Đang tải... (xem toàn văn)
Xu thế đổi mới mạnh mẽ của nền Giáo dục nói chung và Giáo dục mầm non nói riêng là lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên là người hướng dẫn, tổ chức các hoạt động nhằm phát huy những năng lực chung cho trẻ, đáp ứng với việc bước đầu hình thành những con người mới cho xã hội hiện đại và không ngừng phát triển. Trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo rất ngây thơ, hồn nhiên, nhưng cũng rất ham thích được học hỏi những cái mới lạ, vậy, người giáo viên phải làm thế nào để giúp trẻ vừa có thể vui chơi một cách hồn nhiên, nhưng cũng có thể tiếp nhận được những kiến thức mà cô giáo muốn truyền đạt đến trẻ. Để trẻ không những tiếp nhận những kiến thức đó một cách thụ động mà phải tích cực, chủ động, thích được khám phá và tìm hiểu về thế giới xung quanh, những yếu tố rất quan trọng giúp cho việc hình thành ở trẻ những kỹ năng ban đầu giúp trẻ sẵn sàng tiếp nhận tri thức của loài người sau này.Chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mầm non, trẻ: “Học bằng chơi, chơi mà học”. Vì vậy môi trường lớp học phong phú và đa dạng sẽ giúp trẻ học tập, tìm tòi và sáng tạo. Là một giáo viên đứng lớp , để xây dựng môi trường cho trẻ học tập một cách tích cực , bản thân tôi luôn tìm hiểu và luôn tìm tòi những cách xây dựng trang trí và làm đồ dùng cho các góc chơi được phong phú và đa dạng để trẻ “Mỗi ngày đến lớp là một ngày vui”. Hiện nay khi thực hiện chương trình giáo dục mầm non điều khó khăn nhất đối với chúng ta. Là làm thế nào để hoạt động thật đơn giản, nhưng lại đạt hiệu quả cao. Một trong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng các nguyên vật liệu để tạo ra nhiều góc chơi, xây dựng trang trí môi trường lớp học cho trẻ. Từ những suy nghĩ và từ thực tế chăm sóc và nuôi dạy trẻ, tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng một môi trường lớp học có thẩm mỹ, khoa học tạo nhiều cơ hội cho trẻ trải nghiệm. Và tôi đã sử dụng nhiều nguyên vật liệu khác nhau để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi để trang trí ở các góc, và trẻ được trải nghiệm bằng chính những sản phẩm do tự tay trẻ tạo ra, để khuyến khích tính ham hiểu biết, thích khám phá, thích tìm tòi cái mới lạ và bước đầu phát huy tính tích cực, chủ động ở trẻ. Tôi đã suy nghĩ , tìm tòi và vận dụng khả năng sáng tạo của mình để lên kế hoạch xây dựng môi trường lớp tôi thật là phong phú và sáng tạo để trẻ hoạt động. Môi trường cho trẻ hoạt động gồm môi trường bên trong và môi trường ngoài lớp học là nơi có các nguồn thông tin phong phú , khuyến khích tính độc lập và hoạt động tích cực ở trẻ , giúp trẻ tìm tòi khám phá và phát hiện nhiều điều mới lạ hấp dẫn trong cuộc sống . Môi trường có thẩm mỹ , phù hợp với chủ điểm sẽ gây hứng thú cho trẻ và bản thân giáo viên góp phần hình thành và nâng cao mối quan hệ thân thiện , tự tin giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ. Nhận thức được điều đó tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với các giáo viên trong lớp về kế hoạch , biện pháp trang trí sắp xếp tạo môi trường, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ , có tính thẩm mỹ và tích cực đối với trẻ. Chính vì vậy, tôi đã chọn đề tài “Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động tích cực” làm Sáng kiến kinh nghiệm, để có thể cùng các bạn đồng nghiệp chia sẻ những kinh nghiệm trong quá trình thực hiện chương trình mầm non, để chương trình giáo dục mầm non đạt kết quả tốt hơn.
