SKKN Biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình lứa tuổi mẫu giáo nhỡ

I Đặt vấn đề Lý chn ti : Bác Hồ kính yêu dạy chúng ta: Trẻ em nh búp cành Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan Hay câu nói: Uốn từ thuở non Dạy từ thuở thơ ngây Những câu nói tởng nh đơn giản nhng thấm sâu tâm trí ngời mà cô giáo mầm non.Những ngời thầy ngời cô đầu tiênđa trẻ đến chân trời tri thức rộng lớn.Nh biết đất nớc ta đà phát triển tiến tới công nghiệp hoá, đại hoá Do việc giáo dục đào tạo ngời phát triển toàn diện thiếu Với trẻ mẫu giáo bậc học để sau trở thành hạt giống tốt cho xã hội trẻ mẫu giáo cần đợc quan tâm hàng đầu, cần phải có sức khoẻ tốt để học, để chơi Trong trình hớng dẫn trẻ hoạt động nhận thấy: Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non thì hoạt động tạo hình đóng vai trò vơ quan trọng phát triển cho trẻ mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực lao động Hoạt động tạo hình hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phản ánh giới thông qua hình tượng nghệ thuật, hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật Ở trường mầm non có nhiều họat động, nhiều môn học phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo, sở ban đầu để hình thành nhân cách người biết sáng tạo, lao động tương lai Chính vì việc thực tốt hoạt động tạo hình trường mầm non góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Những sản phẩm trẻ tạo đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Trẻ biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng thân không phụ thuộc vào thực tế Trẻ thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng Mỗi sản phẩm trẻ mang nội dung, tên gọi khác Trẻ tham gia vào hoạt đông tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như: yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Trong thực tế việc tổ chức hoạt động tạo hình theo phương pháp hành mang lại hiệu tới việc phát triển nhân cách Song phương pháp chưa thực đáp ứng chưa phát huy hết khả sáng tạo / 18 trẻ Các phương pháp hoạt động tạo hình sử dụng đôi lúc mang tính áp đặt, dập khn theo mẫu, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo linh hoạt người giáo viên tổ chức hoạt động tạo hình Vậy giáo viên phải làm gì, làm để trẻ có thể vẽ, nặn, cắt, tô mầu tạo nhiều sản phẩm Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn giáo viên mầm non giai đoạn phát triển nghiên cứu tìm tòi, tích cực học hỏi vận dụng số biện pháp để giúp trẻ học tốt môn tạo hình, lứa tuổi mẫu giáo 3- tuổi Tôi xin mạnh dạn chọn đề tài: Bin phỏp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình lứa tuổi mẫu giáo nhỡ” Mục đích nghiên cứu Trong cơng tác giáo dục trẻ mầm non thì việc “Giúp trẻ học tốt mơn tạo hình” có tác dụng giáo dục mặt trẻ là: ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể lực Mục đích nghiên cứu đề tài tìm biện pháp hữu hiệu nhất, phù hợp để trẻ học tốt môn tạo hình, đồng thời hành trang cho trẻ tự tin bước tiếp lên lớp mà không lo sợ dụt dè Đối tượng nghiên cứu Căn vào