skkn tiểu học TH21 22 ok

PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN NGHĨA HƢNG TRƢỜNG TIỂU HỌC XÃ PHÚC THẮNG  HỒ SƠ SÁNG KIẾN “Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” Lĩnh vực (mã)/ cấp học: Chủ nhiệm (14)/TH Tác giả: Lê Thị Phƣơng Trình độ chun mơn: Cao đẳng sƣ phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trƣờng Tiểu học xã Phúc Thắng Xã Phúc Thắng – Huyện Nghĩa Hƣng – Tỉnh Nam Định Phúc Thắng, tháng năm 2021 XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học sáng kiến kinh nghiệm ngành giáo dục huyện Nghĩa Hưng; Hội đồng khoa học sáng kiến kinh nghiệm ngành giáo dục tỉnh Nam Định Tôi tên là: Lê Thị Phương Ngày tháng năm sinh: 03/01/1996 Nơi công tác: Trường Tiểu học Phúc Thắng Chức danh: Giáo viên Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” Lĩnh vực (mã)/cấp học: Chủ nhiệm (14)/ TH Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 8/2020 Sáng kiến: Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc đưa áp dụng năm học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh Tôi xin cam đoan thông tin đơn thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phúc Thắng, ngày 15 tháng năm 2021 Người nộp đơn Lê Thị Phương MỤC LỤC Thông tin chung Báo cáo sáng kiến 01 I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến 01 II Mô tả giải pháp kỹ thuật 02 II.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 02 II.2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 05 II.2.1 Xây dựng lớp học hạnh phúc 05 II.2.1.1 Xây dựng mối quan hệ thân thiết giáo viên học sinh 06 II.2.1.2 Xây dựng mối quan hệ thân thiết học sinh với học sinh 16 II.2.2 Xây dựng không gian lớp học 17 II.2.2.1 Trang trí lớp 17 II.2.2.2 Xây dựng nội quy lớp học 25 II.2.3 Tổ chức hoạt động “ Học mà chơi, chơi mà học” cho học sinh 27 II.2.3.1 Tổ chức hoạt động văn hóa nghệ thuật lớp 28 II.2.3.2 Tổ chức hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao lớp 30 II.2.3.3 Hoạt động trải nghiệm sống, tự lao động phục vụ 32 II.2.4 Kết 34 III Hiệu sáng kiến đem lại 35 III.1 Hiệu kinh tế (giá trị làm lợi tính thành tiền) 35 III.2 Hiệu mặt xã hội ( giá trị làm lợi không tính thành tiền) 35 IV CAM KẾT KHƠNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 36 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “ Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong công tác chủ nhiệm Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 10 tháng năm 2019 đến ngày 29 tháng năm 2020 Tác giả: Họ tên: Lê Thị Phương Năm sinh: 1996 Nơi thường trú: Xã Phúc Thắng, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Tiểu học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học xã Phúc Thắng Điện thoại: 0963232163 Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến : 100% Đồng tác giả: (Khơng có) Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học xã Phúc Thắng Địa chỉ: Đội 2, xã Phúc Thắng, huyện Nghĩa Hưng, tỉnh Nam Định Điện thoại: 0397220371 Áp dụng nhân rộng: Tiểu học (TH) Rạng Đông, TH Nghĩa Lợi, TH Nghĩa Hải, TH Nghĩa Thành, Th xã Nam Điền, TH Nghĩa Tân ( Nghĩa Hưng), TH xã Hiển Khánh (Vụ Bản), TH xã Tân Sơn (tỉnh Hà Nam) BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Tiểu học bậc học tảng đặt móng vững cho ngành giáo dục, góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Bởi vậy, giáo dục Việt Nam có nhiều chuyển biến tích cực để bắt kịp với phát triển giáo dục giới Mục tiêu giáo dục “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” (Trích