MỤC LỤC Nội dung I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi thời gian nghiên cứu Trang 2 4 4 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Thực trạng vấn để 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn 2.3 Số liệu khảo sát thực tế trẻ đầu năm 2.4 Tên sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp thực Các biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng hình ảnh xung quanh lớp 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng góc hoạt động lớp 3.4 Biện pháp 4: Đồ chơi, đồ dùng góc 3.5 Biện pháp 5: Xây dựng góc chơi 3.6 Biện pháp 6: Hướng dẫn trẻ hoạt động 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh 3.8 Biện pháp 8:Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 5 5 6 7 10 12 17 18 19 III.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm Khuyến nghị 20 20 20 22 I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Như Bác Hồ nói: “ Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa” Sản phẩm giáo dục người, mà người mục tiêu,động lực phát triển đất nước, tương lai, hệ trẻ Vì việc / 21 chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng sựnghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau Xu đổi mạnh mẽ Giáo dục nói chung Giáo dục mầm non nói riêng lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người hướng dẫn, tổ chức hoạt động nhằm phát huy lực chung cho trẻ, đáp ứng với việc bước đầu hình thành người cho xã hội đại không ngừng phát triển Trẻ lứa tuổi mẫu giáo ngây thơ, hồn nhiên, ham thích học hỏi lạ, vậy, người giáo viên phải làm để giúp trẻ vừa vui chơi cách hồn nhiên, tiếp nhận kiến thức mà cô giáo muốn truyền đạt đến trẻ Để trẻ khơng tiếp nhận kiến thức cách thụ động mà phải tích cực, chủ động, thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh, yếu tố quan trọng giúp cho việc hình thành trẻ kỹ ban đầu giúp trẻ sẵn sàng tiếp nhận tri thức loài người sau này.Chúng ta biết, lứa tuổi mầm non, trẻ: “Học chơi, chơi mà học” Vì mơi trường lớp học phong phú đa dạng giúp trẻ học tập, tìm tịi sáng tạo Là giáo viên đứng lớp , để xây dựng môi trường cho trẻ học tập cách tích cực , thân tơi ln tìm hiểu ln tìm tịi cách xây dựng trang trí làm đồ dùng cho góc chơi phong phú đa dạng để trẻ “Mỗi ngày đến lớp ngày vui!” Hiện thực chương trình giáo dục mầm non điều khó khăn Là làm để hoạt động thật đơn giản, lại đạt hiệu cao Một yếu tố để làm điều biết tận dụng nguyên vật liệu để tạo nhiều góc chơi, xây dựng trang trí mơi trường lớp học cho trẻ Từ suy nghĩ từ thực tế chăm sóc ni dạy trẻ, quan tâm đến việc xây dựng mơi trường lớp học có thẩm mỹ, khoa học tạo nhiều hội cho trẻ trải nghiệm Và sử dụng nhiều nguyên vật liệu khác để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi để trang trí góc, trẻ trải nghiệm sản phẩm tự tay trẻ tạo ra, để khuyến khích tính ham hiểu biết, thích khám phá, thích tìm tịi lạ bước đầu phát huy tính tích cực, chủ động trẻ Tơi suy nghĩ , tìm tịi vận dụng khả sáng tạo để lên kế hoạch xây dựng môi trường lớp thật phong phú sáng tạo để trẻ hoạt động Môi trường cho trẻ hoạt động gồm mơi trường bên mơi trường ngồi lớp học nơi có nguồn thơng tin phong phú , khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ , giúp trẻ tìm tịi khám phá phát nhiều điều lạ hấp dẫn sống Mơi trường có thẩm mỹ , phù hợp với chủ / 21 điểm gây hứng thú cho trẻ thân giáo viên góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện , tự tin giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Nhận thức điều tơi trao đổi thống với giáo viên lớp kế hoạch , biện pháp trang trí xếp tạo mơi trường, góc hoạt động lớp phù hợp với diện tích lớp đồ dùng đồ chơi lớp phù hợp với tâm sinh lý trẻ , có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Chính vậy, tơi chọn đề tài “Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động tích cực” làm Sáng kiến kinh nghiệm, để bạn đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm trình thực chương trình mầm non, để chương trình giáo dục mầm non đạt kết tốt Trong trường mầm non, vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ làm đồ dùng đồ chơi phương tiện giúp trẻ thực hoạt động tốt, đồng thời cách