yêu cầu đề tài, chọn đối tượng nghiên cứu trẻ mầm non – tuổi trường mầm non Biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình Nhiệm vụ nghiên cứu Qua đề tài nghiên cứu giáo viên có định hướng phù hợp cơng tác chăm sóc cho trẻ mầm non độ tuổi -5 tuổi sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực cho trình bước tiếp lên lớp trẻ Phương pháp nghiên cứu Trước hết thân phải nhận định tình hình chung đối tượng nghiên cứu, sau đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo Để xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng hoàn thành sáng kiến Phạm vi thời gian nghiên cứu Đề tài tiến hành năm học, từ tháng 10 năm 2016 đến tháng năm 2017 lớp Mẫu giáo nhỡ – tuổi trường mầm non chủ nhiệm ii Giải vấn đề C s lý lun: Mơn dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trò vô quan trọng chương trình học tập trẻ, hoạt động khác Chính vì giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời / 18 góp phần nhỏ bé mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện Với mục đích chung giáo dục mầm non thì hoạt động giáo dục tạo hình phận văn hố tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thể nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cỏch ngi C s thc tin: Trẻ mầm non nói chung thích đợc tìm tòi, khám phá điều lạ nhng với trẻ mẫu giáo thì tìm tòi khám phá sáng tạo cần có khéo léo người dẫn dắt mơi trường hoạt động phong phú kích thích trẻ Trong q trình tơi thực đề tài cßn cã thuận lợi khó khăn sau: 2.1-Thun li: - Tôi đúc rút số kinh nghiệm từ việc dạy trẻ môn tạo hình tham gia nhiều lớp “ bồi dưỡng chuyên đề tạo hình” phòng giáo dục sở giáo dục đào tạo tổ chức Và mơn dạy mà tơi u thích - Trênglíp khang trang, s¹ch sÏ, sở vật chất đầy đủ để phục vụ cho việc dạy học Cảnh quan nhà trường thống mát, có che bóng mát, cảnh góp phần lớn cho trẻ quan sát, từ cung cấp cho trẻ biểu tượng thể hiểu biết mình giới xung quanh / 18 Hình ảnh: Khung cảnh trường mầm non - Được quan tâm ban giám hiệu, phòng giáo dục - 100% giáo viên có trình độ chuẩn chuẩn trở lên, giúp đỡ lẫn tạo điều kiện cho việc học hỏi kinh nghiệm 2.2 Khó khăn: - Nhận thức số phụ huynh học sinh chưa đồng đều, cho việc cho trẻ đến trường chơi học thứ yếu - Số trẻ lớp chưa đồng nhận thức, số trẻ nhút nhát thể ý tưởng mình Từ thực tế đề số biện pháp thực sau: Biện pháp thực hiện: 3.1 Biện pháp 1: Khảo sát ban đầu Năm học 2016- 2017 tiến hành khảo sát chất lượng cho trẻ lúc ban đầu để nắm bắt khả tạo hình trẻ để từ có biện pháp phù hợp Tổng số trẻ: 64 trẻ Thời gian Đầu năm Trẻ tốt 12trẻ ( đạt 18,7%) Trẻ 17trẻ ( đạt 26,6%) Trẻ chưa đạt 35 trẻ ( đạt 54,7%) Qua khảo sát ban đầu trên, thấy kết trẻ chưa cao điều tơi cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ học cách thoải mái, tự tin, khơng gò bó, trẻ ln hứng thú học 3.2 Biện pháp 2: Xây dựng môi trường hoạt động khoa học, thẩm mỹ Mơi trường có ảnh hưởng tích cực tâm lí, tình cảm đặc biệt thẩm mĩ trẻ vì cô nên tạo điều kiện để trẻ thường xuyên tiếp xúc với môi trường xung quanh để bước