Luật giáo dục) Để làm việc này, từ năm 2008, Giáo dục – Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” rộng khắp nước Trường học, lớp học em coi ngơi nhà thứ hai mình, để “mỗi ngày đến trường ngày vui” thật không dừng lại câu hiệu Xây dựng trường học hạnh phúc tạo hội cho nhà giáo đổi mới, thực phương pháp giáo dục tình sư phạm phù hợp, đảm bảo quy định đạo đức nhà giáo; đồng thời mang lại hiệu ý nghĩa quan trọng việc phát triển tình cảm xã hội trẻ Nhưng với thân tôi, ngày đến trường ngày chưa thật vui trị Việc dạy dỗ em không đơn giản ước mơ Tất thứ gọi “niềm yêu nghề” lời nói sng khơng hiểu, không ngày thật nỗ lực cố gắng Sự cầu tồn tơi đặt bắt buộc em phải theo khuân mẫu Các em đến trường nghĩa vụ niềm đam mê, khát khao học hỏi, khám phá Liệu đứa trẻ có hạnh phúc khơng “ lập trình” em robot thế? Tơi suy nghĩ việc giáo dục em đáp ứng tiêu chí mà ngành giáo dục đề ra? Các em có vui vẻ, có hạnh phúc đến trường, đến lớp khơng? Và thực thay đổi suy nghĩ thân việc dạy học hướng tới học sinh sau xem tập phát sóng chương trình “Thầy cô thay đổi”, thân đứa trẻ giới quan sinh động, em có quyền sáng tạo trải nghiệm Sẽ thật phản giáo dục bắt ép em vào thứ rập khuôn Đội ngũ thầy cô giáo cần phải suy nghĩ, đề giải pháp thích hợp giúp em phát huy khả trước tập thể lớp, cần tránh cho em biểu ganh đua thái quá, cần phải để em có tinh thần hợp tác, tạo nên môi trường học tập thân thiện, giúp em thêm yêu lớp, khăng khít với lớp, với mái trường mà học, em xem “ trường học nhà” hiệu đề Là giáo viên, mong muốn góp phần vào việc nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc đem lại hiệu thiết thực hoạt động dạy học, học sinh khơng có cảm giác sợ học áp lực, nơi khiến trị có cảm giác “muốn đến” Chính lí thúc đẩy tơi nghiên cứu đồng thời tích lũy kinh nghiệm để đến với đề tài “ Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” góp phần đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện, bắt kịp xu tồn cầu hóa, thị trường hóa II Mơ tả giải pháp kỹ thuật II.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Nền giáo dục nước ta có thay đổi tích cực giúp học sinh chủ động học tập Qua quan sát kết hợp trao đổi với bạn bè đồng nghiệp, nhận thấy, năm gần đây, giáo viên sâu nghiên cứu, tìm tịi đúc kết nhiều biện pháp hay giảng dạy nhằm nâng cao hiệu giáo dục Ngoài ra, hưởng ứng phong trào ngành Giáo dục phát động, giáo viên có nhiều sáng tạo đổi phương pháp, hình thức dạy học Nhờ đó, kết học tập rèn luyện học sinh nâng cao rõ rệt Bên cạnh đó, tơi nhận thấy số giáo viên tập trung q nhiều vào việc giảng dạy văn hóa, quan tâm đến tâm tư, nguyện vọng học sinh, hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” bị mờ nhạt; việc phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình, tổ chức đồn thể ngồi nhà trường chưa phát huy hiệu Hầu hết giáo viên có lịng u thương học sinh, ln quan tâm, chăm sóc tơn trọng em Tuy nhiên, đơi hồn cảnh, cảm xúc người mà trình giảng dạy có hành vi gây tổn thương đến học sinh Giáo viên khơng cịn động lực để em học sinh tìm thấy niềm vui, sáng tạo học tập Ngồi ra, xã hội ln đặt kì vọng cao cho giáo viên ngành Giáo dục; quan niệm giáo viên phải người chuẩn mực, vừa có tài vừa có tâm, gương cho học sinh noi theo Thế thực tế cho thấy, với phát triển báo chí, mạng xã hội hạn chế ngành Giáo dục, giáo viên dù hay sai thật đưa lên với tiêu đề giật gân làm cho giáo viên ngày thu lại, lửa đam mê với nghề lụi dần Bên cạnh đó, giáo