SKKN một số kinh nghiệm xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm

1 PHÒNG GD&ĐT HUYỆN TRỰC NINH TRƯỜNG MẦM NON TRỰC CÁT BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG LỚP HỌC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Tác giả: Nguyễn Thị Khánh Hịa Trình độ chun mơn : Đại học sư phạm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Mầm non Trực Cát Trực Ninh , tháng năm 2018 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Xây dựng môi trường lớp học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 22/08/2017 đến ngày 03/02/2018 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Khánh Hòa Ngày tháng năm sinh: 27/10/1991 Nơi thường trú: TT Cát Thành – Trực Ninh – Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Sư Phạm Mầm Non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Trực Cát Địa liên hệ : Trường mầm non Trực Cát - TTCát Thành Trực Ninh - Nam Định Điện thoại: 0911304625 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% 5, Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non Trực Cát Địa chỉ: Thị trấn Cát Thành - Trực Ninh - Nam Định Điện thoại: 03503.944.276 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: Tiếp thu thực nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục mầm non việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, áp dụng tiêu chí thực hành quan điểm xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng phần mềm giành cho giáo viên, lớp tập huấn bồi dưỡng Sở GD&ĐT, phịng GD&ĐT tơi học hỏi nhiều điều vấn đề đổi chương trình giáo dục mầm non, tơi nhận thấy cịn thiếu xót việc cần thay đổi, thay đổi đem lại hiệu định “Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thực cần thiết quan trọng Nó ví người giáo viên thứ hai cơng tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, thông qua đó, nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện…” tơi nhận ý nghĩa quan trọng việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm, điều mà năm trước băn khoăn chưa dám thay đổi tơi xác định việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm việc làm cần thiết hướng tới thực năm học 2017-2018 Môi trường giáo dục điều cần phải có để hoạt động giáo dục thực Môi trường phong phú đa dạng hay mơi trường nghèo nàn phương tiện giáo dục, nhiên việc xây dựng đổi môi trường giáo dục việc làm cần thiết tất trường học, phương tiện điều kiện để phát triển phù hợp với lứa tuổi Môi trường học tập lấy trẻ làm trung tâm môi trường hoạt động mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên môi trường giáo dục dựa vào nhu cầu, hứng thú khả trẻ Một môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm lớp học cần sẽ, an toàn, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng hấp dẫn, khuyến khích trẻ sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác nhau, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, có bố trí khu vực chơi học lớp phù hợp, thuận tiện, khoa học, sáng tạo, màu sắc hài hịa phát huy tính tích cực, khả trẻ thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động, hợp tác trò chuyện chia sẻ ý tưởng, tạo niềm tin yêu trường, yêu lớp,mong muốn tới lớp ngày Từ đó, tơi lấy cảm hứng từ trẻ, tham khảo số trường mầm non tìm giải pháp phù hợp cho trường mầm non có khơng gian diện tích giống trường