skkn một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình

II/ MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI: Việc tỡm ra những biện phỏp giỳp trẻ học tốt mụn tạo hỡnh khụng chỉ giỳp trẻ hụm nay mà cho cả mai sau, bởi vỡ tạo hỡnh là một lĩnh vực nghệ thuật khụng chỉ cho trẻ

A/ Lí DO CHỌN ĐỀ TÀI

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:

Bỏc hồ đó viết:

Trẻ em như bỳp trờn cành

Biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan

Việc ăn, ngủ , học tưởng chừng như đơn giản nhưng nú lại rất quan trọng đối với trẻ, bởi vỡ khi mới sinh ra con người chưa cú cỏc kĩ năng xó hội mà phải thụng qua quỏ trỡnh học tập, được dạy dỗ từ đú mới hỡnh thành cỏc kỹ năng cần thiết, vỡ vậy việc dạy học cũng cần cú những phương phỏp đỳng đắn, thiết thực mới giỳp việc học tập trở nờn hấp dẫn, gõy hứng thỳ, dễ tiếp thu cho người học

Trẻ mẫu giáo “chơi mà học, học mà chơi” Trẻ rất hiếu động,

tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học Biết đợc tầm quan trọng đó, là một ngời giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi tr-ờng giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: trí tuệ- đạo

đức- thẩm mĩ- thể lực Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, t duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử

Trong chương trỡnh giỏo dục mầm non, mụn tạo hỡnh luụn hấp dẫn đối với trẻ lứa tuổi mầm non, giỳp trẻ phản ỏnh thế giới xung quanh cuộc sống con người một cỏch đa dạng phong phỳ và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mẫu giỏo Thụng qua tạo hỡnh trẻ được thử sức mỡnh trong việc thể hiện và sỏng tạo thế giới riờng theo tư duy của mỡnh Hoạt động tạo hỡnh phỏt triển ở trẻ khả năng quan sỏt, trớ tưởng tượng sỏng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn, cắt dỏn, gấp, phối màu…), nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, gây cho chúng những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực Hoạt động tạo hình là

một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động

đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban

đầu của con ngời Hiểu đợc tầm quan trọng đó, tôi

l Luôn tìm tòi những biện pháp, phơng pháp tốt nhất để giúp trẻ hoạt động tích cực trong lĩnh vực này

II/ MỤC ĐÍCH ĐỀ TÀI:

Việc tỡm ra những biện phỏp giỳp trẻ học tốt mụn tạo hỡnh khụng chỉ giỳp trẻ hụm nay mà cho cả mai sau, bởi vỡ tạo hỡnh là một lĩnh vực nghệ thuật khụng chỉ cho trẻ nhỏ mà nú cũn theo trẻ cả khi trẻ đó lớn lờn, bộ mụn tạo hỡnh theo trẻ lờn bậc học tiểu học, trung học cơ sở, phổ thụng, cú khi cũn theo trẻ đến suốt cuộc đời, nhiều trẻ đó gắn liền cuộc sống của mỡnh với mụn tạo hỡnh đú chớnh là những hoạ

sĩ nổi tiếng, những người thiết kế thời trang, đồ họa, những kiến trỳc sư, người cắm hoa nghệ thuật…

Việc tỡm ra những biện phỏp giỳp trẻ học tốt mụn tạo hỡnh cũn giỳp giỏo viờn cú kiến thức, kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động tạo hỡnh cho trẻ một cỏch linh hoạt, nhằm gõy hứng thỳ, tớch cực sỏng tạo cho trẻ, giỳp trẻ thể hiện hết khả năng, năng khiếu và vốn kinh nghiệm sống của mỡnh vào tỏc phẩm tạo hỡnh

Ngoài ra cũn hỡnh thành ở trẻ khả năng sắp xếp đồ dựng, đồ chơi ngăn nắp, gọn gàng để tạo mụi trường, khụng gian đẹp trong và ngoài lớp, hỡnh thành ở trẻ ý thức bảo vệ mụi trường xanh – sạch- đẹp