viên bị áp lực từ kết thi, thành tích giáo dục; từ phụ huynh học sinh với tâm lý giao khoán cho giáo viên Và cuối áp lực từ thân giáo viên: ln mong muốn học sinh hồn thành tốt điều mà lập trình sẵn, có ngoan, trị giỏi Chính áp lực giáo viên dồn lên đôi vai bé nhỏ em học sinh lúc không hay Đến học sinh khơng đạt kì vọng giáo viên khiến cho giáo viên chán nản, mệt mỏi, tình yêu với nghề giảm Và giáo viên học sinh ngày đến trường khơng cịn ngày vui, hạnh phúc, lớp học trở nên tẻ nhạt, gượng ép Năm học 2019 – 2020, Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 3C với tổng số 34 học sinh năm học 2020 – 2021 chủ nhiệm giảng dạy lớp 3D gồm 29 học sinh Các em học chuyên cần đầy đủ Bên cạnh em mạnh dạn, tự tin cịn khơng em rụt rè, nhút nhát, không dám bày tỏ ý kiến cá nhân trước đông người không chủ động, tích cực tham gia việc lớp, việc trường; vài em hiếu động, tự tự quản; ích kỉ, khơng quan tâm đến người khác; vài em chán nản học khơng nhiệt tình với hoạt động tập thể… Với mong muốn hiểu mình, hiểu học sinh để tạo môi trường học tập lý tưởng, đầu năm học phát phiếu điều tra tới em Tôi hướng dẫn em đánh dấu theo cảm xúc suy nghĩ Tổng hợp phiếu học sinh lớp thu kết sau: Nội dung điều tra Số học sinh mong muốn Lớp 3C Lớp 3D - Cô cười nhiều học 27 25 - Cô nhẹ nhàng dạy dỗ 24 22 - Cô không phê bình trước lớp 29 26 - Các bạn lớp biết yêu thương, giúp đỡ 29 26 - Các bạn quan tâm đến 30 24 - Các bạn khơng nói tục, chửi bậy 28 23 - Gọn gàng, 33 27 - Đẹp, có nhiều xanh 32 28 - Mong vừa học vừa chơi 34 29 - Mong cô giáo bạn học tập vui 33 28 Con muốn điều giáo chủ nhiệm con? Con mong muốn điều bạn bè lớp con? Con muốn lớp học trang trí nào? Con muốn học diễn nào? vẻ Từ kết cho thấy, học sinh mong muốn cô giáo vui vẻ, nhẹ nhàng, bạn bè biết quan tâm, yêu thương nhau; lớp học trang trí đẹp, khang trang Đặc biệt, em muốn tự học, tự khám phá kiến thức cách vui vẻ, Đánh giá lại thân mong muốn học sinh, thấy việc xây dựng lớp học có đủ sở vật chất, khơng khí ln vui vẻ vấn đề cần quan tâm Chúng ta cần làm học sinh ln cảm thấy lớp học ngơi nhà thứ hai mình, giáo mẹ hiền, cịn bạn anh chị em Tơi mạnh dạn đưa đề tài xây dựng lớp học hạnh phúc năm học lớp 3C lớp 3D bước đầu đem lại số kết định II.2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: II.2.1 Xây dựng lớp học hạnh phúc: Theo Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Ân ( Phó Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt Nam) chia sẻ: “Trường học hạnh phúc nơi mà thầy cô, phụ huynh học sinh cảm thấy hạnh phúc Đó nơi mà thầy tìm niềm đam mê, nhiệt huyết giảng dạy tích cực đưa phương pháp dạy học chủ động, sáng tạo, hỗ trợ, giúp đỡ học trị q trình học tập, thiết lập mối quan hệ thân thiết, gắn bó chia sẻ với học sinh Trường học hạnh phúc nơi học sinh cảm thấy có hứng thú với học, khơng có áp lực, căng thẳng, mệt mỏi, thỏa sức vui đùa, hòa đồng với bạn bè Đối với phụ huynh, trường học hạnh phúc nơi họ muốn gửi gắm em mình, chúng phát triển tốt nhất, nơi họ tin tưởng giao phó tương lai em Hơn nữa, trường học hạnh phúc nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có vụ đánh nhau, xơ xát học sinh, khơng có hành vi, lời lẽ vi phạm đạo đức xã hội, xúc phạm nhân phẩm, danh dự nhà giáo Đặc biệt, nơi phải biết tôn trọng khác biệt, không áp đặt cá nhân lên chung tập thể.” Với tôi, hiểu cách đơn giản, lớp học hạnh phúc nơi khiến trị có cảm giác "muốn đến", nơi cảm nhận an toàn, nâng đỡ hay thú vị có nhiều điều nằm