cung cấp biểu tượng phong phú đối tượng cho trẻ tự khám phá cách huy động tham gia giác quan, trình tâm lí khác để lĩnh hội khía cạnh khác vật Đặt xếp vật liệu cho trẻ có thể thấy rõ lấy dễ dàng để thực hoạt động tạo hình vào lúc trẻ thích có thể trưng bày sản phẩm mình Tạo môi trường nghệ thuật lớp, góc tạo hình thật sáng tạo, khoa học hợp lý như: Trưng bầy đồ chơi đẹp, xếp nguyên vật liệu, đồ dùng cách hợp lý, trang trí góc đẹp mắt Từ tạo cho trẻ cảm giác thích thú mong muốn tái tạo, sáng tạo nghệ thuật * Dưới số hình ảnh trang trí, xếp góc chơi đẹp, khoa học lớp C1để kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình: / 18 Hình ảnh trang trí mảng ch đề Chủ đề mảng quan trọng mảng bao gồm ton chủ điểm, phải trang trí bố cục thật đẹp bắt mắt để thu hút trẻ vo cỏc hot ng học lớp / 18 Hình ảnh: Trang trÝ gãc nghƯ tht Hình ảnh: Góc văn học bé / 18 Ở góc văn học trẻ tiếp xúc nhiều với tranh ảnh đẹp bắt mắt từ trẻ lĩnh hội áp dụng cách sáng tạo vào sản phẩm tạo hình mình Hình ảnh: Gãc thiªn nhiªn Gãc thiªn nhiªn giúp tr cảm thụ đợc vẻ đẹp thiên nhiên đặc biệt vẻ đẹp cỏ hoa để trẻ áp dụng đợc cách triệt để vào sản phẩm tạo hình mình.Và từ trẻ biết cách yêu quý, chăm sóc bảo vệ xanh, bảo vệ môi trờng / 18 Hỡnh ảnh góc học tập 3.3 Biện pháp 3: Xây dựng nề nếp học tập học lớp Nề nếp trẻ bước đầu hoạt động học, không đưa trẻ vào nề nếp thì học không đạt kết cao Khi trẻ có nề nếp tốt với hướng dẫn khoa học cô ban đầu trẻ say mê với học, ln thể cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật Tôi rèn luyện nề nếp cách: Xếp xen kẽ cháu mạnh dạn với cháu nhút nhát, cháu nam xen cháu nữ Chia tổ bầu tổ trưởng để nhắc nhở thành viên mình đồng thời để trẻ phấn đấu để người ngoan Tôi động viên trẻ hoạt động học, uốn nắn tác phong ngồi học cho trẻ, trẻ ngồi tư thế, khơng nói chuyện, khơng nói leo, nói phải xin phép cơ, nói rõ ràng, mạch lạc, đủ câu… Với biện pháp trẻ có thói quen tốt việc xây dựng nề nếp học tập 3.4 Biện pháp 4: Sưu tầm sử dụng ngun vật liệu tạo hình: ViƯc tËn dụng nguyên liệu dễ kiếm, rẻ tiền để làm đồ dùng giúp giáo viên vừa có điều kiện tiết kiệm chi phí / 18 làm đồ dùng đồ chơi hc tp, nhận biết đợc điều nên : - Tuyên truyền phụ huynh su tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Giáo viên chịu khó thu gom nguyên vật liệu phù hợp,sáng tạo an toàn cho trẻ - Nhắc nhở trẻ có ý thức thu gom không vứt bỏ nguyên vật liệu liệu làm đồ chơi nh: lõi ngô, vỏ sò, vỏ hến, vỏ lạc, hộp sữa chua Ngoài có số nguyên liệu: + Hoặc sử dụng vật liệu ; bìa cát tông tủ lạnh, ti vi hộp xốp hoa quả, giấy bọc hoa sử dụng đặc biệt với vật liệu tởng chừng nh vô ích tạo đợc đồ dùng có tính hiệu cao sử dụng cho nhiều hoạt động dạy trẻ Khi thc hoạt động tạo hình, nguyên vật liệu không thể thiếu Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu tạo hình vô quan trọng Nguyên vật liệu loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm như: Vá sß, trai, hến làm nhà, cây, hoa, tranh phong cảnh, thân ngô, ngô, vỏ chất liệu làm đồ dùng đẹp Cú thờ tr