Với kinh nghiệm từ việc học tập bồi dưỡng thân mong muốn sáng tạo, xây dựng đổi đem lại tốt đẹp cho trẻ nhỏ Tơi bắt đầu có suy nghĩ tìm tịi tham khảo số môi trường lớp học mạng, tham khảo sáng kiến cách xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non để từ thiết kế xây dựng mơi trường lớp học thật sáng tạo sinh động khoa học Và bắt đầu ý tưởng với góc chơi, ý tưởng việc làm đồ dùng góc, thay đổi số hình thức cho góc chơi mang tính chất mở để trẻ hoạt động cách sáng tạo nhất, phát huy khả hứng thú trẻ tham gia Và việc làm cần thiết mà tơi nghĩ giải pháp đem lại nhiều hiệu việc xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Đó lý mà tơi lựa chọn đề tài “Một số kinh nghiệm việc xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm” nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chương trình GDMN đổi II Mô tả giải pháp kĩ thuật II.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến: Trên thực tế có sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu viết vấn đề xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm, nhiên sáng kiến mạng đăng tải chưa mang nhiều hiệu giải pháp chưa cụ thể, chi tiết, chưa có nhiều hình ảnh việc làm để giáo viên lựa chọn áp dụng cho phù hợp với điều kiện thực tế lớp trẻ trường mầm non Lớp mẫu giáo tuổi A1 lớp điểm trường mầm non Trực Cát ln quan tâm cấp phát trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, thân tổ trưởng chuyên mơn khối mẫu giáo tơi ln học tập trau dồi chun mơn, tìm tịi sáng tạo hoạt động dạy học vui chơi cho trẻ, nghiên cứu học hỏi sáng tạo việc làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn thành viên tổ,thực nghiêm túc có hiệu Tơi ln nhận quan tâm từ phía phụ huynh từ năm bước vào nghề giờ, việc làm cần ủng hộ góp sức phụ huynh tơi ln nhận ủng hộ nhiệt tình vật chất lẫn tinh thần để từ tơi ln mong muốn phát huy khả đem lại điều thú vị cho trẻ tạo dựng niềm tin bậc phụ huynh Là trường mầm non thị trấn, lớp mẫu giáo tuổi với diện tích phịng học 60m, loại đồ dùng trang thiết bị theo thông tư 02 việc trang trí xếp đồ dùng đồ chơi lớp cách hợp lý, khoa học, đáp ứng tiêu chí việc làm cần phải suy nghĩ sáng tạo việc làm cụ thể để môi trường giáo dục mang lại hiệu cao hoạt động Suy nghĩ môi trường lớp học cũ, nhìn lại cách bố trí góc chơi, cách trang trí lớp học, tơi đưa mặt hạn chế lớp để từ có thay đổi chophù hợp Hình ảnh : Mơ hình lớp học cũ Hàng năm việc xây dựng môi trường lớp học cho trẻ mầm non thực hiện, nhiên việc tạo môi trường mang tính hình thức để trang trí theo chủ đề thực hiện, có đủ góc chơi việc xây dựng chưa thực phát huy hết khả trẻ tham gia, góc chưa thực mang tính chất mở Trong sống việc nói làm cần phải gắn liền đơi với nhau.Khi đưa lời nói cần có suy nghĩ việc làm cụ thể Từ mơi trường lớp học có sẵn, đạo cấp ngành nhà trường, xây dựng đổi sáng tạo lớp học mình, tháo rỡ tồn lớp học cũ để thay vào lớp học đáp ứng tiêu chí chuẩn, mang tính sáng tạo, đổi khoa học, … Bước đầu mạnh dạn tháo rỡ tất tranh ảnh cách trang trí cũ để qt vơi lại cho lớp học thay cho áo Và với niềm hy vọng thật đổi đem lại tốt đẹp II.2 Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Biện pháp 1: Học tập nâng cao nhận thức thân Để xây dựng lớp học ý nghĩa lấy trẻ trung tâm cần phải hiểu khái niệm, ý nghĩa nguyên tắc việc xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non thông qua Mô đun MN1-D Trong lớp học khơng thể thiếu góc chơi trẻ, để lớp học thêm lơi trẻ giáo viên cần tạo nên môi trường lớp học với màu sắc sinh động, nhân vật ngộ nghĩnh… Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương; thay đổi để tạo hấp dẫn lạ trẻ Các góc hoạt động trì thường xun, chúng khơng cần phải di chuyển đóng lại Vì cần suy nghĩ cẩn trọng việc bố trí góc Việc xếp phải linh hoạt để xếp lại Khi thiết kế góc hoạt động cần ý: o Sắp xếp: hoạt động tương đồng gần (hoạt động tĩnh xa hoạt động động); o Giới hạn khơng gian: chiếu, giá, đồ dùng; o Nhiều góc phịng, nhiều góc ngồi trời; o Kiểu lưu chuyển: chắn di chuyển qua lại phịng hay ngồi trời phải hạn chế tối đa cản trở Đảm bảo trẻ di chuyển dễ dàng góc mà không va chạm vào vấp ngã hay va chạm vào đồ vật; o Có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc chủng cho góc; o Các góc phải bày biện hấp dẫn; o Khơng gian để chơi di chuyển xung quanh: cần giới hạn số trẻ không gian nhỏ Không cần thiết phải có khơng gian rộng thống cố định làm giảm khơng gian góc hoạt động thú vị hạn chế việc học chơi trẻ góc hoạt động Qua học lý thuyết, rút học cho thân ý nghĩa, nguyên tắc, tiêu chí xây dựng lớp học lấy trẻ làm trung tâm từ vào thực tiễn với lớp học mình, linh hoạt, sáng tạo việc tạo môi trường để trẻ tích cực hoạt động, trang trí, bố trí góc chơi cách hợp lý, đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ, tận dụng tối đa sản phẩm trẻ vào trang trí lớp với hình thức trẻ làm hướng dẫn trẻ tự làm 8 Do cách xây dựng năm trước làm gạch ốp chân tường lên cao 1m khiến cho diện tích lớp học bị thu hẹp nhìn khơng thống lớp, tơi xin ý kiến nhà trường phụ huynh ủng hộ mua giấy dán chân tường giúp mở rộng không gian lớp học Biện pháp 2: Làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Vui chơi hoạt động thiếu trẻ, đặc biệt trẻ mầm non Ngay từ tuổi ấu nhi hoạt động với đồ vật trở thành hoạt động chủ đạo, có tác dụng thúc đẩy mạnh phát triển tâm lý, đặc biệt phát triển trí tuệ trẻ phát triển vận động, phát triển thao tác tay cho trẻ Thế giới đồ vật ln có hút, kích thích trí tị mị trẻ Thơng qua đồ dùng, đồ chơi trẻ tìm tính chất, vật liệu, màu sắc, hình dạng,… chúng đồng thời trẻ tiếp nhận quy tắc hành vi xã hội gắn liền với đồ vật bước trẻ nắm cách sử dụng chúng Được sống giới đồ vật, hoạt động với đồ dùng đồ chơi đường tốt để trẻ lớn khôn Đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm, đồ dùng đồ chơi cho trẻ nhu cầu thiếu Và lớp học lấy trẻ làm trung tâm có khác biệt đơn giản từ việc làm đồ dùng đồ chơi Đồ dùng đồ chơi cần đẹp sáng tạo phương tiện giúp trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực 9 Bản thân tơi cịn nhỏ điều kiện sở vật chất cịn hạn chế, nhiên tơi nhớ đồ chơi mà tự làm từ nguyên vật liệu sơ sài vải vụn, giấy, bìa cattong, cọ, chuối,…những nguyên vật liệu tưởng chừng phế thải lại trở thành đồ chơi thỏa mãn nhu cầu vui chơi Đến trở thành người mẹ cô giáo mầm non mong muốn đem lại điều thú vị cho cho trẻ thông qua đồ dùng đồ chơi Tôi hiểu “Hạnh phúc trẻ chơi nên muốn đem lại niềm hạnh phúc cho trẻ qua đường gần hoạt động với đồ chơi.” Năm học 2015 -2016 nghiên cứu sáng tạo đồ dùng đồ chơi nhằm phát triển vận động tinh cho trẻ, sáng kiến tơi nhận lại cho thành định phát triển trẻ, niềm