nhu cầu thỏa mãn lớp học xây lên đến từ trái tim biết cho yêu thương nhận lại từ yêu thương Xây dựng lớp học hạnh phúc tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh Nơi mà học sinh tạo điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ, tích cực học tập tham gia hoạt động khác, giáo viên nhiệt tình giảng dạy, yêu thương, tơn trọng, gia đình cộng đồng tạo điều kiện phát huy hết tiềm mình, quyền học học sinh bảo đảm 31 Học sinh chơi “Ô ăn quan” chơi Học sinh tham gia chơi “ Mèo đuổi chuột” 32 II.2.3.3 Hoạt động trải nghiệm sống, tự lao động phục vụ Mục tiêu: Hoạt động trải nghiệm sống, tự lao động phục vụ rèn luyện cho em ý thức tự lập, tự làm việc theo khả năng; giáo dục em ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường; yêu lao động, biết trân trọng bảo vệ thành lao động tăng thêm lòng yêu trường, yêu lớp học sinh Chuẩn bị: Phối hợp với nhà trường, liên đội xây dựng kế hoạch “ Yêu phút trường”; dụng cụ lao động Biện pháp thực hiện: Tôi hướng dẫn em trải nghiệm sống, tự lao động phục vụ theo hình thức khác nhau: Với cá nhân: Tôi quan sát, nhắc nhở kịp thời em việc thực nội quy: trang phục quy định, đầu tóc gọn gàng, giữ gìn sách vở,… Với tập thể lớp: Tôi hướng dẫn em vệ sinh lớp học: quét lớp, lau bảng, xếp đồ dùng góc, … Những ngày đầu tiên, lớp tơi có – em biết sử dụng chổi để qt lớp Vì vậy, tơi muốn em thực hành vệ sinh trường lớp có tác dụng tốt cho em làm quen với lao động Với hoạt động ngồi khơng gian lớp: Tơi em quan sát khu vực phân công sân trường; hướng dẫn Ban lao động tự quản hoạt động Những công việc đơn giản như: nhặt giấy rác, sân trường, chăm sóc bồn cây, …là công việc phù hợp giúp em hình thành dần ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trường 33 Học sinh chăm sóc bồn cây, vƣờn thực nghiệm 34 II.2.4 Kết Sau áp dụng số biện pháp “Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” cho học sinh lớp 3, nhận thấy kết học tập rèn luyện học sinh lớp năm liên tiếp nâng cao rõ rệt - Bản thân ngày hồn thiện hơn, kìm nén cảm xúc, bình tĩnh xử lý tình huống, tự tin, linh hoạt việc thực tốt phong trào “Xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc.” - Khơng khí lớp học ln ln vui vẻ, tràn ngập tiếng cười trị hoạt động - Tập thể hai khóa tơi chủ nhiệm học tập cách tích cực, tự giác, độc lập sáng tạo Nhiều em rụt rè hăng hái phát biểu xây dựng bài, lớp học sôi nổi, học sinh hứng thú, tiếp thu kiến thức nhanh chóng Giáo viên khơng phải nói thay, làm thay, nói nhiều mà học sinh hiểu Học sinh tự giác hứng thú học Các em cảm thấy thật ngày đến trường ngày vui, thấy nhiều điều lí thú học tập, tránh nhàm chán, căng thẳng Dưới kết khảo sát mà thu được: Nội dung điều tra Số học sinh đánh giá Lớp 3C Lớp 3D Con thấy cô giáo chủ nhiệm người nào? - Cô quan tâm, bảo 34 29 - Cô nhẹ nhàng dạy dỗ 32 27 - Cơ khơng phê bình trước lớp 34 29 - Các bạn lớp biết yêu thương, giúp đỡ 34 29 - Các bạn quan tâm đến 30 24 - Các bạn không nói tục, chửi bậy 32 27 - Vui vẻ gặp cô giáo bạn 34 29 - Thích thú học tập nhiều điều bổ ích 32 27 - Hào hứng chủ động làm điều thích 34 29 Con thấy bạn bè lớp đối xử với nào? Khi đến lớp cảm thấy nào? 35 Với kết đạt thấy mừng phấn khởi Điều tạo động lực cho thân tơi tích cực cơng tác nghiên cứu, tìm tịi mạnh dạn việc nghiên cứu biện pháp dạy học tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy trở thành lớp học hạnh phúc nghĩa III Hiệu sáng kiến đem lại: III.1 Hiệu kinh tế (Giá trị làm lợi tính thành tiền): - Các