skkn tiểu học TH21 09ok

MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả gải pháp trước tạo sáng kiến Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Giải pháp 1: Chuẩn bị hành trang vững vàng cho trẻ vào lớp Giải pháp 2: Xây dựng lộ trình mơn học theo giai đoạn: 11 Giải pháp 3: Sáng tạo sử dụng đồ dùng dạy học giúp học sinh đọc viết nhanh 16 Giải pháp 4: Đổi phương pháp dạy học tăng cường ứng dụng trải nghiệm gắn với thực tiễn sống 19 Giải pháp 5: Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm giúp em hứng thú tự tin 29 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 39 Hiệu mặt xã hội 39 Khả áp dụng nhân rộng 40 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “ Đổi mới, sáng tạo hoạt động dạy học Tiếng Việt theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018” Lĩnh vực (mã)/cấp học: Tiếng Việt ( 01)/ Tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2021 Tác giả: 4.1 Họ tên: Hoàng Thanh Bình Năm sinh: 1982 Nơi thường trú: Tổ 8, phường Lộc Hạ, thành phố Nam Định Trình độ chun mơn:Thạc sĩ Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường Tiểu học Trần Nhân Tông Điện thoại: 0912048033 Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50% 4.2 Họ tên: Đồng Thị Dung Năm sinh: 1989 Nơi thường trú: 15M, ô 19, phường Hạ Long, thành phố Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Trần Nhân Tơng Điện thoại: 0382921892 Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 50% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Trần Nhân Tông Địa chỉ: Lơ 29, đường Trương Hán Siêu, KĐT Hịa Vượng, thành phố Nam Định Điện thoại: 0228.628.5555 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Năm học 2020 - 2021 năm học thực Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 (GDPT 2018) lớp Chương trình GDPT xây dựng quan điểm đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhằm mục tiêu phát triển toàn diện phẩm chất lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức kĩ bản, thiết thực, đại; hài hịa đức, trí, thể, mĩ; trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề học tập đời sống Chương trình giáo dục phổ thơng xây dựng theo hướng mở- chương trình nhiều sách giáo khoa (SGK) tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo thực chương trình SGK xem ngữ liệu quan trọng, công cụ hỗ trợ nhằm giúp người dạy người học đạt mục tiêu chương trình Bên cạnh đó, người giáo viên giao quyền chủ động nhiều hơn, thỏa sức sáng tạo việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động, tăng cường kết nối với thực tiễn theo triết lí “đưa học vào sống, mang sống vào học” Lớp lớp học đầu cấp tiểu học, giai đoạn vô quan trọng, tảng, tiền đề cho tất cấp học Nếu em học tập vui chơi môi trường khoa học, lành mạnh, có tri thức sở vững để tạo hệ khỏe thể chất, mạnh tinh thần Bước vào lớp 1, học sinh làm quen với nhiều kiến thức – kiến thức ban đầu chương trình học phổ thông Môn Tiếng Việt giúp học sinh sử dụng Tiếng Việt thành thạo để giao tiếp hiệu sống học tập tốt môn học hoạt động giáo dục khác Môn Tiếng Việt lớp có vai trị vơ quan trọng giúp hình thành phẩm chất, lực chung, phát triển lực ngôn ngữ tất kĩ đọc, viết, nói nghe với mức độ Trong năm trở lại đây, giáo dục Nam Định thực dạy học Tiếng Việt lớp theo chương trình Cơng nghệ giáo sư Hồ Ngọc Đại Có thể nói chương trình có nhiều ưu việc phát triển khả tự học giúp học sinh nắm vững luật tả, mắc lỗi, không bị tái mù với học sinh vùng khó khăn