giúp trẻ tiếp thu học cách sinh động, nhiệt tình Muốn làm điều này, giáo viên cần phải định hướng cách trang trí xây dựng mơi trường lớp học, phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để sưu tầm tranh ảnh, nguyên vật liệu Tạo cho trẻ cảm nhận “Đi học hạnh phúc ngày đến trường ngày vui”, làm cho trẻ thêm u trường, u lớp, gắn bó với ngơi nhà chung, trách nhiệm giáo mầm non.Việc trang trí lớp học cho tự nhiên, biến không gian lớp học trở nên gần gũi, thân thiện có ý nghĩa giáo dục cho trẻ việc làm dễ Bởi đã“Xây dựng kết hợp làm đẹp cảnh quan lớp học với yêu cầu phục vụ học tập trẻ lớp mình” Như việc tạo cảnh quan thân thiện trẻ giúp trẻ học tập cách gần gũi thân thiện có tác dụng giúp trẻ đạt mục tiêu giáo dục Và điều quan trọng cả, thông qua việc xây dựng môi trường lớp học hầu hết trẻ u thích đến trường đem lại cho trẻ nhiều điều bổ ích, bày tỏ điều mong muốn, trưng bày sản phẩm làm làm chủ lớp học Tạo mơi trường hứng thú cho trẻ niềm vui cô trẻ lớp mẫu giáo nhỡ tơi phụ trách Mục đích nghiên cứu Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc “Xây dựng mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động tích cực” cho trẻ có tác dụng giáo dục mặt trẻ là: ngơn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực Giúp trẻ 4- tuổi mạnh dạn, tự tin, tích cực tham gia hoạt động thể óc sáng tạo cho trẻ / 21 Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc “Xây dựng mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động tích cực” cần thiết Mục đích tơi nghiên cứu đề tài tạo môi trường lớp học phong phú đa dạng giúp trẻ học tập, tìm tịi sáng tạo Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ mầm non – tuổi trường mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu Qua đề tài nghiên cứu giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc cho trẻ mầm non độ tuổi -5 tuổi sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho trình hình thành nhân cách cho trẻ Phương pháp nghiên cứu Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo, đặt mục đích nghiên cứu, lập kế hoạch quan sát, thu thập sản phầm Để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng hoàn thành sáng kiến Phạm vi thời gian nghiên cứu Với sáng kiến “Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động tích cực” tiến hành năm học, từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 lớp Mẫu giáo nhỡ – tuổi trường mầm non công tác II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận Trong trường mần non xây dựng mơi trường lớp học có ý nghĩa quan trọng việc giáo dục trẻ, đặc biệt giáo dục cho trẻ cách nhìn nhận đánh giá đẹp, say mê, sáng tạo Thông qua xây dựng môi trường lớp học trẻ thử sức cô việc thể sáng tạo giới tư / 21 mình, trẻ mẫu giáo, trẻ có tâm hồn nhạy cảm với giới xung quanh, giới xung quanh chứa đựng bao điều lạ hấp dẫn trẻ, trẻ dễ bị hút trước cảnh vật đẹp, tranh sinh động hay vật ngộ nghĩnh đáng u Chính xây dựng mơi trường lớp học việc quan trọng trẻ mẫu giáo, giúp trẻ tìm hiểu, khám phá, thể cách sinh động trẻ nhìn thấy giới xung quanh Hiện trọng thực chương trình giáo dục mầm non mới, xây dượng nội dung giáo dục, xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên môi trường giáo dục dựa vào nhu cầu hứng thú khả trẻ như: xếp thuận tiện sử dụng; phong phú góc hoạt động Một yếu tố để làm điều tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương , sử dụng nguyên vật liệu gần gũi với trẻ Xuất phát từ lí trên, tơi tích cực sưu tầm nguyên vật liệu trẻ cô xây dựng, trang trí mơi trường lớp học Thực trạng vấn để 2.1 Thuận lợi - Bản thân giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non - Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng cho trẻ học tập Tôi Ban giám hiệu dự tham gia góp ý để tơi có hội nâng cao trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy, kỹ sư phạm thân - Được quan tâm số phụ huynh, ủng hộ nguyên vật liệu tranh ảnh để trang trí môi trường lớp học - Các cháu lớp ngoan ngỗn, mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn ham thích học thích hoạt động vui chơi - Có mơi trường lớp học sẽ, rộng rãi 2.2 Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi tơi cịn gặp số khó khăn như: -Một số cháu chưa qua lớp mẫu giáo bé nên trẻ nhút nhát, chưa chủ động tham gia hoạt động - Một số phụ huynh bận nhiều cơng việc cịn coi nhẹ việc học tập nên thường cho nghỉ học tùy tiện -Kết tham gia vào hoạt động lớp cách tích cực cịn hạn chế chưa hứng thú vào môi trường lớp Cụ thể qua khảo sát đầu năm trẻ nhóm tơi sau: / 21 2.3 Số liệu khảo sát thực tế trẻ đầu năm Stt Tiêu chí - Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp (kiến thức bổ sung củng cố phong phú) Chưa tích Thỉnh thoảng Thường xuyên cực Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 15/46 32,6 20/46 43,47 9/46 19,56 - Kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp 14/46 30,4 23/46 50 7/46 15,21 -Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 12/46 26,08 24/46 52,1 8/46 17,39 2.4 Tên sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp thực Từ thực trạng thân tơi ln suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ hoạt động cá nhân cách tích cực, kiến thức trẻ bổ sung củng cố phong phú, giúp trẻ phát nhiều điều lạ Để thực có hiệu nhiệm vụ năm học 2018 -2019 mạnh dạn lựa chọn đề tài “Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động tích cực” Trong q trình nghiên cứu đề tài qua thực tế thân lựa chọn biện pháp sau: Biện pháp 1: Lập kế hoạch Biện pháp 2:Trang trí hình ảnh xung quanh lớp Biện pháp 3: Xây dựng góc hoạt động lớp Biện pháp 4: Đồ chơi, đồ dùng góc Biện pháp 5: Trang trí góc chơi Biện pháp 6: Hướng dẫn trẻ hoạt động / 21 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh: Biện pháp 8:Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Các biện pháp tiến hành Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân đưa biện pháp sau: 3.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch Muốn thực hoạt động cách có khoa học có hiệu thân trước hết lập kế hoạch cho mình: Gồm có: kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày Ví dụ:Kế hoạch tháng 9: “ Chủ đề: Trường Mầm non” TUẦN Tuần Tuần Tuần NỘI DUNG - Xây dựng mảng chủ đề, kiện “ Trường Mầm non” với chủ đề nhánh “Trường Mầm non bé” - Lựa chợn góc để xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Vệ sinh lớp học - Xây dựng nhánh “ Lớp học bé” - Xây dựng góc chơi hình ảnh có lớp học bé - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Vệ sinh lớp học - Xây dựng nhánh 3: “ Bé vui tết trung thu” Xây dựng góc chơi đèn ông sao, đèn lồng - Chuẩn bị đồ chơi góc theo chủ đề nhánh - Vệ sinh lớp học Những công việc chưa thực thân rút kinh nghiệm cho tháng sau thực tốt 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng hình ảnh xung quanh lớp - Tơi sưu tầm hình ảnh phương tiện giao thơng, hình ảnh sưu tầm phải rõ ràng, màu sắc đẹp Khuyến khích sản phẩm trẻ tự làm - Hình ảnh dán phải vừa tầm mắt trẻ : Khơng q cao, khơng q thấp - Trang trí hình ảnh phù hợp với chủ đề Ví dụ : Chủ đề : “Phương tiện giao thông” xây dựng mảng tơi trang trí hình ảnh tơ, xe máy từ sách báo mà trẻ mang đến Ngoài lấy / 21 từ sản phẩm trẻ để xây dựng góc Tơi trang trí phương tiện giao thông đường bộ, đường sắt, đường biển, đường khơng Hình ảnh 2: Sự kiện tháng 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng góc hoạt động lớp Ngay từ đầu năm học thống có kế hoạch xây mơi trường lớp học với màu sắc hài hoà nhẹ nhàng , đồ dùng đồ chơi lớp vừa tầm với trẻ gọn gàng ngăn nắp mà không xa, tạo cho trẻ tâm vui vẻ hứng thú tham gia hoạt động lớp.Sự thân thiện với môi trường lớp phải