chuyên mục sử dụng vật liệu dễ kiếm, tự tìm sống hàng ngày như: vải vụn, giấy vụn, giấy bìa, hộp sữa… giúp lớp tiết kiệm nhiều kinh phí, tạo góc chun mục đẹp, sáng tạo, mang lại hiệu cao - Lồng ghép trị chơi dân gian với mơ hình phù hợp có sẵn sân trường khơng tạo hứng thú cho em sau học mà cịn góp phần không nhỏ vào việc tiết kiệm, làm lợi kinh tế cho lớp học hoạt động III.2 Hiệu mặt xã hội (Giá trị làm lợi khơng tính thành tiền) a Giá trị làm lợi cho mơi trường - Qua q trình giáo dục mơ hình lớp học hạnh phúc, em rút học cho thân từ thêm yêu thiên nhiên, nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, phù hợp với lứa tuổi em - Việc tận dụng tái chế vật liệu dễ kiến, dễ tìm tạo góc trang trí góp phần không nhỏ việc làm lợi cho môi trường b Giá trị làm lợi cho an toàn lao động: - Lớp học hạnh phúc giúp cho người giáo viên hiểu cần có bình tĩnh, đặt vào tâm em, trở thành người bạn biết hỗ trợ giúp đỡ; biết xây dựng tâm lí để thay áp lực thành tích giáo viên trở thành động lực hạnh phúc học sinh; học cách chấp nhận lỗi sai học trò kiên nhẫn, tận tình hướng dẫn em cách sửa sai thay cáu giận trước Và quan trọng cả, học cách sống hạnh phúc khoảnh khắc, 36 học cách cảm nhận hạnh phúc từ điều bình dị ánh mắt học trò sáng lên hiểu bài, hay câu nói hồn nhiên, biểu cảm yêu thương từ em c Giá trị làm lợi khác: - Đối với học sinh: Ý nghĩa biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc giúp em sáng tạo, tự tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến cá nhân trước đông người em chủ động, tích cực tham gia việc lớp, việc trường, có ý thức kỉ luật, yêu quý, đoàn kết với bạn bè - Đối với giáo viên: Xây dựng lớp học hạnh phúc cịn có tác dụng bồi dưỡng, nâng cao kiến thức chuyên môn, đồng thời rèn cho giáo viên phong cách, cử chỉ, thái độ, kìm nén cảm xúc, tạo môi trường giáo dục tốt để giáo dục học sinh Muốn làm điều đó, hành động giáo viên phải xuất phát từ tình thương yêu học sinh - Đối với phụ huynh, xã hội: Sống môi trường giáo dục hạnh phúc, em biết ứng xử với gia đình, xã hội người xung quanh Khả áp dụng nhân rộng: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng có hiệu trường Tiểu học (TH) Rạng Đông, TH Nghĩa Lợi, TH Nghĩa Hải, TH Nghĩa Thành, TH Nghĩa Tân ( Nghĩa Hưng), TH xã Hiển Khánh (Vụ Bản), TH xã Tân Sơn (tỉnh Hà Nam) trường Tiểu học tỉnh IV Cam kết không chép vi phạm quyền Qua trình thực tế giảng dạy với tìm tịi nghiên cứu, tơi hồn thành “ Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” Tôi xin cam kết biện pháp không chép vi phạm quyền 37 Trên biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc Mặc dù cố gắng song thời gian có hạn, khả kinh nghiệm thân cịn hạn chế nên sáng kiến khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận giúp đỡ đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường đồng chí lãnh đạo cấp Tơi xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Lê Thị Phương 38 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (ghi rõ nhận xét, phạm vi ảnh hưởng hiệu áp dụng có đạt mức sở hay khơng, tính sáng kiến gì?) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… (Ký tên, đóng dấu) XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD&ĐT Phịng GD&ĐT huyện Nghĩa Hưng xác nhận: Sáng kiến kinh nghiệm “ Biện pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc” đồng chí Lê Thị Phương, trường Tiểu học xã Phúc Thắng áp dụng số đơn vị đem lại hiệu Nghĩa Hưng, ngày … tháng … năm 2021 TRƢỞNG PHÒNG