Giáo viên lớp quen thành thạo với chương trình Cơng nghệ Chính thế, bước sang giai đoạn mới, giai đoạn thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 – với cách tiếp cận mới, nội dung mới, phương pháp mới, vô trăn trở Làm để thực hiệu chương trình GDPT 2018, làm để giáo viên nhanh chóng thích ứng với mới, làm để học sinh hứng thú với chương trình học tập hiệu môn Tiếng Việt 1- môn học tảng cho môn học, chọn đề tài: “Đổi mới, sáng tạo hoạt động dạy học Tiếng Việt theo Chương trình giáo dục phổ thơng 2018” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Năm học 2020-2021 năm thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 lớp Một năm học đặc biệt với nhiều bỡ ngỡ, khó khăn từ phía nhà trường, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh a Về phía nhà trường: Năm học 2019- 2020 năm học Trường Tiểu học Trần Nhân Tơng thức vào hoạt động, đồng thời năm học cuối thực dạy học Tiếng Việt theo chương trình cơng nghệ Chính thế, để tạo tiền đề cho năm học tiếp theo, nhà trường chủ động đổi số nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thay đổi, sáng tạo điều chỉnh số học liệu, đồ dùng dạy học cho phù hợp với mục tiêu giáo dục trường Theo đó, chương trình Tiếng Việt trường khơng rập khn máy móc theo quy trình cơng nghệ; học sinh thao tác nhiều với đồ dùng trực quan; tăng cường sử dụng tranh ảnh, video clip để bổ sung vốn từ, vốn kinh nghiệm cho học sinh, yếu tố công nghệ khai thác tối đa Việc dạy học môn học dựa nguyên tắc: kế thừa tính ưu việt chương trình hành, hạn chế bất cập chương trình cơng nghệ (chân khơng nghĩa, hạn chế khả giao tiếp, mở rộng vốn từ) Tăng cường tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tăng cường hoạt động thực hành, ứng dụng vào thực tiễn sống, tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động phát triển thể chất, học thông qua chơi – chơi mà học; dạy học theo hướng mở, khơng máy móc coi SGK pháp lệnh Bên cạnh đó, nhà trường phát huy vai trị học sinh hoạt động nhóm Với cách làm đem lại hiệu thiết thực, học sinh cảm nhận gắn kết môn học với thực tiễn, hứng thú hơn, tiếp thu nhanh hơn, trình học đọc, học viết hiệu Tuy nhiên, nhà trường cịn có trăn trở làm để thổi lửa cho đội ngũ giáo viên trẻ đam mê, nhiệt huyết; sẵn sàng đổi mới, thử nghiệm có niềm tin vào giá trị tốt đẹp mà chương trình GDPT 2018 mang lại cho hệ công dân tương lại Làm để học sinh có nề nếp tốt, học tập hiệu quả, phụ huynh tin tưởng đồng hành nhà trường, cộng đồng trách nhiệm việc ni dạy trẻ thành cơng b Về phía giáo viên: Giáo viên tiếp cận với chương trình giáo dục phổ thông 2018 thông qua việc tập huấn tìm hiểu chương trình, SGK tài liệu bổ trợ để dạy học theo hướng Tuy nhiên, giáo viên quen với chương trình cũ, với nếp cũ với chương trình cơng nghệ, việc tiếp cận với chương trình gặp khơng khó khăn Việc xây dựng kế hoạch giáo dục, xác định nội dung trọng tâm, phân chia nội dung theo lộ trình giai đoạn nhiệm vụ khiến nhiều giáo viên tỏ lúng túng Bên cạnh đó, giáo viên cịn có tư coi SGK pháp lệnh, nhiều thầy cô chưa thực mạnh dạn việc thay đổi, điều chỉnh ngữ liệu hay sử dụng tài liệu bổ trợ để tiết học thực hiệu Bên cạnh đó, để chuyển đổi từ dạy học tiếp cận nội dung sang dạy học phát triển lực, giáo viên cần trang bị nhiều kiến thức, kĩ tổ chức hoạt động theo hướng dạy học trọng phát triển lực; việc tăng cường hoạt động ứng dụng, trải nghiệm, gắn kết với sống cần trang bị, tích lũy đúc rút kinh nghiệm… c Về phía