước Việt Nam trọng trách lớn Xây dựng bảo vệ Tổ quốc đảm bảo sống, để làm điều đó,mỗi học sinh, sinh viên phải tự đổi mới, rèn luyện thân, trao dồi kiến thức hết lòng phục dụ cho nhân dân Để làm vấn đề học sinh, sinh viên thấmnhuần chủ nghĩa yêu nước cách mạng Vì vậy, việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng đại học việc làm cấp bách có ý nghĩa quan trọng Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng đại học nước ta năm qua có chuyển biến tích cực với nhiều hình thức đa dạng phong phú, phù hợp với đối tượng cụ thể Thực chủ trương Đảng, Nhà nước trường học mà đặc thù ngành học Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh trọng đến việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học viên, sinh viên đạt nhiều thành tựu đáng kể Tuy nhiên, thay đổi kinh tế - xã hội văn hóa năm qua, q trình chuyển sang kinh tế thị trường, mở cửa hội nhập quốc tế, tạo nên biến động mạnh mẽ đời sống tinh thần hệ trẻ Những mặt trái kinh tế thị trường có ảnh hưởng tiêu cực đến mục tiêu, lý tưởng cách mạng Vì vậy, tăng cường giáo dục chủ nghĩa yêu nước giúp cho học viên, sinh viên thấm nhuần mục tiêu, lý tưởng cách mạng nữa, từ em học viên, sinh viên có ý thức trách nhiệm đất nước thân yêu góp phần xây dựng bảo vệ đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa giàu mạnh Bản thân giảng viên trực tiếp giảng dạy mơn trị trường, chúng tơi mong muốn góp phần nhỏ cơng sức trí tuệ vào giáo dục nước nhà, giáo dục chủ nghĩa yêu nước tự hào dân tộc cho hệ trẻ ngày nói chung học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh nói riêng, đào tạo đội ngũ trẻ chủ nhân tương lai đất nước “vừa hồng vừa chuyên” Với ý nghĩa đó, chúng tơi chọn vấn đề: “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh giai đoạn nay” làm luận văn thạc sĩ Chính trị học Chủ nghĩa yêu nước truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam, đề tài có sức thu hút lớn nhà nghiên cứu khoa học, năm gần có nhiều cơng trình nghiên cứu góc độ khác Nhiều cơng trình nghiên cứu cơng bố Đó văn kiện Đảng, viết, nói chủ tịch Hồ Chí Minh, nhà lãnh đạo Đảng Nhà nước, nhà nghiên cứu khoa học Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, để tìm giải pháp khả thi góp phần hữu hiệu vào việc nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên, đáp ứng ngày tốt yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố; hướng tới mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, thực lý tưởng Đảng “độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” Các cơng trình tiêu biểu sau đây: Tác phẩm: “Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa xã hội” (1959) cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng Nxb Sự thật phát hành Đây tác phẩm khẳng định thời đại thời đại chủ nghĩa yêu nước gặp chủ nghĩa xã hội Đi sâu nghiên cứu chủ nghĩa yêu nước phải kể đến tác phẩm: “Mấy vấn đề chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa Việt Nam” tác giả Trần Xuân Trường, Nxb Quân đội nhân dân Việt Nam Hà Nội (1981) Tác phẩm tập trung phát họa mối quan hệ biện chứng chủ nghĩa yêu nước chân với chủ nghĩa quốc tế vơ sản khơng tách rời mà gắn bó liền với nhau, thống chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản cách mạng Việt Nam; GS.Trần Văn Giàu “Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam”,Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội (2011) Tác phẩm cho nhìn khái quát giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam, truyền thống yêu nước giá trị cao hệ giá trị tinh thần dân tộc Việt Nam “Chủ nghĩa yêu nước nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa” Tiến sỹ Lương Gia Ban, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội (1999), “Giữ gìn phát huy sắc văn hóa dân tộc, nhu cầu phát triển xã hội đại” Lương Quỳnh Khuê, Tạp chí Triết học, số 4, (1992); “Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh” Phó Giáo sư – Tiến sỹ Nguyễn Hùng Hậu chủ biên, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội (2008) Trong cơng trình nghiên này, tác giả sâu nghiên cứu phân tích, làm rõ khái niệm, truyền thống tốt đẹp người Việt Nam, lý tưởng cách mạng truyền thống yêu nước, giáo dục chủ nghĩa yêu nước vai trò việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho hệ trẻ Việt Nam Về giáo dục chủ nghĩa yêu nước có nhiều đề tài, nhiều cơng trình nghiên cứu, tiêu biểu như: “Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” Ban Tư tưởng – Văn hóa Trung ương biên soạn (2008); “Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho thiếu niên tỉnh Nghệ An”, Nxb Nghệ An, TS Đoàn Minh Duệ, Nxb Nghệ An (2004); “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Trường Đại học Vinh”, TS Đinh Thế Định;“Giáo dục lý tưởng cách mạng cho sinh viên nay” Phạm Đình Nghiệp (2004), Nxb Thanh Niên; “Giáo dục đạo đức cho niên học sinh theo tư tưởng Hồ Chí Minh nước ta nay” Trần Minh Đồn; “Giáo dục giá trị đạo đức truyền thớng dân tộc cho sinh viên Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài Vĩnh Long giai đoạn nay” tác giả Phan Thị Hà (2012); “Giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên Trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức thành phớ Hồ Chí Minh giai đoạn nay” Trần Cường (2013) Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu, viết có ý nghĩa to lớn việc kế thừa phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Tuy nhiên, đến chưa có cơng trình đề cập cách trực tiếp, chuyên sâu đến việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh để giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh Do đó, cơng trình nghiên cứu trước điều kiện thuận lợi nguồn tài liệu vô quý giá để thực đề tài Mục đích nghiên cứu Nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh góp phần giáo dục tồn diện, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập kinh tế quốc tế giai đoạn Nhiệm vụnghiên cứu - Phân tích để làm rõ sở lý luận, vấn đề chủ nghĩa yêu nước tầm quan trọng việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh - Điều tra, khảo sát phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh - Đề xuất phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh, tỉnh Trà Vinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Dành cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh 4.2.Phạm vi nghiên cứu Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên rộng, đa dạng phong phú Song, giới hạn luận văn thạc sĩ, đề tài tập trung sâu tìm hiểu nghiên cứu đề xuất phương hướng giải pháp để nhằm nâng cao chất lượng việc giáo dục chủ nghĩa yêu 95 liêu, tham nhũng, lãng phí diễn biến phức tạp Khoảng cách giàu - nghèo, phân hóa xã hội ngày tăng Mơi trường văn hóa, đạo đức xã hội có mặt xuống cấp đáng lo ngại Bảo vệ chủ quyền Tổ quốc đứng trước nhiều khó khăn, thách thức lớn Mặt trái phương tiện truyền thông đại, thơng tin Internet, q trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng tác động lớn đến tư tưởng, tình cảm lớp trẻ cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước học sinh, sinh viên Trong thời gian tới, công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên phải tiếp tục tăng cường nâng cao chất lượng, nhằm góp phần xây dựng học sinh, sinh viên Việt Nam giàu lòng yêu nước, tự cường dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có đạo đức sáng, ý thức tuân thủ pháp luật; có lực, lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức, kỹ lao động, trở thành công dân tốt, tích cực tham gia vào nghiệp đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 3.2.6 Kết hợp gia đình, nhà trường xã hội giáo dục chủ nghĩa yêu nước nhà trường Cần có kết hợp chặt chẽ, hiệu quả, thường xuyên gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức, giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, xác định rõ vai trò thiết chế giáo dục gia đình, nhà trường, xã hội viêcc̣ giáo ducc̣ chủnghiã yêu nước cho hocc̣ sinh, sinh viên.C.Mác viết rằng: “trong tính thực nó, chất người tổng hồ quan hệ xã hội” Điều khẳng định rằng, phát triển nhân cách, phát triển người chịu chi phối trực tiếp môi trường sống, mơi trường xã hội, gia đình, nhà trường, cộng đồng xã hội thành tố Để nâng cao chất lượng hiệu kết hợp nhà trường với gia đình xã hội công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên trước mắt cần giải tốt số điểm sau đây: 96 Thứ nhất: gia đình, nhà trường, xã hội phải có thống vềquan điểm, chủ trương, mục đích việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Có