tự kiếm cây, phế liệu ®· qua sư dông, vỏ hộp, thùng cát tông, quần áo cũ, bông, vải vụn… Ví dụ: Bằng hạt gạo, hạt đỗ, rơm, rạ, cây, vỏ hến, giấy vụn, … có thể tạo nhiều vật nghộ nghĩnh, sinh động, vẽ, đề tài khác Tõ sợi len cũ qua sử dụng hớng dẫn trẻ cách trang trí lông vật đẹp mang tính sáng tạo trẻ hứng thó / 18 Hình ảnh: Tranh đàn cá hoàn thành Sự đa dạng nguyên vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả sáng tạo trẻ Hoạt động tạo hình phải thể qua mầu sắc như: tô, cắt, dán, vẽ, nặn… Để đảm bảo sử dụng nguyên vật liệu tạo hình cần cân nhắc điểm sau: + An tồn (khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại,…) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu mua địa phương) + Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len, …) + Dễ bảo quản hay cất giữ + Dễ cầm: (phù hợp với tầm tay trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm giác quan + Dễ sửa chữa + Tạo hội để lựa chọn xếp nguyên vật liệu dễ dµng 3.5 Biện pháp 5: Tích hợp phối hợp với hoạt động học khác + Tích hợp phương pháp đòi hỏi giáo viên sáng tạo linh hoạt khéo léo vận dụng, trình vận dụng tích hợp, cần lựa chọn nội dung phù hợp, logic, tránh trình hoạt động trở lên rời rạc, chắp vá + Chơi tạo hình: Nặn cát ướt làm mô hình vật liệu thiên nhiên + Tìm hiểu giới động vật qua hoạt động khám phá Dùng sản phẩm mà trẻ cô làm vào trò chơi phân biệt vật… 10 / 18 Ví dụ: Đối với hoạt động học “Vẽ tô” (đề tài) chuẩn bị nhiều loại ô tô khác (đồ chơi) chuẩn bị từ – tranh vẽ số loại ô tô cho bé quan sát Hình ảnh: Trẻ vẽ ô tô Khi vào cho trẻ hát “Em tập lái ôtô” Sau hỏi trẻ: - Cả lớp vừa hát gì? -Vậy lớp có phương tiên giao thơng gì? - Cho trẻ nói tên đếm có tơ * Sau tơi cho trẻ quan sát tranh mà trẻ vừa mô tả qua đồ chơi lớp * Giới thiệu đàm thoại với trẻ tranh mẫu (từ – tranh) * Trẻ thực hiện: Tôi mở băng có hát chủ điểm gợi cho trẻ say mê làm việc trẻ thực hiện, đến bàn động viên khuyến khích cháu lúng túng, gợi ý cho trẻ làm từ đơn giản đến phức tạp Đối với trẻ gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo vẽ * Nhận xét sản phẩm: Cho trẻ để theo tổ, theo bàn làm đoàn tàu quanh quan sát, nhận xét để trẻ chọn tranh mà trẻ thích nhất: + Con thích nhất? + Vì thích? Sau phân tích ưu điểm tranh nét vẽ, màu sắc, bố cục, hình dáng,… 11 / 18 * Kết thúc: Cho trẻ vận động “Đồn tàu nhỏ xíu” với hoạt động học vậy, thu kết cao, xuyên suốt hoạt động học chủ điểm phương tiện giao thông, trẻ hứng thú tích hợp nhiều hoạt động học phù hp nh: Khỏm phỏ, toỏn, âm nhạc Vớ d: Đối với hoạt động nặn (theo đề tài) mẫu giáo Hình ảnh: Trẻ nặn chùm “Nặn chùm ”, chuẩn bị cửa hàng bán hoa có loại nặn mẫu đẹp để trẻ trưng bày sau tạo sản phẩm Trước ổn định tổ chức cho trẻ thăm quan cửa hàng bán hoa lớp Trẻ vừa quan sát vừa nhận xét so sánh giống khác nhau, đa dạng, phong phú, muôn hình ngộ nghĩnh chùm Sau phần từ – phút cho trẻ ngồi vào bàn để thu hút trẻ vào chủ đề học, cụ núi: Các mùa xuân đến để mùa xuân đợc vui hơn, đẹp hôm cô tổ chức hội thi : bàn tay vàng để chọn