học sinh: Do diễn biến phức tạp dịch Covid, học sinh chưa trang bị chu đáo hành trang vào lớp Nhiều em bước chân vào trường tiểu học chưa biết chữ số, chưa biết cầm bút chưa biết cách tự phục vụ thân (vệ sinh, chải tóc, mặc quần áo…), chưa quen nề nếp học tập tiểu học Tiếng Việt lớp tiếp cận theo quan điểm giao tiếp, lấy học sinh làm trung tâm Tuy nhiên kinh nghiệm sống, vốn hiểu biết, vốn từ kĩ giao tiếp học sinh lớp nhiều hạn chế Từ mầm non chuyển lên lớp em chuyển từ mơi trường chăm sóc, vui chơi sang mơi trường với hoạt động học chính, học sinh cịn bỡ ngỡ tập trung, chí sợ hãi bị ép buộc phải ngồi học lâu Một số em nhút nhát, chưa tự tin nói, trao đổi với hay tương tác với bạn Một số em lại ham chơi, thiếu tập trung chưa chủ động học tập d Về phía phụ huynh: Một phận cha mẹ học sinh cộng đồng xã hội chưa nhận thức đầy đủ đắn chủ trương, mục tiêu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nên có nhiều băn khoăn, lo lắng, dễ bị dao động theo dư luận đám đơng Một phận cha mẹ cịn thiếu kĩ để đồng hành giai đoạn đầu tiểu học; Một số cha mẹ đặt nhiều kì vọng vào nên cố gắng trang bị thật nhiều kiến thức cho trẻ: cho học trước biết đọc, biết viết, đếm số trước vào lớp khiến em chủ quan nhàm chán q trình học tập Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: (trọng tâm) Giải pháp 1: Chuẩn bị hành trang vững vàng cho trẻ vào lớp Bước vào lớp bước vào mơi trường hồn tồn mới, khác với mơi trường mầm non Môi trường tiểu học, hoạt động học tập hoạt động chủ đạo Song song với hoạt động vui chơi hoạt động giaod dục khác Học sinh bước đầu phải làm quen với nhiều quy tắc buộc phải tuân theo quy tắc theo trật tự chung để đảm bảo hoạt động tập thể diễn cách thuận lợi Vì để học tốt chương trình lớp môn Tiếng Việt 1, nhà trường gia đình cần chuẩn bị tốt cho hành trang vững vàng bước vào lớp Bước vào lớp 1, trẻ cần trang bị gì? Theo chúng tơi trẻ bước vào lớp cần:  Về mặt kiến thức: - Biết thuộc bảng chữ Tiếng Việt - Thuộc bảng số, biết đếm số từ đến 10 - Cầm bút cách, ngồi học tư - Bước đầu tập tô biết tên nét  Về kĩ năng: - Kĩ giao tiếp: Biết nói lễ phép với thầy cô giáo, người lớn tuổi hơn; cư xử thân thiện với bạn bè; biết lắng nghe người khác nói biết trả lời câu hỏi đơn giản; biết tự giới thiệu thân (tên gì? tuổi? sở thích gì?) - Kĩ tự phục vụ: Các tự vệ sinh vệ sinh cách, nơi quy định; tự rửa mặt, chải đầu, buộc tóc, tự mặc quần áo; tự ăn uống; nhận biết tự xếp sách vở, giữ gìn, bảo quản đồ dùng học tập, đồ dùng cá nhân như: bút, thước, tẩy, mũ, bình nước, quần áo…; có thói quen sinh hoạt giờ: học giờ, ngủ trước 22 thức đậy trước sáng - Kĩ giải vấn đề: Biết tìm kiếm giúp đỡ thầy cô, người lớn bạn cần thiết; Ghi nhớ thông tin cá nhân tên, số điện thoại… bố mẹ, ông bà, anh chị Để có hành trang bước vào lớp 1, từ khâu tiếp cận phụ huynh, tiếp cận phụ huynh, nhà trường chủ động chia sẻ điều Bên cạnh đó, nhà trường mạnh dạn chia sẻ fanpage, website kiến thức, kinh nghiệm cần thiết để giúp phụ huynh đồng hành bước vào môi trường tiểu học “Hành trang vào lớp 1” cịn có giá trị quy ước ngầm nhà trường với gia đình Phụ huynh cầm tay Hành trang vào lớp soi chiếu vào mình: thực tốt kiến thức, kĩ nào; cịn thiếu hụt để từ bù đắp cho Từ đó, phụ huynh hiểu trách nhiệm gia đình, quyền trách nhiệm đứa trẻ bước vào tiểu học Từ đó, phụ huynh khơng cịn tư tưởng giao phó, phó mặc hết cho nhà trường, giao phó hết cho giáo Quá trình giáo dục phải kết hợp chặt chẽ hai mơi