tin từ phụ huynh, đồng nghiệp gia đình Sau tơi xin đưa số hình ảnh đồ dùng đồ chơi góc mà tơi đồng nghiệp thực : o Bộ đồ chơi góc bán hàng o Góc nấu ăn : Những ăn đa dạng hấp dẫn 10 o Góc học tập: Là hệ thống dạng tập kết hợp vận động tinh 11 o Góc bé khéo tay: 12 o Góc sách truyện: 13 o Góc âm nhạc: 14 o Góc xây dựng: Biện pháp 3: Xây dựng góc chơi tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Học mà chơi – chơi mà hoc Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất, tình cảm, xã hội, trí tuệ, hồn cảnh gia đình, văn hóa tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Đó việc xây dựng góc chơi hợp lý tổ chức cho đem lại hiệu định mà giáo viên cần hướng tới tổ chức thực Thông qua vui chơi, trải nghiệm trẻ lĩnh hội kiến thức phát huy khả trẻ Góc âm nhạc : Việc trẻ sử dụng nhạc cụ làm từ nguyên vật liệu tự tạo phát âm sinh động khác rèn cho trẻ khả nghe phân biệt âm thanh, đồng thời rèn kỹ vận động gõ đệm theo âm hình tiết tấu vui nhộn khác khiến trẻ vô hứng thú mang lại hiệu học cao Vì tơi quan tâm đến khả hứng thú 15 trẻ trẻ sử dụng dụng cụ tham gia vào hoạt động âm nhạc, làm đồ chơi âm nhạc Với chủ đề kết hợp cho trẻ thể nội dung hát thành tranh trẻ sáng tạo giúp trẻ có nhiều lựa chọn tham gia biểu diễn trẻ gài vào bên thay đổi hình thức chơi trị chơi âm nhạc.Qua trẻ ghi nhớ cách dễ dàng hơn, hứng thú Với dụng cụ âm nhạc xắc xô, micro, mũ, đàn… kết hợp cố trẻ làm trẻ hứng thú trước sản phẩm tạo từ trẻ tích cực tham gia hoạt động Góc sách truyện: Đối với trẻ sáng tạo trẻ hồn nhiên vơ phong phú, trẻ kể chuyện cách sáng tạo theo hiểu biết trẻ, kể theo trí nhớ câu chuyện đó, tơi thiết kế góc sách chuyện cho trẻ với hình thức mở trẻ kể chuyện sáng tạo, lựa chọn hình ảnh nội dung truyện kể lại, có trẻ lựa chọn số đồ chơi, rối tay, … để kể chuyện thể hồn nhiên sáng tạo trẻ, tơi trang trí góc chơi để trẻ sử dụng làm sân khấu, sa bàn kể chuyện tất nhiên có 16 thể thay đổi cách trang trí làm góc, ln tạo thay đổi mẻ cho góc chơi Tơi nhận thấy hứng thú trẻ tham gia góc chơi qua hoạt động học làm quen với tác phẩm văn học, trẻ nhớ tên, nội dung truyện tích cực tham gia hoạt động đóng kịch, kể lại truyện, kể chuyện cách sáng tạo Góc bé khéo tay: Ở góc bé khéo tay trẻ thể khả khéo léo thân Một góc chơi đẹp, đồ dùng bắt mắt, phong phú thu hút trẻ tham gia vào góc chơi sáng tạo Vì thay hộp giấy, hộp nhựa bình thường tơi thay hộp biết nói, từ giấy vải bìa cattong tơi thiết kế thành hình ảnh vật ngộ nghĩnh gây ý trẻ giúp trẻ hứng thú hơn, khơng qn góc nhỏ để trẻ trưng bày sản phẩm sáng tạo trẻ, thấy trẻ vui mừng khoe sản phẩm với bạn với bố mẹ nữa, niềm hạnh phúc tơi 17 Góc học tập : Trước tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động hoạt động góc học tập nhận thích thú trẻ góc khác, từ số, từ lô tô khô khan chuyển chúng sang dạng tập vận động tinh, tập giúp trẻ hứng thú mang lượng kiến thức định, từ trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng mà 18 hiệu Qua thực thấy thu hút nhiều trẻ tham gia vào góc chơi hơn, tổ chức hoạt động học trẻ hứng thú tiếp thu nhanh hơn, trẻ ghi nhớ tốt Góc bác sĩ: Là vai chơi mà trẻ hứng thú, trẻ thể tốt vai chơi, tơi xây dựng giá góc bác sĩ hấp dẫn vừa tầm với trẻ chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, hộp thuốc nhỏ, vỉ thuốc,… trẻ thỏa mãn tham