tạo cho trẻ gần gũi Nếu bước vào lớp học đẹp trẻ khơng thấy gần gũi, khơng dám sờ mó vào thứ , khơng xê dịch thứ khơng thể giúp trẻ tích cực học tập Không xây dựng lớp học , tơi cịn xây dựng khu nhà vệ sinh nơi cần thiết lớp học Mầm non, có hình ảnh bé trai , bé gái , có hình ảnh mảng tường ngộ nghĩnh đáng yêu, hình ảnh thao tác rửa tay cách cho trẻ nhìn , trang trí xanh góc tường để tạo gần gũi thân thiện trẻ vào Nhà vệ sinh xếp ngăn nắp loại bỏ bớt đồ dùng không cần thiết khơ thống Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ Tận dụng tối đa diện tích lớp học để trẻ hoạt động Với diện tích lớp rộng, việc bày giá đồ chơi lớp chiếm diện tích lớn lớp, đơi trẻ chơi góc khác hay bi ảnh hưởng.Chúng tơi bố trí đan xen góc động với góc tĩnh bày giá đồ chơi góc / 21 cho lớp học trơng thống Trong lớp tơi bố trí góc sau: Góc tĩnh xa góc động ồn Trường tơi có hành lang sau rộng nên bố trí góc chơi ngồi góc thiên nhiên góc khám phá để trẻ hoạt động không bị ảnh hưởng đến góc chơi khác Phịng bên bố trí góc thư viện góc văn học, để trẻ có khơng gian riêng, phù hợp hoạt động, cịn góc khác tơi bố trí phịng ngồi - Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ - Tạo ranh giới góc hoạt động Ví dụ : Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên - Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với trẻ 3.4 Biện pháp 4: Đồ chơi, đồ dùng góc Trẻ độ tuổi mẫu giáo nhỡ có trí tưởng tượng óc sáng tạo vơ độc đáo Để kích thích trí tưởng tượng óc sáng tạo trẻ, giáo viên sử dụng tận dụng nhiều nguyên vật liệu khác để hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc hoạt động lớp Trẻ tạo tác phẩm với nguyên vật liệu viên sỏi, thơng, ống hút, giấy bìa… Giáo viên phải trị chuyện với trẻ để hiểu ý tưởng trẻ với nguyên vật liệu trẻ trang trí giúp đỡ trẻ hồn thành sản phẩm em Qua buổi vui chơi, trẻ tạo nhiều sản phẩm độc đáo Việc sử dụng sản phẩm trẻ góc chơi khuyến khích trẻ hoạt động tích cực Ví dụ: Ở chủ đề “ Thực vật” tuyên truyền phụ huynh mang cho trẻ vỏ hộp sữa chua, hoa nhựa không dùng đến ống hút để tạo thành lọ hoa để góc bán hàng cho trẻ hoat động / 21 Hình ảnh 3: Đồ dùng trẻ làm Qua q trình thực hiện, ngồi hứng thú với góc chơi, trẻ cịn tích cực hoạt động để tạo nhiều sản phẩm giúp trang trí góc lớp Việc tận dụng nguyên vật liệu sẵn có khơng khuyến khích trẻ hoạt động cách tích cực mà cịn tiết kiệm kinh phí Hơn nữa, cịn hình thức liên kết gia đình nhà trường cách tự nhiên Với chủ điểm mới, giáo khuyến khích cha mẹ học sinh cho em mang đến trường số đồ dùng không sử dụng Từ đồ dùng đó, trẻ tạo sản phẩm phục vụ trình học trẻ Khi xem sản phẩm tạo ra, gia đình trẻ hiểu cơng việc giáo q trình học tập trẻ trường Trẻ hoạt động cách tích cực, chủ động sáng tạo giúp giáo viên dễ dàng việc đưa đến cho trẻ kiến thức Thơng qua buổi chơi, giáo dễ dàng giúp trẻ tiếp nhận cách ứng xử với giới xung quanh… Các góc mở dễ dàng thay đổi phù hợp với thời điểm hay chủ điểm năm học giúp giảm tải công việc cho giáo viên Nếu trước đây, chủ điểm mới, giáo viên thường phải trang trí, xây dựng lại nhiều góc hoạt hoạt động nhiều mảng tường lớp cho phù hợp với chủ điểm giáo viên cần tìm tài liệu hướng dẫn học sinh tạo sản phẩm phù hợp với chủ điểm trang trí vào khung có sẵn Với cách trên, giáo viên khơng dễ dàng lưu giữ lại sản phẩm trẻ tạo từ chủ điểm trước mà giúp trẻ nhận biết chủ điểm cách tự nhiên dễ dàng… Chẳng hạn như, từ mơ hình “ Góc bán hàng”, trẻ dạy kỹ nhận biết, phân biệt, so sánh số lượng, loại đồ dùng cách sử dụng đời sống hàng ngày… góc âm nhạc, tạo hình, giáo viên lồng ghép nội dung toán như: so sánh số lượng người với số lượng ghế trò chơi âm nhạc, đếm số hoa vẽ… Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ sáng tạo.Với việc linh hoạt lồng ghép hoạt động kích thích trẻ tự tìm hiểu, phát chức sử dụng đồ dùng, đồ chơi, tránh đơn điệu, nhàm chán, tạo cho trẻ hấp 10 / 21 dẫn, lạ, giúp cho trẻ dễ tiếp thu học tham gia thể ý tưởng Các mảng tường rỗng tận dụng để xây dựng phù hợp với chủ đề bé học, từ trẻ nhận biết hoạt động bé trường qua mảng xây dựng lớp học cô - Mỗi đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mục đích giáo dục trẻ theo chủ điểm, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội - Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Ví dụ : Những thiết bị đồ chơi nặng đặt dưới, đồ chơi có nhiều phận phải đặt theo - Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn - Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi - Các loại đồ dùng trẻ có ký hiệu hình ảnh số nhằm giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà khơng cần trợ giúp cơ, trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân Ví dụ: Tôi chuẩn bị túi đựng hồ sơ màu để trẻ để tất đồ dùng như: Sách loại, có ký hiệu ảnh dán ngồi túi Đến học trẻ tự lấy tự mở túi hồ sơ lấy sách cần học tự cất gọn gàng, - Làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phù hợp với chủ đề sử dụng cho nhiều hoạt động khác 3.5 Biện pháp 5: Xây dựng góc chơi - Khi xây dựng góc chơi phải linh hoạt, hấp dẫn thay đổi nội dung theo chủ đề, khơng dán cố định - Khơng dán khít mảng tường mà phải để dành khoảng trống để trẻ dán sản phẩm theo chủ đề - Tạo hứng thú cho trẻ đến lớp hoạt động trẻ hoạt động tích cực * Góc xây dựng - Khi xây dựng góc xây dựng tơi dán cho hình ảnh ngơi nhà Tơi dùng giấy màu đỏ để làm cho mái nhà giấy màu tím làm thân nhà Tơi dùng hình ảnh ngơi nhà để trẻ dễ dàng nhận góc xây dựng 11 / 21 Hình ảnh 4: Góc xây dựng *Góc tạo hình - Tơi làm khung gắn thêm hình vật thật ngộ nghĩnh Cho trẻ dùng màu nước in hình bàn tay tạo thành hoa, vẽ hoa, chậu hoa, làm bưu thiếp chào mừng 20/11 Ngồi trẻ cịn dùng màu nước để tơ màu.Qua trẻ phát triển kỹ tô màu Sản phẩm cô trẻ làm xong tơi xây dựng lên mảng tường góc tạo hình cho vào túi hồ sơ trẻ Hình ảnh 5: Góc tạo hình -Vào hoạt động góc: Ở chủ đề “ Thế giới động vật” chủ đề nhánh “ Động vật ni gia đình” tơi chuẩn bị hình ảnh gà mái chưa có màu sắc Sau tơi dùng giấy màu hướng dẫn cho trẻ xé Trẻ xé giấy màu đỏ để dán cho mào gà, màu tím dán vào đầu gà, thân gà trẻ xé giấy màu vàng dán, cánh trẻ dùng giấy màu nâu, đuôi gà trẻ xé nhiều giấy màu khác tạo đuôi gà với nhiều màu sắc Dưới hướng dẫn trẻ xé giấy màu dán lên hình ảnh gà để tạo màu sắc gà thật đẹp Qua trẻ nhớ lại màu sắc phận gà Trẻ phát triển kỹ xé dán, phát triển khả thẩm mỹ trẻ * Góc bác sĩ 12 / 21 Ở góc bác sĩ tơi trang trí hình ảnh bác sĩ khám bệnh, hình chữ thập Tôi tận dụng vỉ thuốc hết nhét đất nặn vào để làm thuốc, chai truyền nước hết, làm sổ khám bệnh Hình ảnh 6: Góc bác sĩ *Góc học tập - Đối với góc tơi vẽ hình ành trẻ ngồi học Ở góc tơi làm góc mở để hoạt động góc trẻ cài sản phẩm làm vào Khi hoạt động góc cho trẻ ơn hình, trẻ cắt hình trịn hay hình vng trẻ cài vào hình tương ứng Trẻ cắt hình vng to cài vào vng rộng hơn, hình vng nhỏ cài vào hình vuông hẹp hơn, trẻ sắpxếp theo quy tắc, thêm bớt cho đủ số lượng, tách gộp … Hình ảnh 7: Góc học tập * Góc âm nhạc - Tơi cắt hình nốt nhạc dán lên khng nhạc.Tơi dùng rèm để xây dựng lên góc âm nhạc giống sân khấu, bên dùng giấy màu tím để dán tạo thành sân khấu Tơi sưu tầm xây dựng nhân vật thật ngộ nghĩnh để thu hút trẻ Ngồi tơi cắt dán dụng cụ âm nhạc trang trí lên góc Tơi làm chiếu đàn, trống, micro… 13 / 21 Hình ảnh 8:Trẻ dùng dụng cụ âm nhạc biểu diễn hát “ Thật hay” Hình ảnh : Góc âm nhạc *Góc thiên nhiên 14 / 21 Hình ảnh 10 : Góc thiên nhiên Bên ngồi lớp học góc thiên nhiên từ đầu năm học tơi vận động phụ huynh ủng hộ cho nhiều xanh với nhiều loại lựa chọn đẹp, phù hợp, có màu sắc bật cho trẻ quan sát tìm tịi điều lạ Qua trẻ cảm nhận đựơc vẻ đẹp thiên