trường: gia đình- nhà trường với cộng đồng, xã hội - Bên cạnh đó, nhà trường liên kết với số trường mầm non, xây dựng Câu lạc Giáo dục tiền tiểu học để tạo hội cho trẻ mầm non làm quen với môi trường mới, giúp bớt bỡ ngỡ, tự tin bước chân vào lớp Ví dụ: 10 Giải pháp 5: Phát huy vai trị giáo viên chủ nhiệm giúp em hứng thú tự tin Các em lớp từ mẫu giáo lên, làm quen với mơi trường hồn tồn mới, hồn toàn xa lạ Tất bỡ ngỡ với em Chính vai trị giáo viên chủ nhiệm quan trọng 5.1 Làm tốt công tác truyền thơng tới phụ huynh chương trình Năm học 2020 – 2021 nước bắt đầu thực cải cách giáo dục – thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 nên xã hội quan tâm Giữa mn nghìn thơng tin tốt, xấu, khen chê chương trình, sách giáo khoa … phụ huynh có vào lớp hồi hộp, lo lắng Trước vấn đề giáo viên chủ nhiệm cần truyền thơng tới phụ huynh học sinh cách xác, dễ hiểu chương trình, muc tiêu giáo dục chương trình Từ phụ huynh có nhận thức nhìn đắn chương trình yên tâm, tin tưởng vào định hướng giáo dục nhà trường Thứ nhất, giáo viên cần thực tốt công tác tư vấn giúp phụ huynh chuẩn bị tâm lí tốt cho giai đoạn tiền tiểu học - Điều chỉnh giấc sinh hoạt con: Buổi tối cha mẹ cho ngủ sớm đặt đồng hồ báo thức, nói với thời gian thức dậy Như không bất ngờ với việc thời gian biểu bị thay đổi - Trò chuyện với trước ngủ: Cho xem ảnh hoạt động anh chị trường nơi đến học Cha mẹ trò chuyện với hoạt động tham gia đến trường Tiểu học: học, tham gia hoạt động ngoại khóa, ăn buffet, chơi chơi….Mỗi ngủ cha mẹ nhắc trước việc thực vào ngày mai, đưa phần thưởng nho nhỏ để khích lệ dậy giờ… - Cùng chuẩn bị quần áo, sách đồ dùng học tập: Cha mẹ sửa soạn đồ dùng học tập cho vào cặp, dạy cách chào hỏi thầy cô giáo bạn bè Bố mẹ dạy cách chào tạm biệt người thân để học, người thân chào bé với thái độ niềm nở, tươi vui nói lời động viên cổ vũ bé… Đến lớp giáo viên chào đón với thái độ thân thiện, giúp em yêu 29 thích giáo, bạn bè, trường lớp Thứ hai, giáo viên phải phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh việc đồng hành học tập rèn luyện Vì giáo dục học sinh đạt u cầu mong muốn khơng giáo làm mà thành cơng có góp sức cha mẹ học sinh Ngay từ đầu năm họp phụ huynh giáo viên phải đưa lộ trình học tập giai đoạn để phụ huynh nắm nội dung kiến thức mà học, trải nghiệm Đồng thời giáo viên đưa cam kết nhà trường, giáo viên với phụ huynh phụ huynh với giáo viên, nhà trường việc giáo dục học sinh Qua phụ huynh nắm rõ quyền lợi, nghĩa vụ trách nhiệm Nêu cao giá trị phụ huynh việc dạy dỗ giáo dục học sinh Gắn trách nhiệm phụ huynh việc đánh giá nhận xét tiến học sinh 5.2 Tăng cường trao đổi với phụ huynh tình hình, tiến Giáo viên lập nhóm Zalo chung lớp để thường xuyên trao đổi ngày tình hình học tập như: hơm lớp học chữ gì, vần gì? Con cần đọc lại nào? Bố mẹ hướng dẫn học sao? Hay chia sẻ thắc mắc khó khăn phụ huynh đồng hành Là nơi tương tác giáo viên phụ huynh, phụ huynh với phụ huynh… 30 Bên cạnh giáo viên cần dành thời gian quan sát, gần gũi học sinh, nhận xét đánh giá tìm điểm trội hay vấn đề khó khăn cần hỗ trợ kịp thời Từ trao đổi, tư vấn giúp phụ huynh có hướng hỗ trợ, bồi dưỡng theo lực, sở thích Ví dụ: Em học sinh nhút nhát, thiếu tự tin cô giáo bố mẹ thường xuyên trò chuyện, động viên con; bố mẹ đăng kí cho tham gia hoạt động ngoại khóa câu lạc nghệ thuật … 5.3 Tăng cường tổ chức hoạt động gắn kết gia đình – nhà trường Nhằm giúp phụ huynh hiểu nhà trường, trải nghiệm vé trở tuổi