gia chơi 19 Góc bán hàng : Mô lại quầy mini mart, chuẩn bị hộp thực phẩm sưu tầm vỏ bánh, vỏ sữa,…để trẻ có nhiều lựa chọn tham gia chơi bán hàng Trẻ sưu tầm trang trí góc chơi cơ, làm đồ chơi cô, mở rộng vốn hiểu biết trẻ hứng thú tham gia hoạt động 20 Góc nấu ăn : Những đồ chơi nấu ăn, ăn từ vải, giấy, xốp, bìa, …những ăn hấp dẫn trẻ hịa trải nghiệm nấu ăn, bày biện theo sánh tạo trẻ, thường xuyên cho trẻ trải nghiệm làm ăn từ nguyên vật liệu thật bánh mỳ, dưa chuột, sốt, xúc xích,…đề trẻ làm salat, ăn nhanh thưởng thức Góc xây dựng : Ngồi đồ dùng học liệu sẵn có, tơi đồng nghiệp làm thêm số đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu đơn giản, hàng rào, vườn hoa, vật từ vải,….phù hợp với chủ đề, phong phú góc chơi, cách trang trí góc chơi thu hút giúp trẻ biết lựa chọn vai tham gia xây dựng có bảng thiết kế cơng trình theo chủ đề sáng tạo trẻ, để tuân thủ thiết kế tham gia xây dựng 21 Quê hương nơi sinh sống nghề truyền thống nghề may, tơi thấy trẻ thích thiết kế trang phục cho búp bê, tơi sử dụng máy may bàn cắt…, thu gom mảnh vải vụn để trẻ thể khéo léo góc bé thực hành kỹ Trong góc tơi chuẩn bị nhiều đồ dùng khác Ngồi sân tơi trang trí góc tun truyền giành cho phụ huynh trẻ làm Và góc thiên nhiên nơi để trẻ thư giãn chăm sóc xanh tự tay chăm sóc, tưới qua trẻ hiểu học đơn giản thú vị với môi trường Những góc chơi tơi xếp đảm bảo nguyên tắc, phù hợp thuận tiện cho cô trẻ, cân đối diện tích, đảm bảo tính mục đích, tính thẩm mỹ an toàn cho trẻ, tham gia chơi trẻ tự kê bàn, xoay góc chơi, tạo ranh giới góc chơi, vui chơi đồn kết Tạo môi trường gần gũi kết hợp hoạt động tập thể, theo nhóm nhỏ cá nhân, tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động trải nghiệm, quan sát hướng dẫn giúp đỡ cô Biện pháp 4: Tạo dựng niềm tin từ phụ huynh 22 Trước thực trạng giáo viên mầm non điểm nóng mà phụ huynh – xã hội quan tâm hành vi số giáo viên mầm non Thì việc liên kết hợp tác phụ huynh việc làm cần thiết để tạo dựng niềm tin phụ huynh – giáo viên nhà trường Để tạo dựng niềm tin từ phụ huynh thông qua hoạt động xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm, đưa lý thu hút phụ huynh chung sức tham gia xây dựng lớp học đem lại điều thú vị cho Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe, học tập mức độ hứng thú trẻ tham gia hoạt động, đưa số tập để phụ huynh đánh giá trẻ nhà để từ phát huy mặt cịn hạn chế trẻ, qua tơi đưa lý để thay đổi môi trường lớp học nhận đồng tình quan tâm từ bậc phụ huynh Tôi nhận thấy phụ huynh vui mừng ,phấn khởi yên tâm hầu hết tỏ lời khen ngợi cố gắng vượt trội nhà trường nhiều năm qua phụ huynh mong muốn tốt đẹp tới với đứa Khi xây dựng lớp học lấy trẻ làm trung tâm, tuyên truyền phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi cần thiết để làm phong phú thêm 23 lớp học trẻ có nhiều lựa chọn tham gia, có việc cần phụ huynh giúp nhận ủng hộ nhiệt tình, điều giúp tơi thêm yêu nghề, mến trẻ, sáng tạo cơng việc Nhà trường – gia đình xã hội III Hiệu sáng kiến đem lại: Qua thực tế nghiên cứu áp dụng sáng kiến nhận thấy việc xây dựng đổi môi trường lớp việc làm cần thiết giáo viên Việc xây dựng chuẩn bị cô, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động , trải nghiệm tích cực hình thành phát triển trí tuệ, xúc cảm, tư sáng tạo, tính thẩm mỹ, đồng thời thỏa