skkn xây dựng môi trường góc chơi cho trẻ 5 6 tuổi

PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Chúng ta biết, lứa tuổi mầm non, đặc điểm tâm sinh lý trẻ “học mà chơi, chơi mà học” Vì vậy, hoạt động học trẻ thường tổ chức thơng qua trị chơi giúp trẻ trở nên tự tin, mạnh dạn, tích cực chủ động tham gia hoạt động Thơng qua đó, giúp hình thành phát triển tư duy, thẩm mỹ bước đầu hình thành, phát triển nhân cách trẻ Chính lẽ việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng Giáo dục nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này.Với phương pháp dạy trẻ lấy trẻ làm trung tâm có ý nghĩa vơ quan trọng việc phát triển thể tâm sinh lý trẻ, hoạt động vui chơi vừa rèn luyện trí lực, vừa kích thích trí tị mị, trẻ thể ý thích cua trẻham hiểu biết xã hội trẻ Trẻ em thích chơi, từ trẻ tháng tuổi trẻ biết chơi trẻ vào nhà trẻ mẫu giáo, chí lên đến bậc tiểu học hay trung học trẻ thích chơi vui chơi hoạt động tất yếu đứa trẻ Nói cách khác hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ đặc biệt lứa tuổi mầm non, hoạt động quan trọng có tác động chi phối hoạt động khác, thúc đẩy q trình tâm lý diễn cách nhanh chóng hồn thiện, qua hoạt động vui chơi, trẻ dần hoàn thiện nhân cách Do vậy, giáo viên mầm non cần tạo điều kiện, hội môi trường tốt để trẻ tham gia vào hoạt động chủ đạo nhằm thúc đẩy trình phát triển trẻ Trong hoạt động vui chơi, hoạt động góc hoạt động quan trọng, hoạt động trẻ đóng vai trị thành viên xã hội giới thu nhỏ, nơi trẻ thỏa sức sáng tạo trải nghiệm, Thông qua hoạt động góc trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, kỹ phân biệt so sánh, khả bắt trước, qua hoạt động trẻ tự thể điều giúp phát triển trẻ khả mạnh dạn, tự tin, chủ động từ hình thành nhân cách trẻ mặt: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm, thẩm mỹ kỹ xã hội tích hợp hoạt động, tiết học gắn với môi trường Ở lớp, nhóm lớp, giáo viên lại xây dựng mơi trường theo ý tưởng riêng, không giống nhằm tránh đơn điệu phù hợp với lứa tuổi, thường xun thay đổi cách trang trí, xếp góc chơi, bàn bạc với trẻ để xây dựng trò chơi mới, đồ chơi dùng sản phẩm trẻ giúp trẻ thấy hấp dẫn, lạ Mở rộng góc học tập, xây dựng góc mở, tạo mơi trường học tập góc chơi, dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, sử dung sản phẩm trẻ để xây dựng mơi trường góc học tập suy nghĩ Với cháu mầm non nói chung đặc biệt trẻ 5- tuổi nói riêng bước phát triển mạnh nhận thức, tư duy,về ngơn ngữ, tình cảm giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, cịn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tị mị muốn biết, muốn khám phá, giáo dục mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục hệ trẻ Trách nhiệm nặng nề cao tất thuộc cô giáo mầm non chúng ta, Các cô người tạo nên tảng vững chắc, chặng đường khôn lớn trẻ Ở lứa tuổi “trẻ ham tìm tịi hiếu động” nhảy cảm có trách nhiệm cao yêu cầu thiếu công tác chăm sóc giáo dục trẻ, giáo phải linh hoạt nhạy bén kịp thời, có lực có tính chủ động sáng tạo tạo tiền đề vững cho tương lai tươi sáng đất nước Do đó, tơi lựa chọn đề tài “XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GĨC CHƠI CHO TRẺ 5- TUỔI” Đối tượng nghiên cứu Trong trình giảng dạy, nghiên cứu lựa chọn, đưa trang trí mơi trường góc chơi, xoay góc chơi cho phù hợp xếp bố cục góc chơi cho hợp lý góc chơi tĩnh xếp xa góc chơi động bổ sung đồ dùng, đồ chơi để tiết dạy hoạt động góc thêm sinh động, hấp dẫn, luôn thay đổi sáng tạo hình thức tổ chức hoạt động, xây dựng góc chơi, tạo mơi trường trang