Đồng thời giỳp cỏc bậc phụ huynh biết được khả năng của con mỡnh từ đú cú bước đầu tư, định hướng tương lai cho trẻ, đồng thời cũng giỳp phụ huynh an tõm

về cỏc mặt phỏt triển của con mỡnh khi gởi con tại trường Đú chớnh là những mục tiờu của đề tài này

III/ PHẠM VI ĐỀ TÀI:

Đối với đề tài “ một số biện phỏp giỳp trẻ học tốt mụn tạo hỡnh” được thực hiện tại lớp Lỏ 2 trường Mẫu Giỏo Định Hiệp

B/ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

I/ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:

1 Khó khăn:

- Tài liệu tham khảo còn hạn chế

- Trang thiết bị, đồ dựng dạy học chưa phong phỳ, chưa hấp dẫn trẻ

- Đa số cỏc cháu không học qua Mẫu Giỏo Bộ nên các kĩ năng vẽ-dán- nặn

vẫn còn yếu

- Kỹ năng của trẻ trong lớp khụng đồng đều, một số chỏu cũn nhỳt nhỏt trong việc thể hiện ý tưởng của mỡnh

- Các bậc phụ huynh còn ít quan tâm đến việc học tập của con mỡnh nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ cha tốt

- Nhận thức của một số phụ huynh cũn chưa đồng đều, cũn cho rằng việc đến trường chỉ để chơi, họ gửi con chỉ để cú người trụng coi để yờn tõm đi làm, cũn việc học phụ huynh chưa quan tõm nhiều đến

- Môi trờng giáo dục trong gia đình cha tốt cũng ảnh hởng đến tâm hồn của trẻ khi cảm thụ trớc cái đẹp

2 Thuận lợi:

- Đợc sự quan tâm, hớng dẫn chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, của ban giám hiệu nhà trờng, phũng giỏo dục

- Giáo viên đợc quán triệt, tiếp thu, bồi dỡng nội dung kế hoạch chuyên đề một cách đầy đủ, sử dụng nguyên vật liệu sẳn có ở

địa phơng và đã thể hiện đồng bộ về chơng trình đổi mới cho từng độ tuổi

- Được sự quan tâm giúp đỡ của một số phụ huynh

- Về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ cho trẻ hoạt động Cảnh quan nhà trường thoỏng mỏt, cú cõy cảnh che búng mỏt, nhiều loại hoa trong sõn trường gúp phần giỳp trẻ quan sỏt, từ đú cung cấp cho trẻ những biểu tượng, tớch luỹ vốn hiểu biết, kinh nghiệm cho trẻ về thế giới xung quanh

Là một giáo viên mới về trờng cha đợc lâu, cha học hỏi đợc nhiều kinh nghiệm trong thực tế, nên vẫn không tránh khỏi những khó khăn trong công tác giảng dạy vì thế, bên cạnh học hỏi các kinh nghiệm của chị em trong trờng tôi còn tìm tòi các kinh nghiệm qua sách báo, internets và học hỏi những kinh nghiệm của các trờng bạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho mình Từ đó, có những biện pháp giúp trẻ học tốt môn

ph-ơng pháp tạo hình hơn

II/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN:

Con ngời sinh ra không phải ai cũng có sẵn trong mình những năng khiếu thẫm mĩ, cũng như tài năng sẵn cú, mà phải đòi hỏi thông qua giáo dục và hoạt động thì từ đó những tài năng

và khả năng đó mới đợc bộc lộ và phát triển Nhất là đối với trẻ nhỏ, việc học của trẻ không phải đơn thuần là đa trẻ vào một khuôn phép chặt chẽ, mà học của trẻ ở đây thông qua chơi, “trẻ chơi mà học, học mà chơi” Vì thế, đứng trớc những thuận lợi và không ít những khó khăn đó là một giáo viên trẻ tôi cố gắng tìm tòi để lựa chọn những biện pháp, hình thức tổ chức thích hợp giúp tất cả trẻ đều hứng thú và tích cực tham gia hoạt động tạo hình