mãn nhu cầu đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển toàn diện nhân cách để trở thành người hữu ích cho gia đình xã hội tương lai Sáng kiến đem lại số hiệu như: III.1 Hiệu kinh tế (Giá trị làm lợi tính thành tiền-nếu có): Trong q trình áp dụng sáng kiến tơi ban giam hiệu nhà trường, đồng nghiệp bậc phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng - Phụ huynh ủng hộ giấy dán tường, đóng giá đồ chơi, mua thảm, nguyên vật liệu phế thải, III Hiệu mặt xã hội (Giá trị làm lợi khơng tính thành tiền): Qua vệc xây dựng mơi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm kết hợp gia đình nhà trường, phụ huynh đặt niềm tin vào nhà trường cô giáo.Kết hợp hướng dẫn trẻ tái sử dụng nguyên vật liệu phế thải , bảo vệ môi trường *Đối với trẻ : Tơi nhận thấy trẻ thích tham gia vào hoạt động hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn hơn, thay vào nhàm chán trẻ năm học trước hứng thú, tập trung, giúp trẻ chơi với đồ chơi thể khéo léo, óc tưởng tượng, giao lưu bạn bè , thích tới trường lớp 24 Trẻ hưởng ứng tốt, đón nhận hoạt động cách tích cực, đạt hiệu cao hoạt động Trẻ mạnh dạn tự tin, hồn nhiên, cởi mở, tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, đạt mục tiêu đề Trẻ tham gia vào hoạt động, khám phá, trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi kinh nghiệm kĩ trẻ lĩnh hội cách bền vững, để lại ấn tượng khó phai mờ trẻ mơi trường hoạt động phong phú giúp trẻ chủ động, tích cực việc nêu ý tưởng hoạt động trải nghiệm, biết chia sẻ, trao đổi, hợp tác hoạt động Đó điều kiện cần thiết để trẻ phát triển toàn diện *Đối với giáo viên: Giáo viên chủ động, sáng tạo, tạo nhiều hội cho trẻ hoạt động Giúp giáo viên lồng ghép, đan cài hoạt động nhằm cung cấp kinh nghiệm mang tính tích hợp cần cho sống trẻ Giúp trẻ giao tiếp cởi mở, hồ vào giới trẻ Giúp cho giáo viên thêm phần khéo léo, sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Biết tìm giải pháp để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ *Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ Tin tưởng phối kết hợp với nhà trường việc giáo dục trẻ Tích cực, nhiệt tình sưu tầm ủng hộ nguyên, vật liệu, tranh ảnh, sách báo để góp phần cho trẻ hoạt động cách tích cực  Để có kết giáo viên cần phát huy hết khả lực thân không ngừng học hỏi sáng tạo ,giành thời gian làm đồ dùng đồ chơi thật hữu ích tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm thường xuyên cho trẻ hoạt động trải nghiệm khám phá 25 IV Cam kết không chép vi phạm quyền Trên kinh nghiệm mà nghiên cứu đúc kết lại, Không chép Rất mong nhận góp ý cấp, ban giám hiệu nhà trường chị em đồng nghiệp để kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Khánh Hòa CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN  ... TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Xây dựng môi trường lớp học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ... trẻ tham gia Và việc làm cần thiết mà tơi nghĩ giải pháp đem lại nhiều hiệu việc xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm Đó lý mà lựa chọn đề tài ? ?Một số kinh nghiệm việc xây dựng môi. .. tạo, xây dựng đổi đem lại tốt đẹp cho trẻ nhỏ Tơi bắt đầu có suy nghĩ tìm tịi tham khảo số mơi trường lớp học mạng, tham khảo sáng kiến cách xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm trường