SKKN xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ hoạt động tích cực

UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẦM NON 1-6 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM GIÚP TRẺ MẪU GIÁO LỚN A2 HOẠT ĐỘNG TÍCH CỰC Lĩnh vực/ Mơn: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Họ tên: Đỗ Thị Minh Tân Chức vụ: Giáo viên ĐT: 01674069677 Email: dominhtan1275@ gmail.com Đơn vị cơng tác: Trường mầm non 1-6 Quận Hồn Kiếm - Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng năm 2018 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - MỤC LỤC Trang MỤC LỤC ……………………………………………………………………… I ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………………… II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ………………………………………………… ……3 Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm……………………………………………………………………3 Thực trạng vấn đề………………………………………………………………4 Các bước tiến hành………………………………………………………….6 Hiệu SKKN……………………………………………………………… 14 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ………………………………………………… 15 Bài học kinh nghiệm………………………………………………………….15 Kết luận, khuyến nghị ……………………………………………………… 15 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………………… 17 1|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - I ĐẶT VẤN ĐỀ: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, chí tuệ, thẩm mỹ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, hình thành yếu tố nhân cách, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn trẻ Trẻ tiếp thu kiến thức cách bản, có hệ thống trẻ phổ thơng Vì cần tạo cho trẻ mơi trường để trẻ hoạt động, trải nghiệm, vui chơi, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Trẻ lứa tuổi mầm non việc học trẻ thơng qua hình thức « học mà chơi, chơi mà học » trẻ có mong muốn tự nhiên cảm nhận khám phá cách tích cực giới trình học hỏi, khám phá trẻ diễn thông qua nhiều hoạt động hoạt động vui chơi có ý nghĩa quan trọng Vui chơi không hoạt động giúp trẻ giải trí, thư giãn mà cịn giúp trẻ cảm nhận giới xung quanh cách tự nhiên, thuận lợi, nhanh chóng Tất trị chơi có tiềm hỗ trợ cho việc học trẻ Đối với trẻ mầm non mơi trường hoạt động có vai trò quan trọng phát triển trẻ Trẻ hoạt động thường xuyên với môi trường giúp trẻ phát triển tư duya, trí tưởng tượng, ngơn ngữ, tâm lý đời sống tình cảm mà thơng qua trị chơi phẩm chất ý chí trẻ hình thành : Tính mục đích, tính kỷ luật, tính dũng cảm… Ở giai đoạn phát triển trẻ có đặc điểm tâm lý khác cha mẹ cô giáo hiểu rõ đặc điểm tâm lý phát triển trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp, để định hướng giúp trẻ phát triển theo giai đoạn trẻ lứa tuổi mẫu giáo thích khám phá điều lạ hay tò mò Trong giai đoạn trẻ muốn khám phá giới xung quanh, tò mò liên tục thắc mắc đặt nhiều câu hỏi với cha mẹ cô giáo Trẻ giao tiếp thích bắt trước tập làm người lớn, trẻ thích tự lập Vì việc xây dượng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm vô quan trọng đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Tạo mơi trường học tập cho trẻ mầm non nói chung việc làm giáo viên thực từ lâu, nhìn chung việc tạo mơi trường mang tính hình thức để trang trí theo chủ đề thực việc xây đựng chưa xuất phát từ trẻ, chưa kích thính tính tò mò, khám phá trẻ, học chơi trẻ thụ động Trong năm qua, việc giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cấp quản lý từ trung ương, địa phương bước quan tâm đặc biệt Bộ 2|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - Giáo dục Đào tạo ban hành hướng dẫn thực chuyên đề « Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » Trên sở Kế hoạch thực chuyên đề Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hoàn Kiếm, Trường mầm non chúng tơi có kế hoạch cụ thể việc triển khai chuyên đề « Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » Đặc biệt năm học 2017- 2018 Phong giáo dục Đào tạo quận Hồn Kiếm phát động phong trào « Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » trực tiếp đạo trường thực hiện, Thực tế trường mầm non việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm nhà trường đạo thực lớp học,hành lang, cầu