1 Xõy dựng nề nếp học tập trong giờ hoạt động trờn lớp.

Nề nếp của trẻ rất quan trọng đối với một tiết học, nếu giỏo viờn khụng đưa trẻ

vào nề nếp được thỡ giờ học khụng thể đạt kết quả cao Khi trẻ đó cú nề nếp tốt thỡ khi giỏo viờn hướng dẫn trẻ sẽ tập trung chỳ ý, say mờ với giờ học, từ đú trẻ bộc lộ cảm xỳc, tỡnh cảm, trớ tưởng tượng, sỏng tạo của bản thõn

Vớ dụ : Bằng cỏch xếp xen kẽ trẻ mạnh dạn với trẻ nhỳt nhỏt, chỏu hiếu động với chỏu chậm chạm, ớt vận động, chỏu nam với chỏu nữ, chia tổ trong lớp, đặt tờn tổ

và mỗi tổ cú tổ trưởng để quỏn xuyến cỏc thành viờn trong tổ mỡnh

Đồng thời tụi luụn động viờn cũng như nhắc nhở về phong cỏch, tỏc phong ngồi học của trẻ, ngồi ngay ngắn, thẳng hàng, đỳng tổ của mỡnh, khụng núi leo, núi chuyện trong giờ học, khi cú ý kiến phải giơ tay phỏt biểu, núi phải rừ ràng, mạch lạc, trũn cõu, biết thưa gửi khi phỏt biểu, với những biện phỏp trờn khi vào giờ hoạt động trẻ thật sự nghiờm tỳc, tuy tiết học nhẹ nhàng, tươi vui nhưng trẻ vẫn giữ được nề nếp, khụng đựa giỡn, mất trật tự từ đú nõng cao được chất lượng tạo hỡnh ở trẻ

2 Tổ chức hoạt động một cỏch nhẹ nhàng, linh hoạt.

Chỳng ta đó biết ngay từ khi cũn rất nhỏ trẻ đó cú những phản ứng với cài đẹp như khi nhỡn thấy một vật với màu sắc loố loẹt thỡ chắc chắn trẻ sẽ nhỡn ngay vào đú, trẻ luụn hứng thỳ với cỏi đẹp, cỏi mới lạ, luụn muốn tỡm hiểu, sờ mú tay vào những vật mới lạ, Tuy nhiên đối với trẻ nhỏ, sự kiên trì và khả năng chú ý của chúng cha cao nên cũng dễ dẫn đến sự nhàm chán và không hào hứng với công

việc đợc giao trong một thời gian dài, và chính ngời lớn chúng ta cũng không thể nào ép buộc trẻ hoàn thành nhiệm vụ đợc, xuất phát từ những đặc điểm đó để hớng dẫn trẻ đi vào một hoạt

động tạo hình, tôi không yêu cầu trẻ thực hiện ngay => Vì

nh thế sẽ làm cho một giờ hoạt động khô khan và không đạt ở trẻ

sự hứng thú tích cực, mà đặc biệt với sự áp dụng chơng trình giáo dục mầm non mới nó đòi hỏi một giờ hoạt động phải nhẹ nhàng và chủ động trên trẻ nhiều hơn trong đó ngời giáo viên chỉ là ngời định hớng cho trẻ

Vỡ vậy trước khi đi vào một giờ học tạo hỡnh tụi luụn tỡm cỏch lụi cuốn trẻ, tạo sự thớch thỳ, hào hứng để trẻ hoà nhập vào tiết học cựng cụ và bạn một cỏch dễ dàng, tự nguyện khụng gũ bú Để lôi cuốn đợc trẻ tham gia vào hoạt

động thì ngời giáo viên cần phải tìm tòi những sáng kiến mới,

những thủ thuật s phạm và từ đó dùng ngôn ngữ của mình để truyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lôi cuốn điều đó muốn nói đến khả năng ứng xữ của ngời giáo viên cũng nh ngôn ngữ

và phong cách đứng lớp thật tự tin, dí dõm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây sự chú ý của trẻ vào hoạt động

Đặc biệt, ngời giáo viên cũng phải có khả năng tạo hình và tạo

ra những tác phẩm đẹp, vì trẻ học đa số dựa trên sự bắt chớc là chủ yếu, vì thế đòi hỏi ngời giáo viên cũng phải đa ra những hình mẫu đẹp mắt và mang tính nghệ thuật cao :

Vớ dụ : Vào đầu giờ học tụi dựng những vật thật cho trẻ quan sỏt nhằm gõy hứng thỳ cho trẻ như với những đề tài gần gũi “ vẽ đàn cỏ”, “ vẽ hoặc cắt dỏn hoa màu xuõn”…, tụi cho trẻ xem đàn cỏ thật, xem hoa thật, cũn đối với những đề tài mà khú chuẩn bị được vật thật, tụi cho trẻ xem vidoclip, tranh, hỡnh ảnh thật về sự vật, hiện tượng đú như đề tài “ vẽ mưa rơi”, “ gấp chiếc thuyền”… Với cỏch làm này tụi thật sự đó thu hỳt được trẻ vào đầu giờ học

Ngoài ra để tiết học được nhẹ nhàng, giỏo viờn cần linh hoạt trong việc chuyển tiếp từ hoạt động này sang hoạt động khỏc, giỏo viờn cú thể sử dụng lời núi của mỡnh để hướng trẻ đến hoạt động khỏc mà khụng làm ngắt quóng, hay quỏ đột ngột đối với trẻ như “ ngoài những bức tranh này ra cụ cũn cú nhiều bức tranh đẹp nữa cỏc con cựng đi xem với cụ nhộ” Trong khi di chuyển đội hỡnh cụ cho trẻ đọc thơ, vố hoặc hỏt cỏc bài trong chủ đề gõy sự chỳ ý và giỳp trẻ hào hứng tiếp nhận hoạt động

Giỏo viờn khụng nờn ỏp đặt trẻ mà cần để cho trẻ được tự do phỏt triển khả năng của mỡnh, khi cho trẻ thực hành bài tập giỏo viờn nờn mở nhạc nhẹ để kớch thớch sự sỏng tạo của trẻ

3 Tạo mụi trường nghệ thuật trong lớp.

Với trẻ những gỡ trẻ được nhỡn thấy chớnh là những vốn kinh nghiệm tớch luỹ lại

trong trớ úc của trẻ, khi trẻ nhỡn thấy cỏi đẹp nú sẽ hỡnh thành ở trẻ vốn kinh nghiệm mà khi thực hành bài tập trẻ sẽ bộc lộ ra ngoài Vỡ vậy tôi luụn chỳ trọng đến việc tạo môi trờng nghệ thuật trong lớp học cho trẻ :

Vớ dụ : Vệ sinh lớp học sạch sẽ, gọn gàng và trang trớ đẹp mắt, trong phòng có nhiều đồ chơi đẹp có màu sắc sặc sỡ đợc bố trí gọn gàng, phù hợp

Đây cũng là một trong những biện pháp quan trọng bởi vì xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ là trực quan sinh

động sẽ thu hút và hấp dẫn trẻ, thúc đẩy trẻ hoạt động tích cực tốt hơn, để đạt đợc điều đó tôi cho trẻ xem nhiều tranh, nhiều tác phẩm tạo hình có giá trị nh tranh vẽ, hay xem băng đĩa có các cảnh quan đẹp rõ nét đồng thời hớng dẫn trẻ quan sát để nhận thấy cái đẹp đơn giản nhất trong những tác phẩm đó Ngoài ra việc trang trớ trờn cỏc mảng tường theo từng chủ đề cũng hết sức quan trọng, tụi luụn lựa chọn những hỡnh ảnh đẹp theo từng chủ đề trong năm học :