đôi tay khéo léo nặn chùm đẹp 12 / 18 Vy “nghệ nhân” tí hon trổ tài xem thí sinh nặn giỏi nhất, tổ thợ khéo tay Đề thi hôm là: “Nặn chùm quả” Sau tơi cho trẻ đàm thoại hướng tới đề tài câu hỏi, cho trẻ kể tên loại chùm mà trẻ biết qua buổi tham quan cửa hàng hoa trưng bày hàng ngày lớp Trẻ kể đến đâu cô đưa chùm nặn đến cho trẻ xem kết hợp phân tích đặc điểm, hình dáng phong phú chùm quả… Sau tơi cho trẻ đếm số chùm nặn sau cất chùm cho trẻ thực Trong trình trẻ nặn nói câu vui tươi, dí dỏm (ngôn ngữ nghệ thuật, biểu cảm) với cử chỉ, điệu bộ, nét mặt để tạo hứng thú, hấp dẫn trẻ say mê với hoạt động Khi trẻ hoạt động kết hợp mở nhạc nhẹ theo chủ đề để kích thích hứng thú trẻ Phần kết thúc nhận xét phần trao thưởng cho giải đồng hồ, chong chóng dừa, vật ngộ nghĩnh cây,… 3.6 Biện pháp 6: Thay đổi thường xun hình thức tổ chức, quy mơ tổ chức lớp học môi trường hoạt động hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình hoạt động khác, cô nên thường xuyên thay đổi hình thức hoạt động tuần để trẻ hứng thú hoạt động: + Hoạt động tạo hình tiết học + Hoạt động tạo hình tiết học: - Hoạt động tạo hình kết hợp vui chơi - Hoạt động tạo hình ứng dụng vào sinh hoạt: Lễ hội, trang trí mơi trường - Hoạt động mang tính tạo hình rảnh rỗi Đặc biệt để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình tăng cường hoạt động tích cực cá nhân hợp tác trẻ thì giáo viên nên hình thức tổ chưc qui mơ nhóm học sau: + Hoạt động tạo hình theo nhóm nhỏ + Hoạt động tạo hình theo nhóm lớn + Hoạt động tạo hình chung toàn lớp + Hoạt động phối hợp cá nhân với nhóm Bên cạnh thay đổi mơi trường hoạt động góp phần khơng nhỏ để phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ như: Trong lớp học, ngồi mơi trường thiên nhiên ( sân, vườn…) 13 / 18 Hình ảnh: Trẻ tạo hình với nguyên liệu thiên nhiên 3.7 Biện pháp 7: Dạy tạo hình thơng qua hoạt động khác: Tạo hình môn học quan trọng trẻ Em lúa tuổi mẫu giáo vì mơn học gần lồng ghép vào môn khác như: - Hoạt động làm quen với tốn: Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng hình chữ nhật - Hoạt động khám phá: Ví dụ cho trẻ tạo hình vật, loại hay phương tiện giao thơng nguyªn vật liệu thiên nhiên: Lá cây, sỏi… - Hoạt động làm quen với văn học: Ví dụ: Sau học xong thơ “ Hå Sen” cho trẻ tô màu hoa sen - Hoạt động âm nhạc: Ví dụ: Kết hợp sản phẩm ngộ nghĩnh như: Mũ vật, hình …để biểu diễn, chơi trò chơi - Hoạt động ngồi trời, hoạt động góc: Trẻ tạo sản phẩm sử dụng sản phẩm cô làm đề hoạt động giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình 3.8 Biện pháp 8: Rèn kỹ tạo hình cho trẻ lúc, nơi * Hoạt động trời: Rèn kĩ cho trẻ mọi lúc nơi có ý nghĩa quan trọng vì rèn trẻ thấy hứng thú không bị nhàm chán như: 14 / 18 - Trẻ làm quen với môi trường xung quanh dạo chơi trẻ ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, cho trẻ họat động ngồi trời có thể phát phấn để trẻ có thể vẽ lên Ví dụ: trẻ dùng phấn để in cánh hoa, hoa, vẽ biểu tượng mà trẻ thích - Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ nhỈt