nhiên, gần gũi thiên nhiên người Để góc thiên nhiên ln xanh đẹp cô trẻ tưới nước nhặt vàng hàng ngày Giáo dục trẻ phải biết yêu q bảo vệ xanh có thái độ thân thiện gần gũi với mơi trường Qua trẻ hiểu tác dụng xanh làm đẹp cho lớp có tác dụng làm mơi trương xanh đẹp lành Ngay từ đầu năm học tuyên truyền với phụ huynh học sinh ủng hộ xanh để làm góc thiên nhiên cho trẻ hoạt động hàng ngày vào hoạt động góc hoạt động chiều Tôi nhiều phụ huynh ủng hộ với nhiều xanh khác Tơi bố trí góc thiên nhiên ngồi hiên cho thống mát rộng rãi, cho trẻ dễ hoạt động * Góc thực hành sống Đối với góc tơi chuẩn bị đồ dùng để trẻ thực hành áo để trẻ thực hành cài khuy áo, kéo sẹc áo; giầy để trẻ thực hành sỏ dây giầy; đồ dùng rót nước để trẻ thực hành rót nước mời trà… 15 / 21 Hình ảnh góc thực hành sống 3.6 Biện pháp 6: Hướng dẫn trẻ hoạt động - Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt trình trẻ chơi góc Đồng thời cần phải rèn trẻ vào nề nếp lớp Chúng tơi có kế hoạch xây dựng quy ước với trẻ cách lấy cất đồ dùng đồ chơi nơi qui định, trẻ lấy đồ dùng đồ chơi góc cất vào góc chơi Quy định với trẻ cách giao tiếp chơi , không la hét to , khơng chạy nhảy xơ đẩy nhau, có giao tiếp thân mật vai chơi Các bạn nam cần nhường nhịn bạn nữ , tham gia vào vai chơi vui vẻ, không tranh giành đồ chơi - Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi, vị trí đồ chơi chỗ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu - Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu chủ đề nên giới thiệu nội dung chơi chủ đề( nhánh chủ đề) - Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cơ nhập vai vào người đầu bếp : làm bánh đa nem với trẻ tạo khơng khí vui tươi gia đình - Trong chơi giáo dục trẻ chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Ngoài hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ - Phải làm kí hiệu góc trẻ chơi tất góc Kí hiệu trẻ số 3.7 Biện pháp 7: Phối hợp với phụ huynh: - Để Phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự giác có hiệu Tơi thơng qua chương trình giảng dạy đổi cho phụ huynh nắm mục đích, yêu cầu phương pháp dạy mới, chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin qua bảng tuyên truyền lớp, trường, qua họp phụ 16 / 21 huynh định kỳ, để phụ huynh hiểu tác dụng việc dạy đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ tuổi - Tôi thông báo với phụ huynh thời gian biểu lớp, tuyên truyền nội dung giảng dạy đến phụ huynh, mời phụ huynh tham quan lớp, tham quan góc đồ dùng để phụ huynh hiểu khó khăn hạn chế sở vật chất trang thiết bị để đáp ứng kịp thời cho nhu cầu dạy học Qua vận động phụ huynh tham gia đóng góp ủng hộ thêm nguồn sách báo tranh truyện, xanh cho lớp nhằm thực tốt việc chăm sóc giáo dục cho cháu Hình ảnh 12: phụ huynh tặng sách, chuyện cho lớp 3.8 Biện pháp 8:Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn ngiệp vụ cho thân điều đặt lên hàng đầu giáo viên Muốn thực điều giáo viên phải tự tìm tịi sách báo phương tiện thơng tin đại chúng để trau dồi thân Luôn nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ, không để trẻ nhàm chán im lặng, phải giúp trẻ hoạt động tích cực vào hoạt động, gây hứng thú ý cho trẻ 17 / 21 Ngồi tơi cịn tranh thủ nghiên cứu sách báo, sưu tầm loaị tranh ảnh, xem kênh truyền hình, truy cập mạng để có vốn kiến thức đầy đủ phong phú Ln có ý thức học hỏi người trước, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu III.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Hiện trường mầm non tổ chức làm đồ dùng, đồ chơi xây dựng tạo môi trường học tập tốt cho trẻ phù hợp với điều kiện trường, tạo thành phong trào thi đua xây dựng môi trường giáo dục, đảm bảo ni dạy chăm sóc trẻ hiệu Ở nhiều lớp học, việc xây dựng môi trường giáo dục tạo cho trẻ động, linh hoạt, kích thích trí tưởng tượng, sáng tạo trẻ 18 / 21 Việc áp dụng phương pháp xây dựng mơi trường giáo dục giúp trẻ tích cực khai thác, tìm tịi phát huy trí tưởng tượng, nghĩ nhiều cách chơi, đáp ứng việc cung cấp củng cố kiến thức, kỹ cho trẻ.