Vớ dụ : Để trẻ trang trớ trờn mảng tường

Cỏc hỡnh ảnh này được tụi thay đổi theo chủ đề để làm mới việc tiếp thu kiến thức, lĩnh hội tri thức mới của trẻ, trờn mảng tường ở gúc bộ khộo tay tụi cũng chỳ trọng việc trưng bày sản phẩm đẹp của trẻ, với những sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra tụi cho trẻ trưng bày lờn đú để trẻ được nhỡn ngắm mỗi ngày đồng thời nú cũng là động lực thỳc đẩy trẻ cú kỹ năng tạo hỡnh yếu cố gắng tạo ra những sản phẩm tạo hỡnh đẹp để được trưng bày như bạn

Để tạo mụi trường nghệ thuật cho trẻ tụi cũn chỳ ý cả tới mụi trường nghệ thuật ngay trờn bàn ăn của trẻ, tụi tự tay làm ra những bỡnh hoa với nhiều kiểu dỏng và màu sắc khỏc nhau từ đú giỳp trẻ quan sỏt ngay trong khi ăn, khụng những giỳp trẻ

hứng thỳ là một mún quà tinh thần giỳp trẻ ăn ngon miệng mà nú cũn giỳp trẻ lĩnh hội được nhiều kiểu dỏng của cỏc loài hoa và màu sắc vụ cựng phong phỳ của chỳng, từ đú trẻ cú thể thoả sức sỏng tạo nhiều kiểu hoa, nhiều màu sắc vào tỏc phẩm của mỡnh

Vớ dụ : Đối với đồ chơi ở cỏc gúc của trẻ tụi khụng ngừng học hỏi và sử dụng cỏc nguyờn vật liệu, phế phẩm để làm ra những đồ chơi đẹp, phong phỳ, nhiều màu sắc, trẻ đặc biệt rất ấn tượng và thớch thỳ khi được sử dụng những loại đồ

chơi này, trẻ say mờ nhỡn ngắm chỳng và khi chơi cũng biết nõng niu đồ chơi từ đú gõy cho trẻ những xỳc cảm đặc biệt, những hỡnh tượng nghệ thuật ăn sõu vào tõm hồn trẻ mà khi thực hành bài tập tạo hỡnh trẻ sẽ bộc lộ ra bờn ngoài

4 Cho trẻ hoạt động tạo hỡnh mọi lỳc mọi nơi:

Người xưa cú cõu “ học học nữa học mói”, đỳng vậy việc học luụn luụn cần

thiết đối với mỗi con người, vỡ vậy để trẻ cú thể sỏng tạo ra những tỏc phẩm đẹp, mới lạ thỡ việc học tạo hỡnh ở mọi lỳc, mọi nơi khụng thể bỏ qua được

Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt lá rơi rồi tạo nên

những con vật dễ thơng mà trẻ thích, qua đó giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trờng Những sản phẩm do trẻ làm tôi cho trẻ giữ lại để từ đó trẻ hiểu đợc từ những lá cây rụng ngoài thiên nhiên cũng có thể tạo nên những con vật ngộ nghĩnh và dễ thơng,

đồng thời thông qua tác phẩm của con mình mang về nhà từ

đó phụ huynh biết đợc năng khiếu của trẻ để qua đó tôi có thể phối hợp với phụ huynh để bồi dỡng những trẻ có năng khiếu về tạo hình

Bờn cạnh đú trong giờ hoạt động ngoài trời tụi cũng chỳ ý cho trẻ quan sỏt những cảnh tượng thiờn nhiờn như quan sỏt bầu trời vào buổi sỏng sớm xem khỏc bầu trời buổi trưa, chiều, tối như thế nào, cho trẻ quan sỏt hiện tượng thiờn nhiờn như quan sỏt giú trẻ cảm nhận được vẻ đẹp khi giú thổi qua cú những chiếc lỏ vàng rơi từ trờn cao xuống, giỳp trẻ tưởng tượng được khi tham gia vào hoạt động tạo hỡnh chớnh thức để tạo ra những sản phẩm thực sự của riờng trẻ, cho trẻ quan sỏt hoa trong vườn trường cũng là biện phỏp tốt để giỳp trẻ lĩnh hội tri thức, cần thiết cho hoạt động tạo hỡnh

Trong những buổi sinh hoạt chiều hay là ở hoạt động góc, tôi

đã cho các cháu cùng quan sát những bức tranh, sản phẩm đẹp của các bạn trong lớp và ở lớp bạn, thông qua đó, tôi khuyến khích trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển khả năng cảm thụ thẩm

mỹ, phát triển hứng thú của trẻ đối với hoạt động tạo hình, khiến trẻ hởng ứng ngay mỗi khi cô cho trẻ vẻ, nặn, cắt dán giấy đợc

quan sát nhiều, trí tởng tợng của trẻ tăng, trẻ có điều kiện tích luỹ, làm phong phú vốn hiểu biết của trẻ về nghệ thuật, đó chính là nền tảng để phát triển tính sáng tạo của trẻ

Cùng với trẻ xem tranh minh hoạ trong các tác phẩm dành cho thiếu nhi Hớng dẫn trẻ trả lời câu hỏi của cô về nội dung tranh Cho trẻ làm quen với các đồ chơi dân gian, các đồ chơi đặc

tr-ng cho văn hoá địa phơtr-ng phù hợp với nhận thức của trẻ Cho trẻ làm quen với các phơng thức diễn đạt trong các tác phẩm nghệ thuật khác nhau ( màu sắc, âm thanh, hình dáng, chuyển

động,điệu bộ) để từ đó phân biệt các loại hình nghệ thuật thông qua hình tợng nghệ thuật

Đặc biệt trong giờ tạo hỡnh ngoài tiết học tụi cho trẻ hoạt động tạo hỡnh theo nhúm, thường tụi cho trẻ hoạt động theo năm nhúm, mỗi nhúm thực hiện một kỹ năng tạo hỡnh khỏc nhau, được hoạt động trong nhúm trẻ trở nờn hào hứng, tớch cực hơn nhiều, trẻ cựng nhau tạo ra những sản phẩm, từ đú hỡnh thành ở trẻ kỹ năng hoạt động nhúm, trẻ biết chia sẻ, nhường nhịn bạn, thắt chặt tỡnh cảm bạn bố, tạo ra những xỳc cảm, tỡnh cảm lành mạnh ở trẻ, việc này cũn giỳp trẻ bắt chước, học hỏi ở bạn mỡnh cỏc kỹ năng khỏc nhau giỳp trẻ tớch luỹ nhiều kinh nghiệm hơn

từ đú khả năng tạo hỡnh của trẻ được nõng lờn

Cùng với những hoạt động chung hằng ngày hay hoạt động mọi lúc mọi nơi, thì ngoài ra trong trờng cũng tổ chức các hoạt động phong trào vui chơi, đón lễ hội, thông qua đó trẻ đợc quan sát cách trang trí của các ngày lễ hội, hay cuộc thi vẽ tranh do huyện

tổ chức để từ đó tôi tìm hiểu đợc năng khiếu của mỗi trẻ từ đó

có hớng bồi dỡng kịp thời

Trong giờ học cỏc mụn học khỏc tụi cũng chỳ ý chuẩn bị những bức tranh, hỡnh ảnh và mụ hỡnh mới, lạ, đẹp mắt nhằm gõy hứng thỳ và làm tăng vốn kinh nghiệm cho trẻ qua đú trẻ cú thể ứng dụng và sỏng tạo trong quỏ trỡnh thực hành hoạt động tạo hỡnh

5 Nắm vững phương phỏp tạo hỡnh:

Ngoài việc giúp trẻ lĩnh hội những kiến thức thực tế để làm giàu vốn kinh nghiệm cho bản thân, thì bên cạnh đó tôi cũng luôn chú trọng nhiệm vụ, nội dung và phơng pháp hớng dẫn giúp trẻ thực hiện các thao tác tạo hình một cách tốt nhất đối với từng thể loại và từng nội dung hoạt động phù hợp với khả năng trên từng trẻ