khơ, cành khơ để làm vật liệu cho trẻ hoạt động tạo hình Từ khô trẻ tạo nhiều sản phẩm tạo hình phong phú đa dạng mà lại ngộ nghĩnh Rèn kĩ cho trẻ mọi lúc nơi có ý nghĩa quan trọng vì rèn trẻ thấy hứng thú khơng bị nhàm chán Ngồi cho trẻ khám phá giới xung quanh hoạt động thường xuyên cho trẻ tham gia Bởi qua khám phá trẻ lĩnh hội thêm nhiều kiến thức phong phú giúp trẻ có thẩm mỹ hoạt ng to hinh * Hot ng gúc: Gúc tạo hình trẻ có thể chơi dậy vẽ, nặn, xé, dán ngun vật liệu khác nhau… Hình ảnh: TrỴ lùa chọn nguyên vật liệu để hoàn thành sản phẩm hoạt động góc * Hoạt động chiều: Ví dụ: cho trẻ kể vật mà trẻ thích cho trẻ vẽ theo nét chấm mờ tơ vật đó, giúp trẻ hình dung ghi nhớ tốt 15 / 18 3.9 Biện pháp 9: Đi sâu bồi dưỡng đối tượng yếu có khiếu tạo hình: Ngồi việc giảng dạy tiết học, tơi thường xun chia đối tượng giỏi, khá, trung bình, yếu để tập luyện lúc, nơi Ví dụ 1: Những trẻ yếu thường hướng dẫn cho trẻ xem tranh gợi ý cho trẻ nặn sản phẩm, vẽ tranh từ đơn giản đến phức tạp Ví du 2: Đối với trẻ nhút nhát, thường phối hợp với gia đình động viên trẻ vẽ tranh mà trẻ u thích để tặng ơng bà, cha mẹ Những trẻ khá, giỏi gợi ý, yêu cầu cao để trẻ phát huy khả sáng tạo Ví du: Trẻ vẽ tơ gợi hỏi “Con vẽ ô tô chạy đâu?” Đường đồng hay miền núi, bầu trời có gì? 3.10 Biện pháp 10 : Kết hợp với phụ huynh Bên cạnh dạy tạo hình lớp thường gợi ý cho trẻ tạo hình nhà cách trao đổi với phụ huynh để nhắc nhở, động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực vài tập nhà như: + Vẽ tranh theo đề tài + Nặn theo mẫu + Vẽ theo ý thích hay xé dán hình ảnh theo đề tài mà trẻ làm quen lớp Kết đạt được: Đề tài: “ Biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình lứa tuổi mẫu giáo bé” áp dụng hoạt động tạo hình cho trẻ năm, chuyên đề tạo hình trường, huyện thấy: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tạo hình - Trẻ có khả lĩnh hội tiếp thu tốt kĩ tạo hình khó - Phát huy tích cực trẻ có khả yếu trẻ có khiếu nhìn nhận tạo hình có thẩm mỹ cao - Trẻ có nề nếp, say mê tham gia vào hoạt động - Tạo nhiều sản phẩm trẻ tự tạo hay làm để trang trí mơi trường lớp, kích thích trẻ ham hoạt động - Trẻ tự tin tham gia hoạt động thể xúc cảm, tình cảm hoạt động khác * Khảo sát chất lợng trẻ đầu năm cuối năm thấy có chênh lệch rõ rệt Số trẻ đạt yêu cầu độ tuổi tăng nhanh, tỉ lệ cao Cơ thĨ: Thời gian Đầu năm Trẻ tốt trẻ ( đạt 18% Trẻ 13 trẻ ( đạt 26%) 16 / 18 Trẻ chưa đạt 28 trẻ ( đạt 56%) Cuối năm 35 trẻ 13 trẻ (đạt 70%) (đạt 26%) III.KếT LUậN Và KHUYếN NGHị tr (t 4%) Kết luận: Thực đề tài cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ tự học tốt môn tạo hình Tôi nghiên cứu từ lớp học mình, nghiên cứu trí tuệ, tình cảm trẻ, khả năng, khiếu tạo hình trẻ với nội dung học chương trình thấy tất gì áp dụng trẻ phù hợp, tô màu, nặn cho trẻ làm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có đạt hiệu cao Tơi sử dụng phương pháp hoạt động học quan sát, đàm thoại, ghi nhớ tái tạo… Với kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp đạt kết