SKKN THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG NHÓM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 11

Các HĐHT nhóm này sẽ giúp HS phát triển được NLTH môn Công nghệ của bản thân, cụ thể HS sẽ xác định được nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đạt được, biết đặt mục tiêu học tập chi tiết; Đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập, hình thành cách học riêng của bản thân, tìm kiếm và lựa chọn nguồn tài liệu phù hợp với mục đích, nhiệm vụ học tập khác nhau, ghi chép thông tin bằng các hình thức phù hợp, thuận lợi cho việc ghi nhớ, sử dụng, bổ sung khi cần thiết; Tự nhận ra và điều chỉnh được những sai sót, hạn chế của bản thân trong quá trình học tập, biết rút kinh nghiệm để có thể vận dụng vào các tình huống khác nhau, biết tự điều chỉnh lại cách học.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT VÕ TRƯỜNG TOẢN Mã số: (Do HĐCNSK Sở GD&ĐT ghi) BÁO CÁO SÁNG KIẾN THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG NHÓM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 11 Người thực hiện: NGUYỄN TRẦN KIM KIỀU Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: Công nghệ  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm in sáng kiến  Mơ hình  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2020 - 2021 MỤC LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT VÕ TRƯỜNG TOẢN BÁO CÁO SÁNG KIẾN THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG NHÓM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 11 Người thực hiện: NGUYỄN TRẦN KIM KIỀU Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp giáo dục  - Phương pháp dạy học môn: Công nghệ  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Năm học: 2020 - 2021 MỤC LỤC Stt Nội dung PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN Trang 1 Thực trạng việc phát triển lực tự học môn Công nghệ cho học sinh trường THPT Võ Trường Toản a) Thực trạng việc phát triển NLTH môn Công nghệ cho HS trường THPT Võ Trường Toản b) Ưu, nhược điểm giải pháp cũ Nội dung giải pháp a) Mục đích giải pháp b) Nội dung giải pháp Cách thức thực giải pháp Các bước thực giải pháp Ưu, nhược điểm giải pháp 10 10 Đánh giá sáng kiến tạo 11 11 a) Tính 11 12 b) Hiệu áp dụng 11 13 c) Khả áp dụng sáng kiến 14 PHẦN KẾT LUẬN 15 14 Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng sáng kiến 15 15 Những kiến nghị, đề xuất điều kiện để triển khai, ứng dụng sáng kiến vào thực tiễn 15 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thông HS Học sinh NLTH Năng lực tự học GV Giáo viên PPDH Phương pháp dạy học HĐHT Hoạt động học tập SGK Sách giáo khoa PHHS Phụ huynh học sinh PTDH Phương tiện dạy học II PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN Thực trạng việc phát triển NLTH môn Công nghệ cho HS trường THPT Võ Trường Toản a) Thực trạng việc phát triển NLTH môn Công nghệ cho HS trường THPT Võ Trường Toản Để đánh giá cách khách quan thực trạng phát triển NLTH môn Công nghệ cho HS trường THPT Võ Trường Toản, dùng phiếu điều tra (Phụ lục 1) [1], dự 100% GV khảo sát cho rèn luyện NLTH cho HS cần thiết giai đoạn giáo dục Và GV tổ chức loại hình tự học cho HS, mức độ không thường xuyên điều chứng tỏ việc rèn luyện NLTH cho HS bước quan tâm thực Về việc sử dụng PPDH tích cực: GV khảo sát thường lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học hợp tác để phát triển NLTH cho HS Các bước quy trình tổ chức học tóm tắt bảng Bảng Quy trình tổ chức dạy học Hình thức Các bước Tổ chức học có hướng dẫn GV Mục đích, nội dung Xác định nhiệm vụ học tập HS nghiên cứu thơng tin học (cá nhân, nhóm) Thảo luận (nhóm, tổ, lớp) Tổng kết vận dụng Về sử dụng công cụ đánh giá đánh giá NLTH HS, kiểm tra (trắc nghiệm tự luận, trắc nghiệm khách quan) GV sử dụng thường xun, hình thức sử dụng bảng kiểm quan sát hồ sơ học tập HS GV chưa thực b) Ưu, nhược điểm giải pháp cũ - Ưu điểm: Trong dạy học theo nhóm, HS phải tự học giải nhiệm vụ học tập, địi hỏi tham gia tích cực thành viên, có trách nhiệm với nhiệm vụ kết làm việc Do có hợp tác làm việc thảo luận nên nhóm HS giải nhiệm vụ học tập có tính chất phức hợp HS chia sẻ học tập lẫn Phát triển kỹ làm việc theo nhóm kỹ giao tiếp cho HS HS dễ dàng học hỏi giúp đỡ lẫn nhau, HS bộc lộ ý kiến cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để hoàn thành nhiệm vụ, hạn chế tiếp nhận thụ động từ GV Rèn kỹ lắng nghe chọn lọc thông tin từ bạn để bổ sung kiến thức, làm phong phú thêm vốn hiểu biết cho thân - Nhược điểm: Lớp học q đơng khó tổ chức quản lý hoạt động nhóm, dẫn đến giảm hiệu làm việc nhóm Có vài thành viên ỷ lại khơng làm việc, chệch hướng thảo luận tác động vài cá nhân Có tượng số HS khá, giỏi định trình, kết thảo luận nên chưa đề cao tương tác bình đẳng tầm quan trọng thành viên nhóm HS quan tâm tới nội dung giao không quan tâm đến nội dung nhóm khác khiến kiến thức khơng trọn vẹn Việc lấy kết thảo luận chung nhóm làm kết học tập cho cá nhân chưa công chưa đánh giá nỗ lực cá nhân Chỉ sử dụng công cụ kiểm tra (Trắc nghiệm tự luận) chưa đủ để đánh giá NLTH HS suốt trình học tập Việc áp dụng cứng nhắc hình thức tổ chức sử dụng thường xuyên gây nhàm chán giảm hiệu hoạt động nhóm Trước thực trạng, ưu nhược điểm việc đề xuất giải pháp vừa nâng cao NLTH cho HS trường THPT vừa khắc phục nhược điểm tồn việc làm cần thiết Nội dung giải pháp a) Mục đích giải pháp Thiết kế hoạt động học tập nhóm nhằm phát triển NLTH cho HS dạy học môn Công nghệ 11 b) Nội dung giải pháp - Cách thức thực giải pháp: Tìm hiểu làm rõ sở lý luận thực tiễn việc phát triển NLTH cho HS THPT thông qua dạy học môn Công nghệ 11 Từ kết khảo sát, thực nghiệm khoa học xây dựng số hoạt động học tập nhóm theo định hướng phát triển NLTH môn Công nghệ cho HS giai đoạn - Các bước thực giải pháp: Bước 1: Xây dựng quy trình thiết kế hoạt động học tập theo định hướng phát triển lực tự học Hình Quy trình thiết kế HĐHT theo định hướng phát triển NLTH Bước 2: Thiết kế hoạt động học tập theo định hướng phát triển lực tự học dạy học môn Công nghệ 11 * Loại hoạt động “Khám phá” (Dạy 25 – Hệ thống bơi trơn) Em hồn thành nội dung phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ (Hướng dẫn nhóm HS tự học kiến thức nhiệm vụ hệ thống bôi trơn quy trình thay dầu nhớt cho động xe máy) Bước Đặt vấn đề Khám phá Hôm nay, Ba Bình thay dầu nhớt cho xe máy Bạn Bình thấy ba làm động tác tháo ốc đáy phần máy thành thạo Dầu từ máy chảy gần kín hộp sắt để phía Ba nói với Bình: “Dầu xe máy ba bẩn Nếu để bẩn khơng tốt cho xe đâu” Rồi ba hỏi Bình: “Con có biết động xe máy lại phải có dầu bơi trơn khơng?” Em giúp Bình trả lời câu hỏi ba bạn nhé! Bước Thiết kế hoạt động Khám phá 2.1 Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nhiệm vụ, phân loại hệ thống bơi trơn cấu tạo hệ thống bôi trơn cưỡng Đọc nội dung 25 trả lời câu hỏi sau: 1) Trình bày nhiệm vụ phân loại hệ thống bơi trơn 2) Trình bày cấu tạo hệ thống bôi trơn cưỡng bức? 3) Tại phải thay dầu nhớt bôi trơn định kỳ cho động xe? 2.2 Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu quy trình thay dầu nhớt cho xe máy 1) Xe máy chạy km nên thay nhớt tốt cho động cơ? 2) Kể tên loại dầu nhớt bơi trơn động xe máy có thị trường mà em biết? 3) Các bước thay dầu nhớt cho động xe máy? 4) Tại nên thay dầu nhớt động xe máy cịn nóng? 5) Những điều cần lưu ý thay dầu nhớt cho động xe máy? 2.3 Nhiệm vụ 3: Thực hành thay dầu nhớt cho động xe máy 1) Mục đích: Luyện tập thay dầu nhớt cho động xe máy (Có giám sát người lớn) 2) Dụng cụ: – Ca thau để đựng nhớt cũ – Phễu để châm nhớt vào – Khăn bẩn để lau nhớt – Khăn để lau ốc xả – Que thăm nhớt – Tuýp để mở ốc xả nhớt cũ tùy theo cỡ ốc xả nhớt xe mà cần chuẩn bị cho tuýp mở tương ứng – Kềm mỏ với nhiệm vụ mở đóng lỗ châm nhớt - Dầu nhớt cho xe 3) Cách tiến hành: - Bước 1: Thực xả nhớt cũ + Xác định vị trí ốc xả nhớt đưa tuýp vào để mở Khi mở lưu ý với lực vừa phải đẩy chìa khóa trước bên trái xe Khi nới lỏng ốc nhớt dùng tay tháo hẳn ốc cần tránh để rơi ốc vào thau đựng nhớt cũ + Dùng kềm mở nắp châm nhớt dùng que thăm nhớt để nhớt cũ chảy cách nhanh Lưu ý muốn không bị trầy chi tiết nhựa thao tác lót thêm khăn giúp kềm khơng làm trầy + Đợi đến thấy nhớt chảy giọt nghiêng xe qua lại giúp cho nhớt cũ chảy nhiều Thường nên nghiêng sang bên khoảng phút làm với bên lại vài lần giúp cho nhớt cũ xả + Sau hết nhớt cũ rửa cát bụi bám ốc dầu hôi lau khô Dùng khăn để lau hết đất bên chân vặn ốc trở lại Thao tác giúp hạn chế không để chất bẩn lọt vào động gây hư hỏng chân vặn ốc vào + Khi siết ốc vào với lực vừa đủ chặt mà thơi khơng cần siết q mạnh làm cong vênh long đền tuôn - Bước 2: Tiến hành thay nhớt + Dùng phễu châm nhớt vào động cần lưu ý ước lượng để khơng phải bị dư so với bình nhớt mua sẵn (lượng nhớt nên theo khuyến cáo hãng xe) Bởi châm nhiều nhớt tốt + Tiếp đến dùng que thăm nhằm kiểm tra xem châm nhớt đủ lượng cần thiết hay chưa Ở que thăm có đường ngang mức nhớt tối thiểu tối đa Chúng ta cần lau khô que thăm với khăn cắm vào lỗ Tiếp đến lấy biết rõ mức nhớt đâu + Thông thường với cách thay nhớt xe máy nhà nên canh cho nhớt lên gần mức cao Nó dự phòng cho trường hợp hao hụt vận hành để xe ln có đầy đủ lượng cần thiết + Cuối khóa nắp châm nhớt thu dọn đồ nghề dụng cụ, chai nhớt nhớt thải Cần ý không đổ nhớt thải xuống ống cống gây hại cho mơi trường Có thể lưu trữ bán lại với người thu mua nhớt cũ - Bước 3: Xử lý nhớt cũ 4) Sản phẩm hoạt động Video quay trình nhóm HS thay dầu nhớt cho xe máy hướng dẫn giám sát người lớn Bước Thu thập liệu phân tích kết thông qua hoạt động khám phá Bước Kết luận nội dung vấn đề khám phá Bước Mở rộng nâng cao kiến thức Tại loại động xe máy khác lại có dầu nhớt bôi trơn khác cho động cơ? Và khơng nên thải dầu nhớt cũ ngồi xuống cống? Cách xử lý dầu nhớt cũ sau thay xong dầu nhớt cho động nào? * Loại hoạt động “Trải nghiệm” (Dạy 16 – Cơng nghệ chế tạo phơi) Em hồn thành nội dung phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Chủ đề: “Trải nghiệm ngày thành thợ rèn” Bước Đặt vấn đề trải nghiệm Hôm nay, Nam đến nhà Bảo chơi Khi tới nhà bạn thấy ba Bảo làm việc lò rèn Ba Bảo nung đỏ phôi thép dùng búa đập mạnh vào phơi để có hình dạng dao, lặp lại nhiều lần thế, sau bác mài dao viên đá mài cuối làm lạnh đột ngột thau nước mài sắc lưỡi dao Nam thắc mắc ba Bảo lại làm vậy? Các em thực hoạt động trải nghiệm với chủ đề “Một ngày thành thợ rèn”, tìm hiểu giải đáp thắc mắc cho bạn Nam Bước Thiết kế hoạt động trải nghiệm 2.1 Mục đích: Xác định chất, ưu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực 2.2 Tiến hành trải nghiệm Em tiến hành thực hoạt động trải nghiệm theo bước sau: - Bước 1: HS tìm hiểu kiến thức công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực (Bản chất, ưu nhược điểm) qua tài liệu, sách, báo, Internet, - Bước 2: Nhóm thảo luận để thống ý tưởng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm dựa thơng tin thành viên nhóm thu thập yêu cầu phiếu học tập - Bước 3: Nhóm thực hoạt động trải nghiệm, quay biên tập video phóng “Trải nghiệm ngày thành thợ rèn” (HS tham gia tạo sản phẩm rèn hỗ trợ điều kiện từ sở trải nghiệm) - Bước 4: Cử đại diện thuyết trình sản phẩm trải nghiệm nhóm mình, trả lời câu hỏi GV nhóm khác 2.3 Sản phẩm hoạt động trải nghiệm - Video phóng chủ đề “Trải nghiệm ngày thành thợ rèn” nhóm - Sản phẩm rèn HS làm (nếu có) - Kế hoạch trải nghiệm nhóm Bước Thu thập liệu phân tích kết trải nghiệm Quan sát trình trải nghiệm trả lời câu hỏi sau: - Trình bày chất, ưu nhược điểm CNCTP phương pháp gia công áp lực? - Để tạo sản phẩm rèn, người ta cần thực công việc nào? - Kể tên đồ dùng, dụng cụ sản phẩm rèn sử dụng sinh hoạt gia đình? - Chất lượng sản phẩm nghề rèn phụ thuộc chủ yếu vào kĩ nghề người thợ hay phụ thuộc vào dụng cụ? - Hãy lập quy trình chế tạo dao dạng sơ đồ khối? - Hãy giải thích gia cơng dao người ta thường tra cán trước mài? - Khi gia công để chế tạo dao sử dụng gia đình phương pháp thủ cơng, người ta có cần vẽ khơng? Vì sao? Bước Kết luận nội dung vấn đề trải nghiệm Bước Mở rộng nâng cao kiến thức - Chắc hẳn có lần nhìn thấy trực tiếp hay qua sách báo, truyền hình rèn dao, bác thợ rèn thường nung đỏ dao nhúng vào chậu nước lạnh Làm có mục đích gì? - Vai trị triển vọng phát triển nghề rèn tương lai? * Loại hoạt động “Nghiên cứu” (Dạy 11 – Bản vẽ xây dựng) Em hoàn thành nội dung phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP Chủ đề: “Dream House – Ngôi nhà mơ ước” Bước Đặt vấn đề thực dự án Bạn Tâm muốn xây nhà cho gia đình Các em thiết kế vẽ xây dựng mơ hình ngơi nhà để tư vấn cho bạn Tâm Bước Thiết kế hoạt động tổ chức thực dự án 2.1 Mục đích: - Nhận biết đươc vẽ xây dựng, vẽ mặt tổng thể, hình biểu diễn ngơi nhà - Thực việc lập vẽ kỹ thuật ngơi nhà xây dựng mơ hình ngơi nhà 2.2 Nguyên vật liệu thực dự án: HS lựa chọn nguyên vật liệu để thực mô hình ngơi nhà, khuyến khích sử dụng ngun vật liệu tái chế, thân thiện môi trường 2.3 Tiến hành thực dự án - Bước 1: HS Lập kế hoạch thực dự án, cần xác định xác chủ đề, mục tiêu, cơng việc cần làm, kinh phí, thời gian phương pháp thực - Bước 2: Đề xuất phương án giải kiểm tra, nghiên cứu tài liệu, trao đổi hợp tác với thành viên nhóm - Bước 3: Thiết kế vẽ kỹ thuật nhà - Bước 4: Tính tốn, lựa chọn ngun vật liệu thực xây dựng mơ hình ngơi nhà - Bước 5: Cử đại diện thuyết trình sản phẩm trải nghiệm nhóm mình, trả lời câu hỏi GV nhóm khác 2.4 Sản phẩm hoạt động dự án - Kế hoạch thực dự án nhóm - Bản vẽ kỹ thuật ngơi nhà nhóm - Mơ hình mơ ngơi nhà nhóm - Video quay trình thực xây dựng mơ hình ngơi nhà mơ ước nhóm Bước Thu thập liệu phân tích kết thực dự án Qua trình thực dự án, HS trả lời câu hỏi sau: - Trình bày khái niệm vẽ xây dựng, vẽ mặt tổng thể - Hãy nêu loại hình biểu diễn cần thiết thiết kế sơ nhà? Các đặc điểm loại hình biểu diễn dùng vẽ nhà gì? - Vì phải có vẽ thiết kế nhà trước xây dựng? - Các bước thiết kế vẽ xây dựng nhà nào? Bước Kết luận nội dung vấn đề dự án Bước Mở rộng nâng cao kiến thức Mỗi loại hình ngơi nhà có vẽ khác nhau, để hoàn thiện vẽ ưng ý, kiến trúc sư thường phải kết hợp nhiều yếu tố nào? Bước 3: Xây dựng cách tổ chức giảng dạy môn Công nghệ hoạt động học tập nhóm thiết kế Để xây dựng cách tổ chức dạng HĐHT nhóm thiết kế bước 2, tham khảo số tài liệu có liên quan [4], [5], [6], [7], [8], [10], [11] Bước 3.1: Giới thiệu chủ đề giao nhiệm vụ GV giới thiệu chủ đề cho HS biết, sau chia lớp thành nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ nhiệm vụ khác tùy vào mục tiêu, yêu cầu vấn đề học tập GV xác định giải thích nhiệm vụ cụ thể nhóm, xác định rõ mục tiêu cần đạt Bước 3.2: Làm việc theo nhóm Mỗi nhóm HS lập kế hoạch hoạt động nhóm thực nhiệm vụ nhóm chuẩn bị đọc tài liệu; Phân công công việc cho thành viên nhóm; lập kế hoạch thời gian thảo luận; Mỗi cá nhân thực nhiệm vụ phân công, xếp kết theo trình tự khoa học; phân cơng thành viên trình bày kết học tập nhóm Đối với hoạt động khám phá: HS làm việc nhóm đề xuất giả thuyết vấn đề đặt Tiếp đến, tiến hành thu thập liệu, thông tin thông qua hoạt động khảo sát, thực hành xử lý liệu để kiểm chứng giả thuyết đặt HS làm việc với phiếu học tập, mơ hình, hình ảnh, biểu đồ, Sau đó, HS trao đổi, thảo luận tính đắn giả thuyết đưa Câu Hàn phương pháp nối chi tiết kim loại với cách: A Nung nóng chi tiết đến trạng thái chảy B Nung nóng chỗ nối đến trạng thái chảy C Làm nóng để chỗ nối biến dạng dẻo D Làm nóng để chi tiết biến dạng dẻo Câu Trong chương trình Cơng nghệ 11 trình bày phương pháp hàn? A B C D Câu Cả phương pháp hàn hồ quang tay hàn sử dụng: A Kìm hàn B Mỏ hàn C Que hàn D Ống dẫn khí ơxi Câu Ưu điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp hàn: A Mối hàn bền B Mối hàn hở C Dễ cong vênh D Tiết kiệm kim loại Câu Phương pháp gia công áp lực: A Khối lượng vật liệu thay đổi B Thành phần vật liệu thay đổi C Làm kim loại nóng chảy D Dùng ngoại lực tác dụng thông qua dụng cụ thiết bị búa tay, búa máy Sản phẩm hoạt động: Sản phẩm cá nhân Phương án đánh giá: Câu trả lời học sinh D GIAO NHIỆM VỤ CHO HỌC SINH Ở NHÀ * Hoạt động 5: Vận dụng, tìm tịi, mở rộng Mục tiêu HS củng cố hiểu sâu nội dung học HS tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với HS khác Tùy theo lực mà em thực mức độ khác Tổ chức hoạt động - GV giao nhiệm vụ nhà cho HS: Các em quan sát xác định đồ vật, dụng cụ tạo phương pháp đúc, gia cơng áp lực, hàn Trình bày cách sử dụng bảo dưỡng đồ vật, dụng cụ - GV ghi nhận kết thực học sinh nhóm học sinh Sản phẩm hoạt động: Sản phẩm cá nhân Phương án đánh giá: Câu trả lời HS E HỒ SƠ HỌC TẬP BẢNG PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ CHO THÀNH VIÊN CỦA NHĨM TT Họ tên Vai trò Nhiệm vụ ……………… Trưởng nhóm ……………… Thư ký ……………… Thành viên ……………… Thành viên ……………… Thành viên ……………… Thành viên PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Chủ đề: “Trải nghiệm ngày thành thợ rèn” Bước Đặt vấn đề trải nghiệm Hôm nay, Nam đến nhà Bảo chơi Khi tới nhà bạn thấy ba Bảo làm việc lị rèn Ba Bảo nung đỏ phơi thép dùng búa đập mạnh vào phơi để có hình dạng dao, lặp lại nhiều lần thế, sau bác mài dao viên đá mài cuối làm lạnh đột ngột thau nước mài sắc lưỡi dao Nam thắc mắc ba Bảo lại làm vậy? Các em thực hoạt động trải nghiệm với chủ đề “Một ngày thành thợ rèn”, tìm hiểu giải đáp thắc mắc cho bạn Nam Bước Thiết kế hoạt động trải nghiệm 2.1 Mục đích: Xác định chất, ưu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực 2.2 Tiến hành trải nghiệm Em tiến hành thực hoạt động trải nghiệm theo bước sau: - Bước 1: HS tìm hiểu kiến thức công nghệ chế tạo phôi phương pháp gia công áp lực (Bản chất, ưu nhược điểm) qua tài liệu, sách, báo, Internet, - Bước 2: Nhóm thảo luận để thống ý tưởng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm dựa thơng tin thành viên nhóm thu thập yêu cầu phiếu học tập - Bước 3: Nhóm thực hoạt động trải nghiệm, quay biên tập video phóng “Trải nghiệm ngày thành thợ rèn” (HS tham gia tạo sản phẩm rèn hỗ trợ điều kiện từ sở trải nghiệm) - Bước 4: Cử đại diện thuyết trình sản phẩm trải nghiệm nhóm mình, trả lời câu hỏi GV nhóm khác 2.3 Sản phẩm hoạt động trải nghiệm - Video phóng chủ đề “Trải nghiệm ngày thành thợ rèn” nhóm - Sản phẩm rèn HS làm (nếu có) - Kế hoạch trải nghiệm nhóm Bước Thu thập liệu phân tích kết trải nghiệm Quan sát trình trải nghiệm trả lời câu hỏi sau: - Trình bày chất, ưu nhược điểm CNCTP phương pháp gia công áp lực? - Để tạo sản phẩm rèn, người ta cần thực công việc nào? - Kể tên đồ dùng, dụng cụ sản phẩm rèn sử dụng sinh hoạt gia đình? - Chất lượng sản phẩm nghề rèn phụ thuộc chủ yếu vào kĩ nghề người thợ hay phụ thuộc vào dụng cụ? - Hãy lập quy trình chế tạo dao dạng sơ đồ khối? - Hãy giải thích gia cơng dao người ta thường tra cán trước mài? - Khi gia công để chế tạo dao sử dụng gia đình phương pháp thủ cơng, người ta có cần vẽ khơng? Vì sao? Bước Kết luận nội dung vấn đề trải nghiệm Bước Mở rộng nâng cao kiến thức - Chắc hẳn có lần nhìn thấy trực tiếp hay qua sách báo, truyền hình rèn dao, bác thợ rèn thường nung đỏ dao nhúng vào chậu nước lạnh Làm có mục đích gì? - Vai trị triển vọng phát triển nghề rèn tương lai? PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU HỌC TẬP SỐ Chủ đề: “Trải nghiệm ngày thành thợ hàn” Bước Đặt vấn đề trải nghiệm Nhà bạn Trang cần làm cổng sắt, ba Trang nhờ Tư - thợ hàn gần nhà làm Trang thấy Tư dùng nhiệt lửa để nối kim loại với Trang thắc mắc Tư nối hai kim loại lại với vậy? Các em thực hoạt động trải nghiệm với chủ đề “Một ngày thành thợ hàn”, tìm hiểu giải đáp thắc mắc cho bạn Trang Bước Thiết kế hoạt động trải nghiệm 2.1 Mục đích: Xác định chất, ưu nhược điểm công nghệ chế tạo phôi phương pháp hàn 2.2 Tiến hành trải nghiệm Em tiến hành thực hoạt động trải nghiệm theo bước sau: - Bước 1: HS tìm hiểu kiến thức cơng nghệ chế tạo phôi phương pháp hàn (Bản chất, ưu nhược điểm) qua tài liệu, sách, báo, Internet, - Bước 2: Nhóm thảo luận để thống ý tưởng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm dựa thơng tin thành viên nhóm thu thập yêu cầu phiếu học tập - Bước 3: Nhóm thực hoạt động trải nghiệm, quay biên tập video phóng “Trải nghiệm ngày thành thợ hàn” (HS tham gia tạo sản phẩm rèn hỗ trợ điều kiện từ sở trải nghiệm) - Bước 4: Cử đại diện thuyết trình sản phẩm trải nghiệm nhóm mình, trả lời câu hỏi GV nhóm khác 2.3 Sản phẩm hoạt động trải nghiệm - Video phóng chủ đề “Trải nghiệm ngày thành thợ hàn” nhóm - Sản phẩm hàn HS làm (nếu có) - Kế hoạch trải nghiệm nhóm Bước Thu thập liệu phân tích kết trải nghiệm Quan sát trình trải nghiệm trả lời câu hỏi sau: - Trình bày chất, ưu nhược điểm CNCTP phương pháp hàn? - Để tạo sản phẩm hàn, người ta cần thực công việc nào? - Kể tên đồ dùng, dụng cụ sản phẩm hàn sử dụng sinh hoạt gia đình? Bước Kết luận nội dung vấn đề trải nghiệm Bước Mở rộng nâng cao kiến thức - Chất lượng sản phẩm nghề hàn phụ thuộc chủ yếu vào kĩ nghề người thợ hay phụ thuộc vào dụng cụ? - Vai trò triển vọng phát triển nghề hàn tương lai? MẪU LẬP KẾ HOẠCH TRẢI NGHIỆM Thời lượng Stt Nội dung công việc Phương pháp Người Địa điểm thực Sản phẩm BẢNG MƠ TẢ TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM SẢN PHẨM NHĨM… Chủ đề: Một ngày trải nghiệm làm thợ rèn  Một ngày trải nghiệm làm thợ hàn  Mức độ Nội dung Mức (4 điểm) Mức (3 điểm) Mức (2 điểm) Mức (1 điểm) Trình bày ¾ nội dung cịn sơ sài, thơng tin có thơng tin chưa xác Trình bày 2/4 nội dung cịn sơ sài, thơng tin có thơng tin chưa xác Đánh giá Nội dung Trình được: bày Trình bày nội - Bản chất dung phương pháp sơ sài, thơng tin gia cơng - Ưu, nhược điểm phương pháp gia cơng - Vai trị, vị trí nghề rèn, nghề hàn sản xuất đời sống - Triển vọng phát triển nghề rèn, nghề hàn tương lai Số điểm Hình thức Đúng yêu cầu sản phẩm phóng đặt ra, kịch hay hấp dẫn, hóa trang, đạo cụ sân khấu chuẩn bị kỹ, huy động tối đa nhân nhóm tham gia Đúng yêu cầu đặt ra, kịch hay hấp dẫn, hóa trang, đạo cụ sân khấu chuẩn bị sơ sài phù hợp với kịch bản, huy động tối đa nhân nhóm tham gia Đúng yêu cầu đặt ra, kịch đơn điệu, hóa trang, đạo cụ sân khấu chuẩn bị kỹ lưỡng, phù hợp với kịch bản, nhân tham gia ½ thành viên nhóm Đúng yêu cầu đặt ra, kịch cịn đơn điệu, hóa trang, đạo cụ sân khấu chuẩn bị sơ sài, nhân tham gia nhỏ ½ thành viên nhóm trình Cách thức trình Người bày lưu loát, bày sản phẩm dễ hiểu; trước đám đơng thành viên nhóm trả lời đa số thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) người nghe Người trình bày đơi chỗ chưa lưu lốt; thành viên nhóm trả lời đa số thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) người nghe Người trình bày nhiều chỗ chưa lưu loát, thành viên nhóm trả lời nửa thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) người nghe Người trình bày nhiều chỗ chưa lưu lốt, thành viên nhóm trả lời 2/3 thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu) người nghe BẢNG ĐÁNH GIÁ TRONG QUÁ TRÌNH LÀM VIỆC NHĨM Họ tên: …………….…………… Nhóm: ……… Thời gian: ………… Địa điểm: …………… PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN TRONG NHĨM Họ tên: …………………………./Nhóm:…………………/Lớp:…………………… Mức độ điểm Bắt đầu điểm Phát triển điểm Hoàn thành điểm Mẫu mực Tơi khơng tìm kiếm thơng tin có liên quan đến chủ đề Tơi khơng chia sẻ thơng tin với nhóm Tơi tìm kiếm vài thơng tin lượng nhỏ có ích cho chủ đề Tơi chia sẻ thơng tin với nhóm Sự tham gia Tơi khơng vào nhiệm vụ tham gia nhóm nhiệm vụ buổi họp nhóm Tơi tham gia nửa nhiệm vụ buổi họp nhóm Tơi tìm kiếm nhiều thông tin cho chủ đề nhiệm vụ giao Tơi chia sẻ nhiều thơng tin hữu ích với nhóm Tôi tham gia tất nhiệm vụ buổi họp nhóm Hồn thành Tơi khơng nhiệm vụ hồn thành nhiệm vụ giao Tơi hồn thành nửa nhiệm vụ giao Lắng nghe ý Tôi không kiến lắng nghe thành viên khác thành viên nhóm, tơi nghĩ làm theo cách Tôi không thường xuyên lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm Tơi tìm kiếm số thơng tin có liên quan đến chủ đề khơng phải tất Tơi chia sẻ số thơng tin hữu ích với nhóm Tơi tham gia nửa nhiệm vụ buổi họp nhóm khơng phải tất Tơi hồn thành nhiều nửa khơng phải tất nhiệm vụ giao Tôi gần lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm Giải vấn Tơi tranh cãi đề có bất với cách nghĩ đồng người cố gắng để họ suy nghĩ cách Thỉnh thoảng tranh cãi với thành viên khác nhóm Tiêu chí Nghiên cứu, thu thập thông tin chia sẻ thông tin Tổng điểm Tôi thảo luận vấn đề với thành viên vài lần tranh cãi Tơi hồn thành tồn nhiệm vụ giao Tôi lắng nghe ý kiến phản hồi thành viên khác cho nhóm thấy có hiệu cho nhóm tơi đồng ý theo họ Tôi thảo luận không tranh cãi với thành viên nhóm Điểm (Tổng cao 20 điểm) PHỤ LỤC BẢNG PHÂN TÍCH DỮ LIỆU BÀI KIỂM TRA TRƯỚC VÀ SAU TÁC ĐỘNG (Đối với lớp TN 11C1 lớp ĐC 11C3) Stt 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Trước