* Đối với tiết mẫu: Đây là một hình thức hoạt độn rất

quan trọng không thiếu đợc, bởi lẽ nó có vai trò là nền tảng, là môi trờng bồi dỡng ở trẻ óc quan sát, khả năng phân tích, nhận biết các đặc điểm đa dạng về hình thái, khả năng cảm thụ tính thẩm mỹ và nét độc đáo của các sự vật, hiện tợng xung quanh Vì vậy việc làm của cô phải chính xác, hình mẫu phải

đảm bảo cần cho trẻ tìm hiểu và phân tích các đặc điểm cơ bản của hình mẫu, vừa làm vừa giải thích rõ ràng, lời giải thớch cần ngắn gọn, dễ hiểu giỳp trẻ tiếp thu dễ dàng, kết hợp giữa lời nói và động tác tuy nhiên tránh việc làm mẫu quá lâu sẽ làm mất hứng thú tạo hình của trẻ

Vớ dụ : Khi vẽ mẫu cụ cần theo một nguyờn tắc: Vẽ từ tổng thể rồi đến cỏc chi tiết hoặc vẽ từ trọng tõm vẽ ra Vớ dụ vẽ bụng hoa cụ phải vẽ nhuỵ trước đến vẽ cỏc cỏnh hoa sau, vẽ cỏc con vật hoặc vẽ người: thường vẽ đầu- thõn- cỏc bộ phận khỏc Một số mẫu vẽ theo nguyờn tắc thuận: từ trờn xuống dưới, từ trỏi qua phải

Vớ dụ: Vẽ ngụi nhà: cụ vẽ: mỏi nhà - tường - mặt đất

- Một số nguyờn tắc chung dạy trẻ vẽ theo mẫu:

+ Phương phỏp trực quan là phương phỏp chớnh

+ Mẫu được để từ đầu đến cuối tiết học

+ Mẫu cú thể là tranh hay vật thật

+ Cụ vẽ mẫu cho trẻ quan sỏt, vừa vẽ vừa dựng lời núi để giảng giải thao tỏc

+ Cho trẻ lại kiến thức, kỹ năng cũ, cung cấp kiến thức và rốn kỹ năng mới

+ Trong tiết vẽ ở Mẫu Giỏo Lớn cú thể vẽ hai đối tượng

+ Vật mẫu và kỹ năng vẽ được nõng dần từ đơn giản đến phức tạp theo từng độ tuổi

- Khi trưng bày sản phẩm và nhận xột cụ cần chỳ ý những nội dung sau:

+ Sắp xếp cỏc tranh khụng chồng lờn nhau

+ Cho trẻ lựa chọn bài mà trẻ thấy đỳng và đẹp

+ Giỏo viờn nhận xột những nội dung: cấu trỳc, tỉ lệ, hỡnh dỏng, kỹ năng về cỏc đường nột, kỹ năng tụ màu, bố cục, sự sỏng tạo của trẻ

Tuy tiết tạo hỡnh theo mẫu trẻ chỉ cần tạo ra sản phẩm giống mẫu của cụ là được những tụi vẫn luụn khuyến khớch, động viờn trẻ sỏng tạo thờm để bài làm thờm phong phỳ, sinh động

* Hoạt động tạo hình theo đề tài cho sẵn: đây là

hình thức tạo hình mang tính tự do ít phụ thuộc vào mẫu ở hình thức này cô trao đổi với trẻ về nội dung đề tài, giúp trẻ phát triển trí nhớ hình tợng Dạy trẻ biết lựa chọn đối tợng thể hiện phù hợp với đề tài đã cho, và tạo sản phẩm theo ấn tợng của trẻ; củng cố những kiến thức kĩ năng đã học Dạy trẻ những

ph-ơng thức tạo hình riêng biệt để tạo ra một đề tài có kết cấu chặt chẽ mạch lạc thông qua đó nó sẽ phát trển về năng lực thể hiện màu sắc đờng nét