chất lượng, hiệu quả, công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước không ngừng nâng cao Gia đình xã hội phải có hiểu biết định yêu cầu nhà trường việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh sinh viên phải thường xuyên quan tâm đến cơng tác Trên thực tế, có số gia đình thiếu thơng tin, hiểu biết khơng đầy đủ nội dung hình thức giáo dục chủ nghĩa yêu nước nhà trường nên cản trở tham gia số phong trào hoạt động có tính chất trị - xã hội, Đoàn niên, lớp tổ chức, điều có ảnh hưởng khơng tốt đến cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh Thứ hai: Kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việcgiáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh Đây vấn đề có ý nghĩa then chốt Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên giải pháp bản, nguyên tắc giáo dục chủ nghĩa yêu nước xã hội chủ nghĩa Thực tiễn công tác giáo dục - đào tạo năm qua cho phép khẳng định đâu lúc Đảng ủy, Ban giám hiệu trường quan tâm đến cơng tác giáo dục trị - tư tưởng, đạo đức, lối sống, đến quyền lợi đáng học sinh, thường xuyên phối hợp với gia đình quyền địa phương cơng tác quản lý, giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, đó, lúc học sinh, sinh viên vi phạm kỷ luật, định hướng trị giữ vững, phong trào học tập, hoạt động vào nề nếp ổn định, tạo điều kiện cho phát triển nhà trường Mọi hạ thấp hay buông lỏng vai trò lãnh đạo Đảng, quản lý Ban giám hiệu tổ chức đoàn thể khác Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, dẫn đến nguy chệch hướng giáo dục, xa rời mục tiêu phát triển giáo dục - đào tạo đề ra, ngành Y Ngồi kết hợp nhà trường với gia đình xã hội, thân thầy cô giáo, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, thơn, xóm, khu 97 phố cần có kết hợp chặt chẽ công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh Trên thực tế, kết hợp số trường nhiều lúc, nhiều nơi làm chưa tốt, tư tưởng phó thác cho thầy nhà trường cịn Do đó, làm cho người nâng cao ý thức trách nhiệm công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh vô cần thiết Thư ba: Đảng Nhà nước, cấp ngành địa bàn Trà Vinh cầnquan tâm, chăm lo công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Văn kiện Đại hội Đảng XI khẳng định “tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỷ thực hành, khả lập nghiêp, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ nhà trường với gia đình xã hội” [8, tr.131].Cơng tác lãnh đạo công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước, đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách cho học sinh cịn hiệu Mơn khoa học Mác - Lênin tên gọi nó, mơn có nhiệu vụ dạy học sinh trở thành công dân thực thụ với đủ kiến thức kỹ sống Như vậy, để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt nội dung môn khoa học Mác - Lênin dân phải có tính thực tiễn cao, định hướng cho suy nghĩ hành vi học sinh phù hợp với chuẩn mực đạo đức Hiện nay, mơn có nội dung thiên lý thuyết khoa học trị, số tiết dạy vấn đề đạo đức, lịch sử chiếm tỷ lệ Nội dung nặng dài, có kiến thức triết học, kinh tế trị, tư tưởng Hồ Chí Minh hay sách pháp luật Do đó, giáo viên khó có lựa chọn khác thuyết trình sng Trong trường hợp này, thân giáo viên chưa hiểu sâu sắc kiến thức mơn, nói đến giảng tốt Do đó, học sinh, sinh viên chán học lại không hứng thú với mơn hoc Kết mơn học khơng hồn thành “sứ mệnh” 98 Kết luận Chương Ngày nay, nghiệp đổi đất nước, nhân dân nướcđã phát huy giá trị truyền thống quý báu truyền thống văn hóa dân tộc, chuyển với đất nước vươn tới trình độ phát triển văn minh, đại Góp phần to lớn vào cơng xây dựng thành công CNXH đất nước Để nâng cao chất lượng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh nay, cần thực đồng giải pháp nêu Phát huy cao độ tính tự giác tính chủ động, vai trị tự giáo dục, tự học tập rèn luyện giá trị đạo đức, chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên, coi giải pháp quan trọng, có ý nghĩa định, thể trình độ cao, phát triển nhân cách học sinh, sinh viên ngành Y, Dược tỉnh nhà Có vậy, đào tạo đội ngũ Y bác sỹ giỏi có đạo đức tốt, giỏi chuyên mơn tay nghề, có lập trường tư tưởng trị thật vững vàng, yêu ngành yêu nghề, xứng đáng với truyền thống vẻ vang ngành “Lương y từ mẫu”, để sau học xong trường công tác bệnh viện, trạm xá địa phương phát huy tốt tay nghề khám chữa bệnh Bện cạnh u nước ngày phải gắn với mục tiêu, lý tưởng xây dựng xã hội chủ nghĩa; yêu nước phải thể ý chí tâm nghèo từ người dân, địa phương để vươn lên làm giàu cho cho xã hội, tạo nên sức mạnh cho đất nước phát triển theo mục tiêu mà Đảng Nhà nước đề - xây dựng nước Việt Nam “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”.Trong bối cảnh đất nước đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập ln chịu tác động to lớn chế thị trường, việc đánh giá kết đạt được, tồn cần phải khắc phục, nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên trường cao đăng, đại học việc làm cấp thiết lý luận 99 thực tiễn Với nội dung, phương hướng giải pháp mang tính thực tiễn, góp phần nâng cao chất lượng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho học sinh, sinh viên trường đào tạo hệ trẻ Việt Nam “vừa hồng vừa chuyên” 100 C KẾT LUẬN Trong nghiệp đấu tranh chống quân xâm lược nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc XHCN Đảng nhà nước ta luôn xác định chiến lược giáo dục “quốc sách hàng đầu” Ngày nay, giáo dục chủ nghĩa yêu nước cần quan tâm hết, tình trạng suy thoái xuống cấp đạo đức học sinh, sinh viên đáng báo động, nhiều học sinh trường cao đẳng, đại học sống mờ nhạt lý tưởng sống, thờ trước vận mệnh đất nước, vô cảm với trước mát cộng đồng, đề cao lối sống thực dụng, ích kỷ biết đến thân Vì vậy, cần trọng nhân rộng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Chủ nghĩa yêu nước có vai trị quan trọng tương lai nước nhà, sinh viên nước nói chung sinh viên trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh nói riêng ln nhận quan tâm nhà trường, gia đình, xã hội hệ thống trị Theo đó, với chức năng, nhiệm vụ giao điều kiện sở vật chất sẵn có, trường cao đẳng, đại học, trung cấp chuyên nghiệp, trường sở dạy nghề giữ vai trò chủ đạo, định việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước, trang bị giới quan nhân sinh quan cách mạng, góp phần rèn luyện đạo đức cách mạng cho học sinh, sinh viên Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên vừa khoa học vừa nghệ thuật, cơng việc khó khăn, phức tạp, lâu dài hiệu công tác kết chủ trương đúng, nhóm giải pháp phù hợp, nhằm tác động toàn diện đến tất khâu, q trình cơng tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đồng thời, phụ thuộc nhiều vào tham gia tổ chức Đảng, quyền cấp, gia đình, nhà trường, xã hội thân ọc sinh, sinh viên Có thể nói rằng, phát triển đất nước thời gian tới, mục tiêu đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, dân giàu, nước mạnh, dân chủ, 101 công bằng, văn minh có trở thành thực hay khơng phụ thuộc phần lớn vào gia đình, nhà trường tồn xã hội chung sức giáo dục đào tạo hệ trẻ hơm nay, có việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh nói riêng…Vì vậy, với kết nghiên cứu này, tác giả mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề, trung cấp, Cao đẳng, đại học Việt Nam, giúp họ vững vàng, vượt khó khăn, góp sức vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Hiện nay, giáo dục chủ nghĩa yêu nước truyền thống nhân dân Việt Nam thể xây dựng đất nước thời kỳ độ, chăm lo xây dựng đất nước mặt kinh tế, trị, văn hóa xã hội, thể trí, tin tưởng vào đường lối chủ trương sách đổi Đảng, vào khả năng, sức mạnh tự lực tự cường nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng xã hội dân chủ, công văn minh Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam trở thành giá trị truyền thống quý báu hình thành từ hàng ngàn năm lịch sử, ngun khí quốc gia, giá trị văn hóa tinh thần vô giá sức mạnh phi thường cho dân tộc ta vượt qua nhiều khó khăn thử thách Bên cạnh đặc điểm chung niên, sinh viên Việt Nam nói chung, học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh, họ có khả tiếp thu thành tựu khoa học – cơng nghệ tiên tiến, đưa nước ta “đi tắt”, “đón đầu” để hội nhập với khu vực quốc tế, lực lượng kế thừa phát huy giá trị truyền thống dân tộc có chủ nghĩa yêu nước Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm nêu trên, phận học sinh, sinh viên củaTrường Cao đẳng Y tế Trà Vinh tồn số hạn chế khuyết điểm như: tinh