thơ viết vào tuổi thơ kí ức đẹp, nhà trường thường xuyên mở rộng cánh cổng để chào đón phụ huynh kiện phù hợp Trong sống hối bận rộn, nhiều bậc phụ huynh khơng có dành thời gian quan tâm chia sẻ con, thường phó mặc việc giáo dục, dạy dỗ cho nhà trường Chính hoạt động ngoại khóa tổ chức nhà trường nhằm tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho em học sinh Bên cạnh giúp phụ huynh có trải nghiệm thú vị trường Qua hoạt động phụ huynh hiểu triết lí giáo dục nhà trường, tăng tình cảm gắn kết cha mẹ cái, để bố mẹ hiểu Ngày khai giảng, ba mẹ chuẩn bị quần áo, cờ hoa đưa tới trường 31 hồi hộp, rộn ràng, niềm vui hân hoan cha mẹ Hay hoạt động Tết trung thu trường, trải nghiệm xem múa lân, chơi trò chơi dân gian, làm bánh… thú vị Qua mở rộng vốn từ, vốn kinh nghiệm, tình cảm, cảm xúc cho thêm phong phú, đa dạng Ở không trải nghiệm với nhiều hoạt động trò chơi dân gian mà bậc phụ huynh tìm lại tuổi thơ với kéo mo cau, bịt mắt đập niêu… 32 Rèn luyện sức khỏe việc làm cần thiết cho người thi Chạy chờ chi thu hút đông đảo phụ huynh học sinh tham gia Thật ý nghĩa bố mẹ nỗ lực, cố gắng để hoàn thách Dù dành huy chương hay chưa dành huy chương bố mẹ vui hạnh phúc 33 Sân chơi rung chng vàng nơi thể trí tuệ, tự tin… Noen, nét văn hóa du nhập từ phương Tây nhân văn Giáo viên tổ chức cho học sinh viết thư cho ông già Noen 34 Và cảm xúc vỡ òa nhận quà ông già noen, ôm ông, vuốt chịm râu ơng, nghe ơng dặn dị… Hay tìm hiểu Tết cổ truyền với ngày hội Bánh chưng xanh Ở bố mẹ tự tay lau lá, cắt lá… gói bánh chưng cho vào nồi luộc Các tự trải nghiệm làm bánh vơ thích thú Có nhiều cha mẹ lần trải nghiệm gói bánh chưng Sau bánh lò đem thắp hương thể lịng thành kính với bậc tiền nhân giúp đỡ gia đình sách, khó khăn địa bàn phường Qua giúp em hình thành phát triển phẩm chất thân Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm tạo môi trường để học sinh thực hành kiến thức Tiếng việt học thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Qua em rèn luyện kĩ đọc, viết, nói nghe Bởi theo quan điểm giáo dục đại e học kiến thức mà sau học 35 em làm gì? Chính giáo viên tổ chức hoạt động để học sinh trải nghiệm vận dụng vào thực tế rèn luyện phẩm chất, lực chung lực đặc thù mơn Tiếng Việt Ví dụ: Tháng đầu năm học chủ đề “Em yêu trường em” giáo viên giới thiệu cho học sinh trường, lớp Sau cho học sinh trao đổi với trường: Trường nào? Thích khu vực trường (sân trường, vườn hoa, nhà đa năng, nhà ăn, sân bóng, lớp học…) Sau giáo viên yêu cầu học sinh nhà trao đổi với người thân trường Giáo viên gửi gợi ý trao đổi phụ huynh học sinh cho phụ huynh học sinh để phụ huynh tương tác Gợi ý phụ huynh trao đổi với con: Lớp có bạn? Con ngồi cạnh bạn nào? Trường trồng gì? …… Đặc biệt ấn tượng với em ngày khai giảng trang trọng, vơ ấn tượng Nhân ngày Phụ nữ Việt Nam 20-10, ngày Quốc tế Phụ nữ 8-3, ngày lễ giáo viên tổ chức hướng dẫn cho học sinh làm thiệp tặng bà, tặng mẹ… viết nói lời yêu thương với người phụ nữ em yêu 36 Thiệp chúc mừng năm Hay hoạt động thiện nguyện ủng hộ đồng bào lũ lụt miền Trung Các em nghe thơng tin tình hình lũ lụt miền Trung thơng qua hình ảnh, báo, phóng truyền hình, mạng internet Qua em cảm nhận tàn phá dội thiên tai, cực đồng bào miền trung bạn nhỏ Từ cảm thương, chia sẻ với khó khăn bạn thấy thật hạnh phúc biết ơn Học sinh giáo dục truyền thống dân tộc “Lá lành đùm rách” sẵn sàng sẻ chia làm dịu nỗi đau, mát đồng bào miền Trung Bên cạnh giáo viên ln đưa