trí góc dựa nội dung trọng tâm cưa tháng trang trí mơi trường dựa sản phẩm trẻ thêm phong phú, làm giầu vốn biểu tượng góc chơi qua hoạt động khác nhau, với mục đích góc chơi trẻ chơi thỏa sức sáng tạo theo ý thích Nhằm đưa đến mơi trường góc chơi thật gần gũi trẻ học mà chơi chơi mà học phát triển toàn diện cho trẻ Đối tượng khảo sát thực nghiệm Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng khảo sát thực nghiệm trẻ mầm non – tuổi thuộc lớp mẫu giáo lớn số trường Mầm non Tràng An Hà Nội Phương pháp nghiên cứu Trước hết thân tơi phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, sau đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo Để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến PHẦN II- NỘI DUNG I Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài Cơ sở lý luận Mơi trường góc nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ thơ, trẻ ln có niềm khao khát khám phá, tìm hiểu hoạt động diễn thường ngày Cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh qua góc chơi cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh mình, từ môi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim muông ) đến môi trường xã hội ( công việc người xã hội, mối quan hệ người với ), trẻ thu nhỏ qua góc chơi việc đóng vai chơi.trẻ chơi thực tế trẻ hiểu biết thân mình, ước mơ cơng việc mai sau Để em có hiểu biết cách xác, hình thành trẻ biểu tượng cách đắn ngày phong phú trăn trở làm để trẻ hứng thú, say mê với hoạt động khám phá để phát huy cách tối đa khả nhận thức trẻ Cơ sở thực tiễn Trên thực tiễn góc chơi lớp cịn sơ sài cách bố trí góc cịn chưa hợp lý.chưa làm bật lên góc chơi, góc tĩnh lẫn góc động.chưa thẻ rõ bật góc chơi Trẻ khơng hứng thú tham gia góc chơi, góc thực cịn đơn sơ, hình thức tổ chức chưa thực sáng tạo trẻ chưa thực hào hứng hoạt động học, hoạt động khám phá, chưa phát triển tối đa lĩnh vực phát triển trẻ: Tư duy, ngôn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội Việc quan tâm tạo điều kiện học tập cho trẻ, sáng tạo việc tổ chức hoạt động góc nói chung hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường giới xung quanh nói riêng làm cho trẻ hứng thú, tập chung ý vào tiết học mang lại hiệu cao cần thiết, Đó lí mà chọn đề tài này: “ XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GĨC CHƠI CHO TRẺ 5- TUỔI” II Giải pháp thực Năm học 2016- 2017, trường Mầm non Tràng An thực chương trình Giáo dục mầm non chuyên đề thực hành kỹ lấy trẻ làm trung tâm tất lớp Nhà trường ln khuyến khích giáo viên áp dụng phương pháp, biện pháp dạy học mới, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ trường mầm non Để thực nhiệm vụ trên, nhà trường tích cực tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, đầu tư đầy đủ sở vật chất Từ thực tiễn vậy, tơi thấy có số thuận lợi khó khăn thực nhiệm vụ năm học sau: Thuận lợi - Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chun mơn cao có nhiều kinh nghiệm quản lý, làm việc có khoa học - Đội ngũ giáo viên trường 100% đạt chuẩn chuẩn, nhiệt tình, tâm huyết với nghề - Trường thường xuyên tổ chức hoạt động lên tiết liến tập điểm góc cho quận huyện thành phố - Lớp BGH nhà trường đầu tư sở vật chất, đồ dùng dạy học, đồ chơi - Trẻ lớp có phát triển ngơn ngữ tốt thích hoạt động - Nhiều phụ huynh lớp quan tâm ủng hộ học liệu nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi - Là giáo viên nhiều năm dạy lớp lớn - Các giáo viên lớp có kinh nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ Các nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có khả sáng tạo, tổ chức nhiều hình thức trị chơi phong phú, tổ chức cho trẻ chơi hàng ngày - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn có kỹ thành thạo chủ động, thể nhiều sáng tạo hoạt động Khó khăn * Về phía giáo viên: - Lớp phải xoay thay đổi trang trí lại hết tất góc - Thiết kế thêm nhiều góc - Giáo viên phải thay đổi nhiều hình thức tổ chức có nội dung góc chơi phong phú, sáng tạo để gây hứng thú cho trẻ - Đồ dùng đồ chơi tự làm hạn chế, phương tiện thực cho tiết học thiếu thốn - Việc chuẩn bị mơi trường góc chơi khơng rõ ràng hình ảnh cho góc chơi chưa tạo hút Chưa có biểu tượng góc - Chưa có mảng mở hoạt động cho trẻ trực tiếp chơi mảng mở khó hoạt động - Đồ dùng theo thuận tiện cô, không phù hợp với góc học tập - Sự xếp đồ dùng nhiều đồ chơi, Các đồ dùng đồ chơi thường xếp theo thuận tiện cô để dảm bảo dễ lấy dễ cất Có q nhiều đồ dùng đồ chơi góc hoạt động trẻ, xếp lộn xộn sơ sài Góc hoạt động giống nơi cất giữ đồ dùng cô Các hộp đồ dùng bày hết góc trẻ khơng mang chơi - Đồ dùng đồ chơi góc đa số nhà trường cung cấp, thiếu sáng tạo đa dạng - Các góc chơi sơ sài, đơn giản, đồ dùng - Số học sinh lớp đơng * Về phía trẻ: - Trẻ hiếu động chưa tập trung ý - Nhiều trẻ nhút nhát chưa tích cực tham gia vào hoạt động góc - Trẻ cịn chưa tự tin nói lên hiểu biết, nhận xét - Thời tiết không thuận lợi nên trẻ nghỉ học nhiều - Để khắc phục, giải khó khăn trên, áp dụng số “Biện pháp xây dựng góc chơi cho trẻ” sau: III Một số “Biện pháp xây dựng mơi trường góc chơi cho trẻ” cho trẻ 5-6 tuổi 1/ Khảo sát học sinh đầu năm Trước thực đề tài tơi có tiết cho trẻ làm quen với hoạt động góc, tơi thấy trẻ cịn lúng túng, chưa biết cách chơi hay thiếu kỹ trẻ.trẻ hiếu động không tập trung ý, đặc biệt trẻ dễ nhanh chán không muốn chơi, số liệu cụ thể qua tiết dạy tổng hợp bảng sau: Bảng khảo sát khả quan sát, So sánh, phân loại trẻ ( Tổng số trẻ 55) STT TIÊU CHÍ CHƯA THỈNH CĨ THƯỜN THOẢNG G XUYÊN - Trẻ hoạt động tích cực vào môi trường tạo lớp 10/55 18/55 27/55 8/55 12/55 35/55 ( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) - Kỹ sử dụng môi trường lớp -Trẻ hứng thú tham gia hoạt động GHI CHÚ 15/55 17/55 23/55 Từ kết trên, tơi ln băn khoăn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp gây hứng thú“Biện pháp xây dựng góc chơi cho trẻ” đạt hiệu cao Ban đầu để góc chơi lộn xộn khơng theo quy tắc Trên quan điểm lấy trẻ làm trung tâm xây dựng góc chơi baTừ nâng cao kỹ chơi ,khả quan sát, so sánh phân loại cho trẻ, làm phong phú biểu tượng góc chơi, để làm điều trước hết tơi dành nhiều thời gian để suy nghĩ sáng tạo làm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động 2/ Bổ xung làm góc chơi sáng tạo, phong phú hấp dẫn - Để góc chơi trẻ đầy tính thiết thực hút trẻ, góc chơi trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú,tị mị ham hiểu biết trẻ, thường sử dụng đồ thật, vật thật hình ảnh động cho góc sinh động - Với trẻ học mà chơi, chơi mà học, xây dựng góc chơi sinh động hấp dẫn cần thiết Trẻ tìm hiểu, khám phá thơng qua đồ chơi, trị chơi, vai chơi, để từ trẻ tích lũy vốn kinh nghiệm sống - Xây dựng góc hoạt động khác lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân theo nhóm nhỏ nhiều hơn, hình thức hoạt động phong phú, đa dạng Giúp trẻ tìm hiểu khám phá mới, hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ - Mỗi góc sử dụng đồ dùng đồ chơi phải phù hợp với mục đích giáo dục trẻ theo tháng, kích thích trẻ phát triển lĩnh vực vận động, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm mối quan hệ xã hội - Đồ dung, đồ chơi, nguyên vật liệu góc xếp phải dễ thấy, dễ lấy, dễ lựa chọn Ví dụ: Đồ dùng đồ chơi góc phải xếp gọn gàng có hộp đựng Màu sắc, hình dáng đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ, đảm bảo an toàn Thường xuyên vệ sinh giá đồ dùng, đồ chơi - Các loại đồ dùng trẻ có nhãn ký hiệu chữ cái, số nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ tự lấy đồ dùng mà không cần trợ giúp cô, Trẻ tự bảo quản đồ dùng cá nhân - Trong lớp tơi bố trí góc sau: Góc yên tĩnh xa góc hoạt động ồn Ví dụ: Góc xây dựng , góc bán hang, góc gia đình gần tách riêng phịng ngồi.và góc kỹ thực hành sống, góc tốn, góc chữ cái, góc tạo hình góc thư giãn góc n tĩnh phịng , góc thiên nhiên sảnh ngo hiên… - Các góc có khoảng rộng, cách hợp lý để bảo đảm an toàn vận động trẻ - Tạo ranh giới góc hoạt động Ví dụ: Sử dụng giá dựng đồ chơi quay lại tạo thành ranh giới cho góc chơi Ranh giới góc khơng che tầm nhìn trẻ khơng cản việc quan sát giáo viên - Thay đổi vị trí góc sau tháng trọng tâm để tạo cảm giác lạ, kích thích hứng thú trẻ - Đặt tên góc phải đơn giản, dễ hiểu phù hợp với nội dung chủ đề thực - Với chủ đề, tháng, tuần, thay đổi góc chơi cách chơi khác kèm đồ dùng, đồ chơi phong phú sáng tạo Ví dụ: Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối: Nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước.Tơi xây dựng góc thiên nhiên có xanh như: vạn niên thanh, hoa hồng … Dàn dây leo, với nhiều đồ vật thật, hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ nhìn, sờ, nắn, ngửi,… Từ có hình ảnh trọn vẹn xung quanh trẻ khơng mà tơi cịn phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên như: Hoa, ép khô, vỏ cây, coọng rơm, vỏ thuỷ sản …đồng thời cho trẻ chơi với sản phẩm làm Từ tạo trẻ niềm hăng say, hứng thú tích cực hoạt động Trẻ tích cực hoạt động với đồ vật khám phá nhiều hay tích lũy nhiều vốn kinh nghiệm Đó đích hoạt động cho trẻ làm quen với mơi trường góc 3/ Hướng dẫn trẻ hoạt động - Muốn trẻ chơi tích cực, chơi sáng tạo, nghĩ nhiều cách chơi góc hoạt động từ đầu tơi phải biết cách giới thiệu góc chơi quản lý tốt qua trình trẻ chơi góc Biện pháp giúp trẻ chủ động tìm kiếm đồ chơi cần, triển khai trò chơi, thu dọn cất đồ chơi quy định - Việc giới thiệu cho trẻ làm quen với góc chơi tiến hành chủ yếu vào đầu năm học, trẻ bỡ ngỡ, chưa quen với đồ dùng đồ chơi quanh lớp, chưa biết tên đồ chơi,vị trí đồ chơi chỗ để chơi tơi phải giúp trẻ biết nơi để đồ chơi, góc chơi đâu, kết thúc đâu - Giới thiệu góc chơi nên tiến hành đầu chơi vào sinh hoạt chiều - Khi trẻ quen dần với góc chơi vị trí đồ chơi đầu tháng nên giới thiệu nội dung chơi trọng tâm bật tháng Khi trẻ chơi cô phải bao quát trẻ, động viên, hướng dẫn trẻ cịn nhút nhát Cơ nhập vai chơi trẻ để hướng dẫn trẻ chơi sáng tạo Ví dụ: Cơ nhập vai vào người mua hàng: “Chào cô bán cho mũ” Bao nhiêu cô? Cho xin, cám ơn” Trẻ thấy cô làm trẻ bắt chước cách mua hàng giống cô để giáo dục trẻ phải biết lễ phép, phải biết cách xưng hô - Trong chơi ln giáo dục trẻ Trong q trình chơi phải tuân thủ nội quy góc chơi, thảo luận bàn bạc trước chơi, đổi nhóm chơi cần thiết chơi ngoan, cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn nắp - Ngồi hoạt động góc phải nên cho trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ khám phá hết điều lạ xung quanh trẻ 4/Trang trí góc chơi 4.1 Trang trí góc sách truyện - thư giãn *) Nguyên liệu + Vải + Bóng điện + Vít, thép đỡ + Xốp mút + Bơng + Thảm, miếng dính gai + Giá đỡ sách *) Cách làm: - May rủ: may vải ghép vào taọ thành khung vịng trịn có độ rủ,dán băng dính gai xung quanh vịng trịn vải để khơng làm sê dịch - Khoan để bắt vít cheo lên tường - Để góc sách truyện thêm phong phú tơi lựa chọn giá đỡ đựng sách,khoan bắt vít lên tường - Lựa chọn thảm gồi cho trẻ để tạo không gian ấm cúng *) Tác dụng - Trẻ chơi góc, ngồi đọc sách, ngồi thư giãn tạo khơng gian gần gũi thích thú với trẻ 4.2 Góc tạo hình *) Nguyên liệu + Vải + keo nến,gim + Đinh vít, + Xốp mút + + Bảng +khung sắt *) Cách làm: - Tạo bảng gim cheo bài: lấy cắt thành vng theo khổ giấy A3,A4, sau đặt vải sốp mút cắt theo hình, sau dó lấy băng dính tạo thành viền khung - Giá đa năng: thiết kế đặt khung lưới sắt với chiều dài 1,5 m , móc giá cheo 4.3 góc chữ *) Nguyên liệu + Vải + Xốp mút + Thảm, miếng dính gai + Phóc, gim *) Cách làm: - Cây chữ : Cắt tỉa tạo thành thân cây, sau cắt trang trí chữ gắn lên thân - Bảng chữ cái: lấy phóc, xốp mút cắt thành tầm khỏang 1m,2, sau dán lớp vải lên phía trên, băng trang trí đường viền tạo thành khung.dùng gim gắn chữ theo yêu cầu học 5/ Kết đạt Qua thực số biện pháp kết đạt sau: Bảng 2: Kết tổng kết khả quan sát, So sánh, phân loại trẻ ( Tổng số trẻ 55) STT TIÊU CHÍ CHƯA THỈNH CĨ - Trẻ hoạt động tích cực vào môi 1/55 THƯỜNG GHI THOẢNG XUYÊN 3/55 51/55 1/55 5/55 49/55 4/55 51/55 CHÚ trường tạo lớp ( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) - Kỹ sử dụng môi trường lớp - Hứng thú tham gia hoạt động PHẦN III- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận - Thông qua biện pháp nêu thấy chất lượng thay đổi mơi trường góc chơi trẻ tuổi nâng lên rõ rệt - Trẻ hứng thú, say sưa với hoạt động tham gia góc chơi, - Trẻ mạnh dạn tự tin bày tỏ nhận xét trình bày ý kiến - Tư trẻ phát triển mạnh mẽ, đặc biệt tư lơ dích - Ngơn ngữ phát triển mạch lạc, rõ ràng Bài học kinh nghiệm Qua biện pháp thực kết đạt được, rút học kinh nghiệm tiến hành cho trẻ làm quen với môi trường góc chơi : - Giáo viên phải tìm hiểu kỹ quan sát, so sánh, phân loại trẻ để có biện pháp phù hợp - Ln ln thay đổi hình thức lên lớp để tạo hứng thú cho trẻ - Luôn sáng tạo làm đồ dùng đồ chơi phong phú hấp dẫn để kích thích trẻ tham gia vào hoạt động góc - Sưu tầm nhiều tranh ảnh đẹp để trẻ quan sát - Cho trẻ chơi, hoạt động với đồ vật thật - Xây dựng góc chơi lạ hấp dẫn trẻ - Thường xuyên cho trẻ tham gia hoạt động dạo chơi trời, thăm quan, dã ngoại Kiến nghị Trên biện pháp mà thực với mục đích góp phần “XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GÓC CHƠI CHO TRẺ 5- TUỔI” Khi viết sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót nên tơi mong muốn nhận ủng hộ, góp ý chân thành đồng chí lãnh đạo, nhà nghiên cứu đồng nghiệp gần xa để hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường góc ngày có chiều sâu tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tiếp cận với giới rộng lớn đầy lạ ... “Biện pháp xây dựng góc chơi cho trẻ? ?? sau: III Một số “Biện pháp xây dựng môi trường góc chơi cho trẻ? ?? cho trẻ 5- 6 tuổi 1/ Khảo sát học sinh đầu năm Trước thực đề tài tơi có tiết cho trẻ làm quen... cực vào mơi 1 /55 THƯỜNG GHI THOẢNG XUYÊN 3 /55 51 /55 1 /55 5/ 55 49 /55 4 /55 51 /55 CHÚ trường tạo lớp ( kiến thức bổ sung củng cố phong phú) - Kỹ sử dụng môi trường lớp - Hứng thú tham gia hoạt động... sát, So sánh, phân loại trẻ ( Tổng số trẻ 55 ) STT TIÊU CHÍ CHƯA THỈNH CĨ THƯỜN THOẢNG G XUN - Trẻ hoạt động tích cực vào mơi trường tạo lớp 10 /55 18 /55 27 /55 8 /55 12 /55 35/ 55 ( kiến thức bổ sung