… Như vậy, với việc quan tâm xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non biện pháp hữu hiệu nhằm giúp trẻ học tập cách tích cực, giúp trẻ háo hức đến trường, có tác dụng hỗ trợ giáo dục, kích thích trẻ chủ động tích cực tham gia vào học theo chương trình giáo dục mầm non Việc triển khai đồng biện pháp giáo dục nhà trường, với chăm sóc giáo dục tồn diện tạo tiền đề để trẻ phát triển toàn diện, đủ hành trang sẵn sàng bước vào bậc học Bài học kinh nghiệm: * Hiệu sáng kiến kinh nghiệm + Đối với - Trong q trình xây dựng mơi trường lớp học nhận ủng hộ BGH nhà trường, phụ huynh đồng nghiệp Các bậc phụ huynh ngạc nhiên thích thú mơi trường lớp học mình, nhiệt tình ủng hộ cho hoạt động lớp - Qua đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện đợt tra kiểm tra phòng giáo dục đánh giá cao môi trường lớp học - Trình độ chun mơn tơi nâng lên rõ rệt + Đối với trẻ - Đặc biệt trẻ lớp tơi thích học , thích tham gia vào hoạt động xây dựng môi trường cho lớp học - Trẻ hứng thú, tích cực vào hoạt động mà tạo lớp, có kỹ tham gia vào hoạt động, bổ sung kiến thức phong phú, có kiến thức vững vàng Số liệu khảo sát cuối năm Stt Tiêu chí - Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường Chưa tích Thỉnh thoảng Thường xuyên cực Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 100 19 / 21 2/46 4,34 46/46 100 tạo lớp (kiến thức bổ sung củng cố phong phú) - Kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi lớp -Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 100 1/46 2,17 45/46 97,83 100 2/46 4,34 45/46 97,83 Từ việc làm thân tơi tự rút cho học kinh nghiệm sau: - Muốn xây dựng môi trường xung quanh lớp phong phú có hiệu địi hỏi phải tìm tịi phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua chủ đề - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức kỹ hoạt động trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp - Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí lớp phải phù hợp với độ tuổi khả phát triển trẻ - Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lơi trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học hoạt động Đồ dùng nhiều loại, đa dạng thay đổi thường xuyên - Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép Mặt khác có phối hợp với phụ huynh dạy trẻ - Tiếp tục thực áp dụng biện pháp trên, phát huy thành tích đạt vào hoạt động thực tiễn, khắc phục thiếu sót q trình thực - Bản thân không ngừng rèn luyện , học tập bồi dưỡng đạo đức nghiệp vụ sư phạm - Dự tham quan lớp, trường bạn để tích luỹ kinh nghiệm cho thân - Tổ chức tốt các, hoạt động lớp, tạo môi trường học tập tích cực cho trẻ Trên số kinh nghiệm thân đúc rút năm qua Rất mong nhận đóng góp Ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp trường Khuyến nghị 20 / 21 Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục, mong muốn lãnh đạo cấp quan tâm nhiều việc bổ sung thêm trang thiết bị, đồ dùng cho trẻ hoạt động Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng làm thêm đồ dùng đồ chơi, tạo điều kiện để trẻ học tập tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! 21 / 21 ... mới, xây dượng nội dung giáo dục, xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên môi trường. .. hợp với tâm sinh lý trẻ , có tính thẩm mỹ tích cực trẻ Chính vậy, chọn đề tài ? ?Xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động tích cực? ?? làm Sáng kiến kinh nghiệm, để bạn đồng... dạn, tự tin, tích cực tham gia hoạt động thể óc sáng tạo cho trẻ / 21 Trong công tác giáo dục trẻ mầm non việc ? ?Xây dựng mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm để trẻ hoạt động tích cực? ?? cần thiết