thang, khu vực vui chơi…tuy nhiên trình triển khai thực cịn khó khăn, hạn chế : Kinh phí, việc tạo mơi trường cịn bàn tay làm chủ yếu, trẻ tham gia cịn hạn chế, góc, mảng trang trí chưa mang tính mở, đồ dùng đồ chơi cịn mua sẵn nhiều, nguyên vật liệu, học liệu chưa phong phú, đa dạng, trẻ hoạt động máy móc, dập khuân, nhàm chán… Phụ huynh chưa quan tâm, chưa nhận thức tầm quan trọng môi trường giáo dục phát triển trẻ Nhận thức tầm quan trọng môi trường phát triển trẻ, mạn dạn lựa chọn đề tài" Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực" II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm Môi trường yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện cho trẻ Trong lớp học khơng thể thiếu mảng trang trí, góc chơi trẻ, để lớp học thêm lôi trẻ giáo viên cần tạo nên môi trường lớp học với màu sắc sinh động, đồ dùng bắt mắt…Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, thuận tiện, gần gũi, quen thuộc với sống hàng ngày trẻ, phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương, ln thay đổi để tạo hấp dẫn lạ trẻ Các góc hoạt động trì thường xun Vì cần bố trí, xếp góc phải linh hoạt để di chuyển tạo khơng gian thuận lợi cho trẻ hoạt động Môi trường trường mầm non bao gồm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, không gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động sinh hoạt hàng 3|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - ngày trẻ Môi trường vật chất tạo cho trẻ hội tốt để trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động phát triển toàn diện mặt thể chất, trí tệ thẩm mĩ, đạo đức, xã hội, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động, sáng tạo Các nhà giáo dục phải thừa nhận điều cách tiếp cận tốt để giáo dục trẻ mầm non xây dựng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm để thúc đẩy phát triển tính chủ động, khả tư cho trẻ Các cách tiếp cận tốt thường thể tính tích hợp cao kết nối việc học với thực tế đời sống trẻ Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội,trí tuệ,hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lí Do trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Mỗi nhà trường cần phải xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ trải nghiệm Môi trường giáo dục trường mầm non quan trọng trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Hiệu việc tạo môi trường nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Trên sở tơi vào hướng dẫn Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hoàn Kiếm, đạo Ban giám hiệu trường việc thực chuyên đề « Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm » Căn vào điều kiện thực tế nhà trường, vào khả năng, nhu cầu học tập, kinh nghiệm sống trẻ, đáp ứng yêu cầu chương trình GDMN Từ tơi lên kế hoạch xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm lớp tơi phụ trách để trẻ hoạt động tích cực Thực trạng vấn đề: Năm học 2017 – 2018 thân trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo lớn A2 với tổng số học sinh 41 cháu Bước vào thực đề tài lớp tơi có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Hoạt động lớp quan tâm đạo chặt chẽ Ban giám hiệu nhà trường Lớp đầu tư trang thiết bị kiên cố, trang thiết bị đầy đủ theo thông tư 02 BGD & ĐT đảm bảo việc học tập sinh hoạt trẻ Phụ huynh ln nhiệt tình ủng hộ ngun vật liệu dễ kiếm dễ tìm Hai giáo viên lớp nhiệt tình, động, sáng tạo, ham học hỏi Được nhà trường tạo 4|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - điều kiện cho tham quan, học hỏi trường bạn BGH hướng dẫn bảo hoạt động b Khó khăn: - Buồng lớp cịn trật hẹp, khơng có sân chơi - Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ chủ yếu đồ dùng đồ chơi mua sẵn, chất liệu chủ yếu nhựa, chưa có nguyên liệu thiên nhiên, chưa đáp ứng nhu cầu khám phá, sáng tạo… trẻ mà trẻ thích mới, lạ, đẹp, hấp dẫn - Trẻ tổ chức thường xun máy móc, dập khn, chưa tích cực, chưa sáng tạo * Kết khảo sát thực tế trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 thời điểm tháng 9/2017 Tiêu chí TT Chưa có Thỉnh thoảng Thường xuyên Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ cháu % cháu % cháu % Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động xây 26/41 dựng môi trường cô Kỹ sử dụng học liệu, nguyên vật liệu 32/41 sẵn có từ thiên nhiên trẻ Trẻ hứng thú tham gia 28/41 hoạt động 64 % 11/41 26,6% 4/41 9,6 % 78% 5/41 12% 4/41 10% 24% 3/41 7,2% 68,8% 10/41 Qua khảo sát tình hình lớp tơi nhận thấy: + Số trẻ tham gia mơi trường ít, chủ yếu xây dựng + Đa số trẻ chưa có kỹ chơi với vật liệu thiên nhiên, chủ yếu chơi với đồ chơi mua sẵn + Trẻ hoạt động chưa hiệu quả, chưa tích cực Các bước tiến hành Bước 1:Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm 5|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - Trong giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, mơi trường học tập có ý nghĩa vụ quan trọng việc học tập tiếp thu kiến thức trẻ Trẻ em vốn hiếu kỳ, chúng tò mò mong muốn khám phá tất vật xung quanh chúng Những hình ảnh, ấn tượng mà trẻ thu nhận năm tháng tuổi thơ hằn sâu trí nhớ suốt đời trẻ Những điều ảnh hưởng nhiều đến phát triển sau trẻ Chính tâm niệm: Sẽ trang bịcho trẻ giới tự nhiên, môi trường học tập tốt khu vực lớp trường trẻ Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ Để "Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực" Tơi cần xác định rõ môi trường học tập gồm: Môi trường lớp, mơi trường ngồi lớp mơi trường xã hội * Môi trường lớp: Trước hết làm đẹp mơi trường lớp học từ cách bố trí, xếp nội vụ lớp, trưng bày đồ dùng, đồ chơi cho hấp dẫn đẹp mắt mà gọn gàng ngăn nắp Gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ Có phân chia góc rõ rệt, phù hợp Thiết kế góc chơi phù hợp diện tích lớp, độ tuổi Đảm bảo cho trẻ di chuyển dễ dàng góc mà khơng va chạm vào vấp ngã hay va chạm vào đồ vật Trang trí vừa tầm mắt trẻ (khơng cao thấp) Hình ảnh rõ ràng, cụ thể, khơng q nhiều hình ảnh Quan tâm đến mơi trường chữ viết Dùng chữ in thường chữ viết thường 6|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - Hình ảnh: Góc học tập lớp A2 + Góc mở: Có sản phẩm cô trẻ, phong phú thể loại vẽ, nặn, xé dán, cắt dán, có nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên phong phú,Có ngắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ dễ nhận thấy, trẻ chơi làm sản phẩm từ dồ chơi Tranh ảnh, màu sắc hài hòa, sinh động, ngộ nghĩnh, khơng q rực rỡ, lịe loẹt Nên có đồ dùng hoàn thiện chưa hoàn thiện để trẻ chơi 7|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - Hình ảnh:Trẻ sử dụng góc nghệ thuật Các góc chơi: Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ nên cần đảm bảo đủ số lượng góc cho trẻ chơi Các góc hoạt động trì thường xun Bố trí góc linh hoạt để xếp lại theo kế hoạch hàng tháng Bố trí xếp hoạt động tương đồng gần (hoạt động tĩnh xa hoạt động động) Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an tồn vận động trẻ.Các góc có đủ đồ chơi phương tiện đặc chưng góc Đồ dùng, đồ chơi gócphong phú thể loại: Tự làm, mua sẵn, khô, hột, hạt, len, vải vụn, cành khơ, miếng gỗ, vỏ ngao, thìa sữa chua, que kem…để khuyến khích trẻ trải nghiệm Đồ dùng, đồ chơi góc phải xếp gọn gàng, khoa học, dễ lấy, tiện cho trẻ sử dụng Đồ dùng mang tính mở bổ sung theo giai đoạn 8|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - Hình ảnh: Trẻ chơi góc học tập Khi trang trí lớp ý tới mảng tường lớn góc chơi, mảng trung tâm mà trẻ thường hoạt động để trang trí Các mảng vừa sử dụng để trang trí vừa gắn hình ảnh ngộ nghĩnh, sinh động Từ nguyên vật liệu đơn giản, dễ kiếm cắt, vẽ dán trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh, có hiệu giáo dục * Mơi trường ngồi lớp: Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Vì điều kiện thực tế trường lớp khơng có sân chơi, lên sử dụng vỉa hè trẻ hoạt động ngồi trời, chúng tơi trồng nhiều xanh, phía ngồi trẻ ngồi quan sát tập chăm sóc xanh Hay hoạt động đầu năm có phát động chương trình “ Hội thi cây” Lớp A2 phối kết hợp với bậc phụ huynh tham gia trưng bày loại phía ngồi vỉa 9|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - hè lớp trường để tạo cho trẻ có mơi trường ngồi lớp phong phú đẹp mắt Với hoạt động trẻ hào hứng tham gia tích cực chăm sóc quan sát loại cây.