cao, tơi kịp thời bồi dưỡng cho trẻ có khiếu nhân rộng lớpkhác 2.Bài học kinh nghiệm: Sau thực đề tài: “ Biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình lứa tuổi mẫu giáo bé” rút số học kinh nghiệm sau: - Việc quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có nghệ thuật lên lớp Say mê khơng chưa đủ mà đòi hỏi mơn tạo hình phải phát huy hết khả mình để dẫn dắt gợi mở - Làm đồ dùng kết hợp tham mưu bổ xung ý kiến nâng cao sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ - Lên kế hoạch tìm kiếm nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi, tuyên truyền kết hợp gia đình nhà trường - Đưa môn học tạo hình, lồng ghép vào hoạt động môn học khác - Trong trình đổi phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm trung tâm, “Cô giáo người gợi mở dẫn dắt trẻ vào giới đầy mầu sắc tạo hình” - Để có sản phẩm đẹp trẻ tạo cô giáo phải người kiên trì khơng nóng vội trước kết trẻ tạo ra, mà dẫn dắt lòng nhiệt tình, yêu nghề mình với vốn kiến thức học đem đến cho trẻ gì cần thiết nhất, giúp trẻ tiến phải tích luỹ kinh nghiệm học hỏi đồng nhiệp, tham khảo tài liệu, tất đem lại thành công cho mình Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động lúc, nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào hoạt động - Để trẻ học tốt môn tạo hình thì trước hết cô giáo phải thực người bạn lớn trẻ, ln kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ trẻ lúng túng 17 / 18 - Cô tham gia đầy đủ buổi kiến tập trường, phòng giáo dục tổ chức - Quá trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả trẻ để có biện pháp bồi dng phự hp - Giáo viên phải tìm tòi , sáng tạo điều lạ, bổ ích để vận dụng vào công tác - Ngoi chuyờn mụn vững phải thực hồ nhập với giới trẻ thơ Cô hiểu trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái đạt hiệu cao học Khuyn ngh, xut: Trên kinh nghiệm nhỏ thân Tôi thiết nghĩ cần phải nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trớc để giúp cho việc chăm sóc nuôi dạy trẻ đợc tốt Mong mun ln nht ca để hoạt động học trẻ vui chơi thấm vào tâm hồn sáng trẻ cảm xúc, sáng tạo c bt ngun, ny n Qua đề tài mong đợc góp ý tất bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu ban giám khảo cấp để đề tài đạt hiệu cao Xin trân trọng cảm ơn! Sóc Sơn, ngày 15 tháng năm 2017 Xác nhận thủ trởng Tôi xin cam đoan đơn vị sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép ngời kh¸c 18 / 18 ... để giúp trẻ học tốt môn tạo hình, lứa tuổi mu giỏo 3- tui Tôi xin mạnh dạn chọn ®Ị tµi: “ Biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình lứa tuổi mẫu giáo nhỡ Mục đích nghiên cứu Trong công tác giáo. .. vườn…) 13 / 18 Hình ảnh: Trẻ tạo hình với nguyên liệu thiên nhiên 3.7 Biện pháp 7: Dạy tạo hình thơng qua hoạt động khác: Tạo hình môn học quan trọng trẻ Em lúa tuổi mẫu giáo vì môn học gần lồng... Biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình lứa tuổi mẫu giáo bé” tơi rút số học kinh nghiệm sau: - Việc quan trọng trẻ chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo có