I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ 1. Năng lực đặc thù Chỉ ra được tác động ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt và lợi ích của rác tái chế đối với đời sống. Đưa ra được các rác thải để tái chế thành các sản phẩm thân thiện với môi trường. Thực hiện được kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ môi trường. Thiết lập được các ứng xử thân thiện với môi trường.2. Năng lực chung Góp phần hình thành các năng lực chung: Tự chủ và tự học: Tự lựa chọn vật liệu, tự phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm, tự quyết định cách thức thực hiện sản phẩm, tự đánh giá về quá trình và kết quả thực hiện sản phẩm. Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch, cách thức thực hiện sản phẩm, cách thức xử lý các vấn đề phát sinh một cách sáng tạo nhằm đạt được kết quả tốt nhất. Giao tiếp và hợp tác: + Biết chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người.+ Chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được phân công, khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm và người khác.3. Phẩm chấtGóp phần hình thành các phẩm chất: Chăm chỉ: Thường xuyên thực hiện và theo dõi việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công trong thực hiện sản phẩm. Trung thực: Có ý thức báo cáo chính xác, khách quan kết quả sản phẩm đã thực hiện được. Trách nhiệm: Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động tuyên truyền, bảo vệ môi trường.
TÊN CHỦ ĐỀ HÀNH TRÌNH “TRASH NOT TRASH” Loại hình tổ chức: Sinh hoạt cờ Thời gian thực hiện: 01 tiết (Tuần 2/Tháng 10) I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Năng lực đặc thù - Chỉ tác động ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt lợi ích rác tái chế đời sống - Đưa rác thải để tái chế thành sản phẩm thân thiện với môi trường - Thực kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi người chung tay bảo vệ môi trường - Thiết lập ứng xử thân thiện với môi trường Năng lực chung Góp phần hình thành lực chung: - Tự chủ tự học: Tự lựa chọn vật liệu, tự phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm, tự định cách thức thực sản phẩm, tự đánh giá trình kết thực sản phẩm - Giải vấn đề sáng tạo: Chủ động đề kế hoạch, cách thức thực sản phẩm, cách thức xử lý vấn đề phát sinh cách sáng tạo nhằm đạt kết tốt - Giao tiếp hợp tác: + Biết chủ động giao tiếp; tự tin biết kiểm soát cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người + Chủ động gương mẫu hồn thành phần việc phân cơng, khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm người khác Phẩm chất Góp phần hình thành phẩm chất: - Chăm chỉ: Thường xuyên thực theo dõi việc thực nhiệm vụ phân công thực sản phẩm - Trung thực: Có ý thức báo cáo xác, khách quan kết sản phẩm thực - Trách nhiệm: Chủ động, tích cực tham gia vận động người khác tham gia hoạt động tuyên truyền, bảo vệ môi trường II THIẾT BỊ GIÁO DỤC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Xây dựng triển khai kế hoạch chủ đề Hành trình “Trash not Trash” thơng báo toàn trường, thành lập ban giám khảo (kế hoạch chuyển giao cho khối lớp từ trước) - Bảng tiêu chí chấm điểm sản phẩm tái chế GV HS - Chuẩn bị thiết bị/học liệu: băng rôn, loa máy, hệ thống câu hỏi, tranh bí ẩn, kệ đỡ tranh, bàn trưng bày, đường link khảo sát Google Forms, phần thưởng, Chuẩn bị học sinh Tìm hiểu kiến thức nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt lợi ích việc tái chế; chế tạo sản phẩm tái chế thân thiện với môi trường III TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Thời lượng Các hoạt động giáo dục Cách thức tổ chức thực Người phối hợp Thiết bị, đồ dùng giáo dục PHẦN 1: NGHI LỄ phút - Lễ chào cờ; - Bí thư Đồn trường điều hành Lễ chào cờ; - Ban giám Sân khấu; - Tổng kết hoạt động giáo dục - Bí thư Đoàn trường tổng kết hoạt động hiệu; trường tuần; giáo dục trường tuần; - GV chủ - Bàn ghế; - Phát động, phổ biến kế hoạch giáo dục - Bí thư Đồn trường phát động, phổ biến kế nhiệm; Âm tuần tới hoạch giáo dục tuần tới BCH Đoàn trường PHẦN 2: SINH HOẠT DƯỚI CỜ THEO CHỦ ĐỀ 10 phút Hoạt động 1: Giải mã hành trình 1.4 Tổ chức hoạt động “Trash not Trash” a GV giao nhiệm vụ 1.1 Mục tiêu hoạt động GV hướng dẫn HS thực hoạt động: - Gợi mở vào chủ đề Hành trình “Trash not Trash” - Chỉ ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt lợi ích việc tái chế 1.2 Nội dung hoạt động - HS toàn - Câu hỏi trường; trắc BCH nghiệm (phụ lục Đồn 1); - Bức tranh bí ẩn gồm có mảnh ghép, trường; mảnh ghép đánh số thứ tự Bức - GV chủ tranh bí - HS lựa chọn mảnh ghép để nhận nhiệm ẩn; Kệ đỡ câu hỏi từ GV tranh - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời câu hỏi Mỗi câu trả lời mảnh ghép tranh lật mở HS yêu cầu tham gia trị chơi giải mã “Bức tranh bí ẩn” trả lời câu hỏi, từ xác định được: - GV u cầu HS đốn thơng điệp (1) Ơ nhiễm mơi trường từ rác thải sinh tranh hoạt - Thời gian suy nghĩ trả lời cho mảnh (2) Lợi ích rác tái chế đời ghép 30 giây sống môi trường b HS thực nhiệm vụ Nội dung câu hỏi: (Phụ lục 1) HS lựa chọn mảnh ghép, lắng nghe câu hỏi, 1.3 Sản phẩm hoạt động đưa câu trả lời đốn thơng điệp cho Kết trả lời câu hỏi HS ô tranh GV quan sát, động viên HS nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt c GV tổ chức thảo luận sau hoạt động lợi ích rác tái chế đời - GV mời số HS chia sẻ cảm sống xúc, kiến thức, kinh nghiệm thu (1) Ơ nhiễm mơi trường từ rác thải sinh nhận sau chơi trò chơi, HS hoạt: khác bổ sung: “Các em cảm thấy - Làm ô nhiễm môi trường nước, không tham gia trò chơi này? Khi nhận câu hỏi, nhận thơng tin từ bạn, khí, đất, gây bệnh nguy hiểm em có liên tưởng với tầm quan trọng - Ảnh hưởng đến cảnh quan: Rác thải ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh sinh hoạt vứt bừa bãi, chất đống lộn xộn, hoạt lợi ích rác tái chế đời không thu gom, vận chuyển đến nơi xử sống” lý,… để lại hình ảnh khơng đẹp, - GV công bố đáp án trao phần quà gây mỹ quan cho HS trả lời câu hỏi thông - Tác động rác thải đến sức khỏe điệp tranh cộng đồng: Trong rác thải sinh hoạt, thường hàm lượng hữu chiếm tỷ lệ d Kết luận lớn Các loại rác hữu dễ phân huỷ GV nhận xét kết thực nhiệm vụ gây hôi thối, phát triển vi khuẩn gây hại HS kết luận hành động biến đổi rác làm ô nhiễm, vệ sinh mơi trường thải thành hữu ích vô quan ảnh hưởng tới sức khỏe, gây nhiều trọng đời sống, góp phần bảo vệ mơi chứng bệnh truyền nhiễm cho trường Thay vứt bỏ rác thải người, vật ni gia đình hay phế liệu, bạn tự phát huy khả (2) Lợi ích tái chế rác thải sáng tạo thân, biến phế liệu hay rác thải thành vật liệu đời sống: phục vụ cho nhu cầu - Giảm lượng rác thải bãi rác: Giúp giảm lượng rác thải bãi tập rác, song song ta hạn chế lượng thải độc tố ngồi mơi trường - Giảm nhiễm mơi trường nước, khơng khí đất - Giảm tiêu thụ lượng - Việc tái sử dụng rác thải tiết kiệm khơng chi phí cho nguồn tài ngun cơng ty, nhà máy, xí nghiệp - Nâng cao ý thức trách nhiệm người việc bảo vệ môi trường 30 phút Hoạt động 2: “Sức sống từ phế 2.4 Tổ chức hoạt động thải” a GV giao nhiệm vụ 2.1 Mục tiêu hoạt động - Mỗi tập thể lớp tham gia chế tạo - Đưa rác thải để tái chế nhiều sản phẩm tái chế ứng dụng thành sản phẩm thân thiện với mơi như: vật dụng gia đình, đồ dùng trang trí, đồ trường chơi, sản phẩm sử dụng hàng ngày,… từ phế - Thực kế hoạch tuyên truyền, thải - GV chủ Băng nhiệm; rơn; BCH Âm Đồn thanh; trường; Bàn - Tập thể trưng bày; lớp có Phiếu sản phẩm kêu gọi người chung tay bảo vệ môi - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm tái tiêu chí dự thi; trường chế khu vực BCH Đồn trường bố trí chấm - Thiết lập ứng xử thân thiện với - Mỗi lớp cử đại diện thuyết trình sản - HS tồn điểm sản mơi trường phẩm tái chế lớp cho Ban giám khảo trường phẩm HS tham quan nghe HS (phụ 2.2 Nội dung hoạt động lục 2); - Gian hàng “Sức sống từ phế thải” - Học sinh sau tham quan truy cập link Link trưng bày sản phẩm tái chế vào https://forms.office.com/r/4i7zFFkpvV để khảo sát lớp tham gia đánh giá sản phẩm tái chế - GV, HS tham quan gian hàng triển lãm lớp Google sản phẩm tái chế, thân thiện với môi Forms – b Học sinh thực nhiệm vụ trường từ phế thải khảo sát HS thực trưng bày, thuyết trình sản 2.3 Sản phẩm hoạt động phẩm theo hướng dẫn phút cuối - Sản phẩm tái chế lớp với tiêu (phụ - Các HS khác ghi lại vào vở/ giấy thơng chí: lục 3) tin thu nhận tiến hành đánh giá sản + Giá trị sử dụng sống; phẩm tái chế lớp + Ý nghĩa mặt môi trường; - GV quan sát, hướng dẫn hỗ trợ HS thực hoạt động + Tính thẩm mỹ; + Tính sáng tạo, lạ; - Ban giám khảo theo dõi, phân tích, tổng hợp để đánh giá + Nội dung truyền tải hình thức trình c GV tổ chức thảo luận sau hoạt động bày thuyết minh - Bài thuyết trình tuyên truyền GV tổ chức cho HS bình chọn sản phẩm u nhóm với tiêu chí: Đảm bảo cấu trúc thích Mời số HS chia sẻ cảm xúc cá thuyết trình; có tính cổ động; nhân sau tham gia hoạt động thể thông điệp; yếu tố d Kết luận biểu phi ngôn ngữ thuyết - GV nhận xét kết thực nhiệm vụ trình HS kết luận nội dung hoạt động - Công bố sản phẩm tái chế lớp nhận phiếu bình chọn cao HS tham quan - Công bố điểm ban giám khảo - Công bố giải cho hội thi dựa điểm trung bình cộng bình chọn HS tham quan (50%) + Điểm BGK (50%) IV PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: BỘ CÂU HỎI VỀ RÁC TÁI CHẾ (Dành cho hoạt động 1: Giải mã hành trình “Trash not trash”) Stt Câu hỏi Câu trả lời Rác thải sinh hoạt gì? Rác thải sinh hoạt phát sinh - Rác thải sinh hoạt: Là chất rắn bị loại trình từ nguồn nào? sống, sinh hoạt, hoạt động, sản xuất người động vật - Rác thải sinh hoạt phát sinh từ nguồn: Gia đình, trường học, sở sản xuất, bệnh viện, Rác thải sinh hoạt ảnh hưởng đến mơi trường sống Ơ nhiễm mơi trường khơng khí, nước, đất; vệ sinh mơi nào? trường ảnh hưởng tới sức khỏe, gây nhiều chứng bệnh truyền nhiễm cho người, vật nuôi gia đình Rác tái chế gì? Rác tái chế loại rác thải qua sử dụng cịn có khả tái chế để tạo thành đồ vật khác, có ích cho sống người Rác tái chế gồm loại nào? Giấy báo, loại bìa carton; bao bì nhựa, đồ nhựa; đồ dùng thủy tinh; vật dụng kim loại; Lợi ích tái chế rác thải đời sống? - Giảm lượng rác thải bãi rác - Giảm ô nhiễm môi trường nước, không khí đất - Giảm tiêu thụ lượng - Việc tái sử dụng rác thải tiết kiệm khơng chi phí cho nguồn tài ngun cơng ty, nhà máy, xí nghiệp - Nâng cao ý thức trách nhiệm người việc bảo vệ mơi trường PHỤ LỤC 2: BẢNG MƠ TẢ TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM SẢN PHẨM TÁI CHẾ (Dành cho hoạt động 2: “Sức sống từ phế thải”) Mức độ Mức NDĐG (0.5 điểm) Giá trị sử dụng Sản phẩm sống tái chế có giá trị sử dụng sống Ý nghĩa mặt Sản phẩm mơi trường tái chế mang ý nghĩa tích cực tái sử dụng tái chế chất thải, bảo vệ môi Mức độ Mức Mức (1 điểm) (1.5 điểm) Sản phẩm Sản phẩm tái chế có tái chế có giá trị sử nhiều giá dụng trị sử dụng sống sống Sản phẩm tái chế mang ý nghĩa tích cực tái sử dụng tái chế chất thải, bảo vệ môi trường Sản phẩm tái chế mang nhiều ý nghĩa tích cực tái sử dụng tái chế chất thải, bảo vệ môi trường Mức (2 điểm) Sản phẩm tái chế có nhiều giá trị sử dụng sống Sản phẩm tái chế mang nhiều ý nghĩa tích cực tái sử dụng tái chế chất thải, bảo vệ môi trường Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Lớp Tính thẩm mỹ Tính sáng tạo, lạ Nội dung truyền tải hình thức trình bày thuyết minh trường Sản phẩm tái chế có bố cục, phối màu vật dụng chưa hài hòa Sản phẩm tái chế có ý tưởng khác lạ, chưa gây ấn tượng - Người trình bày nhiều chỗ chưa lưu lốt; Các thành viên nhóm trả lời 2/3 thắc mắc (trong phạm vi Sản phẩm tái chế có bố cục, phối màu vật dụng tương đối hài hòa Sản phẩm tái chế có bố cục, phối màu vật dụng hài hịa Sản phẩm tái chế có bố cục, phối màu vật dụng hài hòa Sản phẩm tái chế có ý tưởng khác lạ, gây ấn tượng Sản phẩm tái chế có ý tưởng hay, ấn tượng Sản phẩm tái chế có ý tưởng hay, ấn tượng mạnh Người trình bày nhiều chỗ chưa lưu lốt; - Các thành viên nhóm trả lời 1/2 thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) người Người trình bày đơi chỗ chưa lưu lốt; - Các thành viên nhóm trả lời đa số thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) Người trình bày lưu loát, dễ hiểu; - Các thành viên nhóm trả lời đa số thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) tìm hiểu) nghe người nghe Tổng điểm người người nghe nghe PHỤ LỤC 3: Link khảo sát Forms BẢNG ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM TÁI CHẾ CỦA HỌC SINH (Dành cho hoạt động 2: “Sức sống từ phế thải”) Đường link: https://forms.office.com/r/4i7zFFkpvV 10