- Một số nguyờn tắc chung:

+ Hình thức này thể hiện ở ý tởng của trẻ là chủ yếu, vai trũ của giỏo viờn là gợi ý, hướng dẫn trẻ trong quỏ trỡnh tỡm tũi, lựa chọn nội dung hỡnh ảnh, sắp xếp bố cục bức tranh, tạo mối iờn hệ giữa cỏc đối tượng, đồng thời giỳp trẻ biết lựa chọn và tụ màu sao cho rừ nội dung đề tài

+ Với hỡnh thức hoạt động này cụ cần chuẩn bị nhiều mẫu hơn ( 3-5 mẫu) để trẻ

cú sự hồi tưởng trong trớ nhớ và lựa chọn nội dung phong phỳ hơn

+ Sau khi cho trẻ quan sỏt, hướng dẫn thỡ khi trẻ thực hành giỏo viờn phải cất tranh mẫu trước khi cho trẻ thực hành để kớch thớch khả năng sỏng tạo của trẻ

+ Với một số bài cụ cú thể vẽ gợi ý một vài biểu tượng khú hoặc mới, quỏ trừu tượng, cụ cú thể vẽ tranh nhưng khụng cần phõn tớch kỹ vẽ xong cho trẻ nhỡn rồi xoỏ đi

* Hoạt động tự chọn: dới hình thức hoạt động này, trẻ đợc

chủ động tích cực, tự lựa chọn và thể hiện nội dung miêu tả ( đề tài cụ thể ) mà mình thích theo dự định tạo hình của cá nhân đối với trẻ nhỏ đôi lúc sự định hình cha đợc rõ ràng mơ

hồ và dễ mất đi nhanh chóng Hiểu đợc những hạn chế đó trên trẻ, tôi luôn có những phơng pháp để định hớng các đề tài tự chọn trong phạm vi những kinh nghiệm, những xúc cảm, tình cảm mà trẻ đã đợc trãi nghiệm Từ đó phát huy những khả năng thế mạnh ở trẻ một cách tự nhiên

- Một số nguyờn tắc chung:

+ Dựng phương phỏp đàm thoại để gợi mở, hướng dẫn trẻ tỡm ra đề tài của mỡnh + ĐÀm thoại đầu giờ thụng qua bài thơ, cỏc cõu chuyện…hoặc cho trẻ kể xem chỏu thớch vẽ cỏi gỡ

+ Tụn trọng ý tưởng riờng của trẻ, cụ căn cứ vào đú để đàm thoại gợi ý, khai thỏc tối đa khả năng của trẻ, khuyến khớch trẻ sỏng tạo, tỡm kỹ năng, sắp xếp bố cục….trỏnh sự ỏp đặt trong việc lựa chọn nội dung, trỏnh rập khuụn, mỏy múc + Khi nhận xột sản phẩm của trẻ nờn để trẻ tự nờu ý tưởng của mỡnh, sau đú cụ căn

cứ vào đú để nờu ra ý kiến nhận xột

Dự hoạt động tạo hỡnh ở thể loại nào thỡ khi cho trẻ thực hành giỏo viờn cần chỳ ý kớch thớch trẻ bằng cỏch mở nhạc nhẹ, giỏo viờn cần chỳ ý hướng dẫn riờng từng trẻ cú kỹ năng tạo hỡnh yếu, khụng nờn núi lớn tiếng gõy ảnh hưởng đến hứng thỳ, khả năng sỏng tạo của những trẻ khỏc

6 Động viờn khuyến khớch trẻ kịp thời:

Bên cạnh những định hớng, những phơng pháp giúp trẻ học tốt môn tạo hình, thì có một điều không thể thiếu đợc, đó chính là sự khích lệ động viên kịp thời của cô giáo đối với những sản phẩm mà trẻ làm ra, hay đối với những trẻ cha làm tốt