tác động Nhóm TN Nhóm ĐC 8,5 8,5 8,3 7,3 8,8 7,8 7,8 8,5 6,8 8,3 6,5 6,8 7,3 5,5 5,8 8,5 7,5 7,8 7,3 7,8 9,8 9,8 9,3 8,8 8,8 6,8 6,8 8,3 8,3 6,8 7,8 5,8 7,3 6,3 6,5 6,5 7,8 8,3 8,3 5,5 7,5 6,3 8,8 Sau tác động Nhóm TN Nhóm ĐC 9,8 8,3 7,3 8,8 7,3 7,3 8,3 9,3 7,3 8,5 7,3 7,3 9,5 7,3 8,8 8,3 7,3 8,5 8,3 8,8 7,8 7,3 7,5 9,5 8,5 9,3 7,3 7,8 9,3 9,5 8,3 7,5 7,8 8,9 7,3 8,5 8,3 9,3 8,5 9,3 8,3 7,3 7 7,8 Trước tác động Sau tác động Nhóm TN Nhóm ĐC Nhóm TN Nhóm ĐC Mốt (Mode) 8,3 8 7,3 Trung vị (Median) 7,55 7,8 8,65 7,65 Giá trị trung (Average) bình Độ lệch chuẩn (Stdev) 7,48666667 7,666666667 8,43666667 1,0132683 Chênh lệch giá trị trung bình 7,78 1,031682032 0,86999141 0,655691265 Nhóm TN Nhóm ĐC 0,95 0,113333333 Trước tác động Sau tác động Phép kiểm chứng t-test độc lập (so sánh giá trị trung bình hai nhóm khác nhau) 0,249044528 0,000855194 Chênh lệch có ý nghĩa khơng? Khơng ý nghĩa Ý nghĩa Đánh giá mức độ ảnh hưởng (ES) Kết luận mức độ ảnh hưởng 1,001487593 Mức độ ảnh hưởng lớn PHỤ LỤC BẢNG TÍNH GIÁ TRỊ ĐỘ TIN CẬY SPEARMAN – BROWN CỦA DỮ LIỆU MỨC ĐỘ BIỂU HIỆN NLTH MÔN CÔNG NGHỆ CỦA HS SAU THỰC NGHIỆM Stt Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 10 Tổng điểm Tổng cột lẻ Tổng cột chẵn 2 2 2 2 19 10 2 2 2 19 11 2 2 2 2 19 10 3 2 1 20 10 10 3 2 3 25 12 13 3 3 2 2 25 12 13 3 2 3 3 27 13 14 3 2 2 21 11 10 3 3 3 3 29 15 14 10 3 3 3 24 10 14 11 2 1 2 17 12 2 18 9 13 1 1 1 14 7 14 2 1 2 2 17 15 2 1 1 15 16 2 3 2 23 13 10 17 2 2 3 23 12 11 18 3 3 2 26 14 12 19 2 1 2 1 16 8 20 2 2 2 2 22 11 11 21 3 3 3 25 13 12 22 2 3 2 2 24 12 12 23 2 2 2 18 10 24 2 1 2 18 9 25 3 3 3 3 3 30 15 15 26 3 3 3 2 27 13 14 27 2 1 2 3 19 10 28 3 3 2 24 13 11 29 3 3 1 22 12 10 2 2 2 20 10 0,754043656 30 2 2 Hệ số tương quan chẵn lẻ rhh Độ tin cậy Spearman – Brown rSB Dữ liệu có đáng tin cậy không? 0,859777525 DL đáng tin cậy 10 PHỤ LỤC DỰ ÁN CHỦ ĐỀ “DREAM HOUSE – NGÔI NHÀ MƠ ƯỚC” (File hình ảnh video đính kèm đĩa DVD) BẢN VẼ KỸ THUẬT VÀ MƠ HÌNH NGƠI NHÀ CỦA NHĨM Trưng bày sản phẩm nhóm Ngơi nhà mơ ước nhóm Cận cảnh góc ngơi nhà Đại diện HS nhóm thuyết trình BẢN VẼ KỸ THUẬT VÀ MƠ HÌNH NGƠI NHÀ CỦA NHĨM Bản vẽ kỹ thuật ngơi nhà nhóm Ngơi nhà mơ ước nhóm Cận cảnh góc khác ngơi nhà Cận cảnh góc khác ngơi nhà BẢN VẼ KỸ THUẬT VÀ MƠ HÌNH NGƠI NHÀ CỦA NHĨM Bản vẽ kỹ thuật ngơi nhà nhóm Ngơi nhà mơ ước nhóm Cận cảnh góc khác ngơi nhà Cận cảnh góc khác ngơi nhà BẢN VẼ KỸ THUẬT VÀ MƠ HÌNH NGƠI NHÀ CỦA NHĨM Bản vẽ kỹ thuật nhóm Ngơi nhà mơ ước nhóm Cận cảnh góc khác ngơi nhà Cận cảnh góc khác ngơi nhà PHỤ LỤC SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG “TRẢI NGHIỆM MỘT NGÀY THÀNH THỢ RÈN/THỢ HÀN” (File video đính kèm đĩa DVD) Nhóm HS thực hoạt động trải nghiệm “Một ngày làm thợ rèn” địa phương Nhóm HS thực hoạt động trải nghiệm “Một ngày làm thợ hàn” địa phương Nhóm HS báo cáo kết hoạt động trải nghiệm, HS nhóm khác đặt câu hỏi ... trình thiết kế hoạt động học tập theo định hướng phát triển lực tự học Hình Quy trình thiết kế HĐHT theo định hướng phát triển NLTH Bước 2: Thiết kế hoạt động học tập theo định hướng phát triển lực. .. NAI TRƯỜNG THPT VÕ TRƯỜNG TOẢN BÁO CÁO SÁNG KIẾN THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG NHÓM THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 11 Người thực hiện: NGUYỄN TRẦN KIM KIỀU Lĩnh... THPT thông qua dạy học môn Công nghệ 11 Từ kết khảo sát, thực nghiệm khoa học xây dựng số hoạt động học tập nhóm theo định hướng phát triển NLTH mơn Công nghệ cho HS giai đoạn - Các bước thực