nhiệm vụ gắn với thực tế để em thực hành vận dụng kiến thức Tiếng Việt thực tế sống Khi tình cảm, điều muốn bày tỏ, chia sẻ mà khó nói trực tiếp với người nghe viết lại gửi vào “Điều em muốn nói” để gửi tới cô, hay “nhịp cầu bè bạn” gửi cho bạn 37 Bất thầy giáo hạnh phúc nhận quà từ học sinh thân yêu Và mắc lỗi muốn xin lỗi bạn mà ngại viết lời xin lỗi chân thành gửi tới bạn chắn nhận tha lỗi 38 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Hiệu mặt xã hội: Năm học 2020-2021, áp dụng giải pháp đạo dạy học Tiếng Việt chương trình GDPT 2018 Chất lượng học tập lớp nâng lên rõ rệt Cụ thể: - HS đọc tốt, viết nhanh, hứng thú với môn học - HS có vốn từ phong phú, biết đặt câu, viết đoạn dạng đơn giản - 100% học sinh hoàn thành chương trình lớp lên lớp Học sinh tích cực tham gia hoạt động, mạnh dạn tự tin giao tiếp Nhiều học sinh thích đọc sách, có niềm đam mê với sách Thư viện lớp, thư viện trường nơi em thỏa sức sáng tạo HS tích cực tham gia thi nhà trường phát động Rung chuông vàng, Mở sách mở giới… đạt kết đáng tự hào - Giáo viên sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tập thể tổ khối chuyên mơn thiết kế, sáng tạo cảm nhận tính ưu việt phương 39 tiện Giáo viên không tốn nhiều công sức cho việc dạy chữ, đặc biệt giai đoạn chuyển từ chữ li to xuống chữ nhỏ - Việc dạy học trọng phát triển lực thông qua tổ chức hoạt động gắn kết với thực tiễn sống giúp người học tự tin, chủ động Chính thế, giáo viên khơng vất vả việc trang bị kiến thức cho học sinh Khi biết chắt lọc, chọn lọc điểm ưu việt chương trình cơng nghệ, q trình dạy học dần chuyển thành trình tự học học sinh Giáo viên người định hướng, tổ chức Thi cơng việc học trị Hơn nữa, q trình đồng hành hưởng ứng lớn từ bậc phụ huynh - Việc học gần gũi, tự nhiên, nhẹ nhàng Phụ huynh dạy con, chơi con, thông qua chơi để giúp phát triển ngôn ngữ, mở mang vốn hiểu biết Bên cạnh đó, nhà trường gia đình có cam kết rõ ràng; phụ huynh nắm rõ hành trang cho tự tin bước vào lớp 1, phụ huynh trách nhiệm với con, chia sẻ nhiều với cô giáo, với nhà trường - Song song với việc làm tốt công tác truyền thông, định hướng trấn an dư luận trái chiều; ban giám hiệu nhà trường đội ngũ giáo viên lớp khẳng định tính ưu việt chương trình GDPT chất lượng, tiến ngày học sinh, tự tin, động hệ công dân tương lai Có thể nói, việc thực đồng giải pháp phát huy sức mạnh tổ khối chuyên môn, với nhiệt huyết niềm tin vào đổi thay máu giáo dục, tập thể cán giáo viên nhà trường thực thành cơng chương trình GDPT 2018, đặc biệt với môn Tiếng Việt Khả áp dụng nhân rộng Trên số kinh nghiệm áp dụng đạo dạy – học môn Tiếng lớp Một nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh Những giải pháp hồn tồn áp dụng đơn vị bạn Chắc chắn sáng kiến khơng tránh thiếu sót Tơi kính mong lãnh đạo cấp đồng chí, đồng nghiệp đóng góp ý kiến bổ sung để sáng kiến hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! 40 IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Chúng cam kết không chép vi phạm quyền TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Hoàng Thanh Bình Đồng Thị Dung 41 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Giáo khoa Tiếng Việt tập 1, tập Cánh Diều Vở tập viết lớp Tài liệu tập huấn Tiếng Việt sách Cánh Diều Chương trình mơn học – Lớp theo thơng tư 32/2018/TTBGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Sở giáo dục đào tạo Nam Định ( lưu hành nội bộ) Trang Facebook trường Tiểu học Trần Nhân Tông 43