thần học tập nội dung liên quan đến chủ nghĩa yêu nước chưa thật cao, tham gia phong trào mang tính chất đối phó, thờ với 102 kiện, chuyển biến đất nước, ý thức chấp hành nội quy quy chế nhà trường chưa cao,…Để nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Trà Vinh nay, cần thực đồng giải pháp: Nâng cao nhận thức cấp lãnh đạo giảng viên vị trí, vai trị, u cầu giáo dục chủ nghĩa yêu nước; nâng cao hiệu qủa giáo dục chủ nghĩa yêu nước thông qua đổi phương pháp, chất lượng giảng dạy mơn trị nhà trường; đa dạng hóa hình thức, phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước nhà trường; phát huy cao độ tính tự giác tính chủ động, vai trị tự giáo dục, tự học tập rèn luyện giá trị đạo đức, chủ nghĩa yêu nước cho học sinh, sinh viên Có đào tạo bác sỹ, dược sỹ có đạo đức tốt, giỏi chun mơn, có lập trường tư tưởng trị thật vững vàng, yêu ngành, yêu nghề, xứng đáng với truyền thống vẻ vang ngành “Lương y từ mẫu” 103 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đỗ Tuyết Bảo (2001), Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học cơsở thành phớ Hồ Chí Minh điều kiện đổi nay, Luận án tiếnsĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh [2] Lương Gia Ban (2000), Chủ nghĩa u nước nghiệp cơng nghiệphóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [3] TS Nguyễn Lương Bằng (2003), Phát huy chủ nghĩa yêu nước tầng lớp sinh viên Việt Nam nay, (Viết Lê Thị Thanh Hà), Thông báo khoa học, Đại học Vinh, số 31 (2003) [4] Nguyễn Thị Bình (1998), “Bài phát biểu hội thảo nghiên cứu phát triển tự học - tự đào tạo”, Nghiên cứu giáo dục, (số02) [5] Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Giáo trình Đường lới cách mạng Đảng cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [6] Dỗn Thị Chín (2004), Vấn đề giáo dục giá trị đạo đức truyền thống cho sinh viên Việt Nam nay, Luận văn Thạc sỹ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh [7] Trần Cường (2013), Giáo dục tinh thần yêu nước cho sinh viên Trường Cao đẳng Cơng nghệ Thủ Đức thành phớ Hồ Chí Minh giai đoạn Luận văn Thạc sỹ [8] Đỗ Minh Cương (1996), “Phát triển giáo dục kết hợp dạy nghề, đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số [9] TS Đoàn Minh Duệ (chủ biên), (2004), Những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho thiếu niên tỉnh Nghệ An, Nxb Nghệ An [10] Lê Duẩn (1979), Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản, Nxb Sự thật, Hà Nội [11] Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn q́c lầnthứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 104 [12] Đảng Cộng sản Việt Nam(1993), Văn kiện Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khóa VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn q́c lầnthứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Nghị Hội nghị lần thứ 04 banChấp hành Trung ương Đảng khoa VII, ngày 14-1-1993 [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn q́c lầnthứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn q́c lầnthứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn q́c lầnthứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [18] Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện hội nghị lần thứ bảy Ban chấphành Trung Ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [19].Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín ban chấp hành trung ương khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [20] Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị ban chấp hành Trung ương Đảng khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [21] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn q́c lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [22] Đồn Nam Đàn (2008), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội [23] Trần Thị Anh Đào (2010), Công tác giáo dục lý luận trị cho sinh viên Việt Nam nay, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [24] TS Đinh Thế Định (2005), Những giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống cho sinh viên đại học Vinh, Đề tài khoa học cấp [25] Phạm Văn Đồng (1959), Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội 105 [26].PhạmVăn Đồng (1970), Công tác giáo dục người thầy xã hộichủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội [27] Trần Minh Đoàn, Giáo dục đạo đức cho niên học sinh theo tư tưởng [28] Trần Văn Giàu (1980), Giá trị truyền thống dân tộc dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà nội [29] Võ Nguyên Giáp (chủ biên) (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh đườngcách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia [30] Lê Mậu Hãn (2001), Sức mạnh dân tộc cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [31] Nguyễn Hùng Hậu (2008), Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thớng đến chủnghĩa u nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [32] Bùi Quang Huy (2004), “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho niên”, Thanh niên, (số11) [33] Hội đồng trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [34] Hội đồng đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam: Từ điển báchkhoa Việt Nam, Tập 1, Nxb Từ điển bách khoa, HN.2005 [35] V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mát xcơva [36] C Mác Ph Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [37].C Mác (1844), Bản thảo kinh tế - Triết học , Nxb Sự Thật, Hà Nội [38].C.Mác Ph Ăngghen (1993), Tồn tập, tập 23, Nxb Chính trị Quốc gia, Sự thật, Hà Nội [39] C.Mác Ph Ăngghen (2002), Tồn tập, tập 19, Nxb Chính trị Quốc gia, Sự thật, Hà Nội [40].C.Mác Ph Ăngghen (2002), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị Quốc gia, Sự thật, Hà Nội [41] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 106 [42] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [43] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [44] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [45] Hồ Chí Minh (2004), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [46] Hồ Chí Minh, Tuyển tập, T.1, Nxb Sự thật, Hà Nội 1980 [47] Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [48].Lương Ngọc (1992), Giáo dục truyền thống cho niên, Nxb Thanh Niên, Hà Nội [49] Trần Quy Nhơn (2012) Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò niên cáchmạng Việt Nam, Nxb Thanh Niên, Hà Nội [50] Nxb Khoa học xã hội (1993), Đại Việt sử ký toàn thư T.2, Hà Nội 1993 [51] Nxb Thanh niên (2004), Nhiều tác giả Sổ tay cán Đoàn sở, [52] Nxb Trẻ (2008), Nhiều tác giả Sổ tay công tác bảo vệ môi trường, [53] Nxb Tiến bô,c̣ (1975), M, Từ điển triết học, Tiếng Việt [54] Bùi Đình Phong (2008), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thời kỳ mởcửa, hội nhập q́c tế, Đề tài khoa học cấp bộ, mã số B08-02, Hà Nội [55] Hoàng Phê (1992), Từ điển tiếng Việt, Việnkhoa học Xã hội, Hà Nội [56] Hồ Sĩ Quý (2001), Mối quan hệ người tự nhiên phát triển xã hội, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [57] Nguyễn Sỹ Quyết Tâm (2007), “Một số vấn đề đặt từ thực tiễn giáo dục tinh thần yêu nước Xã hội chủ nghĩa cho học sinh THPT vùng kinh tế trọng điểm phía Nam”, Phát triển nhân lực, (03), tr.41 – 46 [58] Nguyễn Mạnh Tường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [59] Viện ngơn ngữ học (2003), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà nẵng 107 ( Hướng dẫn Sinh viên tham quan đền thờ Bác Hồ tỉnh Trà Vinh ngày 23tháng năm 2016) 108 (Cùng giáo viên hướng dẫn GS.TS Nguyễn Lương Bằng hoc viên đến thăm nhà tưởng niệm Anh Hùng Tổng Bí Thư Lê Hồng Phong tỉnh Nghệ An tháng 10 năm 2016) 109 (Cùng giáo viên hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Lương Bằng đến thăm đền thờ Bác Hồ xã Long Đức tỉnh Trà Vinh tháng năm 2017) ... GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA Y? ?U NƯỚC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TRÀ VINH 1.1 Chủ nghĩa y? ?u nước giáo dục chủ nghĩa y? ?u nước 1.1.1 Khái niệm chủ nghĩa y? ?u nước Khái niệm ? ?chủ nghĩa y? ?u nước? ??,... TRẠNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA Y? ?U NƯỚC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TRÀ VINH, TỈNH TRÀ VINH 2.1 Những nhân tố tác động đến việc giáo dục chủ nghĩa y? ?u nước cho học sinh, sinh viênTrường... VIỆC GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA iv Y? ?U NƯỚC CHO HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ TRÀ VINH? ?? 1.1 Chủ nghĩa y? ?u nước giáo dục chủ nghĩa y? ?u nước 1.2 Sự cần thiết phải giáo dục chủ nghĩa