Ở nơi bé đắm thực giới tự nhiên trẻ, khiến cho trẻ bị hấp dẫn bị thu hút từ trẻ cảm nhận vật tượng, trải nghệm chúng cách tự nhiên nhất.Khi xếp mơi trường bên ngồi tơi ln cần đảm bảo độ an tồn cho trẻ Hình ảnh:Trẻ quan sát chăm sóc mơi trường ngồi lớp học Tất điều tạc vào tâm hồn trẻ giới tự nhiên sống động, tươi mát, trẻo Để trẻ đắm giới tự nhiên để trầm trồ, ngắm nghía, chí đưa tay để sờ, để cảm nhận Sự vui tươi, hứng khởi lộ rõ khuôn mặt trẻ Bởi giáo chúng mang đến cho chúng giới thiên nhiên, giới bạn bè đầy thân thiện * Môi trường xã hội: Đây mơi trường trường nhà trường, gia đình xã hội nên cần quan tâm đến giao tiếp cô với cô, cô với trẻ, trẻ với trẻ, cô 10 | Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - với phụ huynh Cần xây dựng môi trường giao tiếp chân tình, cở mở, tơi ln quan tâm đến trẻ, yêu thương tôn trọng trẻ, đối xử công với trẻ, lắng nghe ý kiến trẻ, tôn trọng trẻ Ở môi trường giáo viên, người lớn cần gương cho trẻ học tập làm theo Bước2: Làm sử dụng đồ dùng đồ chơi, học liệu phong phú tiết học lấy trẻ làm trung tâm Đồ dùng, đồ chơi, học liệu người bạn khơng thể thiếu trị chơi trẻ nguồn vui trẻ thơ, phương tiện trẻ dùng học, để vui chơi, đồ vật cụ thể giúp trẻ cầm, nắm , sử dụng dễ dàng…giúp trẻ tìm hiểu khám phá giới xung quanh, làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật khác , biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người, phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội biết gia nhập vào mối quan hệ Đồ dùng, đồ chơi, học liệu cịn có tác dụng thúc đẩy, hình thành phát triển chức tâm lý, góp phần hình thành nhân cách trẻ việc phát triển tình cảm thẩm mỹ quan trọng 11 | Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - Hình ảnh:Trẻ cắm hoa hoạt động khám phá Vai trò ý nghĩa đồ dùng, đồ chơi, học liệu xây dựng môi trường thật to lớn sâu sắc, nhu cầu tự nhiên thiếu sống tinh thần đứa trẻ Đồ dùng, đồ chơi học liệu hoạt động lựa chọn đắn thúc đẩy hoạt động trí tuệ trẻ em Có đồ dùng, đồ chơi, học liệu giúp phát triển quan thụ cảm, đồ chơi mô đồ vật giúp trẻ nắm hình dáng, cấu tạo, cơng dụng phương thức sử dụng, làm phát triển tư trẻ thơ cách hồn thiện Chính mà đồ dùng,học liệu cần phải đẹp, phong phú, sáng tạo, mẻ, đảm bảo an toàn tuyệt đối, dễ sử dụng tiết học đạt 50% hiệu thành công Đặc biệt loại đồ dùng cho trẻ hoạt động, hay đồ dùng tự làm, thực tế, sinh động bám sát với yêu cầu tiết học nên chắn hấp dẫn trẻ so với loại đồ dùng mua sẵn Hiểu điều nên 12 | Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - mang hết khả để tạo mơi trường có nhiều đồ dùng học tập nhiều đồ chơi phong phú, nhiều chủng loại Hình ảnh:Trẻ sử dụng đồ dùng, học liệu học tạo hình Hình ảnh:Trẻ sử dụng đồ dùng, học liệu học toán 13 | Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - Hiệu SKKN: Qua việc thực tốt bước xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm trên, trẻ lớp phụ trách nâng cao hẳn so vơi kết khảo sát đầu năm, mà môi trường học tập tiến rõ rệt Có mơi trường học tập tốt trẻ học hăng hái hơn, chăm hơn, hứng thú Trẻ tiếp cận với nhiều nguyện vật liệu học liệu khác nhau,trẻ thể khéo léo nhiều hình thức mở rộng vốn hiểu biết cho trẻ * Kết đạt trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 thời điểm cuối năm học Tiêu chí TT Chưa có Thỉnh thoảng Thường xuyên Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ cháu % cháu % cháu % Trẻ tham gia tích cực vào hoạt động xây 2/41 dựng mơi trường cô Kỹ sử dụng học liệu, nguyên vật liệu 3/28 sẵn có từ thiên nhiên trẻ Trẻ hứng thú tham gia 0/41 hoạt động 75% 3/41 21,4% 36/41 3,6 % 82,1% 5/41 10,7% 33/41 7,1% 78,6% 2/41 14,3% 39/41 7,1% Việc xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực tơi nhận thấy: Giáo viên biết cách xếp xây dựng mơi trường học tập góc hoạt động hợp lý, phù hợp mục tiêu, yêu cầu giáo dục tháng điều kiện thực tế lớp học.Tên góc chơi đơn giản, dễ hiểu, gần gũi trẻ Đồ dùng, đồ chơi, học liệu góc tương đối phong phú nhiều chủng loại, có thẩm mỹ, đảm bảo chất lượng lẫn số lượng., sử dụng nguyên vật liệu mở, đảm bảo an toàn trẻ Đồ dùng, đồ chơi, học liệu môi trường lớp phong phú, Phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm bậc học mầm non nói chung Làm cho phụ huynh tin tưởng vào chất lượng trường gửi vào trường 14 | Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - III KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ: Bài học kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu thực bước xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ lớp mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực rút học kinh nghiêm sau: - Bản thân phải nắm vữngđược bước xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm để giúp trẻ hoạt động tích cực trường mầm non -Môi trường học tập dầy đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu dạy học sáng tạo điều kiện thiếu thực hoạt động - Ngồi lực giáo truyền đạt dạy dỗ trẻ người giáo viên thực cần phải tâm huyết với nghể, yêu mến trẻ, có lực sư phạm, nắm chun mơn Có hiểu biết xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm,phải sáng tạo tiết dạy, ln có đổi phương pháp dạy trẻ xây dựng môi trường - Cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trường tham gia xây dựng môi trường học tập sáng tạo phong phú để chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Kết luận, khuyến nghị: Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng.Nó ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thơng qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện Một mơi trường sẽ, an tồn, có bố trí khu vực chơi học lớp ngồi trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không phát triển thể chất trẻ, mà thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo Mơi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô với trẻ, trẻ với trẻ trẻ với môi trường xung quanh tạo hội cho trẻ chia sẻ, giãi bày tâm sự, nguyện vọng, mong ước trẻ với cô, với bạn bè, nhờ mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng nên hiệu hoạt động cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô giáo bạn bè 15 | Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - Mặc dù thu kết đáng kể việc xây dựng sử dụng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm thân khơng ngừng tìm tịi, khám phá, học hỏi nơi tiếp tục phát huy đạt được, làm được, cịn tồn tại, cần khắc phục sớm để đưa môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm nhà trường ngày tốt Trên bước xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm mà thân thực năm học 2017 – 2918 trường Mầm non.Tôi mong nhận đóng góp đồng chí lãnh đạo chị en đồng nghiệp giúp cho làm tốt nhiệm vụ góp phần vào nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Kính mong cấp quản lý mầm non tổ chức nhiều chuyên đề xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm để góp phần nâng cao kiến thức đội ngũ giáo viên, giúp đội ngũ giáo viên ngày nắm vững hơn, sáng tạo xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non IV TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN 16 | NĂM XUẤT BẢN Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực - Nâng cao lực hiểu biết xây dựng môi trường giáo dục giáo viên Giáo dục Việt Nam 2015 Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN Mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Giáo dục Việt Nam 2013 Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục Lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Giáo dục Việt Nam 2017 Tạp chí Giáo dục Mầm non Tham khảo mạng intemet vấn đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 17 | ... Các bước tiến hành Bước 1 :Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm 5|17 Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực ... kỹ Để "Xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ mẫu giáo lớn A2 hoạt động tích cực" Tơi cần xác định rõ môi trường học tập gồm: Môi trường lớp, mơi trường ngồi lớp mơi trường. .. bước xây dựng môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm để giúp trẻ hoạt động tích cực trường mầm non -Môi trường học tập dầy đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu dạy học sáng tạo điều kiện thiếu thực hoạt